SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO

EDUCAÇÃO FÍSICA

LIDSON MALAQUIAS DE GOIS

ATIVIDADES FÍSICAS NA MELHORIA DA SAÚDE DO ESCOLAR

NOVA CRUZ/RN
2018
 LIDSON MALAQUIAS DE GOIS

ATIVIDADES FÍSICAS NA MELHORIA DA SAÚDE DO ESCOLAR

Trabalho apresentado ao Curso Educação Física

da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para
a disciplina Projeto de Ensino e Pesquisa em
Educação Física.

Orientadores: Raphael Gustavo Testa. Fábio

Tirapelle Carraro. Francisco Jordânio Rodrigues
do Nascimento

NOVA CRUZ/RN
2018
GOIS, Lidson Malaquias de. Atividades Físicas na Melhoria da Saúde do Escolar.
2018. 17 fls. Projeto de Ensino (Graduação em Educação Física) – Centro de
Ciências Exatas e Tecnologia. Universidade Norte do Paraná, Nova Cruz/RN, 2018.

RESUMO
Este estudo caracteriza-se como de revisão de literatura e tem como objetivo
discorrer sobre as literaturas que abordam os aspectos físicos dos escolares no
Ensino Fundamental, por meio de atividades físicas, recreativas, esportivas e
desportivas, dentre outras, a fim de proporcionar exercícios físicos que garantam
bem estar e saúde. Muitas são as propostas de melhoria da saúde do escolar,
dentre elas, a inovação dos exercícios físicos propostos pela escola, a valorização
das capacidades físicas, motoras, psicossociais, efetivas e culturais dos escolares e
a valorização da qualidade física por meio da aptidão física. Conclui-se que a prática
regular e permanente de exercícios físicos garante a saúde e a qualidade de vida do
escolar, que em suas séries iniciais, necessita ser motivado e estimulado para a
adoção de estilo de vida saudável para toda a sua vida. Defende-se que a Educação
Física está atualmente voltada para a Educação para a Saúde, pois é uma disciplina
que promove saúde, bem estar e qualidade de vida para o escolar. Dentre os
conteúdos ministrados, de acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais –
PCN’s de Educação Física, destacam-se: exercícios físicos, esportes, jogos, danças,
lutas e ginásticas, dentre outros, os quais estimulam a autoconfiança e a autoestima
do escolar, para a melhor compreensão do seu papel social, para valorizar seu
corpo e para conhecer e adotar hábitos de vida saudável.

Palavras-chave: Educação Física Escolar, Saúde, Exercício, Qualidade de Vida.

 SUMÁRIO

1. INTRODUÇÃO....................................................................................................05
1.1 TEMA DO PROJETO...........................................................................................06
1.2 JUSTIFICATIVA...................................................................................................06
1.3 SÉRIE/ANO PARA O QUAL O PROJETO SE DESTINA...................................07
1.4 PROBLEMATIZAÇÃO ........................................................................................07
1.5 OBJETIVOS ........................................................................................................08
2. REVISÃO DE LITERATURA ................................................................................08
3. METODOLOGIA ...................................................................................................13
4. TEMPO PARA REALIZAÇÃO DO PROJETO - CRONOGRAMA........................14
5. COSIDERAÇÕES FINAIS......................................................................................15
6. REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA .........................................................................16
 5

