3.5.3.

Crianças bem pequenas (2 anos)

CAMPO DE EXPERIÊNCIA: O EU, O OUTRO E O NÓS
Artigo 9º DCNEIs - As práticas pedagógicas devem ter como eixos norteadores as interações e a brincadeira,
garantindo experiências que estão previstas nos seguintes incisos:
I - promovam o conhecimento de si e do mundo por meio da ampliação de experiências sensoriais, expressivas,
corporais que possibilitem movimentação ampla, expressão da individualidade e respeito pelos ritmos e desejos da
criança; [...]
IV - recriem, em contextos significativos para as crianças, relações quantitativas, medidas, formas e orientações espaço
temporais;
V - ampliem a confiança e a participação das crianças nas atividades individuais e coletivas;
VI - possibilitem situações de aprendizagem mediadas para a elaboração da autonomia das crianças nas ações de
cuidado pessoal, auto-organização, saúde e bem-estar;
VII - possibilitem vivências éticas e estéticas com outras crianças e grupos culturais, que alarguem seus padrões de
referência e de identidades no diálogo e reconhecimento da diversidade; [...]
XI - propiciem a interação e o conhecimento pelas crianças das manifestações e tradições culturais brasileiras;
XII - possibilitem a utilização de gravadores, projetores, computadores, máquinas fotográficas, e outros recursos
tecnológicos e midiáticos.

SABERES E
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO
CONHECIMENTOS
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com
Valores para a vida crianças e adultos.
em sociedade.
Cuidados com a
organização do Interagir por meio de diferentes linguagens com professores(as) e crianças,
ambiente. estabelecendo vínculos.
Respeito à Receber visitas e visitar crianças de outras turmas.
Conhecer e relacionar-se com profissionais e outros indivíduos da instituição.
individualidade e à
diversidade de todos. Reconhecer seus familiares.
Família e escola. Perceber as consequências de suas ações com o outro em situações de amizade
e conflito.
Práticas sociais
relativas à higiene. Demonstrar quando suas ações podem gerar conflitos ou afinidades.
Meu corpo e o do Participar de atividades que envolvam cooperação, respeito e solidariedade com o
outro.
outro.
Nome próprio e do Vivenciar experiências que envolvam o nome próprio das pessoas que fazem
outro. parte de seu círculo social para ampliar o repertório social.
Participar de tarefas de organização do ambiente.
(EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para
enfrentar dificuldades e desafios.

Explorar progressivamente o próprio corpo na perspectiva de conhecê-lo

percebendo suas possibilidades e limites.
Próprio corpo e suas Reconhecer sua imagem corporal no espelho ou através de fotos.
possibilidades Brincar com seu corpo por meio de gestos e movimentos.
motoras, sensoriais e Apontar partes do seu corpo e mostrar a correspondência destas em seus
expressivas. colegas.
Confiança e imagem Perceber características e possibilidades corporais e na conquista de objetivos
positiva de si. simples.
Estratégias para Cuidar de sua apresentação pessoal e de seus pertences.
resolver situações- Expressar suas emoções e sentimentos de modo que seus hábitos, ritmos e
problema. preferências individuais sejam respeitadas no grupo em que convive.
Comunicação. Participar de momentos de escolha manifestando interesse e curiosidades
Realizar atividades que exijam autonomia como trazer ou levar objetos dentro da
sala quando solicitada.
Solicitar ajuda quando está em dificuldade e auxiliar o colega quando este
necessita.
Conhecer sua identidade, seu nome, suas histórias e suas características.
(EI02EO03) Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma faixa
etária e adultos.

Compartilhar brinquedos em suas atividades de explorações, investigações ou de

Patrimônio material e faz de conta.
imaterial. Participar de situações de interações e brincadeiras agindo de forma solidária e
colaborativa.
Atributos físicos e
função social dos Buscar colegas para iniciar uma brincadeira.
objetos. Manter interações que gradativamente tenham uma maior duração.
Brincar de faz de conta junto com outras crianças.
Convívio e interação
social. Brincar coletivamente em diversos espaços.
Normas de Utilizar e organizar diferentes espaços da instituição.
Participar progressivamente de brincadeiras coletivas compartilhando objetos.
convivência.
Meios de transporte. Manifestar curiosidade e autonomia ao explorar objetos e espaços.
Respeitar as regras dos espaços: banheiro, refeitório, sala de aula, conhecendo a
função de cada um.
Identificar seus pertences demonstrando cuidados com os mesmos e com os de
seus colegas.
Conhecer e nomear os diferentes meios de transportes e suas características.
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los
e fazendo-se compreender.

Participar de situações de brincadeira buscando compartilhar enredos e cenários.

Usar expressões faciais para apoiar seus relatos de situações vividas ou sua
Sensações, emoções
opinião diante dos questionamentos sobre uma história escutada.
e percepções.
Comunicação. Expressar sensações, sentimentos, desejos e ideias que vivencia e observa no
outro por meio de diferentes linguagens.
Linguagem oral e
Expressar suas ideias, sentimentos e emoções por meio da dança, da música ou
corporal.
Nome próprio e do da arte.
Participar de situações que envolvam relatos simples de acontecimentos sobre
outro.
vivências.
Interagir com pessoas de diferentes idades, em situações do dia a dia.
Estabelecer relações com os colegas através de diferentes brincadeiras.
Reconhecer na oralidade o próprio nome e dos colegas em diferentes situações.
Cooperar com os colegas ou professor(a) quando solicitada.
 (EI02EO05) Perceber que as pessoas têm características físicas diferentes,
respeitando essas diferenças.

