Monografia _Cândida_Massango_1ª_edição

Cândida Armando Massango
ABORDAGEM HISTÓRICA E CONCEITUAL SOBRE OS SISTEMAS DE EQUAÇÕES LINEARES E SUA

RELAÇÃO COM MATRIZES E DETERMINANTES
Licenciatura em Ensino de Matemática com Habilitações a Física
Universidade Save
Massinga
2019
Cândida Armando Massango
ABORDAGEM HISTÓRICA E CONCEITUAL SOBRE OS SISTEMAS DE EQUAÇÕES LINEARES E SUA

RELAÇÃO COM MATRIZES E DETERMINANTES
Projecto de pesquisa apresentado ao

Departamento de Ciências Naturais e
Matemática, Delegação de Massinga
para efeitos de avaliação.
Supervisor:
Universidade Save
Massinga
2019
I. Introducao
I.1 Introducao
I.2 Problema
I.3 Objectos
I.4 Jistificativa
I.5 Questao de pesquisa
II Revisão da Literatura
2.1 Dificuldades de aprendizagem na resolução de sistemas de equações lineares
2.1.1
2.1.2
2.2 Relacao entre sistemas de equacoes lineares com matrizes e determinantes
2.2.1
2.2.2
2.3 Teorias sócio-construtivistas no ensino da Metematica
2.3.1
2.3.2
III Metodologia da Pesquisa

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CAPITLO I: INTRODUÇÃO
O método de resolucao de problema consiste em….
Pesquisas com(Vilancuo 2017….) mostram o impacto positivo do método de res…………
A Matemática é uma disciplina escolar cuja descrição particular é o cálculo e muita

abstracção. Essa caracterização pode levar muitos alunos a pensarem que essa é a natureza da
disciplina e portanto conceber Matemática como má temática. Para apoiar os estudos dos
alunos as direcções das escolas disponibilizam livros em suas bibliotecas e algumas livrarias
até vendem-nos. Essa parece realmente uma boa forma de preparar o aluno para estudar,
entender e dominar a os conteúdos da disciplina.
Mesmo diante desse cenário ainda existem alunos que se perguntam por que estudam
determinados conteúdos desta disciplina se ao que parece não tem aplicação ou importância
no seu dia-a-dia. Os livros didácticos disponíveis na Escola Secundária de Massinga, no caso,
por sua vez não apresentam de forma plausível situações-problema do conhecimento humano
veementemente capazes de proporcionar uma boa visão do aluno em relação ao conceito e
aplicação de funções lineares.
Os alunos por sua parte nem sempre têm demonstrado compreender a relação do
conceito de funções lineares co problemas com os quais se deparem na sua vivência diária,
facto que sucinta uma reflexão e construção de estratégias metodológicas para um ensino
(re)significado desses conteúdos para as classes em que são aprendidos pela primeira vez, que
no caso do Sistema Nacional de Educação de Moçambique essa abordagem é feita na 8ª
classe.
Autores como MENDES e FOSSA (1998) já alertavam que a Matemática
(re)significada aborda o uso de jogos, resoluções de problemas, materiais concretos,
modelagem matemática, o uso da História da Matemática, além de recursos computacionais,
estudos psicológicos e da pesquisa etnográfica, a partir da Etnomatemática.
Para estes autores, isso pode contribuir para que os alunos obtenham melhor visão de
si mesmos, da sociedade e do mundo.Nessa perspectiva, se levanta esta pesquisa visando
compreender até que ponto a fraca notoriedade de situações problema ou da descrição da
importância de alguns conteúdos podem levar os alunos a ter uma aprendizagem não
significativa.
Poder colocar o estudante numa situação de uma aprendizagem pela necessidade de
compreender a resolução de problemas com os quais ele se depara no seu dia-a-dia pode
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realmente uma estratégia didáctica mais eficaz do que um conhecimento baseado em

explicação de teorias ou princípios que não mostrem ao aluno a sua aplicação no dia-a-dia de
quem está submetido a aprendizagem.
Para tal esta pesquisa está dividida em cinco partes: em primeiro a introdução – que
contextualiza a pesquisa, emsegundo a metodologia – que corresponde ao estudo dos métodos
a seguir para o alcance dos resultados da pesquisa, em terceiro o embasamento bibliográfico –
a etapa de apresentação de conceitos, análise e discussão dos mesmos, em quarto o
cronograma – a descrição da sequência das actividades a serem feitas e em quinto o
orçamento – os gastos de bens associados a este projecto.
1.1 Problema
Pelo Conceito De (2019) a Matemática busca entender os números e suas relações de

