EXAME NACIONAL DO ENSINO SECUNDÁRIO

Decreto-Lei n.º 74/2004, de 26 de Março

Prova Escrita de Literatura Portuguesa

10.º e 11.º Anos de Escolaridade

Prova 734/2.ª Fase 7 Páginas

Duração da Prova: 120 minutos. Tolerância: 30 minutos.

2010

Utilize apenas caneta ou esferográfica de tinta indelével, azul ou preta.

Não é permitido o uso de corrector. Em caso de engano, deve riscar, de forma inequívoca, aquilo
que pretende que não seja classificado.

Não é permitido o uso de dicionário.

Escreva, de forma legível, a numeração dos grupos e dos itens, bem como as respectivas
respostas. As respostas ilegíveis ou que não possam ser claramente identificadas são
classificadas com zero pontos.

Ao responder, diferencie correctamente as maiúsculas das minúsculas. Se escrever alguma

resposta integralmente em maiúsculas, a classificação da prova é sujeita a uma desvalorização
de cinco pontos.

Para cada item, apresente apenas uma resposta. Se escrever mais do que uma resposta a um
mesmo item, apenas é classificada a resposta apresentada em primeiro lugar.

As cotações dos itens encontram-se no final do enunciado da prova.

Prova 734 • Página 1/ 7

 GRUPO I

Leia o seguinte texto. Em caso de necessidade, consulte o glossário apresentado, por ordem
alfabética, nas Notas.

DE TARDE

1 Naquele «pic-nic» de burguesas,

Houve uma cousa simplesmente bela,
E que, sem ter história nem grandezas,
Em todo o caso dava uma aguarela.

5 Foi quando tu, descendo do burrico,

Foste colher, sem imposturas tolas,
A um granzoal azul de grão-de-bico
Um ramalhete rubro de papoulas.

Pouco depois, em cima duns penhascos,

10 Nós acampámos, inda o sol se via;
E houve talhadas de melão, damascos,
E pão-de-ló molhado em malvasia.

Mas, todo púrpuro a sair da renda

Dos teus dois seios como duas rolas,
15 Era o supremo encanto da merenda
O ramalhete rubro das papoulas!
Cesário Verde, Obra Completa (ed. Joel Serrão), Lisboa,
Livros Horizonte, 1988

Notas
granzoal (v. 7): campo semeado de grão-de-bico.
malvasia (v. 12): vinho licoroso.

Prova 734 • Página 2/ 7

 Apresente, de forma bem estruturada, as suas respostas aos itens que se seguem.

1. Explicite a função da primeira quadra na estrutura do poema.

2. Indique três traços caracterizadores do «tu», fundamentando a resposta em elementos do texto.

3. Refira as sensações representadas no poema, justificando a resposta com citações.

4. Identifique dois recursos estilísticos presentes no texto, analisando o efeito expressivo de cada um
deles.

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 CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE CLASSIFICAÇÃO

GRUPO I .................................................................................................................................... 100 pontos

1. ................................................................................................................................................... 25 pontos
Critérios específicos de classificação

• Aspectos de conteúdo (C) ................................................................................ 15 pontos

Apresentam-se três níveis de desempenho e a pontuação máxima a atribuir a
cada um deles.

Níveis de
Descritores Pontuação
desempenho

Explicita a função da primeira quadra, apresentando uma interpretação adequada

3 15
e fundada nos elementos relevantes referidos nessa estrofe.

Explicita a função da primeira quadra, apresentando uma interpretação

2 adequada, mas apenas parcialmente fundada em elementos relevantes referidos 10
nessa estrofe.

