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PROJETO DIDÁTICO BRINCANDO COM O FOLCLORE –

MATERNO II
PROJETO DIDÁTICO BRINCANDO COM O FOLCLORE

INSTITUIÇÃO:
TEMA: Brincando com o Folclore
TURMA: Maternal II -A
TURNO:
EXECUÇÃO: Início: Término:
PROFª:
DIREÇÃO:
COORDENAÇÃO:
EIXOS DE CONHECIMENTOS:
Formação Pessoal e Social: socialização, respeito pelas diferentes culturas,
valorização do outro, autonomia e iniciativa.
Linguagem Oral e Escrita: fala diálogo, argumentação, parlenda, trava língua,
adivinhações, cantigas, receita, lendas e textos informativos.
Natureza e Sociedade: história das brincadeiras folclóricas, história das lendas
folclóricas.
Movimento: danças e brincadeiras folclóricas.
Música: cantigas Folclóricas.
CONTEÚDOS:
Conceituais: Construir conceitos com as crianças sobre o que é folclore através de
experiências vivenciadas por elas.
Procedimentais: Permitir que as crianças se apropriem de conhecimentos da cultura
humana como novas formas de brincar, cantar, dançar, falar, etc.
Atitudinais: Incentivar a valorização e o respeito pelas diferentes formas de viver de
diferentes grupos e pessoas
JUSTIFICATIVA
Folclore é a maneira de agir, pensar e sentir de um povo ou grupo com as qualidades
ou atributos que lhe são inerentes, seja qual for o lugar onde se situa, o tempo e a
cultura.
Ou seja, não é apenas o passado, a tradição; ele é vivo e está ligado à nossa vida de
um jeito muito forte. Por isso, é tão importante conhecê-lo.
O saber folclórico é o que aprendemos informalmente no mundo, por meio do convívio
social – por via oral ou por imitação.
Ele é universal, embora aconteçam adaptações locais ou regionais, como
consequência dos acréscimos da coletividade.
“Folclore é o conjunto de coisas que o povo sabe, sem saber quem ensinou.” (Xavier).
O educador de educação infantil deve saber aproveitar o atraente, rico e variado
mundo do folclore, como fonte inesgotável de motivação didática e de elevada
importância pedagógica.
Pensamos aqui, no Folclore como um grande quebra-cabeça, um grande brinquedo,
em que cada peça é fundamental: as danças, as lendas, as brincadeiras, as par lendas,
as adivinhações, as cantigas, as receitas, os brinquedos, etc.
Essas são as peças que formam esse jogo chamado cultura brasileira. Quanto mais se
brinca com esse jogo mais se conhece a cultura do nosso país, logo ele não poderia
ficar fora do espaço educacional infantil.
Este trabalho será desenvolvido através de fundamentação teórica por parte do
educador(a) propondo atividades as crianças em sala e extraclasse.
Desta forma, o trabalho enfatizar as manifestações ligadas folclóricas regionais
principalmente, a Região Centro-Oeste, levando em consideração as diferentes
culturas (danças, cantigas, brincadeiras e contos). Por meio dela, o educador pode
trabalhar os diferentes eixos temáticos.
OBJETIVO GERAL
Criar estratégias de ensino que levem as crianças a compreender o folclore como
manifestação sócio-cultural por meio de atividades lúdicas e de cunho educativo, pois a
cultura de um povo é um bem precioso que deve ser cultivado.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Criar estratégias de ensino que levem as crianças à:
– Resgatar vivenciar e valorizar as manifestações da cultura popular brasileira;
– Conhecer algumas lendas folclóricas ( Saci, Iara, Curupira, Boitatá etc.);
– Conhecer algumas lendas folclóricas da nossa região Centro-Oeste;
– Conhecer algumas parlendas;
– Ampliar o conhecimento das cores;
– Ampliar a linguagem oral,visual e a expressão corporal por meio de contos infantis,
cantigas de rodas e brincadeiras folclóricas;
METODOLOGIA ( Procedimentos didáticos):

No primeiro momento, será trabalhado “Identidade e Autonomia”, fazendo uma
investigação com as crianças sobre os conhecimentos preexistentes sobre o assunto.
Roda da conversa (crianças em círculo)
EXPLICAR O QUE É FOLCLORE:

são lendas, superstições, parlendas, brincadeiras, adivinhas.
Iniciaremos o projeto pesquisando algumas lendas:
– Lenda do Saci
– Lenda da mula sem cabeça
– Lenda do Boto
– Lenda do Boitatá
– Lenda do Curupira
Será trabalhado as lendas, contando-as e reproduzindo-as através de desenhos,
pinturas, colagem, massinha de modelar, cartazes etc.
As crianças ainda assistirão o filme “ Sítio do Pica Pau Amarelo” para compreenderem
onde vive o saci.
Todas as atividades serão desenvolvidas com a interação entre professor e criança-
criança.
ATIVIDADES:
– Roda da conversa com o tema “Folclore”;
– Pintura/Colagem com o tema Folclore;
– Parlendas;
– Lendas folclóricas;
– Brincadeiras folclóricas;
– Filme Sítio do Pica Pau Amarelo;
– Cantigas Folclóricas;
– Dobraduras etc.
RECURSOS DIDÁTICOS
EVA, papel manilha, CDs, aparelho de som, fita adesiva, cola quente, livros de contos,
brinquedos, giz de cera, lápis de cor, tinta guache, pincel, máquina fotográfica, sulfite,
sucatas etc.
PRODUÇÃO FINAL
Confecção de máscaras de lendas folclóricas com crianças durante o desenvolvimento
deste projeto.
AVALIAÇÃO
Será por meio de registro descritivo e fotos das formas de expressão das crianças, de
seu envolvimento nas atividades e satisfação nas suas próprias produções, servindo
como um instrumento de acompanhamento do trabalho que ajudará na avaliação e no
replanejamento da ação educativa.
REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA
http://revistaescola.abril.com.br/
https://www.mundinhodacrianca.net/2018/09/projeto-didatico-brincando-com-o-folclore-
materno-ii.html
Projeto Folclore
PROJETOS EDUCATIVOS2º ANODATAS COMEMORATIVASEDUCAÇÃO INFANTIL
Selecionamos nesta postagem diversas ideias e modelos prontos para o seu Projeto
Folclore para Educação Infantil e Ensino Fundamental.
São excelentes sugestões educativas para trabalhar o Dia do Folclore Brasileiro, data
que é celebrada anualmente no Brasil no dia 22 de Agosto.
Folclore é a cultura de um povo, o conjunto das tradições culturais dos conhecimentos,
crenças, costumes, danças, canções e lendas dos indivíduos de determinada nação ou
localidade.
Em escolas de todo o pais, professores principalmente das series iniciais, utilizam essa
data comemorativa para trabalhar em sala de aula. E foi pensando nisso que nós do
Educação e Transformação selecionamos esses modelos prontos para o seu Projeto
Folclore, confira:
Projeto Folclore para escola
Projeto Folclore para escola

