FACULDADE UNOPAR

LICENCIATURA EM PEDAGOGIA

ROSEMERY MARIA DE ARAÚJO

RELATÓRIO DO
ESTÁGIO ENSINO FUNDAMENTAL ANOS INICIAS

2024
 ROSEMERY MARIA DE ARAÚJO

RELATÓRIO DO
ESTÁGIO ENSINO FUNDAMENTAL ANOS INICIAIS

Relatório apresentado à UNOPAR, como

requisito parcial para o aproveitamento da
disciplina de Ensino Fundamental Anos Iniciais
Curso Licenciatura em Pedagogia.

2024
 SUMÁRIO

1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS......................................................7

2 RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP).........8
3 RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA...................9
4 PROPOSTA DE ATIVIDADE PARA ABORDAGEM DOS TEMAS
CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS DA BNCC........................................10
5 RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE.......................11
6 RELATO DO LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECÍFICOS
PARA ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS 13
7 RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS
PELO PROFESSOR.........................................................................................16
8 PLANOS DE AULA...........................................................................................19
9 RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE aula AO PROFESSOR....26
10 RELATO DA REGÊNCIA..................................................................................27
11 VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO.........................................................................29
CONSIDERAÇÕES FINAIS....................................................................................30
REFERÊNCIAS.......................................................................................................31
INTRODUÇÃO

O estágio curricular é de extrema importância para a formação profissional, os

primeiros passos que o acadêmico dá em relação a colocar em prática toda teoria
adquirida até o momento.
Neste presente relatório foi observado o PPP Projeto Político pedagógico,
materiais didáticos utilizados pela escola, processo de implementação da BNCC, os
instrumentos avaliativos utilizados pelos professores, participação nas aulas,
observação nas aulas, elaboração de planos de aulas, execução de aulas e
produção de relatório de estágio.
Os anos iniciais do ensino fundamental atende à crianças de seis à nove anos
de idade, um direito reconhecido pela constituição Federal de 88, um direito da
criança e um dever do estado a permanência das crianças nas escolas.
1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS

A interdisciplinaridade como um movimento articulador no processo de

ensino aprendizagem

A interdisciplinaridade é um conceito que envolve duas ou mais disciplinas para

que haja interação e permita que que o aluno tenha mais possibilidades e consiga
ter uma visão mais ampla e aprofundada. Na análise de Frigotto, a
interdisciplinaridade impõe-se pela própria forma de o “homem enquanto ser social”.
Ela afunda-se no caráter dialético da realidade social, pautada pelos princípios dos
conflitos e das contradições movimentos complexos pelos quais a realidade pode
ser percebida como uma e diversa ao mesmo tempo, algo nos impõe delimitar os
objetos de estudos demarcando seus campos sem, contudo, fragmentá-los.
Edgar Morin, entende que só o pensamento complexo sobre a realidade também
complexa pode fazer avançar a reforma do pensamento na direção da
contextualização e da interdisciplinarização. Nesse sentido, a interdisciplinaridade
será articulador do processo de ensino e de aprendizagem da medida em que se
produzir como atitude, como modo de pensar, pressuposto na organização
curricular, como fundamento para as opções metodológicas do ensinar, ou ainda
como elemento orientador na formação dos profissionais da educação.
Para Goldman um olhar interdisciplinar sobre a realidade permite que
entendamos melhor a relação entre seu todo e as partes que a constituem. Ressalta
ainda que atualmente, se busca fundar a interdisciplinaridade na ética e na
antropologia, ao mesmo tempo em que reivindicam uma visão interdisciplinar,
sobretudo no campo do ensino e do currículo.

