Plano de Aula

LÍNGUA
PORTUGUESA
Sofrendo alteração
Sofrendo alteração.

10 p.; il. (Série Plano de Aula; Língua Portuguesa)

ISBN:

1. Ensino Fundamental – Português 2. Gramá ca

3. Educação Presencial I. Título II. Série

CDU:37.046.12
Plano de Aula

SOFRENDO ALTERAÇÃO

Ensino Fundamental/
Nível de Ensino
Anos Iniciais

Ano / Semestre 5º ano

Componente Curricular Língua Portuguesa

Tema Gramática

Duração da Aula 3 aulas (50 min cada)

Modalidade de Ensino Educação Presencial

OBJETIVOS RECURSOS/MATERIAIS DE APOIO

Ao final da aula, o aluno será capaz de: Blog da turma ou escola;

laptop educacional;
• D2 – F1- PORT - Estabelecer relações entre acesso à Internet;
partes de um texto, iden ficando repe ções ou lousa;
subs tuições que contribuem para a con nuidade pincel.
de um texto, enfocando os pronomes pessoais
oblíquos;
• D1.2 – F1 – TEC - Iden ficar, reconhecer, indicar,
apontar, dentre diversos objetos, aquele que
corresponde a um conceito ou a uma descrição, GLOSSÁRIO
u lizando sites de busca e editor de textos (Kword);
• D3.2 – F1 – TEC - Aplicar relações já estabelecidas
anteriormente ou conhecimentos já construídos Classe grama cal das palavras: está dentro
a contextos e situações diferentes; aplicar fatos e
princípios a novas situações, para tomar decisões, da morfologia, a classificação da palavra
solucionar problemas, fazer prognós cos etc., segundo a sua distribuição sintá ca e
u lizando recursos de cloud compu ng (Google morfológica.
Docs).
Pronome rela vo: é em geral um pronome
PRÉ REQUISITOS DOS ALUNOS de retorno que está apontando para algo
que já foi citado, para um elemento anterior.
• Saber redigir e interpretar bem textos e que
sejam capazes de trabalhar em grupo; Verbo: é toda palavra que encerra ideia
• saber iden ficar o substan vo e o pronome; de ação ou estado. A palavra verbo vem do
• ter noção de pronome pessoal reto;
la m verbum que significa palavra.
• ter noção de verbos e adje vos;
• ter noção de u lização do editor de textos
(Kword);
• ter noção de pesquisa em sites de busca; Disponível em: http://pt.wikipedia.org/
• ter noção de u lização do Google Docs e Acessado em: 02.05.2012
publicação em Blog.
SOFRENDO ALTERAÇÃO 02

QUESTÕES PROBLEMATIZADORAS

Observe a frase:

“Além disso, conseguem achar comida com facilidade, já que podem buscá-la em lugares pouco
explorados por outros animais”.

A palavra buscá-la refere-se a quem?

A palavra comida pertence a que classe grama cal?

LEIS, PRINCÍPIOS, TEORIAS, TEOREMAS, AXIOMAS, FUNDAMENTOS, REGRAS...

Pronomes Oblíquos

De acordo com Mesquita & Martos (2009), entende-se por pronome a palavra que subs tui ou
acompanha os substan vos, relacionando-os às pessoas do discurso.
Os pronomes são classificados em: pessoais, possessivos, demonstra vos, indefinidos, interroga vos
e rela vos.
Classificação dos pronomes

Os pronomes classificam-se em: pessoais, possessivos, demonstra vos, indefinidos, interroga vos
e rela vos.
Pronomes Pessoais - É a palavra que subs tui o substan vo e indica a pessoa do discurso. Eles se
dividem em:

• Pessoais Retos

Número 1ª Pessoa 2ª Pessoa 3ª Pessoa

Singular Eu Tu Ele, ela
Plural Nós Vós Eles, elas
SOFRENDO ALTERAÇÃO 03

LEIS, PRINCÍPIOS, TEORIAS, TEOREMAS, AXIOMAS, FUNDAMENTOS, REGRAS...

 Pessoais Oblíquos

1ª Pessoa 2ª Pessoa 3ª Pessoa

Número
Átonos Tônicos Átonos Tônicos Átonos Tônicos
Singular Me Mim Te Ti O, a, lhe, se Ele, ela, si
Plural Nos Nós Vos Vós Os, as, lhes, se Eles, elas, si

 Pessoais de Tratamento

Você (v.) Tratamento familiar

O senhor (Sr.), a senhora (Srª) Tratamento de respeito
Vossa senhoria (V.Sª) Tratamento comercial
Vossa Excelência (V. Exª) Tratamento para altas autoridades
Vossa eminência (V. Emª) Tratamento para cardeais
Vossa san dade (V. S.) Tratamento para o papa
Vossa alteza (V. A.) Tratamento para príncipes e duques
Vossa majestade (V. M.) Tratamento para reis
Vossa reverendíssima (V. Revma) Tratamento para sacerdotes

Os pronomes oblíquos o, a, os, as podem sofrer alterações de acordo com os verbos com os quais
são usados, conforme se vê no exemplos a seguir.

