UNOPAR

PEDAGOGIA

JULIANE DO NASCIMENTO

RELATÓRIO DO
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III: GESTÃO
EDUCACIONAL E ESPAÇOS NÃO ESCOLARES
 JULIANE DO NASCIMENTO

RELATÓRIO DO
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III: GESTÃO
EDUCACIONAL E ESPAÇOS NÃO ESCOLARES

Relatório apresentado à UNOPAR, como

requisito parcial para o aproveitamento da
disciplina de Estágio Curricular Obrigatório
Iii: Gestão Educacional e Espaços Não
Escolares do Curso de Pedagogia.

Cidade
2024
 SUMÁRIO

1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS

2 RELATO DA ANÁLISE DO REGIMENTO ESCOLAR
3 RELATO DAS ENTREVISTAS COM A EQUIPE DIRETIVA 10
4 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ORGANIZAÇÃO E SUPERVISÃO 14
5 ATA DE REUNIÃO PEDAGÓGICA E/OU ADMINISTRATIVA 16
6 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ROTINA DO SUPERVISOR/ORIENTADOR 17
7 PLANO DE AÇÃO 19
8 RELATO DA APRESENTAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO À DIREÇÃO ESCOLAR
24
9 VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO .25
CONSIDERAÇÕES FINAIS .26
REFERÊNCIAS 27
 6

INTRODUÇÃO

Uma etapa importante na formação de futuros educadores é a etapa em

gestão pedagógica, que oferece uma vivência prática e concreta dos desafios &
responsabilidades relacionadas à administração educacional. Este estágio visa
integrarcomo o conhecimento teórico adquiridoos conhecimentos teóricos adquiridos
ao longo do curso com a realidade das instituições de ensino , possibilitando ao
formando desenvolver competências essenciais para por todogestão eficaz do
ambiente escolar .curso com a realidade das instituições de ensino , possibilitando
ao formando desenvolver competências essenciais para a gestão eficaz do ambiente
escolar . Antes de fornecer uma visão holística do funcionamento da escola, a A
prática de estágio permite a observação e a participação ativa na organização e
coordenação das atividades pedagógicas, administrativas e institucionais.

Durante o estágio, o estagiário tem a oportunidade de atuar junto à equipe

gestora, participando de processos como o planejamento estratégico, a elaboração
de projetos pedagógicos, a gestão de recursos humanos e materiais, bem como a
mediação de conflitos e a tomada de decisões. Essa imersão prática permite ao
futuro gestor compreender a complexidade das relações interpessoais e
institucionais, desenvolver habilidades de liderança, comunicação e resolução de
problemas, e aplicar metodologias de gestão que promovam um ambiente
educacional inclusivo, eficiente e voltado para a aprendizagem contínua.

Além disso, o estágio em gestão pedagógica contribui para a formação de um

profissional reflexivo e crítico, capaz de identificar necessidades e propor soluções
inovadoras para a melhoria da qualidade educacional. Através da observação e da
prática supervisionada, o estagiário pode analisar as políticas educacionais, as
práticas pedagógicas e os processos administrativos, identificando pontos fortes e
áreas que necessitam de aprimoramento. Dessa forma, o estágio não só prepara o
futuro pedagogo para os desafios da gestão escolar, mas também reforça seu
compromisso com a construção de uma educação de qualidade, equitativa e
transformadora.
 7

Encaminhamos o pedido de autorização para que o(a) acadêmico(a), que

está cursando o 5° semestre do Curso de Pedagogia da modalidade a Distância da
Universidade Pitágoras Unopar, possa realizar atividades de estágio curricular
obrigatório III: Gestão educacional e espaços não escolar na escola sob sua direção.
As atividades terão como objetivo coletar e analisar informações sobre a
organização da escola e do ensino, sendo necessário que o(a) acadêmico(a) tenha
acesso a alguns documentos pedagógicos e/ou às aulas.
As visitas à escola estão previstas para os meses de XXXXXXXX do ano de
2024, totalizando 100 horas. Por ser fundamental a realização dessas atividades à
formação dos acadêmicos, contamos com sua atenção no sentido de autorizar e
propiciar os encaminhamentos e as informações necessárias.
 8

