Estágio Fundamental

UNIVERSIDADE DE PITÁGOARAS UNOPAR ANHANGUERA
PEDAGOGIA
MAIARA HENRICH ALVES
RELATÓRIO DO
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO ENSINO
FUNDAMENTAL-SÉRIES INICIAIS
MAIARA HENRICH ALVES
RELATÓRIO DO
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO ENSINO
FUNDAMENTAL-SÉRIES INICIAIS
Relatório apresentado à Universidade

Pitágoras Unopar Anhanguera, como requisito
parcial para o aproveitamento da disciplina de
Estágio Curricular Obrigatório do curso de
pedagogia.
Xaxim
2023
SUMÁRIO
1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS.........................................................

2 RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)............
3 RELATO DA ANÁLISE DO PLANO DE TRABALHO DOCENTE..........................
4 RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA....................10
5 PROPOSTA DE ATIVIDADE PARA ABORDAGEM DOS TEMAS
CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS DA BNCC...........................................12
6 RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE..........................14
7 RELATO DE REUNIÃO PEDAGÓGICA OU CONSELHO DE CLASSE.............15
8 RELATO DO LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECÍFICOS
PARA ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS...19
9 RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA...........21
10 RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS
PELO PROFESSOR........................................................................................... 22
11 RELATO DA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO
ACOMPANHAMENTO DA DISCIPLINA..............................................................23
12 RELATO DA OBSERVAÇÃO..............................................................................25
13 PLANOS DE AULA..............................................................................................30
14 RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE aula AO PROFESSOR......39
15 RELATO DA REGÊNCIA....................................................................................42
16 VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO............................................................................46
CONSIDERAÇÕES FINAIS.......................................................................................47
REFERÊNCIAS......................................................................................................... 48
INTRODUÇÃO
Este relatório apresenta o desenvolvimento do estágio curricular obrigatório

do Ensino Fundamental-Séries Iniciais, do curso de pedagogia, realizado na turma
do quarto ano, na Escola Municipal Professora Irmã Blandina Cisz, no primeiro
semestre de 2023.
Para tanto, este relatório é composto por descrições das observações e das
experiências vivenciadas durante o período de regência em sala de aula. Apresento
neste relatório o projeto que planejei e executei durante trinta e oito dias. Considero
neste também os aspectos presentes no currículo escolar como uma das maneiras
de contribuir na aprendizagem das crianças.
Durante este estágio os resultados foram os melhores possíveis as crianças
interagiram da melhor maneira com as atividades propostas a elas, se
desenvolveram de uma forma positiva obtendo os resultados que foi planejado.
1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS
Ao ler o texto que nos foi solicitado podemos compreender que inicialmente a
autora vem nos apresentando a origem da história deste movimento, discutindo os
aspectos de suas implicações e conceptualizações, de diversos campos de ciência
contemporânea, e assim vem nos apresentando a interdisciplinaridade como um
fenômeno de articulação no processo de ensino aprendizagem, tendo como principal
objetivo em suas falas nos mostrar como a interdisciplinaridade é um movimento
contemporâneo presente na pedagogia com um visão mais integradora, dialética e
totalizadora na construção de conhecimento e na prática pedagógica e o quanto ela
pode transformar profundamente a qualidade da educação escolar.
A interdisciplinaridade surgiu em meados do século 20 quando diferentes
autores publicaram trabalhos questionando a fragmentação dos saberes
transmitidos nas instituições de ensino, começando na área das ciências humanas,
diante da averiguação que ao encaixar algumas temáticas em determinadas
disciplinas de uma forma mais isolada, os alunos assim obtinham mais dificuldades
de enxergar o todo e contextualizar esses assuntos, essa tendência predominava
devido a visão mecanista daquela época que influenciou nas escolas focarem em
modelos de especialização do conhecimento.
A interdisciplinaridade pode explorar diferentes tipos de metodologias sempre
buscando abordar os saberes de forma integrada, ela submete de um planejamento
pedagógico menos rígido, sendo que o processo precisa ser estruturado e orientado
pelo educador, com fazes definidas para que os estudantes acompanhem e
celebrem seu progresso e conclusão de cada passo, e ao final os resultados são
diferentes de um grupo para o outro, pois a solidificação do conhecimento depende
do que já se sabia e das vivências prévias. O desempenho interdisciplinar busca
romper com os padrões tradicionais que sobrepondo a construção do conhecimento
de maneira fragmentada, tendo pontos em comum e favorecendo análises críticas a
respeito das diferentes abordagens para um mesmo assunto, tendo como principal
objetivo conferir ferramentas para enriquecer a visão de mundo dos alunos, assim
indivíduos de todas as idades compreendem que um mesmo tema ou fato pode ser
estudado ou observado a partir de diferentes pontos de vista, esta base vem se
tornando um pilar para a construção do pensamento crítico , que ao invés de
acreditar que qualquer fala é verdadeira é capaz de questionar as informações
agora, então assim a interdisciplinaridade vem auxiliando na formação de cidadãos
bem informado e empáticos, estimulando crianças, jovens, adultos, adolescentes
pensar por si próprios usando de sua autonomia para enxergar soluções
diferenciadas para velhos problemas o que nos leva para a inovação. Apostar na
interdisciplinaridade permite que os professores e os alunos mantenham uma
relação próxima para elaborar saberes válidos, que superem a esfera técnica para
fazer a diferença na rotina profissional e por vezes até no campo pessoal.
Podemos então concluir que a interdisciplinaridade envolve a integração de
educadores, num trabalho conjunto de interação das disciplinas. Também
estimulando o pensamento crítico que é um dos grandes objetivos da
interdisciplinaridade, formando assim cidadãos preparados para propor intervenções
para os problemas sociais, tratando de um mesmo tema sob diferentes óticas.
Propondo educação de qualidade para nossos alunos, atribuindo novos
conhecimentos utilizando como base aquilo que já se tem em sua bagagem. E os
preparando para o futuro trabalho oque consequentemente lhe proporcionará um
futuro brilhante, podemos notar que com a drástica mudança tecnológica um novo
mercado de trabalho profissional no qual os indivíduos terão que estar antenados a
diversos temas, serem capazes de se reinventar de tempos em tempos e exercer
funções multidisciplinar. Podemos então afirmar que a interdisciplinaridade na
educação é a essencial base para preparar crianças e jovens para um futuro
brilhante.
2 RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)
Como forma de organização do currículo são os ordenamentos legais

considerados para a construção curricular na Escola Municipal Professora Irmã
Blandina Cisz, são resolução CNE/CEB nº 04 de 13 de julho de 2010, que define as
Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica, Resolução
CNE/CEB nº 7 de 14 de dezembro de 2010, que fixa Diretrizes Curriculares
Nacionais para o Ensino Fundamental de 9 (nove) anos, Lei Complementar nº
019/2009 que dispõe do Sistema Municipal de ensino do município de Lajeado
Grande e de outras providências, BNCC- Base da Educação do Ensino Fundamental
do Território Catarinense. No ensino fundamental segundo a (BNCC) e o Currículo
Catarinense optou-se por uma organização por áreas de conhecimento. Em cada
uma estão definidas as competências por áreas e as do componente curricular ,
neste contexto também considerou o que propõem a BNCC e as Diretrizes
Curriculares do Ensino Fundamental de nove anos, como destacam (DCN), a maior
desenvoltura e a maior autonomia nos movimentos e deslocamentos ampliam suas
interações com o espaço, a relação com múltiplas linguagens incluindo os usos
sociais da escrita e da matemática, permite a participação no mundo letrado e a
construção de novas aprendizagens , na escola e para além dela.
As Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de nove
anos, em seu Art. 7º, preveem quatro objetivos para essa etapa da Educação
Básica, a saber; I.O desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios
básicos o pleno domínio da leitura, da escrita e do cálculo; II.A compreensão do
ambiente natural e social, do sistema político, da economia, da tecnologia, das artes,
da cultura e dos valores em que se fundamenta a sociedade; III. A aquisição de
conhecimentos e habilidades e a formação de atitudes e valores como instrumentos
para uma visão crítica do mundo; IV. O fortalecimento dos vínculos de família, dos
laços ou de solidariedade humana e de tolerância recíproca em que se assenta a
vida social.
No planejamento deve estar registrado, e/ou temáticas,
conhecimentos/habilidades a serem desenvolvidas de acordo com os componentes
curriculares e ano/série que atendam os temas transversais e contribuam para o
conhecimento das competências gerais ou específicas, também deve constar a
metodologia utilizada e a forma de aplicação e avaliação em cada ano/série. O
planejamento anual nesta etapa de aprendizagem também deve atender as cinco
áreas de conhecimento: Linguagens (Língua portuguesa, Artes, Educação Física,
Língua Inglesa), Matemática, Ciências e natureza, Ciências Humanas (História e
geografia,) e ensino Religioso.
A formação para os professores é continuada a Secretaria de Educação e
Cultura viabiliza, anualmente, formação continuada, com cursos e outros eventos de
formação para o profissional de Educação Básica, a formação de educadores
focaliza a promoção da profissão docente e dos demais profissionais da educação
nos seguintes aspectos: o cuidado com quem educa as diferenças individuais no
processo educativo, as dificuldades de aprendizagens, o componente curricular, o
planejamento e a avaliação. Com este intuito buscando-se parcerias para
proporcionar cursos/capacitações dos mais variados temas e assuntos relevantes ao
ensino/aprendizagem.
Os instrumentos de avaliação são diversificados e utilizados de diferentes
oportunidades, considerando o desenvolvimento dos estudantes, se nível de
aprendizagem quanto ao conhecimento, compreensão, aplicação, análise e síntese
e levar em consideração tanto os aspectos quantitativos, dando ênfase aos
qualitativos. Dentre os aspectos quantitativos a serem aplicados na verificação do
rendimento dos alunos, podendo citar: prova oral, ou escrita, resolução de
exercícios/atividades, portfólio, produção oral, produção ou trabalhos individuais e/ou
coletivos, seminários, simulados, relatórios, estudo de caso, produções audiovisuais,
montagem e apresentações de exposições e painéis, publicações temáticas.
As ações desenvolvidas na Educação Especial estão baseadas na LDB, na
resolução nº 4, de 2 de outubro de 2009, que institui Diretrizes Operacionais para o
atendimento Educacional Especializado na Educação Básica, modalidade de
Educação Especial, que regulamenta o atendimento de alunos com deficiência na
Escola Municipal Professora Irmã Blandina Cisz. O currículo permeado pelas
habilidades para cada ano /série e pelos objetivos de aprendizagem e
desenvolvimento para cada faixa etária são os mesmo para os alunos com
deficiência, não querendo um currículo especial, mas sim, adaptações curriculares
de contínuos, procedimentos didáticos e metodológicos que propiciem o avanço no
processo de aprendizagem desses alunos. Assim cumpre com seu papel
fundamental, ao estabelecer a igualdade de direitos na educação escolar para todos,
mesmo tempo em que reconhece as necessidades educativas, limitações e
potencialidades sujeitos.
O calendário escolar como parte de planejamento, integra o Projeto Político
Pedagógico, devendo ser fixado e publicado no início do ano. O ano letivo
compreende o período destinado ás atividades escolares e aquele reservado as
férias e ao ano civil. A carga horária mínima anual do aluno é de no mínimo
800(oitocentas) horas distribuídas por no mínimo de 200(duzentas) dias de efetivo
trabalho escolar e para o professor a carga horária mínima anualmente é de 220
dias letivos.
Embora a unidade escolar esteja sempre buscando a participação e a
integração com a comunidade, percebe-se uma fragilidade nessa relação. A
comunidade escolar tem participação ativa na definição e no desenvolvimento da
escola por meio de atuação no Conselho Escolar ou equivalente, prevendo,
portanto, uma abertura maior para a participação da comunidade externa. A Escola
Municipal Professora Municipal Blandina Cisz, mobiliza os pais e a comunidade,
envolvendo-os em atividades escolares como: Dia da família na escola, festa
junina/julina, noite cultural, feira interdisciplinar, reuniões, assembleia, com a
realização de projetos e atividades (com referência à pessoa idosa, ao transito,
folclore) conselhos escolares, APP (Associação de pais e professores), conselhos
de classe participativos, entre outros.
3 RELATO DA ANÁLISE DO PLANO DE TRABALHO DOCENTE
Considerando os conhecimentos abordados sobre a docência na educação