1. Quando as formas verbais terminarem em r,s ou z, os pronomes o, a, os, as alteram-se para lo, la,
los, lãs.

Ex.: “Graças a ela, esses animais podem u lizar o ambiente não apenas horizontalmente, mas,
também, ver calmente.” u lizar + o / u lizá-lo

2. Quando as formas verbais terminam em m, ao ou ões, os pronomes o, a, os, as alteram-se para

no, na, nos, nas.

Ex.: “Para se alimentar, elas esperam suas presas se aproximarem e tocarem seus tentáculos.”
esperam + as / esperam-nas

Fonte: MESQUITA, Roberto Melo; MARTOS Cloder Rivas. Gramática Pedagógica, 30 ed. Vol. único, São Paulo: Saraiva, 2009.
SOFRENDO ALTERAÇÃO 04

PARA REFLETIR COM OS ALUNOS

Você sabia que os pronomes, ao determinarem a pessoa de um discurso

precisam ser objeto de cuidadosa escolha, para que o leitor não venha a
confundir-se no texto, e atribuir à pessoa errada a fala designada?

ATIVIDADES DESENVOLVIDAS PELO PROFESSOR

1ª aula
Professor, a aula poderá ser iniciada relembrando com os alunos o que é um pronome
pessoal. Ou seja, é interessante explorar os conhecimentos prévios dos alunos com
o intuito de fazê-los lembrar que o Pronome Pessoal tem como caracterís ca a
representação das pessoas do discurso. Ao conversarmos com alguém, há sempre a pessoa:
que fala = eu, nós (1ª pessoa)
com quem se fala = tu, vós (2ª pessoa)
de quem se fala = ele(s), ela(s) (3ª pessoa)
Em seguida, relate para os alunos que eles irão aprender sobre os Pronomes Pessoais Oblíquos.
Neste momento é importante recordar com eles que assim como os Pronomes Pessoais Retos,
os Pronomes Oblíquos, também, se referem às pessoas do discurso, mas são usados apenas para
representar a 2ª e 3ª pessoas do discurso. Em seguida, poderá ser escrito na lousa um exemplo para
que eles possam entender melhor essa definição:

Mamãe, eu me cortei!

Nesta frase, temos:

EU = a pessoa que fala (1ª pessoa do discurso)
Mamãe = a pessoa com quem eu falo (2ª pessoa do discurso)
Me (eu mesmo) = a pessoa de quem se fala (3ª pessoa do discurso)
Feito isso, é interessante solicitar aos alunos que se reúnam em grupos, abram o navegador de
Internet do Laptop Educacional (Mozilla Firefox), [Metasys> Favoritos>Navegador de Internet]
e pesquisem na Internet o que é e quais são os Pronomes Pessoais Oblíquos. O resultado desta
pesquisa poderá ser redigido editor de textos do Laptop Educacional (Kword) [Metasys>aplica vos
>Ferramentas de Produ vidade>suíte de escritório>Processador de textos] e, logo após, salvo em
pastas pessoais, para ser u lizado na aula seguinte. Após a pesquisa, os grupos poderão falar um
pouco sobre a mesma: qual a definição que encontraram; quais os pronomes átonos e tônicos e etc.

2ª aula
A aula poderá ser iniciada solicitando os grupos de alunos, da aula anterior, que abram o arquivo
da pesquisa sobre os Pronomes Pessoais Oblíquos. Feito isso, é interessante escrever na lousa os
pronomes oblíquos átonos e tônicos.
SOFRENDO ALTERAÇÃO 05

ATIVIDADES DESENVOLVIDAS PELO PROFESSOR

Pessoa Pronome pessoal oblíquo

Átonos Tônicos
Singular 1a pessoa me mim, comigo
1a pessoa te si, con go
1a pessoa lhe, o, a, se si, consigo
1a pessoa nos conosco
Plural 1a pessoa vos convosco
1a pessoa lhes, os, as, se si, consigo