Próprio corpo e do Perceber o próprio corpo e o do outro.

outro. Reconhecer a representação do próprio corpo e das demais crianças da turma por
Características meio de registros gráficos e fotos.
físicas. Identificar progressivamente suas características físicas, reconhecendo diferenças
Afetividade nas com as de seus colegas.
convivências sociais. Reconhecer a si mesma e ao outro como seres sociais com características
Outras pessoas, próprias que convivem em grupos.
tempos e culturas. Brincar de faz de conta assumindo diferentes papéis e imitando ações e
Corpo humano. comportamentos de seus colegas, expandindo suas formas de expressão e
representação.
Relacionar-se com outras crianças respeitando suas formas diferentes de agir.
Demonstrar afeto e respeito ao outro.
(EI02EO06) Respeitar regras básicas de convívio social nas interações e
brincadeiras.

Normas de convívio Participar de brincadeiras que estimulem a relação entre o(a) professor(a)/criança
social. e criança/criança.
Regras de jogos e Participar da construção e respeitar normas e combinados de convívio social, de
brincadeiras. organização e de utilização dos espaços da instituição.
Começar a seguir, de forma gradativa, regras simples de convívio em momentos
de alimentação, cuidado com a saúde e brincadeiras.
Conhecer e participar dos ritos, festas ou celebrações típicas de diversas culturas.
(EI02EO07) Resolver conflitos nas interações e brincadeiras, com a orientação de
um adulto.

Resolver os conflitos relacionais com ajuda do(a) professor(a) em situações de

Reconhecimento e brincadeira.
respeito às Desenvolver ações, gradativamente para resolver conflitos.
diferenças. Reconhecer o(a) professor(a) como apoio para ajudar a resolver conflitos nas
Procedimentos brincadeiras e interações com outras crianças.
dialógicos para a Expressar suas emoções em situações de conflitos, como, por exemplo, aceitar
resolução de ajuda e conseguir acalmar-se com o apoio do(a) professor(a) ao vivenciar um
conflitos. conflito relacional.
Perceber o diálogo como recurso para resolver conflitos.
Realizar a escuta do outro, respeitando suas escolhas e desejos.
Saber desculpar-se quando sua atitude desrespeitar o outro, percebendo que
suas atitudes geram consequências positivas ou negativas.

CAMPO DE EXPERIÊNCIA: CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS

Artigo 9º DCNEIs - As práticas pedagógicas devem ter como eixos norteadores as interações e a brincadeira,
garantindo experiências que estão previstas nos seguintes incisos:
I - promovam o conhecimento de si e do mundo por meio da ampliação de experiências sensoriais, expressivas,
corporais que possibilitem movimentação ampla, expressão da individualidade e respeito pelos ritmos e desejos da
criança;
I - favoreçam a imersão das crianças nas diferentes linguagens e o progressivo domínio por elas de vários gêneros e
formas de expressão: gestual, verbal, plástica, dramática e musical; [...]
VI - possibilitem situações de aprendizagem mediadas para a elaboração da autonomia das crianças nas ações de
cuidado pessoal, auto-organização, saúde e bem-estar; [...]
IX - promovam o relacionamento e a interação das crianças com diversificadas manifestações de música, artes
plásticas e gráficas, cinema, fotografia, dança, teatro, poesia e literatura; [...]<>/p

SABERES E
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO
CONHECIMENTOS
(EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e
nos jogos e brincadeiras.

Coordenação motora Explorar o próprio corpo na perspectiva de conhecê-lo, sentindo os seus

ampla: equilíbrio, movimentos, ouvindo seus barulhos, conhecendo suas funções e formas de
destreza e postura funcionamento.
corporal. Vivenciar brincadeiras de esquema corporal, de exploração e a expressão
Manifestações corporal diante do espelho, utilizando as diferentes formas de linguagens e
culturais. percebendo suas características específicas.
Orientação espacial. Observar e imitar gestos e movimentos típicos dos profissionais da escola e de
Seu corpo, suas sua comunidade próxima.
possibilidades Participar de brincadeiras com cantigas, rimas, lendas, parlendas ou outras
motoras, sensoriais e situações que envolvam movimentos corporais.
expressivas. Cantar canções imitando os gestos ou seguir ritmos diferentes de músicas com
O corpo do outro. movimentos corporais.
Criar movimentos e gestos a partir de apresentações artísticas.
Conhecer os objetos, materiais, expressões culturais corporais, danças, músicas
e brincadeiras que são típicas de sua região, de sua cultura.
(EI02CG01) Continuação.

Coordenação motora Imitar movimentos fazendo relações entre a situação vivida e o enredo, cenários e
ampla: equilíbrio, personagens em situação de faz de conta.
destreza e postura Identificar partes do corpo na perspectiva de conhecê-lo.
corporal. Expressar, por meio do corpo, de seus gestos e movimentos confortos e
Manifestações desconfortos.
culturais. Perceber o desconforto do colega e oferecer acolhimento.
Orientação espacial. Explorar o ambiente da sala de aula e outros espaços da unidade e lugares
Seu corpo, suas externos.
possibilidades Brincar nos espaços externos e internos com obstáculos que permitem empurrar,
motoras, sensoriais e rodopiar, balançar, escorregar, equilibrar-se, arrastar, engatinhar, levantar, subir,
expressivas. descer, passar por dentro, por baixo, saltar, rolar, virar cambalhotas, perseguir,
O corpo do outro. procurar, pegar, etc., vivenciando limites e possibilidades corporais.
Chutar, pegar, manusear, mover e transportar objetos com diferentes
características.
 (EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em
frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc., ao se envolver em brincadeiras e
atividades de diferentes naturezas.