1. INRODUÇÃO

O exercício físico realizado no ambiente escolar envolve uma série de

atividades que sob a orientação do profissional de Educação Física, serão
importantes para o desempenho físico, social, mental e intelectual do escolar, que
em sua caminhada estudantil precisa adotar um estilo de vida saudável, para
garantir saúde e qualidade de vida.
“A Educação Física brasileira vive um processo de grande esportivização na
escola, e a proliferação de técnicas, métodos e práticas acaba por fragmentá-la,
sugerindo-se um enfoque no ser que se move e não no movimento...” (PINHO, 2009,
p. 08).
A participação de crianças e adolescentes na atividade física vem
aumentando a cada dia, embora nos países industrializados, em especial na fase de
adolescência essa participação esteja diminuindo. Para reverter esse processo,
torna-se necessário identificar que fatores influenciam na aderência da criança e do
adolescente na atividade física, buscando a melhora de sua saúde, e em
consequência, melhor qualidade de vida.
O processo educacional nas séries iniciais deve buscar a valorização das
aptidões físicas dos alunos por meio de atividades diversas, como esporte,
recreação, ginástica, dança, jogos, lutas, brincadeiras, dentre outras. Todas com o
objetivo de proporcionar movimento corporal, interação social, trabalho em equipe,
desenvolvimento intelectual, saúde e bem estar (HENKLEIN, 2010, p. 10).
Sabemos que a contribuição de um estilo de vida ativo pode gerar efeitos
positivos em curto prazo, como a melhoria da aptidão física e de aspectos
emocionais e prevenir doenças relacionadas ao sedentarismo. Além disso, o
envolvimento com a prática de atividades físicas e esportivas na infância e
adolescência contribui para que tal comportamento se consolide e seja mantido ao
longo da vida, tornando mais estáveis os benefícios à saúde .
A prática de exercício físico desenvolve no escolar autoconfiança,
autoestima, autoconhecimento e anseio contínuo de se cuidar, de se respeitar,
cooperar e expressar suas capacidades físicas e motoras, tornando-se um
articulador da saúde e do bem estar, auxiliando o professor de Educação Física na
aplicação de suas aulas e apoiando os demais escolares na descoberta de ser perfil
físico (NEUENFELDT, 2013, p. 14).
 6

A Educação Física pode desempenhar importante papel enquanto disciplina

da Grade Curricular, na promoção da saúde, pois a prática regular de exercícios
físicos na idade escolar proporciona grandes benefícios à saúde do escolar, de
forma a desenvolver suas aptidões físicas, emocionais, motoras, dentre outros, e
acima de tudo, proporcionar saúde e bem estar (SILVA, 2012, p. 17)
Objetivou-se neste estudo, discorrer sobre a importância dos exercícios
físicos na melhoria da qualidade de vida e saúde dos escolares no ensino
fundamental.

1.1 TEMA DO PROJETO

O referido projeto, que tem como tema “Atividades Físicas na Melhoria da

Saúde do Escolar”.
Sabe-se que a Educação Física Escolar não tem unicamente o objetivo de
apresentar uma formação educacional direcionada à promoção da saúde, mas que
dê aos alunos o acesso a um mundo de informações e experiências que venham a
permitir a independência e o empoderamento quanto à prática da atividade física ao
longo da vida, tendo como consequência a qualidade e o sucesso dos programas de
ensino.
Os benefícios da atividade física para a saúde de crianças e adolescentes
tem demonstrado que a sua contribuição de um estilo de vida ativo pode gerar
efeitos positivos em curto prazo e contribui para que tal comportamento se consolide
e seja mantido ao longo da vida.
Portanto, a escola aparece como espaço apropriado para ações de
promoção de atividade física e saúde para o desenvolvimento de ações que
objetivam a adoção e manutenção de estilos de vida ativos, com destaque à
contribuição das aulas de Educação Física.

1.2 JUSTIFICATIVA

Dentre as atribuições da disciplina de Educação Física na escola, pode-se

destacar o compromisso de trabalhar o conhecimento a respeito das práticas
corporais e sua relação com a saúde. Ainda, pode assumir a responsabilidade de
problematizar a saúde no seu conceito mais amplo, possibilitando ao educando
 7

traçar relações entre aspectos individuais e coletivos na determinação do estado de

saúde.
A promoção da saúde e bem-estar na infância e adolescência representa
grande desafio, considerando que as ações e práticas que priorizam a população
envolvem aspectos como: sistema de saúde, educação, trabalho e desenvolvimento
social. A contribuição da Educação Física e da escola é fundamental nesse
processo, sendo eles capazes de possibilitar uma educação baseada na promoção
da saúde, sensibilizando e motivando os alunos sobre a importância de a prática de
atividade física regular como principal forma de prevenção de doenças, garantindo
assim um maior equilíbrio corporal.
Dentre as atribuições da disciplina de Educação Física na escola, pode-se
destacar o compromisso de trabalhar o conhecimento a respeito das práticas
corporais e sua relação com a saúde. Ainda, pode assumir a responsabilidade de
problematizar a saúde no seu conceito mais amplo, possibilitando ao educando
traçar relações entre aspectos individuais e coletivos na determinação do estado de
saúde. Contudo, não é esta a realidade encontrada no trabalho da disciplina de
Educação Física escolar no ensino médio.
O esporte tem sido trabalhado como conteúdo quase que exclusivo, não
havendo significativas ações no intuito de desenvolver atividades de ensino que
proporcionem o melhor entendimento das práticas corporais e sua relação com a
saúde. Portanto, repensar a proposta da disciplina no ambiente escolar também
deve ser encarado como uma prioridade, e conforme vários autores, a saúde
aparece como conteúdo primordial no contexto social atual. Nessa perspectiva
educacional, o projeto objetiva o desenvolvimento de ações pedagógicas com o
enfoque na relação entre as práticas corporais e a saúde.
Considerando a implementação do projeto em estudo. surge a possibilidade
de uma avaliação da implementação de ações educativas de educação em saúde
neste contexto.