1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS

O curso de pedagogia foi criado em 1939 com o objetivo de auxiliar a

educação de crianças e também a gestão educacional. Inicialmente tinham as
funções de assumir concursos no que dizem respeito à administração, planejadores
de currículos entres outras atribuições. A formação até meados de 1969 era dividida
em bacharelado e licenciatura, durante o período de três anos era ensinado somente
à teoria, formavam-se bacharéis, que ficavam responsáveis pela parte técnica. Para
atuar como licenciado precisava cursar mais um ano de formação prática. Após a
reforma universitária de 1968 e o parecer CFE n. 252/69, o curso passou a ter a
duração de quatro anos e a aula pratica já faz parte da grade do curso.
O profissional de pedagogia tem um papel social muito importante na
formação do ser humano, realizando tarefas educativas que auxiliam no
desenvolvimento, desempenhando dessa forma, seu campo de conhecimento em
duas vertentes a escolar e não escolar. O processo educativo é bastante amplo e
abrange diversas esferas que compõe uma sociedade, como família, política e
escola. Nesse sentido podemos entender que na pratica a pedagogia ultrapassa a
docência escolar.
A área de atuação profissional do pedagogo é vasta como defende Libâneo
(200) e não se restringe apenas a docência escolar, utilizando seus conhecimentos
teóricos e práticos para desempenhar uma gestão de pessoas e coordenação de
equipe com objetivo no desenvolvimento de profissionais das mais diversas áreas de
atuação. Nesse sentido, se faz necessário dissociar a pedagogia apenas da área
escolar, como muitas pessoas pensam que o plano de carreia se restringe somente
ao ambiente escolar.
Dessa forma, podemos encontrar esses profissionais atuando no ambiente
escolar desenvolvendo atividades como professoras no ensino público e privado em
todos os níveis de ensino e também podendo desenvolver atividades fora da escola
convencional. Pode se tornar um especialista na ação educativa escolar operando
nos níveis centrais, intermediários e locais dos sistemas de ensino. Mas também
Poderá ser especialista em atividades pedagógicas trabalhando em órgãos públicos,
privados e públicos não estatais, desempenhando atividades Poderá ainda ser
especialista em atividades pedagógicas atuando em órgãos públicos, privados e
públicos não estatais, compreendendo associações populares, educação de adultos,
 9

clínicas de orientação pedagógica/psicológica, entidades de recuperação de

pessoas com deficiência.
Ainda nesse sentido, para que fique claro o pedagogo escolar tem a função
de supervisor e orientador dentro do ambiente escolar, por outro lado o coordenador
pedagógico tem o trabalho de articular o conhecimento que proporcione harmonia e
mudança do ambiente escolar. Dessa forma, o trabalho do pedagogo é oferecer
evolução no ensino.
Podemos ainda encontra o Pedagogo na área Empresarial motivando a
equipe a colaborar para o crescimento da empresa. Encontramos também o
pedagogo hospitalar auxiliando cognitivamente e na reabilitação do paciente. Da
mesma forma, a prisão é outra área de atuação que podemos encontrar o pedagogo
tendo como objetivo a readaptação e a reinserção na sociedade.
Em suma, podemos concluir que ainda há muito que se trabalhar para que as
diversas áreas de atuação do pedagogo sejam exploradas e reconhecidas,
quebrando esse tabu de que a função exercida se limita apenas a docência escolar,
trazendo a conhecimento de todos a importância do profissional de pedagogia para
a construção social e evolução das mais diversas esferas da sociedade. Trazendo a
necessidade da multidiversidade do curso de pedagogia, abrangendo as grades
curriculares das entidades de ensino, readaptando a realidade e real função do
profissional, visto as suas competências.
 10