A história da humanidade é permeada por simbolismos resultantes das crenças e
tradições de cada um dos povos que, através do contato e da variedade cultural
existente, delineia sua historicidade e marca seus traços de identidade no mundo.
A experiência histórica de um povo constrói seu estilo de vida, suas tradições,
costumes, crenças e, tais elementos interligados, formam sua cultura.
Justificativa:
O folclore é a expressão mais forte da maneira de viver de cada grupo social. Assim,
levando em consideração a importância das manifestações culturais na vida da
população e a necessidade de sua preservação, desenvolvemos este projeto, na
tentativa de perpetuar este importante elemento de identidade cultural. Portanto, o
saber popular é um dos pontos de partida para o fazer pedagógico, buscando assim
ampliar o conhecimento, compreensão e análise sobre o folclore brasileiro através do
diálogo com os alunos, de questionamentos a respeito de suas próprias experiências
sobre as diversas lendas, brincadeiras, brinquedos, parlendas, cantigas, trava-línguas e
etc., levando-os a pesquisarem sobre o tema em questão.
Objetivos:
Valorizar as manifestações culturais;
Estimular a ampliar a linguagem oral;
Incentivar a escrita nas suas diversas modalidades;
Estimular o ritmo, a criatividade e prazer pelas cantigas de roda.
Estrutura/Recursos:
Serão propostas atividades visando resgatar a cultura popular através de: lendas,
parlendas, cantigas de roda, brincadeiras, trava-línguas, e advinhas.
As atividades serão desenvolvidas de forma individual e coletiva com a interação
professor e aluno.
Os alunos pesquisarão manifestações da cultura popular brasileira, criarão desenhos
que possam ilustrar os textos (parlendas, trava-línguas, contos) trabalhados em sala
referentes ao tema.
Para tanto, utilizaremos:
Pesquisa no LIED e com familiares;
Programa color paint, writer;
Jogos e brincadeiras; Leitura e ordenação de textos;
Representação de cantigas e parlendas;
História legendada;
Quebra-cabeças sobre personagens das lendas e jogos da memória.
Procedimentos:
Conversa e registro (sondagem dos conhecimentos prévios);
Explicar o que é folclore: são lendas, superstições, parlendas, brincadeiras, adivinhas;
Pesquisar com pais lendas conhecidas;Socializar as lendas na sala de aula, por meio
de recontos;
Escolher por meio de votação as lendas preferidas dos alunos;
Elaborar um gráfico com o resultado da votação (aproveitar e trabalhar situações
problema em matemática);
Pedir aos alunos (em duplas) que reescrevam algumas lendas;
Fazer um levantamento dos trava-línguas conhecidos pela turma;
Socializar os trava-línguas e organizar fichas de leitura de cada um deles;
Levar para casa as fichas com os trava-línguas para que possam ler;
Ler algumas adivinhas para turma, que tentam descobrir as respostas;
Organizar um campeonato de adivinhas na sala;
Representação de cantigas de roda e parlendas
Confecção de móbiles referente as parlendas trabalhadas
Promover pesquisas na internet.
Avaliação:
Por ser este um tema rico em conteúdos e atividades a serem desenvolvidas
possibilitando um bom rendimento no trabalho dos conteúdos acima citados, conclui-se
que esse é um tema relevante para o desenvolvimento das habilidades e competências
já anteriormente citadas.
Projeto Folclore para series iniciais
Justificativa:
Na idade pré-escolar, as crianças estão passando por uma transição em relação ao
seu comportamento, pois estão começando a mesclar um comportamento
anteriormente apenas formado por reflexos (proveniente de quando eram bebês), com
uma nova fase: a linguagem. Nesta transição a criança sente necessidade de fingir ser
alguém, de fantasiar situações. Daí surge toda a simbologia refletida nas brincadeiras
de faz-de-conta. Elas vivem num mundo imaginário onde são capazes de pensar e agir
imitando situações variadas. Com isto, vemos a importância de se trabalhar o Folclore.
Pensamos aqui, no Folclore como um grande quebra-cabeça, um grande brinquedo,
em que cada peça é fundamental: as danças, as lendas, as brincadeiras, as parlendas,
as adivinhações, as cantigas, as receitas, os brinquedos, etc. Essas são as peças que
formam esse jogo chamado cultura brasileira. Quanto mais se brinca com esse jogo
mais se conhece a cultura do nosso país, logo ele não poderia ficar fora do espaço pré-
escolar.
Objetivo:
Promover o desenvolvimento integral das crianças, dentro de um ambiente com
propostas lúdicas e de cunho educativo, pois a cultura de um povo é um bem precioso
que deve ser cultivado. E nosso objetivo é tirar a poeira da palavra Folclore e brincar
com as possibilidades que ela oferece.
Conteúdos
a) Conceituais: Construir conceitos com as crianças sobre o que é folclore através de
experiências vivenciadas por elas.
b) Procedimentais: Permitir que as crianças se apropriem de conhecimentos da cultura
humana como novas formas de brincar, cantar, dançar, falar, etc.
c) Atitudinais: Incentivar a valorização e o respeito pelas diferentes formas de viver de
diferentes grupos e pessoas.
Áreas:
a) Formação Pessoal e Social: socialização, respeito, valorização do outro, autonomia,
iniciativa.
b) Linguagem Oral e Escrita: fala, diálogo, argumentação, parlenda, travalíngua,
adivinhações, cantigas, escrita, receita, leitura, lendas, textos informativos.
c) Natureza e Sociedade: história dos brinquedos e brincadeiras, diferentes formas de
cantar, brincar e contar histórias.
d) Movimento: dança, brincadeiras.
e) Música: cantigas.
f) Arte: dramatização de lendas.
g) Matemática: construção de brinquedos (formas, cores, medidas, receitas).
Recursos:
livros e revistas (fontes de informação), sucata, papéis coloridos, cola, tesoura, Cds
com histórias e cantigas, brinquedos, fantasias, máquina fotográfica, filme fotográfico.
Avaliação:
A observação das formas de expressão das crianças, de seu envolvimento nas
atividades e satisfação nas próprias produções será um instrumento de
acompanhamento do trabalho que ajudará na avaliação e no replanejamento da ação
educativa.
Atividade Culminante:
Exposição para os pais, do Projeto Folclore e, através de fotos, materiais de pesquisa,
materiais coletados e confeccionados pelas crianças e apresentações.
Projeto Folclore para 2 ano do Ensino Fundamental
Objetivos:
Resgatar a importância do Folclore;
Mapear as expressões culturais da escola ou cidade;
Conhecer o que é folclore e sua origem;
Repassar valores culturais;
Desenvolver a criatividade;
Desenvolver o gosto por músicas e danças folclóricas;
Desenvolver a atenção e o raciocínio;
Desenvolver a habilidade de pesquisar;
Esclarecer fatos do Folclore de sue Município ou estado.
Desenvolvimento:
Leitura de textos, informativos, literários, receitas e cantigas;
Pesquisar orientadas, entrevistas;
Campeonato de adivinhas;
Oficina de arte, de sucatas;
Oficinas de brincadeiras: Chicotinho queimado, Boca de Fomo, Quatro canto.
Músicas, danças, e brincadeiras folclóricas.
Tipos de comidas tipicas e receitas;
Festival com comidas tipicas regionais;
Confecção de cartazes (LENDAS) e maquetes
Filme educativa sobre o folclore
Apresentação dos personagens do folclore (Saci, Bumba meu boi, Iara
Culminância:
Realização de uma exposição de todos os trabalhos realizados sobre o tema;
Promover uma feira de alimentos folclóricos. Cada grupo irá participar oferecendo
vários tipos de alimentos (PIPOCA, DOCES TÍPICOS, PAMONHA, e outros alimentos
do folclore regional e ou nacional.
Projeto Folclore – Resgatando as culturas
Justificativa
A escola precisa resgatar a nossa cultura os nossos valores e garantir as tradições das
outras gerações.com este Projeto Folclore tem como objetivo resgatar nossa cultura,
nossos valores e garantir as tradições às futuras gerações.
Objetivo Geral
Proporcionar aos alunos atividades sócio-cultural e ambientais, incentivando a
criatividade, socialização da criança sobre o folclore. Sendo assim o Projeto Folclore
possibilitará trabalhar lendas, provérbios músicas, adivinhações, comidas típicas
danças preservando o folclore e a nossa cultura.
Objetivos Específicos
Resgatar a nossa cultura por meio do folclore;
Compreender e ter noção de folclore;
Resgatar o folclore regional;
Descobrir as principais manifestações folclóricas da nossa cidade;
Despertar a capacidade de diferenciar as diversasfestasfolclóricas;
Conceituar no aluno o interesse pelo folclore regional;
Demonstrar várias crendices e costumes música e brincadeiras;
Desenvolver a expressão oral e a corporal, a coordenação motora fina e grossa, a
percepção auditiva e visual da criança por meio de pessoas, musica e danças.
Reconhecer o numeral um e dois;
Conhecer a cultura das popular brasileira;
Trabalhar brincadeiras e musicas do folclore;
Desenvolver a expressão oral, corporal, a coordenação motora, percepção auditiva e
visual por meio de poesias musicas e danças;
Desenvolver e estimular a coordenação visomotora
Estimular o ritmo.
Conteúdos procedimentais
Artes: quebra-cabeças sobre personagens das lendas, modelagem com argila ou
massinha, jogo da memória, máscaras, montagem de um livro sobre o Folclore,
oficinas de artes: montagem de pipas, bilboque, cata-vento,etc.
Textos (poesias).
Músicas.
Adivinhas.
Atividades matemáticas.
Pesquisas.
Caça-palavras.
Jogos e brincadeiras.
Liga-pontos.
Recorte e colagem;
Fantoches;
As cinco regiões;
Coordenação motora;
Hora da história;
Brincadeiras diversas;
Artes;
Conceitos atitudinais
Interesse e respeito pela sua cultura.
Preservação pela tradição de seus costumes.
PROCEDIMENTO METODOLÓGICO:
Iniciaremos o Projeto Folclore pesquisando algumas lendas:
Lenda do Saci
Lenda da mula sem cabeça
Lenda do Boto
Lenda do Boitatá
Lenda do Curupira
Explicar o que é folclore: são lendas, superstições, parlendas, brincadeiras, adivinhas.
Trabalhar com as lenda, contando-as e reproduzindo-as através de desenhos.
Artes confeccionaremos máscaras variadas ( saci, sereia, curupira, caipora).
Matemática trabalhar com jogos de memória, confeccionados pelos próprios alunos.
Artes modelar o cachimbo do “saci-pererê” e o “Bumba-meu boi”.
Linguagem Oral trabalhar com parlendas. Pseudo-leitura.
Metodologia
Conversa formal sobre o tema;
Cumprimentar as crianças com musicas, brincadeiras e novidades e oração;
Contar história dramatizando; falando as suas característica;
Lenda do Saci Perece,
Lenda do Boto
Lenda do Boitatá
Lenda do Curupira,
Através de objetos os alunos identificar quantidades de números
Trabalhar as característica das cinco regiões;
Realizar ensaio para as apresentações sobre o folclore;
Os alunos farão leitura de trava-lingua e adivinhações;
Promover brincadeiras e músicas de rodas;
Ensinar a brincar de pular corda e amarelinha;
Exibir filme que fala do folclore;
Manuseio de revista e jornais;
Estudo do folclore em cada região do Brasil;
Resgatar vivenciar e valorizar as manifestações da cultura popular regional;
Causos contados por pais de alunos;
Lendas que faziam parte da infância dos pais;
Confeccionar máscaras variadas ( saci, sereia, curupira, caipora).
Confecções de cartazes;
Brincadeiras dirigidas
Expressão corporal e oral;
Exposição de gravuras sobre os personagens folclóricos.
Culminância
Será realizado no salão da Creche com a participação dos pais apresentando os pratos
típicos das cinco regiões e que foram servidas aos presentes, e apresentações feitas
pelas crianças.
Avaliação
A avaliação será feita através da participação contínua durante as atividades
propostas.
Materiais de Apoio
Livros de histórias infantis;
Livros didáticos;
Alfabeto móvel;
Revistas e jornais;
Televisãoe vídeo;
Tinta guache;
Lápis de cor;
Cartolinas;
Cola;
Camurças;
Máquinas fotográficas;
Filme; Sítio do Pica-pau Amarelo.
Microfone caixa de som;
Aparelhode som;
Gravuras;
Recursos Humanos
Contamos com a colaboração de toda equipe da creche e a participação dos pais para
fazerem os pratos típicos participarem da culminância.
https://www.educacaoetransformacao.com.br/projeto-folclore/
Projeto Folclore Educação Infantil

PROJETOS EDUCATIVOSDATAS COMEMORATIVASEDUCAÇÃO INFANTIL
Confira nesta postagem diversas ideias e modelos prontos para o seu Projeto folclore
educação infantil e series iniciais. É um excelente recurso para trabalhar o Dia do
Folclore Brasileiro.
O Dia do Folclore Brasileiro é celebrado anualmente no dia 22 de agosto. (Decreto no.
56747 de 17/08/1965).
Mas o que é o Folclore? Folclore é um gênero de cultura de origem popular, constituído
pelos costumes e tradições populares transmitidos de geração em geração.
Sabendo que o Folclore é um dos principais fatores de identificação de um povo e de
sua nacionalidade, torna-se de fundamental importância o seu trabalho como prática
pedagógica nas unidades escolares.
O Folclore brasileiro é muito rico e possui diferentes manifestações: lendas, cantigas,
parlendas, advinhas, brinquedos e brincadeiras, provérbios e ditos populares,
artesanato, frases de para-choque de caminhão, trava-línguas, comidas e remédios
caseiros, crendices e superstições, literatura, poesias e outros, que precisam ser
conhecidos.
O folclore é o meio que o povo tem para compreender o mundo. Utilizando a sua
imaginação, o povo procura resolver os mistérios da natureza e entender as
dificuldades da vida e seus próprios temores.
Conhecendo o folclore de um país podemos compreender o seu povo. E assim
passamos a fazer, parte de sua História.
Projeto folclore educação infantil – Brincando com o Folclore
Justificativa do projeto:
ou atributos que lhe são inerentes, seja qual for o lugar onde se situa o tempo e a
cultura. Não é apenas o passado, a tradição; ele é vivo e está ligado à nossa vida de
social – por via oral ou por imitação. Ele é universal, embora aconteçam adaptações
locais ou regionais, como conseqüências dos acréscimos da coletividade.
Objetivo geral:
Despertar e estimular o prazer pela cultura popular, valorizando as manifestações
folclóricas, valorizando a diversidade cultural das várias regiões do Brasil.
Objetivos específicos:
Resgatar, vivenciar e valorizar as manifestações da cultura popular brasileira;
Conhecer a importância do folclore para a comunidade;
Estimular as brincadeiras lúdicas com as crianças;
Ampliar a linguagem oral;
Favorecer a construção da escrita;
Desenvolver o gosto pela música, pela dança e por ouvir histórias;
Promover o interesse por manifestações artísticas;
Desenvolver a coordenação motora e o equilíbrio;
Estimular o raciocínio;
Desenvolver o interesse pela pronuncia correta e a compreensão das frases que
parecem “enrolar” a nossa língua;
Usar a linguagem visual como expressão;
Usar a expressão verbal, a memória e a criação de um personagem com uma técnica
tridimensional;
Despertar a curiosidade e o interesse pela pesquisa, perceber o sentido e o significado
das frases e se divertir com ambiguidade de algumas delas. Exercitar a leitura e a
escrita;
Trabalhar com o folclore, ampliando o repertório sobre as parlendas;
Desenvolver a agilidade e o raciocínio.
Conteúdos trabalhados:
a) Formação Pessoal e Social: socialização, respeito, valorização do outro, autonomia,
iniciativa.
b)Linguagem Oral e Escrita: fala, diálogo, argumentação, parlenda, trava-língua,
adivinhações, cantigas, escrita, receita, leitura, lendas, textos informativos.
c) Natureza e Sociedade: história dos brinquedos e brincadeiras, diferentes formas de
cantar, brincar e contar histórias.
d) Movimento: dança, brincadeiras.
e) Música: cantigas.
f) Arte: dramatização de lendas.
g) Matemática: construção de brinquedos (formas, cores, medidas, receitas).
Recursos:
Livros e revistas (fontes de informação), sucata, papéis coloridos, cola, tesoura, Cds
com histórias e cantigas, brinquedos, fantasias, máquina fotográfica, filme fotográfico.
Avaliação:
A observação das formas de expressão das crianças, de seu envolvimento nas
atividades e satisfação nas próprias produções será um instrumento de
acompanhamento do trabalho que ajudará na avaliação e no replanejamento da ação
educativa.
Atividade Culminante:
Exposição para os pais, do Projeto folclore educação infantil, através de fotos,
materiais de pesquisa, materiais coletados e confeccionados pelas crianças e
apresentações.
Projeto folclore educação infantil
colocar os alunos em contato com diferentes manifestações da cultura popular;