forma abstracta e relaciona através da lógica as situações quotidianas.Mas desde a experiência
de aluna até a observação de aulas nas práticas pedagógicas a pesquisadora constatou que os
alunos têm aprendido funções lineares como nada mais que correspondências entre elementos
de dois conjuntos sem no caso compreender a sua aplicação no seu quotidiano ou problemas
conducentes a esta abordagem. Por esta forma de ensino, os alunos da Escola Secundária de
Massinga, ao longo das Práticas Pedagógicas demonstravam-se preocupados em tentar
relacionar o conceito de função linear à situações práticas do seu quotidiano. E essa forma de
aprendizagem não vinculada ao quotidiano deles não os deixava motivados.
1.2 Objectivos
1.2.1 Objectivo geral

 Estudar o impacto da resolução de problemas no desenvolvimento de uma
aprendizagem significativa em funções lineares.
1.2.2 Objectivos específicos
 Descrever as principais dificuldades dos alunos na resolução de funções linear ;
 Descrever o nível de resolução de problemas nos livros didácticos de Matemática
disponíveis na Escola Secundária de Massinga e nas aulas de Matemática;
 Descrever as concepções dos alunos sobre funções lineares;
 Descrever o impacto da resolução de problemas no ensino de funções lineares.
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1.3 Justificativa
A importância da Matemática é evidente em todas as situações que rodeiam o Homem,

pois sabe-se que é preciso conhecimentos matemáticos em todos os sectores da sociedade,
onde muitas vezes é preciso fazer uso da Matemática, até em actividades de lazer.
Várias pesquisas apontam a Matemática como uma das disciplinas onde o
aproveitamento pedagógico tem sido baixo e além disso como uma disciplina que exige
metodologias muito avançadas para que seu ensino alcance os objectivos traçados pelos
programas de ensino.
Olhar para a realidade do ensino das funções lineares, a forma como ele é conduzido e
os seus resultados e poder fazer uma análise crítica a algumas metodologias de ensino
constitui um ponto de partida para um processo ensino-aprendizagem (re)significado e
proporcionar aos alunos a reflexão sobre a importância do seu aprendizado.
O próprio MINED (2010, p. 07) corrobora com o objectivo desta pesquisa ao afirmar que
O papel da escola é preparar os jovens de modo a torná-los cidadãos activos e

responsáveis na família, no meio em que vivem (…). Para conseguir este feito, o
professor deverá colocar desafios aos seus alunos, envolvendo-os em actividades ou
projectos, colocando problemas concretos e complexos.
Com esta pesquisa poderá ser possível estudar esses factos e apresentar novas
estratégias capazes de melhorar a forma tradicional do ensino de funções lineares.
1.4 Delimitação do tema
Impacto Da Resolução de Problemas No Ensino de Funções Lineares é um projecto de

pesquisa originário da Didáctica de Matemática a ser desenvolvido na Escola Secundária de
Massinga num período compreendido de Maio de 2020 a Junho de 2020 por ser um momento
em que os conteúdos ligados ao tema estarão sendo abordados nas escolas quando analisados
os programas de ensino da 8ª classe escritos e a aprovados pelo Ministério da Educação e
Desenvolvimento Humano.
1.5 Hipóteses de Pesquisa
O problema de pesquisa pode ser respondido de maneira hipotética, podendo-se para

tal afirmar que:
Hipótese I: a não notabilidade ou notoriedade da importância de alguns conteúdos da
disciplina de Matemática para os alunos deve-se a ausência da aplicação desses mesmos
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conteúdos nos livros didácticos e nas actividades orientadas pelo professor em ambientes de
aprendizagem.
Hipótese II: A resolução de situações problemas pode exercer um impacto positivo no
desenvolvimento de actividades significativas e tornar a aprendizagem de funções lineares
(re)significada.

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Projecto de pesquisa apresentado ao

I.5 Questao de pesquisa

2.1 Dificuldades de aprendizagem na resolução de sistemas de equações lineares

2.2 Relacao entre sistemas de equacoes lineares com matrizes e determinantes

2.3 Teorias sócio-construtivistas no ensino da Metematica

III Metodologia da Pesquisa

O método de resolucao de problema consiste em….

Pesquisas com(Vilancuo 2017….) mostram o impacto positivo do método de res…………

A Matemática é uma disciplina escolar cuja descrição particular é o cálculo e muita

realmente uma estratégia didáctica mais eficaz do que um conhecimento baseado em

Pelo Conceito De (2019) a Matemática busca entender os números e suas relações de

1.2.1 Objectivo geral

A importância da Matemática é evidente em todas as situações que rodeiam o Homem,

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