2 RELATO DA ANÁLISE DO REGIMENTO ESCOLAR

A missão da escola consiste em oferecer aos estudantes uma educação

ótima e valores, focando o perfil da comunidade em atendimento de uma unidade
educacional em área de vulnerabilidade social. Tem alunos motivados e
comprometidos motivados e comprometidos com a mudança mudar suas vidas ,
mas também tem alunos que estão lidando com problemas pessoais e
familiares .suas vidas, mas também tem alunos que estão lidando com questões
pessoais e familiares . A forma de avaliação da instituição é por meio de nota
qualitativa (valor: 2 pontos), nota de prova (valor: 5 pontos), e seminário ou atividade
pontuada (valor: 3 pontos). Totalizando 10 pontos e a média para aprovação é 5
pontos.
Os planos de ação do colégio é aumentar o número de
matrículas; Aprimoramento de metodologias de ensino e avaliação; reduzir gastos
para melhorar a saúde financeira da escola; diminuir o índice de indisciplina
tornando a escola mais atrativa; aumentar o ticket médio dos estudantes.
As ações são: Proporcionar acesso ao esporte, artesanato e a dança;
Palestras com profissionais: Psicólogos, Assistente Social, Guarda Municipal; Visitas
para conhecer a realidade dos alunos; Recreio orientado; Orientações e trocas de
experiências entre professores e convidados de áreas específicas; Reuniões
paralelas, hora-atividade e grupos de estudos; Implantação de novos Projetos:
Leitura, produção textual e práticas de ensino.
O Diretor promove a participação da comunidade na gestão do colégio por
meio de oferecer à comunidade um café da manhã antes de iniciar a atividade para
que as pessoas se sintam acolhidas; convite feito através de circular aos pais e de
conscientização dos alunos sobre a importância da participação de todos no
processo; realizar gincanas e atividades voltadas às crianças que eventualmente
não possam participar de uma determinada reunião; realizar exposição de fotos ou
produções que explicitem os principais avanços e desafios do plano de ação.
 11

3 RELATO DAS ENTREVISTAS COM A EQUIPE DIRETIVA

Entrevista com o diretor da escola

1- NOME DA DIRETORA
2- Pedagogia,
3- Sim, Gestão escolar
4- IDADE
5- Sim, curso Gestão da Educação Infantil; curso Alfabetização e Letramento;
curso Bullying; curso Coordenação Pedagógica
6- Percepção de que estamos formando alunos para o mundo, e buscamos o
crescimento pessoal e profissional dos mesmos, com o objetivo de que saiam
capacitados socialmente.
7- Fazer a gestão do setor administrativo e financeiro. Trabalhar em prol do
desenvolvimento pedagógico, da coordenação do corpo docente e até a
integração entre família-escola.
8- Foi elaborado da seguinte forma: Identificação da escola; Missão; Contexto
das famílias dos estudantes; Dados sobre a aprendizagem; Recursos
disponíveis; Diretrizes pedagógicas; Plano de ação. Sim, foi em ação
conjunta.
9- Desenvolve sim, temos projetos como gincana, seminários, palestras,
projetos interdisciplinares, projetos de cultura (dia do índio, independência do
brasil, páscoa).
10- O conselho de classe é organizado pelo corpo docente, equipe pedagógica e
o diretor.
11- Sim, há uma gestão democrática e com participação da comunidade.
12- Sim, por meio de reuniões escolares.
13- Sim, há conselho escolar.
14- É formado por pais, representantes de alunos, professores, funcionários,
membros da comunidade e diretores de escola. A atuação do conselho
escolar tem funções deliberativas, consultivas e mobilizadoras e fiscalizadora.
Ocorre a cada semestre.

