Revista Ibero- Americana de Humanidades, Ciências e Educação- REASE

doi.org/10.51891/rease.v10i3.13346

AS CONTRIBUIÇÕES DA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR PARA A FORMAÇÃO

DOS INDIVÍDUOS1

Keilor da Silva de Sousa2

Luciana Garcia Torino3
Jesus Alves Rodriguez4

RESUMO: É sabido que os professores devem analisar suas práticas e conteúdos visando
contribuir para a formação dos alunos, uma vez que é essencial que o professor de Educação
Física busque diferentes métodos que auxiliem no progresso do ensino, desenvolvendo assim
um planejamento consistente para enfrentar os desafios da disciplina nas escolas. O objetivo
principal da pesquisa é debater sobre a importância da Educação Física escolar na formação dos
alunos, buscando contribuir para o processo de ensino-aprendizagem, com objetivos
específicos como a descrição da Educação Física escolar e seu contexto histórico, identificação
dos princípios da disciplina e sua influência na transformação social, papel do professor na
formação integral dos alunos, análise das bases legais da Educação Física escolar, abordagens
pedagógico-sociais e como contribuem para a formação dos indivíduos. A prática de Educação
Física nas escolas contribui significativamente para a mudança social dos alunos, por meio da
construção coletiva de conhecimento e conteúdos relevantes. Além disso, promove a
satisfação e o prazer, estimulando novas descobertas e conscientizando sobre a importância
do desenvolvimento corporal. Portanto, a Educação Física desempenha um papel estratégico
na transformação social do indivíduo.
2337
Palavras-chave: Educação Física. Escolar. Formação. Sociedade.

ABSTRACT: It is known that teachers must analyze their practices and content in order to
contribute to the training of students, since it is essential that the Physical Education teacher
seeks different methods that help in the progress of teaching, thus developing consistent
planning to face the challenges of discipline in schools. The main objective of the research is
to debate the importance of school Physical Education in the training of students, seeking to
contribute to the teaching-learning process, with specific objectives such as the description of
school Physical Education and its historical context, identification of the principles of the
discipline and its influence on social transformation, the role of the teacher in the
comprehensive training of students, analysis of the legal bases of school Physical Education,
pedagogical-social approaches and how they contribute to the training of individuals. The
practice of Physical Education in schools contributes significantly to the social change of
students, through the collective construction of knowledge and relevant content.
Furthermore, it promotes satisfaction and pleasure, stimulating new discoveries and raising
awareness about the importance of body.

Keywords: Physical Education. School. Training. Society.

1Artigo científico apresentado ao Grupo Educacional IBRA como requisito para a aprovação na disciplina de TCC.
2
Direito Universidade Católica de Pelotas.
3 Fundação Universidade do Tocantins Curso Superior em Tecnologia em Análise e Desenvolvimento de Sistemas.
4Tecnologia em processamento de dados UCPel - Universidade Católica de Pelotas.

