PLANEJAMENTO ANUAL – ANO 2024

PROF(A): GISELE ROGANA – 1º ANO EM DISCIPLINA:

NÚCLEO DE INOVAÇÃO MATEMÁTICA

1) Ementa

O componente Núcleo de Inovação Matemática, aprofundamento da área de Matemática e suas Tecnologias, traz para a sala de aula a
compreensão de que a “Matemática está em tudo”, aproximando o educando de saberes e práticas do cotidiano. Neste componente,
deve-se priorizar o trabalho com foco na Educação Matemática e nas conexões entre a matemática e diversos outros temas, como a
educação ambiental, a arte, a tecnologia e as demais ciências.
Para o 1º ano do ensino médio, a proposta tem o objetivo de articular as diferentes linguagens da Matemática e sua relação com as
demais Áreas do Conhecimento. Para tanto, no 1º bimestre, a proposta é que essa articulação seja compreendida a partir dos distintos
campos da Matemática e, a partir do 2º bimestre, sejam realizadas atividades interdisciplinares envolvendo as demais Áreas do
Conhecimento.

2) Temas a serem trabalhados

BIMESTRE EIXO OBJETIVOS DO HABILIDADES

CONHECIMENTO
 (EMIFCG01) Identificar, selecionar, processar e
analisar dados, fatos e evidências com
curiosidade, atenção, criticidade e ética,
 NÚMEROS  Números inclusive utilizando o apoio de tecnologias
 Porcentagem digitais.
 Equações  (EMIFCG02) Posicionar-se com base em critérios
1º BIMESTRE  Funções científicos, éticos e estéticos, utilizando dados,
fatos e evidências para respaldar conclusões,
opiniões e argumentos, por meio de afirmações
claras, ordenadas, coerentes e compreensíveis,
sempre respeitando valores universais, como
liberdade, democracia, justiça social,
pluralidade, solidariedade e sustentabilidade.
 (EMIFCG03) Utilizar informações, conhecimentos
e ideias resultantes de investigações científicas
para criar ou propor soluções para problemas
diversos.
 (EMIFCG04) Reconhecer e analisar diferentes
manifestações criativas, artísticas e culturais,
por meio de vivências presenciais e virtuais que
ampliem a visão de mundo, sensibilidade,
criticidade e criatividade.
 (EMIFCG05) Questionar, modificar e adaptar
ideias existentes e criar propostas, obras ou
soluções criativas, originais ou inovadoras,
avaliando e
assumindo riscos para lidar com as incertezas e
colocá-
 las em prática.
 (EMIFCG06) Difundir novas ideias, propostas,
obras ou soluções por meio de diferentes
linguagens, mídias e plataformas, analógicas e
digitais, com confiança e coragem, assegurando
que alcancem os interlocutores pretendidos.
 (EMIFMAT01) Investigar e analisar situações
problema identificando e selecionando
conhecimentos matemáticos relevantes para
uma dada situação, elaborando modelos para
sua representação.
 (EMIFMAT02) Levantar e testar hipóteses sobre
variáveis que interferem na explicação ou
resolução de uma situação-problema
elaborando modelos com a linguagem
matemática para analisá-la e avaliar sua
adequação em termos de possíveis limitações,
eficiência e possibilidades de generalização.
 (EMIFMAT03) Selecionar e sistematizar, com
base em estudos e/ ou pesquisas (bibliográfica,
exploratória, de campo, experimental etc.) em
fontes confiáveis, informações sobre a
contribuição da Matemática na explicação de
fenômenos de natureza científica, social,
profissional, cultural, de processos tecnológicos,
identificando os diversos pontos de vista e
posicionando-se mediante argumentação, com o
cuidado de citar as fontes dos recursos
utilizados na pesquisa e buscando apresentar
conclusões com o uso de diferentes mídias.
 (EMIFMAT04) Reconhecer produtos e/ ou
processos criativos por meio de fruição,
vivências e reflexão crítica na produção do
conhecimento matemático e sua aplicação no
desenvolvimento de processos tecnológicos
diversos.
 (EMIFMAT05) Selecionar e mobilizar
intencionalmente recursos criativos
relacionados à Matemática para resolver
problemas de natureza diversa, incluindo
aqueles que permitam a produção de novos
conhecimentos matemáticos, comunicando com
precisão suas ações e reflexões relacionadas a
constatações, interpretações e argumentos,
bem como adequando-os às situações originais.
  (EMIFMAT06) Propor e testar soluções éticas,
estéticas, criativas e inovadoras para problemas
reais, considerando a aplicação dos
conhecimentos matemáticos associados ao
domínio de operações e relações matemáticas
simbólicas e formais, de modo a
desenvolver novas abordagens e
estratégias para enfrentar novas situações.
 (EMIFCG01) Identificar, selecionar, processar e
analisar dados, fatos e evidências com
curiosidade, atenção, criticidade e ética,
inclusive utilizando o apoio de tecnologias
digitais.
 NÚMEROS  Grandezas direta e  (EMIFCG02) Posicionar-se com base em critérios
 GRÁFICOS E inversamente científicos, éticos e estéticos, utilizando dados,
DIAGRAMAS proporcionais. fatos e evidências para respaldar conclusões,
 ESTATISTICA E  Regra de três opiniões e argumentos, por meio de afirmações
PROBABILIDAD simples e composta. claras, ordenadas, coerentes e compreensíveis,
2º BIMESTRE E  Introdução e exemplos sempre respeitando valores universais, como
do cotidiano, incluindo liberdade, democracia, justiça social,
infográficos. pluralidade, solidariedade e sustentabilidade.
 Gráficos e diagramas  (EMIFCG03) Utilizar informações, conhecimentos
estatísticos: e ideias resultantes de investigações científicas
histogramas, polígonos para criar ou propor soluções para problemas
de frequências, diversos.
diagrama de caixa,  (EMIFMAT01) Investigar e analisar situações
ramos e folhas etc. problema identificando e selecionando