vemos que uma rotina adequada é um instrumento construtivo para a criança, pois,
permite que ela estruture sua independência e autonomia, além de estimular a sua
socialização, de uma forma extremamente proveitosa. Uma rotina bem elaborada é
um momento que possibilita que o professor encontrar soluções para obter avanços
no desenvolvimento cognitivo, afetivo e social da criança.
O receber as crianças é a primeira atividade de um professor e deve ser
observado com muito carinho, pois é o momento no qual o aluno é acolhido na
escola, os educadores devem estar disponíveis para receber os alunos e ouvir o que
eles têm a dizer, nesse momento devemos propor uma atividade relaxante para
descontrair, é importante que as crianças tenham acesso a alguns jogos e livros
durante esse período.
A hora do lanche também faz parte da rotina que pode se fazer valer deste
como momento de aprendizagem. Estimulando bons hábitos de alimentação,
apresentando novos alimentos (caso houver), ensinando hábitos de higiene entre
outros.
Após as crianças terminarem as atividades que lhes foram solicitadas , pode
se deixa-las brincarem para que elas não se cansem e achem aquela aula chata ou
cansativa, e nesta hora de brincar é legal proporcionar situações onde a criança
consiga explorar e observar o ambiente com atitude de curiosidade, onde a criança
expressa suas ideias, sentimentos e conflitos mostrando ao educador e aos colegas
como é seu mundo, o seu dia-a-dia. O processo de avaliação se dá através de
observação, registros, prova objetiva e descritiva e prova discursiva sobre o
processo de desenvolvimento e de sua aprendizagem através das ações
desenvolvidas com as crianças, trabalhos individuais ou coletivos.
Utilizando como referência o PPP e a BNCC, para estabelecer a maneira em
que a equipe pedagógica orienta os professores sobre a maneira de ensinar e as
formas de avaliação da aprendizagem, garantindo a legalidade de todas as ações e
visando pelo ensino-aprendizagem de todos os estudantes.
A equipe pedagógica dá o suporte para o professor para a execução do seu
trabalho, ela propõe formação continuada aos professores e tem a função de
viabilizar o que for necessário para que a escola funcione, orientando o
planejamento das aulas, discutirem critérios e instrumentos de avaliação.
É de extrema importância a relação da direção com a equipe pedagógica para
a qualidade dos processos educativos no ambiente escolar, o trabalho de um diretor
escolar envolve principalmente a administração e a pedagogia ele é o responsável
legal pela escola, o diretor resolve problemas de manutenção, administra os horários
da escola, faz o planejamento da instituição, estabelece uma gestão participativa e
democrática entre outras coisas. Ele tem que ser o incentivador, motivador e inspirar
diariamente tanto a sua equipe quanto as crianças, uma escola de qualidade é
formada por diversas pessoas que devem trabalhar de forma integrada pensando na
formação das crianças como cidadãos.
4 RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA
É muito importante que o material didático dialogue com os alunos que o

utilizam, por isso que a equipe pedagógica deve analisar se os estudantes de uma
determinada série já detêm os conhecimentos necessários para compreender a
linguagem aplicada no livro/ apostila.
O emprego dos recursos, materiais ou equipamentos didáticos, como sua
própria experiência profissional indica, é historicamente aplicado planejado,
elaborado e implementado pelo professor. Contudo as práticas educacionais
cotidianas permitem constatar a necessidade urgente de um novo olhar sobre os
suportes didáticos.
Dessa forma, o professor por deter o conhecimento do conteúdo que irá
ensinar por superestimar a capacidade de abstração dos alunos ou por considerar
trabalhosa a administração de uma atividade com recursos diferentes do
livro/apostila e do quadro, dentre outros motivos, dispensa o uso de diferentes
matérias que poderiam enriquecer e mediar a construção do saber, optando por
apenas aulas expositivas ou com poucos recursos.
Já a otimização do uso dos equipamentos existentes na escola, colabora
sensivelmente para o processo formativo do aluno. A utilização de um simples cartaz
pode contribuir qualitativamente para os alcances dos objetivos da aula. Igualmente
a TV e o vídeo, quando bem utilizados podem colaborar para assimilação e
sedimentações dos conteúdos curriculares tornando as aulas mais atrativas e
proveitosas. O que dizer então das possibilidades de construção do próprio material
didático? A produção de materiais que atendem as demandas específicas de cada
escola, de cada turma ou até mesmo de cada aluno é uma prática não se possível
como muito utilizada em boa parte da escola de todo Brasil.
O funcionário da educação não pode ficar alheio a essas realidades, ele não é
professor, não é docente, mas é educador e gestor escolar e precisa se
conscientizar dos processos pedagógicos e integrar-se neles. O professor será tanto
melhor e a aprendizagem dos alunos será mais completa, quanto mais os
funcionários participarem dos projetos pedagógicos da escola, quanto mais eles se
envolverem no cuidado com o meio ambiente e da infraestrutura da escola como
sujeito educativo.
Mais que uma instituição em que a educação acontece com o apoio dos livros
didáticos, a escola deve construir uma relação prazerosa entre várias áreas do
conhecimento e o aluno. Mais, ainda deve ser um espaço onde o saber transita em
todas as instâncias, criativa e livremente, com o apoio de recursos que facilitem sua
apreensão de forma inovadora, motivadora, aguçando a curiosidade e a vontade de
aprender.
5 PROPOSTA DE ATIVIDADE PARA ABORDAGEM DOS TEMAS
CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS DA BNCC
A partir dos recursos existentes na escola para abordagem do tema

contemporâneo transversal, será feita a seguinte atividade:
Como tema contemporâneo transversal para ser abordado foi o meio
ambiente estudando os quatro elementos da natureza, o qual será destinado para a
série do 4º ano do ensino fundamental, tendo como tempo de duração de cinco dias
sendo assim cinco aulas, tendo como objetivo ampliar o repertório dos estudantes,
além de estarem adquirindo vivências e experiências.
O passo a passo da atividade se dá:
O primeiro elemento a ser trabalhado com nossas crianças será o ar,
primeiramente vamos assistir ao vídeo ” O diário da MIKA-O VENTO E O AR COM
MUITA PRESSA” e após vamos assistir também ao vídeo “ CACHUPETA-PIPA SEM
VARETA”, após assistir aos vídeos, vamos construir uma cachupeta, com os
materiais sugeridos e seguindo o passo a passo, conforme orientação do vídeo com
a ajuda da professora. Depois vamos brincar com a cachupeta no pátio da escola.
Assim explicando para as crianças que esta capucheta fica voando no ar por conta
das correntes do ar (vento) que gera uma diferença de pressão entre a parte de
baixo e de cima do brinquedo.
O segundo elemento a ser trabalhado será o fogo, primeiramente vamos
assistir o vídeo “ BRINCANDO OS ELEMENTOS-FOGO”, após vamos assistir
também ao vídeo “ A VELA QUE LEVANTA A ÁGUA”, após assistir os vídeos vamos
realizar a experiência sugerida no vídeo. Utilizando uma vela, bacia com água,
corante e um copo para cobrir a vela, assim após realizarmos a experiência
estaremos explicando para as crianças que a vela levanta a água por conta do
fenômeno da pressão atmosférica, envolvendo o fogo e a água e o ar.
O terceiro elemento a ser trabalhado será a terra, para trabalharmos este
elemento vamos utilizar, barro e folha A4 e água, nesta atividade as crianças irão
desenhar com o barro, usando sua imaginação, em seguida vamos explicar a
importância da terra, o quanto ela é farta e que é dela que tiramos nossos alimentos,
que ela é nosso abrigo, que é ela que molda e limita a nossa água, e assim vamos
finalizando a aula.
O quarto e último elemento a ser trabalho será a água, para esta atividade
vamos assistir o vídeo “GELO COM ELEMENTOS NATURAIS”, após assistir o vídeo
vamos percorrer pelo pátio da escola recolhendo elementos sendo, folhas,
sementes, flores, pedrinhas, galhos, vamos separar alguns potes vazios de
diferentes tamanhos e formas, em seguida vamos colocar água com alguns
elementos naturais em cada pote e vamos levar ao freezer da geladeira para
congelar, enquanto isso vamos falar com as crianças sobre nossa querida água,
falando sobre a importância que a mesma têm para nós quanto para nosso planeta,
depois de congelado, vamos retirar o “bloco de gelo” dos potes e deixar as crianças
brincarem com os mesmos. Vamos chamar a atenção das crianças para perceberem
a mudança do estado da água, que antes estava líquida e depois transformou-se em
sólida. Assim encerrando as atividades sobre os quatro elementos da natureza.
Para encerarmos nossas atividades os alunos irão fazer um texto relatando
suas experiências durante as atividades dos quatro elementos da natureza, após
concluírem os textos vamos montar um cartaz para exposição na escola, colocando
os textos e as fotos tiradas das experiências que obtiveram.
Como forma de avaliação será feita a observação da interação e
desenvolvimento das atividades que lhe foram solicitadas.
6 RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE
No dia nove de março foi realizada a entrevista com a professora regente de