Explorar o espaço ao seu redor fazendo movimentos como saltar, correr, se

arrastar e outros.
Localizar um brinquedo e buscá-lo.
O corpo e o espaço. Brincar com os colegas de esconder e achar brinquedos no espaço.
Motricidade. Experimentar novas explorações a partir de diferentes perspectivas, olhando pela
Jogos expressivos de janela, em cima da mesa ou do escorregador do parque etc.
linguagem corporal. Observar e imitar seus colegas nas diferentes formas de exploração do espaço
Noções espaciais: escolar e extraescolar.
dentro, fora, perto, Percorrer trajetos inventados espontaneamente ou propostos: circuitos
longe, embaixo, em desenhados no chão, feitos com corda, elásticos, tecidos, mobília e outros
cima, de um lado, do limitadores e obstáculos para subir, descer, passar por baixo, por cima, por dentro,
outro, esquerda, por fora, na frente, atrás, contornar e outros.
direita, frente, atrás Explorar o espaço ambiente da escola considerando a localização de seus
etc. elementos no espaço: frente, atrás, separado e junto, entre, em cima e embaixo,
Orientação espacial. dentro, fora e etc.
Ambiente escolar. Participar de situações em que o(a) professor(a) demonstra a localização de
objetos: frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc.
Participar de situações que envolvam comandos: dentro, fora, perto, longe, em
cima, no alto, embaixo, ao lado, na frente, atrás, como: colocar as bolinhas dentro
da caixa, guardar a boneca na frente do carrinho, sentar ao lado do colega, dentre
outras possibilidades.
Empurrar e puxar brinquedos enquanto anda realizando alguns comandos: puxar
o brinquedo para frente, para trás, de um lado para o outro etc.
Reconhecer o local onde se encontram seus pertences pessoais.
(EI02CG03) Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar),
combinando movimentos e seguindo orientações.

Explorar o espaço ao seu redor fazendo movimentos como: correr, lançar, galopar,
pendurar-se, pular, saltar, rolar, arremessar, engatinhar e dançar livremente ou de
acordo com comandos dados em brincadeiras e jogos.
O corpo e seus Participar de situações de deslocamento e movimento do corpo fora e dentro da
movimentos. sala.
Esquema corporal. Deslocar-se em ambientes livres ou passando por obstáculos que permitam pular,
Dança. engatinhar, correr, levantar, subir, descer, dentre outras possibilidades.
Imitação como forma Explorar espaços maiores, com mais desafios, variando os movimentos e
de expressão. mostrando maior domínio sobre eles.
Motricidade: Deslocar-se de diferentes modos: andando de frente, de costas, correndo,
equilíbrio, destreza e agachando, rolando, saltando etc.
postura corporal. Realizar atividades corporais e vencer desafios motores.
Descobrir diferentes possibilidades de exploração de um mesmo espaço e
compartilhar com os colegas.
Descrever seus movimentos enquanto os realiza.
Dançar, executando movimentos variados.
Participar de jogos de imitação, durante brincadeiras, contação de histórias e
outras possibilidades.
(EI02CG04) Demonstrar progressiva independência no cuidado do seu corpo.

Práticas sociais Cuidar progressivamente do próprio corpo, executando ações simples

relacionadas à saúde e higiene.
relativas à higiene.
Materiais de uso Participar de momentos como: limpar-se, lavar as mãos, vestir-se e alimentar-se
pessoal. solicitando ajuda.
Participar de práticas de higiene com crescente autonomia.
Hábitos alimentares,
de higiene e Identificar os cuidados básicos ouvindo as ações a serem realizadas.
descanso. Conhecer o material de uso pessoal.
Usar utensílios apropriados nos momentos de alimentação e higienização
Cuidados com a
saúde. Utilizar o assento sanitário.
Experimentar alimentos diversos.
Vivenciar práticas que desenvolvam bons hábitos alimentares: consumo de frutas,
legumes, saladas e outros.
(EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo
controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.
Elementos do meio
natural e cultural. Conhecer e explorar novos objetos, seus usos ou funções.
Coordenar o movimento das mãos para segurar o giz de cera, canetas, lápis e
Materiais e
tecnologias para a fazer suas marcas gráficas
produção da escrita. Adaptar a forma como segura instrumentos gráficos: pincel grosso, pincel de
rolinho, giz de cera, giz pastel e outros para conseguir diferentes marcas gráficas.
Suportes, materiais e
instrumentos para Manusear diferentes riscadores em suportes e planos variados.
desenhar, pintar, Manusear gradativamente a tesoura, descobrindo seu uso.
Pintar, desenhar, rabiscar, folhear, recortar utilizando diferentes recursos e
folhear.
Os objetos, suas suportes.
características, Explorar jogos de montar, empilhar e encaixar.
Participar de situações que envolvam o rasgar, o enrolar e o amassar.
propriedades e
funções. Modelar diferentes formas, de diferentes tamanhos com massinha ou argila.
Explorar livros de materiais diversos: plástico, tecido, borracha, papel.
Virar páginas de livros, revistas, jornais e etc. com crescente habilidade.
Conhecer brinquedos ou jogos de sua cultura local.