1.3 SÉRIE/ANO PARA QUAL O PROJETO DESTINA

5º ano do Ensino Fundamental I

1.4 PROBLEMATIZAÇÃO
 8

Estudos de revisão recentes apontam a escola como espaço apropriado

para ações de promoção de atividade física e saúde, com destaque à contribuição
das aulas de Educação Física. Entre as possíveis ações a serem desenvolvidas,
mudanças no currículo e, consequentemente, o trato pedagógico de conteúdos
relacionados à saúde, pode atuar na formação de indivíduos mais informados e
críticos quanto a esse tema.
Assim, o presente projeto pretende responder ao seguinte problema de
pesquisa: As atuações dos professores de Educação Física levam os alunos a
adquirirem através das atividades físicas conhecimentos relacionados à saúde?

1.5 OBJETIVOS

Objetivo Geral:

Verificar dos benefícios da disciplina de Educação Física Escolar para a

saúde, conscientizando os alunos da importância da prática de exercícios físicos, e
de uma alimentação saudável.

Objetivos Específicos:

Avaliar a aceitação e receptividade dos alunos e professores quanto a

abordagens teórico-práticas dos conteúdos relacionados à atividade física e
saúde nas aulas de Educação Física;
Conscientizar os alunos a tomarem iniciativa em relação à prática de
atividades físicas e hábitos saudáveis para que se tornem ativos fisicamente
Estimular a população na realização de exercícios físicos orientados.
Aprender a colocar a vida no ritmo certo a partir de hábitos saudáveis

2. REVISÃO BIBLIOGRÁFICAS

A Educação Física tem por finalidade promover o desenvolvimento

psicomotor das crianças, ajudando-as a adquirir uma consciência que as auxiliará
em seu cotidiano e sua prática deve essencialmente fazer parte no âmbito escolar,
uma vez que a escola é o meio educacional mais eficiente para a realização desta
 9

prática.
Cabe à Educação Física escolar a responsabilidade de lidar de forma
específica com alguns aspectos relativos aos conhecimentos procedimentais,
conceituais e atitudinais, característicos da cultura corporal de movimento.
Conscientizado a comunidade escolar de que a atividade física e os bons
hábitos alimentares são importantes para a manutenção da saúde, além de serem
fatores protetores para uma série de males, como obesidade, doenças
cardiovasculares, diabetes, osteoporose, depressão, dentre outras. Ela também atua
na diminuição do sobrepeso e obesidade, elevando a autoestima, aumentando a
sensação de bem-estar e disposição para andar, correr, brincar e se movimentar.
Na prática escolar, não se pode separar exercício físico da saúde, porque o
desenvolvimento do escolar em seus aspectos psicossociais, culturais e
comportamentais depende de atividades saudáveis como ginástica, jogos, dança,
esporte, exercício físico, dentre outras atividades, e ao mesmo tempo, sem saúde o
escolar não se dispõe a realizar tais atividades. Logo, todo movimento corporal
proposto pela escola está relacionado com a promoção da saúde do escolar
(ALVES, 2010, p. 14).
Quando o escolar recebe a orientação adequada acerca da prática de
exercícios físicos adquiri um condicionamento físico e motor capaz de impulsioná-lo
para a prática regular e permanente de exercícios, e esta movimentação corporal,
melhora sua saúde em aspectos gerais, garantindo sua integridade física e
qualidade de vida (NEUENFELDT, 2013, p. 17). Importante é a atividade física
regular acompanhada de profissional adequado. Frente esta realidade, a disciplina
de Educação Física nas séries iniciais deve associar o movimento corporal às
habilidades físicas, motoras e sociais, a fim que garantir a saúde do escolar (ALVES,
2010, p. 17).
Segundo Vilarta (2008, p. 21) defende a opinião de que

todos devem desejar ter saúde e qualidade de vida, não somente no

presente, mas no futuro também, de forma que nos primeiros anos de vida,
a pessoa já precisa cultivar práticas regulares de exercícios físicos e hábitos
saudáveis, pois viver é ação, é movimento, e nada melhor que a atividade
física e motora para se viver melhor. O exercício físico configura a melhor
alternativa para uma vida de qualidade.