sala da turma do quarto ano, Tatiane Rosolen que concluiu sua graduação no ano
de 2018, tendo realizado curso de especialização em Gestão e Educação Infantil,
tendo como tempo de magistério cinco anos e local de atuação Lajeado Grande SC,
participa de cursos de capacitação e formação continuada sendo realizados os
últimos cursos com o Aprende Brasil e Avamec.
Durante a entrevista a professora me relatou que sua visão sobre a respectiva
que a disciplina é, portanto, norteia as relações hierárquicas dentro das instituições
de ensino, determinando os papéis devidos, bem como as relações respeitosas
entre as partes, que, com certeza, colaboram para a solidez do processo de ensino-
aprendizagem.
Me explicou também que as rotinas dos trabalhos nas aulas são ministradas
pela professora regente, utilizando o material apostilado, livros didáticos e materiais
complementares, visando ampliar cada vez mais a aprendizagem dos alunos. E ao
desenvolver as atividades de ensino ela utiliza de vídeos, computador, TV, internet,
QR CODE da apostila.
Me relatou que costuma desenvolver atividades voltadas para temas
específicos, como “ cultura afro-brasileira e africana”, porém estes temas específicos
são trabalhados conforme são definidos pela coordenação da escola. Durante a
aplicação dos temas transversais contemporâneos a professora sempre busca
trabalhar de forma clara e respeitosa. Também recebem da Secretaria da Educação
do Município materiais para trabalhar com estes temas.
Quando questionada se haviam alunos com laudos/necessidades especiais
em sala de aula, a professora me explicou que não tem alunos com laudo, mas tem
alunos com muitas necessidades especiais na aprendizagem.
Para a adaptação dos materiais e avaliação se dá conforme a avaliação
diagnóstica realizada no início do ano, ela me relatou que faz a adaptação conforme
o grau de conhecimento do aluno. Atividades de oralidade e atividades de níveis
compatíveis com o aluno.
7 RELATO DE REUNIÃO PEDAGÓGICA OU CONSELHO DE CLASSE
Essa experiência conta com três fases: O pré-conselho, o conselho de classe

e os pós conselho.
O pré-conselho é realizado duas semanas antes da data da reunião do
conselho. Por sua vez, era dividido em três fases:
1º Fase-Auxiliares Operacionais: Inicialmente são questionadas as
dificuldades que as auxiliares operacionais da escola identificaram em seu trabalho,
com relação com os alunos. Também eram discutidas as sugestões referentes o que
fazer para melhorar a situação descrita. Os problemas e as soluções identificadas
eram anotados.
2º Fase-Alunos: O pré-conselho de classe com os alunos era realizado com
toda a turma ou somente com os alunos representantes. Antes de começar os
questionamentos, é conversado com os alunos e demonstrado a importância de
serem objetivos em suas colocações, bem como da necessidade de citarem fatos
que os levarão a pensar de determinada forma sobre o professor. Sempre deixando
claro que o objetivo da conversa era identificar os problemas para a busca de
soluções. Nunca foi permitido que utilizassem deste momento para declarações
subjetivas e infundadas contra os professores. Com o tempo os alunos perceberam
os benefícios desta postura ética e fundamentada.
Bastou deixar claro o objetivo e as regras dessa conversa para que as turmas
entendessem o sentido do trabalho. O que mais chamou a atenção foi o fato de que
essa conversa com as turmas resultou em outros benefícios. Por que enquanto eles
explicavam os fatos, evidenciavam não só no que o professor precisava melhorar,
mas também suas falhas como aluno. Neste momento é aproveitado para chamar a
atenção da turma para seus deveres como estudantes, levando-os a analisar suas
atitudes. Também é comentado os problemas apresentados pelos funcionários tais
como: salas muito sujas, banheiros malcuidados, dentre outras situações,
solicitamos para que eles sugerissem ações para melhorar o exposto. Embora
muitos possam pensar que estes assuntos são irrelevantes para o processo de
ensino-aprendizagem eles podem de fato influenciar negativamente no processo se
não forem solucionados, gerando um clima de impunidade, que geralmente culmina
em disciplina. A partir de tais reflexões, as turmas com o auxílio da gestão
escolar, elaboram um termo de compromisso. Todos os compromissos foram
anotados e os presentes assinaram, atestando simbolicamente o compromisso
firmado.
3º Fase-Professores: Nesta fase a equipe pedagógica, durante a hora-
atividade, discutia com cada professor sobre os alunos que apresentam notas baixas
na disciplina, apontando os prováveis motivos que os levaram aquela nota, além do
conteúdo que teve maior incidência de notas baixas e as consequentes ações para
recuperar o conteúdo. A partir dessa conversa, aproveitamos o momento para visitar
o livro de chamada juntamente com o professor de posse de seu plano e em
conjunto identificamos os conteúdos que deveriam ser replanejados, além disso é
conversado sobre o processo de avaliação, identificando aspectos positivos ou que
precisam melhorar, analisando os instrumentos utilizados na avaliação, critérios,
bem como o processo de recuperação de conteúdo.
Após é questionado o professor a respeito dos problemas de indisciplina que
estavam ocorrendo. Em seguida é convidado o professor a comentar outros
problemas que ocorriam no andamento geral da escola e que estavam atrapalhando
o processo de trabalho pedagógico, todos os dados eram anotados por nós,
pedagogas em uma ficha para posteriormente serem tabulados.
Nesta etapa do pré-conselho, além do trabalho com os alunos, professores e
funcionários, também eram tabulados os dados do rendimento das turmas por meio
de gráficos. A partir do 2º bimestre/ trimestre comparávamos o rendimento atual com
o anterior.
Após a tabulação dos dados, a equipe pedagógica reunia-se com a direção
da escola, para análise prévia dos dados gráficos e dos relatos da comunidade
escolar, a fim de estruturar a pauta do conselho de classe. Nessa reunião eram
estabelecidos a ordem que os assuntos seriam tratados, além da forma como seriam
abordados.
Conselho de classe:
No conselho de classe, os professores reuniam-se juntamente com a direção
e a equipe pedagógica. A pauta do conselho de classe era apresentada. Antes de
ser iniciado cada conselho de classe deixávamos claro que o enfoque principal não
era discussão de questões pessoais dos alunos, mas os problemas apresentados no
pré-conselho de classe bem como a análise do processo de avaliação aplicado no
período.
Os problemas apresentados no pré-conselho com os alunos e agentes
educacionais eram então apresentados aos professores. No primeiro conselho
realizado, foi deixado claro que o objetivo do pré-conselho com os alunos e
funcionários era a busca de melhoria para o processo de ensino-aprendizagem, a
fim de obter uma visão mais ampla do todo, além de realizar um trabalho preventivo
contra eventuais problemas que interfiram nesse processo.
É destacado também o sentido do trabalho coletivo da gestão democrática na
escola. Dessa forma, ficou claro para os professores que o objetivo do trabalho não
era perseguir profissionais, o que muitos pensavam, mas analisar problemas e
buscar soluções. Com o tempo a confiança é estabelecida, não havendo
necessidade de tal explanação. Os professores inclusive, gostaram muito desse
formato, enfatizando sua obtivida de na resolução de problemas.
Assim a reunião geralmente era iniciada com um apanhado geral das
respostas que os alunos apresentavam a respeito das disciplinas que eles não vão
bem, sem citar o nome das disciplinas, era evitado qualquer comentário direcionado
a determinado professor no coletivo. A política era avisar neste momento, que
comentários específicos seriam realizados em particular. A partir de então os
problemas era apresentado e os professores definiam encaminhamentos junto.
Após as definições apresentava-se os problemas e sugestões levantadas
pelos professores no pré-conselho de classe. Apresentando os gráficos de
rendimento, os quais no final da reunião eram fixados na sala dos professores para
análise mais profunda do professor, e enfatizamos que o objetivo deste era para que
o professor realizasse uma alta-avaliação das práticas do primeiro trimestre em
comparação do segundo trimestre. O professor era convidado a analisar os motivos
que fizeram a turma, em geral, a decair ou progredir, a fim de identificar e repetir as
ações que resultavam em bons resultados. Por fim, apresentamos o nome dos
alunos que obtiveram mais de três médias abaixo de seis no período, solicitando
para que todos os professores anotassem seus nomes. Todas as decisões eram
anotadas em livro ATA e assinada pelos presentes, colocando o nome dos alunos
que necessitassem de maior atenção no próximo período, enfatizando as ações que
seriam tomadas para recuperá-los
Pós-conselho de classe:
No pós-conselho de classe informamos aos demais professores que não
puderam comparecer, e aos alunos e agentes educacionais, sobre as discussões
tomadas no conselho de classe, também eram realizadas as ações determinadas no
conselho de classe, e relembradas sempre que fosse necessário. Assim se no
conselho, por exemplo, ficou definido que os pais seriam chamados para uma
reunião de entrega de boletins ou de orientação, a referida reunião seria realizada
com o auxílio de toda a equipe. Ou seja, no pós-conselho de classe era o momento
de informar e colocar em prática o que foi proposto.
8 RELATO DO LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECÍFICOS
PARA ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS
Desigualmente das matérias obrigatórias, os conteúdos que são abordados

