Coordenador Pedagogico Ii

pcimarkpci MjgwNDowNWQwOjgxMmM6MTMwMDozY2NkOmIxZGU6MjIzMzozZmE5:RnJpLCAxNSBOb3YgMjAyNCAxODoxODozNCAtMDMwMA==
CONCURSO PÚBLICO DO MAGISTÉRIO DO

MUNICÍPIO DE UBERABA/MG
EDITAL Nº 01/2023
501 - COORDENADOR
PEDAGÓGICO II
TARDE ORIENTAÇÕES
1. Prezado(a) candidato(a), favor conferir se o caderno recebido corresponde ao CARGO para o qual você está
concorrendo. Em caso de dúvida, dirija-se ao fiscal antes do início desta prova.
2. Este Caderno de Prova, contém 40(quarenta) questões objetivas, com 4(quatro) alternativas cada uma,
sempre na sequência A, B, C, D, das quais somente uma deve ser assinalada, sem repetição ou falha. Confira-
o, e em caso de qualquer problema informe IMEDIATAMENTE ao fiscal.
3. Após a conferência, assine, no espaço próprio da Folha de Respostas, com caneta esferográfica de tinta azul
ou preta, fabricada em material transparente. Não DOBRE, AMASSE ou MANCHE a Folha de Respostas.
Ela SOMENTE poderá ser substituída se, no ato da entrega estiver danificada.
4. A duração da prova será de 03h00, inclusos, nesse tempo, a distribuição da prova, a leitura das instruções e
o preenchimento da Folha de Respostas, sendo responsabilidade do candidato observar os horários
estabelecidos.
5. Somente será permitido ao candidato retirar-se DEFINITIVAMENTE do local de realização das provas,
após decorrida METADE DO TEMPO TOTAL DE DURAÇÃO, mediante a entrega obrigatória da Folha
de Respostas, devidamente preenchida e assinada, ao Fiscal.
6. Os candidatos não poderão se ausentar da sala ou do local de provas para utilização dos banheiros ou beber
água, antes de decorrida 1h do início ou 15(quinze) minutos antes do término.
7. Os 03(três) últimos candidatos deverão permanecer nas respectivas salas até que o último candidato
entregue a prova, e somente poderão deixar o local de provas juntos, não sendo possível nem mesmo a
utilização do banheiro e bebedouro.
8. Os candidatos NÃO PODERÃO levar o Caderno de Questões, que será disponibilizado eletronicamente no
endereço eletrônico: novo.ibgpconcursos.com.br.
A Comissão Examinadora do IBGP Concursos lhe deseja uma boa prova!
1 de 18
www.pciconcursos.com.br
RASCUNHO DA FOLHA DE RESPOSTAS
Banca Examinadora: Instituto Brasileiro de Gestão e Pesquisa - IBGP

2
PORTUGUÊS
TEXTO 01
Leia o texto a seguir:
Fadiga, depressão, irritabilidade, os dissabores da síndrome pré-menstrual
Na coluna do dia 3 neste espaço, falei da desídia da sociedade e da medicina em relação aos sofrimentos da menopausa.
[...] Nesta de hoje, vou mostrar que o mesmo acontece com a menstruação.
A medicina emprega um termo mais elaborado para o que o povo chama de TPM: transtorno disfórico pré-menstrual.
Consideramos dentro da faixa de normalidade ciclos menstruais de 24 a 38 dias, com duração de até oito dias. Há, no
entanto, um descompasso entre o que os médicos consideram ciclo "normal" e a percepção do que cada mulher considera
normal para ela (e do que nós, homens, consideraríamos se o mesmo se passasse conosco).
Cerca de 77% das mulheres experimentam os dissabores da síndrome pré-menstrual, conjunto de sintomas que vão das
cólicas, da fadiga, da indisposição e da sensação de inchaço aos transtornos disfóricos responsáveis pelos quadros de
depressão, irritabilidade, ansiedade, labilidade emocional e desesperança.
Estudos anteriores já haviam demonstrado que esses distúrbios não se restringem a sintomas fugazes sem consequências,
mas podem ser acompanhados de ideações suicidas nas mulheres neurobiologicamente sensíveis às flutuações hormonais.
Em 2018, foi publicado o inquérito inglês "Global Survey of Premenstrual Disorder", que entrevistou 3.153 mulheres na
pré-menopausa, distribuídas em 56 países. Os resultados revelaram que uma em cada 20 apresentava sintomas debilitantes
no decorrer do período pré-menstrual. Nelas, o diagnóstico do transtorno levava em média 12 anos para ser feito, depois de
consultarem, em média, 6,15 médicos em busca de ajuda.
E o dado mais surpreendente: na análise detalhada de 591 pacientes com sintomas disfóricos, acompanhadas
prospectivamente, 34% delas haviam tentado o suicídio durante um episódio do transtorno. Vamos lembrar que suicídio é
a segunda causa de morte nas mulheres americanas na faixa de 10 a 34 anos.
Menstruar tantas vezes é fenômeno moderno. Nossas antepassadas não o faziam mais do que 40 ou 50 vezes na vida inteira.
A menarca acontecia aos 17 anos e a menopausa ao redor dos 40 anos. Nesse intervalo nasciam oito, dez ou mais filhos,
que eram amamentados por longos períodos, nos quais as menstruações ficavam suspensas.
Já a mulher moderna tem ao redor de 400 períodos menstruais no decorrer da vida fértil. A menarca acontece aos 12 anos
e a menopausa lá pelos 50. As menstruações são interrompidas apenas ao engravidar e ao amamentar um ou dois filhos, por
poucos meses. A periodicidade repetitiva dos ciclos prejudica o trabalho e interfere com a vida sexual, o ambiente familiar
e os relacionamentos sociais.
Para agravar, a menstruação é acontecimento cercado de preconceitos, estigmas e vergonha. Ouvi vários ribeirinhos da
região do rio Negro contarem que é perigoso transportar mulheres menstruadas nas canoas, para não despertar a ira
dos botos-cor-de-rosa. Um senhor jurou que um deles se chocou com tamanha violência contra a canoa em que viajava com
a família que todos foram jogados na água. Tudo por culpa de uma sobrinha menstruada.
Em muitas culturas e religiões, a menstruação é ligada à ideia de impureza. Segundo o Velho Testamento, a mulher
permanece sete dias impura; para os muçulmanos ela não pode jejuar; em certas regiões rurais do Nepal e da China, as
meninas, ao menstruarem, devem ser mantidas num cômodo de pau-a-pique fora de casa. Entre nós, os comentários a
respeito do mau humor e da irritabilidade da mulher "naqueles dias" contribuem para desvalorizá-la em casa e no trabalho.
O menosprezo pelas queixas menstruais é a principal razão para o retardo no diagnóstico de endometriose, por exemplo,
doença causada pelo crescimento e multiplicação de células do endométrio uterino em outros órgãos da pelve e até da
cavidade torácica. As cólicas podem ser tão fortes que as pacientes vão parar no pronto-socorro para atendimento
emergencial. Embora esse mal atinja de 5% a 10% das mulheres em pré-menopausa, o diagnóstico costuma levar anos e
até décadas para ser feito — quando é feito.
Em meu curso de medicina não havia uma aula sequer sobre menstruação. Cinquenta anos mais tarde o descaso é o mesmo.
Varella, Drauzio. Fadiga, depressão, irritabilidade, os dissabores da síndrome pré-menstrual. 31 Mai. 2023. Disponível em
https://www1.folha.uol.com.br/colunas/drauziovarella/2023/05/fadiga-depressao-irritabilidade-os-dissabores-da-sindrome-pre-menstrual.shtml.
Acesso em 19 Out. 2023