Essa expectativa frente às características e atividades físicas do escolar faz

com que as ações didático-pedagógicas sejam direcionadas para a compreensão do
 10

corpo e da mente, da saúde e do exercício físico, e acima de tudo, da qualidade de

vida e bem estar, pois para se praticar atividades físicas regulares e sentir-se bem
deve se buscar criar atitudes que promovam o desejo de se cuidar, de estar bem, de
querer ter saúde, enfim, hábitos saudáveis. Somente assim os treinamentos
esportivos e as demais atividades serão prazerosas, produtivas e incentivadoras
para a melhoria da saúde do escolar (ULASOWICZ, 2010, p. 15).
Os projetos educativos que envolvem atividades físicas e recreativas na
educação formal representam um dos importantes instrumentos para o currículo
escolar, onde as temáticas que envolvem movimentos corporais e culturais são bem
aceitas e trabalhadas pelos escolares. Isso implica em maior participação, interação
e qualidade de vida escolar (FREIRE, 2008, p.19). O exercício físico deve ser
incentivado desde a infância porque existe uma diferença entre atividade física e
prática esportiva, ou seja, nem todo aluno demonstrará habilidade para o esporte, no
entanto, com a aplicação de outras atividades, participará de maneira positiva,
proporcionando saúde e bem estar, sendo participante ativo e não mero espectador.
(ULASOWICZ, 2010, p. 22).
. Toda criança e adolescente deve realizar exercícios físicos sob a
orientação e acompanhamento de profissionais da área de Educação Física, dentro
ou fora do ambiente escolar. Este cuidado visa evitar excessos, acidentes ou outros
transtornos à saúde, pois, praticar exercício de maneira correta promove a saúde,
assim com de maneira irregular prejudica a saúde.
Portanto, uma partida de futebol, uma caminhada, uma malhação na
academia, seja qual for o exercício, tem que ser realizado com segurança, conforto e
zelo (BRASIL, 2009). Cada exercício ou atividade física sugerida pela escola tem
suas particularidades e estas vão motivar de maneira diferenciada cada um dos
escolares envolvidos, sendo que os estímulos são essenciais para que possa
executar de maneira positiva, não como mero executor, mas participante ativo, com
espírito de equipe e desejo de transpor obstáculos e obter sucesso (MARZINEK,
2009, p. 23).
Todos os programas de saúde apontam para comportamentos saudáveis,
relacionados com estilos de vida que garantam uma melhor adaptação do corpo e
da mente. E estilo de vida saudável representa um conjunto de atividades que
regulam a conduta das pessoas, tanto no ambiente escolar, laboral ou nos tempos
livres (ARAÚJO, 2010, p. 29). Muitos escolares desconsideram os benefícios dos
 11