pelos temas transversais contemporâneos não se dividem em etapas, podendo ser
trabalhados em qualquer etapa do trabalho pedagógico.
A conjuntura sociocultural educacional contemporânea aponta a atenção para
a análise e construção de oportunidades de formação e desenvolvimento de
competências transversais na educação escolar.
É conveniente, que por tanto no processo de formação de todas as disciplinas
escolares e em todas as idades e atividades cognitivas, as decisões para a
concepção de um ambiente educacional adequado sejam sistematizadas e
especificadas de forma a garantir que os conhecimentos e habilidades possam ser
continuamente reagrupadas de acordo com o contexto.
Por outras palavras, estas competências e os conhecimentos em que
assentavam, devem constituir o alicerce de competências e os conhecimentos
transversais que podem ser aplicados independentemente das idades e das
atividades.
Tecnologias invariantes para o desenvolvimento de competências
transversais está também relacionada com a coordenação de uma variedade de
abordagens, princípios e condições de ensino de forma a proporcionar eficácia
quando essas tecnologias são especificamente aplicadas como variantes.
Isso cria a necessidade de uma interpretação didática dos meios de
desenvolvimento de competências transversais. Além disso impõe-se a necessidade
de melhorar a preparação e a qualificação especial dos professores para conceber
um ambiente educacional que garanta a realização de competências transversais
como resultado educacional.
Isso por sua vez impõe alguns novos requisitos ao sistema de educação
escolar como um todo.
Diferentemente das matérias obrigatórias, os conteúdos abordados pelos
temas transversais não se dividem em ciclos, podendo ser tratados em qualquer
etapa do trabalho pedagógico. O MEC tem como ideia central que eles sejam
abordados de modo coordenado e interdisciplinar , visando que os
estudantes tenham uma percepção clara da importância destes assuntos dentro do
contexto social contemporâneo.
Os temas transversais nas escolas visam mostrar que as disciplinas não são
isoladas e que existem relações com a organização social e o que se aprende na
escola.
jisj
9 RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA
Uma base sólida tudo que precisamos para nos sentirmos seguros e até para
sobrevivermos em vários eixos das nossas vidas. Na educação pública não é
diferente, sabemos que a implementação da Base Nacional Comum Curricular
(BNCC) nas escolas de todo Brasil tem sido um grande desafio e aqui, nesta escola,
não tem sido diferente.
É preciso entender, antes de tudo, sobre a importância do acompanhamento
do novo currículo junto aos professores e quais as intervenções poderão ser
realizadas ao longo do período de implementação da implementação da BNCC.
No meio de tantas novidades é normal que os alunos e famílias também
tenham questionamentos sobre a Base Nacional Comum Curricular e as mudanças
que ela traz. Além de se colocar à disposição para esclarecer sobre as diretrizes da
escola e desta política pública, investir na parceria da família também é importante
para a implementação.
Para o processo de implementação da BNCC na escola, a equipe gestora tem
recebido como formação para reconhecer este documento capacitações e para
garantir que o grupo de professores estejam preparados para trabalhar de acordo
com o que se preconiza o documento estão utilizando do mesmo método, os
capacitando, para compreender a importância da BNCC estão utilizando cursos e
encontros com o grupo de professores e a forma que estão discutindo entre os
professores é através de paradas pedagógicas e encontros, a frequência de
formações para conhecimento do documento tem ocorrido na escola a cada seis
messes, sempre que houver necessidade.
O material adaptado pela escola é atualizado para entender as diretrizes da
BNCC sendo ele dá Aprende Brasil, sendo que os professores recebem formação
sobre o material adotado.
O professor tem sido envolvido no processo de revisão curricular dos
componentes curriculares em que atuam, adequando as competências e habilidades
apresentadas pela BNCC através de encontros para formação com os professores.
10 RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS
PELO PROFESSOR
No decorrer do ano letivo, nos momentos de hora atividade percebemos a

necessidade de estudar e discutir sobre a função e o objetivo dos instrumentos de
avaliação utilizados no processo avaliativo no ensino-aprendizagem.
Dentro deste contexto procuramos refletir sobre os instrumentos de avaliação,
tema já inserido numa discussão maior, gerada da necessidade apresentada pelos
professores. Assim, foi gerado um encontro de formação para discutir qual a função
e os critérios de cada instrumento de avaliação.
Nossa proposta inicial foi definir a palavra “ avaliação”. Apresentamos a
função da avaliação.
Abaixo como exemplo, citamos uma das análises realizadas pelos docentes:
Observação: é um instrumento de avaliação utilizado na escola com fim
informal. Nem sempre é reconhecida pelo professor e outros envolvidos como parte
do processo avaliativo ou como instrumento que traduz resultados significativos.
Utilizada dessa forma, os dados colhidos que poderiam tornar-se valiosas
informações para a condução do processo ensino e aprendizagem.
Prova objetiva: é um teste, na qual a opinião do aluno e a sua interpretação
dos fatos não determinam a resposta correta, visto que ela já é expressa no texto.
Necessita ser organizada com número de itens de acordo com o conteúdo e ser
distribuída em questões fáceis, médias e difíceis. É aconselhável que não se use
mais que três tipos de questões em uma mesma prova.
Prova discursiva: é elaborada com questões que pressupõe descrições livres,
nas quais o aluo pode responder, com suas próprias palavras, expressar seu
pensamento, na sua própria linguagem. Apesar na liberdade nas respostas, essa
prova não perde a objetividade. Não existe um tipo de questão correta, o que as
determinam são os objetivos.
11 RELATO DA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO
ACOMPANHAMENTO DA DISCIPLINA
Todos os alunos podem enfrentar dificuldades por diversos motivos