levar ao reconhecimento da importância do folclore na História de uma país
estimular e desenvolver a imaginação e a criatividade;
incentivar o gosto pela leitura, canto, dança
apresentar diversas manifestações do folclore brasileiro.
CULMINÂNCIA :
Exposição dos trabalhos manuais criados pelos alunos (desenhos, pinturas,
dobraduras, fantoches, etc)
Mural de texto para todas as produções escritas feitas pelos alunos.
Mural de Fotos (expor fotos dos alunos em diferentes etapas do Projeto folclore
educação infantil) – pode ser uma galeria na Internet.
RECURSOS MATERIAIS
Papel, cola, cartolina, giz de cera, tesoura, tinta, sucata, etc (material já disponível na
escola) – importante cada professor providenciar o necessário para cada atividade;
Laboratório de Informática com Internet
Software Jclik
Editor de Texto
Projeto folclore educação infantil na escola
O Folclore é a expressão mais forte da maneira de viver de cada grupo social. Assim
levando em consideração a importância das manifestações culturais na vida da
população e a necessidade de sua preservação, pretendemos através deste Projeto
folclore educação infantil promover o desenvolvimento integral do aluno, por meio de
atividades lúdicas e educativas, auxiliando para que estabeleçam uma relação com o
passado e o presente.
Relacionando o conhecimento, as brincadeiras, lendas, personagens, canções,
brinquedos, poesias, crendices, provérbios, com o cotidiano atual.
Utilizando os recursos tecnológicos disponíveis na escola, auxiliaremos para que haja
esta ligação, pois a mudança contínua das novas tecnologias influenciam na maneira
de vida, no trabalho e no desenvolvimento social dos alunos, causando a necessidade
de transformação dos processos de ensino aprendizagem.
Por tanto, auxiliar os alunos que reconheçam este link do antigo com o novo é
fundamental, para a construção do conhecimento colaborativo, onde seja envolvida a
família, amigos, escola e comunidade, em que todos possam aprender e ensinar.
Publico Alvo deste projeto folclore educação infantil: Alunos de Educação Infantil e
Séries Iniciais, desde que sejam adaptadas as atividades de acordo com cada nível de
aprendizagem.
OBJETIVO GERAL:
Resgatar, vivenciar e valorizar manifestações da cultura popular brasileira,
relacionando a sabedoria popular com o cotidiano atual. Bem como envolver a família e
a comunidade escolar nas atividades propostas.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Identificar-se como parte integrante da cultura popular;
Participar de atividades folclóricas, reconhecendo e respeitando as diferenças culturais;
Respeitar a diversidade de valores, crenças e comportamentos;
Pesquisar e registrar as diversas manifestações do folclore;
Identificar o uso da linguagem formal e informal;
Ler e refletir coletivamente sobre a mensagem dos provérbios;
Confeccionar murais, cartazes e vídeos, despertando a importância do folclore;
Estimular o ritmo, a criatividade e o prazer pelas cantigas de roda;
Incentivar a escrita nas suas diversas modalidades;
Conhecer brinquedos e brincadeiras folclóricas relacionando com as da atualidade.
METODOLOGIA:
O folclore pode ser definido como a ciência que estuda todas as manifestações do
saber popular, considerada indispensável para o conhecimento social e psicológico de
um povo. Por isso será proposto atividades que visam resgatar a cultura popular
através de lendas, canções, brincadeiras, adivinhações, parlendas, etc. As atividades
serão desenvolvidas de maneira individual e coletiva, e para isso será proposto:
Jogos e brincadeiras;
Representação de cantigas e parlendas;
Leitura e ordenação de textos, lendas, receitas de comidas típicas;
Sessões de vídeos;
Realizar concurso de adivinhas;
Confeccionar murais e cartazes;
Dramatizar lendas e realizar a filmagem;
Confeccionar brinquedos e jogos utilizando as tecnologias disponíveis na escola;
Socialização do entendimento das pesquisas realizadas.
RECURSOS:
Laboratório de informática;
Computadores, impressora, internet;
Datashow;
Vídeos, dvd;
Auxilio de familiares e comunidade;
Rádio;
Câmera fotográfica;
Livros, cadernos, folhas xerocadas;
Papeis coloridos;
Canetas, lápis de cor, tinta guache .
AVALIAÇÃO:
Os alunos serão avaliados quantitativa e qualitativamente de acordo com o
desempenho nas atividades propostas de maneira individual, coletiva pelo professor e
através de socialização para se auto avaliar.
Projeto folclore educação infantil – Resgatando nossa
cultura
O folclore faz parte do patrimônio cultural da humanidade, pois cada povo tem um
próprio jeito de compreender os fatos que estão ao redor.
Os textos folclóricos são lidos e falados por populares de todas as raças e religiões e
que criam mitos, lendas, danças, músicas, hábitos e tradições.
Folclore é o conjunto de tradições, crenças populares, conhecimentos, lendas,
musicas, provérbios, superstições, jogos, poesias, artesanatos, contos, enfim, tudo que
faz parte da cultura e memória de um povo.
Objetivos:
Identificar a importância cultural do folclore.
Valorizar danças, músicas, brincadeiras, lendas, culinária e cultura. folclórica das
regiões brasileira.
Explorar linguagem oral e escrita e artística.
Estimular fantasia e imaginação através de pesquisa e reconstruções.
Motivar produções artísticas individuais e coletivas.
Aprender a trabalhar em grupo e dividir funções;
Proporcionar interação entre os alunos;
Perceber a importância do desenvolvimento da autonomia, da criatividade, das
relações interpessoais e do espírito cooperativo;
Respeitar as diferenças;
Ter autonomia;
Ser consciente que é o protagonista;
Promover a interação e o desenvolvimento social;
METODOLOGIA
O Projeto folclore educação infantil: resgatando a cultura será desenvolvido dividindo
as regiões brasileiras por turmas, sendo assim, cada turma será responsável por uma
região brasileira.
Cada turma deverá apresentar as danças, brincadeiras, lendas, culinária e cultura
folclórica das regiões brasileira.
COMPETÊNCIAS
Leitora.
Escritora.
Artística.
HABILIDADES
Ler, compreender, analisar e interpretar o folclore brasileiro.
CONTEÚDO
Folclore
Brincadeiras
Músicas
Lendas
Culinária
Cultura
ATIVIDADES
Pesquisa
Elaboração de uma apresentação
Apresentação do Projeto folclore educação infantil
CRONOGRAMA
Uma semana de aula, de 19 de agosto a 22 de agosto.
RECURSOS DIDÁTICOS
Livros
Material didático
Material multimídia
AVALIAÇÃO
Observação da compreensão, assimilação, interesse e participação dos alunos e frente
aos resultados das atividades e produções dos alunos.
Projeto folclore educação infantil para imprimir
Projeto Folclore para Educação Infantil e Ensino
Fundamental
Existe algo mais diverso e divertido que o folclore brasileiro? Veja como é possível
utilizar destas deliciosas histórias e elementos da cultura popular na sala de aula com
seus alunos da educação infantil e séries iniciais!
Folclore é uma junção de histórias, práticas cotidianas, tradições e costumes da cultura

popular. A própria palavra, “folclore”, que tem origem na língua inglesa, sendo a junção
de “folk” (povo) e “lore” (saber), logo, significa literalmente “saber popular”.
O folclore brasileiro é muito rico em histórias e tradições, e oferece um universo rico e
lúdico para se trabalhar em sala de aula.
JUSTIFICATIVA:
Sendo o folclore uma das características fundamentais de nossa identidade nacional,
através dele as crianças desenvolverão senso de origem e pertencimento a um grupo
societário maior, construindo sua identidade ao passo que se tornam cidadãos cientes
dos valores e princípios positivos da cultura brasileira.
OBJETIVOS:
Trabalhar a linguagem oral e escrita;
Desenvolver a capacidade interpretativa, a criatividade e a abstração;
Desenvolver raciocínio lógico;
Instigar a curiosidade natural da criança e reconhecer as características de nosso rico
folclore;
Desenvolver identificação com a identidade nacional brasileira;
Aumentar o vocabulário;
Ampliar as formas de se compreender a realidade (novas óticas);
DESENVOLVIMENTO:
Sonde os alunos, além de descobrir o que eles já sabem sobre o tema, também serve
como introdução;
Apresente os saberes e mitos do folclore, os ditados populares, as tradições e
costumes, tente regionalizar ao máximo para que consigam identificar esses elementos
em sua vivência cotidiana;
Há muitos filmes e animações sobre nosso folclore, assista com os alunos para
descontrair e ao mesmo tempo ambientar;
Cantar;
Livros sobre folclore: Monteiro Lobato e Cecília Meireles oferecem muitas histórias
sobre o tema.
Confeccione com os alunos, utilizando EVA ou outros materiais, como os recicláveis
(que além de tudo, dão continuidade ou introduzem o tema “meio-ambiente” e
“reciclagem”);
Redecore as paredes da sala com cartazes e murais com as personagens favoritas dos
alunos;
Faça brincadeiras dirigidas e jogos;
Desenho;
Atividades orais (pergunta e resposta, leitura conjunta) e escritas (ditado, complete as
lacunas, produção textual, etc.);
Recorte e colagem;
Colorir desenhos (aproveite para dar continuidade ou reforçar o aprendizado sobre
cores);
https://escolaeducacao.com.br/projeto-folclore/
Projeto resgatando culturas com o Folclore Brasileiro

