CEEBJA – CENTRO ESTADUAL DE EDUCAÇÃO BÁSICA PARA JOVENS E ADULTOS DE COLORADO

ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO

RUA: PREFEITO RAFAEL GIL, 596 SITE: www.cloceebjacolorado.seed.pr.gov.br
COLORADO - PR
FONE: (44) 3323 2229
E-MAIL: [email protected] CEP: 86.690-000

2024-2
ENSINO MÉDIO - BIMESTRE 2º

PROFESSORA: Renato Henrique Jonas

ENSINO MÉDIO: Modulo 2 – Noite - N SEMESTRE/TURMA: Modulo 2 – Noite - N
COMPONENTE CURRICULAR: ARTE ÁREA: Linguagens e suas tecnologias
CONTEÚDO OBJETO DE OBJETIVO DE HABILIDADE DA COMPETÊNCIA ENCAMINHAME AVALIAÇÃO
CONHECIMENTO APRENDIZAGEM ÁREA DA ÁREA NTO
METODOLÓGICO

-Linguagens -Contextos e -Perceber os -Perceber os -Compreender o -Os -O ato avaliativo,

híbridas: práticas, Sistemas modos de fazer modos de fazer funcionamento encaminhamentos ocorrerá de forma
Videodança das Linguagens dança, por meio dança, por meio das diferentes metodológicos formal e também
Artísticas de diferentes de diferentes linguagens e partirão sempre informal,
mídias. mídias. práticas culturais das suas utilizando práticas
(artísticas, experiencias de diversificadas que
corporais e vida. respeitem as
verbais) e -Coloca-los como necessidades
mobilizar esses protagonistas do educacionais dos
conhecimentos na seu processo de estudantes,
recepção e ensino valorizando o
produção de aprendizagem. aprendizado e o
discursos nos -Metodologias desenvolvimento
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diferentes campos ativas apresentados ao

de atuação social -Garantir a longo do percurso
e nas diversas participação ativa escolar.
mídias, para dos estudantes -Participação
ampliar as formas -Uso de recurso ativa
de participação tecnológico -Interação com o
social, o (celular) objeto de
entendimento e as conhecimento
possibilidades de -Comparativo
explicação e entre
interpretação Posicionamentos
crítica da iniciais e finais no
realidade e para percurso da
continuar aprendizagem.
aprendendo. -Avaliação escrita
-Avaliação
discursiva
-Avaliação
objetiva
-Contextualização
prática
-Debate
-Metodologias
ativas.

-Os -O ato avaliativo,

Impressionismo -Contextos e -Reconhecer a -Apropriar-se do -Compreender o encaminhamentos ocorrerá de forma
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práticas, Sistemas arte como campo patrimônio funcionamento metodológicos formal e também
das Linguagens de produção de artístico de das diferentes partirão sempre informal,
Artísticas conhecimento, de diferentes tempos linguagens e das suas utilizando práticas
sensibilidade, de e lugares, práticas culturais experiencias de diversificadas que
ética, estética, compreendendo a (artísticas, vida. respeitem as
política, de sua diversidade, corporais e -Coloca-los como necessidades
construção bem como os verbais) e protagonistas do educacionais dos
discursiva e de processos de mobilizar esses seu processo de estudantes,
vivências sociais, legitimação das conhecimentos na ensino valorizando o
em questões, manifestações recepção e aprendizagem. aprendizado e o
fatos, referências artísticas na produção de -Metodologias desenvolvimento
e conceitos do sociedade, discursos nos ativas apresentados ao
Patrimônio desenvolvendo diferentes campos -Garantir a longo do percurso
Cultural local, visão crítica e de atuação social participação ativa escolar.
regional, nacional histórica. e nas diversas dos estudantes -Participação
e/ou global e mídias, para -Uso de recurso ativa
Espaços de arte ampliar as formas tecnológico -Interação com o
Formal, Não- de participação (celular) objeto de
Formal e Informal. social, o conhecimento
entendimento e as -Comparativo
possibilidades de entre
explicação e Posicionamentos
interpretação iniciais e finais no
crítica da percurso da
realidade e para aprendizagem.
continuar -Avaliação escrita
aprendendo. -Avaliação
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discursiva
-Avaliação
objetiva
-Contextualização
prática
-Debate
-Metodologias
ativas.