Entrevista com um pedagogo

 12

1-
2- Pedagogia, se formou em 2006.
3- Sim, curso Ensino Fundamental II.
4- 12 anos.
5- 12 anos.
6- Sim, curso de libras; curso de educação especial e inclusiva; curso de
psicologia educacional.
7- Percepção de um ambiente acolhedor, agradável e inclusivo as pessoas com
alguma deficiência.
8- Sou responsável por organizar e acompanhar o trabalho pedagógico, levando
em consideração a dinâmica e a cultura do colégio. E faço a articulação entre
a equipe pedagógica e os alunos.
9- Foi elaborado da seguinte forma: Identificação da escola; Missão; Contexto
das famílias dos estudantes; Dados sobre a aprendizagem; Recursos
disponíveis; Diretrizes pedagógicas; Plano de ação. Sim, foi em ação
conjunta.
10- Desenvolve sim, temos projetos como gincana, seminários, palestras,
projetos interdisciplinares, projetos de cultura ( dia do índio, independência do
brasil, páscoa).
11- O conselho de classe é organizado pelo corpo docente, equipe pedagógica e
o diretor.
12- Sim, há uma gestão democrática e com participação da comunidade.
13-Sim, por meio de reuniões escolares.
14- Não, há conselho escolar.
15- É formado por pais, representantes de alunos, professores, funcionários,
membros da comunidade e diretores de escola. A atuação do conselho
escolar têm funções deliberativas, consultivas e mobilizadoras e fiscalizadora.
Ocorre a cada semestre.
 13

4 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ORGANIZAÇÃO E SUPERVISÃO

Dados gerais

O funcionamento ocorre no turno matutino de 12:00 horas da manhã até ás

12:30 e no turno vespertino de 13:00 horas até ás 17:30. Conta com 480 alunos. E
tem as series do Ensino Fundamental, 1° Ano ao 6º Ano, 7º Ano, 8º Ano e 9º Ano.
Com uma turma de cada ano por turno, número médio de alunos por turma é 40.
Conta com 6 funcionários administrativos e de serviços gerais conta com 11
funcionários. Tem dois professores por disciplina que intercalam por turno e turmas.
Conta com 2 pedagogos por período. Possui apenas direção geral.

Organização da secretaria

Tem dois secretários, a organização da documentação do colégio ainda é

arcaica, todos os documentos são impressos, inclusive o lançamento de notas e
frequências. O horário de funcionamento da secretaria é de 9:00 horas até 11:30 e
de 14:00 horas até 17:00 horas. Normalmente recebe 7 a 14 atendimentos diários e
o período de maior demanda é a tarde.
O sistema de lançamento de notas é feito manualmente, pelos professores a
média de cada aluno e passado para a coordenação para a confecção do boletim
escolar.
O prazo de arquivamento é de 5 anos, sendo lançada digitalmente em um
arquivo no computador. O diâmetro aproximado da secretaria é de (8m x 8m), sendo
disposto duas estantes com caixas e pastas.
O tempo de atuação do secretário geral da escola é de 11 anos, assumiu a
função com a prova de títulos que ocorreu, junto a prefeitura de Salvador. As
principais atividades que desenvolvo na escola é ser o gestor administrativo, sendo
responsável por indicar diretores, tomar decisões importantes, receber a
comunidade, corrigir irregularidades e estabelecer ação conjunta com a orientação
pedagógica e demais setores.
A secretaria escolar é o setor da escola responsável pelos serviços que
realiza todas as funções destinadas a manter os registros, os arquivos de
documentação dos alunos e dos funcionários, além de comunicados e expedições
 14

para apoiar e firmar o desenvolvimento do processo escolar, dando valor legal a

toda a documentação expedida com aval do Secretário responsável e da Direção da
Escola.

Organização dos serviços de limpeza e manutenção

A escola tem 4 funcionários responsáveis pela limpeza e 3 manutenção da

escola. A divisão de tarefas desses funcionários é dividida em quatro alas no colégio
Divisão das tarefas, onde cada funcionário de limpeza é responsável por uma ala e
os funcionários da manutenção, atuam onde tem necessidade e demanda. A rotina
dos funcionários segue as limpezas diárias das salas e corredores, diretoria e
secretaria, e ocorre limpeza eventual no auditório e na quadra semanalmente, a
manutenção dos espaços é caso haja necessidade.