Implicações da interdisciplinaridade no processo de ensino e

aprendizagem

A escola, como lugar legítimo de aprendizagem, produção e reconstrução de

conhecimento, cada vez precisará acompanhar as transformações da ciência
contemporânea, adotar e simultaneamente apoiar as exigências interdisciplinares
que hoje participam da construção de novos conhecimentos. O mundo está cada vez
mais interconectado, interdisciplinarizado e complexo.
Ainda é incipiente, no contexto educacional, o desenvolvimento de experiências
verdadeiramente interdisciplinares, embora haja um esforço institucional nessa
direção. Não é difícil identificar as razões dessas limitações; basta que verifiquemos
o modelo interdisciplinar e desconectado de formação presente nas universidades,
lembrar de forma fragmentária como estão estruturados os currículos escolares, a
lógica funcional e racionalista que o poder público e a iniciativa privada utilizam para
organizar seus quadros de pessoal técnico e docente. A resistência de sua disciplina
e, finalmente, as exigências de alguns setores da sociedade que insistem num saber
cada vez mais utilitário. Embora a temática da interdisciplinaridade esteja em debate
tanto nas agencias formadoras quanto nas escolas, os desafios para a superação do
referencial dicotomizador e parcelado na reconstrução e socialização do
conhecimento que orienta a pratica dos educadores ainda não enormes.
2 RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)

Este relato vem abranger o quanto o Projeto Político Pedagógico é importante

em relação a comunidade escolar e suas práticas. Logo, não se deve ter o PPP
apenas como um documento burocrático e sim observa-lo como parâmetro para
todas as práticas educacionais.
O Projeto Político Pedagógico tem sua elaboração a cada dois anos e trata-se
de um documento no qual vem trazer com clareza as metas, objetivos e os valores
da instituição ele é baseado na BNCC Base Nacional Comum Curricular.
Por se tratar da educação infantil não possui um sistema tradicional exemplo
as provas, mas fazem uso de outras metodologias para avaliar o desenvolvimento
das crianças por exemplo: avaliação formativa que analisa todo o processo do aluno
e também do professor.
O calendário acadêmico é disponibilizado pela secretaria de educação que
determina duzentos (200) dias letivos mais ou menos quinze (15) de recesso no
meio do ano.
Os conselhos de classe são organizados por semestre, mas sempre que
necessário o professor pode chamar ou até mesmo os pais tendo interesse pode
assim ir à escola ter conhecimento de como anda o desenvolvimento e andamento
do aluno no processo de ensino aprendizagem.
O calendário escolar é disponibilizado pela secretaria, e possuí também a
realização de projetos em datas específicas e todos os profissionais são
completamente envolvidos na realização.
O atendimento especializado é monitorado por professores e profissionais
especializados, e os próprios alunos ajudam na integração e no processo de
inclusão.
Os professores procuram estar em constante aperfeiçoamento, e buscam
sempre cursos para aprofundar suas práticas, à escola proporciona palestras
pedagógicas com profissionais especializados para melhor preparação de seus
profissionais.
3 RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA

Este relatório tem a finalidade de analisar todos os materiais didáticos

disponíveis aos professores para realização e complemento das aulas elaboradas
pelos mesmos.
A escola possui diversas ferramentas que estão sempre à disposição dos
professores, artigos de papelaria, tecnologia, leitura, jogos, recicláveis, mapas,
folhetos, filmes, espaço físico, mobiliários, materiais didáticos, recursos pedagógicos
e de acessibilidade e equipamentos específicos.
Muito dos materiais são disponibilizados pela própria escola, em outros os
alunos ajudam na confecção e também tem materiais não didáticos, mas que com
um pouco de criatividade se tornam recursos propícios para realização das aulas.
Os recursos são utilizados diariamente, para auxiliar no ensino aprendizagem
com intencionalidade dos professores. Materiais são desenvolvidos e aperfeiçoados
para apoio e mediação das aulas, são essenciais para que a aula esteja bem
embasada.
A sala de recursos multifacetado são ambientes cheios de equipamentos,
mobiliários e materiais didáticos e pedagógicos para a oferta do atendimento
educacional especializado, que proporcionam diversas benefícios, exemplos:
prover condições de acesso, participação e aprendizagem no ensino regular aos
alunos com deficiência, transtornos.
Para a escolha de um recurso é considerado diversos fatores, por exemplo se
estimulara o aluno, a relevância, o objetivo da aula, a habilidade que será
desenvolvida, se é de fácil manipulação pelas crianças, a curiosidade que será
despertada, e muitos outros fatores.
A escola possuí diversas crianças com necessidades especiais e está bem
preparada para receber e auxiliar em seu desenvolvimento, professores e auxiliares,
participam de palestras e cursos para assim estarem preparados para melhor
atender suas necessidades com maior qualidade. Profissionais da saúde e
professores trabalham em conjunto observando sempre todo o desenvolvimento e
necessidade de cada um.
4 PROPOSTA DE ATIVIDADE PARA ABORDAGEM DOS TEMAS
CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS DA BNCC

