TÍTULO DE LA SESIÓN

““Escribimos como somos - La coma”

ÁREA: Comunicación DOCENTE: Sandra Marquez Cordova SESIÓN N° 10
CICLO: IV GRADO Y SECCIÓN: 3C FECHA: 04/04/24

COMPETENCIA / CAPACIDAD DESEMPEÑO PROPÓSITO

Escribe diversos tipos de textos en su - Adecúa el texto a la situación Hoy escribiremos
lengua materna. comunicativa considerando el propósito textos descriptivos
- Adecúa el texto a la situación comunicativo, el destinatario y las
comunicativa. características más comunes del tipo de uno mismo y de
- Organiza y desarrolla las ideas de textual. Distingue el registro formal del otros.
forma coherente y cohesionada. informal; para ello, recurre a su
-
- Utiliza convenciones del lenguaje experiencia y a algunas fuentes de
escrito de forma pertinente. información complementaria.
- Reflexiona y evalúa la forma, el - Escribe textos de forma coherente y co-
contenido y contexto del texto hesionada. Ordena las ideas en torno a un
escrito. tema y las desarrolla para ampliar la infor-
mación, sin contradicciones, reiteraciones
innecesarias o digresiones.

INSTRUMENTO DE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIA
EVALUACIÓN (Anexar)
 Planifica el texto a escribir teniendo en Producción escrita de un texto de como es. - Rúbricas de observación
cuenta el propósito y destinatario.
 Completa un esquema para decir como
es.
 Conecta las ideas de un esquema para
escribir como es.
Revisa el texto teniendo en cuenta la
estructura del texto descriptivo.
ENFOQUE TRANSVERSAL ACCIONES OBSERVABLES

SECUENCIA DIDÁCTICA / ESTRATEGIAS

INICIO (Motivar, recuperar saberes previos y crear conflicto cognitivo)

 Se dibujan en una hoja y escriben como son sus características

ME DIBUJO COMO SOY

 Comparte sus dibujos y respuestas

 Responden a preguntas: ¿Estas ideas te servirán para escribir como eres? , ¿Qué es un texto descriptivo?
Se presenta el propósito y los criterios. Hoy escribiremos textos descriptivos de uno mismo y de otros.

“Evaluación formativa es el procedimiento utilizado para reconocer y responder al aprendizaje del estudiante con el fin de reforzar
ese aprendizaje durante el propio proceso de aprendizaje” (Cowie y Bell, 1999).
DESARROLLO / GESTÍON DEL APRENDIZAJE (PROCESOS DIDÁCTICOS) (Poner el objeto de estudio frente al alumno
para estudiarlo; más que una observación física es una observación intelectual. Relaciona con otros conocimientos. No es sólo dar una definición, Es dar razón, con palabras propias, de lo
que se ha aprendido. Se debe describir o evidenciar procesos pedagógicos del área y/o competencia)

 Se inicia invitando a que lean el texto

Conociendo a Daniel
Daniel es un estudiante de tercer grado. Cumplirá nueve años en el mes de julio.
Él es más alto de lo que se espera para su edad y tiene contextura delgada. Su cabello es negro
como la noche y lacio. Tiene cejas pobladas, pestañas largas, ojos marrones, nariz perfilada, piel trigueña y
labios gruesos.
Es muy responsable y de carácter alegre y juguetón. Siempre arregla su cuarto, cuida a su mascota, cumple
con sus tareas y es respetuoso con sus profesores/as y compañeros/as.
Comenta que le gusta dibujar, leer cómics y jugar fútbol, así como también aprender matemática. Colecciona
dinosaurios, carros de carrera y muchos álbumes sobre sus personajes favoritos.
E. Rojas
 Marca con una x si estas afirmaciones son verdaderas o falsas:

Verdadero

falso

Verdadero L
n
falso c

 Se indica que ahora planifcaran el texto descriptivo para ello usaran el cuadernillo de trabajo de Comunicación
 Antes se invita a leer la página 25 Y 26.
Ahora te invito a escribir tu propia descripción
 Lee el cuadro y encuentra algunos adjetivos que te pueden servir al escribir tu texto descriptivo.
Para los rasgos físicos:
Estatura: alta, baja, mediana, elevada, corta, regular, gigantesca, reducida, encorvada...
Contextura: gruesa, delgada, fuerte, robusta, maciza, mediana, menuda, sólida, vigorosa, atlética, débil,
endeble, frágil, esbelta...
Cabello: corto, mediano, largo, ensortijado, lacio, ondulado, alborotado, negro, marrón...
Ojos: redondos, rasgados, chicos, grandes, castaños, negros...
Piel: blanca, oscura, pálida, trigueña, negra, amarillenta, tostada, sensible, seca, fina, oscura, morena, clara,
curtida, suave, pálida, dura, bronceada, dorada, sana, rugosa, limpia, fresca...
Para las cualidades:
Alegre, perezoso, simpático, amable, atento, atrevido, educado, ingenioso, extravagante, antipático, listo,
burlón, despierto, bromista, honesto, generoso, solidario, responsable...
Planificación
Se indica que ahora planifcaran el texto para ello resuelven la pagina 25 del cuadernillo de Comunicación,en la
cual completan el cuadro de palnifcación
 Completa el cuadro de tu planificación del texto.