durante a aprendizagem na educação básica. A função do acompanhamento
pedagógico é perceber tudo que é manifestado por cada aluno e captar pistas do
que eles precisam. Assim, o acompanhamento pedagógico auxilia no processo de
escolarização, ajuda a superar os principais desafios enfrentados pelos estudantes e
também contribui para o melhor desempenho deles.
O apoio pedagógico durante a fase escolar é muito valioso para os
alunos, pois possibilita maior conforto para que eles possam expor suas maiores
dificuldades na escola e também o que precisam alcançar tudo que é planejado a
eles. Nesse sentido o pedagogo, ao acompanhar os estudantes, ajuda a aumentar a
confiança deles, pois existe um olhar diferencia que os acolhe e mostra que as
dificuldades são apenas detalhes que podem ser superados. É normal que durante a
educação básica os alunos considerem que algumas disciplinas difíceis ou
impossíveis de serem compreendidas. O papel do acompanhamento pedagógico,
além de auxiliar diretamente é servir como ponte de comunicação dos alunos com
os professores ou mesmo estreitar esta relação.
Assim, a equipe pedagógica informada de que determinado aluno
passa por dificuldades em alguma disciplina, pode assim planejar melhor formas
para ajudá-lo. Dessa forma uma avaliação detalhada dos motivos que dificultavam a
aprendizagem de alguns conteúdos mostra direção ao plano de aula e planejamento
pedagógico, possibilitam a criação de projetos e ações que ajudarão nos ganhos
tanto para os alunos quanto para a escola.
Como foi possível observar, o acompanhamento pedagógico reúne
uma série de vantagens favoráveis para o aprendizado do aluno e valoriza o
percurso que cada um precisa fazer para alcançar seus objetivos a partir do apoio as
necessidades manifestadas. Assim auxilia tanto no contexto educacional quanto no
social, visto que ambos estão intimamente relacionados e dependem um do outro
para prosseguir.
O acompanhamento do professor na condução de sua disciplina é
realizado pela coordenadora pedagógica e direção, tendo como recebimento dos
planejamentos dos professores quinzenais e a validação ocorre por meio da
contextualização da atividade ser coerente a disciplina e conteúdo tendo assim um
segmento que faça sentido e que seja cheia e rica em conhecimento para as
crianças.
O processo de validação dos instrumentos avaliativos encaminhados
pelo professor é feito através de registros descritivos encaminhados para a
coordenação pedagógica. O processo de validação dos registros pedagógicos do
professor é através de observações, registros descritivos, fotos, vídeos, atividades
feitas pelas crianças.
O processo de reuniões pedagógicas com o professor para
fornecimento dos demais encaminhamentos é feito presencial semanal, ou sempre
que acharem que houver necessidade. O processo de avaliação de diretrizes oficiais
para o ensino na área é feito junto ao professor é realizada através de encontros,
orientações, sempre seguindo as diretrizes e normas da BNCC para cada área de
atuação do ensino.
Desse modo podemos notar que esse acompanhamento é de
extrema relevância, pois subsidia todo o espaço educacional e busca estratégias de
alcance e a colaboração do aluno, diante de tudo que já alcançou, mas também das
dificuldades que surgem naturalmente durante sua escolarização.
12 RELATO DA OBSERVAÇÃO
20-03-2023: 4º ano
Foi iniciado a aula organizando a turma em um U para melhor
desenvolvimento da turma, em seguida a professora Tatiane pediu para que
abrissem a apostila de Língua Portuguesa na página 25 para a correção do tema de
casa, em seguida a professora fez a correção no quadro com os alunos , após a
correção do tema a professora deu continuidade na atividade na página 28 e foi
realizado a correção no quadro para os aluno, em seguida ela passou para as
atividades da página 29, ela fez essa atividade juntamente com os alunos no quadro
e deixou de tema de casa a página 31 atividade 16 e 18 para pesquisarem sobre
essa atividade. Na terceira aula a professora pediu para os alunos abrirem a apostila
de Matemática na página 19 exercícios número 3 em seguida foram para a página
20 onde tinham que recortar o material de apoio para realizar a atividade em seguida
foi feita a atividade no quadro com os alunos, após foi organizado o material para ir
ao recreio. Após o recreio os alunos tiveram aula de Educação física onde brincaram
de esconde-esconde, após a aula de educação física tiveram aula com a psicóloga,
ela iniciou a aula com um vídeo do pixar, em seguida ela foi questionando as
crianças sobre o vídeo, o vídeo se tratava a respeito do preconceito, após ela
realizou uma atividade utilizando postite, foi escrito palavras boas e apenas uma
palavra era considerada “ ruim”, e foi colado estes postites nas costas dos alunos,
onde através de gestos que os alunos teriam que fazer para que fossem
adivinhando o que estava escrito atrás de suas costas, essa atividade foi realizada
fora da sala de aula, sendo a atividade do patinho feio. Assim se encerrou a aula.
Em todas as aulas as crianças foram bem participativas e instigadas ao máximo,
além dos professores trabalharem com a ludicidade e conteúdo juntamente tornando
a aula bem divertida e de grande aprendizagem.
21/03/2023- 4º ano
Foi iniciado a aula pedindo para os alunos pegarem o livro de ensino religioso
e colocarem seus nomes neles, abriram na página 8 para iniciar o capítulo sobre
ritos, depois fizeram as atividades da página 9, como a atividade era desenhar uma
celebração a professora foi escolhendo alguns alunos para falarem sobre seus
desenhos, em seguida foram para a página 10 a qual falava sobre alguns ritos e
após a explicação foram para a página 11desenvolver as atividades. Na segunda
aula foi pedido para que os alunos guardassem o livro de ensino religioso e
pegassem a apostila de ciências na página 8 para realizar as atividades , em
continuação foram para a página 9 a qual explicava sobre as fases da lua e ainda
foram dar continuidade na página 10 no conteúdo, em seguida seguiram para a
página 11 a qual tinha algumas atividades, sendo que a professora explicou estas
atividades para os alunos conseguirem faze-las de tema de casa, para dar um
exemplo de cada atividade a professora pediu para que eles pegassem o lápis de
cor: amarelo, azul, verde o qual cada um tinha um significado, em continuação da
aula pediu para que pegassem o caderno de ciências e escrevessem a data, em
seguida a professora entregou a imagem do planeta terra um com o título rotação e
outro com o título translação, o qual os alunos tinham que pintá-lo incialmente para
depois recortá-lo e como proposta atividade teriam que fazer um lepbook com as
informações necessárias sobre a transação e a rotação. Então chegou a hora do
recreio, após o recreio eles tiveram aula de artes, a professora entregou alguns
desenhos que as crianças haviam realizado em outra aula, para que quem não
houvesse terminado, terminar, com uma estimativa de 15 minutos apenas, quem já
havia terminado poderia abrir a apostila de artes e ir lendo a mesma, ou quem
preferisse poderia ler um livro, por motivo de muitos alunos não terem terminado,
após a finalização dos desenhos todos pegaram a apostila e fizeram a leitura de
imagem. Na última aula as crianças tiveram inglês, a professora iniciou a aula
pedindo para que os alunos pegassem o caderno, em seguida ler o alfabeto que
estava em inglês e depois fizeram a data, e como proposta atividade tiveram que
soletrar palavras valendo pontos as palavras foram as seguintes: PENCIL, CASE,
SCHOOL, GLUE, DOG, NOTEBOOK, STUDENT, ERASER, TEACHER, após
soletrarem as palavras guardaram o material e esperaram bater o sinal. Nesta aula
os alunos conseguiram desenvolver todas as atividades que lhes foram propostas,
porém não rendeu muito a aula, mas as professoras trabalharam de modo bem
compreensivo e dinâmico o qual mesmo tendo pouco rendimento teve grande
aprendizado.
22/03/2023- 3º ano A
Foi iniciado a aula com uma cantiga e logo ao terminar foi declamado um
poema. Foi iniciada a aula com a matéria de Língua Portuguesa, então tinha um
aluno que teria que contar aos demais colegas o que havia lido em seu livro de
leitura, após outra aluna quis contar sua história também, então foi escolhido o
ajudante do dia o aluno Generton, em seguida pegaram a apostila de português na
página 27 para corrigir as atividades, em seguida prosseguiram para a página 28
para realização de mais atividades, a professora foi fazendo juntamente com as
crianças, então deu-se em seguida a página 30 a qual a atividade era uma ficha de
sinopse , então após foram trocar seus livros de leitura e como tema de casa a
professora pediu para que as crianças trouxessem um livro de leitura preferido que
eles tivessem se caso eles não tivessem livro de leitura em casa poderiam utilizar
aquele que eles haviam pegado na troca de hoje, no material de apoio havia a ficha
da sinopse a qual perguntava quem fez o livro, a editora, o resumo do livro essa
seria a atividade que eles teriam que realizar. Na terceira aula foram para a
educação física, na qual brincaram de corda. Após foi o recreio, e depois do recreio
as duas últimas aulas foram de ciências, quando as crianças adentraram na sala de
aula foi higienizado as mãos dos mesmos, então para acalma-los a professora leu o
seguinte verso “ cheira flor apaga a vela”, quando calmos pegaram a apostila, a qual
tinha como atividade pintar o mapa mundi, após passaram para mais atividades, a
professora comentou com os alunos que na próxima aula de ciências eles fariam
dois foguetes um de canudo e outro de vinagre e bicarbonato, então começaram a
leitura na apostila, o capítulo 2, após a leitura a professora selecionou alguns alunos
para questioná-los o que haviam entendido, em seguida a professora distribuiu meia
folha de A4 para que as crianças desenhassem o que elas acham o que tem dentro
do planeta terra, com uma estimativa de 10 minutos para que terminassem este
desenho, quando terminaram a atividade um por vez foi para frente apresentar seu
trabalho com o objetivo de explicar o porquê desenharam aquilo. Então assim foi
chegado o final da aula. Os alunos foram bem participativos ativos nas aulas
mostraram bastante empolgação para desenvolver as atividades e a metodologia da
professora foi bem aplicada e interessante para despertar o interesse das crianças.
23/03/2023- 5º ano
Os alunos tiveram aula de inglês, a professora iniciou a aula questionando os
alunos sobre o tema de casa, como a maioria não havia feito o tema, ela deixou eles
fazerem em sala de aula, e quem havia feito ela foi chamando um por vez para a
correção, então conforme iam terminando a professora ia corrigindo. Após os alunos
tinham aula de ciências, então a professora pediu para que pegassem a apostila,
enquanto alguns alunos terminavam de se pesar e medir com a nutricionista, a
professora pediu para que os demais alunos fossem lendo o conteúdo da página 10,
então a professora foi explicando o conteúdo desta página que se tratava sobre a
alimentação saudável, depois ela passou um vídeo sobre a pirâmide alimentar que
havia o QR CODE na apostila. Então chegou a hora do recreio, após o lanche em
continuação passaram para a página 11 a qual vai falar sobre rótulos, cada aluno ia
lendo até o ponto e ia sendo comentado a cada frase lida, então para se acalmarem
um pouco a professora colocou uma música, em continuação da aula ela mostrou a
imagem de um rótulo na televisão, pediu para os alunos voltarem na página 6 e 7
para verem a quantidade de proteínas e carboidratos que podem consumir durante o
dia, falou sobre o cuidado com o corpo das crianças, após voltou a falar sobre rótulo.
Após foram para a matéria de história, para corrigir as atividades que foram
desenvolvidas em outra aula, e quem não havia mostrado as atividades para a
professora deveria mostrar pois valia nota, quem havia terminado poderia estar
guardando o material, então eles poderiam estar escolhendo uma dupla e sentar um
de frente para o outro, então a professora distribuiu uma bola para cada dupla,
assim colocando-a entre o meio da dupla, a atividade tem como objetivo desenvolver
a concentração e atenção, a professora gritava o nome de alguma parte do corpo e
assim que a professora gritasse “ bolinha” as crianças teriam que pegar a bolinha,
ganhava quem conseguisse pegar a bolinha, assim ia-se fazendo uma eliminatória
até que restasse apenas o ganhador. E foi jogado este jogo até o fim da aula. As
aulas foram bem desenvolvidas e aplicada pela professora, os alunos tiveram
grande participação em cada uma delas, a professora gosta bastante de tecnologia
oque instiga muito os alunos.
24/03/2023- 3º ano B
Foi iniciado a aula com dois alunos que trouxeram a maquete a qual a
professora havia pedido, então em seguida a professora pediu para quem havia
trazido o brinquedo que guardasse para a hora do brinquedo que seria na última
aula, após abriram a apostila na página 10 e foram lendo o poema para que
decorassem e estudassem o mesmo, depois as crianças foram apresentar o poema,
a professora gravou os alunos apresentando e depois mostrou o vídeo para os
alunos, para que pudessem ver os seus erros e ver o que poderiam melhorar
também, após continuaram na página 19, a qual as crianças vão iniciar a confecção
de ingressos, a professora juntamente com os alunos tiveram grandes ideias, para
trabalharem na semana da água, após a discussão das ideias foram trabalhar a
caligrafia, para terminar a aula de Língua Portuguesa, a professora terminou de
passar o alfabeto para quem não havia terminado e quem já houvesse terminado ela
passou o nome de todos os alunos no quadro, e para finalizar a aula como faltava
alguns minutinhos pegaram o livro de leitura para ler, após os alunos pegaram o livro
na página 54 e 55 no livro de matemática para fazer como tema de casa, após
pegaram a apostila de história para a resolução de atividades, o qual tinham que
fazer um labirinto para que a rainha chegasse até o castelo e depois fizeram a
página 8 sobre as moradias. E para praticar a leitura leram a página 12 e 13. Então
foram para o recreio e após o recreio tiveram aula de educação física. E na última
aula tiveram a hora do brinquedo a qual as crianças trouxeram seus próprios
brinquedos para partilharem e brincarem com os colegas.
13 PLANOS DE AULA
Plano de Aula
01
Escola Escola Municipal Professora Irmã Blandina Cisz
Identificação Turma 4 º ano
Período Matutino
 Ciclo da água.
Conteúdo
Objetivo geral
 EF05CI04: Identificar os principais usos da água e de outros materiais nas

atividades cotidianas para discutir e propor formas sustentáveis de utililização
desses recursos.
Objetivos específicos
 Reconhecer a importância da água para a vida e suas diversas utilidades;
Objetivos  Saber sobre a necessidade de economizar água;
 Conhecer as causas da poluição da água;
 Concientizar que a água não deve ser desperdiçada e nem poluída;
 Desenvolver atitudes de conservação e preservação da água;
 Conhecer os estados e ciclos da água.
1) Iniciar a aula me apresentando para os alunos;

2) Após será conversado com os mesmos para contação do tema água;
3) Para iniciarmos esse assunto será feita uma introdução sobre a água;
4) Serão questionados os alunos sobre: o uso da água no cotidiano em casa
e escola? Quais os desperdício da água e quais as formas de preservação?
Em quais estados encontramos a água;
5) Após esse questionamento será pedido para as crianças fazer uma lista
sobre os desperdício da água e outra sobre como economizar / não
Metodologia desperdiçar a água;
6) Então após a atividade vou questioná-los se eles conhecem o ciclo da
água ou se já ouviram falar;
7) Então será passado um vídeo explicativo sobre o ciclo da água;
8) Após assistirem ao vídeo será entregue uma imagem do ciclo da água e
será explicado novamente para eles o ciclo da água para que não ocorra
dúvidas;
9) Então os alunos deverão produzir uma maquete referente
ao ciclo da água;
10) Essa atividade será realizada em dois dias.
 Impressos;
Recursos  Cola, tesoura, régua...
 Retalhos de EVA;
 Papelão;
 Cola quente, cola colorida;
 Retalhos de papel selofone;
 Tinta guache, pincés
Atividades
Avaliação
 Produção de maquete e lista de exercícios.
Critérios
 Atividade em grupo, organização do grupo e sala, e elaboração da maquete.
Referências  https://www.youtube.com/watch?v=KZTRy6KL7_c. Acesso em: 20 mar.2023.

 https://escolakids.uol.com.br/ciencias/o-ciclo-da-agua.htm. Acesso em:20
mar.2023
Plano de Aula 02
Identificação Turma 4º ano
Período Matutino
 Ciclo da água.
Conteúdo
Objetivo geral
desses recursos.