Língua Portuguesa;
Matemática;
Formação Pessoal e Social;
Natureza e Sociedade;
Arte;
Música;
Formação Religiosa.
Clientela: Educação Infantil
Tempo: Uma semana
Justificativa
A escola precisa resgatar a nossa cultura os nossos valores e garantir as tradições das
outras gerações.com este projeto tem como objetivo resgatar nossa cultura, nossos
valores e garantir as tradições às futuras gerações.
Objetivo Geral
Proporcionar aos alunos atividades sócio-cultural e ambientais, incentivando a
criatividade, socialização da criança sobre o folclore. Sendo assim o projeto
possibilitará trabalhar lendas, provérbios músicas, adivinhações, comidas típicas
danças preservando o folclore e a nossa cultura.
Resgatar a nossa cultura por meio do folclore;
Compreender e ter noção de folclore;
Resgatar o folclore regional;
Descobrir as principais manifestações folclóricas da nossa cidade;
Despertar a capacidade de diferenciar as diversasfestasfolclóricas;
Conceituar no aluno o interesse pelo folclore regional;
Demonstrar várias crendices e costumes música e brincadeiras;
Desenvolver a expressão oral e a corporal, a coordenação motora fina e grossa, a
percepção auditiva e visual da criança por meio de pessoas, musica e danças.
Reconhecer o numeral um e dois;
Conhecer a cultura das popular brasileira;
Trabalhar brincadeiras e musicas do folclore;
Desenvolver a expressão oral, corporal, a coordenação motora, percepção auditiva e
visual por meio de poesias musicas e danças;
Desenvolver e estimular a coordenação visomotora
Estimular o ritmo.
Recomendo também: A importância do folclore na formação educacional das crianças
Artes: quebra-cabeças sobre personagens das lendas, modelagem com argila ou
massinha, jogo da memória, máscaras, montagem de um livro sobre o Folclore,
oficinas de artes: montagem de pipas, bilboque, cata-vento,etc.
Textos (poesias).
Músicas.
Adivinhas.
Pesquisas.
Caça-palavras.
Liga-pontos.
Recorte e colagem;
Fantoches;
As cinco regiões;
Coordenação motora;
Hora da história;
Brincadeiras diversas;
Artes;
Não deixe de ver: Álbum de Personagens do Folclore Brasileiro para imprimir
*Interesse e respeito pela sua cultura.
*Preservação pela tradição de seus costumes.
PROCEDIMENTO METODOLÓGICO:
Lenda do Saci
Lenda do Boto
Lenda do Boitatá
Lenda do Curupira
Trabalhar com as lenda, contando-as e reproduzindo-as através de desenhos.
Artes confeccionaremos máscaras variadas ( saci, sereia, curupira, caipora).
Matemática trabalhar com jogos de memória, confeccionados pelos próprios alunos.
Artes modelar o cachimbo do “saci-pererê” e o “Bumba-meu boi”.
Linguagem Oral trabalhar com parlendas. Pseudo-leitura.
Metodologia
Conversa formal sobre o tema;
Cumprimentar as crianças com musicas, brincadeiras e novidades e oração;
Contar história dramatizando; falando as suas característica;
Lenda do Saci Perece,
Lenda do Boto
Lenda do Boitatá
Lenda do Curupira,
Através de objetos os alunos identificar quantidades de números
Trabalhar as característica das cinco regiões;
Realizar ensaio para as apresentações sobre o folclore;
Os alunos farão leitura de trava-lingua e adivinhações;
Promover brincadeiras e músicas de rodas;
Ensinar a brincar de pular corda e amarelinha;
Exibir filme que fala do folclore;
Manuseio de revista e jornais;
Estudo do folclore em cada região do Brasil;
Resgatar vivenciar e valorizar as manifestações da cultura popular regional;
Causos contados por pais de alunos;
Lendas que faziam parte da infância dos pais;
Confeccionar máscaras variadas ( saci, sereia, curupira, caipora).
Confecções de cartazes;
Brincadeiras dirigidas
Expressão corporal e oral;
Exposição de gravuras sobre os personagens folclóricos.
Culminância
Será realizado no salão da Creche com a participação dos pais apresentando os pratos
típicos das cinco regiões e que foram servidas aos presentes, e apresentações feitas
pelas crianças.
Avaliação
propostas.
Materiais de Apoio
Livros de histórias infantis;
Livros didáticos;
Alfabeto móvel;
Revistas e jornais;
Televisãoe vídeo;
Tinta guache;
Lápis de cor;
Cartolinas;
Cola;
Camurças;
Máquinas fotográficas;
Filme; Sítio do Pica-pau Amarelo.
Microfone caixa de som;
Aparelhode som;
Gravuras;
Recursos Humanos
Contamos com a colaboração de toda equipe da creche e a participação dos pais para
fazerem os pratos típicos participarem da culminância.
Bibliografia
COELHO, Maria Tereza Armando, Pintando o sete, Editora Scipione, RAMOS, Vânia
Morais, FERREIRA, Maria José, Ed. FAPI. Volume 05, RADISPEL, Maria;Alfabetização
Sem Segredo,Eventos Escolares,Contagem – MG. Ed. LEMAR LTDA, 2001.
Fonte: http://soniadcs.blogspot.com.br/2012/05/disciplinas-lingua-
portuguesamatematica.html
Projeto resgatando culturas com o Folclore Brasileiro: Texto Complementar
PROJETO: TARDE FOLCLÓRICA – 4º e 5º Ano –

Português, História e Geografia
JUSTIFICATIVA
ou atributos que lhe são inerentes, seja qual for o lugar onde se situa o tempo e a
cultura. Não é apenas o passado, a tradição, ele é vivo e está ligado à nossa vida. Por
isso, é tão importante conhecê-lo.
social, por via oral ou por imitação. Ele é universal, embora aconteçam adaptações
locais ou regionais, como consequências dos acréscimos da coletividade.
OBJETIVOS GERAIS
Resgatar a importância do folclore de um povo.
Compreender o folclore como manifestação sociocultural.
Identificar lendas e mitos do folclore e seus significados.
Desenvolver o gosto por músicas e danças folclóricas, parlendas e brincadeiras.
Conscientizar sobre os valores culturais repassados pelos mais velhos.
Conhecer as comidas típicas de cada região brasileira.
Desenvolver a habilidade oral e para pesquisar.
PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
Apresentação em PowerPoint das principais manifestações folclóricas no Brasil e no
mundo, assim como a origem da
palavra.
Realizar atividades folclóricas: brincadeiras, cantigas, trava-línguas entre outras.
Realizar um lanche comunitário com comidas típicas das regiões brasileiras.
ATIVIDADES DESENVOLVIDAS
Leituras de textos sobre o folclore.
Apresentação de imagens trazidas pelos alunos das diferentes manifestações
folclóricas.
Produções textuais narrativas.
Contos de causos.
Professoras: Luciane K. Santos e Suzana Morandini
https://institucional.anchieta.br/ensino-fundamental/projetos-desenvolvidos/projeto-
folclore-4o-e-5o-anos/
https://ideiascompartiladas.blogspot.com/2017/07/projeto-folclore.html
http://mrsaraujo-
educao.blogspot.com/2014/08/projeto-folclore.html
PROJETO: FOLCLORE / Educação Infantil

TEMA: Folclore
CLIENTELA: Maternal 1, 2 e 3/ Educação Infantil
ÁREA DE CONHECIMENTO
*Identidade e Autonomia
*Linguagem Oral e Escrita
*Matemática
*Artes
*Natureza e Sociedade
*Música
*Movimento
JUSTIFICATIVA:
A cultura popular é um dos pontos de partida para o fazer pedagógico, buscando
assim, ampliar o conhecimento e preservar as tradições de um povo.
OBJETIVOS:
Repassar valores culturais.
Resgatar a importância do Folclore.
Conhecer músicas e brincadeiras folclóricas.
Desenvolver e estimular a coordenação.
Socializar.
Estimular o ritmo.
Desenvolver a linguagem oral e escrita.
Desenvolver a criatividade.
DESENVOLVIMENTO:
O Projeto será desenvolvido através das seguintes ações:
Conteúdos:
a) Linguagem Oral e Escrita:

· Rodinha de conversas,
· Leitura de lendas ( Diversas).
· Parlenda,
· Trava língua,
· Adivinhações,
· Cantigas.
Textos (poesias).
Cruzadinha.
Adivinhas.
Caça-palavras.
· b) Natureza e Sociedade:
· Confeccionar brinquedos
· Socializar através de brincadeiras.
· c) Movimento:
· Danças e brincadeiras.
Amarelinha
Bolinhas de sabão
Bilboquê
Passa anel
Cabra cega
Jogo da velha
Vai e vem, etc.
· d) Música:
· Cantigas diversas.
· e) Artes:
Modelagem com argila ou massinha,
Jogo da memória,
Oficinas de artes: montagem de pipas, bilboquê, cata-vento, etc.
Dobradura,
Quebra-cabeças sobre personagens das lendas,
Pintura,
Escultura
Dramatização de lendas.
· f) Matemática:
Livro: Os Dez Sacizinhos
· Contagem e recitação de números;
· Seriação e classificação.
Construção de brinquedos (formas, cores, medidas, receitas).
Questionaremos com os pais, quais as brincadeiras que eles já brincaram com seus
filhos, resgatando assim as brincadeiras de antigamente.
RECURSOS:
Materiais:
Livros de Histórias sobre folclore;
*Materiais para confecção de máscaras: cartolina, lápis de cor ou giz de cera, tesoura,
lastex.
*Argila ou massinha para modelagem;
*Materiais para oficina de Artes: garrafas plásticas, vazias (de refrigerante), papel
sulfite, seda, fantasia, palitos de churrasco, cartolina, cola, tintas diversas.
AVALIAÇÃO:
propostas.
Postado por Profª: Ivani Ferreira às 13:39

https://professoraivaniferreira.blogspot.com/2017/07/projeto-folclore-educacao-
infantil.html
EDUCAÇÃO INFANTIL - projeto folclore
*Identidade e Autonomia
*Linguagem Oral e Escrita
*Matemática
*Artes (Educação Artística)
*Natureza e Sociedade
*Música
*Movimento (Educação Física)
JUSTIFICATIVA:
O saber popular é um dos pontos de partida para o fazer pedagógico, buscando
assim ampliar o conhecimento, compreensão e análise das conquistas dessa cultura e
seus diversos determinantes, além da importância de se preservar as tradições de um
povo.
OJETIVOS:
Repassar valores culturais.
Resgatar a importância do Folclore.
Conhecer músicas e brincadeiras folclóricas.
Desenvolver e estimular a coordenação viso motora.
Socializar.
Estimular o ritmo.
Desenvolver a linguagem oral e escrita.
Desenvolver a criatividade.
ESTRUTURA PROGRAMÁTICA:
Em cada etapa do projeto, serão propostas atividades visando resgatar a cultura
popular.
Conteúdos Conceituais
Contos de Lendas:
Estudo do Meio: Passeio ao Casarão.
Artes: quebra-cabeças sobre personagens das lendas, oficina de artes: bilboquê.
Textos (poesias).
Músicas.
Cruzadinha.
Adivinhas.
Pesquisas.
Caça-palavras.
Liga-pontos.
Listagem de brinquedos e brincadeiras
*Interesse e respeito pela sua cultura.
*Preservação pela tradição de seus costumes.
1. PROBLEMATIZAÇÃO:
Através de um diálogo com os alunos, questionaremos suas próprias experiências
sobre as diversas lendas, brincadeiras e brinquedos, músicas, levando-os a
pesquisarem com seus pais, avós, tios e outros parentes sobre o tema em questão.
2. PROCEDIMENTO METODOLÓGICO:
No primeiro momento, trabalharemos Identidade e Autonomia, fazendo uma
investigação com os alunos sobre os conhecimentos preexistentes sobre o assunto.
Diante de explanações e questionamentos será feita uma listagem com os resultados
obtidos:
- Roda da conversa (crianças em círculo)

