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SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO

EDUCAÇÃO FÍSICA

VICTOR ANDRE CENA DE PAIVA

O FUTSAL NO CONTEXTO ESCOLAR E OS MECANISMOS

NECESSÁRIOS PARA SUA A PRÁTICA NO ENSINO
FUNDAMENTAL

NOVA CRUZ/RN
2023
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VICTOR ANDRE CENA DE PAIVA

O FUTSAL NO CONTEXTO ESCOLAR E OS MECANISMOS

NECESSÁRIOS PARA SUA A PRÁTICA NO ENSINO
FUNDAMENTAL

Projeto de Ensino apresentado à Unopar como

requisito parcial à conclusão do Curso de
Educação Física

Docente supervisor: Prof. Ms. Bruno José

Frederico Pimenta

NOVA CRUZ/RN
2023
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SUMÁRIO

INTRODUÇÃO...........................................................................................................04
1 TEMA......................................................................................................................06
2 JUSTIFICATIVA......................................................................................................07
3 PARTICIPANTES ...................................................................................................08
4 OBJETIVOS ...........................................................................................................09
5 PROBLEMATIZAÇÃO............................................................................................10
6. REFERENCIAL TEÓRICO.....................................................................................11
7. METODOLOGIA....................................................................................................15
8. CRONOGRAMA ...................................................................................................17
9. RECURSOS .........................................................................................................18
10.AVALIAÇÃO........................................................................................................19
CONSIDERAÇÕES FINAIS .....................................................................................20
REFERÊNCIAS.........................................................................................................21
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INTRODUÇÃO

O Futsal, como prática esportiva, vem cada vez mais ganhando apelo
popular e, em se tratando de um jovem desporto, necessita de literatura específica
capaz de dar maior suporte didático-pedagógico à preparação de seus praticantes.
É muito importante a prática de Educação Física no ensino fundamental para que os
alunos sejam capazes de compreender a cidadania como participação social e
política, assim como exercício de direitos e deveres políticos, civis e sociais,
adotando no dia-a-dia atitudes de solidariedade, cooperação e exigindo para si o
mesmo respeito, posicionar-se de maneira crítica, responsável e construtiva nas
diferentes situações sociais, utilizando o diálogo como forma de medir conflitos e de
tomar decisões coletivas.
Segundo Reis:

O Futsal é uma ótima ferramenta a ser explorada pelos professores nas

aulas de Educação Física Escolar, levando em conta que possibilita a
exploração de diversas habilidades tanto cognitivas quanto físicas de acordo
com os objetivos a serem ensinados. Na maioria das vezes o esporte é
iniciado na escola em uma fase da vida na qual a criança está enfrentando
inúmeras mudanças tanto biológicas, quanto psicológicas e sociais. Sendo
assim, faz-se extremamente importante e cabe ao professor de Educação
Física ficar atento com o modo pelo qual o esporte está sendo ensinado às
crianças no ambiente escolar (REIS, 2013).

Conforme Freire (2001, p.143), diz que gestos aparentemente simples como
os das crianças chutando a gol em um jogo de futebol podem, na verdade, ocultar
uma extrema complexidade. Destaca que nada do que ocorre com o homem é
simples; e, ainda, enfatiza que os seres humanos são complexos.
No entanto, Catunda (2009, p.11) afirma que: “(...) a Educação Física
escolar deve ser alicerçada de uma postura inovadora, que não permita que os
profissionais se acomodem e instiga o rompimento com paradigmas ultrapassados”
A preferência desse assunto deu-se pela identificação com o desporto e pela
apreensão em ver que o futsal, em muitos colégios, vem sendo instruído apenas
como jogo, onde o que prevalece é o jogar bola, deixando de lado a importância do
conhecimento histórico-social do esporte, restando somente o interesse pelo
conhecimento técnico.
Portanto, o futsal, assim como os outros esportes, não se joga apenas no
aumento dos elementos técnico-táticos e das habilidades motoras do indivíduo como
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coordenação motora, lateralidade, agilidade, velocidade de reação, etc., mas

também no conhecimento de importância que privilegiem o coletivo sobre o
individual, a solidariedade, o respeito humano, construindo, gradualmente, a crítica e
autonomia dos alunos. O esporte concretizado na escola tem muitos valores e
benefícios que podem ajudar o aluno.
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1.TEMA