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1 INTRODUÇÃO

Diante das mudanças ocorridas na sociedade e das adaptações feitas ao currículo

escolar, a Educação Física escolar atualmente não se limita apenas a compartilhar
conhecimentos e técnicas. Ela é uma disciplina obrigatória em muitos casos, embora seja
facultativa em determinadas situações conforme a Lei de Diretrizes e Bases da Educação
Nacional 9394/96, Art. 26. A Educação Física, por meio da cultura do movimento e de sua
ampla gama de conteúdos, também tem como objetivo fazer os alunos refletirem sobre as
práticas corporais e suas possíveis implicações no ambiente em que vivem. Durante a
formação dos alunos, a Educação Física escolar desempenha um papel crucial. A prática de
atividades físicas oferece diversas oportunidades para os alunos, como o desenvolvimento do
espírito de equipe e do respeito pelo próximo, além de contribuir para a melhoria da qualidade
de vida. Portanto, é amplamente reconhecido que a prática de atividades físicas, exercícios e
esportes pode ter um impacto positivo nas vidas das pessoas e contribuir para a promoção da
qualidade de vida.
Nas instituições de ensino, os educadores físicos deparam-se com alguns estudantes
que enfrentam dificuldades em participar das aulas, muitas vezes devido ao desinteresse por
2338
esportes e atividades físicas, ou por se sentirem sem habilidade. É importante destacar que a
escola é um ambiente para desenvolver estratégias e promover a saúde por meio da prática de
exercícios físicos, sendo assim a Educação Física escolar surge como uma ferramenta essencial.
Dessa maneira, muitas crianças e adolescentes enxergam uma grande oportunidade de se
envolver em atividades físicas, especialmente aquelas pertencentes a classes sociais menos
privilegiadas.
Desta forma, é evidente que o ensino da Educação Física escolar abarca diversos
aspectos, tais como o desenvolvimento motor, sensorial e cultural. Através dessa disciplina,
os alunos são inseridos no universo esportivo, compreendendo a importância de aprender a
lidar com a vitória e a derrota, além de valorizar e respeitar o próximo. Um dos desafios
enfrentados na Educação Física é a falta de preparo de alguns profissionais, o que acaba
desmotivando os alunos a participarem das aulas. No entanto, a Educação Física proporciona
conhecimentos conectados com a realidade dos estudantes, sendo uma ferramenta para que
possam compreender e agir no mundo como cidadãos conscientes. Para garantir que a
Educação Física atue de forma efetiva na vida dos indivíduos, é essencial um planejamento
bem elaborado, visto por Barbosa (2013) como um ato político que requer reflexão e consiste
na organização das práticas do profissional, influenciando a sociedade e a formação dos

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indivíduos. Atualmente, reconhece-se que a Educação Física, como prática pedagógica,

introduz e integra o conhecimento sobre a cultura corporal do movimento, proporcionando aos
alunos a oportunidade de explorar diversos conteúdos e benefícios, com o intuito de se
tornarem cidadãos críticos e contribuírem para a melhoria da qualidade de vida na sociedade.
Neste instante, o educador de Educação Física entra em cena como uma ferramenta
essencial, devendo promover a inclusão e inovar constantemente suas aulas para estimular os
alunos a participarem ativamente, pois é no processo de ensino-aprendizagem que se constrói
a parceria entre educador e educando. Portanto, o êxito da prática pedagógica está diretamente
relacionado à postura do educador em sala de aula, sendo fundamental permitir a liberdade
adequada ao aluno, resgatando sua capacidade de intervir na realidade e buscando novos
desafios na zona de autonomia relativa, a fim de que o profissional atinja seu potencial
máximo, transformando sua atuação e a realidade por meio de uma reflexão crítica.

2 EDUCAÇÃO FÍSICA NO CONTEXTO ESCOLAR

Conforme apontado por Araújo e Santos (2009), a disciplina de Educação Física

desempenha um papel crucial na construção dos valores dos estudantes, através das vivências
ocorridas durante as aulas. No entanto, caso o docente não possua independência e ações que 2339

possam desenvolver tais aspectos, a disciplina perde sua relevância.

Conforme Darido (1999), a Educação Física é fundamental para o progresso do
estudante, não apenas em atividades esportivas, mas também na formação do indivíduo, com
um processo desde os primeiros anos de vida. Isso contribui para a construção de uma
identidade única para cada um, com integração social, mas com ideias próprias.
Conforme mencionado por Darido (1999), é imprescindível destacar que o estudante
desenvolve sua própria compreensão a partir do contato com o ambiente, tornando-se apto a
solucionar suas dificuldades.
Apesar da grande maioria dos conteúdos serem elaborados exclusivamente pelo
professor, priorizando as atividades reconhecidas e cognitivas, esta pesquisa se justifica ao
pensar em maneiras de contribuir socialmente para a formação dos indivíduos.
Conforme mencionado por Barbosa (2004), as aulas de Educação Física abordam temas
específicos que estimulam a vivência de situações como trabalho em equipe, solidariedade e
resolução de problemas, preparando os alunos para uma prática efetiva de cidadania.
Segundo Fernandes et al. (2004), é essencial focar no desenvolvimento do saber e da
independência, oferecendo aos alunos a oportunidade de assimilar o conhecimento e recriá-lo

