SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

ESCOLA MUNICIPAL NOSSA SENHORA DO CARMO

20ª SEQUÊNCIA DIDÁTICA:
HABILIDADES A SEREM CONTEMPLADAS NA SEQUÊNCIA DIDÁTICA
4º ANO - ENSINO FUNDAMENTAL PROFESSORA: ANA MOTA /CARMEM /LUCIENE

 COMPONENTE CURRICULAR:GEOGRAFIA
 UNIDADE TEMÁTICA: CONEXÕES E ESCALAS- MUNDO DO TRABALHO
 HABILIDADES: (EF04GE04) Reconhecer especificidades e analisar a interdependência do
campo e da cidade, considerando fluxos econômicos, de informações, de ideias e de pessoas.
(EF04GE07X) Comparar as características do trabalho no campo e na cidade, percebendo as
evidências de exploração e desrespeito às leis trabalhistas.
(EF04GE08X) Identificar, descrever e discutir o processo de produção (transformação de matérias-
primas), circulação e consumo de diferentes produtos, provenientes das atividades econômicas
(agropecuária, extrativismo, indústria, comércio e serviços) em Minas Gerais e no Brasil.
 CONTEÚDO RELACIONADO: O campo: organização, formas de trabalho, atividades
econômicas.
A cidade: organização, formas de trabalho, atividades econômicas.
As relações entre o campo e a cidade.
Campo e cidade: produção e consumo de alimentos, bens e serviço
Atividades realizadas em trabalhos no campo. Atividades realizadas em trabalhos na cidade.
As interações entre as atividades laborais realizadas no campo e cidade.
A interdependência entre o campo e a cidade. A produção extrativista no cotidiano do município e do
Brasil. A produção agropecuária no cotidiano do município e do Brasil.
A produção industrial no cotidiano do município e do Brasil. Transformação da matéria-prima em
produção de bens e alimentos: o papel das fábricas, indústrias, a produção em geral.
COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA
UNIDADE TEMÁTICA: AS QUESTÕES HISTÓRICAS RELATIVAS ÀS MIGRAÇÕES
HABILIDADES: (EF04HI10X) Analisar diferentes fluxos populacionais e suas contribuições
para a formação da sociedade brasileira, com destaque para a realidade local e regional.
(EF04HI11X) Analisar, na sociedade em que vive, a existência ou não de mudanças associadas à
migração (interna e internacional), descrevendo a importância desses processos para a formação da
cidade e do Estado de Minas Gerais.
CONTEÚDO RELACIONADO: Formação da sociedade brasileira. Os fluxos migratórios para o
Brasil ao longo da História (indígenas, portugueses, africanos, italianos, japoneses etc.). Herança
cultural desses povos para a sociedade brasileira (língua, valores, costumes etc.). A multiplicidade
étnica da sociedade brasileira. Mudanças e permanências ocorridas depois do processo migratório e
as relações sociais de seu lugar de vivência.
SEMANA DE AULA -DATA:04/11/2024 a 15/11/2024

COMPONENTE CURRICULAR: GEOGRAFIA

CONTEXTUALIZAÇÃO/ ABERTURA
Apresentação do texto para os alunos através da leitura em voz alta.
Realização da leitura compartilhada e coletiva com os alunos.
Destacar com lápis de cor os assuntos importantes do texto caso necessário.
Identificar os parágrafos do texto.
Utilizar figuras e vídeo.
COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA
CONTEXTUALIZAÇÃO/ ABERTURA:
Apresentação do texto para os alunos através da leitura em voz alta.
Realização da leitura compartilhada e coletiva com os alunos.
Destacar com lápis de cor os assuntos importantes do texto caso necessário.
Identificar os parágrafos do texto.
Utilizar figuras e vídeo
 SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
ESCOLA MUNICIPAL NOSSA SENHORA DO CARMO
GEOGRAFIA - 4º ANO - DATA:___/____/2024
TEMA: CAMPO E CIDADE: ESPAÇOS INTEGRADOS
Todos os dias as áreas urbanas recebem das áreas rurais alimentos e
matérias-primas utilizadas nas indústrias: a soja, o trigo, o leite, o couro, o
algodão, os minérios e tantas outras.
Entretanto, o campo não produz tudo o que seus moradores necessitam
para desenvolver seu trabalho e viver. Eles precisam de roupas, calçados,
utensílios domésticos, medicamentos, além de equipamentos, máquinas e
outros produtos industrializados.
Muitos desses produtos são fabricados e vendidos nas cidades. Os
moradores das áreas rurais também necessitam de serviços de atendimento
médico, hospitais, universidades e serviços bancários, que estão
localizados nas cidades.