 Amostragem conhecimentos matemáticos relevantes para
versus uma dada situação, elaborando modelos para
população. sua representação.
 (EMIFMAT02) Levantar e testar hipóteses sobre
variáveis que interferem na explicação ou
resolução de uma situação-problema
elaborando modelos com a linguagem
matemática para analisá-la e avaliar sua
adequação em termos de possíveis limitações,
eficiência e possibilidades de generalização.
 (EMIFMAT03) Selecionar e sistematizar, com
base em estudos e/ ou pesquisas (bibliográfica,
exploratória, de campo, experimental etc.) em
fontes confiáveis, informações sobre a
contribuição da Matemática na explicação de
fenômenos de natureza científica, social,
profissional, cultural, de processos tecnológicos,
identificando os diversos pontos de vista e
posicionando-se mediante argumentação, com
o cuidado de citar as fontes dos recursos
utilizados na
 pesquisa e buscando apresentar conclusões com
o uso
de diferentes mídias.
 (EMIFCG01) Identificar, selecionar, processar e
 Resolução de problema. analisar dados, fatos e evidências com
3º BIMESTRE  Medidas de curiosidade, atenção, criticidade e ética,
 GRÁFICOS E tendência central: inclusive utilizando o apoio de tecnologias
DIAGRAMAS média, moda e digitais.
 ESTATISTICA E mediana.  (EMIFCG02) Posicionar-se com base em critérios
PROBABILIDAD  Medidas de científicos, éticos e estéticos, utilizando dados,
E dispersão: fatos e evidências para respaldar conclusões,
amplitude, opiniões e argumentos, por meio de afirmações
variância e desvio- claras, ordenadas, coerentes e compreensíveis,
padrão. sempre respeitando valores universais, como
 Distribuições, liberdade, democracia, justiça social,
especialmente a pluralidade, solidariedade e sustentabilidade.
distribuição normal e  (EMIFCG03) Utilizar informações, conhecimentos
suas propriedades. e ideias resultantes de investigações científicas
para criar ou propor soluções para problemas
diversos.
 (EMIFCG04) Reconhecer e analisar diferentes
manifestações criativas, artísticas e culturais,
por meio de vivências presenciais e virtuais que
ampliem a visão de mundo, sensibilidade,
criticidade e criatividade.
 (EMIFCG05) Questionar, modificar e adaptar
ideias existentes e criar propostas, obras ou
soluções criativas, originais ou inovadoras,
avaliando e assumindo riscos para lidar com as
incertezas e colocá- las em prática.
 (EMIFCG06) Difundir novas ideias, propostas,
obras ou soluções por meio de diferentes
linguagens, mídias e plataformas, analógicas e
digitais, com confiança e coragem, assegurando
que alcancem os interlocutores pretendidos.
 (EMIFCG07) Reconhecer e analisar questões
sociais, culturais e ambientais diversas,
identificando e incorporando valores
importantes para si e para o coletivo que
assegurem a tomada de decisões conscientes,
consequentes, colaborativas e responsáveis.
 (EMIFCG08) Compreender e considerar a
situação, a opinião e o sentimento do outro,
agindo com empatia,
flexibilidade e resiliência para promover o
diálogo, a colaboração, a mediação e
resolução de conflitos, o
 combate ao preconceito e a valorização da
diversidade.
 (EMIFCG09) Participar ativamente da
proposição, implementação e avaliação de
solução para problemas socioculturais e/ou
ambientais em nível local, regional, nacional
e/ou global, corresponsabilizando-se pela
realização de ações e projetos voltados ao bem
comum.
 (EMIFCG01) identificar, selecionar, processar e
analisar dados, fatos e evidências com
curiosidade, atenção, criticidade e ética,
inclusive utilizando o apoio de tecnologias
digitais.
 (EMIFCG02) posicionar-se com base em critérios
científicos, éticos e estéticos, utilizando dados,
fatos e evidências para respaldar conclusões,
opiniões e argumentos, por meio de afirmações
claras, ordenadas, coerentes e compreensíveis,
sempre respeitando valores universais, como
liberdade, democracia, justiça social,
pluralidade, solidariedade e sustentabilidade.
 (EMIFCG03) Utilizar informações, conhecimentos
e ideias resultantes de investigações científicas
para criar ou propor soluções para problemas
diversos.
 (EMIFMAT04) Reconhecer produtos e/ ou
processos criativos por meio de fruição,
vivências e reflexão crítica na produção do
conhecimento matemático e sua aplicação no
desenvolvimento de processos tecnológicos
diversos.
 (EMIFMAT05) Selecionar e mobilizar
intencionalmente recursos criativos
relacionados à Matemática para resolver
problemas de natureza diversa, incluindo
aqueles que permitam a produção de novos
conhecimentos matemáticos, comunicando com
precisão suas ações e reflexões relacionadas a
constatações, interpretações e argumentos,
bem como adequando-os às situações originais.
 (EMIFMAT06) Propor e testar soluções éticas,
estéticas, criativas e inovadoras para problemas
reais, considerando a aplicação dos
conhecimentos matemáticos associados ao
domínio de operações e
relações matemáticas simbólicas e formais, de
modo a desenvolver novas abordagens e
estratégias para
 enfrentar novas situações.
 (EMIFMAT07) Identificar e explicar questões
socioculturais e ambientais aplicando
conhecimentos e habilidades matemáticas para
avaliar e tomar decisões em relação ao que foi
observado.
 (EMIFMAT08) Selecionar e mobilizar
intencionalmente conhecimentos e recursos
matemáticos para propor ações individuais e/ou
coletivas de mediação e intervenção sobre
problemas socioculturais e problemas
ambientais.
 (EMIFMAT09) Propor e testar estratégias de
mediação e intervenção para resolver
problemas de natureza sociocultural e de
natureza ambiental relacionados à
Matemática.

