1 PEI - Educação Infantil, Aurora Maria Pacheco da costa

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CMEI PROFESSORA ROSALBA DIAS DE BARROS

PLANO EDUCACIONAL INDIVIDUALIZADO PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL

IDENTIFICAÇÃO

Nome do estudante Aurora Maria Pacheco da Costa Idade 4 anos 10meses

Público da Educação Especial


Cid 11 – FGA2
(Deficiência, Transtorno do Espectro Autista
e/ou Altas Habilidades/Superdotação)
Ricardo Rodrigues

Pais/Responsáveis
Ranieleide

Nível/Turma e Nivel III D


Unidade de Ensino Cmei Rosalba Dias
Turno Vespertino

Período da execução do PEI 3 Meses

Educador(a) infantil
Adriana Santana da Silva
da sala de referência

Professor(a) do AEE Não tem


Profissionais envolvidos no apoio da
Educação Especial Adriana Pinheiro
(estagiário, profissional de apoio escolar)
 Neuropediatra
Outros profissionais envolvidos  Fonoaudiólogo

(profissionais da área de saúde)  Terapia Ocupacional


 Estimulação Precoce

Diretor(a) pedagógico(a) Raimunda Pequeno

Coordenador(a) pedagógico(a) Hagla Kellys B. de Paula

Aurora Maria Pacheco da Costa,4 anos e 10 meses, faz acompanhamento médico por
Descrição do estudante
possuir Diagnostico de Transtorno do espectro autista (TEA), Sua deficiência intelectual,
(breve histórico familiar e escolar fornecido
pelos responsáveis, profissionais da apresenta comprometimento da linguagem funcional, atende a comandos, consegue
unidade de ensino e de outras instituições) cumprir regras, faz contato visual, assim como também aceita contato físico.

Especificidades  Comprometimento da linguagem funcional


 Fragilidade na atenção compartilhada
(descrição das especificidades
apresentadas a partir da sua condição)  Padrões restritos de comportamento, interesses e atividades.

Potencialidades  É uma criança afetuosa, sente empatia por todos


 Brinca de faz de conta de forma funcional
(descrição das potencialidades, interesses,
habilidades e conhecimentos prévios)  Demonstra habilidades cognitivas.
Barreiras identificadas no ambiente
 Acessar a linguagem funcional e receptiva da criança
(descrever - atitudinais, arquitetônica,
comunicacional, pedagógica, etc.)
PLANO EDUCACIONAL INDIVIDUALIZADO - PEI

Obs.: cada situação de aprendizagem exige o preenchimento de um quadro conforme o modelo abaixo (copiar e colar quantos quadros forem necessários).
Durante as atividades que envolvem a fala a criança ainda não consegue fazer,
usando linguagem oral, funcional. Em determinadas atividades que necessita esse
tipo de comunicação falada a mesma não consegue transmitir os seus desejos e
emoções dificultando sua interação social. Partindo da premissa que nos direitos de
aprendizagem sitados pela BNCC, ela processa desenvolver os campos de
SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM
experiencias, e neste caso os mais afetados são: eu, outro, nós e também fala escuta,
(descrever a situação de aprendizagem
considerando os direitos de aprendizagem e pensamento e imaginação. Para que a mesma possa desenvolver atividades que
desenvolvimento e os campos de experiência) facilitem a sua evolução social.

 Desenvolver mecanismo de defesa, como pedir ajuda e ter comportamentos


aceitáveis.
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E
DESENVOLVIMENTO PARA O ESTUDANTE
PÚBLICO DA EDUCAÇÃO ESPECIAL
(descrever os objetivos implicados nas
situações de aprendizagem)

 Usar linguagem simples, sendo clara e objetiva


 Dar espaço para socialização
 Oportunizar a criança, tarefas simples do dia a dia, ensinando a comunicar-se, para
entender a linguagem receptiva e expressiva.
● Sugere-se que o documento seja construído trimestralmente, devendo ser revisitado e avaliado periodicamente e, caso
necessário, acrescentados novos objetivos.

● Salienta-se que deve ser considerada a rotina na Educação Infantil (acolhimento, roda de conversa, lanche, parque,
atividades permanentes, atividades sequenciadas e projetos, roda de leitura, entre outros).
Relatório
Considerar no relatório os seguintes aspectos:
● descrição dos avanços do estudante, a partir dos objetivos previstos para ele e principais dificuldades;

● menção das propostas que tiveram êxito e aquelas que não tiveram, o que se observou em ambos os casos;

● descrição das intenções para a próxima etapa, em termos de objetivos específicos de atuação junto ao estudante;

● descrição dos aspectos do desenvolvimento social do estudante;

● menção de situações em que o estudante tenha realizado as mesmas atividades propostas para os demais, sem
necessidade de adequações e/ou acessibilidade curricular.

Recomenda-se o registro de uma ou mais atividades representativas realizadas com o estudante, além de fotos com
legenda e data.

Data da realização do relatório final: _____/_____/______

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Educador(a) Infantil

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Coordenador(a) Pedagógico(a)

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Diretor(a) Pedagógico(a)

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