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de maneira crítica, visando superar conceitos comuns e promover mudanças na cultura da

sociedade.
De acordo com Palma Filho (1998), a partir dessas reflexões, é possível estabelecer uma
harmonia entre cidadania e o ensino, contanto que a Educação não esteja voltada
exclusivamente para um pensamento crítico e reflexivo.
Ela promove a inserção na qual o estudante absorve o conhecimento sobre o
movimento corporal, a psicomotricidade e um conteúdo a ser explorado em profundidade,
mas e em relação ao desenvolvimento do ser humano? De acordo com Betti (1991), a educação
física tem como foco principal gerar, manter, aprimorar e mudar por meio das atividades
físicas, incluindo esportes.
O profissional de Educação Física, com seu vasto conhecimento, tem a capacidade de
orientar os alunos sobre seus direitos e deveres como cidadãos, além de destacar a importância
da qualidade de vida. O objetivo da Educação Física é estimular o desenvolvimento
psicomotor das crianças, contribuindo para que adquiram uma consciência que as auxilie em
sua rotina diária. Sua atuação é fundamental no ambiente escolar, pois a escola é o local mais
adequado e eficaz para a prática desse ensinamento.
A Educação Física também colabora com o aspecto psicológico, agregando-se a outras 2340

disciplinas, de modo a promover o crescimento intelectual e ético das crianças. Essa matéria
possibilita o desenvolvimento do respeito mútuo entre estudantes e professores, permitindo
aos alunos expressarem suas opiniões, o que nem sempre conseguem fazer em outras
situações, exceto durante as aulas, onde interagem socialmente com seus colegas.
Segundo Rodrigues (2013), considerando a importância da disciplina de Educação
Física, é indispensável que o responsável seja qualificado para lecioná-la, ou seja, que tenha
formação acadêmica e treinamento adequado para desempenhar essa função, sendo
fundamental estar integrado à comunidade escolar para promover o progresso dos alunos.
Antigamente, a Educação Física era utilizada como instrumento de formação do
cidadão. Durante a Ditadura Militar, ela era empregada como uma forma de disseminação de
ideologia, promovendo não apenas o bem-estar físico, mas também valores de submissão e
respeito às autoridades. A ênfase não era nos conceitos educacionais, mas sim na obediência
e no cumprimento das normas estabelecidas pelas figuras de autoridade.
A disciplina de Educação Física, juntamente com outras matérias, evoluiu ao longo do
tempo, adaptando-se a diferentes influências e correntes que caracterizaram cada período
histórico, inclusive no território brasileiro. Compreender as correntes, abordagens,

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movimentos e aplicações do passado é fundamental para estabelecer os objetivos atuais a serem

atingidos durante as aulas. Portanto, de acordo com Pagni (1996), o estudo da história da
Educação Física no Brasil é essencial para refletir sobre as práticas, métodos e teorias
utilizadas no passado, sugerindo novos direcionamentos e perspectivas para atuação dos
profissionais no presente e no futuro.
Percebe-se que com a inclusão da disciplina de Educação Física no currículo, houve
uma mudança em seu foco, passando a ser mais voltada para a promoção da saúde e
condicionamento físico. De acordo com Pereira (2006), a Educação Física, influenciada pelo
movimento higienista, passou a ter como principal objetivo a melhoria dos hábitos de higiene
e saúde, buscando desenvolver tanto o aspecto físico quanto moral do ser humano por meio da
prática de exercícios físicos.
Dessa forma, pode-se perceber que o período higienista teve impacto no padrão atual
para a promoção da saúde por meio da Educação Física. No entanto, o aspecto de higiene é
apenas um aspecto da proposta atual da Educação Física Escolar, uma vez que seu principal
objetivo é preparar para o exercício pleno da cidadania.
Dentro do contexto histórico, a disciplina ganhou grande ênfase na época militar.
Durante o período Militarista, os próprios militares atuavam como professores de Educação 2341

