PLANO DA SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM Filtro RLC

PLANO DA SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM Nº 1 / 2017
Formulário 1 – Descrição da Situação de Aprendizagem

Unidade Operacional: Escola Senai Antônio Simões
Curso: Técnico em Automação Idustrial Modalidade: A distância
Turma: 532990-1
Docente(s): Pricila Rodrigues de Souza
Unidade (s) Curricular (es): Fundamentos da eletrotécnica
Unidade (s) de Competência 1: UC1+UC2+UC3
( X ) Módulo Básico ( ) Módulo Introdutório ( ) Módulo Específico
Estratégia da situação de aprendizagem: ( ) Situação-Problema ( X ) Projeto ( ) Pesquisa ( ) Estudo de Caso
Título da situação de aprendizagem: Projeto do Filtro RLC

Descritivo da atividade desafiadora, contextualizada, com suas especificações técnicas:
O setor de projetos da empresa RJ acaba de receber a encomenda de desenvolver um novo filtro para
minimizar os efeitos dos ruídos de fontes chaveadas na rede elétrica em sistemas de controles
automatizados, a figura abaixo ilustra o efeito desses ruídos.
O engenheiro Mauro solicitou que sua equipe (3 integrantes no máximo) proponha um modelo de filtro
RLC que elimine as interferências das frequências que criam ruídos na rede elétrica, realizando a elaboração
de um filtro RLC.
1
A especificação técnica do filtro RLC para você desenvolver o projeto com o menor custo possível, que são:
- Tipo Rejeita Faixa;
- Frequência de corte (a dupla ou trio deverá solicitar sua frequência da tutora)
- Optamos por arbitrar L (a dupla deverá solicitar o valor do indutor da tutora)
- Tensão: 220 VCA.
O documento deste projeto deve atender as normas de elaboração de projetos da ABNT , contendo no
mínimo os seguintes tópicos:
- Folha de rosto (verificar modelo na unidade Fundamentos da Comunicação);
- Resumo (verificar modelo na unidade Fundamentos da Comunicação);- Sumário;
- Introdução (verificar modelo na unidade Fundamentos da Comunicação);

- Objetivos gerais e específicos (verificar modelo na unidade Fundamentos da Comunicação);
- Fundamentação teórica: Memória de cálculo; componentes comerciais integrantes do projeto e seus

respectivos símbolos; esquema elétrico.
- Conclusão (verificar modelo na unidade Fundamentos da Comunicação);

- Referências (verificar modelo na unidade Fundamentos da Comunicação).
Abaixo temos um norteador no desenvolvimento do projeto.
Instruções gerais: todos os critérios acima serão avaliados com base em competências. Portanto, embora se
tratar de apenas uma avaliação, todos os requisitos serão estritamente cobrados, permitindo que se verifique
se você está apto ou não para avançar para outras atividades.
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DIRECIONAMENTOS PARA O PROJETO DE FILTRO RLC
Esta situação de aprendizagem solicita um projeto e execução de um filtro que empregue

a tecnologia de indutores, capacitores e resistores associados num circuito RLC. As
especificações técnicas do filtro determinam que sinais com frequências determinadas
frequências devem ser eliminadas, (filtradas).
Logo após o desenvolvimento do projeto você deverá elaborar uma apresentação oral que
apresente os tópicos abaixo:
1) Introdução (apresente de forma clara e objetiva o que será abordado);
2) Conceito, tipos e funcionamento dos componentes eletrônicos resistor, indutor e
capacitor;
3) Conceito e tipos de filtro;
4) Filtro rejeita faixa;
5) Apresentação do filtro projetado;
6) Uma aplicação;
7) Conclusão;
8) Referência bibliográficas.
Como dimensionar o filtro do projeto solicitado?