- Explicar o que é folclore: são lendas, superstições, parlendas, brincadeiras, adivinhas.
- Lenda do Saci
- Lenda da mula sem cabeça
- Lenda do Boitatá
- Lenda do Curupira
Trabalharemos com as lendas, contando-as e reproduzindo-as através de desenhos,

caça-palavras e cruzadinhas.
Envolvendo Natureza e Sociedade, faremos um Estudo do Meio, visitando o famoso

"Casarão". Também trabalharemos zona rural (campo) e zona urbana (cidade) - o que
tem em cada uma.
Envolvendo Ciências, faremos um estudo sobre as ervas como tratamento medicinal,

onde será feito um painel.
Na aula de Artes confeccionaremos o bilboquê, o cachimbo do “saci-pererê”.
Na área de Matemática trabalharemos com: quebra-cabeça, seqüência numérica

(amarelinha), adição e subtração e situações-problema.
Aproveitaremos a aula de Linguagem Oral para trabalharmos com parlendas.
Sugestões de parlendas:
Uni duni tê
Salamê minguê
Um sorvete colorê
O escolhido foi você.
Lá em cima do piano
Tem um copo de veneno
Quem bebeu, morreu
O culpado não fui eu.
Hoje é sábado
Pé de quiabo
Amanhã é domingo
Pé de cachimbo
O cachimbo é de ouro
Bate no touro
O touro é valente
Chifra a gente
A gente é fraco
Cai no buraco
O buraco é fundo
Acabou-se o mundo.
Um, dois, feijão com arroz

três, quatro, feijão no prato
cinco, seis, no fim do mês
sete, oito, comer biscoito
nove dez comer pastéis.
Cadê o toucinho
Que estava aqui?
O gato comeu
Cadê o gato?
Fugiu pro mato
Cadê o mato?
O fogo queimou
Cadê o fogo
A água apagou
Cadê a água?
O boi bebeu
Cadê o boi?
Foi amassar o trigo
Cadê o trigo?
Foi fazer o pão
Cadê o pão?
O padre pegou
Cadê o padre?
Foi rezar a missa
Cadê a missa?
Já se acabou.
Também aproveitaremos para trabalharmos com adivinhas, lançando desafios de

perguntas:
Sugestões de adivinhas:
*O que é o que é?
Em casa está calado,
No mato está cantando
(machado)
Nasce no mato,
Na mata se cria,
Só dá uma cria.
(bananeira)
Tem asa e não voa

Bico e não belisca
Anda e não tem pé.
(bule)
Quatro na lama,
Quatro na cama,
Dois parafusos,
E um que abana.
(vaca)
Verde come folha,

Encarnado come sangue,
Doce como o mel,
Amargo como o fel.
(café)
Tem dente, mas não come,

Tem barba, mas não é homem.
(alho)
Cai da torre,
Não se lasca,
Cai na água,
Se espedaça.
(papel)
D'água nasce,
Na água cresce,
Se botar n' água,
Desaparece.
(sal)
Uma bola, bem feita.

De bom parecer,
Não há carpinteiro,
que saiba fazer.
(lua)
Do tamanho de uma bola,
Enche a casa até a porta.
(lâmpada)
Quando estamos em pé,

Ele está deitado,
Quando estamos deitados
Ele está em pé.
(pé)
No eixo Música e Linguagem Oral trabalharemos com as cantigas populares e

conversaremos sobre as brincadeiras que fazem parte do Folclore.
Sugestões de Brincadeiras: EDUCAÇÃO FÍSICA
Amarelinha
Passa anel
Balança caixão
Cabra cega
Personagens do folclore dentro das brincadeiras
No eixo Movimento, poderemos então trabalhar as brincadeiras propostas pelos

alunos.
1. RECURSOS:
Materiais:
*Livros de Histórias sobre folclore;
*Materiais para oficina de Artes: garrafas plásticas vazias (de refrigerante), papel
dobradura, palitos de sorvete, cartolina, cola, tintas diversas,...
*Vídeo - Fitas VHS - Sítio do Pica-pau Amarelo.
*Ônibus para passeio.
2. AVALIAÇÃO:
propostas.
http://bancodeatividades.blogspot.com/2013/08/educacao-infantil-projeto-folclore.html
http://paraisodaalfabetizacao.blogspot.com/2012/07/projeto-folclore.html
PROJETO FOLCLORE PARA ENSINO FUNDAMENTAL
APRESENTAÇÃO
Todo e qualquer ser humano tem cultura.A cultura vai se formando nas relações e
experiências que mantemos com o mundo desde que nascemos.Alguns fatores que
agem diretamente ou indiretamente na construção da cultura individual
são:família,grupos sociais a que pertencemos,o conhecimento que adquirimos da
cultura científica,tecnológica,artística,literária,religião,meio ambiente,lembranças do
passado,trabalho,estudo, os sistema político,contexto econômico,além de outros.
O fato é que esses fatores nunca agem isoladamente.Eles dependem uns dos
outros,convivem e formam uma rede de relações na qual somos inseridos.Ao mesmo
tempo em que recebemos a herança cultural,agimos e produzimos cultura de forma
que nos tornamos,como solidariedade,afeto,respeito,violência.Esse conjunto de
valores transmitidos por nosso grupo social é sua identidade.
O folclore pode ser definido como a ciência que estuda todas as manifestações do
saber popular,considerada indispensável para o conhecimento social e psicológico de
um povo.O Brasil apresenta grande diversidade no campo cultural.Seu folclore
riquíssimo.Oferecer oportunidades de conhecer e resgatar a cultura popular que diz
respeito à nossa tradição através das diferentes formas de expressão e manifestações
folclóricas,as festas populares,o artesanato e a medicina popular,danças e os
“causos” contados pelo Brasil afora, na literatura sob a forma de
poemas,lendas,fábulas,ditados populares,superstições.
Objetivos Gerais
Participar de atividades que envolvam tradições folclóricas de nossa cidade,região ou
do Brasil;
Resgatar,vivenciar e valorizar manifestações da cultura popular brasileira;
Interessar-se por conhecer diferentes formas de expressão cultural;
Incentivar a entender a sabedoria popular e sua influência e na vida social;
Envolver as famílias nas atividades desenvolvidas na unidade escolar;
Conteúdos específicos
Lendas típicas
Adivinhas
Leitura e escrita
Trava-línguas
Piadas
Lendas da nossa região
Conhecer e resgatar algumas lendas,inclusive as regionais;
Conhecer e valorizar a própria cultura;
Estabelecer relação entre o falado e o escrito;
Conhecer semelhanças e diferenças entre os gêneros da escrita, presentes no folclore
brasileiro;
Identificar-se como parte integrante da cultura popular;
Pesquisar e registrar as diversas manifestações culturais do folclore de cada região
Identificar o uso da linguagem formal e informal;
Trocar idéias e respeitar a percepção do outro;
Emitir opiniões sobre as lendas do nosso folclore e sobre personagens mitológicas;
Cronograma das atividades:
Período de11/08 a 15/08

Pesquisas sobre as manifestações culturais do folclore de cada região.
Leituras de diferentes lendas, receitas de comidas típicas e textos informativos sobre
aspectos físicos e culturais da região em estudo.
Período de 18/08 a 19/09

Socialização dos entendimentos sobre as pesquisas realizadas.
Montagem de murais.
Produções textuais como recontos.
Dramatizações de lendas.
Trabalhos de arte: quebra cabeça,recorte e colagem e desenhos
Período de 22/08 a 03/10
Filmes.
Desenhos
Exposições dos trabalhos na culminância.
http://ensinar-aprender.com.br/2011/07/projeto-folclore-para-ensino.html
PROJETO INTERDISCIPLINAR FOLCLORE: A CULTURA

E O TEMPO
Escola Estadual Doutor Paulo Borges
PROJETO FOLCLORE
Turmas: 1º ao 5º ano do Ensino Fundamental/ Proeti

Duração: 3 semanas
Professoras: Cleusa, Dirce, Eliane, Eunice,
Heloisa,
Heloisa F., Lazara, Márcia, Marlene, Narayane,
Talita, Virginia.
Bicliotecária: Maria Geralda
Especialista: Magda
Direção: Vânia
Vice-direção: Carolina
Agosto/ 2013
PROJETO INTERDISCIPLINAR
FOLCLORE: A CULTURA E O TEMPO
TEMA: Folclore brasileiro, os mitos e as fábulas, mais tradicionais de nossa cultura.
INTRODUÇÃO
Dentro da proposta, o projeto que se segue, buscou resgatar e explorar de
maneira abrangente o relacionado ao Folclore brasileiro, no que se refere ao ensino e à
aprendizagem de costumes e crenças dentro da diversidade cultural.
Nos dias atuais, as capacidades ampliadas de relativização histórias e cultural
apresentam como competência uma leitura respeitosa dos “diferentes”, do “outro” em
nosso passado e em nosso presente.
O folclore é o conhecimento das tradições de um povo e de tudo que caracteriza
uma região, suas implicações no tempo e no espaço, refletimos através da nossa
prática, o quanto é complexo, mas, sobretudo fundamental, estar resgatando as várias
formas de diversidade cultural. Percebe-se que a tendência das pessoas é a de
supervalorizar tudo que vem de fora, que não é nosso. Acreditamos que é nas
tradições de um povo que está a força de sua nacionalidade.
No entanto, a sociedade em geral passou a valorizar as culturas dentro daquilo
que conhece das formas de viver, de pensar, de agir e de suas relações ligadas ao
contexto histórico e cultural.
JUSTIFICATIVA
Devido a falta de respeito em torno do resgate cultural dos povos, da maneira de
agir, pensar e preservar vimos a necessidade de desenvolver com os nossos alunos,
um projeto que partisse do trabalho diário, em que a reflexão pudesse disseminar numa
mudança de conceitos e torno do tem Folclore e desenvolver o conhecimento de cada
aluno integrante do grupo social em que vive, fazer relação a preservação e
valorização das crenças.
O projeto tem como ponto de partida o quadro de Cognição feito por professores
e alunos em sala de aula.
Nesse projeto, utilizamos várias estratégias metodológicas, tendo em vista a
reflexão, a mobilização e a conscientização para discernir a importância do assunto
folclore.
OBJETIVO GERAL
Valorizar e vivenciar o saber folclórico, por meio do convívio social, por via oral ou
por imitação resgatando as manifestações folclóricas.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Proporcionar momentos sobre o mundo encantado do folclore.
Ampliar a visão dos alunos, possibilitando análise e reflexão critica de
conhecimentos folclóricos.
Aprofundar a ideia de o folclore não é só no mês de agosto.
Construir conhecimentos na interação com o outro e com o meio.
DESENVOLVIMENTO
Este projeto foi desenvolvido, possibilitando um trabalho interdisciplinar. Com
metodologias variadas, de forma prazerosa e significativa, utilizando a divulgação, a
pesquisa, a entrevista, contação de história, e outros.
Português
· Divulgação do projeto em toda a escola com cartazes chamativos.
· Pequisa na biblioteca: A origem da palavra folclore
· Relatório da pesquisa – oral e escrito.
· Pesquisa de campo – coletar dados do que há de folclore em seus afazeres, na
própria família, no lugar onde você mora.
· Trabalhar com a autocorreção pela reescrita, observando ortografia, coesa e
coerência.
· Entrevista com uma pessoa mais velha, para descobrir sobre brincadeiras,
comidas, danças e outros.
· Contação de história: Lenda/ Saci Pererê( bibliotecária)
· Campeonato de adivinhas.
· Distribuir as fichas com adivinhas para cada aluno e pedi-los para registrar no
caderno e, em dupla perguntar para seus colegas. Em seguida fazer também o registro
da adivinhação do seu colega. Assim que terminarem, fazer troca das fichas com as
outras duplas.
· Distribuir uma folha para cada aluno e pedir que cada fila faça o seguinte:
· Fila 1 – citar e ilustrar os tipos de lendas.
· Fila 2 – adivinhações.
· Fila 3 – superstições
· Fila 4 - brincadeiras
· Fila 5 – dança e músicas (cantos)
No final, confeccionar um mural.
Regra: ganha quem terminar primeiro
_ Filme: A turma do Saci Pererê
Matemática
· Regras das brincadeiras de antigamente e de hoje – jogo amarelinha.
· Sistema numérico.
· Situações problemas.
Geografia/ História
· Terra, nossa casa, as culturas dos lugares/ onde surgiram ( mapas).
· Crenças da famílias.
Ciências
O homem como ser social e que vive influenciado pela diversidade cultural/ natureza.
Religião
· Respeito às crenças, às diferenças.
· Valorizar a cultura do outro.
Músicas
Cai...cai...balão
Marcha soldado
Peixe vivo
( Mùsicas folclóricas brasileiras) Cd – Fundação Victor Civita
Artes
- Ilustração dos textos estudados.
Recitar as fábulas.
Recorte e dobradura – Saci Pererê.
AVALIAÇÃO
A avaliação aconteceu durante todo o processo de trabalho, através de
discussões em grupo e a participação de cada um.
Os instrumentos avaliativos foram diversificados como auto-avaliação, registro
sistemáticos, comentários sobre as atividades, registro da entrevista, reescrita,
comentários sobre as atividades, habilidades e o interesse dos alunos durante todo o
processo ensino-aprendizagem.
..................................................................................................................................
PESQUISA DE CAMPO
Querido aluno(a):
Dando inicio ao nosso projeto “Folclore”: a cultura e o tempo faça uma pesquisa
sobre alguns costumes que as pessoas têm, que podemos dizer que é folclore”.
1. Escreva tudo que você descobrir sobre:

a) Alimentação:
b) Brincadeiras:
c) Crendices
d) Mitos
e) Danças e festejos
2. Ilustre a pesquisa
3. Referência bibliográfica
Nome dos livros que falem de folclore.
A lenda do preguiçoso
Diz que era uma vez um homem que era o mais preguiçoso que já se viu debaixo
do céu e acima da terra, Ao nascer nem chorou, e se pudesse falar teria dito:
_”Choro não. Depois eu choro”
Também a culpa não era o pobre. Foi o pai que fez pouco caso quando a parteira
ralhou com ele:
Não cruze as pernas, moço. Não presta! Atrasa o menino nascer e ele pode
crescer na preguiça, manhoso.
E a sina se cumpriu. Cresceu o menino na maior preguiça e fastio. Nada de roça,
nada de lida. Tanto que um dia o moço se viu sozinho no pequeno sítio da família onde
já não se plantava nada. O mato dói crescendo em volta da casa e ele já não tinha o
que comer. Vai então que ele chama o vizinho, que era também compadre, e pede pra
ser enterrado ainda vivo. O outro, no começo, não queria atender ai estranho pedido,
mas quando se lembroiu de que negar favor e desejo de compadre dá sete anos de
azar...
E lá se foi o cortejo. Ia carregando por alguns poucos, nos braços de Josefina,
sua rede de estimação. Quando passou diante da casa do fazendeiro mais rico da
cidade, este tirou o chapéu, em sinal de respeito, perguntou:
“Quem é que vai aí? Que Deus o tenha!
“Deus não tem nada não, moço. Ta vivo!
E quando o fazendeiro soube que era porque não tinha mais o que comer,
ofereceu dez sacas de arroz. O preguiçoso levantou a aba do chapéu e ainda da rede
cochiou no ouvido do homem.
“Moço, esse seu arroz lá tá escolhidinho, limpinho e fritinho?”
“Tá não”.
“Então toque o enterro, pessoal”
E é por isso que se diz que é preciso prestar a atenção nas crendices e
superstições da ciência popular.
Giba Pedroza
Revista nova Escola, São Paulo, Abril, ago, 2003. p 55)
......................................................
CULMINÂNCIA DO PROJETO
Dia: 30 de agosto de 2013

Horário: 13:30 horas
Local: Pátio da escola
http://professoraelianedepatosdeminas.blogspot.com/2013/08/escola-estadual-doutor-
paulo-borges_31.html
Projeto folclore
ELABORADO PELOS ALUNOS E PROFESSORA
ALESSANDRA RIBEIRO DE PAULA AZEVEDO
DO 5º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
AGOSTO DE 2008
PROJETO DIDÁTICO TEMA: O FolcloreTurma: 1º AO 5º ANO DO ENSINO
FUNDAMENTALMês: Agosto.
Apresentação.
Este projeto consiste na confecção de um livro contendo algumas histórias do folclore
brasileiro para presentear os alunos e seus familiares.
1. JustificativaFolclore é a maneira de agir, pensar e sentir de um povo ou grupo com

as qualidades ou atributos que lhe são inerentes, seja qual for o lugar onde se situa, o
tempo e a cultura. Não é apenas o passado, a tradição; ele é vivo e está ligado à nossa
vida de um jeito muito forte. Por isso, é tão importante conhecê-lo.O saber folclórico é o
que aprendemos informalmente no mundo, por meio do convívio social - por via oral ou
por imitação. Ele é universal, embora aconteçam adaptações locais ou regionais, como
conseqüências dos acréscimos da coletividade."Folclore é o conjunto de coisas que o
povo sabe, sem saber quem ensinou". ( Xavier)O professor deve saber aproveitar o
atraente, rico e variado mundo do folclore, como fonte inesgotável de motivação
didática e de elevada importância pedagógica.Este trabalho será desenvolvido através
de fundamentação teórica por parte do professor e dos próprios alunos e realizado em
sala de aula, a partir do lar, da família, estendendo-se à vizinhança e a comunidade.
Desta maneira, o trabalho pode ser regionalizado, enfatizando-se as manifestações
ligadas às atividades locais. Outra experiência folclórica, a culinária resulta do encontro
de diferentes culturas, diversidade do clima e abundância de recursos naturais. por
meio dela o professor pode trabalhar os sentidos, a matemática, a estética e a saúde
alimentar dentre uma infinidade de outros aspectos.2. Objetivos:Levar os alunos à:-
Resgatar, vivenciar e valorizar as manifestações da cultura popular brasileira;-
Conhecer a importância do folclore para a comunidade.- Propiciar o contato com este
gênero de texto.- Promover a ampliação do repertório de lendas.- Sensibilizar as
crianças para a preservação de lendas da cultura popular.- Criar situações
contextualizadas de escuta, escrita e reconto de lendas.
- Escutar atentamente as histórias.- Gostar de ouvi-las.- Conhecer algumas lendas e
personagens do folclore.- Escrita de leitura da lista de personagens.- Aprender a
escrever e revisar textos.
3. Metodologia:As atividades serão desenvolvidas de forma individual e coletiva com a

interação professor e aluno em sala de aula. Os alunos pesquisarão manifestações da
cultura popular brasileira analisando cada uma delas. Os mesmos ainda criarão
desenhos que possam ilustrar os textos ( parlendas, trava-línguas, contos) trabalhados
em sala referentes ao tema.4. Conteúdos trabalhados nas Disciplinas:Língua
Portuguesa: ortografia, escrita e leitura.Artes: criatividade, expressão gráfica.historia e
geografia: as regiões, os costumes, a maneira de expressar-se.5. Atividades:-
pesquisar sobre o folclore- discutir com o grupo a cultura popular brasileira.- construir
um texto próprio sobre o folclore.6. Produção Final:Confecção de um livro de folclore a
partir dos próprios trabalhos e campeonato de adivinhas.7. Avaliação:A avaliação será
através de registro por parte do professor em sala de aula frente a participação de cada
aluno de forma individual e coletiva e do desenvolvimento da aprendizagem durante as
atividades propostas.Avaliar a participação do grupo, durante a confecção do livro e
durante o campeonato de adivinhas.
Trava Línguas
Saiba o que são e conheça os mais populares trava línguas do folclore brasileiro O que
são?Podemos definir os trava línguas como frases folclóricas criadas pelo povo com
objetivo lúdico (brincadeira). Apresentam-se como um desafio de pronúncia, ou seja,
uma pessoa passa uma frase díficil para um outro indíviduo falar. Estas frases tornam-
se difíceis, pois possuem muitas sílabas parecidas (exigem movimentos repetidos da
língua) e devem ser faladas rapidamente. Estes trava línguas já fazem parte do folclore
brasileiro, porém estão presentes mais nas regiões do interior brasileiro.
Exemplos de Trava Línguas (devem ser falados rapidamente sem pausas)
· Pedro tem o peito preto, O peito de Pedro é preto; Quem disser que o peito de Pedro
é preto, Tem o peito mais preto que o peito de Pedro.
· A vaca malhada foi molhada por outra vaca molhada e malhada.
· Um ninho de mafagafos, com cinco mafagafinhos, quem desmafagafizar os
mafagafos, bom desmafagafizador será.
· Há quatro quadros três e três quadros quatro. Sendo que quatro destes quadros são
quadrados, um dos quadros quatro e três dos quadros três. Os três quadros que não
são quadrados, são dois dos quadros quatro e um dos quadros três.
· Chupa cana chupador de cana na cama chupa cana chuta cama cai no chão.
· Pinga a pipa Dentro do prato Pia o pinto e mia o gato.
· O rato roeu a roupa do rei de Roma.
· Pinga a pia apara o prato, pia o pinto e mia o gato.
· O princípio principal do príncipe principiava principalmente no princípio principesco da
princesa.
· Quico quer quaqui. Que quaqui que o Quico quer? O Quico quer qualquer quaqui.
· Três pratos de trigo para três tigres tristes.
· Atrás da pia tem um prato, um pinto e um gato. Pinga a pia, para o prato, pia o pinto e
mia o gato.
· O Tempo perguntou pro tempo quanto tempo o tempo tem, o Tempo respondeu pro
tempo que o tempo tem o tempo que o tempo tem.
Aluno: Guilherme
DANÇAS FOLCLÓRICAS BRASILEIRAS
Entende-se por Danças Folclóricas as expressões populares desenvolvidas em
conjunto ou individualmente, frequentemente sem sazonalidade obrigatória. Tudo
indica que é na coreografia que reside seu elemento definidor. Existe grande número
delas no Brasil. Para a organização do inventário que se segue, foi necessária uma
seleção, aqui definida pelos critérios de abrangência nacional e por algumas
particularidades, regionais e/ou locais.
Região Sudeste
·Cavalhada - (MG, RS, SP). No Rio de Janeiro é encontrada em forma de torneio, com
os cavaleiros organizados nas cores azul e vermelho. Os cavalos são enfeitados nas
cores de seus cavaleiros. Há várias partes, denominadas manobras; chegada, visita à
igreja, forca, argolinhas, pão, baião, buquê de flores, encontroada, despedida.
Apresenta-se em festas de orago. Em MG e SP dramatizam a luta entre mouros e
cristãos, com queima do castelo, roubo de princesa, submissão e batismo dos mouros,
terminando com o torneio das argolinhas e das cabeças. Apresentam-se nas festas do
Espírito Santo.
·Congada - (MG, SP). A semelhança dos Congos nordestinos, liga-se à coroação do rei
congo e à rememoração de lutas políticas angolanas. Organizaram-se a partir das
irmandades do Rosário, criadas e mantidas pelos negros à época da escravidão. São
grupos votivos, associados às festas de Nossa Senhora do Rosário e S. Benedito.
Parte central do auto é a Embaixada, duelo verbal de clamado. Anuncia-se com um
bailado, segue-se o recado do Embaixador, dança e cena de luta do enviado com os
guerreiros do monarca visitado. Essas embaixadas seriam procedentes da diplomacia
africana, segundo Câmara Cascudo.
·Folia-de-reis - (toda a região). Organizados em pagamento de promessa, esses
grupos, do ciclo natalino, visitam casas de devotos onde cantam passagens bíblicas.
Os personagens são Mestre, Contramestre, Bandeireiro, Músicos e Cantores.
Compondo o grupo aparecem os Palhaços, que não cantam, mas declamam versos
jocosos, memorizados e/ou improvisados. No Rio de Janeiro os Palhaços costumam
recitar poemas de folhetos de cordel, de autoria própria ou não.
·Moçambique - (SP, MG). Grupo votivo em homenagem a S. Benedito e Nossa
Senhora do Rosário. Os personagens representam Reis, Capitão, General, Meirinho,
Dançadores. Percutem Guizos ("paias"), presos nos tornozelos, nos momentos da
dança. Os demais instrumentos musicais são todos de percussão. Em São Paulo, os
dançadores trazem bastões e com eles desenvolvem ricas figurações coreográficas.
·Pastorinhas - (MH, RJ). Apresentando-se no ciclo natalino, esse auto é constituído por
jovens e crianças do sexo feminino que cantam e dançam diante do presépio armado
em casa de devotos. Há variados personagens: Mestre, Contramestre, Anjo, Estrela,
Borboleta, Malmequer, Cigana, Padeiro, Peixeiro, Baiana, Pastoras. Os papéis de
Pastores e Velho são reservados aos meninos.
Alunos: Rafael, Fabiano e Felipe.