CAMPO DE EXPERIÊNCIA: TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS

Artigo 9º DCNEIs - As práticas pedagógicas devem ter como eixos norteadores as interações e a brincadeira,
garantindo experiências que estão previstas nos seguintes incisos:
II - favoreçam a imersão das crianças nas diferentes linguagens e o progressivo domínio por elas de vários gêneros e
formas de expressão: gestual, verbal, plástica, dramática e musical; [...]
IX - promovam o relacionamento e a interação das crianças com diversificadas manifestações de música, artes
plásticas e gráficas, cinema, fotografia, dança, teatro, poesia e literatura; [...]

SABERES E
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO
CONHECIMENTOS
 (EI02TS01) Criar sons com materiais, objetos e instrumentos musicais, para
acompanhar diversos ritmos de música.
Percepção e
produção sonora.
Audição e percepção Conhecer e explorar materiais, objetos e instrumentos musicais.
musical. Criar sons com materiais, objetos e instrumentos musicais.
Reconhecer e diferenciar sons dos objetos sonoros e dos instrumentos musicais.
Execução musical
(imitação). Buscar adequar os sons produzidos com os diferentes objetos ou instrumentos ao
Sons do corpo, dos ritmo da música.
Ouvir, imitar e produzir sons de alturas e durações variadas com o corpo, com
objetos e da
natureza. instrumentos convencionais ou não e materiais diversos para acompanhar
Parâmetros do som: diversos ritmos de música.
Participar da construção de instrumentos musicais, utilizando-os para execução
altura, intensidade,
duração e timbre. musical.
Melodia e ritmo. Explorar possibilidades vocais e instrumentos para produzir sons agudos e
graves, fortes e fracos, longos e curtos.
Diferentes
instrumentos Conhecer instrumentos musicais, objetos ou canções que são típicos da cultura
musicais local e regional.
Ouvir e conhecer produções artísticas de diferentes culturas.
convencionais e não
convencionais. Perceber e identificar os sons da natureza e reproduzi-los.
Canto. Completar músicas conhecidas com palavras, onomatopeias e outros sons.
Explorar diversos objetos e materiais sonoros, compreendendo que os mesmos
produzem sons, sentindo a vibração de cada material.
(EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação (argila,
massa de modelar), explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e
volumes ao criar objetos tridimensionais.

Manipular diversos materiais das Artes Visuais e plásticas explorando os cinco

Suportes, materiais,
instrumentos e sentidos.
técnicas das Artes Explorar as formas dos objetos percebendo suas características.
Conhecer objetos e materiais que são típicos da região, comunidade ou cultura
Visuais e seus usos.
Elementos da local.
linguagem visual: Experimentar diversas possibilidades de representação visual bidimensionais e
tridimensionais.
texturas, cores,
superfícies, volumes, Participar da criação de objetos tridimensionais com materiais diversos: caixas,
espaços, formas, etc. embalagens, tecidos, tintas, tampinhas, argila, massa de modelar e outros.
Criar objetos tridimensionais com argila e massa de modelar a partir de seu
Órgãos dos sentidos.
Propriedade dos próprio repertório, explorando diferentes elementos, como forma, volume, textura,
objetos:formas e planos e outros.
Participar da criação de objetos tridimensionais com materiais diversos: caixas,
tridimensionalidade.
Estratégias de embalagens, tecidos, tintas, tampinhas, argila, massa de modelar e outros.
apreciação estética Explorar superfícies tridimensionais com texturas diversas: pedrinhas, sementes,
algodão, argila e outros.
Obras de arte.
Manipular materiais de diferentes texturas: lisas, ásperas, macias e outras.
Manipular jogos de encaixe e de construção, explorando cores, formas e texturas.
Apreciar diferentes imagens e elementos tridimensionais (objetos, revistas, fotos,
produções coletivas e obras de arte).
Cuidar e apreciar a sua própria produção e a dos colegas.
Audição e percepção
de sons e músicas. (EI02TS03) Utilizar diferentes fontes sonoras disponíveis no ambiente em
Linguagem musical, brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias.
corporal e dramática.
Sons do corpo, dos
objetos e da Perceber sons do entorno e estar atento ao silêncio.
natureza. Perceber sons da natureza: barulho de água/ chuva, canto de pássaro, ruídos e
Ritmos. sons dos animais, dentre outros.
Parâmetros do som: Explorar e identificar possibilidades sonoras de objetos de seu cotidiano ou de
altura, intensidade, instrumentos musicais.
duração e timbre. Perceber o som de diferentes fontes sonoras presentes no dia a dia: buzinas,
Músicas e danças. despertador, toque do telefone, sino, apito dentre outros.
Instrumentos Ouvir a própria voz em gravações ou em músicas interpretadas pelo grupo e
musicais identificar-se.
convencionais e não Ouvir vozes gravadas de pessoas conhecidas cantando.
convencionais. Participar de canções e brincadeiras cantadas apresentadas pelo professor(a) ou
Recursos seus colegas.
tecnológicos e Reproduzir sons ou canções conhecidas e usar em suas brincadeiras.
midiáticos que Conhecer objetos, canções, instrumentos ou manifestações culturais que são
típicas de sua cultura, região ou de outras culturas.
produzem e
Ouvir canções de diferentes culturas buscando cantar e imitar gestos
reproduzem músicas.
Diversidade musical característicos.
Explorar possibilidades musicais para perceber diferentes sons, melodias e
de várias culturas,
ritmos.
locais, regionais e
globais. Reconhecer cantigas de roda e suas formas de brincar.
Participar de brincadeiras cantadas do nosso folclore.
Paisagem sonora:
Apreciar produções audiovisuais como musicais, brinquedos cantados, teatro de
sons naturais,
humanos, industriais fantoches.
Escutar e perceber músicas de diversos estilos musicais, por meio da audição de
ou tecnológicos
CDs, DVDs, rádio, MP3, computador ou por meio de intérpretes da comunidade.
Apreciação e
produção sonora. Perceber sons graves e agudos, fortes e fracos, curtos e longos, produzidos pelo
corpo, objetos, instrumentos musicais convencionais ou não.
Canto.
Imitar e reproduzir sonoplastias.
Manifestações
culturais. Explorar possibilidades vocais ao cantar.
Melodias diversas.