Existem diversas formatações e tecnologias de filtros para executar essa tarefa. Optamos
por um filtro RLC “rejeita faixa” série, como mostra o esquema elétrico abaixo.
Filtro rejeita faixa Filtro rejeita faixa com o gerador de sinal acoplado
O filtro “rejeita faixa” pode eliminar uma faixa de frequências ou uma frequência
especifica. Essa frequência especifica é designada de “frequência de ressonância”. A ideia
é aproveitar o efeito ressonante da associação série do indutor com o capacitor, para
eliminar da saída o sinal indesejado e que deve ser, portanto, ser filtrado.
Os equacionamentos desse modelo de filtro se resumem em:

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Cálculo da frequência de corte
Cálculo da frequência de corte inferior Ressonância
superior
Como queremos eliminar um sinal de frequência específica, devemos usar a equação:
Vamos especificar, como exemplo, os componentes do filtro que devemos utilizar para
eliminar o sinal de 100 kHz.
Então; sabemos que a frequência de ressonância é = 50kHz, devemos arbitrar o valor

de L (capacitor) ou L(indutor). Optamos por arbitrar L como sendo 1 mH. Agora devemos
calcular algebricamente o valor de C para que a série de L com C entre em ressonância,
formando um curto circuito na saída e fazendo Vout = 0 V.
Partindo de:
Substituindo o valor de pi ( π ), da frequência de ressonância ( fr ) e do indutor (L) a tem-

se o resultado para C, o resultado será:
C=10,14nF
Abaixo ilustramos com o uso de um simulador eletrônico o funcionamento de um filtro

RLC com frequência de corte de 100 KHz.
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A figura abaixo mostra (amarelo) que usamos o osciloscópio e o gerador de sinais do
software para “criar” um sinal de entrada. No caso Vin = 5V de pico com frequência
de 1 kHz.Sinal de entrada: Vin = 5V(pico) f = 1kHZ
PAINEL DE AJUSTE DO GERADOR DE SINAL
5
O canal nº 2 do osciloscópio foi conectado na saída do circuito para observarmos em azul
o sinal de saída Vout
Sinal de saída: Vout = 5V(pico) f = 1kHZ
Na figura a seguir, podemos observar um recurso bastante utilizado em laboratório de

eletrônica. Os dois sinais são apresentados simultaneamente na tela do osciloscópio. Essa
técnica é usada para que possamos comparar os dois sinais, entrada e saída. Observe que
na frequência de 1 kHz os dois sinais ( Vin e Vout ) têm a mesma amplitude. Significa
que o filtro não esta agindo. Sendo esse o resultado esperado.
6
Sinal de entrada (Vin) e o sinal de saída: (Vout ) , apresentados na mesma tela do
osciloscópio
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A figura a seguir exibe novamente a tela do osciloscópio com os dois sinais, entrada e
saída, praticamente iguais para a frequência de 10 kHz. O filtro, como deveria, ainda não
atuou. O sinal de saída (azul), tem a mesma amplitude do sinal de entrada (amarelo).

osciloscópio
Atenção: com frequência de 10kHz
8
A figura que segue ilustra de forma clara a atuação do filtro na frequência de 100 kHz.
Na tela do osciloscópio o sinal de entrada (amarelo) está integro em sua amplitude e o
sinal de saída (azul) praticamente desapareceu.