exercícios físicos para a saúde por meio da Educação Física Escolar, no entanto, a
educação para a saúde vem sendo cada vez mais discutida e trabalhada no
ambiente escolar inovador.
Para Freire (2008, p. 27) destacam que “a aptidão física dos alunos do
ensino fundamental deve ser avaliada levando em consideração os níveis de saúde
de cada escolar, o qual sofre influências genéticas, sociais, culturais e ambientais”.
A partir daí suas capacidades físicas e motoras serão estruturadas e acima de tudo,
alcançarão bem estar e qualidade de vida.
Nesse sentido, pode-se afirmar que exercício físico é sinônimo de saúde,
haja vista que as pessoas sedentárias ou que não praticam exercício regularmente
são mais favoráveis a desenvolver doenças contemporâneas. Logo, o exercício
físico regular e orientado visa prevenir contra tais doenças e criar hábitos saudáveis.
Cabe ao professor da disciplina de Educação Física criar possibilidades para avaliar
e acompanhar a aptidão física dos escolares ao longo da sua caminhada escolar,
valorizando suas habilidades e desempenho atlético e de saúde, que envolvem
aspectos físicos, cardiorrespiratórios e corporais (GUIMARÃES, 2008, p. 32).
No entanto, esta não é uma tarefa apenas do profissional de Educação
Física, mas também dos demais envolvidos no ambiente escolar, e principalmente,
da família, a qual acompanha diariamente o desenvolvimento da criança, conhece
suas capacidades e acima de tudo, sua autoconfiança e autoestima. Todo esforço
se concentra nas metas e objetivos a serem alcançados acerca da satisfação e bem
estar do escolar, por meio de exercícios físicos: brincar, correr, caminhar, praticar
esportes, fazer escalada, dançar, etc., de maneira correta e orientada (ALVES,
2010, p. 17).
O escolar pode executar diversas atividades físicas de maneira aleatória ou
por afinidades, no entanto, o exercício físico é mais planejado, organizado e
direcionado para um determinado desempenho físico, motor, esquelético, etc.
Portanto, a definição clara da aptidão física de cada escolar será fundamental para a
garantida da saúde, pois, terá oportunidades de trabalhar as suas capacidades
físicas de maneira positiva e agradável (ARAUJO, 2010, p. 27).
Segundo Oliveira (2009, p. 32) defende que

o exercício físico pode ser aplicado tanto para a promoção da saúde,

quanto para o tratamento, pois além de evitar e prevenir doenças, muitas
doenças são controladas por atividades físicas regulares, logo, faz-se
 12

necessário fugir do sedentarismo e adquirir estilo de vida saudável, para se

ter bem-estar e qualidade de vida.

Para que a comunidade escolar obtenha saúde deve buscar interagir com os
exercícios físicos, de forma que suas habilidades físicas, cognitivas, afetivas,
sociais, psicomotoras, dentre outras, sejam trabalhadas em conjunto com os
conteúdos inovadores da educação por meio do professor e suas ações
pedagógicas (ROCHA, 2009, p. 29).
A saúde e a qualidade de vida do escolar demandam uma autoestima
elevada, vontade de transpor limites, cuidado com o corpo e respeito com os demais
escolares, onde há uma intensa necessidade de se exercitar, interagir, cooperar,
participar e demonstrar suas habilidades, físicas e motoras (ULASOWICZ, 2010, p.
26).
O escolar além de conhecer as regras e técnicas, desenvolver suas
habilidades físicas e motoras, deve também conhecer os fatores que determinam a
qualidade de vida, a saúde e seus cuidados, as convivências e cooperações em
grupo e acima de tudo, seu valor social (ROCHA, 2009, p. 37).
A qualidade de vida e a saúde na escola contribuem significativamente para
o desempenho escolar e o ensino e aprendizagem, pois com os incentivos e
estímulos propostos pelos exercícios físicos, o escolar se sente motivado, de bem
com a vida e saudável. E isso é muito importante no Ensino Fundamental, que
representa a ponte para as demais áreas da educação, desenvolve as aptidões
físicas, motoras, sociais, etc. (BARROS, 2012, p.28 ).
A valorização da cultura do escolar consiste em promover lazer voltado para
qualidade de vida, ou seja, vários recursos didático-pedagógicos que possam
proporcionar divertimento, socialização e autoconhecimento, de maneira
espontânea, sem competitividade, sem maior rigidez, apenas para permitir conhecer
os gostos de cada escolar, suas aptidões e formas de interação social (DUMITH,
2010, p. 32).
A escola tem papel importante na promoção da saúde, pois lida com a
formação integral do escolar, sua autonomia, criticidade, controle das condições de
saúde e qualidade de vida, onde todos os esforços visam estimular hábitos
saudáveis (BRASIL, 2009).
O novo desafio da Educação Física Escolar é trabalhar os aspectos de
 13