Este relatório tem a finalidade de analisar todos os materiais didáticos

disponíveis aos professores para realização e complemento das aulas elaboradas
pelos mesmos.
A escola possui várias ferramentas que estão à disposição dos professores,
artigos de papelaria, tecnologia, leitura, jogos diversos, mapas, folhetos, filmes,
espaço físico, mobiliários, materiais didáticos, recursos pedagógicos e de
acessibilidade e equipamentos específicos.
Muito dos materiais são disponibilizados pela própria escola, em outros os
alunos ajudam na confecção e também tem materiais não didáticos, mas que com
um pouco de criatividade se tornam recursos propícios para realização das aulas.
Os recursos são utilizados diariamente, para auxiliar no ensino aprendizagem
com intencionalidade dos professores. Materiais são desenvolvidos e aperfeiçoados
para apoio e mediação das aulas, são essenciais para que a aula esteja bem
embasada.
5 RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE

Supervisora de campo ANA PAULA DA SILVA, concluiu o curso de

pedagogia dia 30 de janeiro de 2017, até o momento não iniciou curso de pós-
graduação.
Está a mais de sete anos à frente de salas de aulas como professora, em
escolas públicas e privadas. Mesmo com tantos anos de experiência não se
acomodou e continua buscando se aperfeiçoar esses são alguns exemplos de
cursos que participou recentemente “Novo acordo ortográfico no cotidiano escolar –
Editora Saraiva”, “Resinificando saberes e práticas docentes no mundo em
constante transformação” e “Professores que inspiram, professores que educam,
professores transformam”.
A mesma considera a pedagogia como um conjunto de regras que servem
para o bom andamento da aprendizagem escolar, ela deve ser construída numa
parceria entre professor e aluno, com o objetivo de manter o foco do discente
durante o processo de aprendizagem.
A rotina da aula é exercida por tais sequencias: acolhida, roda de conversa
atividade dirigida, higienização, lanche, hora da história, explicação do para casa.
São utilizados pela professora regente diversos recursos atividades são
desenvolvidas com os livros didáticos, atividades lúdicas, cartazes e trabalhos
desenvolvidos pelas próprias crianças.
É de suma importância desenvolver atividades voltadas para os temas
específicos como “cultura Afro-brasileira e Africana” e “Cultura Indígena”, por esta
razão a professora regente não abre mão de executar aulas com temas diversos.
Professores e secretaria trabalham em conjunto e com isso são planejados e
reproduzidos projetos, contações de histórias para aprofundamento dos temas
transversais.
Em sala de aulas a professora regente possuí duas crianças com autismo
diagnosticados, a mesma possuí uma auxiliar para lhe ajudar no desenvolver da
aula. É necessário fazer algumas adaptações nas atividades do livro e atividades
lúdicas para assim conseguir um melhor resultado dos alunos.
6 RELATO DO LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECÍFICOS
PARA ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS

Assegurar que as crianças desde pequenas tenham acesso a temas variados

permite que desde cedo gere um senso crítico e reflexivo nos alunos, oferecer um
ambiente provocante, cativante e sadio com profissionais bem preparados,
comprometidos e inovadores é essencial para proporcionar um desenvolvimento
competente, e principalmente observando que cada criança é única possui um
tempo de aprendizagem, e que não se pode forçar uma aprendizagem.
Pensando nesse aspecto o ensino fundamental nos anos inicias traz temas além
da didática, fazendo oportuno o levantamento de hipóteses, impressões, opiniões e
suposições pelas próprias crianças, assim fazendo-as pensar, interagir, brincar,
perguntar, manipular e criar suposições.
Meio ambiente, saúde, cidadania e civismo e multiculturalismo são alguns dos
temas abordados com finalidade e o intuito de causar uma mudança na cabecinha
dos alunos e assim crescerem com o senso de responsabilidade, críticos, gentis,
que se preocupam e se importam com outro, que poderão ser capazes saber ouvir a
opinião que seja diferente da sua respeitá-la, conseguirão se posicionar e expressar
suas opiniões com clareza e relevância.
É de suma importância a abordagem dos temas transversais contemporâneos,
permite aos alunos abranger diversas situações e suposições, como a importância
de cuidar do planeta, mostrar que pequenos gestos podem contribuir para a
preservação da natureza, ressaltar o cuidado que devemos ter com o dinheiro,
dando exemplos de como administrar o dinheiro, o cuidado com alimentação
saudável, que deve-se ter um uso consciente das tecnologias, o cuidado com outro
em diversos aspectos, a importância de cuidarmos de nós mesmo e do outro .
Estudar estes temas permite a exposição de doenças, política, cultura, meio
ambiente, as diferenças culturais e alguns parecem ser temas que não possuem
relevância para serem estudados nos anos iniciais do ensino fundamental, mas são
essências para formar pessoas críticas e atuantes na sociedade.
7 RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS
PELO PROFESSOR

O presente relatório vem apresentar os instrumentos e o modelo avaliativo

utilizados pelos professores nos anos iniciais do Ensino Fundamental. A avaliação é
um processo, que abrange diversos aspectos e extensões da sua educação escolar,
que cada qual com suas especialidades: alunos, professores, equipe gestora,
currículos, disciplinas e programas escolar.
Nos anos iniciais do Ensino Fundamental são utilizados a atribuição de notas
aos alunos, por meio de provas, seminários e relatórios estão inclusos no processo
confecções de cartazes, apresentações, participação nas aulas, desenvolvimento
individual e coletivo também são analisados.
São inúmeros os meios a serem utilizados para avaliar e acompanhar o
desenvolvimento dos alunos, é observado o andamento de cada indivíduo, e o
professor faz um auto analise de suas práticas e desenvoltura em sala.
 8 PLANOS DE AULA

PLANOS DE AULA 1

IDENTIFICAÇÃO
Português
DISCIPLINA

1 ano
SÉRIE

B
TURMA

Matutino
PERÍODO
CONTEÚDO . Sondagem das vogais
. Reconhecer as vogais
. Identificar as vogais
OBJETIVOS . Grafar as vogais nas atividades de escrita

. Momento da acolhida, iniciar a aula com uma oração, roda de

conversa.
METODOLOGIA . Mostrar como funciona o quadro das vogais
. Atividades no livro de gramatica
. Livro de gramática
RECURSOS . Quadro das vogais
. Atividade para casa
AVALIAÇÃO . Observar os questionamentos dos alunos
. Analisar a forma como foi falado cada vogal
 . Observar a participação na atividade lúdica
. Observar quem já consegue realizar atividade sozinho

PLANOS DE AULA 2

IDENTIFICAÇÃO
Português
DISCIPLINA

1 ano
SÉRIE

B
TURMA

Matutino
PERÍODO
CONTEÚDO . Sondagem das vogais
. Reconhecer as vogais
. Escrever as vogais
OBJETIVOS . Identificar a letra inicial das palavras

. Momento da acolhida, fazer a oração, roda de conversa.