Organização da alimentação escolar

O colégio possui cozinha e refeitório, e oferece comida para os alunos. Conta

com 3 funcionários que são responsáveis pela produção da merenda escolar. A
organização da merenda é feita colocando os alimentos e mantimentos mais usados
nas prateleiras de mais fácil acesso. Agrupá-los por tipo (grãos, óleos, farinhas etc.)
para facilitar a localização.
A origem dos gêneros alimentícios é entregue pelo mercado municipal que
transporta os alimentos até a escola. A escola também recebe recursos financeiros
para a compra de alimentos.
O cardápio da semana é organizado pela nutricionista do colégio, toda
semana tem um cardápio diferente.
O horário da merenda pela manhã é 10:00 e pela tarde é 15:30. Em medias
150 alunos consomem a merenda escolar. Copo, pratos e talheres é cedido pelo
colégio com a reutilização.

Organização dos recursos e ações pedagógicas

Na biblioteca e sala de jogos as prateleiras contam com jogos de xadrez,

trilha, quebra-cabeças, jogo de dama, pega-varetas, os laboratórios de línguas, a
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sala de vídeo, de informática, o auditório, as quadras de esporte, os laboratórios de

artes cênicas e visuais constituem espaços de atendimento.
Para que os estudantes demonstrem maior interesse e motivação pelas
aulas, todo e qualquer recurso ou método diferente do habitual utilizado pelo
professor é de grande valia, servindo como auxilio para as aulas. Assim, recurso
didático é todo material utilizado como apoio no ensino aprendizagem do conteúdo
proposto para ser aplicado, pelo professor, a seus alunos.
O Supervisor da Educação deve acompanhar e estar ao lado da equipe
pedagógica desde o planejamento até a aprendizagem dos alunos, pois ele observa
o que o pedagogo não vê. Seu trabalho está diretamente ligado ao pedagogo e
consequentemente ao aluno.
A função do Supervisor Educacional é dar assistência aos professores de
maneira positiva, de frequência semanal, motivando-os na melhoria do processo de
ensino-aprendizagem de seus alunos fazendo um trabalho de forma satisfatória,
contribuindo com a formação contínua dos docentes, visando um trabalho
pedagógico voltado para as necessidades dos alunos, onde o objetivo é a melhoria
do ensino-aprendizagem.
Existe uma rotina de acompanhamento pedagógico do aluno, quando o
mesmo apresenta um baixo rendimento nas notas, baixa frequência, indisciplina.
Nessas situações ele é chamado na sala do pedagogo para conversar sobre essa
situação com a finalidade de melhorar o ocorrido.
Um colégio só consegue implementar a educação integral de forma adequada
quando a proposta tem o total comprometimento da equipe diretiva. Diretores e
coordenadores pedagógicos devem assumir a responsabilidade de orientar e liderar
os processos de gestão, mobilização e articulação necessários à plena realização do
programa. Instaurando o PPP (projeto político pedagógico), dar autonomia aos
pedagogos, ter transparência com todos, construir coletivamente indicadores de
qualidade e progresso do programa e indicadores de aprendizagem para todas as
ações educativas.
.
 16

