UNIVERSIDADE ESTADUAL VALE DO ACARAÚ – UVA

CENTRO DE FILOSOFIA, LETRAS E EDUCAÇÃO – CENFLE

CURSO DE PEDAGOGIA
DISCIPLINA PROCESSOS DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO: TEORIAS E
MÉTODOS

PROJETO DE INTERVENÇÃO

A ARTE COMO UM IMPORTANTE ELEMENTO PARA A ALFABETIZAÇÃO E

LETRAMENTO DAS CRIANÇAS
ORIENTADORA

SOBRAL-CE
2024

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 UNIVERSIDADE ESTADUAL VALE DO ACARAÚ – UVA
CENTRO DE FILOSOFIA, LETRAS E EDUCAÇÃO – CENFLE
CURSO DE PEDAGOGIA
DISCIPLINA PROCESSOS DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO: TEORIAS E
MÉTODOS

PROJETO DE INTERVENÇÃO

MINI MESTRES DA ARTE

Projeto de Intervenção apresentado como

quesito para obtenção da terceira nota na
disciplina de Processos de Alfabetização e
Letramento: Teorias e Métodos sob a
orientação da Professora Ms. Anaisa Alves de
Moura.

SOBRAL-CE
2024

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 1 IDENTIFICAÇÃO DO PROJETO DE INTERVENÇÃO

1 TEMA DO PROJETO: Mini Mestres da Arte

1.1 Instituição onde será aplicado: EMEF Valdo Vasconcelos Rios
1.2 Público-alvo: Alunos entre 5 e 7 anos
1.3. Período de execução: Um (1) mês
1.4. Gestor/Diretor/Coordenador: Ariadna dos Santos Ferreira
1.5. Responsável(eis) pela execução: George Santos Alves

2 CONTEXTO

A Escola Municipal de Ensino Fundamental Valdo Vasconcelos Rios está localizada

no bairro Lagoa Seca, em Itarema, no estado do Ceará, e possui uma rica história que se
entrelaça com o desenvolvimento da comunidade local.
Foi fundada em 2007 e recebeu o nome de Valdo Vasconcelos Rios, um ilustre mestre
em filosofia e licenciatura em matemática que dedicou sua vida à educação no Ceará. A
homenagem ao professor reconhece sua significativa contribuição para a formação de jovens
e adultos da região.
A instituição se localiza em uma área urbana, com fácil acesso para os alunos. A
comunidade ao redor da escola é composta por famílias de baixa renda, com predominância
de atividades relacionadas à pesca e agricultura.
A criação da escola Valdo Vasconcelos Rios faz parte de um contexto histórico
marcado pela expansão da rede pública de ensino no Brasil, quando, a partir da década de
1990, o governo brasileiro intensificou os investimentos na educação, buscando garantir o
acesso à educação de qualidade para todos os cidadãos.
No diz respeito à estrutura física a escola conta com: 6 salas de aulas amplas e bem
ventiladas, com capacidade para 25 alunos cada; possui 1 laboratório de informática equipado
com 10 computadores e acesso à internet; 1 biblioteca com acervo de livros infantis, juvenis e
didáticos, além de espaço para leitura e pesquisa; 1 pátio coberto que é utilizado para a
realização de atividades físicas, recreativas e eventos escolares; 1 área verde, espaço utilizado
para relaxamento e contato com a natureza; 1 sala de diretoria e refeitório.

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 A escola oferece ensino regular em turno único, atendendo alunos do Ensino
Fundamental I (1º ao 5º ano), nos horários diurnos, manhã e tarde. A equipe escolar é
composta por professores qualificados e experientes, além de coordenadores pedagógicos,
diretores e outros profissionais que garantem o bom funcionamento da escola.
A ideia do projeto Mini Mestres da Arte surgiu da observação de que muitas crianças
enfrentam dificuldades no processo de alfabetização tradicional. A arte, sendo uma linguagem
universal, pode ser a chave para desbloquear o potencial de cada criança, especialmente
daqueles que possuem diferentes estilos de aprendizagem.

3. JUSTIFICATIVA

A educação infantil se caracteriza por um período de desenvolvimento crucial na vida

das crianças, marcado por um aprendizado acelerado e pela formação de bases sólidas para o
futuro. Nesse contexto, a arte se destaca como um instrumento fundamental para a
alfabetização, o letramento e a formação integral das crianças, promovendo o
desenvolvimento cognitivo, social, emocional e estético.
Ao utilizar a arte como ferramenta pedagógica, o projeto “Mini Mestres da Arte”
contribui significativamente para o processo de alfabetização e letramento das crianças, de
forma lúdica e significativa. Através de atividades diversificadas que exploram diferentes
linguagens artísticas, como pintura, música, dança e literatura, o projeto propõe:
● Despertar o interesse pela leitura e escrita: A arte torna a leitura e a escrita mais
atraentes, conectando-as com a criatividade, a imaginação e o lúdico. As crianças se
sentem motivadas a ler e escrever para explorar novas histórias, personagens e mundos
através da arte.
● Ampliar o vocabulário e a expressividade: A arte oferece um rico vocabulário e
diversas formas de expressão, permitindo que as crianças ampliem seu repertório
linguístico e se comuniquem de forma mais clara, precisa e expressiva.
● Desenvolver habilidades de linguagem: A arte estimula a leitura, a escrita, a fala e a
escuta, aprimorando as habilidades de linguagem oral e escrita das crianças.
● Promover a compreensão da linguagem: Através da arte, as crianças constroem um
significado mais profundo da linguagem, reconhecendo diferentes gêneros textuais,
nuances e contextos de comunicação