Neste momento, é importante deixar claro que são chamados átonos os pronomes oblíquos cuja
acentuação tônica é fraca; e de tônicos os pronomes oblíquos cuja acentuação tônica é forte. É
importante destacar, também, que para um determinado objeto não venha sofrer muita repe ção
em um texto, é poderá ser subs tuído por pronome, um sinônimo e etc.
Feito isso, poderá ser solicitado aos alunos que abram o navegador de Internet do Laptop Educacional
(Mozilla Firefox), [Metasys> Favoritos>Navegador de Internet], e acessem seus e-mails; Logo após
abram um convite para o Google docs, enviado anteriormente pelo professor (cada grupo receberá
o seu convite). Neste arquivo, terá a indicação por grupos e uma orientação des nada a todos os
grupos. Segue abaixo um exemplo de orientação:

“Grupo (nº): Neste espaço deverá ser redigido um texto com a maior quan dade de repe ções
possível da pessoa do discurso, nas quais possam ser subs tuídas por um Pronome Pessoal
Oblíquo. Ex:

Repe ção Cabe a subs tuição

Eu esqueci eu mesmo do caderno. Eu me esqueci do caderno
Trouxeste este presente para eu? Trouxeste este presente para mim?

Professor, é interessante explicar para os alunos que com a u lização do Google docs, todos poderão,
ao mesmo tempo, ter acesso e modificar o documento. Assim, a contribuição no texto será dada de
forma mútua. Em seguida, solicite aos grupos que sigam a orientação indicada redigindo o texto
solicitado.

3ª aula

A aula poderá ser iniciada com a leitura, feita pelos grupos da aula anterior, dos textos construídos
no Google Docs. Após a leitura dos textos, cada grupo deverá enviar o seu arquivo para outro grupo.
O mesmo terá o desafio de fazer as subs tuições, das repe ções da pessoa do discurso, por um
pronome pessoal oblíquo. Realizada a a vidade, cada grupo poderá apresentar as contribuições
feitas no texto do outro grupo. Esses textos, com as repe ções e suas devidas subs tuições, poderão
ser publicados no blog da turma ou da escola.
SOFRENDO ALTERAÇÃO 06

TAREFA DOS ALUNOS

1ª – Os alunos deverão, em grupos, abrir o navegador de Internet do Laptop Educacional (Mozilla

Firefox) e pesquisar na Internet sobre os Pronomes Pessoais Oblíquos;
2ª – Os alunos deverão e redigir o resultado de sua pesquisa no editor de textos do Laptop Educacional
(Kword), salvando-o, logo após, em pastas pessoais;
3ª – Os alunos deverão abrir o navegador de Internet do Laptop Educacional (Mozilla Firefox) e, em
seguida e acessar seus e-mails; Logo após abrir um convite para o Google docs, enviado anteriormente
pelo professor, e seguir a orientação indicada redigindo o texto solicitado;
4ª – Os alunos deverão fazer a leitura do seu texto, construído no Google Docs, e em seguida, enviar
o seu arquivo para outro grupo;
5ª – Os alunos deverão fazer as subs tuições, das repe ções da pessoa do discurso, por um pronome
pessoal oblíquo no texto recebido pelo colega;
6ª – Os alunos deverão apresentar as contribuições feitas no texto do outro grupo;
7ª – Os alunos poderão publicar no blog da turma ou da escola, os textos com as repe ções e suas
devidas subs tuições.

PARA SABER MAIS

Texto:

O link no remete ao texto Resolução Anafórica e Foco do Discurso: O Caso do

Pronome Demonstra vo Francês “Híbrido” Este (celui-ci). Trata-se de um ar go que
apresenta um experimento com o obje vo de estudar a função referencial de iden ficação de uma
expressão híbrida, o pronome demonstra vo “este”.

h p://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_ar ext&pid=S0102-79722001000200016&lng=pt&nrm=iso

O link nos leva ao texto Preposição diante do pronome rela vo no português brasileiro e europeu.
Trata-se de um ar go que inves ga o apagamento da preposição diante do pronome rela vo entre
falantes de português do extremo sul do Brasil e Norte do Uruguai.

h p://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_ar ext&pid=S0102-44502008000100003&lng=pt&nrm=iso

Vídeo:

O link nos remete ao vídeo Vocabulário; ortografia. Trata-se de um vídeo que obje va explicar o uso
do “x” na ortografia e o emprego de preposição com pronome rela vo e discu r a poesia brasileira
da década de 60.

h p://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/DetalheObraForm.do?select_ac on=&co_obra=51354
SOFRENDO ALTERAÇÃO 07

PARA SABER MAIS

O link nos leva ao vídeo Verbos terminados em iar; pronomes. Trata-se de um vídeo que visa
Explicar a conjugação dos verbos terminados em “iar”, o processo de contaminação que ocorre com
a par cula “com” e o uso adequado dos pronomes.