Física, preparando os alunos através de exercícios e treinamentos para servirem ao país no

futuro. De acordo com Beltrami (2001, p. 27), muitos desses “instrutores”, por falta de
formação adequada, acabavam aplicando nas escolas exercícios ginásticos típicos dos quartéis.
A organização para regular as ações dos educadores era bastante valorizada,
juntamente com a importância da obediência, disciplina e respeito às instruções dos
estudantes. Durante esse tempo, não se considerava o aluno como alguém independente,
passando por fases diferentes de crescimento, com habilidades específicas a serem
desenvolvidas em cada uma delas.
De acordo com as ideias de Silva Pontes citadas por Soares (1994), durante a era do
militarismo a Educação Física era vista de forma utilitária, em que a prática de atividades
físicas era encarada como algo benéfico para combater problemas de saúde, promovendo
qualidade de vida e vigor físico, com o intuito de prevenir e tratar doenças, favorecendo o
desenvolvimento de um corpo forte, saudável e preparado para os desafios do trabalho manual
daquela época.
Através dos conteúdos e das respectivas atividades adaptadas pelo professor de
Educação Física na escola, todas as habilidades, desde as básicas até as mais avançadas são

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trabalhadas e aperfeiçoadas. O professor de Educação Física escolar tem um papel único em

relação aos demais educadores da escola: estimular o desenvolvimento físico, motor,
cognitivo e social durante suas aulas. É uma tarefa desafiadora que requer muita dedicação. O
progresso e as habilidades específicas são desenvolvidas através de uma interação constante
entre o aluno, o ambiente físico e o ambiente social.
Na sociedade, a Educação Física nas escolas desempenha papéis relevantes ao colaborar
com a formação dos estudantes. Em relação ao progresso mental, é enfatizado que por meio
das atividades, jogos em grupo e brincadeiras que estimulam a reflexão e a tomada de decisões
rápidas, os alunos adquirem as competências essenciais para o processo de ensino e crescimento
acadêmico, promovendo também o respeito mútuo, a confiança e a colaboração em equipe,
proporcionando aos estudantes uma interação divertida com os colegas.
De acordo com Brach (1992, p.74), a socialização da criança ocorre por meio da
incorporação dos valores, normas e comportamentos da sociedade em que vive. A escola é
fundamental nesse processo de socialização, e as aulas de Educação Física desempenham um
papel importante nesse sentido, sendo destacadas como uma função significativa pela
pedagogia esportiva e pela Educação Física.
Por meio da interação e colaboração nas práticas corporais, os alunos passam, desde a 2342

primeira fase da educação, a perceber que é fundamental compartilhar experiências e manter

uma constante integração entre si para alcançarem sucesso e realização em suas atividades. É
responsabilidade dos gestores, coordenadores, pedagogos e professores estabelecer quais são
os objetivos a serem atingidos pelos alunos e quais as estratégias pedagógicas mais apropriadas
para desenvolver os conteúdos, facilitando a compreensão e absorção dos alunos diante dos
desafios e dilemas apresentados pela escola e pela sociedade.
Abordar esse significado implica compreender as conexões de interdependência que
atividades como jogos, esportes, ginástica e dança, assim como outros temas abordados no
currículo de Educação Física, possuem com as grandes questões sociopolíticas atuais, como
questões ambientais, papéis de gênero, saúde coletiva, relações de trabalho, discriminação
social, racial, de pessoas com deficiência, o envelhecimento, distribuição do espaço urbano,
distribuição de renda, dívida externa e outros. Refletir sobre essas questões é fundamental se
quisermos que os alunos da escola pública consigam compreender e explicar a realidade social
a partir de suas próprias vivências e interesses de classe. Isso significa que a escola
tem o papel de facilitar a compreensão da prática social. Sendo assim, os conteúdos
devem ser contextualizados dentro desse cenário.

