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    Universidade de Brasília - UnB

    Faculdade de Educação Física – FEF

    Curso de Graduação em Educação Física

    1. Dados de identificação

    Instituição – Universidade de Brasília

    Grupo: Psicologia do Esporte no futsal: antes, durante e após o jogo

    a) Igor Pereira de Jesus - 231034879

    b) Luis Fernando dos Santos Veras - 222004709

    c) Adryan Barbosa Felix - 231033915

    2. Apresentação e caracterização da concepção pedagógica (pontos):

    A concepção pedagógica adotada foca no desenvolvimento das habilidades táticas


    e técnicas dos alunos por meio de jogos adaptados que simulam situações reais do
    futebol. Os alunos aprendem de forma prática e significativa, vivenciando desafios
    específicos que os ajudam a entender e aplicar conceitos fundamentais do jogo. A
    progressão pedagógica respeita o ritmo de aprendizagem, começando por
    atividades mais simples, como a transição defesa-ataque, e evoluindo para
    situações mais complexas, como a marcação por zona e dependendo da situação
    autilização do goleiro na linha. O objetivo é promover a participação ativa dos
    alunos, incentivando a tomada de decisões rápidas e a compreensão dos princípios
    táticos para aprimorar o desempenho coletivo e individual dentro do jogo.

    3. Tema

    Esporte – Futsal

    Objetivos

    Objetivo Geral: Jogo 1: marcação por zona com inferioridade numérica de


    defensores, pivô fazendo parede e distribuição de passe.
    Jogo 2: trabalhar passe, movimentação, um x um e finta.

    Objetivos específicos:

    ● Conceitual: Garantir que os alunos compreendam os princípios táticos presentes


    nos jogos. Isso inclui o entendimento sobre a importância da transição rápida entre
    defesa e ataque, o papel do goleiro na linha durante a construção de jogadas e a
    estratégia de marcação pressão no campo adversário, além da marcação por zona
    na defesa. Esses conceitos ajudam os alunos a entenderem o jogo de maneira mais
    ampla, permitindo uma tomada de decisão consciente e eficaz.

    ● Procedimental: Estão relacionados ao desenvolvimento das habilidades práticas


    necessárias para aplicar os conceitos aprendidos. Durante o "Jogo 1", os alunos
    devem trabalhar a precisão dos passes entre defesa e goleiro, além da habilidade
    de transitar a bola para o ataque. No "Jogo 2", a ênfase está na execução de uma
    marcação pressão eficiente e na capacidade de recuar rapidamente para uma
    marcação por zona. A execução correta desses procedimentos táticos é essencial
    para o desempenho coletivo da equipe.

    ● Atitudinal: Envolvem o desenvolvimento de comportamentos e atitudes positivas


    durante os jogos. Isso inclui promover a cooperação entre os jogadores, a disciplina
    tática para respeitar as regras do jogo (como não ultrapassar a linha do
    meio-campo), e o espírito de equipe necessário para executar as estratégias
    propostas. Além disso, é importante que os alunos aprendam a lidar com os
    desafios do jogo, mantendo uma postura ética e respeitosa em relação aos colegas
    e adversários.

    4. Conhecimentos e habilidades a serem trabalhadas (ofensivas, defensivas/


    individuais e de grupo)

    Os alunos aprenderão a realizar transições rápidas da defesa para o ataque,


    aprimorando a precisão dos passes e a habilidade de se desmarcar para finalizar.
    Na defesa, o foco será na aplicação de marcação pressão e na organização por
    zona, com ênfase no posicionamento e na cobertura de espaços.

    Individualmente, os alunos desenvolverão o controle da bola, a movimentação


    eficaz e a tomada de decisões rápidas. Em termos de habilidades de grupo, a
    comunicação e a coordenação serão essenciais para o trabalho em equipe,
    permitindo a colaboração e o ajuste das estratégias coletivas. Esse conjunto de
    habilidades visa promover um desempenho equilibrado e eficiente tanto no aspecto
    técnico quanto tático do jogo.

    5. Metodologia e descrição das atividades

    Desenvolvimento da Aula: Descrição das Atividades


    Deverá ser apresentado um jogo de invasão, com estruturas funcionais
    específicas, com dinâmica de ataque, defesa e transição, contemplando ações
    individuais e de grupo).

    Aquecimento: o aquecimento vai ser rápido, no máximo 4 minutos, os alunos


    devem formar duplas, a partir daí eles devem em dupla ir tocando a bola um para o
    outro, na primeira ida deve se tocar e dominar, e na hora de voltar a pessoa que
    está a esquerda vai ser pivô e irá receber o passe e apenas para a bola com a sola
    do pé, o jogador que estava a direita irá fazer o passe até o fim da quadra, eles irão
    fazer isso duas vezes, na terceira vez os alunos farão o mesmo passe cruzado mas
    sem dominar a bola e volta da mesma forma com o pivô.

    2 vezes dominando e passando cruzado

    2 vezes passando de primeira cruzado

    4 vezes passe com pivô

    Jogo 1: o primeiro jogo consiste em o pivô não poder ultrapassar a linha de meio
    campo para marcar, o que deve gerar um inferioridade numérica na marcação. E na
    hora de fazer a transição pro ataque a bola sempre deve passar pelo pivô, para que
    ele possa distribuir as jogadas com os companheiros de equipe.

    Jogo 2: Jogo entre duas equipes, dividido em quatro jogadores e um goleiro.

    Dois jogadores ficam no ataque e dois jogadores ficam na defesa, completando um


    time.