3
QUESTÃO 01 QUESTÃO 04
No trecho “falei da desídia da sociedade e da medicina em TEXTO 02
relação aos sofrimentos da menopausa.”, a palavra Para que ninguém a quisesse
destacada, no contexto, significa Porque os homens olhavam demais para a sua mulher,
A) preconceito mandou que descesse a bainha dos vestidos e parasse de se
B) procrastinação pintar. Apesar disso, sua beleza chamava a atenção, e ele
C) desinformação foi obrigado a exigir que eliminasse os decotes, jogasse
D) negligência fora os sapatos de saltos altos. Dos armários tirou as roupas
de seda, das gavetas tirou todas as jóias. E vendo que,
QUESTÃO 02 ainda assim, um ou outro olhar viril se acendia à passagem
A partir dos dados apresentados nos quinto e sexto dela, pegou a tesoura e tosquiou-lhe os longos cabelos.
parágrafos do texto 01, conclui-se que Agora podia viver descansado. Ninguém a olhava duas
vezes, homem nenhum se interessava por ela. Esquiva
A) os dados estatísticos apresentados no texto
como um gato, não mais atravessava praças. E evitava sair.
demonstram que o Transtorno Disfórico Pré-
Menstrual é um problema simples que acomete Tão esquiva se fez, que ele foi deixando de ocupar-se dela,
todas as mulheres entre 10 a 34 anos, por isso, permitindo que fluísse em silêncio pelos cômodos,
recebe bastante atenção da sociedade e da mimetizada com os móveis e as sombras.
medicina.
B) o diagnóstico Transtorno Disfórico Pré-Menstrual Uma fina saudade, porém, começou a alinhavar-se em seus
leva em média 12 anos para ser feito, por isso é dias. Não saudade da mulher. Mas do desejo inflamado
frequentemente diagnosticado. Nem sempre os que tivera por ela.
sintomas são confundidos com depressão ou a Então lhe trouxe um batom. No outro dia um corte de seda.
ansiedade. À noite tirou do bolso uma rosa de cetim para enfeitar-lhe
C) o primeiro dado, de que uma em cada 20 mulheres
o que restava dos cabelos.
na pré-menopausa apresenta sintomas
debilitantes, demonstra que o Transtorno Mas ela tinha desaprendido a gostar dessas coisas, nem
Disfórico Pré-Menstrual não é uma condição pensava mais em lhe agradar. Largou o tecido numa
relativamente comum. gaveta, esqueceu o batom. E continuou andando pela casa
D) o Transtorno Disfórico Pré-Menstrual pode ser de vestido de chita, enquanto a rosa desbotava sobre a
uma ameaça à vida, tendo em vista que 34% das
cômoda.
mulheres com a chamada TPM tentaram o suicídio
durante um episódio do transtorno. (COLASANTI, M. Um espinho de marfim. Porto Alegre: L&PM,
1999. p. 88-89)
Tendo em vista a leitura dos textos 1 e 2 é CORRETO
QUESTÃO 03
afirmar que:
Nos nono e décimo parágrafos, o autor utiliza o recurso da
A) O texto II é uma metáfora da representação das
exemplificação. No texto 01, esse recurso expressa uma desigualdades de gênero. As mulheres são
estratégia argumentativa que reforça frequentemente subjugadas por alguns homens,
que determinam como elas devem se comportar.
A) a ideia de que a menstruação é um acontecimento
O texto I, ao contrário, mostra como a ciência está
cercado de preconceitos, estigmas e vergonha.
engajada em suas causas.
B) exemplos de casos brasileiros interioranos em que
B) O Texto I é um artigo de opinião, por isso
a menstruação é associada a ideias negativas,
prevalece a primeira pessoa e seus argumentos
como impureza, perigo e desvalorização.
levantam dúvida sobre sua credibilidade, já o texto
C) a prudência dos comentários sobre o mau humor e
II é uma crônica narrativa que trata do descaso
a irritabilidade da mulher "naqueles dias" e
com as mulheres, principalmente focando no
contribuem para desvalorizar a doença.
modo como algumas se vestem.
D) uma ilustração e demonstração de que os casos
C) Apesar de não mencionar a menstruação
relacionados ao Transtorno Disfórico Pré-
explicitamente, o texto II pode ser interpretado
Menstrual é um problema individual, por isso são
como uma metáfora de como a mulher é vista,
exemplos concretos que ajudam o leitor a
muitas vezes, como uma ameaça em razão de sua
visualizar o problema.
feminilidade, algo que o texto I também aborda.
D) Os textos I e II destacam a importância de se
desconstruir os preconceitos e os estigmas
associados à menstruação.

4
QUESTÃO 05
Releia este trecho:
“Porque os homens olhavam demais para a sua mulher, mandou que descesse a bainha dos vestidos e parasse de se pintar.
Apesar disso, sua beleza chamava a atenção, e ele foi obrigado a exigir que eliminasse os decotes, jogasse fora os sapatos
de saltos altos.”
Julgue as afirmativas a seguir como verdadeiras (V) ou falsas (F)
( ) A primeira oração é subordinada causal, visto que trata da razão pela qual o marido tomas algumas decisões.
( ) A conjunção “e”, (nas duas ocorrências em que aparece) apesar de ser aditiva, no texto, tem valor adversativo, pois
mostra uma ideia oposta do que deveria ser feito.
( ) “Apesar disso” possui ideia de concessão.
( ) Em “mandou que descesse a bainha” o termo “que” é uma conjunção integrante.
A sequência CORRETA é
A) V – F – V – F B) V – F – V – V C) F – V – F – V D) F – F – V – F
TEXTO 03
As imagens abaixo são um post da Prefeitura de Uberaba (em uma das redes sociais) a respeito de uma campanha
comunitária:
Página 1 Página 2
Página 3
Disponível em https://www.facebook.com/centrodereferenciadamulheruberaba/

5
QUESTÃO 06
Na página 02 do post, se lê:
“Existem brigas, cara feia, culpabilização, vitimização e ameaças.”
O uso das vírgulas é justificado, pois
A) separam o aposto explicativo.
B) separam orações coordenadas aditivas.
C) separam termos de mesma função sintática.
D) separam o vocativo, ou seja, o público-alvo da campanha.
QUESTÃO 07
Atente-se ao período:
“Não permita que esse ciclo se repita”
A oração em destaque é
A) subordinada adjetiva restritiva, pois há ausência de vírgula.
B) subordinada substantiva objetiva direta, que complementa a principal.
C) subordinada adverbial temporal, pois revela o momento da oração principal.
D) coordenada sindética consecutiva, porque dá a continuidade à oração principal.
TEXTO 04
Programa Dignidade Menstrual. Menstruação sem tabu. Evento. Disponível em

https://www.facebook.com/photo/?fbid=646478130822424&set=pcb.646478754155695. Acesso em20 Out. 2023
QUESTÃO 08
As reticências, no início da imagem, simbolizam
A) que há muito a ser dito sobre o tema, mas que ainda existem barreiras para que isso aconteça.
B) um convite ao leitor a pensar o que ainda está escondido sobre a menstruação, principalmente pelos homens.
C) que a campanha ajuda a desmistificar a menstruação e a promover a conscientização sobre a importância da saúde
menstrual.
D) a escolha de iniciar o título com reticências não é uma decisão intencional da prefeitura de Uberaba, portanto é
somente um recurso imagético.