Fotografia 1: colheita de feijão no campo. Disponivel em: http://www.portalagronoticias.com.br/ feijao-colheita-da-2-safra-atinge-39-no-parana.

Acesso em: 12 set. 2020.
Fotografia 2: feijão utilizado na alimentação de pessoas na cidade. Disponível em: https:// revistacrescer.globo.com/Colherada-Boa/. Acesso em: 12
set. 2020.

Fotografia 1: linha de montagem de tratores na cidade. Disponível em: https://www.gazetadopovo.com.br/.Acesso em: 12

set. 2020.

Fotografia 2: trator utilizado no campo. Disponível em https://pt.depositphotos.com/stock-photos/tratores.html. Acesso

em: 12 set. 2020.
 O turismo rural também é uma das atividades econômicas não
agrícolas da zona rural. Consiste na prestação de serviços que envolvem
atividades de lazer. Essa atividade valoriza o ambiente e a diversidade
cultural, e é uma alternativa para complementar a renda das famílias do
campo.
ATIVIDADE 1 – Leia o trecho desta letra da canção e depois faça o que se
pede.
Uma coisa puxa outra
[...] Sem o braço do caboclo

Não existe produção

[...]

Nem arroz e nem feijão [...]

Sem auxílio da lavoura

Não vai nada pro fogão

Lourival dos Santos, Tião Carreiro e Cláudio Balestro. Uma coisa puxa outra. In: Daniel. Meu reino encantado. Rio de Janeiro: Chantecler,Warner
Music, 2000. 1 CD. Faixa 11.

RESPONDA NO CADERNO
A)Que atividade rural foi citada na letra da canção? Justifique sua resposta.
B)Explique os versos “Sem auxílio da lavoura / não vai nada pro fogão”.
ATIVIDADE 2 – Leia o texto e observe as fotografias.
Modos de vida
O texto a seguir cita alguns exemplos de mudança nos hábitos de pessoas
que moram no campo e nos hábitos das que moram na cidade.
A distinção entre o que é urbano e o que é rural é muito complexa, pois não se
pode concordar que as áreas rurais sejam relacionadas apenas ao atraso e ao
rústico e que as cidades contenham apenas os símbolos da modernidade e de
atividades tipicamente consideradas urbanas.
Hoje, o campo é dotado de vários serviços e atividades que, até pouco
tempo atrás, eram exclusivos das cidades, como energia elétrica, conexões via
satélite (como a TV a cabo e a internet) e a presença da própria indústria. Por
sua vez, na cidade se fazem presentes o estilo country da moda, nas músicas
sertanejas em festas juninas e feiras agropecuárias. [...]
Rogério Gerolineto Fonseca e Joelma Cristina dos Santos. Disponível em: https://revista.fct.unesp.br/index.php/cpg/article/view/1934.
Acesso em: 12 set. 2020.

Produtor rural utilizando a internet no campo.Imagem disponível em: http://www.startagro.agr.br/. Acesso em: 25 ago. 2020.

Colheita de hortaliças do produtor Esmeraldo Machado dos Reis. Uberlândia, Minas Gerais, 2020. Arquivo pessoal.

A)As imagens exemplificam situações mencionadas no texto? Por quê?

ATIVIDADE 3 – Observe a tela e depois responda às questões.

Jerci Maccari, Colheita da Uva IV, 2009.Disponível em: https://jercimaccari.com.br/032-colheita-de-uva. Acesso em: 12 set. 2020.

A) A tela apresenta uma paisagem rural ou urbana?_______________________

B) Que tipo de atividade está representado na tela?_______________________
C) Você conhece o produto cultivado? ( ) Sim ( ) Não Já provou? ( ) Sim
( ) Não
D) Na indústria, essa fruta pode ser utilizada como matéria-prima para a
fabricação de quais produtos?
( ) suco ( ) geleia/doce ( ) vinho ( ) vinagre ( ) combustível ( ) roupa