 (EMIFCG07) Reconhecer e analisar questões

sociais, culturais e ambientais diversas,
 Juros simples. identificando e incorporando valores
 JUROS  Juros compostos (fator importantes para si e para o coletivo que
4º BIMESTRE  PORCENTAGEM de atualização) assegurem a tomada de decisões conscientes,
 INVESTIMENTOS  Acréscimos, consequentes, colaborativas e responsáveis.
descontos e  (EMIFCG08) Compreender e considerar a
aplicações. situação, a opinião e o sentimento do outro,
 Amortizações. agindo com empatia, flexibilidade e resiliência
 Análise de investimentos. para promover o diálogo, a colaboração, a
mediação e resolução de conflitos, o combate ao
preconceito e a valorização da diversidade.
 (EMIFCG09) Participar ativamente da
proposição, implementação e avaliação de
solução para problemas socioculturais e/ou
ambientais em nível local, regional, nacional
e/ou global, corresponsabilizando-se pela
realização de ações e projetos voltados ao bem
comum.
 (EMIFMAT07) Identificar e explicar questões
socioculturais e ambientais aplicando
conhecimentos e habilidades matemáticas para
avaliar e tomar decisões em relação ao que foi
observado.
 (EMIFMAT08) Selecionar e mobilizar
intencionalmente conhecimentos e recursos
matemáticos para propor
ações individuais e/ou coletivas de
mediação e intervenção sobre problemas
socioculturais e
 problemas ambientais.
 (EMIFMAT09) Propor e testar estratégias de
mediação e intervenção para resolver
problemas de natureza sociocultural e de
natureza ambiental relacionados à
Matemática.