CAMPO DE EXPERIÊNCIA: ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO

Artigo 9º DCNEIs - As práticas pedagógicas devem ter como eixos norteadores as interações e a brincadeira,
garantindo experiências que estão previstas nos seguintes incisos:
II - favoreçam a imersão das crianças nas diferentes linguagens e o progressivo domínio por elas de vários gêneros e
formas de expressão: gestual, verbal, plástica, dramática e musical; [...]
III - possibilitem às crianças experiências de narrativas, de apreciação e interação com a linguagem oral e escrita, e
convívio com diferentes suportes e gêneros textuais orais e escritos; [...]

SABERES E
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO
CONHECIMENTOS
 (EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos,
necessidades, sentimentos e opiniões.

Expressar suas ideias, sentimentos e emoções por meio de diferentes linguagens,

como a dança, o desenho, a mímica, a música, a linguagem escrita ou oral.
Participar de variadas situações de comunicação.
A língua portuguesa Oralizar sobre suas atividades na instituição ou vivências fora dela.
falada, em suas Iniciar diálogos estruturados e ter atenção ao escutar o outro.
diversas funções e Combinar palavras para se expressar usando verbos e adjetivos.
usos sociais. Interagir com outras pessoas por meio de situações mediadas pelo(a)
Palavras e professor(a).
expressões da língua. Responder a pergunta “quem é você?” com o nome e também a outras perguntas
Identificação nominal. investigativas.
Linguagem oral. Formular perguntas.
Vocabulário. Interagir com outras crianças fazendo uso da linguagem oral e tentando se fazer
entender.
Ampliar seu vocabulário por meio de músicas, narrativas, poemas, histórias,
contos, parlendas, rodas de conversas e brincadeiras para desenvolver sua
capacidade de comunicação.
Levantar hipóteses sobre as situações de aprendizagem que vivencia oralizando
suas ideias e opiniões.
(EI02EF02) Identificar e criar diferentes sons e reconhecer rimas e aliterações em
cantigas de roda e textos poéticos.
Sons e ritmos.
Identificar sons da natureza e de objetos da cultura humana.
Manifestações
Confeccionar brinquedos, a partir de materiais recicláveis para trabalhar sons e
culturais.
Patrimônio cultural, ritmos.
Utilizar materiais estruturados e não estruturados para criar sons rítmicos ou não.
literário e musical.
Participar de situações que envolvam cantigas de roda e textos poéticos.
Linguagem oral.
Gêneros textuais. Declamar poesias, parlendas e brincadeiras como corre-cotia produzindo
diferentes entonações e ritmos.
Rimas e aliterações.
Criar sons enquanto canta.
Sons da língua e
sonoridade das Participar de brincadeiras de linguagem que também exploram a sonoridade das
palavras.
palavras.
Explorar e brincar com a linguagem, criando sons e reconhecendo rimas e
aliterações.
Conhecer textos poéticos e cantigas de roda típicos da sua cultura.
Escrita e ilustração.
Direção de leitura: de
cima para baixo, da (EI02EF03) Demonstrar interesse e atenção ao ouvir a leitura de histórias e outros
esquerda para a
textos, diferenciando escrita de ilustrações, e acompanhando, com orientação do
direita
adulto-leitor, a direção da leitura (de cima para baixo, da esquerda para a direita).
Patrimônio cultural e
literário.
Escuta, observação e Ouvir, visualizar e apreciar histórias, bem como outros textos literários: poemas,
parlendas, contos, literaturas, lendas, fábulas, músicas etc.
respeito à fala do
outro e textos Manusear diferentes portadores textuais e ouvir sobre seus usos sociais.
literários. Participar de momentos de contação de histórias com base em imagens.
Observar as ilustrações dos livros buscando identificar sua relação com o texto
Sensibilidade estética
em relação aos textos lido.
literários. Fazer uso de diferentes técnicas, materiais e recursos gráficos para produzir
ilustrações.
Aspectos gráficos da
escrita. Participar de momentos de leitura de textos em que o(a) professor(a) realiza a
Vocabulário. leitura apontada percebendo que palavras representam ideias.
Portadores textuais.
Gêneros Textuais.
Linguagem oral.
A língua portuguesa
(EI02EF04) Formular e responder perguntas sobre fatos da história narrada,
falada, em suas
identificando cenários, personagens e principais acontecimentos.
diversas funções e
usos sociais.
Reconhecer cenários de diferentes histórias.
Gêneros discursivos
Identificar personagens e/ou cenários e descrever suas características.
orais, suas diferentes
estruturas e tramas. Identificar características dos personagens das histórias.
Identificar os personagens principais das histórias nomeando-os.
Fatos da história
Responder a questionamentos sobre as histórias narradas.
narrada.
Características Formular perguntas simples, a seu modo, sobre fatos da história narrada,
personagens e cenários.
gráficas: personagens
Ordenar partes do texto segundo a sequência da história apoiado por ilustrações.
e cenários.
Vocabulário.
Vivências
culturais:histórias, (EI02EF05) Relatar experiências e fatos acontecidos, histórias ouvidas, filmes ou
filmes ou peças peças teatrais assistidos etc.
teatrais.
Expressividade pela Expressar-se verbalmente em conversas, narrações e brincadeiras, ampliando
linguagem oral e seu vocabulário e fazendo uso de estruturas orais que aprimorem suas
gestual. competências comunicativas.
A língua portuguesa Conhecer o conteúdo e o propósito de diferentes mensagens em diversos
falada, em suas contextos.
diversas funções e Participar de situações de conversas em grandes e pequenos grupos ou duplas,
usos sociais. relatando suas experiências pessoais e escutando o relato dos colegas.
Palavras e Recontar histórias, identificando seus personagens e elementos.
expressões da língua Contar histórias ou acontecimentos oralmente, com base em imagens ou temas
e sua pronúncia. sugeridos.
Vocabulário. Assistir filmes e peças teatrais.
Relação entre Participar de relatos de acontecimentos vividos, observados em histórias, filmes
imagem ou tema e ou peças teatrais.
narrativa.
Criação e reconto de
histórias. (EI02EF06) Criar e contar histórias oralmente, com base em imagens ou temas
A língua portuguesa
sugeridos.
falada, em suas
diversas funções e
usos sociais. Oralizar contextos e histórias contadas, a seu modo.
Recontar histórias ao brincar de faz de conta.
Relação entre
Participar de situações em que é convidado a contar ou criar histórias com ou sem
imagem e narrativa.
Repertório de textos o apoio de imagens, fotos ou temas disparadores.
Ouvir e nomear objetos, pessoas, personagens, fotografias e gravuras para
orais que constituem
ampliar o vocabulário.
o patrimônio cultural
literário. Relacionar diferentes histórias conhecidas.
Vocabulário.
 (EI02EF07) Manusear diferentes portadores textuais, demonstrando reconhecer
seus usos sociais.