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É notável a importância da disciplina de Educação Física ao abordar não apenas os

conteúdos tradicionais, mas também as temáticas interdisciplinares estabelecidas nos
Parâmetros Curriculares Nacionais. Promover práticas que contemplem questões morais,
ambientais, relacionadas à sexualidade, saúde, diversidade cultural, trabalho e consumo são
temas significativos para que os alunos possam adquirir uma visão mais ampla da sociedade,
da vida real e da urgência de ações para a harmonia social.
É imprescindível a elaboração de atividades que estimulem a interação, inclusão e
cooperação entre os alunos nas aulas de Educação Física, visando assim um desenvolvimento
autêntico tanto individual quanto em grupo, aspectos essenciais para o crescimento humano.
Dentro dessa perspectiva, surge a importância de promover a interação não apenas
entre os alunos, mas também entre eles e os professores e demais membros da comunidade
escolar. Colocar os alunos diante de situações do dia a dia, temas sensíveis que exigem debates
e conclusões em grupo, não estaria indo contra os ideais da educação, pois conforme destacado
por Castro (2012), a escola, considerando o contexto social ao seu redor, deve utilizar suas
atividades para preparar os estudantes para os desafios da vida adulta, de acordo com a
realidade, enfatizando a formação do indivíduo, uma vez que investir na formação da
cidadania é uma estratégia eficaz para o progresso e desenvolvimento da sociedade. 2343

Portanto, argumenta-se que a principal meta da Educação Física contemporânea é

contribuir no desenvolvimento de indivíduos autônomos, críticos, reflexivos e engajados
socialmente, traços estes que em conjunto compõem a totalidade dos alunos, preparando-os
para atuarem tanto nas atividades pedagógicas quanto nas atividades comunitárias.
No âmbito de um currículo de Educação Física escolar, os diferentes temas e conteúdos
abordados incluem diversas atividades a serem exploradas e debatidas com os alunos. É
responsabilidade do professor organizar essas atividades de maneira sequencial e pedagógica
para que os estudantes compreendam a importância de cada uma delas. Através da execução
dessas atividades, os alunos são incentivados a desenvolver o pensamento crítico e refletir
sobre os temas discutidos, buscando a aplicação prática desses conhecimentos ao longo de
suas vidas.
Os jogos fazem parte da cultura desde os primórdios das civilizações. Registros
históricos mostram que os povos antigos os utilizavam para comemorar festividades
específicas e colheitas, como uma forma de entretenimento e passatempo nos momentos
de descanso, e também como uma maneira de homenagear as divindades. Presente em todas as
épocas históricas, hoje em dia o jogo é considerado um recurso educativo e de formação, e por

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conseguinte, torna-se um dos pilares para a Educação Física nas escolas. Segundo Kishimoto
(1997), o jogo pode ser descrito como o desdobramento de um sistema simbólico que ocorre
dentro de um contexto social, um conjunto de normas e um artefato. Já Rodrigues (1993)
acrescenta que o jogo é uma ferramenta pedagógica essencial no ambiente escolar, pois
é um fenômeno cultural e biológico que envolve uma atividade espontânea, divertida e com
uma finalidade definida, o que resulta no desenvolvimento físico, estimulação mental e
inteligência, além de contribuir para a interação em grupo e preparar o aluno para a
participação na sociedade.
Durante as aulas de Educação Física, é possível notar que os jogos proporcionam uma
forma de expressão corporal espontânea e descontraída para os alunos, permitindo que eles
manifestem seus sentimentos, emoções, receios e inseguranças. Devido à natureza lúdica
dessas atividades, que não possuem regras fixas e são modificadas pelo próprio grupo de
acordo com o ambiente e recursos disponíveis, os jogos têm se tornado cada vez mais
importantes no ambiente escolar e na sociedade em geral. Isso ocorre porque eles auxiliam no
desenvolvimento emocional, mental, físico e social das pessoas, sendo um elemento
unificador entre os participantes.
Assim como as demais atividades, os jogos precisam ser cuidadosamente planejados e 2344