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 O projeto também contribui para a formação pedagógica dos professores, oferecendo
ferramentas e estratégias para a utilização da arte como ferramenta pedagógica na
alfabetização e no letramento. Através das atividades lúdicas, o projeto propõe:
● Sensibilizar os professores para a importância da arte na educação: Aprofundar o
conhecimento dos professores sobre o papel da arte no processo de ensino-
aprendizagem e sua relevância para o desenvolvimento integral das crianças.
● Oferecer ferramentas e estratégias para a utilização da arte na sala de aula:
Apresentar aos professores técnicas e atividades que possibilitem a integração da arte
no currículo escolar, de forma criativa e eficaz.
● Promover a reflexão crítica sobre a prática pedagógica: Incentivar os professores a
refletirem sobre suas práticas e a buscarem novas metodologias que valorizem a arte
como ferramenta de aprendizagem.
● Fortalecer a formação continuada dos professores: Oferecer oportunidades de
aprendizado e atualização profissional para os professores, contribuindo para o seu
desenvolvimento profissional e para a qualidade da educação.
O projeto “Mini Mestres da Arte” se configura como uma proposta inovadora e
promissora para a alfabetização, o letramento e a formação pedagógica na escola de ensino
fundamental. Através da utilização da arte como ferramenta essencial, o projeto busca
contribuir para o desenvolvimento integral das crianças, para a melhoria da qualidade da
educação e para a construção de uma sociedade mais justa, inclusiva e criativa.

4. OBJETIVOS
4.1 Geral

Utilizar a arte como ferramenta poderosa para estimular e enriquecer o processo de

alfabetização e letramento das crianças, tornando a aprendizagem mais significativa,
prazerosa e eficaz.

4.2 Específicos

● Criar um ambiente lúdico e acolhedor que incentive a exploração da linguagem e da

comunicação através da arte;

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 ● Estimular a expressão livre das crianças através de diferentes linguagens artísticas,
como pintura, desenho e música;
● Valorizar a expressão individual de cada criança através da arte, reconhecendo e
apreciando suas habilidades e talentos.

Ao alcançarmos esses objetivos, estaremos contribuindo para o desenvolvimento integral

das crianças, tornando-as leitoras e escritoras proficientes, criativas e confiantes, preparadas
para os desafios do mundo atual

5. REFLEXÕES TEÓRICAS

A arte é um componente essencial no desenvolvimento das crianças do ensino

fundamental. Diversas teóricas corroboram essa importância, destacando os benefícios da arte
para o desenvolvimento cognitivo, social, emocional e criativo das crianças. As principais
referências que sustentam essa importância podem ser agrupadas em três áreas:
1. Desenvolvimento cognitivo
● Jean Piaget: a teoria do desenvolvimento cognitivo de Piaget (1973) destaca a
importância da exploração sensorial e da experimentação para o
desenvolvimento da inteligência. A arte proporciona às crianças oportunidades
de explorar diferentes materiais, técnicas e formas de expressão, estimulando o
pensamento criativo e a resolução de problemas.
2. Desenvolvimento Social e Emocional
● Howard Gardner: a teoria das inteligências múltiplas de Gardner (1983)
reconhece a inteligência artística como uma das oito inteligências humanas. A
arte permite que as crianças expressem suas emoções, sentimentos e ideias de
forma criativa, promovendo o desenvolvimento da autoestima, da
autoconfiança e da autorregulação emocional.
3. Desenvolvimento Físico
● Viktor Lowenfeld: a teoria do desenvolvimento da habilidade artística de
Lowenfeld (1975) enfatiza a importância do movimento e da manipulação de
materiais para o desenvolvimento da motricidade e da coordenação motora. A

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 arte oferece às crianças oportunidades para explorar diferentes texturas, formas
e cores, aprimorando suas habilidades motoras e sensoriais.