6
QUESTÃO 09 RACIOCÍNIO LÓGICO

Leia: QUESTÃO 11
“A dignidade menstrual é um direito garantido ____ As crianças de uma Escola Municipal de Uberaba, após
mulheres, independentemente de sua condição social, participarem de várias aulas sobre Lógica, resolveram
econômica ou regional. Muitas pessoas que menstruam inventar uma brincadeira para se divertirem enquanto
não tem acesso ____ produtos de higiene menstrual, tentavam fixar os conceitos que lhes foram apresentados.
infraestrutura adequada ou informação sobre saúde Assim, dividiam-se em grupos. Cada grupo, em um tempo
menstrual. Isso pode levar a problemas de saúde, pré-determinado, criava uma sequência lógica (que
absenteísmo escolar, profissional e até mesmo exclusão poderia ser de números, figuras, objetos, lugares, pessoas
social.” ou dados fictícios) e desafiava os outros grupos a
descobrirem qual padrão foi utilizado para a construção da
Analise as proposições:
sequência apresentada. Se os grupos desafiados não
I- Os termos que completam adequadamente as conseguissem descobrir, o grupo desafiante marcava
lacunas do texto são “às” e “ao”; ponto e cedia a vez a outro grupo desafiante e passava a
II- Os termos que completam adequadamente as ser parte dos grupos desafiados. Em certo dia, um dos
lacunas do texto são “às” e “a”; grupos desafiou os demais com a sequência 8; 12; 11; 15;
III- O pronome "isso" se refere à falta de acesso a 14; 18; 17; 21; 20; ...
produtos de higiene menstrual, infraestrutura
Considerando a sequência apresentada pode-se afirmar
adequada ou informação sobre saúde menstrual;
CORRETAMENTE que a soma dos seus termos
IV- O verbo “tem” está devidamente escrito, porque o
menores que 45 e maiores que 25 é igual a:
verbo “ter”, no plural, deve receber o acento
circunflexo, portanto, de acordo com a norma A) 452.
padrão da língua portuguesa, deveria ser “têm”; B) 408.
C) 245.
Sobre as afirmativas, é CORRETO afirmar: D) 207.
A) apenas I, II e IV estão corretas.
B) apenas II, III e IV estão corretas. QUESTÃO 12
C) apenas II e III estão corretas.
Fernanda, Geralda e Helena se inscreveram no concurso
D) todas as proposições estão corretas.
da Prefeitura Municipal de Uberaba para o cargo de
Inspetor Educacional. Embora sendo habilitadas para
QUESTÃO 10
exercer a função, elas possuem também outra formação
Assinale a alternativa cuja palavra destacada NÃO deve profissional, são enfermeira, bióloga e economista, não
ser acentuada: necessariamente nessa ordem.
A) Os absorventes da campanha serão gratuitos. Imagine a situação hipotética em que as três candidatas
B) Não ves a importância da conscientização social? terminaram empatadas na classificação final do concurso,
C) A falta de respeito revela indivíduos sem carater. e o critério de desempate será maior idade, pois, há apenas
D) O conteudo do evento sobre dignidade menstrual uma vaga para ser preenchida pelo concurso. Comparando
esclareceu várias dúvidas aos cidadãos. a idade das três, a economista, que é a melhor amiga de
Geralda, é a mais nova. Sabendo-se também que a bióloga
é mais nova do que Helena, é CORRETO afirmar que:
A) Geralda ficará com a vaga por ser, dentre as três,
a candidata mais velha.
B) Helena é mais nova que a bióloga.
C) Fernanda é a mais nova e ficará com a vaga.
D) Helena ficará com a vaga por ser, dentre as três, a
candidata mais velha.

7
QUESTÃO 13 QUESTÃO 15
O portal g1, do grupo Globo Comunicação e Participações Segundo a página do site Viajali, em Uberaba é possível
S.A., publicou em sua página, em 28/09/2023 notícia sobre praticar rapel na Cachoeira do Vale Encantado, que fica
o Festival Gastronômico e Cultural de Uberaba, que tinha localizada em meio a mata fechada e possui queda d’água
como destaque principal: “3ª edição do Festival de aproximadamente 15 metros de altura, com águas claras
Gastronômico bate recorde de público - Estimativa é que e cristalinas. Na cachoeira também há espaço para
15 mil pessoas passaram pelo local de forma rotativa, nos camping, piquenique e restaurante para café da manhã e
dois dias do evento, que contou com muita música e almoço. E se você gosta de aventura, também é permitido
gastronomia” praticar rapel na cachoeira.
Fonte: https://g1.globo.com/mg/triangulo-mineiro/especial- Fonte: https://www.viajali.com.br/o-que-fazer-em-uberaba/ . Acesso
publicitario/festival-gastronomico-e-cultural-de-uberaba/festival- em 17 de outubro de 2023.
gastronomico-e-cultural-de-uberaba/noticia/2023/09/28/3a-edicao-do- Suponha que uma família em que todos os filhos são de
festival-gastronomico-bate-recorde-de-publico.ghtml. Acesso em 16
uma mesma união entre pai e mãe, estão acampando na
de outubro de 2023.
Cachoeira do Vale Encantado, e dentre eles, os instrutores
Considerando que em um evento desta proporção de rapel, Hélida e Kessler. Se a mãe de Hélida é irmã do
geralmente acontecem filas para se obter bebidas e irmão gêmeo de Kessler, qual o parentesco do avô materno
petiscos, imagine a situação hipotética em que seis pessoas de Hélida com Kessler?
(A, B, C, D, E e F) estão aguardando para serem atendidos
A) O avô materno de Hélida é tio de Kessler.
na fila de um dos bares. Nesta fila, a pessoa F está à frente B) O avô materno de Hélida é irmão de Kessler.
da pessoa A, que se encontra imediatamente atrás da C) O avô materno de Hélida é pai de Kessler.
pessoa D. A pessoa B não é a primeira da fila, mas está D) O avô materno de Hélida é filho de Kessler.
mais próximo do primeiro lugar do que do último.
Sabendo que a pessoa C será atendida antes do que a QUESTÃO 16
pessoa F e que a pessoa F não é a quarta da fila, pode-se “Desde meados do século passado o município de Uberaba
concluir CORRETAMENTE que a pessoa que ocupa a vem sendo alvo de intensas investigações paleontológicas.
quarta posição da fila O motivo é que toda região abrange um dos maiores e mais
A) é a pessoa D. importantes sítios paleontológicos do Brasil, com registros
B) pode ser a pessoa D ou a pessoa A. fósseis datados de 80 a 66 milhões de anos de idade. Os
C) é a pessoa A. primeiros achados ocorreram ao acaso no ano de 1945 [...].
D) pode ser a pessoa D ou a pessoa E. Nestes 28 anos foram publicados mais de 200 trabalhos, e
mais de uma dezena de dissertações de mestrado e teses de
QUESTÃO 14 doutorado. Passam anualmente pelo Museu dos
Em uma situação hipotética, quatro amigos, Patrick, Raul, Dinossauros uma média 60.000 pessoas de diversos
Fernando e Juan, que visitavam Uberaba conheceram municípios, estados e países.”
algumas garotas numa balada. Juan, o mais sério e já Fonte: https://www.uftm.edu.br/museudosdinossauros . Acesso em 17
comprometido teve a incumbência de apresentar seus outubro de 2023.
outros três amigos para as garotas. Ele então disse: O trecho acima são partes do texto de apresentação do
- Dois dos meus amigos bebem, e sempre mentem e o Museu dos Dinossauros, um dos destinos turísticos mais
outro deles não bebe e sempre diz a verdade. visitados da cidade, na página da Universidade Federal do
Patrick retrucou dizendo: − Raul não bebe. Triângulo Mineiro, que relata “Desde meados do século
passado...”. O século passado foi o século XX, que
Com essas informações, as garotas podem afirmar,
compreendeu o período entre 1901 até 2000.
CORRETAMENTE, que
Suponha que um dos colaboradores do Museu dos
A) Raul e Fernando dizem a verdade. Dinossauros, apaixonado pelo seu trabalho, nasceu no
B) Patrick e Fernando mentem.
C) Fernando não bebe. século XX. Em 1982, ao comemorar seu aniversário, o
D) Patrick diz a verdade. referido colaborador notou que sua idade coincidia com os
dois últimos algarismos do ano em que nasceu. Nessas
condições, quantos anos de idade tinha o colaborador
quando ocorreram os primeiros achados de Uberaba?
A) 3.
B) 4.
C) 1.
D) O colaborador ainda não havia nascido.