NOME:__________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
PROFESSORA:_______________DATA:___/___/2024-TURMA:____VALOR:10 PTS NOTA____
QUESTÃO 1-O extrativismo é uma atividade que está diretamente ligada ao processo de:
A) fabricação de artigos tecnológicos.
B) exploração de matérias-primas.
C) produção de bens manufaturados.
D) extração de artigos artificiais.
E) industrialização de bens terciários.
QUESTÃO 2-A história do Brasil está fortemente vinculada à prática do extrativismo. A principal
atividade extrativista no país pós-colonização foi por meio da exploração de:
A) soja.
B) pau-brasil.
C) ouro.
D) mandioca.
E) milho.
QUESTÃO 3-Assinale a atividade que é característica do extrativismo animal:
A) criação de gado
B) pesca de salmão
C) retirada de leite
D) extração de sal
E) produção de mel
QUESTÃO 4-Qual dos bens, entre os listados abaixo, é um exemplo de produto extraído do
extrativismo mineral?
A) Própolis
B) Ferro
C) Mel
D) Couro
E) Lavanda
QUESTÃO 5-Assinale a alternativa que apresenta dois produtos, frutos do extrativismo, que são de
suma importância para a economia brasileira:
A) ferro e petróleo
B) soja e carne
C) milho e soja
D) soja e carvão
E) sal e beterraba
QUESTÃO 6- Marque com um X a alternativa que corresponde à matéria-prima principal utilizada na
fabricação do produto ilustrado na imagem abaixo.

( A ) ( ) Madeira.
(B)( ) Couro.
(C)( ) Leite.
(D)( ) Laranja.

QUESTÃO 7- Escreva o nome de um produto cuja matéria-prima é:

Milho: _____________________________________________________________________
Cana-de-açúcar: ____________________________________________________________
Tecido: _____________________________________________________________________
QUESTÃO 8-Leia as palavras e complete o quadro:
PRATA-COBRE-FERRO-BORRACHA-MADEIRA-HORTELÃ-BABAÇU-CARVÃO-ERVA-DOCE-
CAÇA-BAUXITA-CARNAÚBA-PESCA-SERINGUEIRA-ALUMÍNIO
EXTRATIVISMO MINERAL EXTRATIVISMO VEGETAL EXTRATIVISMO ANIMAL

QUESTÃO 9-Relacione as imagens aos tipos de extrativismo:

EXTRATIVISMO MINERAL EXTRATIVISMO ANIMAL EXTRATIVISMO VEGETAL
TEMA: CARACTERÍSTICA DA IMIGRAÇÃO NO BRASIL
Continuaremos a conversar sobre a imigração de diversos europeus para o
Brasil, e suas influências na nossa história.
BREVE APRESENTAÇÃO:
O processo de imigração no Brasil começou a partir de 1850 com o fim do
tráfico de pessoas escravizadas. Querendo apagar a herança escravocrata
brasileira, o governo passa a estimular a entrada de imigrantes europeus, a fim
de promover o “branqueamento” da população.
Características da imigração no Brasil
A abertura dos portos, ocorrida em 1808, possibilitou a entrada de
imigrantes não portugueses ao Brasil.
Neste momento, várias expedições
científicas europeias visitam e divulgam
a colônia portuguesa na Europa.
Também se registra a instalação de
profissionais liberais especialmente no
Rio de Janeiro.
Com a proibição do tráfico de
escravizados, em1850, o desenvolvimento da lavoura de café e o preconceito
racial induziram a entrada de imigrantes europeus no país.
 Com as guerras de unificação na Itália e na Alemanha, os imigrantes são
trazidos pelo governo brasileiro para trabalhar nos cafezais.
Sistema de trabalho
A imigração europeia no Brasil não foi homogênea para todas as regiões.
Em São Paulo, observamos a implantação do sistema de parceria, onde o
imigrante vinha trabalhar nas fazendas de café.
Já no sul do Brasil, a preocupação era povoar as grandes regiões desertas
para resguardar a fronteira. Por isso, ali, foi aplicado o sistema de colonato.
Vejamos a diferença entre os dois sistemas.
Sistema de Parceria: Na primeira, os imigrantes que desejavam vir, eram
contratados pelos proprietários das fazendas. Estes pagavam a passagem de
navio, o deslocamento do porto até a fazenda, e a hospedagem. Deste modo,
chegavam ao destino endividados e sem poder obter a sonhada propriedade da
terra. Igualmente, os colonos não podiam abandonar a fazenda enquanto não
pagassem o que deviam.
Este sistema era tão cruel que foi registrada
uma revolta de imigrantes alemães na fazenda
Ibicapa, do Senador Vergueiro, em São Paulo.
A consequência foi a proibição da imigração
prussiana ao Brasil em 1859.