 Saber sobre a necessidade de economizar água;
Objetivos
1) Será iniciado a aula explicando novamente o ciclo da água;

Metodologia 2) Após os alunos irão terminar de fazer a maquete.
 Impressos;
Recursos  Cola, tesoura, régua...
 Retalhos de EVA;
 Papelão;
 Cola quente, cola colorida;
 Retalhos de papel selofone;
 Tinta guache e pincéis.
Avaliação
Atividades
 Produção de maquete e lista de exercícios.
Critérios
 Atividade em grupo, organização do grupo e sala, e elaboração da maquete.
Referências
 https://www.youtube.com/watch?v=KZTRy6KL7_c. Acesso em: 20 mar.2023.
 https://escolakids.uol.com.br/ciencias/o-ciclo-da-agua.htm. Acesso em:20
mar.2023
Plano de Aula 03
Período Matutino
 Concientização eeconomização da água.
Conteúdo
Objetivo geral
desses recursos.
Objetivos  Conhecer as causas da poluição da água;
1) Vamos iniciar a aula fazendo um lapbook , aplicativo de olho na

água;
2) Quando as crianças terminarem serão espostos;
3) Será disponibilizado uma história em quadrinhos sobre o uso
Metodologia consciente da água;
4) Em seguida farão um texto sobre a importância da água em
nossa vida e o uso consciente, o texto deverá ter no mínimo 6
linhas.
 Impressos;
Recursos  Lapís, borracha, régua, lapís de cor...
 Caderno.
Avaliação
Atividades
 Lapbook interpretação de texto, produção de texto, resolução de exercícios.
Critérios
 Completude da proposta.
Referências  https://acessaber.com.br/atividades/interpretacao-de-texto-agua-4o-ou-5o-
ano/. Acesso em: 20 mar.2023.
 https://acessaber.com.br/atividades/interpretacao-de-texto-agua-4o-ou-5o-
ano/. Acesso em: 20 mar.2023.
 https://br.pinterest.com/pin/787707791091926890/. Acesso em: 20 mar.2023
Plano de Aula 04
Período Matutino
 Água e o seu consumo.
Conteúdo .
Objetivo geral

desses recursos.
Objetivos  Saber sobre a necessidade de economizar água;
1) Caso não terminem o lapbook vamos iniciar a aula com o término dele;
2) Ápos os alunos receberão uma impressão com detalhes sobre o ciclo da
água para estudarem para a prova que a professora regênte irá aplicar;
3) Então vão ganhar um texto sobre a água e vão ter que interpretar esse
Metodologia texto e responder as sete questões;
4) Primeiro cada um vai ler para si e após faremos a leitura no geral e
faremos os comentários;
5) As questões poderão ser realizadas em grupo;
6) E finalizaremos corrigindo-as no quadro.
 Impressos;
Recursos  Borracha;
 Lápis de escrever;
 Cola e tesoura.
Avaliação
Atividades
 Lista de exercícios; análise de texto.
Critérios
 Completude da proposta atividade.
Referências  https://br.pinterest.com/pin/82964818127224938/. Acesso em: 20
mar.2023.
 https://br.pinterest.com/pin/733594226820374153/. Acesso em: 20
mar.2023.
Plano de Aula 05
Período Matutino
 A água e o seu disperdício;
 O que podemos fazer para evitar o desperdício da água;
Conteúdo  Meio ambiente.
Objetivo geral

desses recursos.
Objetivos
1) Vamos iniciar a aula assistindo um vídeo ” carta de 2070 ”;

2) Após será produzido dois cartazes um sobre desperdício e o outro
preservação;
3) Os alunos serão divididos em dois grupos um com papel pardo marrom que vai
significar o desperdício e o outro com a cartolina azul que vai significar a
Metodologia prevenção;
4) As crianças deverão utilizar revistas de recorte para desenvolver esta
atividade;
5) Como são em bastante para o recorte se juntarão em 4 ou 5 pessoas e depois
vão se juntar para fazer o cartaz;
6) Em seguida vão produzir um jornal sobre o meio ambiente.
 Cartolina;
Recursos  Revista para recorte;
 Papel pardo;
 Tesoura e cola;
 Impresso;
 Lápis e borracha;
 Canetão e lápis de cor.
Avaliação
Atividades
 Produção de jornal, realizar um cartaz.
Critérios
 Completude da proposta.
Referências  https://br.pinterest.com/pin/832954893602662237/. Acesso em: 20 mar.2023

 https://www.youtube.com/watch?v=akoh_PdZ-L8&t=28s. Acesso em: 20
mar.2023
Plano de Aula 06
Período Matutino
 Meio ambiente e os cuidados que devemos ter.
Conteúdo  De olho no disperdicio.
Objetivo geral
 (EF05CI05)Construir propostas coletivas para um consumo mais conciente e
criar soluções tecnológicas para o descarte adequado e a reutilização ou a
reciclagem de materiais consumidos na escola e/ou na vida cotidiana.
Objetivos  Conhecer as possíveis formas de cuidar do meio ambiente;
 Ampliar o vocabulário;
 Elaborar diferentes gêneros textuais para divulgação do trabalho;
 Desenvolver competências e habilidades para expor suas próprias idéias.
1) Vamos iniciar a aula dando um bom dia para os alunos e conversar sobre como
eles estão e em seguida realizaremos a chamada;
2) Em seguida vamos nos organizar em uma roda de conversa e falar o nosso tema
da aula;
3) Vamos promover um diálogo sobre o que as crianças jogam no lixo diariamente
e oque poderiam deixar de jogar no lixo e se alguém conhece a palavra
DESPEDÍCIO;
4) Após vamos ouvir as hipóteses das crianças;
5) Em seguida será proposto que as crianças procurem o significado da palavra no
Metodologia dicionário;
6) Após acharem o significado da palavra vamos assistir ao vídeo “ Desperdício de
alimentos”;
7) Em seguida vamos fazer uma lista com dicas para evitar o disperdício em casa;
8) Hora do recreio;
9) Assim vamos fazer uma nova roda de conversa para participação de todos os
alunos.
10) Vamos ler o texto”Atitudes sustentáveis para se ter no dia-a-dia”, para fornecer
algumas idéias para as crianças;
11) Em seguida vamos utilizar uma cartolina branca para registrar as dicas e fixar na
sala;
12) Após vamos pesquisar o significado das seguintes
palavras:RECUSAR,REPENSAR,REDUZIR,REUTILIZAR,REAPROVEITAR,RECICLAR,
RECUPERAR;
13) Então será organizado as crianças em grupos para acharem estas palavras no
dicionário;
14) Assim será sorteado entre os grupos as palavras e eles deverão fazer frases e
desenhos que representem o vocábulo sorteado;
15) Ao final vamos compartilhar para toda a sala os trabalhos realizados e em
seguida serão fixados na sala.
 Material impresso;
Recursos  Cartolina branca;
 Lapís, régua,tesoura,borracha,fita;
 Dicionário;
 Folha A4;
 Papel pardo.
Avaliação
Atividades
 Trabalho voltado para a aprendizagem da leitura e escrita das crianças.
Critérios
 Observação de cada aluno em sua singularidade durante toda a realização da
atividade.
Referências  https://www.youtube.com/watch?v=uwXcErXvp1E. Acesso em: 20 mar.