1 Explicita, de forma vaga ou imprecisa, a função da primeira quadra. 5

• Aspectos de organização e correcção linguística (F) ....................................... 10 pontos

Evidencia coerência na articulação das ideias e na estruturação
do texto ..............................................................................................15 pontos
Escreve com correcção linguística (sintaxe e morfologia; léxico;
pontuação; ortografia).* ......................................................................15 pontos

Cenário de resposta

A primeira quadra tem a função de apresentar, em traços genéricos, um determinado quadro social e
de nele inscrever uma ocorrência significativa («cousa simplesmente bela» – v. 2), criando a expectativa
de que tal ocorrência será o assunto do poema. Para fundamentar esta resposta, podem ser referidos,
entre outros, os seguintes elementos dessa estrofe:
– é identificada uma situação – um «pic-nic» (v. 1);
– os intervenientes são apresentados como um grupo de «burguesas» (v. 1);
– é anunciada uma «cousa» caracterizada como «bela» (v. 2) e simples;
– essa «cousa» (v. 2) é apresentada como um motivo de «aguarela» (v. 4), induzindo a sua associação
a valores pictóricos;
– ...

* Vide Factores de desvalorização – Domínio da correcção linguística (p. C/3).

Prova 734 • Página C/4/ 11

2. ................................................................................................................................................... 25 pontos
Critérios específicos de classificação

• Aspectos de conteúdo (C) ................................................................................ 15 pontos

Apresentam-se três níveis de desempenho e a pontuação máxima a atribuir a
cada um deles.

Níveis de
Descritores Pontuação
desempenho

Indica, adequadamente, três traços caracterizadores do «tu», fundamentando a

3 15
resposta em elementos do texto.

Indica, adequadamente, apenas dois traços caracterizadores do «tu»,

fundamentando a resposta em elementos do texto.
2 OU 10
Indica, adequadamente, três traços caracterizadores do «tu», sem fundamentar a
resposta em elementos do texto.

Indica, adequadamente, apenas um traço caracterizador do «tu», fundamentando

a resposta em elementos do texto.
1 OU 5
Indica, adequadamente, apenas dois traços caracterizadores do «tu», sem
fundamentar a resposta em elementos do texto.

• Aspectos de organização e correcção linguística (F) ....................................... 10 pontos

Evidencia coerência na articulação das ideias e na estruturação
do texto ..............................................................................................15 pontos
Escreve com correcção linguística (sintaxe e morfologia; léxico;
pontuação; ortografia).* ......................................................................15 pontos

Cenário de resposta

O «tu» apresenta, entre outros, os seguintes traços caracterizadores:

– surge integrado no grupo de «burguesas» (v. 1) referido na abertura do poema;
– individualiza-se do grupo, ao descer do «burrico» (v. 5) para ir colher um «ramalhete [...] de papoulas»
(v. 8);
– distingue-se pela ausência de pose, impondo-se pela simplicidade que marca uma atitude «sem
imposturas tolas» (v. 6);
– traz «renda» (v. 13) a rematar o decote, o que sugere um modo de vestir próprio da elegância
citadina;
– age com naturalidade, colocando o «ramalhete» de «papoulas» (vv. 8 e 16) entre «os seios» (v. 14),
a «sair da renda» (v. 13);
– ...

* Vide Factores de desvalorização – Domínio da correcção linguística (p. C/3).

Prova 734 • Página C/5/ 11

3. ................................................................................................................................................... 25 pontos
Critérios específicos de classificação

• Aspectos de conteúdo (C) ................................................................................ 15 pontos

Apresentam-se quatro níveis de desempenho e a pontuação máxima a atribuir
a cada um deles.

Níveis de
Descritores Pontuação
desempenho

Refere, adequadamente, as sensações (visuais e gustativas) representadas no

4 15
poema, justificando a resposta com citações.

Refere, de modo adequado mas incompleto, as sensações (visuais e gustativas)

3 12
representadas no poema, justificando a resposta com citações.

Refere as sensações (visuais e gustativas) representadas no poema, sem

justificar a resposta com citações.
2 OU 8
Refere, adequadamente, apenas um dos dois tipos de sensações (visuais ou
gustativas) representadas no poema, justificando a resposta com citações.

Refere, de modo vago ou impreciso, as sensações (visuais e/ou gustativas)

1 4
representadas no poema, sem justificar a resposta com citações.