Ouvir histórias e outros gêneros textuais: poemas, contos, literatura popular,

Usos e funções da
escrita. lendas, fábulas, parlendas, músicas, etc.
Gêneros e suportes Manipular jornais, revistas, livros, cartazes, cadernos de receitas e outros ouvindo
sobre seus usos sociais.
de textos.
Escuta e apreciação Participar de experiências que utilizem como recurso os portadores textuais como
de gêneros textuais. fonte de informação: revistas, jornais, livros, dentre outros.
Conhecer diferentes portadores textuais, buscando fazer uso deles segundo seus
usos sociais.
Folhear livros contando suas histórias para seus colegas em situações de livre
escolha.
(EI02EF08) Manipular textos e participar de situações de escuta para ampliar seu
contato com diferentes gêneros textuais (parlendas, histórias de aventura, tirinhas,
cartazes de sala, cardápios, notícias etc.).

Gêneros textuais, Apreciar e participar de momentos de contação de histórias realizados de

diferentes maneiras.
seus autores,
características e Brincar recitando parlendas.
suportes. Participar de situações de exploração de portadores de diferentes gêneros
textuais em brincadeiras ou atividades de pequenos grupos.
Participar de situações de escuta envolvendo diferentes gêneros textuais
percebendo suas funções.
Vivenciar experiências lúdicas em contato com diferentes textos.
Participar de atividades de culinária fazendo uso de livros de receitas etc.
Marcas gráficas.
(EI02EF09) Manusear diferentes instrumentos e suportes de escrita para desenhar,
Marcas gráficas de traçar letras e outros sinais gráficos.
representação da
escrita e mecanismos
Presenciar situações significativas de leitura e escrita para compreender a sua
de escrita.
Produção gráfica. função social.
Produzir marcas gráficas com diferentes suportes de escrita conhecendo suas
Sensibilização para a
funções.
escrita.
Materiais e Conceber seus desenhos como uma forma de comunicação.
Registrar vivências em diferentes suportes: papel, papelão, plástico, dentre
tecnologias variadas
outros.
para a produção da
escrita: lápis, caneta, Manipular revistas, jornais, livros e outros materiais impressos para conhecer
diferentes suportes de leitura e escrita.
giz, computador e
Interagir com livros e letras de materiais resistentes e adequados à faixa etária
seus diferentes usos.
Apreciação gráfica. (Ex. Livros de banho, letras de madeira e outros).

CAMPO DE EXPERIÊNCIA: ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES

Artigo 9º DCNEIs - As práticas pedagógicas devem ter como eixos norteadores as interações e a brincadeira,
garantindo experiências que estão previstas nos seguintes incisos:
IV - recriem, em contextos significativos para as crianças, relações quantitativas, medidas, formas e orientações espaço
temporais; [...]
VIII - incentivem a curiosidade, a exploração, o encantamento, o questionamento, a indagação e o conhecimento das
crianças em relação ao mundo físico e social, ao tempo e à natureza; [...]
X - promovam a interação, o cuidado, a preservação e o conhecimento da biodiversidade e da sustentabilidade da vida
na Terra, assim como o não desperdício dos recursos naturais.