O tema “O Futsal no Contexto Escolar e os Mecanismos Necessários para

sua a Prática no Ensino Fundamental” visa identificar os mecanismos necessários
para a prática de futsal no contexto escolar, bem como sua contribuição no contexto
social. Para o ensino fundamental, os conteúdos do futsal para a Educação Física
escolar envolvem o domínio do corpo, habilidades básicas, manipulação de bola,
passe, recepção, drible, finalização, habilidades específicas do futsal – domínio,
controle, condução, chute, cabeceio, passe, drible, finta, marcação, antecipação,
proteção de bola e habilidades do goleiro e sistemas
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2 JUSTIFICATIVA

O jovem e o adolescente necessitam de atividades que lhes permitam o

desenvolvimento completo, ou seja, a motivação para aprender e para interagir.
Desde o Ensino Fundamental, a escola organiza os alunos para agirem em
sociedade, trabalhando o corpo e mente por meio de atividades que envolvem o
esporte e lazer. O educador na sua aula auxilia o aluno a se ampliar fora da escola,
em socializar, isso ajuda bastante para a pessoa ter um convívio na sociedade.
Porém, a indisciplina vem dificultando a metodologia de ensino-aprendizagem e tem
colocado os professores em situações difíceis.
O entendimento de como o Futsal pode ser desenvolvido por professores,
inserindo nas atividades objetivas pedagógicos foi possível a partir de pesquisas
disponibilizadas em livros, periódicos e sites, que trazem resultados de sobre
histórico do Futsal, proposta de formação cidadã do aluno a partir da disciplina de
Educação Escolar, possibilidades de desenvolver habilidades e competências
relacionadas à flexibilidade, lateralidade, desenvolvimento de psicomotor e a
socialização.
Justifica-se que o esporte é, talvez, o conteúdo que melhor atende as
especificações para o trabalho da Educação Física escolar veste o grande repertório
de possibilidades e objetivos que estão associados a este conteúdo, e se o que se
espera é a escola cumpra a sua função social que é tirar criança e jovens da rua
inserindo neles o interesse e a possibilidade de dedicar seu tempo, nas aulas de
Educação Física e no tempo de lazer pelos esportes de uma forma geral.
Observa-se, então, que o esporte é fundamental para a criança se desenvolver
como cidadão. O professor pode, pressupõe-se, tirar crianças das ruas para a
prática do esporte, e ao mesmo tempo, ao tirar elas das ruas, afastá-las das drogas
e da criminalidade.
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3. PARTICIPANTE

Será destinado aos alunos do 6º ano s professores de Educação Física

devem ter em mente que a prática do futsal na escola é diferente da utilizada no
auto-rendimento desportivo, pois são vários os fatores que diferenciam um do outro,
os professores nas escolas formarão cidadãos
Por meio da Educação Física é possível uma atuação na comunidade escolar
sobre o desenvolvimento do indivíduo a fim de que ele possa atuar em uma
sociedade pronta para a busca da aceitação dos objetivos coletivos. Nesse sentido,
podemos concluir que é necessário ampliar o conhecimento da pratica esportiva,
bem como um maior comprometimento com a profissão para que os alunos não
sejam privados de seus direitos, entre eles a prática de esporte no ambiente escolar.
Para tanto deve haver o interesse de todos os envolvidos, escola, corpo
docente, alunos e comunidade para que em conjunto busquem motivação para
colocar em prática os conhecimentos acerca do futsal e poderem usufruir dos seus
benefícios que vão desde o melhoramento na coordenação motora até a capacidade
de desenvolver no aluno a concentração e aceitação do trabalho em equipe
vencendo as diferenças seja elas sociais ou não, entre inúmeros outros benefícios
que a prática esportiva pode trazer.
O Futsal, como prática esportiva, vem cada vez mais ganhando apelo popular
e, em se tratando de um jovem desporto, necessita de literatura específica capaz de
dar maior suporte didático-pedagógico à preparação de seus praticantes
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4. OBJETIVOS

Objetivo Geral

Identificar os mecanismos necessários para a prática de futsal no contexto

escolar, bem como sua contribuição no contexto social.