8
NOÇÕES DE INFORMÁTICA QUESTÃO 20

QUESTÃO 17 "O termo conteúdos atitudinais engloba uma série de
Tereza está trabalhando no Windows Explorer do MS conteúdos que por sua vez podemos agrupar em valores,
Windows 10, configuração padrão e versão em português. atitudes e normas. Cada um destes grupos tem uma
Ela pretende abrir uma nova janela. Para realizar esta ação, natureza suficientemente diferenciada que necessitará, em
Tereza deverá utilizar as teclas de atalho: dado momento, de uma aproximação específica."
ZABALA, A. A prática educativa: como ensinar. Porto Alegre:
A) “Ctrl” + “A”.
ArtMed, 1998, p. 46
B) “Ctrl” + “N”.
C) “Ctrl” + “O”. Quanto à aprendizagem dos conteúdos atitudinais, numere
D) “Ctrl” + “T”. a COLUNA II de acordo com a COLUNA I.
COLUNA I
QUESTÃO 18
1. atitudes
Um professor da Rede Municipal irá utilizar alguns slides
que estão em seu notebook. Para tanto, será necessário que 2. valores
ele conecte seu notebook ao Datashow que se encontra na
sala de aula. Identifique a alternativa que apresenta 3. normas
CORRETAMENTE padrões de conexão de vídeo.
COLUNA II
A) HDMI, P2 e VGA.
( ) são os princípios ou as ideias éticas que permitem
B) VGA, USB e SATA.
C) SERIAL, SATA e VGA. às pessoas emitir um juízo sobre as condutas e seu
D) HDMI, DVI e VGA. sentido. São exemplos: a solidariedade, o respeito
aos outros, a responsabilidade, a liberdade, entre
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS outros.
QUESTÃO 19
( ) são tendências ou predisposições relativamente
“Desde princípios do século XX, temos assistido a um estáveis das pessoas para atuar de uma certa
debate sobre o grau de participação dos alunos no processo maneira. São a forma como cada pessoa realiza
de aprendizagem. (...) O professor ou os professores detém sua conduta de acordo com valores determinados.
o saber e sua função consiste em informar e apresentar a São exemplos: cooperar com o grupo, ajudar os
meninos e meninas situações múltiplas de obtenção de colegas, respeitar o meio ambiente, participar de
conhecimentos, através de explicações, visitas a tarefas escolas, entre outros.
monumentos ou museus, projeções, leituras, etc. O aluno,
por sua vez, deve interiorizar o conhecimento tal como lhe ( ) são padrões ou regras de comportamento que
é apresentado, de maneira que as ações habituais são a devemos seguir em determinadas situações que
repetição do que se tem que aprender e o exercício, obrigam a todos os membros de um grupo social.
entendido como cópia do modelo, até que seja capaz de São pactuadas buscando a realização de certos
automatizá-lo. Esta concepção é coerente com a crença de valores compartilhados por uma coletividade e
que a aprendizagem consiste na reprodução da indicam o que pode se fazer e o que não pode se
informação, sem mudanças, como se se tratasse de uma fazer neste grupo.
cópia na memória do que se recebe através de diferentes
canais. Esta maneira de entender a aprendizagem Assinale a alternativa que apresenta a sequência
configura uma determinada forma de relacionar-se em CORRETA.
classe. A) 123
ZABALA, A. A prática educativa: como ensinar. Porto Alegre: B) 321
ArtMed, 1998, p. 89 C) 231
D) 213
É CORRETO afirmar que a perspectiva tratada no
parágrafo acima é denominada:
A) Conectivista
B) Tradicional
C) Construtivista
D) Escolanovista

9
QUESTÃO 21
"O ato de avaliar está presente em todos os momentos da vida humana. Todos os dias somos obrigados a tomar decisões
baseadas em alguns poucos dados de que dispomos. Realizamos, mesmo sem perceber, julgamentos provisórios das
situações que acontecem à nossa volta. A fusão de pensamento e ação nos encaminha para alguma decisão: qual o melhor
caminho a seguir, o que fazer, para onde ir ou sobre o que escolher."
VEIGA, I. P. Repensando a didática. São Paulo: Campinas, Papirus, 1993, p. 135-136
Com relação à avaliação da aprendizagem, assinale a alternativa INCORRETA.
A) No cotidiano da sala de aula a avaliação é a dinâmica que orienta a prática. O processo avaliativo percorre como
fio condutor e propulsor dos momentos de interação professor-alunos e conteúdos a serem trabalhados
pedagogicamente.
B) Avaliar a aprendizagem significa aferir o índice de respostas corretas dadas pelos alunos em relação a questões
previamente definidas pelo professor-examinador.
C) Em vez de corresponder somente ao desempenho do aluno em uma determinada disciplina, o processo de avaliação
discente articula-se ao projeto pedagógico da escola e aos objetivos educacionais que se apresentam como missão
da instituição de ensino.
D) O processo de avaliação é parte integrante e substantiva do processo de ensino-aprendizagem. Ocorre em todos os
momentos, durante a realização das atividades criativas, dinâmicas e questionadoras, que necessitam de reflexão,
pesquisa e frequentes tomadas de decisões.
QUESTÃO 22
“Avaliar significa atribuir algum valor, e não implica desvalorização. É preciso acreditar no potencial do aluno e dar-lhe
liberdade para aprender.”
SANT’ANA, I. M. Por que Avaliar? Como Avaliar? Critérios e instrumentos. São Paulo: Cortez,2014. 17ª ed, p. 16
Analise as seguintes afirmativas sobre instrumentos de avaliação e assinale com V as verdadeiras e com F as falsas.
( ) A autoavaliação é um instrumento que visa traçar o perfil de cada aluno e do grupo.
( ) O relatório é o registro de dados que expressam a comunicação dos resultados de planejamentos concretizados.
( ) Propiciar condições para ajudar o aluno a pensar sobre si mesmo e o que tem realizado, é prepara-lo para uma
aprendizagem significativa na caminhada da vida.
Assinale a sequência CORRETA.
A) V F V B) F V F C) V F F D) F V V
QUESTÃO 23
“Os processos de aprendizagem são múltiplos, contínuos, híbridos, formais e informais, organizados e abertos, intencionais
e não intencionais. O ensino regular é um espaço importante, pelo peso institucional, anos de certificação e investimentos
envolvidos, mas convive com inúmeros outros espaços e formas de aprender mais abertos, sedutores e adaptados às
necessidades de cada um.”
BACICH, L.; MORAN, J. Metodologias Ativas para uma Educação Inovadora: Uma abordagem teórico-prática. Editora Penso. 2017, p. 3
Refletindo-se acerca das metodologias ativas e modelos híbridos, analise as afirmativas a seguir.
I- Metodologias ativas são estratégias de ensino centradas na participação efetiva dos estudantes na construção do
processo de aprendizagem, de forma flexível, interligada e híbrida.
II- A aprendizagem mais intencional, formal ou escolar, se constrói em exclusivamente em dois movimentos ativos
híbridos principais: em grupo ou por tutoria. A aprendizagem individual, na qual cada aluno escolhe e percorre seu
caminho, não é considerado movimento ativo.
III- A sala de aula pode ser um espaço privilegiado de cocriação, maker, de busca de soluções empreendedoras, em
todos os níveis, onde estudantes e professores aprendam a partir de situações concretas, experiências, games, com
recursos que tem em mãos, sendo estes materiais simples ou tecnológicos.
Estão CORRETAS as afirmativas:
A) I e II, apenas. B) I e III, apenas. C) II e III, apenas. D) I, II e III.