    Tanto quem estiver no ataque quanto quem estiver na defesa, não podem
    ultrapassar a linha de meio de campo.

    A bola começa saindo do goleiro junto dos defensores, os defensores precisam


    escapar da marcação do ataque e fazer com que a bola chegue na defesa
    adversária, porém, eles não podem passar o meio de campo, somente a bola, o
    ataque quando receber a bola deve tentar se desmarcar da defesa para conseguir
    fazer o gol.

    Objetivo primário:

    Jogo 1: Trabalhar o sistema defensivo, com marcação por zona no campo


    defensivo.

    Jogo 2: a defesa sair um x um, com os marcadores adversários, a partir disso os


    alunos terão que se movimentar para encontrar espaços e fazer com que a bola
    chegue no próprio time que está no campo ofensivo e a partir deste um x um pode
    ocorrer finta.
    Objetivos secundários:

    Jogo 1: Trabalhar com o pivô, fazendo redistribuição de passes pelo time e


    fazendo parede e podendo virar o corpo em cima do defensor e consegui sair cara a
    cara com goleiro

    Jogo 2: Transição de bola da defesa para o ataque, movimentação para conseguir


    receber a bola no ataque, um x um podendo gerar finta e finalização pro gol

    6. Descrição do alcance do objetivo pedagógico – (descreva como essa


    atividade contribuirá para o desenvolvimento dos objetivos específicos)

    A atividade proposta contribui significativamente para o alcance dos objetivos


    específicos de várias maneiras. Primeiro, ao envolver jogos que simulam situações
    reais de jogo, a atividade permite que os alunos compreendam e apliquem conceitos
    táticos como a transição defesa-ataque e a marcação pressão. Esta compreensão
    teórica é fundamental para o desenvolvimento dos objetivos conceituais, pois os
    alunos aprenderão a importância dessas estratégias e como elas afetam o
    desempenho da equipe. No aspecto procedimental, a atividade proporciona a
    oportunidade prática de desenvolver habilidades essenciais, como a precisão nos
    passes, o posicionamento adequado e a movimentação eficaz em campo. Ao
    praticar a transição de bola e a aplicação de marcação, os alunos aprimorarão suas
    técnicas e habilidades práticas, essenciais para a execução eficaz das estratégias
    aprendidas.

    Além disso, a atividade promove o desenvolvimento de habilidades atitudinais ao


    criar um ambiente em que a cooperação, o respeito e o trabalho em equipe são
    fundamentais para o sucesso. A necessidade de comunicação eficaz e colaboração
    durante os jogos reforça a importância de comportamentos positivos e de uma
    postura ética, alinhando-se aos objetivos atitudinais do plano.

    Então, ao combinar a teoria com a prática e promover um ambiente colaborativo, a


    atividade contribui para o desenvolvimento integral dos alunos, permitindo que eles
    atinjam os objetivos conceituais, procedimentais e atitudinais de forma coesa e
    eficaz.

    6. Materiais: Bolas e coletes para a diferenciação de cada time.

    7. Avaliação (o que será observado e qual instrumento será utilizado):

    A avaliação da atividade será realizada através da observação direta dos alunos


    durante os jogos, focando em suas habilidades técnicas, táticas e comportamentais.
    O professor observará a precisão nos passes, a execução das estratégias de
    transição e marcação, e a comunicação e cooperação entre os jogadores. Uma
    ficha de avaliação será utilizada para registrar o desempenho em diferentes
    aspectos, e o feedback dos alunos será coletado para entender suas percepções
    sobre a atividade. Esses métodos fornecerão uma visão abrangente do progresso
    dos alunos e ajudarão a ajustar as atividades conforme necessário.

    8. Referências bibliográficas (ABNT):

    BRUNORO, José Carlos. Técnicas e Táticas do Futebol. São Paulo: Editora X,


    2015.

    VARGAS, José G. Educação Física e Esporte: Fundamentos Teóricos e


    Práticos. Rio de Janeiro: Editora Y, 2018.

    LEMOS, Ricardo. O Treinamento Tático no Futebol: Um Guia Prático. Porto


    Alegre: Editora Z, 2020.

    WEINBERG, Robert; GOULD, Daniel. Psicologia do Esporte e do Exercício:


    Fundamentos e Aplicações. São Paulo: Editora A, 2019.

    ALMEIDA, Ana Maria G. de. Métodos de Ensino e Avaliação em Educação


    Física. Belo Horizonte: Editora B, 2017.

    SILVA, Marcelo Vilhena; GRECO, Pablo Juan. A influência dos métodos de


    ensino-aprendizagem-treinamento no desenvolvimento da inteligência e
    criatividade tática em atletas de futsal. Revista Brasileira de Educação Física e
    Esporte, São Paulo, Brasil, v. 23, n. 3, p. 297–307, 2009. DOI:
    10.1590/S1807-55092009000300010. Disponível em:
    https://www.revistas.usp.br/rbefe/article/view/16731.

    MICHELINI, Marcelo Compagno; MARQUES, Renato Francisco Rodrigues;


    SANTANA, Wilton Carlos de; GUTIERREZ, Gustavo Luis. Futsal: tática defensiva e
    contemporânea e a teoria de ensino dos jogos esportivos coletivos de Claude Bayer.
    Conexões, Campinas, SP, v. 10, n. 1, p. 20–37, 2012. DOI:
    10.20396/conex.v10i1.8637686. Disponível em:
    https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/conexoes/article/view/8637686.

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