• Aspectos de organização e correcção linguística (F) ....................................... 10 pontos

Evidencia coerência na articulação das ideias e na estruturação
do texto ..............................................................................................15 pontos
Escreve com correcção linguística (sintaxe e morfologia; léxico;
pontuação; ortografia).* ......................................................................15 pontos

Cenário de resposta

Predominam as sensações (ou imagens) visuais, na descrição de três quadros sucessivos – o tu» (v. 5)
que desce do «burrico» (v. 5) e colhe o «ramalhete» de «papoulas» (v. 8); o «pic-nic» (v. 1) em cima duns
«penhascos» (v. 9), num fim de tarde soalheiro; o ramo de «papoulas» entre os «seios», «a sair da renda»
(vv. 13-14) – e, igualmente, no destaque dado às cores – «azul»; «rubro»; «púrpuro» – vv. 7, 8, 13 e 16.
Há também uma forte sugestão de sensações gustativas no enumerar de elementos da «merenda»
(v. 15): frutas doces e frescas, «pão-de-ló» (v. 12), vinho licoroso.
Estes dois tipos de sensações comunicam ao poema uma ambiência de viva representação sensorial e
realista.

* Vide Factores de desvalorização – Domínio da correcção linguística (p. C/3).

Prova 734 • Página C/6/ 11

4. ................................................................................................................................................... 25 pontos
Critérios específicos de classificação

• Aspectos de conteúdo (C) ................................................................................ 15 pontos

Apresentam-se três níveis de desempenho e a pontuação máxima a atribuir a
cada um deles.

Níveis de
Descritores Pontuação
desempenho

Identifica dois recursos estilísticos presentes no texto, analisando,

3 15
adequadamente, o efeito expressivo de cada um deles.

Identifica dois recursos estilísticos presentes no texto, analisando,

2 10
adequadamente, o efeito expressivo de apenas um deles.

Identifica um recurso estilístico presente no texto, analisando, adequadamente, o

1 8
respectivo efeito expressivo.

• Aspectos de organização e correcção linguística (F) ....................................... 10 pontos

Evidencia coerência na articulação das ideias e na estruturação
do texto ..............................................................................................15 pontos
Escreve com correcção linguística (sintaxe e morfologia; léxico;
pontuação; ortografia).* ......................................................................15 pontos

Cenário de resposta

Estão presentes no poema, entre outros, os seguintes recursos estilísticos:

– a adjectivação simples, em posposição («bela», «tolas», «azul», «rubro», «rubro» – v. 2, v. 6, v. 8
e v. 16) e em anteposição («supremo»), salientando a expressividade sensorial do quadro
representado;
– as aliterações em /r/ («ramalhete rubro» – vv. 8 e 16) e em /z/ («granzoal azul» – v. 7), sublinhando
as imagens visuais;
– a anáfora («E houve […] / E pão-de-ló […]» – vv. 11-12), conjugada com a enumeração («talhadas de
melão, damascos» – v. 11), tanto reiterando e amplificando os elementos da «merenda» (v. 15) ao
dispor dos convivas, como criando uma forte sugestão de sensações gustativas;
– a comparação («Dos teus dois seios como duas rolas» – v. 14), evidenciando, pela associação
estabelecida entre «seios» e «rolas» (v. 14), a atenção do olhar do «eu» dirigido à figura feminina;
– a repetição de versos (8 e 16), com uma pequena variante: a substituição do artigo indefinido «Um»
(v. 8) pelo artigo definido «O» (v. 16), exprimindo a alteração do estatuto do «ramalhete rubro», que
deixa de ser um qualquer e passa a ser algo singular, único, conotando a sensualidade associada à
figura feminina;
– o hipérbato, pondo em destaque, nos dois últimos versos do poema, pela inversão da ordem natural
do sujeito e do predicado, o motivo central do poema («O ramalhete rubro das papoulas» – v. 16);
–…

* Vide Factores de desvalorização – Domínio da correcção linguística (p. C/3).

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