10
QUESTÃO 24
“As tecnologias facilitam a aprendizagem colaborativa, entre colegas próximos e distantes. É cada vez mais importante a
comunicação entre pares, entre iguais, dos alunos entre si, trocando informações, participando de atividades em conjunto,
resolvendo desafios, realizando projetos, avaliando-se mutuamente. Fora da escola acontece o mesmo, na comunicação
entre grupos, nas redes sociais, que compartilham interesses, vivências, pesquisas, aprendizagens. A educação se orientaliza
e se expressa em múltiplas interações grupais e personalizadas”
BACICH, L.; MORAN, J. Metodologias Ativas para uma Educação Inovadora: Uma abordagem teórico-prática. Editora Penso. 2017, p. 11
Com relação à algumas técnicas para a aprendizagem ativa e a contribuição das tecnologias digitais para a aprendizagem
ativa, assinale a alternativa INCORRETA.
A) É absurdo e insustentável educar de costas para o mundo conectado que atualmente vivemos, educar para uma vida
bucólica e progressista baseada só em tempos e encontros presenciais e atividades analógicas (embora estas também
sejam importantes).
B) A tecnologia em rede móvel e as competências digitais são componentes supérfluos de uma educação plena. Um
aluno não conectado e sem domínio digital ainda tem outras importantes chances de se informar, de acessar
materiais ricos, de se comunicar e interagir presencialmente.
C) A combinação de metodologias ativas com tecnologias digitais móveis é hoje estratégica para a inovação
pedagógica. As tecnologias ampliam as possibilidades de pesquisa, autoria, comunicação e compartilhamento em
rede, publicação, multiplicação de espaços e tempos.
D) As tecnologias digitais trazem inúmeros problemas, desafios, distorções e dependências que devem ser parte do
projeto pedagógico de aprendizagem ativa e libertadora.
QUESTÃO 25
“O planejamento é um processo de racionalização, organização e coordenação da ação docente, articulando a atividade
escolar e a problemática do contexto escolar. A escola, os professores e os alunos são integrantes da dinâmica das relações
sociais; tudo o que acontece no meio escolar está atravessado por influências econômicas, políticas e culturais que
caracterizam a sociedade de classes.”
LIBÂNEO, J. C. Didática. 2ª ed. Porto Alegre: Cortez. 2013, p. 222
Analise as afirmativas a seguir relativas ao planejamento escolar.
I- Para que os planos sejam efetivamente instrumentos para a ação, devem ser como um guia de orientação e devem
apresentar em ordem sequencial, objetividade, coerência e flexibilidade.
II- O planejamento escolar é uma atividade que orienta a tomada de decisões da escola e dos professores em relação
às situações docentes de ensino e aprendizagem, tendo em vista alcançar os melhores resultados possíveis.
III- O plano de ensino e o plano de aula podem ser considerados o mesmo instrumento que compõe o plano da escola
ou o planejamento escolar de uma unidade escolar.
Estão CORRETAS as afirmativas:
A) I e II, apenas. B) I e III, apenas. C) II e III, apenas. D) I, II e III.
LEGISLAÇÃO (EDUCAÇÃO)
QUESTÃO 26
A BNCC e os currículos se identificam na comunhão de princípios e valores que orientam a LDB e as DCN. Dessa maneira,
reconhecem que a educação tem um compromisso com a formação e o desenvolvimento humano global, em suas dimensões
intelectual, física, afetiva, social, ética, moral e simbólica. A BNCC e currículos têm papéis complementares para assegurar
as aprendizagens essenciais definidas para cada etapa da Educação Básica, uma vez que tais aprendizagens só se
materializam mediante o conjunto de decisões que caracterizam o currículo em ação.
São ações que caracterizam a concepção de currículo presente na organização da BNCC, EXCETO:
A) Contextualizar os conteúdos dos componentes curriculares, identificando estratégias para apresentá-los, representá-
los, exemplificá-los, conectá-los e torná-los significativos, com base na realidade do lugar e do tempo nos quais as
aprendizagens estão situadas.
B) Conceber e pôr em prática situações e procedimentos para motivar e engajar os alunos nas aprendizagens.
C) Selecionar, produzir, aplicar e avaliar recursos didáticos e tecnológicos para apoiar o processo de ensinar e aprender.
D) Selecionar e aplicar metodologias e estratégias didático-pedagógicas únicas e padronizadas, recorrendo à
uniformização dos ritmos e a conteúdos complementares de modo a trabalhar com as necessidades de diferentes
grupos de alunos, suas famílias e cultura de origem, suas comunidades, seus grupos de socialização.