Objetivos Específicos

 Descrever acerca da Educação Física no contexto escolar e identificar o

processo de atuação na prática da Educação Física;
 Compreender a importância do futsal na Educação Física no ensino
fundamental;
 Elucidar o futsal como prática esportiva;
 Destacar a contribuição do Futsal para o desenvolvimento social.
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5 PROBLEMATIZAÇÃO

Portanto, considerando as diversas problemáticas que envolvem o ensino

desse esporte na escola, como falta de espaço físico, material esportivo,
profissionais habilitados entre outros. É dar-se-à, neste trabalho, a contribuição do
futsal nas aulas de Educação Física, no Ensino Fundamental, enquanto conteúdo
em contexto escolar, desvinculado da tradicional maneira de ensiná-lo.
Pesquisar o Futsal no contexto escolar como uma possibilidade de ensino
para alunos do Ensino Fundamental da Escola Marechal Rondon, vem a ser de
suma importância, pois pretende identificar como este esporte contribui para o
desenvolvimento dos alunos.
Dessa forma pretende-se responder a seguinte problemática: O futsal
contribui para a formação do aluno no espaço escolar e social?
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6. REFERENCIAL TEÓRICO

A Educação Física leva o conhecimento aos alunos. Proporciona uma

vivência acerca da corporeidade do sentir e do relacionar-se.
Segundo Kunz (2009, p.119): “O esporte ensinado nas escolas enquanto
cópia irrefletida do esporte competição ou de rendimento, só pode fomentar
vivências de sucesso para uma minoria e o fracasso ou vivência de insucesso para a
grande maioria”.
É tarefa de a Educação Física preparar o aluno para ser um praticante lúcido
e ativo, que incorpore o esporte e os demais componentes da cultura corporal em
sua vida, para deles tirar o melhor proveito possível.
Na escola, o esporte tem desempenho claro na metodologia de ensino-
aprendizagem, não só como parte da Educação Física, mas também como atividade
extraclasse que, por meio da motivação que as crianças mostram por esta ou aquela
modalidade, assegura ao professor trabalhar, conjuntamente, os aspectos técnico-
táticos do jogo e as questões igualitárias, tais como o individualismo, a cooperação,
o espírito de grupo, o respeito, a liderança, as críticas, a justiça, etc.
Através do futsal e demais atividades físicas, trabalhada no ambiente
escolar, obtêm-se melhorias em diversos aspectos como: o conhecimento,
percepções espacial, corporal e temporal que os alunos passam a apresentar, e
potencializando vários processos mentais, além de ter consciência capacidades
físicas e motoras, e sempre trabalhadas em aulas de Educação Física, sempre
tendo em mente a apreensão particular e grupal dos colegiais.
A atividade física, ou seja, a prática o futsal, ajuda no acréscimo do aluno e
na diminuição de diversos riscos futuros, além de desempenhar importantes efeitos
psicossociais. Diversas outras extensões positivas que ficam incluídas à atividade
física satisfatória, dentre eles o acréscimo da massa magra, redução da gordura
corporal, evolução dos níveis de eficaz cardiorrespiratória, de resistência muscular e
força isométrica, além dos importantes efeitos de socialização.
Segundo Voser que ressalta :

O atraso cultural existente em nosso país é tão grande, que o futsal ainda é
visto por alguns apenas com uma forma de recreação, fazendo com que
este esporte não seja observado como um importante instrumento
educacional na influência da coordenação óculo-pedal (capacidade de
coordenar movimentos 14 pedais com referências perceptivo-visuais) e que
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também pode trabalhar também a lateralidade do aluno, tanto na

coordenação motora fina (capacidade de utilizar pequenos grupos
musculares produzindo movimentos delicados e específicos) quanto na
coordenação motora grossa (capacidade de utilizar grandes grupos
musculares produzindo movimentos como equilíbrio e locomoção). (VOSER,
2014, p. 12).