2023.
 http://www.akatu.org.br/Temas/Alimentos/Posts/Algumas-dicas-para-
minimizar-o-desperdicio-de-alimentos-dentro-de-cas. Acesso em:20
mar.2023
14 RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE AULA AO PROFESSOR
Nos dias 04/04/2023 e 05/04/2023 me desloquei até a Escola

Municipal Professora Irmã Blandina Cisz, na qual foi marcada a reunião para a
apresentação dos planos de aula, para a professora Tatiane Rosolen.
Chegando na reunião expliquei para ela que iria explicar como que
ficaria meus planos de aula durante os seis dias de regência, então falei para ela
que meu tema escolhido para executar meu estágio seria meio ambiente e os
cuidados que devemos ter, ela achou um tema bem interessante para ser
desenvolvido com as crianças. Então dei segmento em minha apresentação,
contando a ela como seria o meu plano, ele duraria seis dias e tinha como objetivo
passar para as crianças o quão importante o nosso meio ambiente é e o quanto
necessitamos cuidá-lo, além de desenvolver atividades que iriam explorar o coletivo,
assim desenvolvendo o lado social de cada criança.
Depois de explicar o objetivo passamos para como iria se proceder a
metodologia, no primeiro dia de minha regência as crianças iriam trabalhar o tema
desperdício e a forma da metodologia seria a seguinte: iniciaríamos a aula com todo
o ritual de sempre como o bom dia, como estavam, o que fizeram no dia anterior, a
chamada…, após sentaríamos em círculo para que eu me apresentasse para eles,
após seria passo o tema da aula para eles, em seguida trocaríamos um diálogo
sobre o tema, em seguida seria questionado as crianças se elas conheciam a
palavra desperdício, assim ouviríamos as hipóteses das crianças e em seguida seria
proposto que procurassem essa palavra no dicionário, após acharem o significado
da palavra as crianças assistiriam a um vídeo “ desperdício de alimentos”, para
fornecer algumas ideias para as crianças , em seguida os alunos fariam uma lista de
dicas como evitar o desperdício em casa , após seria feita a roda de conversa
novamente para a participação de todos os alunos e iriamos ler ao texto “ atitudes
sustentáveis para se ter no dia-a-dia” , o que facilitaria ainda mais para a produção
da lista, em seguida seria utilizado como material uma cartolina branca para registrar
as dicas e fixa-las na sala de aula. Depois iriamos pesquisar o significado de
algumas palavras no dicionário novamente e as crianças seriam divididas em grupos
para acharem as palavras e as mesma seriam escolhidas por sorteio a cada grupo e
eles deveriam fazer um desenho e frase que representasse essa palavra.
Ao final da aula iriamos partilhar essa atividade para toda a turma e
seriam fixados em sala também. A professora falou que estava bem tranquilo até
aqui e que poderíamos dar continuidade, falou que poderia explicar todo meu plano
que ao final ela iria dar sua opinião sobre o plano.
Continuei relatando a ela que no segundo dia de regência, a
segunda aula seria a continuação da primeira, iniciaríamos a aula assistindo ao
vídeo “ natureza sabe-tudo-lixo- e desperdício”, em seguida iriamos discutir um
pouco sobre o vídeo e as questões que ele traz e depois iriamos assistir a outro
vídeo “ turma da Mônica- economizar água”, e após seria disponibilizada a cópia da
letra da música do vídeo para cada aluno, será lida essa música, em seguida as
crianças fariam uma atividade sobre essa música. Então assim fui dando
continuidade em minha apresentação.
No terceiro dia de regência iriamos começar a falar sobre outro tema
relacionado ao meio ambiente, que seria produção de resíduos e consumismo,
expliquei para ela que nesta aula iriamos começar vendo o que os alunos sabiam
sobre este tema, após seria comentado também sobre este tema, como atividade os
alunos iriam registrar algumas soluções que poderiam se ter, e eu levaria também
algumas imagens de resíduos para eles acertarem os coletores.
Já no quarto dia de regência iriamos trabalhar o tema descarte dos
resíduos e a redução da produção dos mesmos, vamos ver o que as crianças já
sabiam sobre isso e seria explicado também mais algumas coisas sobre isso
também, após as discussões iriamos nos reunir em uma roda de conversa e os
alunos com base no que já haviam estudado naquela manhã teriam que nos trazer
soluções para este problema, como exemplo iria falar sobre as receitas caseiras que
eram feitas antigamente que substituíam os industrializados e como atividade após
iriamos fazer um livro de receitas, o qual eu traria algumas receitas e eles iriam
escreve-las na folha A4 e depois fariam um desenho também dessa receita, e
também uma vez por sema um aluno poderia estar levando para casa para mostrar
para os familiares.
No quinto dia de regência iriamos falar sobre a decomposição das
embalagens e o consumo. Primeiramente iria relembrar as crianças sobre o que era
resíduos, em seguida pediria a eles o que sabem sobre o consumismo, ouviria todas
as hipóteses e traria mais algumas coisas que não teria sido discutido.
Em seguida mostraria um quadro para eles com o tempo de
decomposição de cada resíduo, mas nosso foco seria nos resíduos plásticos, então
após discussão do quadro mostrarei uma manchete para eles mostrando a biblioteca
feita com caixas de leite e como atividade as crianças deveriam confeccionar um
brinquedo com material reciclável, sendo ele com resíduos plásticos, esse brinquedo
seria deixado na escola para que os alunos pudessem brincar nas horas vagas.
No último dia de regência iriamos trabalhar sobre reutilização e
reciclagem, primeiramente iriamos descobrir se as crianças sabiam a diferença entre
ambas as palavras, e o que mais eles sabiam sobre este assunto, então faríamos
uma roda de conversa para dialogarmos sobre este assunto, e depois como
atividade os alunos em trios deveriam separar as imagens que levei com objetos
confeccionados a partir da reutilização e alguns objetos por reciclagem. Então
chegamos ao final da apresentação do meu plano.
Em seguida mostrei os slides que havia feito para me auxiliar na
minha regência, com os vídeos que iria passar, algumas manchetes que queria
mostrar a eles, as imagens que iria levar, as atividades que seriam desenvolvidas.
A professora achou o tema bem interessante pois se trata sobre o
nosso dia-a-dia, achou os planos e atividades bem legais e lúdicas para as crianças,
não achou elas fora de contexto ao contrário falou que elas tem sequência, porém
me relatou que em sala ela tem cerca de 27 alunos e 3 não conseguem nem
escrever direito e estavam em processo de aprendizagem na leitura e 2 que
necessitavam de ajuda, além daquela semana que eu estaria fazendo minha
regência a direção havia pedido para que ela fizesse algo diferente relacionado ao
tema água em específico, então ela preferia que eu seguisse o plano de aula dela.
Então no dia 05/04/2023 eu fui novamente na escola para que juntas fizéssemos o
plano de aula o qual está em meu estágio.
15 RELATO DA REGÊNCIA
Iniciei minha regência no dia 06/04/2023 até o dia 13/04/2023, na Escola

Municipal Irmã Blandina Cisz, no turno matutino, no 4º ano o qual havia 27 alunos,
tendo como conteúdo “ dia da água”, sendo, minha professora regente Tatiane
Rosolen.
No primeiro dia de regência iniciei a aula me apresentando para os alunos,
falei que me chamava Maiara Henrich Alves, que cursava pedagogia e estava ali
para a realização do meu estágio curricular obrigatório para minha formação na
faculdade, após falei para eles que eu iria trabalhar sobre a água com eles durante
aquela semana, comecei com uma introdução sobre a água com perguntas básicas:
como era utilizado a água? Como poderíamos evitar o desperdício? Após pedi para
que eles fizessem uma lista de desperdícios da água e como poderíamos evitar esse
desperdício, as crianças tiveram dificuldade para realizar esta atividade, se
confundindo o que era o desperdício e como poderíamos evita-lo, mas fui passando
de mesa em mesa explicando um a um e ao final da atividade foi passado no quadro
também caso algum aluno não havia conseguido fazer. Após passei um vídeo
explicativo sobre o ciclo da água, em seguida entreguei uma imagem do ciclo da
água para cada aluno e dei mais uma explicada para eles, isso foi de fácil e grande
aprendizagem para eles. Então como proposta atividade eles teriam que fazer uma
maquete relacionado com o ciclo da água, as crianças adoraram essa ideia, dei
algumas ideias para eles mostrando imagens na televisão para eles, então na última
aula que eles tinham comigo novamente iniciamos as maquetes, ao final da aula a
professora regente Tatiane não gostou das maquetes que os alunos tinham
confeccionado, estavam bem confusas e de uma visão não tão bela.
No segundo dia de regência, iniciamos a aula relembrando o ciclo da água, e
após iniciamos a nossa maquete novamente, desta vez eu trouxe imagens das
maquetes as quais cada grupo teria que realizar, e desta vez o trabalho ficou
maravilhoso, as crianças conseguiram entregar um bom trabalho. Para a realização
desta maquete os alunos utilizaram: papelão, massinha de modelar, algodão, tinta
guache, cola quente, tesoura, régua, cola tudo, retalhos de EVA, saquinho plástico,
canetão, água, corante, pincéis, folha impressa. Este trabalho foi exposto fora de
sala. Neste dia também a equipe do posto de saúde havia vindo para a escola para
realizar uma palestra sobre a dengue e falar quem foi o ganhador do desenho que
os alunos haviam feito, que seria um panfleto falando sobre a dengue.
No terceiro dia de regência, foi iniciado a aula com um texto em quadrinho
sobre o uso consciente da água, o qual nós lemos e após comentamos, em seguida
como proposta atividade os alunos deveriam desenvolver um texto, o qual 90% dos
alunos conseguiram desenvolver o texto, eu fui passando de mesa em mesa para
ajudar a cada aluno com suas dificuldades. Como segunda proposta atividade os
alunos produziram um lapbook sobre a água, esse nosso lapbook era um aplicativo
da água, o qual primeiro pedia para as crianças desenharem como eles utilizavam a
água e após eles tinham que escrever como evitar o desperdício da água.
No quarto dia de regência, iniciamos a aula terminando o lapbook, em
seguida foi entregue para as crianças imagem do passo a passo do ciclo da água
para que colassem em seus cadernos de ciência , para estudarem para a prova que
a professora regente poderia estar aplicando com eles, após foi dado um texto para
os alunos que falava sobre a água, então os alunos deveriam fazer a interpretação
desse texto e após responder as 7 questões que haviam, todas baseadas no texto e
com as respostas todas no texto também. Alguns alunos sentiram dificuldades em
procurar as respostas no texto e me chamavam na mesa para que eu os ajudassem,
nessa aula foi utilizado apenas materiais impressos.
No quinto dia de regência, iniciamos a aula assistindo ao vídeo “ carta 2070”,
em seguida chegou a diretora na sala com a equipe do posto de saúde a qual
tinham dois profissionais que estariam falando sobre o tratamento da água no
munícipio de Lajeado, então passaram um vídeo e depois explicaram o mesmo e em
seguida fizeram a demonstração de como ela tratava a água, fora da sala de aula
tinha a equipe de agentes de saúde as quais tinham um jogo da memória que falava
sobre a água e a dengue, após os alunos realizarem a atividade voltamos para a
sala de aula e voltamos a dar continuidade para nossas atividades, então falamos
um pouco sobre nosso vídeo, eu tinha como proposta atividade para que depois que
os alunos assistissem ao vídeo fazermos um cartaz sobre desperdício e outro sobre
prevenção do desperdício, mas, como não iria dar tempo para que os alunos
realizassem essa atividade, passei minha outra proposta de atividade a qual os
alunos deveriam fazer um jornal sobre o meio ambiente, após realizarem esta
atividade os alunos colaram por toda a escola este jornal, para a produção deste
jornal foi utilizado: lápis, lápis de cor, caneta, borracha, canetas coloridas, fita.
No sexto e último dia de regência, iniciamos a aula falando sobre onde as
crianças jogam o lixo diariamente e como elas poderiam deixar de jogar no lixo, após
pedi para eles se eles conheciam a palavra desperdício, então os alunos falaram
que sim e assim fomos comentando sobre esta palavra, após assistimos ao vídeo “
desperdício de alimentos”, e em seguida como proposta atividade os alunos
deveriam fazer uma lista sobre como evitar o desperdício em casa, então lemos ao
texto “ atitudes sustentáveis para se ter no dia-a-dia”, para que eles tivessem
algumas ideias. Em seguida utilizamos uma cartolina branca para registrar as dicas
e fixamos em sala esta atividade. Como era o último dia da minha regência agradeci
aos alunos e a professora regente Tatiane por toda a colaboração, por toda
interação e pela oportunidade que tive em ministrar meu estágio na sala do quarto
ano, então após meu agradecimento foi deixado as crianças brincarem no pátio da
escola.
Em todas as aulas os alunos deram seu melhor para desenvolver as
atividades, porém haviam alunos como muita dificuldade, assim fez com que as
aulas não rendessem muito com as atividades, tendo que diminuir as atividades.
Como forma de avaliação foram utilizados os seguintes critério: observação de cada
aluno em sua singularidade durante toda a realização das atividades, completude da
proposta das atividades, organização dos grupos e sala de aula.
Consegui atingir quase todos os objetivos que me propus no início das aulas,
porém ficaram algumas das atividades sem serem desenvolvidas. A metodologia
prevista no plano de aula permitiu o desenvolvimento do tema de forma satisfatória,
pois os alunos conseguiram ter uma aprendizagem que ficou marcada em suas
memórias, sendo que meus conhecimentos sobre o conteúdo aplicado foram
suficientes. Além da utilização de recursos adequado e suficientes para minhas
aulas. Consegui também fazer o uso da tecnologia nas atividades. Os alunos
conseguiram compreender de forma fácil minhas explicações, sendo que minha
linguagem, meu tom de voz e pronuncia foram adequados para a turma. Como já
conhecia os alunos tive mais facilidade para interagir com a turma. Consegui
também controlar a disciplina e resolver as questões que surgiram durante as aulas,
sendo que a professora regente sempre que achava necessário comentava e
acrescentava em minhas falas. Os exercícios foram suficientes e adequados durante
as aulas ministradas, tendo aulas com sequência lógicas, minha dificuldade em sala
foram os alunos que tinham muita dificuldade, uns não sabiam nem ler, alguns não
sabiam ainda escrever e tinha que estar sempre ajudando para que não
escrevessem errado no caderno, então isso atrasava os demais, e também por
serem uma turma grande contendo 27 alunos então qualquer conversinha paralela
atrapalhava bastante, para minimizar estas dificuldades foi pedido a colaboração dos
alunos, pois, eles eram uma turma grande e quando necessário era chamado a
atenção deles também, e por conta dos que tinham muita dificuldade foi reduzido as
atividades para que eles também conseguissem acompanhar as aulas. Os alunos
demonstraram interesse pelo tema, além de terem conhecimentos prévios sobre o
mesmo, foram bem participativos nas aulas sempre dando o melhor deles, sempre
questionaram e buscaram pelas suas dúvidas, sempre que questionados eles
respondiam sem medo se estava certo ou errado, foram bem colaborativas nas
aulas, gostei muito de ter feito minha regência nessa turma apesar das dificuldades
tive muito aprendizado e tive contato de como realmente é ser professora.
16 VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO
CONSIDERAÇÕES FINAIS
O estágio é um momento extremamente importante na formação