PARLENDASO que são?
As parlendas são versinhos com temática infantil que são recitados em brincadeiras de
crianças. Possuem uma rima fácil e, por isso, são populares entre as crianças. Muitas
parlendas são usadas em jogos para melhorar o relacionamento entre os participantes
ou apenas por diversão. Muitas parlendas são antigas e, algumas delas, foram criadas,
há décadas. Elas fazem parte do folclore brasileiro, pois representam uma importante
tradição cultural do nosso povo.
Alguns exemplos de parlendas:
Um, dois, feijão com arroz.Três, quatro, feijão no prato.Cinco, seis, chegou minha
vezSete, oito, comer biscoitoNove, dez, comer pastéis.
Serra, serra, serrador! Serra o papo do vovô! Quantas tábuas já serrou?Uma delas diz
um número e as duas, sem soltarem as mãos, dão um giro completo com os braços,
num movimento gracioso.Repetem os giros até completar o número dito por uma das
crianças.
Um elefante amola muita gente...Dois elefantes... amola, amola muita gente...Três
elefantes... amola, amola, amola muita gente...Quatro elefantes amola, amola, amola,
amola muito mais...(continua...)
– Cala a boca!– Cala a boca já morreuQuem manda em você sou eu!
- Enganei um bobo...Na casca do ovo!
Dedo MindinhoSeu vizinho,Maior de todosFura-bolosCata-piolhos.
Alunas: Letícia, Cibele e Yasmim.
FRASE DE PARA-CHOQUE DE CAMINHÃO As frases escritas em pára-choques de
caminhões transmitem aos que as lêem uma mensagem de humor, filosófica, amorosa
e até patriótica. Ø Viajo só porque quero. Ø Do destino ninguém foge. Ø Não há vitória
sem luta. Ø Do mundo nada se leva. Ø Não tenha inveja, trabalhe. Ø Marido de mulher
feia detesta feriado. Ø Deus é a luz do meu caminho Ø Com Deus eu vou e com Deus
voltarei. Ø Os brutos também amam. Ø Amar foi minha ruína Ø Chegou o bonitão. Ø
Turista forçado. Ø Não sou detetive mas ando na pista. Ø O que eu quero é
movimento. Ø Carona? Homem não! Mulher de montão ! Ø Este o vento não leva. Ø
Bata antes de entrar. Ø Carga pesada, força na estrada. Ø Estamos no mundo a
passeio. Ø Montado na morte à procura da sorte. Ø Sortudo foi Adão que nunca teve
sogra. Ø Não tenho tudo que amo, mas amo tudo que tenho.
Alunos: Túlio e Hudson
Algumas lendas, mitos e contos folclóricos do Brasil:

Boitatá Representada por uma cobra de fogo que protege as matas e os animais e tem
a capacidade de perseguir e matar aqueles que desrespeitam a natureza. Acredita-se
que este mito é de origem indígena e que seja um dos primeiros do folclore brasileiro.
Foram encontrados relatos do boitatá em cartas do padre jesuíta José de Anchieta, em
1560. Na região nordeste, o boitatá é conhecido como "fogo que corre".
BotoAcredita-se que a lenda do boto tenha surgido na região amazônica. Ele é
representado por um homem jovem, bonito e charmoso que encanta mulheres em
bailes e festas. Após a conquista, leva as jovens para a beira de um rio e as engravida.
Antes de a madrugada chegar, ele mergulha nas águas do rio para transformar-se em
um boto.
CurupiraAssim como o boitatá, o curupira também é um protetor das matas e dos
animais silvestres. Representado por um anão de cabelos compridos e com os pés
virados para trás. Persegue e mata todos que desrespeitam a natureza. Quando
alguém desaparece nas matas, muitos habitantes do interior acreditam que é obra do
curupira.
LobisomemEste mito aparece em várias regiões do mundo. Diz o mito que um homem
foi atacado por um lobo numa noite de lua cheia e não morreu, porém desenvolveu a
capacidade de transforma-se em lobo nas noites de lua cheia. Nestas noites, o
lobisomem ataca todos aqueles que encontra pela frente. Somente um tiro de bala de
prata em seu coração seria capaz de matá-lo.
Mãe-D'águaEncontramos na mitologia universal um personagem muito parecido com a
mãe-d'água : a sereia. Este personagem tem o corpo metade de mulher e metade de
peixe. Com seu canto atraente, consegue encantar os homens e levá-los para o fundo
das águas.
Alunos: Lucas, Vinícius e Gustavo
ADIVINHAS As adivinhas tinham papel de grande importância na antiguidade. Era uma

espécie de desafio ao homem para que mostrasse a sua sabedoria. É uma das formas
mais curiosas e ingênuas de literatura oral. 1. O que é que Deus nunca viu, o rei viu
uma vez ou outra e o homem vê todos os dias? 2. O que é o que é? São sete irmãos,
cinco tem sobrenome e dois não? 3. O que é que quanto mais cresce, mais baixo fica?
4. O que é que cai em pé e corre deitado? 5. O que é negra, preta de formosura,
barriga cheia de gostosura? 6. Qual é o céu que não tem estrelas? 7. Qual é a
diferença da tartaruga com o navio? 8. Em que mês a mulher fala menos? 9. O que é
que está na ponta do fim, no começo do meio e no meio do começo? 10. O que é que
passa pela água e não se molha, anda pelo sol e não se queima? Respostas: 1.o
semelhante, 2. os dias da semana, 3.o rabo do cavalo, 4. a chuva, 5. a jabuticaba, 6. o
céu da boca, 7. o navio tem o casco em baixa e a tartaruga tem o casco em cima, 8.
em fevereiro, 9. a letra m, 10. a sombra. Religiosidades
Júlia, Genaina e Sara.
Superstições e Simpatias São as crendices populares que muitas pessoas seguem

religiosamente para que algo de bom aconteça ou para evitar coisas desagradáveis.
Colocar a vassoura atrás da porta para que uma visita indesejável vá embora. Não
presta varrer a casa depois que o sol se esconde. Devemos varrer a casa assim que
sair um enterro. É bom colocar sal no fogo para espantar os maus espíritos. Quando
cai uma colher é sinal que vai chegar uma mulher para almoçar e se cair um garfo é um
homem que chegará. Quando cai uma faca é sinal de briga.Para isso não acontecer
deve-se riscar o chão em cruz três vezes no mesmo lugar. Beber três golinhos de água
faz passar o soluço. Pio de coruja é mau agouro. Sonhar com dente é sinal de morte. O
numero 13 dá azar e o 7 dá sorte. Trevo de quatro folhas dá sorte para quem o colhe.
Sapo morto com a barriga para cima é sinal de chuva. Ao encontrar uma amiga
devemos dar três beijinhos para casar. Passar grilo na verruga faz ela desaparecer.
Passar três grãos de feijão na verruga faz com que ela desapareça. Passar em baixo
de escada dá azar. Colocar um ramo de arruda atrás da orelha evita olho gordo. Entrar
com o pé direito na sala de aula em dia de prova faz tirar boa nota. Para a criança
começar a falar logo dar a ela água na colher de pau.
Alunos: Alexandre, André e Davi.
Artesanato Considera-se artesanato o fato folclórico feito por uma pessoa ou por um
pequeno grupo sempre com características domesticas feitas a mão ou com auxilio de
instrumentos simples. Alguns exemplos de artesanato: Ø Com lata ou folha de flandres
canecas baldes bacias Ø Com argila Potes Panelas moringas santos Ø Com madeira
Pilão Gamelas Baús Totens indígenas Ø Com fibra vegetal Cestas Peneiras Balaios Ø
com tecidos colchas de retalhos tapetes de retalhos ou tiras vestimentas típicas
Alunas: Mariana Passos, Sara e Ana Luiza.
Medicina Popular A Medicina Popular no Brasil é uma prática muito antiga, bem antes
dos primeiros Portugueses aqui chegarem ,ela já era praticada e muito bem conhecida
pelo Índios que habitavam o Brasil já a muito tempo,dai o conhecimento e a prática ser
tão bem apurada por eles. Na Medicina Popular, diferente da Medicina Cientifica, o
individuo que vai ser tratado é analisado sob dois aspectos básicos a saúde de seu
corpo e a saúde de seu espírito, pois muitas vezes a pessoa não está com uma doença
do corpo e sim uma doença espiritual, como o" mal olhado" (doença onde a pessoa fica
abatida,sem ânimo,provocada pela inveja de outra pessoa). Na prática a Medicina
Popular utiliza três formas de tratar a pessoa que esta doente,são as Plantas
Medicinais,as Rezas e Simpatias.Em alguns casos estas três formas podem ser
empregadas juntas,como é o caso das rezadeiras que utilizam plantas medicinais para
realizar as orações nas pessoas Quando os Portugueses chegaram no Brasil já
utilizavam-se do uso das Plantas Medicinais .O conhecimento indígena também muito
apurado contribuiu com a grande maioria de Plantas para serem utilizadas como
medicamento.São varias as maneiras de utilizá-las, em chás, garrafadas, xaropes,
cheiros e defumadores, em banhos e em banhas. A grande maioria das pessoas de
uma comunidade conhecem e usam as plantas medicinais,são conhecimentos sempre
transmitidos dentro de uma família,especialmente entre as mulheres . Ø CHÁ
MEDICINAL: É uma das maneiras mais utilizadas das Plantas Medicinais.O Chá
consiste na infusão em água quente da folha, fruto ,casca,raiz flor , graveto ou qualquer
outra parte da planta com o intuito de retirar seu extrato com o qual se mistura a água
resultando no chá. Abaixo alguns chás muito utilizados na farmacopeia popular.
Remédios Populares: Existem outros produtos que não são plantas ou que se misturam
a elas para formar alguns Remédios Populares. Estes remédios podem ser
associações de ervas a material animal ou apenas o material de origem animal ou
ainda remédios que não têm origem nem animal nem vegetal e é muito difundido nos
meios rurais. Veja alguns: Banhas: São um tipo de Pomada da medicina popular é a
gordura de alguns bichos, como por exemplo: Ø Banha de jibóia : muito utilizada para
combater o reumatismo. Ø Banha de capivara: para coceira nos peitos. Ø Banha de
canela de Ema para surdez. Ø Banha de galinha : para cicatrizar pequenas feridas e
tumores. Ø Banha de jacu (espécie de ave): tratamento da asma. Ø Banha de porco:
para desinflamar o nariz e, derretida na pinga, cura embriaguez. Ø Banha de traíra
(espécie de peixe ) cura dor de ouvido. Existem ainda outros tipos de remédios que não
são oriundos de animais: Cordão Umbilical : em alguns locais ele é guardado e usado
para remédio, como chá é usado contra epilepsia. Cinza de lenha (do fogão): Também
bastante utilizado diluído na água para dor de barriga oriunda de gazes. Beber a água
e passar a borra em cruz no umbigo. Na maioria dos locais o remédio sempre
acompanha a reza. Leite Materno: Usado como colírio. Pedra do Bucho (formada no
estômago dos ruminantes): É usada, entre outros, contra a lepra (no Vale do
Jequitinhonha.MG).
Alunas: Milena, Mariana de Jesus e Paulla.