A Educação Física Escolar está estreitamente incluída com a

Psicomotricidade, tendo influência direta na aquisição das habilidades motoras. O
desenvolvimento motor deve ser incentivado desde os primeiros anos dentro da
escola, e o professor de Educação Física deve estar ciente que seu papel vai além
de promover atividades que desenvolvam o lado físico. Suas ações podem e devem
desenvolver a criança de uma maneira integral, favorecendo assim, a aprendizagem
em todas as outras disciplinas.
As atividades físicas submetem amplos grupos musculares à boa saúde
como: capacidade aeróbica, flexibilidade, Resistência Muscular Localizada e
equilíbrio. Pessoas que praticam futebol possuem Resistência Muscular localizada e
Aeróbica; os índices de massa corporal também são mais favoráveis à saúde física,
pois estão mais distantes do sobrepeso.
O futsal deve ser incluído no plano de aula das atividades de Educação
Física e para isso o professor deve levar o conhecimento acerca de suas regras e
informar sobre suas contribuições no espaço escolar e social.

O futsal é um esporte que está em pleno crescimento, modernizando-se e

procurando suprir as necessidades dos praticantes, e, como todo o esporte
de massa desempenha um papel importante nos aspectos psicológico,
físico e social (MELO, 2013, p.165).

Os conteúdos do futsal escolar abrangem desde as habilidades mais simples

como o domínio do corpo e atividades de manipulação de bola para as séries iniciais
do ensino fundamental até habilidades especificas de cada função tática dos
jogadores e sistemas de ataque e defesa para as ultimas séries do ensino
fundamental, procurando diversificar ao máximo a prática do aluno.
“Assim, com a vivência prática aliada aos conceitos teóricos, o profissional
de Educação Física conseguirá propor mudanças (e mudar) o ensino do esporte da
escola e, consequentemente, da Educação Física escolar” (KAWASHIMA, 2015, p.
14)
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É necessário que os professores busquem inovar sempre para que os

conteúdos da prática do futsal sejam atraentes e desperte o interesse dos alunos,
que na maioria das vezes o trocam pela prática do futebol.
Na escola a prática do futsal apresenta um método tradicional que é seguido de
forma teórico e simplesmente para cumprimento do planejamento da disciplina.

Os principais métodos para o ensino na escola são o método parcial

ouanalítico (que consiste em ensinar o movimento em partes para
posteriormente uni-las), método global ou complexo (consiste em
ensinafundamento apresentando o conjunto, pode ser em forma de jogo), e
método misto (esse método consiste na sincronia dos métodos parcial
eglobal). Todos os métodos têm seus pontos positivos e negativos, cabeao
professor saber usar o método adequado para cada situação (TENROLLER,
2011, p.68).

O ensino dos princípios metodológicos deve cumprir seus objetivos que é levar
o conhecimento e aprendizagem, mas para isso é preciso um comprometimento por
partes dos professores para que este método se adapte a realidade escolar e contribuía
para alcançar um número maior de adeptos a prática do futsal.
Logo, o desenvolvimento da resistência muscular e o condicionamento
cardiovascular são alguns benefícios de quem exercita o futsal. Ele até instiga o
raciocínio acelerado e aflige a cognição dos atletas. Quanta toda atividade física, a
prática do futsal mesmo tem outros benefícios. Cresce e melhora o metabolismo, os
sistemas cardíaco, respiratório e cardiovascular e ocasiona avanço à saúde quando
postado de maneira correta e apropriada a cada faixa etária. O esporte é uma
maneira de mostrar para as crianças e adolescentes as adequadas ocasiões que o
esporte e a vida podem proporcionar.
Por meio do jogo, é possível a criança criar seus planos de ação mental,
apreender e assimilar a realidade a sua volta. Brincando e jogando, a criança
reproduz as suas vivências, transformando o real de acordo com seus desejos e
interesses. O jogo contribui para as relações afetivas das crianças entre elas ou com
adultos.
O treino desportivo desenvolve no aluno aspectos de autonomia,
autoconfiança, autorresponsabilidade, estímulos positivos para situações problemas,
além de atitudes sociais como: integração e cooperação, responsabilidade, apoio
social e identificação com o meio.
As aulas de futsal nas escolas devem oferecer a integração e cooperação
entre os alunos e o professor, para isso ocorrer às aulas deve oferecer o
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componente lúdico.
Nesse sentido, o papel do educador é fundamental no sentido de preparar a
criança para a competição sadia, na qual deve predominar o respeito e a
consideração pelo adversário.
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7. METODOLOGIA