5 ATA DE REUNIÃO PEDAGÓGICA E/OU ADMINISTRATIVA

No dia quatro do mês de outubro do ano de dois mil e vinte e dois, às quinze horas,
reuniram nas dependências do e.e.prof° BERNARDO CARO a diretora, CAROLINE,
A reunião analisada foi o conselho de classe, que tinham como membros os pais,
professores, representantes das comunidades locais, o diretor da escola. Os
assuntos abordados e discutidos são a aprendizagem dos alunos, alterações do
currículo escolar (quando ocorrem), atuação dos docentes, avaliação das estratégias
de ensino utilizadas, adequação de cada turma e disciplina à grade curricular, nota e
avaliação dos alunos. Este conselho de classe tem como objetivo, se reunir para
discutir com toda a equipe (professores, equipe pedagógica e direção) meios para
abordar e avaliar as ações educacionais e indicar alternativas que busquem garantir
a efetivação do processo de ensino e aprendizagem dos estudantes. A reunião foi
conduzida pela equipe pedagógica, eles que articulam, organizam e acompanham
todo o processo, e também mediam as discussões para favorecer o
desenvolvimento das práticas pedagógicas. As estratégias usadas para resolver as
situações no conselho de classe é ouvir as pessoas, conversar sobre a avaliação,
levantar a situação da classe e de alunos específicos, deixar os desabafos para
depois, fazer uma auto avaliação, propor encaminhamentos. Nada mais havendo a
tratar, a reunião foi encerrada, e eu, Sueli Maria, lavro a presente ata.
 17

6 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ROTINA DO SUPERVISOR/ORIENTADOR

A rotina já determinada pelo, a qual inicia-se com o recebimento das

crianças, que são acolhidas pelas professoras com espaços diversificados, com
massinha de modelar, brinquedos diversos, brincadeiras de roda, para que assim
possam iniciar seu processo de socialização com outras crianças e com os adultos
que ali estão. Posteriormente as crianças são encaminhas para sala de aula, onde o
professor realiza suas atividades de rotina assim como as que foram planejadas
para o dia, nos momentos das refeições as crianças são encaminhadas e
acompanhas pelos professores, sendo quando necessário o auxílio para que sua
alimentação ocorra de acordo com sua necessidade. Segundo as professoras a
rotina é importante para a organização do trabalho pedagógico, cada professor
segue seu planejamento, dentro de um cronograma.
A estrutura das salas de aula, embora sendo de um porte pequeno, é
bastante favorável a prática pedagógica, são salas arejadas, claras, janelas grandes
com cortinas, boa iluminação, carteiras e cadeiras adequadas para a faixa etária, as
quais estão dispostas uma ao Iado da outra, todas encostadas na parede da sala,
em forma de “U”, porém nos momentos em que a professora realiza alguma
atividade que as utiliza, dispõem elas em forma de fila. Possui ainda uma mesa do
professor, no qual ficam os materiais de uso diário da professora.
A equipe pedagógica procura estar sempre junto as professoras nos
períodos em que estas estão planejando suas aulas, de modo a contribuir
como mediador no processo de construção do conhecimento das crianças. Busca
formas e alternativas que auxiliam o professor em seu fazer diário na sala de aula,
assim como os auxiliam no que se refere a necessidade de conversa, mediação
entre criança e professor, bem como, professor e pais.
A atribuição articuladora do coordenador pedagógico possibilita aos
professores condições para que estes consigam desenvolver seu trabalho, de
maneira coletiva nas propostas curriculares. A coordenadora pedagógica da escola
observada mostrou-se sempre bem atenta e disposta a auxiliar no bom andamento
das rotinas e atividades das crianças. A mesma é quem articula e organiza as
reuniões pedagógicas, afim de reunir todos os professores em suas diferentes áreas
para a elaboração do seu planejamento, assim como, organiza os horários das
 18

professoras, de forma a garantir que todas possam em algum momento da

semana estar juntas organizando as atividades de rotinas e de aprendizados das
crianças.
Cabe ainda a coordenadora, marcar reuniões com pais conforme a
necessidade e demanda da escola. A comunicação, é aqui fundamental, tanto com
professores, como com alunos e pais. Este compromisso é desenvolvido e atendido
pela equipe diretiva da escola, a qual busca a participação de todos os envolvidos
para com a educação das crianças desta escola.
 19