profissional do educador, pois nos oportuniza vivenciarmos o cotidiano escolar e
todas as situações que acontecem neste meio, bem como, colocar em prática toda a
teoria aprendida utilizando todos os recursos disponíveis na escola, para um melhor
desenvolvimento da prática pedagógica.
Posso ressaltar que minha experiência de estágio foi muito válida e
enriquecedora, tive a experiência em trabalhar com o ensino fundamental- series
iniciais, o qual é totalmente diferente da educação infantil onde estou trabalhando,
mas pude aprender muito e conhecer pessoas incríveis que me ajudaram a aprender
mais nos momentos que tive dúvidas, no quesito profissional estou bem contente
consegui me desenvolver da melhor forma que havia me planejado já atuando na
área profissional. Estou muito contente com meu período de estágio, pude aprender
bastante, mas também pude passar meus conhecimentos, também aprendi a me
relacionar com os demais profissionais deste meio de trabalho para que tanto meu
rendimento de trabalho fluísse quanto o deles, durante esse tempo de estágio pude
amadurecer profissionalmente quanto pessoalmente que será de extrema
importância para meu futuro profissional.
REFERÊNCIAS
https://www.youtube.com/watch?v=KZTRy6KL7_c. Acesso em: 20 mar.2023.
https://escolakids.uol.com.br/ciencias/o-ciclo-da-agua.htm. Acesso em:20 mar.2023
https://www.youtube.com/watch?v=KZTRy6KL7_c. Acesso em: 20 mar.2023.
https://escolakids.uol.com.br/ciencias/o-ciclo-da-agua.htm. Acesso em:20 mar.2023
https://acessaber.com.br/atividades/interpretacao-de-texto-agua-4o-ou-5o-ano/. Acesso
em: 20 mar.2023.
https://acessaber.com.br/atividades/interpretacao-de-texto-agua-4o-ou-5o-ano/. Acesso
em: 20 mar.2023.
https://br.pinterest.com/pin/787707791091926890/. Acesso em: 20 mar.2023
https://www.youtube.com/watch?v=akoh_PdZ-L8&t=28s. Acesso em: 20 mar.2023
https://www.youtube.com/watch?v=akoh_PdZ-L8&t=28s. Acesso em: 20 mar.2023
https://www.youtube.com/watch?v=uwXcErXvp1E. Acesso em: 2 mar. 2023.
http://www.akatu.org.br/Temas/Alimentos/Posts/Algumas-dicas-para-minimizar-o-
desperdicio-de-alimentos-dentro-de-cas. Acesso em: 20 mar.2023
https://www.youtube.com/watch?v=Gl0YlmO_fhQ. Acesso em:20 mar.2023
https://www.youtube.com/watch?v=vh8mDcehjNM. Acesso em:20 mar.2023
https://www.youtube.com/watch?v=iQSiA8GFYEg. Acesso em:20 mar.2023

Estágio Fundamental

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Estágio Fundamental

Enviado por

Dados do documento

Título original

Direitos autorais

Formatos disponíveis

Compartilhar este documento

Compartilhar ou incorporar documento

Opções de compartilhamento

Você considera este documento útil?

Este conteúdo é inapropriado?

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Estágio Fundamental

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

UNIVERSIDADE DE PITÁGOARAS UNOPAR ANHANGUERA

MAIARA HENRICH ALVES

Relatório apresentado à Universidade

1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS.........................................................

Este relatório apresenta o desenvolvimento do estágio curricular obrigatório

Como forma de organização do currículo são os ordenamentos legais

Considerando os conhecimentos abordados sobre a docência na educação

É muito importante que o material didático dialogue com os alunos que o

A partir dos recursos existentes na escola para abordagem do tema

No dia nove de março foi realizada a entrevista com a professora regente de

Essa experiência conta com três fases: O pré-conselho, o conselho de classe

Desigualmente das matérias obrigatórias, os conteúdos que são abordados

No decorrer do ano letivo, nos momentos de hora atividade percebemos a

Todos os alunos podem enfrentar dificuldades por diversos motivos

 EF05CI04: Identificar os principais usos da água e de outros materiais nas

1) Iniciar a aula me apresentando para os alunos;

Referências  https://www.youtube.com/watch?v=KZTRy6KL7_c. Acesso em: 20 mar.2023.

 Reconhecer a importância da água para a vida e suas diversas utilidades;

1) Será iniciado a aula explicando novamente o ciclo da água;

1) Vamos iniciar a aula fazendo um lapbook , aplicativo de olho na

 EF05CI04: Identificar os principais usos da água e de outros materiais nas

 EF05CI04: Identificar os principais usos da água e de outros materiais nas

1) Vamos iniciar a aula assistindo um vídeo ” carta de 2070 ”;

Referências  https://br.pinterest.com/pin/832954893602662237/. Acesso em: 20 mar.2023

Referências  https://www.youtube.com/watch?v=uwXcErXvp1E. Acesso em: 20 mar.

Nos dias 04/04/2023 e 05/04/2023 me desloquei até a Escola

Iniciei minha regência no dia 06/04/2023 até o dia 13/04/2023, na Escola

O estágio é um momento extremamente importante na formação

https://www.youtube.com/watch?v=KZTRy6KL7_c. Acesso em: 20 mar.2023.

https://escolakids.uol.com.br/ciencias/o-ciclo-da-agua.htm. Acesso em:20 mar.2023

https://www.youtube.com/watch?v=KZTRy6KL7_c. Acesso em: 20 mar.2023.

https://escolakids.uol.com.br/ciencias/o-ciclo-da-agua.htm. Acesso em:20 mar.2023

https://br.pinterest.com/pin/787707791091926890/. Acesso em: 20 mar.2023

https://br.pinterest.com/pin/832954893602662237/. Acesso em: 20 mar.2023

https://www.youtube.com/watch?v=akoh_PdZ-L8&t=28s. Acesso em: 20 mar.2023

https://br.pinterest.com/pin/832954893602662237/. Acesso em: 20 mar.2023

https://www.youtube.com/watch?v=akoh_PdZ-L8&t=28s. Acesso em: 20 mar.2023

https://www.youtube.com/watch?v=uwXcErXvp1E. Acesso em: 2 mar. 2023.

https://www.youtube.com/watch?v=Gl0YlmO_fhQ. Acesso em:20 mar.2023

https://www.youtube.com/watch?v=vh8mDcehjNM. Acesso em:20 mar.2023

https://www.youtube.com/watch?v=iQSiA8GFYEg. Acesso em:20 mar.2023

Você também pode gostar