. Utilizar figuras para que as crianças possam idênticas qual a
METODOLOGIA letra inicial

. Realizar atividade no livro didático

. Figuras
RECURSOS . Livro didático
. Atividade para casa
AVALIAÇÃO . Observar a participação na aula
 . Trabalho em equipe
. Analisar a forma como foi falado cada vogal

PLANOS DE AULA 3

IDENTIFICAÇÃO
Matemática
DISCIPLINA

1 ano
SÉRIE

B
TURMA

Matutino
PERÍODO
CONTEÚDO . Sondagem dos números
. Identificar os números
. Transcrever os números
OBJETIVOS . Promover a internalização do conceito de números

. Momento da acolhida, iniciar a aula com uma oração, roda de

conversa.
METODOLOGIA . Explicação de como funciona a caixa “Jogo dos números”
. Atividade no livro didático
. Explicação do para casa
. Caixa: jogo dos números
RECURSOS . Atividade no livro didático
. Atividade para casa
AVALIAÇÃO . Observar até quanto já consegue conhecem
. Participação na aula
. Interação entre os colegas

PLANOS DE AULA 4

IDENTIFICAÇÃO
Ciências
DISCIPLINA

1 ano
SÉRIE

B
TURMA

Matutino
PERÍODO
CONTEÚDO . Corpo humano
. Conhecer e identificar as parte do corpo humano
. Desenvolver sua autonomia e identidade corporal
OBJETIVOS . Observar e reconhecer semelhanças e diferenças do seu corpo
em relação aos outros

. Momento da acolhida, iniciar a aula com uma oração, roda de

conversa.
METODOLOGIA . Musicalização- cabeça, ombro, joelho e pé e boneca de lata
. Explicação do conteúdo
. Atividade no livro didático
. Explicação do para casa
. Música
RECURSOS . Caixa misteriosa
. Atividades
AVALIAÇÃO . Observar a criatividade e linguagem oral
. Coordenação motora
. Autonomia

PLANOS DE AULA 5

IDENTIFICAÇÃO
Matemática
DISCIPLINA

1 ano
SÉRIE

B
TURMA

Matutino
PERÍODO
CONTEÚDO . Tabuada de adição
. Desenvolver nos alunos a compreensão
. Despertar no aluno interesse e curiosidade
OBJETIVOS . Realizar as atividades com a tabuada
. Momento da acolhida, iniciar a aula com uma oração, roda de
conversa.
METODOLOGIA . Explicação de como será a aula
. Estoura continhas
. Atividade de classe
. Explicação do para casa
. Balões-estoura continhas
RECURSOS . Atividade no livro didático
. Atividades para casa
AVALIAÇÃO . Observar a participação
REFERÊNCIAS . Interação entre os colegas
. Autonomia

PLANOS DE AULA 6

IDENTIFICAÇÃO
Matemática
DISCIPLINA

1 ano
SÉRIE

B
TURMA

Matutino
PERÍODO
CONTEÚDO . Tabuada de adição
. Despertar a curiosidade
OBJETIVOS . Realizar a atividade
. Proporcionar a interação entre as crianças
. Momento da acolhida, iniciar a aula com uma oração, roda de
conversa.
METODOLOGIA . Continuação na tabuada
. Realização da atividade
. Explicação do para casa
. Levar os alunos para a praça
 . Realizar um piquenique
. Atividade em classe
RECURSOS . Atividade para casa
. Piquenique na praça
. Avaliar a realização da atividade
AVALIAÇÃO . Interação entre as crianças
. Autonomia
9 RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE AULA AO PROFESSOR

O plano de aula é um documento organizado pelo professor para orientar na

atuação de uma aula. O planejar é suma importância pois permite ao professor
organizar estratégias, metodologias e recursos e assim conseguirá observar se
objetivo final foi obtido ou o que será necessário melhorar para assim obter um bom
resultado. Observar quais aspectos deseja ser desenvolvido ao realizar tais
atividades cognitivos, afetivos ou social, onde o principal ponto é o desenvolvimento
integral da criança.
10 RELATO DA REGÊNCIA