7 PLANO DE AÇÃO

1. Tema
Pais em ação na vida escolar dos filhos
2. Dados de identificação
Nome da Escola:
Diretor
Número de alunos: 480alunos
3. Realidade social e educacional da comunidade escolar
A escola é localizada na av. Dorival Caymmi, e os alunos que frequentam
essa escola, normalmente são de baixa renda ou classe media baixa. A
situação educacional, vê-se a necessidade de um aprendizado contínuo, que
desperte nos alunos a capacidade de interpretar e desenvolver competências
e habilidades educacionais, profissionais e pessoais no uso da informação ao
longo da vida. Os profissionais que atuam na escola, são bem capacitados
para lesionar e trazer o aprendizado.
4. Descrição da situação-problema
Família e Escola é a junção ideal para formar pessoas críticas e pensantes,
cidadãos do bem. Vivemos hoje uma sociedade em que muitos valores vêm
se modificando, basta observar ao nosso redor. O papel de ensinar e educar
hoje, está sendo muito difícil, por isso é tão importante essa parceria de
família e a escola, como esse apoio seria de grande significância para a
formação das crianças. Pois muitas dificuldades são encontradas na
educação familiar e hoje em dia, bons pais estão produzindo filhos ansiosos,
alienados, autoritários, indisciplinados e angustiados. A partir desse cenário,
percebe-se a importância da participação dos pais, da família na vida escolar
dos filhos.
5. Objetivos do plano de ação
Incentivar e conscientizar os pais a serem ativos/participativos na vida escolar
de seus filhos e com isso fará com que eles se sintam valorizados e sua
aprendizagem será mais expressiva.
6. Abordagem teórico-metodológica
A equipe pedagógica fará a reunião, sendo apresentada pela gestão aos pais
e após isso, dará o início. Pra iniciar será colocado um vídeo de boas-vindas,
 20

com uma canção, onde fale da importância dos pais na vida do seu filho e o
quanto ele é responsável por todas as suas trajetórias.
As referências utilizadas foram Pais Brilhantes, professores fascinantes de
Augusto Jorge Cury. Vivendo em família de Maria Luíza Dias.
7. Síntese dos procedimentos
Palestras com os pais que iram acontecer na escola em um espaço
reservado; Palestras onde fale da importância da família na escola;
Sensibilização dos pais quanto à necessidade de sua participação; Sempre
propor reuniões para informar aos pais o andamento do aprendizado de seus
filhos; Pais e a equipe de coordenação juntos decidindo a melhor forma de
participar ativamente na escola.
8. Recursos
Planejamento de todas as atividades do plano de ações; Data de início e fim
previsto para cada ação ou atividade; Orçamento alocado para cada ação ou
atividade; responsável pela execução de cada ação;
9. Considerações finais
É bom poder conscientizar os pais para acompanharem o aprendizado e
educação dos filhos de perto, junto a escola. Trazendo o crescimento pessoal
dos alunos.
 21

8 RELATO DA APRESENTAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO À DIREÇÃO ESCOLAR

Após a elaboração do plano de ação, você deverá dirigir-se à Escola (campo

de estágio) e agendar uma reunião com o Diretor (ou um representante da equipe
diretiva), destinada à apresentação do material elaborado.
Você deverá explicar detalhadamente como o plano está estruturado,
solicitando a ele que verifique a pertinência da proposta, em especial no que diz
respeito:
• à situação-problema identificada;
• aos objetivos do projeto; e
• aos procedimentos metodológicos.
Caso o Diretor (ou seu representante) oriente fazer adequações no plano,
para atender à realidade da comunidade escolar, as alterações deverão ser
efetuadas.
No relatório final do estágio, deverá constar o plano de ação atualizado, com
todas as alterações sugeridas pelo Diretor.
Na sequência, você deverá elaborar um texto, com o relato do encontro com o
Diretor, evidenciando como se deu o processo de apresentação do plano de ação,
além da síntese dos comentários feitos por ele.