11
QUESTÃO 27
Segundo o artigo 26 A da Lei de Diretrizes e Bases Nacionais da Educação Básica, alterado pela Lei Federal 10639-03 nos
estabelecimentos de ensino fundamental e médio, oficiais e particulares, torna-se obrigatório o ensino sobre História e
Cultura Afro-Brasileira ministrados:
I - No âmbito de todo o currículo escolar, em especial nas áreas de Educação Artística e de Literatura e História Brasileiras.
II - No âmbito somente do currículo do ensino fundamental, em especial nas áreas de Educação Artística e de Literatura e
História Brasileiras.
III - No âmbito de todo o currículo escolar, somente nas áreas de Educação Artística e de Literatura e História Brasileiras.
IV - No âmbito do currículo oficial da Rede de Ensino em especial nas áreas de Educação Artística e de Literatura e História
Brasileiras.
Assinale a alternativa CORRETA.
A) I - II - III estão corretas.
B) II - III e IV estão corretas.
C) Somente I e IV estão corretas.
D) Somente II e IV estão corretas.
QUESTÃO 28
A Resolução CNE/CEB 1, de 3 de abril de 2002 institui Diretrizes Operacionais para a Educação Básica nas Escolas do
Campo e traz como aspectos possíveis à proposta pedagógica das escolas classificadas como rurais, EXCETO:
A) O ano letivo poderá ser estruturado independente do ano civil.
B) As atividades constantes das propostas pedagógicas das escolas, preservadas as finalidades de cada etapa da
educação básica e da modalidade de ensino prevista, poderão ser organizadas e desenvolvidas unicamente em
espaço escolar como forma de garantir o direito à educação aos povos do campo.
C) Estabelecer parcerias visando ao desenvolvimento de experiências de escolarização básica e de educação
profissional, sem prejuízo de outras exigências que poderão ser acrescidas pelos respectivos sistemas de ensino.
D) O projeto institucional das escolas do campo constituir-se-á num espaço público de investigação e articulação de
experiências e estudos direcionados para o mundo do trabalho, bem como para o desenvolvimento social,
economicamente justo e ecologicamente sustentável.
QUESTÃO 29
As escolas do Sistema Municipal de Ensino de Uberaba oferecem a educação especial, modalidade da educação básica,
preferencialmente na rede regular de ensino, para educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e
altas habilidades ou superdotação. Configuram-se como estratégia da modalidade educação especial:
I- O Atendimento Educacional Especializado – AEE – é um serviço da educação especial e é oferecido no contraturno
do Ensino Regular.
II- O Atendimento Educacional Especializado – AEE – deve ser articulado com o projeto político-pedagógico da
escola de modo a substituir o ensino regular.
III- A regulamentação e a oferta do atendimento de alunos com necessidades educacionais especiais obedecem à
legislação específica e o Atendimento Educacional Especializado – AEE configura-se como estratégia pedagógica
realizada no contraturno do ensino regular.
IV- A regulamentação e a oferta do atendimento de alunos com necessidades educacionais especiais segue à
normatização municipal, sem a necessidade de realizar uma aproximação com os propósitos da educação inclusiva,
em cumprimento aos dispositivos legais e político-filosóficos nacionais.
Sobre as afirmativas, é CORRETO afirmar que:

A) Apenas as afirmativas I e III estão corretas.
B) Apenas as afirmativas II e III estão corretas.
C) Apenas as afirmativas III e IV estão corretas.
D) Apenas a afirmativa III está correta.

12
QUESTÃO 30
Segundo o artigo 3° da INSTRUÇÃO NORMATIVA Nº 004, DE 17 de outubro de 2014 do Município de Uberaba, é
CORRETO afirmar que a avaliação da aprendizagem tem a finalidade de:
A) Obter e analisar informações sobre o estágio de desenvolvimento dos estudantes proporcionando-lhes, por meio de
intervenção pedagógica, a autossuperação e a coerência, conforme objetivos propostos pela Unidade Escolar,
subsídio para seu pleno desenvolvimento.
B) Mensurar quantitativamente o estágio de desenvolvimento dos estudantes para fins exclusivos de aprovação e
reprovação na etapa.
C) A avaliação da aprendizagem dos alunos tem caráter diagnóstico. Sendo a intervenção pedagógica de caráter
processual, formativo e contínuo.
D) As avaliações escritas não compõem o conjunto de estratégias e instrumentos de avaliação para o Ensino
Fundamental, sendo consideradas estratégias de intervenção pedagógica.
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
QUESTÃO 31
O desempenho da função de coordenação pedagógica no município pressupõe algumas atribuições fundamentais, as quais
estão atreladas à coparticipação na equipe de gestão escolar. Nessa direção, leia e analise as seguintes afirmativas sobre as
competências que devem ser desempenhadas pela coordenação pedagógica nas escolas do município:
I- Participar, de forma isolada e autoritária junto ao corpo docente da escola, bem como no que se refere às atividades
de planejamento escolar e da elaboração, organização, avaliação e execução do Projeto Político-Pedagógico da
escola.
II- Acompanhar o docente na organização de suas atividades diárias de planejamento, execução e
avaliação, favorecendo a melhoria do processo ensino-aprendizagem e da qualidade de ensino proposto para a
escola pública.
III- Coordenar, de forma participativa, o processo de formação continuada em serviço a partir das necessidades da
unidade escolar assegurando a sintonia com a prática pedagógica e com as demandas da comunidade educativa.
IV- Delegar aos docentes a organização do processo de avaliação interna e externa da aprendizagem dos estudantes,
bem como a análise dos resultados de forma a alcançar a efetividade no processo ensino aprendizagem,
redirecionando as ações, conforme diagnóstico e análise decorrentes das necessidades dos professores.
V- Participar de forma ética, responsável e coletiva com a equipe dirigente dos processos de avaliação de desempenho.
VI- Orientar, em parceria com a equipe gestora, os pais dos educandos para uma efetiva parceria na
construção do processo educativo-pedagógico.
VII- Acompanhar e zelar pelas metas propostas no Projeto Político Pedagógico.
Após leitura e análise, assinale a alternativa que apresenta todas as afirmativas CORRETAS.
A) Estão corretas as afirmativas I; IV; V e VI.
B) Estão corretas as afirmativas I; II; III; IV; V e VI.
C) Estão corretas as afirmativas II; III; IV e V.
D) Estão corretas as afirmativas II; IV; V e VI.
QUESTÃO 32
A avaliação é uma dimensão imprescindível para o desenvolvimento do processo de aprendizagem e pode fazer parte do
cotidiano da sala de aula. De acordo com Haydt (1988), existem diversos instrumentos avaliativos que podem ser
selecionados visando ao alcance dos objetivos estabelecidos, todavia, é necessário atentar para as funções e impactos que a
avaliação assume nos percursos de aprendizagens dos alunos. Nesse sentido, Álvarez Méndez destaca uma dessas funções
quando diz que “a avaliação, como expressão, é sentida e vivida como um processo permanente presente em todos os aspectos
da vida escolar” (2002, p.44). A referida citação está CORRETAMENTE relacionada à função ou modalidade de avaliação
conhecida como:
A) diagnóstica.
B) somativa
C) formativa.
D) punitiva.
13
QUESTÃO 33
Para o desempenho da função de coordenação pedagógica nas escolas é necessário reconhecer, valorizar e problematizar a
diversidade de sujeitos presentes nestes espaços sociais, de modo a mobilizar rupturas de preconceitos, discriminações e
desigualdades de todo tipo. Nesse sentido, é de suma importância a adoção de posturas e ações que dialoguem com políticas
públicas afirmativas e antirracistas, de modo a construir princípios e práticas de consciência política e histórica da
diversidade. Considerando o exposto, preencha os parênteses com V para a(s) afirmação(ões) verdadeira(s) e F para a(s)
afirmação(ões) falsa(s).
( ) A coordenação pedagógica da escola deve agir com propósito de promover a igualdade e a equidade nos processos
educativos para que todos os estudantes sejam contemplados em suas especificidades.
( ) É importante que a coordenação pedagógica da escola incentive os profissionais da escola a compreenderem que
a sociedade, de modo geral, e a escola, em específico, é formada por pessoas que pertencem a grupos étnico-
raciais distintos, que possuem cultura e história próprias, igualmente valiosas e que em conjunto constroem, na
nação brasileira, sua história.
( ) A coordenação pedagógica da escola deve orientar que os planejamentos escolares abordem o reconhecimento e
a valorização da história dos povos africanos e da cultura afro-brasileira na construção histórica e cultural
brasileira somente no mês de novembro, já que nos demais meses são trabalhados outros temas.
( ) É importante que a coordenação pedagógica da escola incentive a diminuição de espaços formativos e de projetos
pedagógicos que discutam as desigualdades étnico-raciais no país, visto que se tratam de questões que já foram
superadas na contemporaneidade.
Após a leitura das afirmações expostas acima, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, de cima para
baixo:
A) V; V; F; F. B) V; F; V; F. C) F; F; V; V. D) F; V; V; F.
QUESTÃO 34
A Base Nacional Curricular Comum (BNCC, 2018) traz eixos estruturantes das práticas pedagógicas e as competências
gerais da Educação Básica, entre elas são apontados seis direitos de aprendizagem e desenvolvimento que intencionam
assegurar condições de aprendizagem para as crianças na Educação Infantil. Sobre os direitos de aprendizagem e
desenvolvimento na Educação Infantil, analise as afirmativas a seguir:
1. É direito da criança conviver com outras crianças, somente da mesma idade, e nenhum adulto da família, em
pequenos e grandes grupos, utilizando diferentes linguagens, ampliando o conhecimento de si e do outro, o respeito
em relação à cultura e às diferenças entre as pessoas.
2. É direito da criança brincar cotidianamente de diversas formas, em diferentes espaços e tempos, com diferentes
parceiros (crianças e adultos), ampliando e diversificando seu acesso a produções culturais, seus conhecimentos,
sua imaginação, sua criatividade, suas experiências emocionais, corporais, sensoriais, expressivas, cognitivas,
sociais e relacionais.
3. É direito da criança participar ativamente, com adultos e outras crianças, tanto do planejamento da gestão da escola
e das atividades propostas pelo educador quanto da realização das atividades da vida cotidiana, tais como a escolha
das brincadeiras, dos materiais e dos ambientes, desenvolvendo diferentes linguagens e elaborando conhecimentos,
decidindo e se posicionando.
4. É direito da criança explorar movimentos, gestos, sons, formas, texturas, cores, palavras, emoções, transformações,
relacionamentos, histórias, objetos, elementos da natureza, na escola e fora dela, ampliando seus saberes sobre a
cultura, em suas diversas modalidades: as artes, a escrita, a ciência e a tecnologia.
5. É direito da criança expressar, em situações restritas e conduzidas por adultos, suas necessidades, emoções,
sentimentos, dúvidas, hipóteses, descobertas, opiniões, questionamentos, por meio da linguagem oral, não sendo
permitida a utilização de linguagens variadas, para não comprometer o entendimento dos adultos.
Assinale a alternativa que apresenta todas as afirmativas CORRETAS:
A) São corretas as afirmativas 1, 2 e 5.
B) São corretas as afirmativas 2, 3 e 4.
C) São corretas as afirmativas 3, 4 e 5.
D) São corretas as afirmativas 1, 3 e 4.