3) Metodologia: - Aparelho DVD

- Filmes em DVD
- Aulas expositivas; - Computador com projetor
- Trabalhos em equipes;
- Vídeo aulas;
5) Avaliação da aprendizagem:
4) Recursos didáticos:
-Participação dos alunos em sala de aula;
- Quadro/ Pincel / Apagador; - Caderno (organização);
- Jornais, cartazes, revistas e - Relatórios;
livros; -Tarefas;
- Caderno Tecnologia e - Disciplina.
Inovação
- Textos manuais;
- Aparelhos de celulares
- Aparelho de Som

Haverá, portanto, acompanhamento sistemático do desenvolvimento dos estudantes por meio dos mais diferentes instrumentos de
avaliação, replanejamento de estratégias e metodologias, a partir da observação dos desempenhos alcançados, registros bimestrais de
notas dos alunos, mas não haverá, no Itinerário Formativo, a intenção classificatória da avaliação para fins de aprovação ou reprovação.
Até porque, a espinha dorsal do Novo Ensino Médio é o protagonismo juvenil, que estimula o jovem a fazer escolhas, tomar decisões e se
responsabilizar por elas e o Itinerário Formativo é a parte flexível do currículo, espaço-tempo destinado ao exercício dessas ações
descritas para um currículo que pretende possibilitar o desenvolvimento da autonomia.

Abaixo alguns métodos que serão utilizados para avaliação:

➢ Autoavaliação
A autoavaliação é um dos principais instrumentos da avaliação formativa. O uso desse instrumento avaliativo apoia-se na premissa de
que os estudantes que estão passando por um processo completo de ensino-aprendizagem precisam atuar ativamente em seu próprio
processo rumo ao conhecimento. Esse protagonismo é um dos principais pilares para o desenvolvimento da autonomia. O uso da
autoavaliação pode constituir-se em um instrumento que permite que os próprios estudantes meçam seu aprendizado sobre determinado
assunto, o que também é uma das prerrogativas das competências socioemocionais.
Referências
Boas Práticas para Sala de Aula. Fundação Lemann. Disponível em:
https://fundacaolemann.org.br/storage/materials/UDYWclBARhp1IzBHIEZzbcy1ya6 UvWZtMyjUSX51.pdf. Acesso em: 24 nov. 2021.
Projetos de Iniciação Científica. Colégio Pedro II. Disponível em: http://www.cp2.g12.br/blog/propgpec/files/2017/05/PROJETOS-DE-INICIA
%C3%87
%C3%83O-CIENT%C3%8DFICA.pdf . Acesso em: 24 nov. 2021.
COLEÇÃO CADERNOS DE ATIVIDADES DE MATEMÁTICA(PDF)/ VOLUME 2: Relatos e Atividades Alternativas de Ensino de Matemática.
Disponível em: https://lemas.furg.br/publicacoes. Acesso em: 24 nov. 2021.
Práticas Alternativas de Ensino de Matemática. Universidade Federal do Rio Grande (FURG). Disponível em:
https://lemas.furg.br/material-didatico. Acesso em: 24 nov. 2021.
RODRIGUEZ, Bárbara Denicol do Amaral; MENEGHETTI, Cinthya Maria Schneider.
COLEÇÃO CADERNOS DE ATIVIDADES DE MATEMÁTICA (PDF)/VOLUME 1: Práticas
Alternativas de Ensino de Matemática. Rio Grande, 2017. Disponível em: https://lemas.furg.br/images/Apostilas/ebook_final_isbn.pdf.
Acesso em: 24 nov.2021.
Acervo Educa Rede: Empréstimo Bancário/ Ciclo / Série: Ensino Médio - Assunto: Juros e porcentagem / Tipo: Materiais didáticos.
Disponível em: https://www.aberta.org.br/educarede/2013/05/21/emprestimo-bancario/. Acesso em: 24 nov. 2021.