Relato do encontro com o Diretor

No encontro com a diretora para apresentar a ela o plano de ação, ela ficou
muito entusiasmada ao analisar o plano de ação cujo tema é: pais em ação na vida
escolar dos filhos. Ela achou esse tema bastante pertinente na sociedade em que
vivemos hoje e falou que isso a escola já desempenha um pouco nas reuniões
escolares onde os pais estão presentes e que pretendente ampliar isso para um
plano de ação, com o que mostrei. Ela não fez nenhuma alteração, nem pontuou
algo que precisasse melhorar.
 22

9 VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO

Incluir o termo de validação digitalizado, conforme estipulado no Plano de

Trabalho.

Eu, [Inserir nome do Acadêmico], RA [Inserir RA do Acadêmico], matriculado no 5º

semestre do Curso de Pedagogia da modalidade a Distância da UNOPAR, realizei as
atividades de estágio Curricular Obrigatório Iii: Gestão Educacional e Espaços Não
Escolares na escola [Inserir nome da escola], cumprindo as atividades e a carga horária
previstas no respectivo Plano de Trabalho.

___________________________ ___________________________
Assinatura do(a) Estagiário(a) Assinatura Supervisor de Campo
 23

CONSIDERAÇÕES FINAIS

O estágio de gestão me proporcionou ter uma visão mais ampla de como

funciona a coordenação da escola, onde professores e direção precisam andar
juntos para obter melhor resultado, pude observar como as pessoas envolvidas na
escola se tornam a segunda família de nossas crianças tratando-os com muito amor
e carinho procurando sempre ensinar tudo o que há de melhor. Realizar esse
estágio de gestão pedagógica foi uma ótima oportunidade para minha carreira de
futura pedagoga, é muito gratificante passar por esse processo de aprendizagem.
Poder observar e vivenciar o dia a dia de uma instituição é uma experiência
muito diferente da que antes tinha.
Assim, a gestão escolar poderá ser implantada e contribuir de forma
significativa para que a escola seja um Iugar de aprendizagens significativas,
contribuindo para a formação integral dos sujeitos que nela se inserem. Ser sujeito é
participar e fazer parte das ações e é isso que a escola almeja ao implantar a gestão
escolar, por isso que não é um trabalho fácil, mas que exige comprometimento e
ações concretas por parte de todos os envolvidos.
É preciso refletir sobre a participação da comunidade dentro da escola, num
processo em que tenha o poder de decidir e agir, composta por sujeitos formadores
de sua própria história. É preciso romper com o modelo tradicional de educação,
através do cultivo da participação, do trabalho coletivo, da ação colegiada e da
realização pelo bem comum. É necessário possibilitar momentos de experimentação
da democracia na escola, possibilitando que ela se torne uma prática efetiva,
consolidada e possível de ser naturalmente vivenciada.
Por tudo o que foi apresentado neste relatório, conclui-se que o foco principal
deste estudo é formar um profissional competente capaz de colaborar para o
desenvolvimento do ensino aprendizagem.
 24

REFERÊNCIAS

AQUINO, Julio Groppa. A indisciplina e a escola atual. São Paulo, v. 24 n.2, 1998.
Disponível em: https://www.scielo.br/scielo.php?. Acesso

BRASIL. Senado Federal. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional — Lei

n°. 9394/196. Brasília: Senado Federal, 1996.

BRASIL. Constituição (1988). Constituição da Republica Federativa do Brasil.

Brasília: Senado, 1988.

BRASIL. Estatuto da Criança e do Adolescente 8069/90. Brasília. MEC 2004.

BRASIL. Constituição Federal. Constituição da República Federativa do Brasil.

Brasília: Ministério das Comunicações, 1988.

NAJJAR, Jorge. Gestão democrática da escola, ação política e emancipação

humana. Movimento - Revista de Educação, n. 13, p. 20-33, 2006.

PARO, Vitor Henrique. Gestão escolar, democracia e qualidade do ensino. São

Paulo: Ática, 2007.