Este estudo constitui-se em uma revisão literária, que procura compreender

os benefícios da pratica do futsal, fornecendo subsídios para prática –
posteriormente, baseada em informações obtidas no estudo literário.
A busca foi por artigos e livros que atendiam a temática, com o intuito de
mostrar os benefícios da pratica do futsal, valorizando, principalmente, a prática do
esporte. Utilizam-se, aqui, como palavras-chaves Futsal, Educação Física escolar,
Educação física, Socialização, Benefícios.
Buscou reunir, avaliar criticamente e sintetizar resultados de diversos
estudos primários com a intenção de responder à questão (problema) da pesquisa
(CORDEIRO et al., 2007). O fato que estamos observando nesta pesquisa é como o
conteúdo de futsal é visto nas aulas de Educação Física escolar, analisando a sua
importância e a motivação dos professores e alunos para com essa prática esportiva
dentro do ambiente escolar. A escolha desse tema de pesquisa se deu a partir da
análise do pesquisador em que o conteúdo do futsal está inserido no cotidiano do
brasileiro, por ser um esporte de paixão nacional. Por isso, não pode ficar de fora
também do cotidiano escolar, pois é uma atividade física que proporciona vários
benefícios aos seus praticantes.
Refletindo sobre essas questões, definimos um problema para orientar a
nossa pesquisa. A partir dessas reflexões passamos a definir um problema para
balizar nossa pesquisa. Um problema, dentro do campo científico, é uma questão
ainda não resolvida e que pode ser objeto de discussão, em alguma área do
conhecimento. Além disso, para a questão ser considerada científica, ela deve ser
passível de verificação empírica e suas variáveis devem ser passíveis de
observação ou de manipulação (GIL, 2008).
Assim sendo, nesta pesquisa pretende-se observar a importância do futsal
para o desenvolvimento cognitivo, afetivo e psicomotor dos seus praticantes e
escolares. Será observado também o fator motivacional dos agentes de ensino para
a prática do futsal na escola e também o nível de coordenação motora dos
escolares. Como descritores (palavras-chave) para a pesquisa, optou-se por utilizar
os termos ‘futsal escolar’ e ‘futsal na escola’ em diversos bancos de busca e realizar
duas rodadas iniciais de análise, uma pelo título e outra pelo resumo, ambas para
analisar a possibilidade de inclusão. Como critério de inclusão optou-se pelos artigos
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que tratem do futsal nas aulas de educação física, e como critério de exclusão os
artigos que tratavam do futsal em ambiente não escolar. Os bancos de busca
selecionados foram o Google Acadêmico e o Science Hub, por apresentarem vários
artigos que se encaixavam no tema da pesquisa, nos dando um grande leque de
possibilidades e enriquecendo o trabalho científico.
O recorte temporal desta pesquisa se enquadra na utilização de artigos dos
últimos 10 anos, ou seja, foram utilizados artigos do período entre o ano de 2009 até
o ano da elaboração da presente pesquisa.
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8. CRONOGRAMA

Atividade Desenvolvida Setembro Ouubro

Elaboração do projeto x
Apresentação do Projeto a Instituição x
Execução do Projeto x
Avaliação x

Conforme o quadro acima, as aulas serão dadas de segunda a

quinta-feira com duração de 50 minutos, com horário de início às 7:00,
na segunda-feira começa com as turmas do 1º ano ensino fundamental
e termina na quinta feira com as turmas do 6º ano do ensino fundamental.
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9. RECURSOS

Recursos humanos; Secretaria Municipal de Esportes. Professores de Futsl

Recursos Informativos: Vídeos, revistas, slides.
Pedagógicos: bolas oficiais de futsal, cones, colete, barreiras, cordas,
estacas, trenas, e etc...
Recursos permanentes: Espaço físico (quadra poliesportiva)
Materiais * Quantidade*
Bolas de Futsal 5
Cones/Barreiras 6
Rede (trave) 2
Uma previsão de matérias e quantidades, os números podem alterar pra
mais ou pra menos.
Recursos Alternativos: Garrafas (pet), pneus, jornais, revistas, bambolês
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10. AVALIAÇÃO