14
QUESTÃO 35
Leia a frase que segue completando as lacunas:
O__________________ é uma estratégia de trabalho que se caracteriza pela integração de todos os setores da comunidade
escolar, em um processo global, para solução de problemas comuns. Ele deve estar presente nas propostas constantes do
______________ para subsidiar as reflexões e práticas dos processos vivenciados na escola. Para tanto, é imprescindível
assegurar a existência de uma _____________, para que seja materializada a representatividade das diversas vozes e
demandas da comunidade escolar.
A sequência que completa CORRETAMENTE as lacunas é:
A) planejamento participativo; Projeto Político Pedagógico; gestão democrática.
B) planejamento cooperativo; Projeto Pedagógico de Curso; gestão democrática.
C) planejamento cooperativo; Projeto Político Pedagógico; gestão autoritária.
D) planejamento participativo; Projeto de Ensino; gestão meritocrática.
QUESTÃO 36
A Educação de Jovens e Adultos (EJA) é uma modalidade de educação destinada às pessoas que não tiveram acesso ou não
deram continuidade aos estudos nas idades consideradas adequadas. Essa modalidade representa, entre outras coisas, a
oportunidade de garantia do direito à educação para todos, abrangendo as funções de reparação, equalização e qualificação.
Em conformidade com as Diretrizes Curriculares da Educação Básica para a Educação de Jovens e Adultos – anos finais
do município de Uberaba, são esperadas a construção de habilidades e competências. Considerando as referidas diretrizes
para a EJA, analise as competências listadas a seguir:
1. Dominar instrumentos complexos e científicos da cultura letrada, que lhes permitam melhor compreender e atuar
no mundo escolar.
2. Ter acesso a outros graus ou modalidades de ensino básico e profissionalizante, assim como a outras oportunidades
de desenvolvimento cultural.
3. Incorporar-se ao mundo do trabalho com melhores condições de desempenho e participação na distribuição da
riqueza produzida.
4. Conhecer e valorizar a diversidade cultural brasileira, respeitar diferenças de gênero, geração, raça e credo,
fomentando atitudes de não-discriminação.
5. Ignorar os conhecimentos científicos e históricos, assim como a produção literária e artística como patrimônios
culturais da humanidade.
6. Exercitar sua autonomia pessoal com responsabilidade, aperfeiçoando a convivência em diferentes espaços sociais.
Assinale a alternativa que apresenta todas as afirmações CORRETAS:
A) 1; 2; 3 e 4.
B) 1; 2; 3; 4 e 5.
C) 3; 4; 5 e 6.
D) 2; 3; 4 e 6.
QUESTÃO 37
Em conformidade com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, LDB nº 9.394 de 1996, a educação escolar no
Brasil é composta por dois níveis, são eles: a Educação Básica e a Educação Superior. Com relação à Educação Básica é
CORRETO afirmar que:
A) Este nível de educação escolar é constituído pelos segmentos da Educação Infantil, Ensino Fundamental e Educação
Inclusiva.
B) Este nível de educação escolar é constituído pelos segmentos da Educação Infantil, Ensino Fundamental e Educação
de Jovens e Adultos.
C) Este nível de educação escolar é constituído pelos segmentos da Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino
Médio.
D) Este nível de educação escolar é constituído pelos segmentos do Ensino Fundamental, Ensino Médio Profissional
e Educação de Jovens e Adultos.