SABERES E
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO
CONHECIMENTOS
(EI02ET01) Explorar e descrever semelhanças e diferenças entre as características
Manipulação,
e propriedades dos objetos (textura, massa, tamanho).
exploração e
organização de
objetos. Manipular objetos e brinquedos de materiais diversos, explorando suas
Características características físicas e possibilidades:morder, chupar, produzir sons, apertar,
encher, esvaziar, empilhar, fazer afundar, flutuar, soprar, montar, construir, lançar,
físicas, propriedades
e utilidades dos jogar etc.
objetos. Identificar e manusear elementos do meio natural e objetos produzidos pelo
homem.
Classificação dos
objetos. Observar e nomear alguns atributos dos objetos que exploram.
Patrimônio material e Explorar e identificar semelhanças e diferenças entre objetos.
Manipular, explorar e organizar progressivamente brinquedos e outros materiais
imaterial.
Percepção dos descrevendo semelhanças e diferenças e fazendo classificações simples.
elementos no espaço. Perceber e oralizar semelhanças e diferenças entre objetos por meio da
observação e manuseio: grande/pequeno, áspero/liso/macio, quente/frio,
Órgãos dos sentidos.
Textura, massa e pesado/leve, dentre outras possibilidades.
tamanho dos objetos. Participar de situações misturando areia e água, diversas cores de tinta e
explorando elementos da natureza como: terra, lama, plantas etc.
(EI02ET02) Observar, relatar e descrever incidentes do cotidiano e fenômenos
naturais (luz solar, vento, chuva etc.).

Participar de práticas coletivas nas quais possa ser estimulada a

Perceber os elementos da natureza explorando os espaços externos da instituição
Observar fenômenos da natureza como chuva, vento, luz solar e sombra.
Relação espaço- Participar de momentos no em que perceba o calor e a luz solar.
temporal. Participar de momentos dentro e fora da sala, em que sinta a presença do vento.
Preservação do meio Observar a chuva, seu som e outras sensações características (cheiro e
ambiente. vibrações), bem como do fenômeno trovão e suas características.
Fenômenos naturais: Vivenciar e reconhecer os fenômenos atmosféricos: chuva, sol, vento, nuvem, etc.
luz solar, vento, Fazer observações para descobrir diferentes elementos e fenômenos da natureza,
chuva. como: luz solar, chuva, vento, dunas, lagoas, entre outros.
Tempo atmosférico. Realizar investigações de como os fenômenos naturais ocorrem e quais suas
Elementos da consequências.
natureza. Falar sobre o que está vendo e o que está acontecendo, descrevendo mudanças
Água. em objetos, seres vivos e eventos naturais no ambiente.
Conhecer fenômenos naturais típicos de sua região e de todo planeta.
Usar ferramentas variadas para explorar o mundo e aprender como as coisas
funcionam.
Ouvir músicas e histórias que envolvem a temática fenômenos da natureza.
Reconhecer a importância da água para os seres vivos, bem como a necessidade
de seu uso racional.
 (EI02ET03) Compartilhar, com outras crianças, situações de cuidado de plantas e
animais nos espaços da instituição e fora dela.

Plantas, suas Identificar, pela exploração e observação, características que diferenciam os seres
características e vivos de outros elementos e materiais de seu meio.
habitat. Perceber-se enquanto parte integrante do meio ambiente.
Animais, suas Observar e conhecer animais e plantas percebendo a existência de diferentes
características e seus tipos de seres vivos.
modos de vida. Observar e ter contato com animais e plantas, nomeados pelo(a) professor(a).
Seres vivos. Conhecer os animais, suas características físicas e habitat.
Preservação do meio Explorar o modo de vida de insetos e animais presentes no dia a dia.
ambiente. Observar, imitar e nomear algumas particularidades dos animais.
Transformação da Conhecer plantas e acompanhar seu crescimento.
natureza. Experimentar em diferentes momentos o contato com elementos naturais em
Elementos da hortas e jardins.
natureza. Participar de situações do cuidado com o meio ambiente: preservar as plantas,
não maltratar animais.
Ouvir músicas e histórias que envolvem as temáticas plantas, animais e meio
ambiente.
(EI02ET04) Identificar relações espaciais (dentro e fora, em cima, embaixo, acima,
abaixo, entre e do lado) e temporais (antes, durante e depois).

Explorar o espaço por meio do corpo e dos sentidos, a fim de perceber elementos
Percepção do presentes em seu ambiente.
entorno. Participar de momentos de exploração dos
Espaço físico e Realizar circuitos subindo, descendo, andando para frente, para trás, dentre
objetos. outros.
Linguagem Conhecer os diferentes ambientes da escola por meio de explorações que
matemática. promovam a identificação de relações espaciais.
Comparação dos Explorar o ambiente da escola considerando a localização de si e de elementos
elementos no espaço. no espaço.
Noções espaciais de Manipular, experimentar e explorar o espaço por meio de experiências de
orientação, direção, deslocamento de si e dos objetos.
proximidade, Encontrar objetos ou brinquedos desejados nas situações de brincadeiras ou a
lateralidade, exterior partir de orientações do(a) professor(a) sobre a sua localização.
e interior, lugar e Posicionar o corpo no espaço a partir de orientações: Vem até aqui. Vamos subir?
distância. Você quer descer?
Posição dos objetos. Compreender e realizar comandos: dentro, fora, em cima, embaixo, ao lado,
Posição corporal. frente, atrás, etc., identificando essas posições no espaço.
Noção temporal. Identificar os momentos da rotina ou conversar sobre os acontecimentos do dia
Escola. utilizando expressões temporais como antes, durante e depois.
Perceber noções de tempo ao compreender comandos como agora, depois e
durante em situações rotineiras: depois do lanche vamos escovar os dentes;
durante a brincadeira vamos comer uma fruta; antes de ir ao parque precisamos
arrumar a sala e outros.
(EI02ET05) Classificar objetos, considerando determinado atributo (tamanho, peso,
cor, forma etc.).