h p://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/DetalheObraForm.do?select_ac on=&co_obra=20747

O link nos remete ao vídeo Aquele ou este. Trata-se de um vídeo que obje va apresentar as regras
de uso dos pronomes demonstra vos, através de formato mais dinâmico e contextualizado.

h p://objetoseducacionais2.mec.gov.br/handle/mec/3758

Acessado em: 30.04.2012

AVALIAÇÃO

Desempenho Desempenho Desempenho

Critérios
Avançado Médio Iniciante
Conseguir estabelecer relações
entre partes de um texto,
iden ficando repe ções ou
subs tuições que contribuem
para a con nuidade de um texto,
enfocando os pronomes pessoais
oblíquos.
Conseguir iden ficar, reconhecer,
indicar, apontar, dentre diversos
objetos, aquele que corresponde
a um conceito ou a uma descrição,
u lizando sites de busca e editor
de textos (Kword).
Conseguir aplicar relações já
estabelecidas anteriormente ou
conhecimentos já construídos a
contextos e situações diferentes;
aplicar fatos e princípios a novas
situações, para tomar decisões,
solucionar problemas, fazer
prognós cos etc., u lizando
recursos de cloud compu ng
(Google Docs).
SOFRENDO ALTERAÇÃO 08

EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO

1º - Complete a cruzadinha com os pronomes oblíquos corretos.

Respostas:
conosco/ consigo / se/ comigo / me/ as / lo/ lhe

2. Associe os pronomes em tônicos e átonos.

Respostas:
átonos, tônicos, átonos, tônicos, átonos
SOFRENDO ALTERAÇÃO 09

EXERCÍCIOS PARA AVALIAÇÕES /// Provinha Brasil • Prova Brasil • PISA e ENEM

Leia o texto e responda as questões:

Por que as lagar xas podem subir pelas paredes?

Você se prepara para dormir, deita na cama, mas o sono não vem. Distraído, olha para cima e um
bicho muito arisco chama a sua atenção por alguns minutos: a lagar xa! Ela está lá, grudada no teto,
e sua impressão é de que, a qualquer momento, vai despencar e cair em cima da sua cabeça. Fique
tranqüilo porque, dificilmente, isso vai acontecer. Esse animal não é parente do homem-aranha, mas
tem suas habilidades para conseguir ficar agarrado em qualquer super cie.
(...) A chamada lagar xa de parede ou lagar xa mole, no entanto, é uma das mais comuns. Em geral,
ela é vista à noite, caçando insetos -- como moscas e mosquitos -- nas paredes de nossas casas.
Mas como esses animais conseguem andar ali, sem cair? O segredo não está em nenhuma substância
que os faça grudar, mas numa força de atração que se dá entre os dedos da lagar xa e a super cie!
(...) A habilidade de subir em super cies é muito ú l para as lagar xas. Graças a ela, esses animais
podem u lizar o ambiente não apenas horizontalmente, mas também ver calmente. Desse jeito,
ampliam bastante os lugares por onde podem andar e fazer suas casas. Além disso, conseguem achar
comida com facilidade, já que podem buscá-la em lugares pouco explorados por outros animais.

Fonte: (Ciência Hoje das Crianças, ano 16, n. 140, out. 2003, p.28).

1. De acordo com o texto, o bicho que chama a sua atenção por alguns minutos é:

a) o homem-aranha
b) a preguiça
c) a lagar xa
d) a barata

2. O sinal de pontuação u lizado no trecho: “Mas como esses animais conseguem andar ali, sem
cair?”, serviu para indicar:

a) uma explicação
b) uma admiração
c) uma pergunta
d) uma negação

3. No trecho: “Além disso, conseguem achar comida com facilidade, já que podem buscá-la em
lugares pouco explorados por outros animais.” a palavra destacada refere-se a:

a) comida
b) lagar xa
c) parede
d) facilidade
SOFRENDO ALTERAÇÃO 10

EXERCÍCIOS PARA AVALIAÇÕES /// Provinha Brasil • Prova Brasil • PISA e ENEM

4. A finalidade do texto é:

a) apresentar as lagar xas

b) divulgar o resultado de pesquisas sobre as lagar xas
c) informar sobre o segredo das lagar xas
d) comentar sobre as lagar xas

5. A lagar xa consegue comida com facilidade porque:

a) sempre há alguém para alimentá-la

b) podem buscá-la em lugares pouco explorados por outros animais
c) tem reserva de comida
d) é primavera
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