Será dada a partir da participação e interesse e do aluno. E

também de seu desenvolvimento na prática esportiva do futsal, baseada
em suas limitações anotadas na avaliação prévia do programa de treinamento.
Nesta perspectiva espera-se que a prática do esporte futsal na
escola, contribua para a melhoria da qualidade de vida dos alunos
participantes do projeto, melhorando na sua qualidade de vida, interesse
em melhor desempenhar-se nas disciplinas escolares e a melhoria das
relações interpessoais no ambiente escolar, amenizando o n ível de
indisciplina dos alunos.
A avalição será conforme ele for sendo utilizado, e conforme os
resultados obtidos forem considerados satisfatórios, pois apresenta uma
boa aceitação por parte dos educandos essa avaliação precisa ser continua,
ate que se alcance todos os objetivos propostos.
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CONSIDERAÇÕES FINAIS

Nesta revisão de literatura analisamos a modalidade, esportiva coletiva,

Futsal nas aulas de Educação Física Escolar e quais os principais benefícios que as
crianças têm ao praticar o futsal na escola. Foram abordados três temas principais
de acordo com os assuntos estudados sobre a Prática do Futsal na Educação Física
Escolar, foram eles: O primeiro tema tratou dos benefícios do futsal, o segundo
comentou sobre os benefícios do futsal na vida social do aluno e o terceiro abordou
benefícios do futsal para a saúde.
Ao contrário do que muitos acreditam, há prática de modalidades que
envolvem esportes coletivos na escola, não são somente alto rendimento,
competições escolares e exclusão. Aulas elaboradas de forma correta e criativa,
criada por profissionais atualizados e que realmente estejam engajados no processo
educativo, podem despertar o fator motivacional do aluno, bem como ser de grande
valia no processo de desenvolvimento afetivo, cognitivo, crítico, motor e social do
aluno. Desenvolvimento social, este, que poderá ser observado na melhora da
conduta do aluno com os colegas, pais e professores, tornando–se um cidadão
melhor para sociedade.
Percebeu-se que a prática do futsal é contribui para a formação de cidadãos,
é um dos vários mecanismos educacional que colabora para aprimorar o
desenvolvimento social do indivíduo que procura praticá-lo, visto que as regras
imposta no futsal exigem inúmeras atitudes, entre elas a disciplina, a organização, a
responsabilidade e respeito para com o outro. O futsal permite adquirir
conhecimentos que interferem na formação social do aluno, tanto no espaço escolar
como no convívio social além do universo escolar.
Ressalta-se, portanto, a importância da disciplina aliada ao pensamento
crítico sobre a mesma, além da junção de teoria e prática
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REFERÊNCIAS

BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional: nº 9394/96. Brasília:

Senado Federal; 1996.

CATUNDA, R. Recriando a recreação. Rio de Janeiro: Sprint, 2009..

CORDEIRO, A.M.; OLIVEIRA, G.M.; RENTERIA, J.M.; GUIMARÃES, C.A. Revisão

sistemática : Uma revisão narrativa. Rev Col Bras Cir., GERSRio, p. 34 - 36, 2007.

GIL, A.C., Métodos e técnicas de pesquisa social. 6 ed. - São Paulo: Atlas, 2008).

KAWASHIMA, L. B; Branco, M. F. A pedagogia do futsal no contexto educacional da

escola. Revista Digital - Buenos Aires - Año 12015 - N° 119 - Abril de 2008.
Disponível no site: < http://www.efdeportes.com> . Acesso em: 05 de agosto 2023.

KUNZ, Elenor. Educação Física: ensino e mudanças. 2 ed. Ijuí: Unijuí Ed., 2009.

MELO, R.S. Futsal: 1000 Exercícios. Rio de Janeiro: Sprint, 2014.

REIS JUNIOR, A. F. et al. Habilidade e gênero na escola: uma abordagem a partir

do futsal. EFDeportes.com – Revista Digital. Buenos Aires: v. 17, n. 178; 2013.
Disponível em: http://www.efdeportes.com/efd178/habilidade-e-genero-na-
escola.htm Acesso em: 05 de agosto. 2023.

TENROLLER, C. A. Futsal: ensino e prática. Canoas: Ulbra, 2011.

VOSER, R. C.; GIUSTI, J. G. O Futsal e a Escola: uma perspectiva pedagógica.

Porto Alegre:Artmed, 2014. 198 p.