¿Qué escribiré? ¿Para qué

escribiré? ¿Quién lo leerá?

“Evaluación formativa es el procedimiento utilizado para reconocer y responder al aprendizaje del estudiante con el fin de reforzar
ese aprendizaje durante el propio proceso de aprendizaje” (Cowie y Bell, 1999).
Organizan sus ideas
o ¿Qué dirás de ti?
Características físicas:

Cualidades:

Lo que me gusta y no me gusta hacer:

o Se realiza las siguientes preguntas ¿Qué título le pondrás a tu texto?¿Por qué has decidido escribir este
tipo de texto?¿Qué ideas escribirás?¿Por qué?
Textualización
Escriben de acuerdo con la información que organizaron en la actividad anterior, escribe tu texto descriptivo,
para ello ubican la página 26 del cuadernillo de comunicación
Escribe tu texto descriptivo.
_____________________________________________ Escribe el título de tu
_____________________________________________ descripción.
_____________________________________________
_____________________________

______________________________________________ Realiza una breve

____________________________________________ presentación en la que
______________________________________________ incluyas tu nombre, una
____________________________________________ explicación de por qué llevas
______________________________________________ ese nombre, tu edad, el
____________________________________________ grado en el que estás, etc.

____________________________________________ Señala de manera ordenada tus

__________________________________________ rasgos físicos. Recuerda utilizar
____________________________________________ adjetivos.
__________________________________________
____________________________________________ Menciona tus cualidades.
____________________________________________ Di lo que te gusta hacer, lo que te
____________________________________________ da miedo, lo que te causa alegría,
______________________________ etc.

__________________________________________ Coloca tu nombre como autora o

________________________________ autor.
__________________________________________
________________________________
Revisión
“Evaluación formativa es el procedimiento utilizado para reconocer y responder al aprendizaje del estudiante con el fin de reforzar
ese aprendizaje durante el propio proceso de aprendizaje” (Cowie y Bell, 1999).
Revisan el texto que han escrito, para ello resuelven la actividad 20 de la página 34
1. Revisa la escritura de tu descripción con tu profesora o profesor, marcando con un 
En mi descripción
Inicié mi descripción presentándome.
Mencioné mis rasgos físicos usando adjetivos.
Señalé mis cualidades usando adjetivos.
Escribí sobre mis gustos y preferencias.
Escribí con letra clara y con adecuado espacio entre palabras.
Usé mayúscula al iniciar las oraciones.
Utilicé variados adjetivos.
Coloqué un título a mi descripción.
Coloqué mi nombre como autora o autor.
 Con ayuda del docente corrigen su texto teniendo en cuenta la revisión que
hicieron y las orientaciones
La coma
que se les brindó realizan un
dibujo para que acompañe su en
texto.
o ¿Usaron la coma al escribir
el texto descriptivo? Palabras Oraciones
¿Cómo usaron la coma? Las partes de la planta El domingo estoy encargada
¿Qué es la coma? son: raíz, tallo, hoja, de limpiar la sala, lavar los
 Se explica con un organizador flor y fruto. platos, planchar la ropa y
el signo de puntación de la hacer mis tareas.
coma
Es un signo ortográfico ( , ) que se usa para hacer una pausa breve en la lectura.

CIERRE (Busca que el alumno viva la experiencia de que lo que aprende le sirve. En este momento el estudiante realiza metacognición. Puede incluir actividades de aplicación o
ejercitación dirigida y la práctica autónoma o transferencia a otras situaciones).
 ¿Qué aprendí?
 ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
 ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

ACTIVIDADES DE EXTENSIÓN
Se describe las actividades que el alumno realizará de manera autónoma en casa, ya sea antes de venir a la escuela o después de salir de ella.

Trabajar en casa las paginas 27 y 28

MATERIALES Y/O RECURSOS
(Textos y/cuadernos de trabajo, links con información específica, web de recursos perueduca, web aprendo en casa, web de Recursos Fe y Alegría, etc.)