15
QUESTÃO 38
Na obra “Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa”, Paulo Freire (1997) sugere caminhos para a
construção de processos de ensino e aprendizagem pautados no respeito, no reconhecimento e valorização das pessoas em
suas multiplicidades, na ética, na pesquisa, na problematização e superação de desigualdades, entre outros. Leia os seguintes
trechos sobre alguns saberes necessários à prática educativa:
1. “Gosto de ser homem, de ser gente, porque não está dado como certo, inequívoco, irrevogável que sou ou serei
decente, que testemunharei sempre gestos puros, que sou e que serei justo, que respeitarei os outros, que não
mentirei escondendo o seu valor porque a inveja de sua presença no mundo me incomoda e me enraivece. Gosto
de ser homem, de ser gente, porque sei que a minha passagem pelo mundo não é predeterminada, preestabelecida.
” (FREIRE, 1997, p. 28)
2. “Um dos saberes primeiros, indispensáveis a quem, chegando a favelas ou a realidades marcadas pela traição a
nosso direito de ser, pretende que sua presença se vá tornando convivência, que seu estar no contexto vá virando
estar como ele, é o saber do futuro como problema e não como inexorabilidade. É o saber da História como
possibilidade e não como determinação. O mundo não é. O mundo está sendo.” (FREIRE, 1997, p. 39)
3. “Como professor preciso me mover com clareza na minha prática. Preciso conhecer as diferentes dimensões que
caracterizam a essência da prática, o que me pode tornar mais seguro no meu próprio desempenho.” (FREIRE,
1997, p. 35)
Os saberes abordados nos trechos acima se referem, respectivamente:
A) 1. Ensinar exige curiosidade; 2. Ensinar exige apreensão da realidade; 3. Ensinar exige consciência do
inacabamento.
B) 1. Ensinar exige alegria e esperança; 2. Ensinar exige apreensão da realidade; 3. Ensinar exige consciência do
inacabamento.
C) 1. Ensinar exige consciência do inacabamento; 2. Ensinar exige a convicção de que a mudança é possível; 3. Ensinar
exige apreensão da realidade.
D) 1. Ensinar exige apreensão da realidade; 2. Ensinar exige o reconhecimento e a assunção da identidade cultural; 3.
Ensinar exige consciência do inacabamento.
QUESTÃO 39
A Base Nacional Curricular (BNCC, 2018) explicita perspectivas de compromisso com a educação integral e reconhece
que a Educação Básica deve visar à formação e ao desenvolvimento humano global.
A esse respeito, considere as afirmativas a seguir:
1. Comprometer-se com a educação integral significa assumir uma visão plural, singular e integral da criança, do
adolescente, do jovem e do adulto – considerando-os como sujeitos de aprendizagem – e promover uma educação
voltada ao seu acolhimento, reconhecimento e desenvolvimento pleno, nas suas singularidades e diversidades.
2. Independentemente da duração da jornada escolar, o conceito de educação integral com o qual a BNCC está
comprometida se refere à construção intencional de processos educativos que promovam aprendizagens
sintonizadas com as necessidades, as possibilidades e os interesses dos estudantes e, também, com os desafios da
sociedade contemporânea.
3. A perspectiva de educação integral será válida e legitimada apenas se trabalhada em turmas que permanecem em
tempo integral na escola. Isso porque ao considerar as diferentes infâncias
e juventudes, as diversas culturas juvenis e seu potencial de criar novas formas de existir, é necessário refletir e
propor estratégias de ampliação de componentes curriculares voltados para leitura, escrita e raciocínio lógico-
matemático.
4. A educação integral pressupõe a superação da fragmentação radicalmente disciplinar do conhecimento, o estímulo
à sua aplicação na vida real, a importância do contexto para dar sentido ao que se aprende e o protagonismo do
estudante em sua aprendizagem e na construção de seu projeto de vida.
Assinale a alternativa que indica as afirmativas que estão de acordo com a BNCC (2018):
A) Estão de acordo com a BNCC as afirmativas 1, 2 e 4.
B) Estão de acordo com a BNCC as afirmativas 1, 2 e 3.
C) Estão de acordo com a BNCC as afirmativas 1, 3 e 4.
D) Estão de acordo com a BNCC as afirmativas 2, 3 e 4.
16
QUESTÃO 40
A Rede Municipal de Ensino de Uberaba oferta as etapas de Educação Infantil e Ensino Fundamental e as modalidades de
Educação Especial e Educação de Jovens e Adultos. A respeito da Educação Infantil no município, pode-se afirmar,
EXCETO:
A) A Educação Infantil, primeira etapa da educação básica, deverá promover o desenvolvimento integral das crianças
de 04 (quatro) meses a 05 (cinco) anos de idade, sendo de caráter obrigatório para aquelas com idade de 04 e 05
anos, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade.
B) A Educação Infantil deve ser prevista no Projeto Político-Pedagógico (PPP) considerando as especificidades da
organização curricular, o tempo necessário conforme ritmo e desempenho, as metodologias e os procedimentos
didáticos adequados e a preparação para o mercado de trabalho, de acordo com a legislação específica.
C) É objetivo da Educação Infantil contribuir para o desenvolvimento das potencialidades afetivas, corporais,
emocionais, éticas, estéticas e cognitivas, além de tornar acessível o conhecimento da realidade social e cultural;
D) É objetivo da Educação Infantil oferecer situações pedagógicas intencionais no processo de construção da leitura,
da escrita e do raciocínio lógico-matemático.

17
PARA VIRAR O CADERNO DE PROVA.

AGUARDE AUTORIZAÇÃO
ATENÇÃO:

18

Coordenador Pedagogico Ii

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Coordenador Pedagogico Ii

Enviado por

Dados do documento

Título original

Direitos autorais

Formatos disponíveis

Compartilhar este documento

Compartilhar ou incorporar documento

Opções de compartilhamento

Você considera este documento útil?

Este conteúdo é inapropriado?

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Coordenador Pedagogico Ii

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

pcimarkpci MjgwNDowNWQwOjgxMmM6MTMwMDozY2NkOmIxZGU6MjIzMzozZmE5:RnJpLCAxNSBOb3YgMjAyNCAxODoxODozNCAtMDMwMA==

CONCURSO PÚBLICO DO MAGISTÉRIO DO

RASCUNHO DA FOLHA DE RESPOSTAS

Banca Examinadora: Instituto Brasileiro de Gestão e Pesquisa - IBGP

Banca Examinadora: Instituto Brasileiro de Gestão e Pesquisa - IBGP

Banca Examinadora: Instituto Brasileiro de Gestão e Pesquisa - IBGP

Banca Examinadora: Instituto Brasileiro de Gestão e Pesquisa - IBGP

Programa Dignidade Menstrual. Menstruação sem tabu. Evento. Disponível em

Banca Examinadora: Instituto Brasileiro de Gestão e Pesquisa - IBGP

QUESTÃO 09 RACIOCÍNIO LÓGICO

Banca Examinadora: Instituto Brasileiro de Gestão e Pesquisa - IBGP

Banca Examinadora: Instituto Brasileiro de Gestão e Pesquisa - IBGP

NOÇÕES DE INFORMÁTICA QUESTÃO 20

Banca Examinadora: Instituto Brasileiro de Gestão e Pesquisa - IBGP

Banca Examinadora: Instituto Brasileiro de Gestão e Pesquisa - IBGP

Banca Examinadora: Instituto Brasileiro de Gestão e Pesquisa - IBGP

Sobre as afirmativas, é CORRETO afirmar que:

Banca Examinadora: Instituto Brasileiro de Gestão e Pesquisa - IBGP

Banca Examinadora: Instituto Brasileiro de Gestão e Pesquisa - IBGP

Banca Examinadora: Instituto Brasileiro de Gestão e Pesquisa - IBGP

Banca Examinadora: Instituto Brasileiro de Gestão e Pesquisa - IBGP

PARA VIRAR O CADERNO DE PROVA.

Banca Examinadora: Instituto Brasileiro de Gestão e Pesquisa - IBGP

Você também pode gostar