Matéria e Transformações Cleber Ribeiro Dos Santos e Fredson Dantas 2

Alunos: Cleber Ribeiro Dos Santos e Fredson Dantas Gama
Turma: PCM2023
Prof.ª Ana Carla
Matéria e Transformações
Atividade: Sequência Didática
Objetivo: Propor uma Sequência Didática envolvendo uma atividade
contextualizada e interdisciplinar no ensino de Química.
Tema da atividade: A importância da participação cidadã na conservação
da natureza.
Tempo: 16horas/aulas
Componente Curricular: Química, Matemática, Biologia e Geografia
Unidade Temática: CIÊNCIAS DA NATUREZA E SUAS TECNOLOGIAS
Habilidade: (EM13CNT105) Analisar a ciclagem de elementos químicos no
solo, na água, na atmosfera e nos seres vivos e interpretar os efeitos de
fenômenos naturais e da interferência humana sobre esses ciclos, para
promover ações individuais e/ou coletivas que minimizem consequências
nocivas à vida.
Ano / Série: 1º ano do Ensino Médio.
Contexto da Aula
De acordo com um levantamento da Associação Brasileira das Empresas de
Limpeza Pública e Resíduos Especiais, um brasileiro produz cerca de 381 kg
de lixo anualmente. Por ano, isso dá em média 82 milhões de toneladas em um
país que só recicla 2% do lixo que produz. Para se ter uma ideia, somente em
2022 que o Brasil passou a ter um Plano Nacional de Resíduos Sólidos e a
expectativa é que a partir de 2024, o país passe a reciclar 14% do lixo que
gera. Esse ainda é um número baixo se comparado a Alemanha, Coreia do Sul
e Áustria, que reciclam mais de 50% dos resíduos sólidos produzidos em zonas
urbanas. (redeglobo.globo.com/sp/eptv/eptv-na-escola)
A importância da participação cidadã na conservação da natureza — Foto:

Crédito: Freepik
Objetivos:
 A relação entre saúde pública e resíduos sólidos.
 A importância da coleta seletiva para o meio ambiente.
 Conhecer sobre as políticas públicas e reciclagem
 Fomentar a discussão sobre o que é Sustentabilidade e suas
contradições.
Atividades Propostas
1. Solicitar que os estudantes façam pesquisas sobre, quais matérias
primas são mais usadas na fabricação dos produtos utilizadas nas
embalagens de produtos que consumimos no dia a dia.
2. Como ocorre o processo de fabricação dessas embalagens? Identifique
os processos físicos e químicos realizados nessa produção.
3. Quais as substâncias liberadas durante a produção ou fabricação
desses produtos e identificar na tabela periódica a localização dos
elementos.
4. Qual o impacto que essas substâncias liberadas durante a produção
desses produtos têm no meio ambiente.
5. Fazer um levantamento individual da quantidade, em volume e peso, do
material reciclável que é consumido pela sua família em um período de
uma semana.
6. Separar o material utilizado na produção de embalagens e, junto com
os professores e analisar como ocorre o seu processo de
decomposição levando em conta principalmente o tempo e os gases que
eles liberam no durante esse processo.
7. Levantar a pergunta. “Você acredita que atitudes individuais podem
interferir no meio ambiente”?; Explique como isso pode ser feito.
8. Com o Professor de Matemática, propor que os alunos pesquisem uma
maneira de elaborar um modelo matemático que possa calcular
aproximadamente a quantidade de material sólido produzido diariamente
no Brasil.
Desenvolvimento da Aula:
1. Serão formados grupos para elaboração de relatórios sobre os
resultados apresentados.
2. Ir com os estudantes para a sala de informática, para que eles possam
realizar as pesquisas relacionadas a proposta 1 e 2 e 3.
3. Realizar aulas no laboratório da escola com a participação dos
professores engajados no projeto.
4. Ministrar experimentos que possam demonstrar aos estudantes, os
processos de decomposição, e demonstrar as substâncias que os
mesmos liberam e como elas impactam no meio ambiente.
5. Solicitar aos grupos que façam um mapeamento em seus bairros e
identifiquem os pontos de descarte irregular de resíduos sólidos.
Durante o mapeamento solicitar que os alunos façam um desenho
geométrico dessa área identificada, colocando suas medidas de
perímetro e também suas medidas ortogonais. Também será solicitado
que os alunos coletem alguns materiais sólidos como garrafas, latas e
outros, e os pesem, para que seja feito o cálculo aproximado do peso
desses materiais na área estudada.
6. Após a coleta de dados, será solicitado a cada grupo, que calcule os
valores das áreas identificadas, procurando comparar os desenhos
feitos durante o levantamento com figuras geométricas planas. Depois
da obtenção dos dados, deveram calcular a quantidade de material
depositado na área estudada.
7. Com os dados coletados será sugerido a elaboração de um modelo
matemático que possa calcular a quantidade diária desses poluentes
liberados na natureza, assim como outro modelo que possa calcular de
forma aproximada a quantidade de materiais orgânicos liberados
diariamente na natureza no Brasil.
8. Levaremos a direção escolar a possibilidade de os alunos visitarem
alguns aterros sanitários e também visitarem pontos de coletas e
reciclagem de matéria orgânica.
Avaliação
O processo Avaliativo será feito de acordo com o que cada grupo for
apresentando durante as etapas de desenvolvimento das aulas.
Culminando com uma apresentação a toda unidade escolar sobre os
resultados e impactos .

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