Outros estudiosos também defendem a prática das artes como um elemento essencial
no desenvolvimento das crianças. Vygotsky, por exemplo, enfatiza a importância da zona de
desenvolvimento proximal, que é a área em que a criança precisa de ajuda para ter sucesso,
assim, a arte pode ser uma ferramenta poderosa para promover o desenvolvimento na zona de
desenvolvimento proximal.
Além disso, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) reconhece a importância da
arte na educação infantil e define os objetivos de aprendizagem para essa área. A BNCC
destaca a importância da arte para o desenvolvimento da criatividade, da expressão, da
sensibilidade estética e da capacidade de produção artística.
O projeto Mini Mestres da Arte visa despertar o talento e a criatividade das crianças
através da imersão no universo das artes visuais. Através de oficinas lúdicas e interativas, os
pequenos artistas exploram diferentes técnicas, estilos e materiais, desenvolvendo suas
habilidades artísticas e expressivas.
Além disso, a arte desempenha um papel significativo no letramento de na
alfabetização de crianças do ensino fundamental, oferecendo uma abordagem
multidimensional para o aprendizado.
Em sua obra “Alfaletrar: toda criança pode aprender a ler e a escrever” Magda
Soares discute a importância da arte no processo de alfabetização e letramento, enfatizando
como as atividades artísticas podem enriquecer a experiência educacional das crianças.
Essas reflexões destacam a importância da arte como um meio de enriquecer a
experiência educacional das crianças, fornecendo-lhes ferramentas para navegar e interpretar
o mundo ao seu redor. A arte, por tanto, não é apenas uma disciplina complementar, mas um
componente essencial que permeia todos os aspectos do letramento e da alfabetização.

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8
6. CRONOGRAMA
DATA CONTEÚDO/TEMPO ESTIMADO OBJETIVO GERAL METODOLOGIA
1ª Analisar os alunos e professores para
SEM Observação dos alunos e professores/5h Planejamento e nomeação do projeto assimilar qual prática de ensino seria a
melhor.
2ª Desenvolvimento da criatividade e Escultura e modelagem com massinhas de
SEM Primeiras atividades do projeto/1h por dia imaginação modelar, contação de história e reflexão
sobre as leituras.
3ª Discussões sobre as atividades práticas na semana Estimular a memória visual, melhor foco e As crianças participaram de jogos de
SEM anterior e mais atividades realizadas/1h por dia comunicação, auxiliar no aprendizado de memória utilizando cartões com palavras e
novos conhecimentos e etc. imagens.
4ª Últimas atividades, observação das mudanças Reconhecimento de letras e formas, novos Prática de artesanato com materiais
SEM trazidas pelo projeto/ 1h-2h por dia vocabulários, compreensão de instruções e disponíveis na escola e respostas de
análise final do projeto. questionários
X X X X

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7 RESULTADOS ESPERADOS

Ao final do projeto Mini Mestres da Arte, é esperado que os alunos desenvolvam

uma série de habilidades importantes para o seu desenvolvimento pessoal e social. Entre estes
resultados, pode-se destacar:
● Aumento da curiosidade e do entusiasmo das crianças pelas letras,
pela leitura e pela escrita;
● Estímulo à expressão livre das crianças através da arte, explorando
diferentes linguagens e ferramentas;
● Ampliação do vocabulário das crianças através da leitura de histórias,
músicas, poemas e outras obras literárias.
Além disso, também se espera que o projeto gere impactos significativos no
letramento e na comunicação das crianças, sendo os mais específicos:
● Aumento da fluência na leitura, com maior velocidade e expressividade;
● Maior precisão na decodificação de palavras, reconhecendo letras e sons com mais
facilidade;
● Ampliação do vocabulário, aprendendo novas palavras e seus significados;
● Maior interesse pela leitura, reconhecendo-a como uma fonte de prazer e
conhecimento;
● Desenvolvimento da escrita criativa, expressando ideias e emoções através de textos;
● Maior clareza e organização na comunicação oral e escrita;
● Maior vocabulário e expressividade na linguagem;
● Capacidade de dialogar e argumentar com mais segurança;
● Desenvolvimento da escuta ativa, compreendendo melhor os outros;
● Maior interesse pela comunicação, utilizando-a para se expressar e interagir com o
mundo.
A arte é uma ferramenta poderosa que pode ser utilizada para promover o
desenvolvimento integral das crianças. Através da arte, as crianças podem aprender, se
expressar, criar e se conectar com o mundo ao seu redor.

AVALIAÇÃO
A avaliação do projeto foi realizada de forma contínua, através da participação das
crianças nas atividades, da análise dos trabalhos e da realização de um questionário final.

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 REFERÊNCIAS

1. Base Nacional Comum Curricular (BNCC): http://basenacionalcomum.mec.gov.br/

2. Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN): http://portal.mec.gov.br/conaes-comissao-
nacional-de-avaliacao-da-educacao-superior/195-secretarias-112877938/seb-
educacao-basica-2007048997/12598-publicacoes-sp-265002211
3. Guia para Implementação da BNCC na Educação Infantil e no Ensino Fundamental:
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/
4. Piaget, JEAN (1973). Compreender é inventar: O futuro da educação. New York:
Grossman.
5. Gardner, HOWARD (1983). Quadros de espírito: A teoria das inteligências múltiplas.
New York: Basic Books.
6. Lowenfeld, VIKTOR (1975). O crescimento criativo e mental das crianças. New
York: Macmillan.
7. VygotskyF, L.S. (1978). Mente na sociedade: O desenvolvimento de processos
psicológicos superiores. Cambridge, MA: Harvard University Press.
8. Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Disponível em:
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/
9. SOARES, Magda. Alfaletrar: toda criança pode aprender a ler e a escrever. São Paulo
Contexto, 2020. 352 p.

ANEXOS

Livro Alfaletrar

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