Libros de minedu , papelotes , plumones etc

____________________ ______________________
V°B° Sandra marquez cordova
“Evaluación formativa es el procedimiento utilizado para reconocer y responder al aprendizaje del estudiante con el fin de reforzar
ese aprendizaje durante el propio proceso de aprendizaje” (Cowie y Bell, 1999).
 Subdirección Docente de área

Nombre de la sesión: “Escribimos como somos - La coma” Fecha:03/04/2024

Competencia / Capacidad
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
 Adecúa el texto a la situación comunicativa.
 Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
SESIÓN  Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Evidencia de Aprendizaje:
1  Producción escrita de un texto de como es.
Desempeños:
1  Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el destinatario y las
características más comunes del tipo textual. Distingue el registro formal del informal; para ello, recurre a su
experiencia y a algunas fuentes de información complementaria.
 Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno a un tema y las desarrolla para
ampliar la información, sin contradicciones, reiteraciones innecesarias o digresiones.
Criterio S1  Planifica el texto a escribir teniendo en cuenta el propósito y
CRITERIOS DE EVALUACIÓN destinatario.
Criterio S2  Completa un esquema para decir como es.
Criterio S3  Conecta las ideas de un esquema para escribir como es.
Criterio S4  Revisa el texto teniendo en cuenta la estructura del texto descriptivo.
ESTUDIANTES CRITERIO 01 CRITERIO 02 CRITERIO 03 CRITERIO 04
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

“Evaluación formativa es el procedimiento utilizado para reconocer y responder al aprendizaje del estudiante con el fin de reforzar
ese aprendizaje durante el propio proceso de aprendizaje” (Cowie y Bell, 1999).
 1.- . Escribe el primer borrador de tu texto en tu cuaderno.

_________________________________________________ Escribe el título de tu

_________________________________________ descripción.
_________________________________________________
_________________________

__________________________________________________ Realiza una breve

________________________________________ presentación en la que
__________________________________________________ incluyas tu nombre, una
________________________________________
explicación de por qué
__________________________________________________
________________________________________ llevas ese nombre, tu
edad, el grado en el que
estás, etc.

______________________________________________ Señala de manera ordenada

________________________________________ tus rasgos físicos.
______________________________________________
________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________ Menciona tus cualidades.
________________________
Di lo que te gusta hacer, lo
que te da miedo, lo que te
causa alegría, etc.

__________________________________________________ Coloca tu nombre como

________________________
“Evaluación formativa autoradelo estudiante
es el procedimiento utilizado para reconocer y responder al aprendizaje autor. con el fin de reforzar
ese aprendizaje durante el propio proceso de aprendizaje” (Cowie y Bell, 1999).
__________________________________________________
________________________
1.- Completa el listado y coloca las comas que sean necesarias.
- Fuimos al supermercado a comprar ______________ y ______________
_______________ _______________ y _______________.
- Mis colores favoritos son _____________ _____________ y _____________.
- Los útiles que más uso son ________________ ________________ y
________________

6. Completa cada oración con cuatro sustantivos. Recuerda usar la coma.

• El _________ _________ _________ y _________ son útiles de aseo.
• _________ _________ _________ y _________ son distritos de
Lima.
• Los campesinos cultivan _________ _________ _________ y _________.

1.- Completa el listado y coloca las comas que sean necesarias.

- Fuimos al supermercado a comprar ______________ y ______________
_______________ _______________ y _______________.
- Mis colores favoritos son _____________ _____________ y _____________.
- Los útiles que más uso son ________________ ________________ y
________________

6. Completa cada oración con cuatro sustantivos. Recuerda usar la coma.

• El _________ _________ _________ y _________ son útiles de aseo.
• _________ _________ _________ y _________ son distritos de
Lima.
• Los campesinos cultivan _________ _________ _________ y _________.
1.- Completa el listado y coloca las comas que sean necesarias.

- Fuimos al supermercado a comprar ______________ y ______________

_______________ _______________ y _______________.
- Mis colores favoritos son _____________ _____________ y _____________.
- Los útiles que más uso son ________________ ________________ y
________________

“Evaluación formativa es el procedimiento utilizado para reconocer y responder al aprendizaje del estudiante con el fin de reforzar
ese aprendizaje durante el propio proceso de aprendizaje” (Cowie y Bell, 1999).
6. Completa cada oración con cuatro sustantivos. Recuerda usar la coma.
• El _________ _________ _________ y _________ son útiles de aseo.
• _________ _________ _________ y _________ son distritos de
Lima.
• Los campesinos cultivan _________ _________ _________ y _________.

“Evaluación formativa es el procedimiento utilizado para reconocer y responder al aprendizaje del estudiante con el fin de reforzar
ese aprendizaje durante el propio proceso de aprendizaje” (Cowie y Bell, 1999).