saúde e qualidade de vida com os escolares, para que tenham consciência do

vínculo entre a disciplina e a Saúde, pois ambos contribuem para o sucesso
educacional e social, proporciona bem estar e atribuem hábitos de vida saudável
(OLIVEIRA, 2009, p. 38).
O compromisso com a saúde escolar é dever de todos os educadores, que
em suas competências devem desenvolver no escolar a busca por valores sociais, o
respeito mútuo, o autoconhecimento e a participação em grupo, de forma saudável e
consciente (CORREIA, 2010, p. 19).
A saúde deve estar incluída na proposta política pedagógica da escola,
envolvendo a estrutura escolar e parcerias no desenvolvimento de ações integradas
com diversos assuntos que englobam a educação, a saúde, o meio ambiente, o
trabalho, a cultura, a música, a Educação Física, a alimentação saudável, a moradia,
dentre outros assuntos correlatos à saúde, pautada no respeito ao indivíduo e tendo
como meta a construção de novos pensamentos relativos à temática.
Neste enfoque, os educadores e a equipe de saúde podem desenvolver um
trabalho no âmbito escolar sobre educação e saúde, colaborando na formação
crítica dos educandos, para que eles possam colocar em prática a promoção,
manutenção e recuperação da saúde e da comunidade da qual fazem parte. Os
profissionais de Educação Física também podem colaborar nesse processo, ao
trabalhar diretamente com as práticas da cultura corporal, poderão ressaltam a
importância e os benefícios da atividade física para a saúde.
Portanto, a saúde e a qualidade de vida do escolar estão relacionadas com a
prática orientada e permanente de exercícios físicos que valorizem as capacidades
individuais de cada escolar, atuando na manutenção, prevenção e tratamento de
diversas doenças.

3. METODOLOGIA

Serão realizados encontros com os alunos do projeto. Nesses encontros os

alunos terão aulas com atividades físicas, caminhadas orientadas, alongamentos,
aulas ao ar livre, aula de jogos de mesa, trilha entre outros. Os alunos também terão
palestras sobre alimentação, os benéficos da atividade física para sua vida,
informativos sobre algumas doenças, sobre os malefícios dos vícios para o nosso
organismo, uma entrevista com uma Nutricionista falando sobre a importância de
 14

uma boa alimentação e orientações sobre hábitos saudáveis.

Todas essas palestras e informativos serão transmitidos para os alunos do
5º ano. Os alunos também irão criar um jornal informativo, nesse jornal terão
informações sobre o projeto, seus desenvolvimentos, atividades realizadas,
entrevistas com os alunos, fotos dos alunos e todas as aulas e transmissões da
rádio serão postadas no jornal. A turma será dividida em 4 grupos, os mesmos serão
orientados pelas professoras de Educação física e Ciências

4. CRONOGRAMA

Atividade Desenvolvida Agosto Setembro

Elaboração do projeto x
Apresentação do Projeto a Instituição x
Execução do Projeto x
Avaliação x
 15

5. CONSIDERAÇÕES FINAIS

Após estudos realizados, foi possível perceber que a Educação Física

Escolar exerce um papel importantíssimo na promoção de saúde dos escolares,
sendo a escola um espaço de práticas pedagógicas relacionadas à saúde, sendo
esta tratada com um recurso para a vida. Ao utilizar práticas da cultura corporal
envolvendo jogos, brincadeiras, danças, manifestações de ginásticas, lutas e
esportes o professor estará promovendo a saúde de seus alunos.
A atividade física além de auxiliar a envolver os alunos numa atividade que
venha a lhe trazer prazer, para isso faz-se necessário que as atividades físicas
trilhem por um caminho lúdico. Desta forma, os alunos mantém um contato direto e
permanente com a atividade física por toda sua vida. Tendo maior satisfação na
realização das atividades físicas, maior será seu desejo de se exercitar, dessa
maneira o exercício.
As teorias elencadas ao confronto com a prática demonstraram que a
escola precisa continuar fazendo a sua parte no que se refere às atividades
saudáveis aos seus alunos, inclusive trazer exemplos do cotidiano que apresenta
pessoas com sobrepeso e as consequências da obesidade para a saúde. A partir de
esses exemplos, promover discussões enfatizando as causas que levem às pessoas
a desenvolverem a obesidade, ressaltando as questões sobre hábito alimentar,
inatividade física, entre outros deixa de ter uma conotação de sofrimento.
É importante ressaltar que o professor de Educação Física exerce um papel
preponderante no planejamento e na execução das atividades com os alunos no
espaço escolar, sendo ele capaz de diagnosticar e acompanhar os níveis de
crescimento, composição corporal, desempenho motor dos educandos, trabalhando
com práticas que envolvem a cultura corporal de movimento de forma crítica,
reflexiva e sensível, através de brincadeiras recreativas, jogos, danças, ginástica,
lutas e competições esportivas, como também promove debates sobre fatores
desfavoráveis à saúde, mobiliza projetos, ações com relação à saúde individual e
coletiva, considerando a saúde sob seus diferentes aspectos.
 16