Explorar objetos pessoais e do meio em que vive conhecendo suas

Propriedades e características, propriedades e função social para que possa utilizá-los de forma
independente de acordo com suas necessidades.
funções dos objetos.
Manipular objetos de diferentes formas, a fim de observar diferenças e
Semelhanças e
diferenças entre semelhanças entre eles.
Participar de situações em que o(a) professor(a) nomeia os atributos dos objetos
elementos.
destacando semelhanças e diferenças.
Classificação.
Tamanho, forma e Explorar e descobrir as propriedades dos objetos e materiais: tamanho, peso,
forma, cor, dentre outras possibilidades.
posição dos objetos.
Relacionar e comparar objetos observando suas propriedades.
Medidas
padronizadas e não Observar e comparar com seus pares as diferenças entre tamanho, forma e
massa.
padronizadas de
Usar seus conhecimentos sobre os atributos de diferentes objetos para selecioná-
comprimento e
massa. los segundo suas intenções.
Agrupar os objetos, seguindo critérios mediados pelo(a) professor(a): tamanho,
Linguagem
cor, peso, forma, dentre outras possibilidades.
matemática.
Perceber os atributos dos objetos atentando-se à fala e demonstração do(a)
professor(a): objetos leves e pesados, objetos grandes e pequenos, objetos de
diferentes cores dentre outros.
Participar dos momentos de organização dos brinquedos da sala usando seus
atributos para agrupá-los.
(EI02ET06) Utilizar conceitos básicos de tempo (agora, antes, durante, depois,
ontem, hoje, amanhã, lento, rápido, depressa, devagar).

Brincar no espaço externo explorando diversos movimentos corporais e

experimentando diferentes níveis de velocidades.
Participar de situações em que o adulto relaciona noções de tempo a seus ritmos
Noções de tempo. biológicos, para perceber a sequência temporal em sua rotina diária: alimentar-se,
Transformações na brincar, descansar, tomar banho.
natureza:dia e noite. Compreender o agora e o depois nos diferentes momentos do cotidiano de seu
Medidas e grandezas. grupo construindo referências para apoiar sua percepção do tempo, por exemplo,
Medidas ao pegar um livro entende-se que é o momento de escuta de histórias.
padronizadas e não Desenvolver noções de tempo: agora, depois, antes, amanhã, ontem, hoje,
padronizadas de depressa, devagar, lento, rápido através de atividades que estimulem a
tempo. percepção: andar em ritmos diferentes, planejar o que fará amanhã, relembrar
Linguagem atividades realizadas ontem etc.
matemática. Participar de atividades de culinária ou produções artísticas que envolvam:
Sequência temporal. pintura, experiências com argila e outras situações para perceber a importância
do tempo para esperar de preparo ou até secagem.
Observar o céu, astros, estrelas e seus movimentos (dia e noite), para perceber a
passagem do tempo.
Explorar diferentes instrumentos de nossa cultura que usam número, grandezas e
medidas de tempo, em contextos significativos como: calendário, termômetro,
balança, relógio, ampulheta, ábaco, calculadora etc.
Manipulação,
exploração e
organização de
objetos.
Contagem oral.
Sistema de (EI02ET07) Contar oralmente objetos, pessoas, livros etc., em contextos diversos.
numeração decimal.
Identificação e Perceber o uso da contagem por meio de diferentes atividades realizadas
utilização dos oralmente pela professora.
números no contexto Participar de brincadeiras que envolvam a recitação da sequência numérica por
social. meio de cantigas, rimas, lendas e ou parlendas.
Sequência numérica. Realizar contagem oral durante brincadeiras.
Linguagem Manipular, explorar, organizar brinquedos e outros materiais em agrupamentos de
matemática. até 5 elementos e ir aumentando gradativamente.
Relação objeto/
quantidade (ideia de
correspondência).
Agrupamento dos
elementos.
(EI02ET08) Registrar com números a quantidade de crianças (meninas e meninos,
Contagem oral. presentes e ausentes) e a quantidade de objetos da mesma natureza (bonecas,
Números e bolas, livros etc.).
quantidades.
Linguagem Ter contato com números, identificá-los e usá-los nas diferentes práticas sociais
matemática. em que se encontram.
Identificação e Participar de situações que envolvam o registro de quantidades de forma
utilização dos convencional e não convencional em jogos, brincadeiras e situações do cotidiano.
números no contexto Participar de jogos que envolvam números como boliche, jogos cantados como
social. parlendas e outros.
Representação de Perceber os números em diferentes objetos da nossa cultura que possibilitem
quantidades. usar e pensar sobre o número em contextos significativos como: relógio, telefone,
Sistema de calendário etc.
numeração decimal. Participar de situações onde há a observação do registro escrito de números para
Classificação. que se observe a grafia.
Sequência numérica. Participar de situações de agrupamento de elementos da mesma natureza em
quantidades preestabelecidas.