No dia marcado com a professora regente, cheguei na escola e fui muito

recebida pela professora, com os planos de aulas previamente preparados e
organizados, fui me instalando e organizando todos os recursos que seriam
utilizados na aula.
Ao chegar na sala de aula teve o momento da acolhida, a oração do “Pai
nosso” que é realizada todos os dias, ao iniciar à aula elaborei uma dinâmica para
que pudesse conhecer um pouco mais sobre os alunos, Em seguida iniciei a aula
seguindo os meus planos de aulas que já haviam sido planejados por mim e
corrigidos pela professora regente. Realizei uma sondagem com as vogais das
vogais, observei quais das crianças conseguiu participar da dinâmica das vogais e
quais delas sentiram mais dificuldades em identificar, algum tempo depois chegou o
horário do recreio e ao voltar dei continuidade as atividades do dia.
No segundo dia já mais familiarizadas com as crianças realizei a oração do “Pai
Nosso”, em seguida uma roda de conversa com as crianças depois dei continuidade
as vogais.
No terceiro dia iniciei a acolhida realizei a oração de todos os dias, logo em
seguida iniciei a aula com uma sondagem dos números, realizei algumas atividades
para saber em que pontos estávamos nos números com as crianças.
No quarto dia de realização das aulas iniciei com a acolhida, a oração e
musicalização, a música envolvia o conteúdo da aula que se tratava da disciplina de
ciências sobre o corpo humano, então expliquei o conteúdo da aula utilizando a
caixa surpresa, em seguida foi realizado uma atividade no livro didático e explicação
do para casa.
No quinto dia de execução das aulas iniciei com a acolhida e a oração de todos
os dias, em seguida dei início a aula de matemática “tabuada de adição” expliquei e
em seguida realizamos uma atividade no livro didático, depois expliquei a atividade
de casa.
No sexto dia, minha última aula com as crianças preparei algumas coisas bem
legais para me despedir das crianças, no primeiro momento realizei a acolhida e
oração. Dei continuidade a aula de adição, realizamos uma atividade e em seguida a
professora regente e eu levamos todos os alunos para a pracinha e preparamos um
piquenique e assim encerrei as ministrações das aulas.
11 VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO
CONSIDERAÇÕES FINAIS

Realizar do estágio é fundamental I é colocar em prática tudo que foi

vivenciado anteriormente em sala de aula. Com a realização do estágio o estagiário
irá compreender melhor o que aprendeu durante o curso e quais as melhores
técnicas que pode desenvolver no processo de construção do conhecimento, tendo
em vista que a prática vivenciada na escola lhe dará uma visão diferente daquilo que
foi aprendido na teoria no decorrer do seu curso. Nesse contexto o estágio é um
momento responsável por levar o estagiário a vivenciar situações muitas vezes
complexas, onde o mesmo irá ter que encontrar soluções e tomar decisões sobre a
melhor atividade a desenvolver, como estimular os alunos a participarem da aula.
Com o desenvolver de atividades práticas o estágio tornam-se fundamental
para o exercício da profissão de docente, tendo em vista tudo que é desenvolvido no
dia a dia em sala de aula e os diversos desafios que são vivenciados diariamente,
para que o ensino aprendizagem seja efetivamente construído da melhor forma
possível, proporcionando aos discentes um aprendizado simples e eficaz.
 REFERÊNCIAS

MARTINS, LM., and DUARTE, N., orgs. Formação de professores: limites

contemporâneos e alternativas necessárias [online]. São Paulo: Editora
UNESP; São Paulo: Cultura Acadêmica, 2010.

Revista Nova Escola. Ensino Híbrido: conheça o conceito e entenda na prática.

Disponível em: <https://novaescola.org.br/conteudo/104/ensino-hibrido-entenda-
oconceito- e-entenda-na-pratica#>. Acesso em: 25 de agosto. 2021.

GESTÃO PARA APRENDIZAGEM: Um guia para políticas educacionais e

práticas pedagógicas eficientes. In: GESTÃO PARA APRENDIZAGEM. [S. l.], 10
ago. 2021. Disponível em: https://institutoayrtonsenna.org.br/pt-br/guia-gestao-para
aprendizagem.html?
gclid=CjwKCAjw2bmLBhBREiwAZ6ugox41i0VOGFZLid0fByijSQm6fCsVP0a16aiLtv
Os1J4KXm0aNaWZWxoCHp0QAvD_BwE. Acesso em: 14 set. 2021.
MARQUES, Otelo. Educação lúdica: como desenvolver novas ações no pré-
escolar? [S. l.], 4 abr. 2021.