Por fim, ao promover a saúde dos alunos, através das práticas da Educação
Física de forma reflexiva e autônoma, está se garantindo saúde para além dos anos
escolares, levando para toda a vida.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRAFICA

ALVES, U. S. Não ao sedentarismo, sim à saúde: contribuições da Educação

Física escolar e dos esportes. O Mundo da Saúde, São Paulo: out/dez 2010

ARAUJO, D. S. M. S. Aptidão Física, Saúde e Qualidade de Vida Relacionada à

Saúde em Adultos. Revista Brasileira de Medicina e Esporte, [S.I], v. 6, n. 5, p. 194-
203, set./out. 2010.

BARROS, J. V. S. Saúde Coletiva na Educação Física Escolar: ampliando as

possibilidades de tratar a saúde dentro da escola. In: SEMINÁRIO DE
EDUCAÇÃO FÍSICA – SEF, IX, 2012,

BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação. Parâmetros

curriculares nacionais: ensino fundamental. Brasília, MEC/SEF, 1998. Disponível
em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/fisica.pdf . Acesso em: 28/02/2017.

BRASIL. Ministério da Saúde. Secretaria de Atenção à Saúde. Departamento de

Ações Programáticas Estratégicas. Saúde do Adolescente: competências e
habilidades. Brasília: Ministério da Saúde, 2009.

DUMITH, S. C.; SILVEIRA, R. M. Promoção da Saúde no Contexto da Educação

Física Escolar: uma reflexão crítica. Revista Mackenzie de Educação Física e
Esporte, [S.I], v. 9, n. 1, p. 3-14, 2010.

FREIRE, I. A.; Educação Física e Esporte sob a Ótica Social. Porto Velho:
EDUFRO, 2009. 208 p. In: FREIRE, I. A. Projetos Socioeducativos no âmbito da
Educação Física. CONGRESSO PANAMAZÔNICO DE EDUCAÇÃO FÍSICA E
ESPORTE, I, 2008, Porto Velho, RO.

GUIMARÃES, C. C. P. A. Educação Física Escolar e Promoção da Saúde: uma

pesquisa participante. Dissertação (Mestrado em Educação Física) - Programa de
 17

Pós-Graduação Stricto-sensu, Universidade de São Judas Tadeu, São Paulo, SP,

2008.

HENKLEIN, A. P. A Educação Física Escolar no Ensino Fundamental: análise a

partir do Currículo Básico e das Diretrizes Curriculares da rede municipal de ensino
de Curitiba. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal do
Paraná, Curitiba, 2010.

NEUENFELDT, D. J. (Org.). Saberes da educação física: construção a partir de

experiências de pesquisa, ensino e extensão. Lajeado: UNIVATES, 2013.

OLIVEIRA, L. M. Promoção da Saúde na Educação Física Escolar: concepções e

propostas na perspectiva de professores do Ensino Público Estadual da Região
Centro-Oeste do município de São Paulo. Tese (Mestre em Ciências) – Universidade
Federal de São Paulo – USP: São Paulo, SP, 2009

PINHO, R. A. & PETROSKI, E. L. Nível de atividade física em crianças. Revista

Brasileira de Atividade Física e Saúde, 2009.

ROCHA, C. C. M. A Motivação de Adolescentes no Ensino Fundamental para a

Prática da Educação Física Escolar. Dissertação (Mestre em Psicologia do
Desporto) - Faculdade de Motricidade Humana, Universidade Técnica de Lisboa,
2009.

SILVA, L. F. A Importância do Exercício Físico na Vida do Idoso. Curso de

Gerontologia Social. Escola Superior de Educação João de Deus: Lisboa, 2012.

ULASOWICZ, C. A influência de um programa de ensino sobre a motivação

para a prática de atividades físicas. Dissertação (Mestrado em Psicologia Escolar
e do Desenvolvimento Humano) - Universidade de São Paulo, SP, 2010.

VILARTA, R.; BOCCALETTO, E. M. A. (Orgs.). Atividade Física e Qualidade de

Vida na Escola: conceitos e aplicações dirigidos à Graduação em Educação
Física. Campinas, SP: IPES, 2008.
18