Wa0056.

UNIVERSIDADE FEDERAL
DO
ESTADO DO RIO DE
JANEIRO
Nome: Gesio Antônio de

Souza Lopes
Matrícula: 22116080247 Polo: Natividade
EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS
Coordenação: Prof.ª Juliana Prata AVALIAÇÃO AD2 – 2024.1
Me movo como educador, porque, primeiro, me movo como gente. Paulo
Freire, patrono da Educação no Brasil.
ESTUDO DE CASO
O objetivo de uma avaliação usando um estudo de caso é que você relacione os conhecimentos
estudados com alguma situação prática do cotidiano. Nesta avaliação vamos nos debruçar sobre como
poderíamos agir com base nos princípios freireanos numa turma de jovens, adultos e idosos nas fases
iniciais da EJA, ainda em consolidação de alfabetização. Nesse sentido, o que iremos avaliar é a
articulação que você faz da teoria freireana, expressa no texto “Carta de Paulo Freire aos professores”
com a realidade hipotética de uma situação em sala de aula.
QUESTÃO 1 (Valor: 5,0 PONTOS)
Contexto: imagine que você é um professor de uma comunidade em vulnerabilidade social, onde os
estudantes enfrentam desafios sociais e econômicos significativos. Você está preocupado(a) com a falta
de engajamento dos estudantes nas aulas e com a falta de interesse deles em aprender. Como você pode
aplicar os princípios de Paulo Freire, conforme expressos na "Carta de Paulo Freire aos Professores",
para criar um ambiente de aprendizado mais significativo e engajador para sua turma?
Questão:
Com base nos princípios de Paulo Freire apresentados na "Carta aos Professores", como você abordaria
a situação descrita no estudo de caso? Descreva pelo menos duas estratégias que você poderia
implementar para promover um ambiente de aprendizado mais participativo e inclusivo, levando em
consideração as condições socioeconômicas dos estudantes e a necessidade de estimulá-los como
agentes ativos de sua própria aprendizagem.
Para abordar a falta de engajamento dos estudantes em uma comunidade em vulnerabilidade
social, onde enfrentam desafios significativos, e aplicar os princípios de Paulo Freire, eu adotaria
as seguintes estratégias:
1. Diagnóstico participativo e contextualização do conteúdo:

- Implementação de um diagnóstico participativo com os estudantes para compreender melhor
suas realidades, desafios e interesses.
- Contextualização do conteúdo das aulas de forma a relacioná-lo com as experiências e vivências
dos alunos, tornando-o mais significativo e relevante para eles.
- Inclusão de temas pertinentes à realidade socioeconômica dos estudantes, como questões de
desigualdade social, acesso à educação e direitos humanos, de forma a estimular a reflexão crítica
e engajar os alunos.
2. Metodologias ativas e práticas de educação libertadora:
- Utilização de metodologias ativas que promovam a participação ativa dos alunos, como a
aprendizagem colaborativa, o uso de tecnologias educacionais e a realização de atividades
práticas.
- Estímulo à auto-organização dos estudantes, incentivando a tomada de decisões coletivas e a
criação de espaços de diálogo e reflexão.
- Promoção do protagonismo dos alunos como agentes ativos de sua própria aprendizagem,
criando oportunidades para que expressem suas opiniões, ideias e experiências.
Ao implementar essas estratégias, baseadas nos princípios freirianos, espero promover um
ambiente de aprendizado mais participativo, inclusivo e engajador para os estudantes,
estimulando sua autonomia, reflexão crítica e ação transformadora em meio às suas realidades
desafiadoras.
Questão 2 (valor: 5,0 pontos) - No texto “Reflexões acerca da organização curricular e das
práticas pedagógicas na EJA” (OLIVEIRA, 2007), são apontados problemas nas práticas
curriculares desenvolvidas na EJA. A autora apresenta algumas possibilidades de superação desses
problemas. Cite os problemas elencados no texto e comente quais seriam as possibilidades de
resolução desses problemas, a partir dos argumentos do texto:
No texto “Reflexões acerca da organização curricular e das práticas pedagógicas na EJA” de

Oliveira (2007), são apontados alguns problemas nas práticas curriculares desenvolvidas na
Educação de Jovens e Adultos (EJA), assim como possibilidades de superação desses
problemas.
Alguns dos problemas elencados no texto são:
1. Fragmentação dos saberes, com aulas compartimentadas em disciplinas isoladas e

descontextualizadas.
2. Centralização do conhecimento no professor, sem valorizar os saberes prévios e as

experiências dos estudantes.
3. Ênfase no currículo acadêmico tradicional, desconsiderando as particularidades e

necessidades dos alunos da EJA.
4. Ausência de diálogo e participação dos estudantes nas decisões pedagógicas.
Para superar esses problemas e promover práticas mais eficazes na EJA, o texto sugere as
seguintes possibilidades:
1. Integração curricular e interdisciplinaridade, para promover uma abordagem mais

holística e contextualizada do conhecimento, articulando diferentes disciplinas e saberes de
forma a tornar o aprendizado mais significativo.
2. Valorização dos saberes prévios e experiências dos estudantes, estimulando a criação de

pontes entre o conhecimento acadêmico e os conhecimentos cotidianos dos alunos, de modo
a estimular a reflexão crítica e a construção coletiva do saber.
3. Implementação de um currículo flexível e adaptado às necessidades dos estudantes da EJA,

levando em consideração suas realidades socioeconômicas e culturais, com a inclusão de
temas relevantes para suas vidas e trajetórias.
4. Promoção da participação ativa dos estudantes nas decisões pedagógicas, incentivando a

construção coletiva do processo de ensino-aprendizagem e a autonomia dos alunos em relação
ao seu próprio aprendizado.
Dessa forma, ao adotar essas possibilidades de superação dos problemas apontados no texto,
é possível criar um ambiente de aprendizagem mais inclusivo, participativo e significativo na
Educação de Jovens e Adultos, contribuindo para a construção de uma educação mais
emancipadora e comprometida com as particularidades e necessidades dos estudantes.

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Me movo como educador, porque, primeiro, me movo como gente. Paulo

Freire, patrono da Educação no Brasil.

QUESTÃO 1 (Valor: 5,0 PONTOS)

1. Diagnóstico participativo e contextualização do conteúdo:

No texto “Reflexões acerca da organização curricular e das práticas pedagógicas na EJA” de

1. Fragmentação dos saberes, com aulas compartimentadas em disciplinas isoladas e

2. Centralização do conhecimento no professor, sem valorizar os saberes prévios e as

3. Ênfase no currículo acadêmico tradicional, desconsiderando as particularidades e

4. Ausência de diálogo e participação dos estudantes nas decisões pedagógicas.

1. Integração curricular e interdisciplinaridade, para promover uma abordagem mais

2. Valorização dos saberes prévios e experiências dos estudantes, estimulando a criação de

3. Implementação de um currículo flexível e adaptado às necessidades dos estudantes da EJA,

4. Promoção da participação ativa dos estudantes nas decisões pedagógicas, incentivando a

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