osciloscópio
O filtro deve atuar apenas na frequência de 100 kHz (existe uma pequena banda no
entorno dos 100 kHz em que o filtro ainda atua, pois se trata de “rejeita –faixa”). Portanto,
quando a frequência do sinal de entrada passa para 220 kHz o sinal de saída ( em azul na
tela) volta a aparecer, significando que o filtro deixou de atuar, como deveria acontecer.
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osciloscópio
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Critérios de desenvolvimento da apresentação oral
1) Exposição e argumentação (todos os integrantes da equipe deverão apresentar);
2) Gerenciamento do tempo (a equipe terá 15 minutos para realizar sua
apresentação);
3) No conjunto de slides observar:
- visual agradável e harmônico, com cores discretas e contrastes entre o que se
quer apresentar e o fundo;
- imagens nítidas e de bom gosto relacionadas ao tema. Não abusar de imagens
em um só slide;
- ter em mente que um slide deve apenas apresentar tópicos para nos guiar na
exposição das ideias e fixa-lás para a plateia. Texto longos devem ser evitados ao
máximo;
- usar tamanhos de fonte que permitam a leitura de qualquer lugar da plateia;
- usar fontes legíveis e comuns, como Arial, Tahoma ou Calibri;
- seguir um padrão estético de alinhamento, disposição e apresentação de textos e
imagens;
- padronizar marcadores;
- fazer uma revisão ortográfica e gramatical;
- evitar muito conteúdo em um só slide para não causar poluição visual.
Lista de verificação – Avaliação Formativa
Docente: Pricila Rodrigues de Souza Unidade Curricular: Fundamentos da eletrotécnica
Alunos:
Item de verificação Evidências a serem observadas Atendimento

Descrição Sim Em Não Pontos
parte
Redação do projeto atendendo Projeto de filtro RLC enviado para 2,5
aos tópicos solicitados e a ABNT correção.
(trabalhos escolares), bem como
regras gramaticais, ortografia e
formatação de texto.
Especificações dos componentes Etapa de fundamentação teórica 2,5
do filtro e do esquema elétrico apresentada no projeto de filtro RLC.
com fundamentação teórica.
Apresentação oral do trabalho. Critérios de desenvolvimento da 5,0
apresentação oral previamente definidos
no trabalho.
Total 10,0
11

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Formulário 1 – Descrição da Situação de Aprendizagem

( X ) Módulo Básico ( ) Módulo Introdutório ( ) Módulo Específico

Estratégia da situação de aprendizagem: ( ) Situação-Problema ( X ) Projeto ( ) Pesquisa ( ) Estudo de Caso

Título da situação de aprendizagem: Projeto do Filtro RLC

- Resumo (verificar modelo na unidade Fundamentos da Comunicação);- Sumário;

- Introdução (verificar modelo na unidade Fundamentos da Comunicação);

- Fundamentação teórica: Memória de cálculo; componentes comerciais integrantes do projeto e seus

- Conclusão (verificar modelo na unidade Fundamentos da Comunicação);

Abaixo temos um norteador no desenvolvimento do projeto.

Esta situação de aprendizagem solicita um projeto e execução de um filtro que empregue

Como dimensionar o filtro do projeto solicitado?

Os equacionamentos desse modelo de filtro se resumem em:

Como queremos eliminar um sinal de frequência específica, devemos usar a equação:

Então; sabemos que a frequência de ressonância é = 50kHz, devemos arbitrar o valor

Substituindo o valor de pi ( π ), da frequência de ressonância ( fr ) e do indutor (L) a tem-

Abaixo ilustramos com o uso de um simulador eletrônico o funcionamento de um filtro

PAINEL DE AJUSTE DO GERADOR DE SINAL

Sinal de saída: Vout = 5V(pico) f = 1kHZ

PAINEL DE AJUSTE DO GERADOR DE SINAL

Na figura a seguir, podemos observar um recurso bastante utilizado em laboratório de

PAINEL DE AJUSTE DO GERADOR DE SINAL

Sinal de entrada (Vin) e o sinal de saída: (Vout ) , apresentados na mesma tela do

PAINEL DE AJUSTE DO GERADOR DE SINAL

Sinal de entrada (Vin) e o sinal de saída: (Vout ) , apresentados na mesma tela do

PAINEL DE AJUSTE DO GERADOR DE SINAL

PAINEL DE AJUSTE DO GERADOR DE SINAL

Lista de verificação – Avaliação Formativa

Docente: Pricila Rodrigues de Souza Unidade Curricular: Fundamentos da eletrotécnica

Item de verificação Evidências a serem observadas Atendimento

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