Expressionismo Contextos e Reconhecer a Apropriar-se do Apreciar -Os --O ato avaliativo,

práticas, Sistemas arte como campo patrimônio esteticamente as encaminhamentos ocorrerá de forma
das Linguagens de produção de artístico de mais diversas metodológicos formal e também
Artísticas conhecimento, de diferentes tempos produções partirão sempre informal,
sensibilidade, de e lugares, artísticas e das suas utilizando práticas
ética, estética, compreendendo a culturais, experiencias de diversificadas que
política, de sua diversidade, considerando vida. respeitem as
construção bem como os suas -Coloca-los como necessidades
discursiva e de processos de características protagonistas do educacionais dos
vivências sociais, legitimação das locais, regionais e seu processo de estudantes,
em questões, manifestações globais, e ensino valorizando o
fatos, referências artísticas na mobilizar seus aprendizagem. aprendizado e o
e conceitos do sociedade, conhecimentos -Metodologias desenvolvimento
Patrimônio desenvolvendo sobre as ativas apresentados ao
Cultural local, visão crítica e linguagens -Garantir a longo do percurso
regional, nacional histórica. artísticas para dar participação ativa escolar.
e/ou global e significado e dos estudantes -Participação
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Espaços de arte (re)construir -Uso de recurso ativa

Formal, Não- produções tecnológico -Interação com o
Formal e Informal. autorais (celular). objeto de
individuais e conhecimento
coletivas, -Comparativo
exercendo entre
protagonismo de Posicionamentos
maneira crítica e iniciais e finais no
criativa, com percurso da
respeito à aprendizagem.
diversidade de -Avaliação escrita
saberes, -Avaliação
identidades e discursiva
culturas. -Avaliação
objetiva
-Contextualização
prática
-Debate
-Metodologias
ativas.

-Body Art -Experimentar e -Experimentar e -Perceber os --Compreender o -Os --O ato avaliativo,
analisar diferentes analisar modos de fazer funcionamento encaminhamentos ocorrerá de forma
formas de diferentes formas arte, por meio de das diferentes metodológicos formal e também
expressão de expressão diferentes linguagens e partirão sempre informal,
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artística (desenho, artística suportes. práticas culturais das suas utilizando práticas
pintura, colagem, (desenho, pintura, (artísticas, experiencias de diversificadas que
quadrinhos, colagem, corporais e vida. respeitem as
dobradura, quadrinhos, verbais) e -Coloca-los como necessidades
escultura, dobradura, mobilizar esses protagonistas do educacionais dos
modelagem, escultura, conhecimentos na seu processo de estudantes,
instalação, vídeo, modelagem, recepção e ensino valorizando o
fotografia, instalação, vídeo, produção de aprendizagem. aprendizado e o
performance etc.). fotografia, discursos nos -Metodologias desenvolvimento
performance etc.). diferentes campos ativas apresentados ao
de atuação social -Garantir a longo do percurso
e nas diversas participação ativa escolar.
mídias, para dos estudantes -Participação
ampliar as formas -Uso de recurso ativa
de participação tecnológico -Interação com o
social, o (celular). objeto de
entendimento e as conhecimento
possibilidades de -Comparativo
explicação e entre
interpretação Posicionamentos
crítica da iniciais e finais no
realidade e para percurso da
continuar aprendizagem.
aprendendo. -Avaliação escrita
-Avaliação
discursiva
-Avaliação
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objetiva
-Contextualização
prática
-Debate
-Metodologias
ativas.

Este Plano de Trabalho Docente está sujeito a alterações e ajustes se necessário.

Este Plano de Trabalho Docente é uma prática pedagógica que tem o intuito de garantir o acesso, a permanência, a aprendizagem e a
terminalidade da educação básica de cidadãos que tiveram seu processo educacional interrompido, valorizando as experiências de vida
e conhecimentos prévios dos estudantes, respeitando a individualidade em relação a diferentes faixas etárias.
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