estruturados, de modo a atender às necessidades dos alunos e garantir que consigam participar
ativamente das dinâmicas propostas. Do contrário, a experiência se torna maçante e
desmotivadora, não conseguindo captar a atenção e engajamento dos estudantes.
As brincadeiras são o ponto de partida para todos os demais assuntos abordados na
disciplina de Educação Física. Através do aspecto divertido, espontâneo e recreativo, o
professor vai ajustando a atividade até que se torne algo mais especializado, estratégico e
organizado de acordo com a série e etapa do crescimento humano que os alunos se
encontram. O jogo planejado, descrito e dirigido corretamente transforma-se em um elemento
unificador, estimulante e colaborativo nas aulas, promovendo a participação, interação e
aprimorando o bem- estar dos estudantes.
Por meio deles, é viável abordar a inclusão, as normas, o estímulo, a resiliência, a cultura,
os costumes e a camaradagem. No decorrer das atividades, é papel do educador intervir nas
questões que surgirem e, a partir desses desafios, incentivar debates com os alunos para que
todos compreendam a importância e significado dos jogos propostos.
Através dos jogos que possuem regras, os alunos percebem que não apenas no jogo,
mas em todos os ambientes, incluindo a escola e a sociedade, existem normas a serem

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respeitadas. Quando essas normas não são seguidas, consequências decorrentes da quebra das
regras surgem. Dessa forma, é possível notar que os jogos com regras têm um impacto direto
no comportamento e nas ações dos alunos dentro e fora da escola. Isso contribui para a
formação de cidadãos mais críticos, autônomos, éticos e reflexivos em relação às suas ações e
ao impacto que estas têm, tanto no jogo em si quanto na comunidade em que estão inseridos.
Participando de atividades cooperativas, os alunos aprendem a importância de
trabalhar em grupo para alcançarem sucesso. Dessa forma, a inclusão e aceitação de todos como
elementos ativos no jogo faz com que assumam a responsabilidade não apenas por si mesmos,
mas também pelo colega, promovendo valores como solidariedade, respeito mútuo, debates e
estratégias em conjunto. Ao relacionar tais atividades com a vida social, é possível perceber
que, assim como nos jogos, as relações interpessoais fora da escola também dependem de
colaboração e integração para lutar por uma vida melhor e para intervir e mudar a realidade.
Com uma longa história como forma de expressão, encontramos uma grande
variedade de jogos, cada um com suas próprias peculiaridades a serem exploradas no ensino
fundamental. Assim, ressalta-se a relevância dos jogos como parte do ensino de Educação
Física, reconhecendo seu papel como ferramenta de aprendizado e mudança na sociedade.
Ao longo de toda a educação básica, são incontáveis os ganhos proporcionados pela 2345

prática de Educação Física no desenvolvimento dos alunos, tanto no ambiente escolar quanto
na sociedade em geral. Antes de se tornar uma disciplina voltada para todos os estudantes, a
Educação Física tinha um viés mais militar e higiênico, sem se preocupar com a formação
completa, focando apenas na preparação física para o trabalho e serviço ao país. Com a sua
inclusão como parte do currículo escolar, percebe-se que a Educação Física passa a ser
enxergada sob uma nova perspectiva, devido aos diversos benefícios e contribuições que
oferece para o desenvolvimento crítico, reflexivo, autônomo e cidadão dos alunos.

CONCLUSÃO

Mediante os diversos tipos de conteúdos, como os jogos, o esporte, as artes marciais, a

dança, entre outros, o professor consegue criar cenários desafiadores para que os alunos
desenvolvam o raciocínio e a capacidade de trabalhar em equipe na resolução de problemas,
promovendo, dessa forma, a cooperação, a inclusão e a comunicação entre eles.
Percebe-se que os jogos e esportes continuam sendo os temas mais explorados e, em
geral, têm um papel significativo na construção social do aluno. No entanto, nota-se que a
falta de abordagem de lutas, danças, ginástica e outros assuntos nas aulas está relacionada com

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a formação e vivências do professor. Portanto, é fundamental que o professor esteja em

constante aprimoramento, atualizado e capacitado para desenvolver e planejar aulas diversas
e adequadas à realidade sociocultural dos seus alunos.
Propõe-se uma abordagem na Educação Física que considere as demandas e limitações
existentes na sociedade. Uma educação que busque a preparação dos alunos, de modo que ao
concluírem o ensino médio estejam cientes dos obstáculos e oportunidades para desempenhar
o papel de cidadão, a partir dos conhecimentos adquiridos e experiências vivenciadas durante
as aulas de Educação Física.

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