Sistema de Colonato: Na segunda fase, foi aplicado o sistema de colonato e a

vinda de imigrantes era assumida pelos governos provinciais (estaduais). Assim, o
imigrante não vinha endividado.
Também recebiam uma remuneração mensal ou anual, podiam plantar
alimentos para sua subsistência e estavam livres para deixar a propriedade. Este
sistema era mais atrativo para os imigrantes e muitas colônias puderam prosperar.
Atividades colocando em prática
1– Associe a segunda coluna de acordo com a primeira.
1-Sistema de Parceria
2-Sistema de Colonato
( ) Os imigrantes que desejavam vir, eram contratados pelos proprietários das
fazendas. Estes pagavam a passagem de navio, o deslocamento do porto até a
fazenda, e a hospedagem.
( ) A vinda de imigrantes era assumida pelos governos provinciais (estaduais).
Assim, o imigrante não vinha endividado.
( ) Chegavam ao destino endividados e sem poder obter a sonhada propriedade da
terra. Igualmente, os colonos não podiam abandonar a fazenda enquanto não
pagassem o que deviam.
( ) Sistema mais atrativo para os imigrantes e muitas colônias puderam prosperar.
( ) Recebiam uma remuneração mensal ou anual, podiam plantar alimentos para
sua subsistência e estavam livres para deixar a propriedade.
2–Caça palavras:

3-Faça frases com as palavras do caça-palavras.

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
____________

NOME:__________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
PROFESSORA:_______________DATA:___/___/2024-TURMA:____VALOR:10 PTS NOTA:_____
Questão 1-A formação da sociedade brasileira teve origem e influência de três principais povos que
são eles:

a) ( ) africanos, espanhóis e colombianos;

b) ( ) espanhóis, argentinos e japoneses;
c) ( ) alemães, asiáticos e europeus;
d) ( ) indígenas, portugueses e africanos.
Questão 2-Como os historiadores e arqueólogos pesquisam e indicam a presença de grupos
humanos no território do Brasil?

a) Através de histórias contadas e registros escritos;

b) Através de exames de vestígios como: artefatos de caça, fósseis, peças de cerâmica, pinturas
rupestres, entre outros;
c) Através da medicina;
d) Nenhuma das opções estão corretas.
Questão 3-Como os indígenas chamavam a nossa terra antes da chegada dos portugueses por
aqui?

A ( ) Porto Seguro b) ( ) Itacaré c) ( ) Pindorama d)( ) Caraguatatuba

Questão 4-Quem habitava aqui no Brasil antes de 1500?

a) ( ) Somente os povos nativos;
b) ( ) Povos nativos, povos naturais como: homens, mulheres, crianças e idosos que se
dividiam em diversas aldeias e etnias;
c) ( ) Povos indígenas, portugueses e africanos.

Questão 5-Quantos indígenas os historiadores afirmam que viviam aqui antes dos Portugueses
chegar no Brasil?
 a) ( ) de 2 a 10 milhões;
b) ( ) de 20 a 30 milhões;
c) ( ) de 3 a 5 milhões.

Questão 6-Qual foi a primeira atividade econômica dos portugueses aqui no Brasil?
a) ( ) Extração de minério;
b) ( ) Extração de vegetal;
c) ( ) Extração do pau-brasil;
d) ( ) Extração de animal.

Questão 7-Qual era a utilidade do pau-brasil para os Portugueses?

a) ( ) Não tinham nenhuma utilidade pa os portugueses;
b) ( ) Obtinham madeira para fazer móveis,instrumentos musicais e até na fabricação de navios
e corantes para tingir tecidos e fabricar tinta para escrever.

Questão 8-Como foi o contato entre indígenas e portugueses?

a) ( ) Com muita harmonia e paz;
b) ( ) Com respeito e carisma;
c) ( ) Com constantes conflitos.

Questão 9-Diante dos conflitos entre indígenas e portugueses. O que os portugueses fizeram
com os indígenas naquela época?
a) ( ) Foram para outros países;
b) ( ) Foram morar nas cidades;
c) ( )Foram escravizados, mortos em combates,massacres e trabalhos forçados.

Questão 10-De acordo com o censo demográfico de 2010, qual é o número de indígenas que
ainda existem no Brasil?
a) ( ) 800 mil indígenas;
b) ( ) 890 mil indígenas;
c) ( ) 896 mil indígenas.