LENDAS
A Bruxa A Bruxa dos medos infantis só aparece nas ameaças noturnas quando a
criança teima em não dormir. É um mito comum em todo Brasil, e ora se confunde com
a Cuca, ou outras figuras da noite, usadas desde os tempos antigos para controlar
crianças inquietas.
O Zumbi Interessante mito do nosso Folclore, que algumas vezes se confunde com o
Saci, ou mesmo com o Heroi que liderou a rebelião dos Palmares Alagoanos. É um
mito que explica inclusive de onde surgiu algumas expressões importantes do nosso
vocabulário.
A Cuca Embora a maioria a identifique como uma velha enrugada, de cabelos brancos
e assanhados, muito magra, sempre ávida por crianças que não querem dormir cedo e
fazem barulho, há muito mais por trás desse curioso mito de nossa cadeia folclórica.
A Lenda do Curupira ou CaiporaPersonagem protetor das florestas e dos animais e tem
os pés ao contrário. Dizem ser originária do Sudeste, mas, na verdade por ser um mito
comum em todo o mundo, é comum também em todo Brasil, com pequenas variações
entre regiões.
O Boi-TatáAnimal extraordinário que vive nos rios e tem os olhos de fogo. Este mito,
apesar de muito comum entre os índios, ocorre em todo país e na América do Sul e
Central.
O Lobisomem Criatura, metade homem e metade lobo. De acordo com a lenda se
alimentava de crianças. Lenda Européia, mas hoje comum em todo mundo.
A Mula-sem-Cabeça Uma estranha aparição que corre pelas ruas dos pequenos
povoados assustando todo mundo. Dependendo da região, ela pode ou não ter cabeça.
A Mulher da Meia Noite Aparição na forma de uma mulher jovem e bonita, que encanta
a todos e desaparece na porta dos cemitérios. Eis um mito que ocorre nas américas e
na Europa, com relatos desde a Idade Média. O personagem, pode variar de um País
para outro.
Alunas: Lívia, Laís e Ana Cláudia.
PROVÉRBIOS
Provérbio ou Ditado popular - É uma sentença de caráter prático e popular, que
expressa em forma sucinta, e não raramente figurativa, uma idéia ou pensamento.
"É inútil preocupar-se com os cabelos, quando se estás prestes a perder a cabeça"
Provérbio russo
"Só percebemos o valor da água depois que a fonte seca" Provérbio popular
"Nunca se esquecem as lições aprendidas na dor" Provérbio africano
"Não aponte as faltas alheias nem mesmo com o dedo limpo" Adágio popular
"Não é mérito o fato de não termos caído, e, sim, o de termos levantado todas as vezes
que caímos" Provérbio árabe"Uma das causas do fracasso na vida é deixar para
amanhã o que se pode fazer hoje, e depois, fazer tudo apressadamente" Sabedoria
popular
"Um punhado de paciência vale mais do que um barril de talento" Provérbio
holandês"Cura-se a ferida que uma espada faz; é incurável a que faz uma língua"
Provérbio árabe"Se Deus não perdoasse, o paraíso ficaria vazio" Provérbio berbere
"Realiza mesmo chorando aquilo que prometeste sorrindo" Adágio popular
"Deus mora onde o deixam entrar" Sabedoria oriental
"Faça trabalhar a cabeça e dê férias à língua" Adágio popular
"Amigo mesmo é aquele que sabe o pior a teu respeito e assim mesmo continua a
gostar de ti" Ditado americano
"Se alguém vive na riqueza sem nada fazer de belo ou de generoso não lhe chamem
de rico, mas simplesmente um policial que guarda riqueza" Provérbio oriental
Alunas: Louise, Kariny e Luiza.
Comidas Típicas Folclórica

O TEMPERO DO SULQuem não aprecia um belo churrasco? Pois essa tradição
culinária acompanha muitas vezes pelo arroz de carreteiro, veio dos pampas gaúchos
de terras ricas em gado.No Paraná o prato típico é barreado uma mistura de carnes
preparado em panelas de barro mandioca e banana.OS QUITUTES DO SERTÃOO
Sertão Nordestino é famoso por seus quitutes entre eles, pratos a brasa de carne de
sol e charque e iguarias preparadas com macaxeira e batata-doce, a buchada de bode
ser feito em outras regiões do Brasil. No Rio Grande do Norte a sopa de girimum com
leite é chamada de alambriga é uma das receitas mais tradicionais.Buchada de bode é
um dos pratos típicos do nordeste.NOMES CURIOSOSAlguns pratos têm nomes bem
curiosos baião de duas comidas típicas Cearense nada mais e do que arroz cozido
com feijão e toicinho o prato noTípico da região norte e um doce tipicamente brasileiro
feito com leite de coco ovos e açúcar mata-fome apreciado em Pernambuco, e um
pequeno bolo em forma de coco.SABOR APIMENTADOA Culinária Baiana é uma das
mais saborosas e apreciadas do BrasilNão há quem visite a Bahia e deixe de provar o
acarajé um bolinho preparado com feijão fradinho é servido com vatapá um creme
temperado feito a brasa de peixe e crustáceos faz tanto sucesso que invade outras
regiões do pais embora o baianos dizem que não existe acarajé como o da Bahia se
você que pedir quente virá bastante apimentado se você não gosta de apimentado é
melhor pedi-lo frio Xinxim de galinha, a moqueca de peixe, as cocadas são outras
especialidades baianas.TRADIÇÕES VIVASNos estados que formam as regiões sul e
sudeste apesar de crescente industrializações alguns dos antigos costumes se mantém
vivos principalmente nossos municípios do interior a influencia dos imigrantes
facilmente percebida.
Alunas: Lara, Karina e Geovana.
MÚSICAS DO FOLCLORE BRASILEIRO
MÚSICAS DO FOLCLORE BRASILEIRO

Marcha Soldado
Marcha Soldado
Cabeça de Papel
Se não marchar direito
Vai preso pro quartel
O quartel pegou fogo

A polícia deu sinal
Acorda acorda acorda
A bandeira nacional
Pirulito Que Bate Bate

Pirulito que bate bate
Pirulito que já bateu
Quem gosta de mim é ela
Quem gosta dela sou eu
Pirulito que bate bate

Pirulito que já bateu
A menina que eu gostava
Não gostava como eu
O Cravo e a Rosa
O Cravo brigou com a rosa
Debaixo de uma sacada
O Cravo ficou ferido
E a Rosa despedaçada
O Cravo ficou doente

A Rosa foi visitar
O Cravo teve um desmaio
A Rosa pos-se a chorar
Ciranda Cirandinha
Ciranda Cirandinha
Vamos todos cirandar
Vamos dar a meia volta
Volta e meia vamos dar
O Anel que tu me destes

Era vidro e se quebrou
O amor que tu me tinhas
Era pouco e se acabou
Por isso dona Rosa

Entre dentro desta roda
Diga um verso bem bonito
Diga adeus e vá se embora
Nesta Rua
Nesta rua, nesta rua, tem um bosque
Que se chama, que se chama, Solidão
Dentro dele, dentro dele mora um anjo
Que roubou, que roubou meu coração
Se eu roubei, se eu roubei seu coração

É porque tu roubastes o meu também
Se eu roubei, se eu roubei teu coração
É porque eu te quero tanto bem
Se esta rua se esta rua fosse minha

Eu mandava, eu mandava ladrilhar
Com pedrinhas, com pedrinhas de brilhante
Para o meu, para o meu amor passar
Alunos: Matheus e Paulo Felipe
BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS
O brinquedo é também o objeto com o qual a criança brinca. O brinquedo às vezes é
solitário, enquanto que a brincadeira requer no mínimo duas ou três crianças. A
brincadeira provoca a socialização, realiza contatos humanos, é muito importante no
desenvolvimento das crianças. Apresentamos, agora, três brincadeiras muito
populares, do tempo das nossas avós:
AMARELINHA
Joga se a pedra na 1ª quadra, não podendo pular nela.
Vai com um pé só, batendo os dois pés no chão, na quarta e quinta casa e no céu sem
fim.
PIÃO
Brinquedo Infantil constituído de uma peça de madeira, piriforme, com uma ponta
metálica, sobre a qual faz movimentos rotativos, após ter sido impulsionado um
cordel.Mundialmente conhecido, acredita-se que o pião tenha origem remota, tendo,
até mesmo, sido praticado pelos homens pré-históricos. Existe uma pintura em um
vaso grego, de cerca de 2500 anos, no qual se observam duas pessoas e um grande
pião de madeiraPlínio e Virgílio comentaram em suas obras a grande popularidade que
possuía o pião entre as crianças romanas. Existem certas regiões que os piões
assumem caráter comercial e profissional, como no Japão, onde artistas exibem-se
executando números musicais, ao mesmo tempoem que giram os piões.
Alunas: Jaine, Mariana Araújo e Amanda
Atividades Seqüenciadas:* Lendas

- Pesquisar com pais e avós lendas conhecidas;- Socializar as lendas na sala de aula,
por meio de recontos ou dramatizações;- A professora deverá ler diariamente uma
lenda p/ classe, usando diferentes estratégias como: teatro de fantoches (ou
dedoches), dramatizações, teatro de sombras...- Escolher por meio de votação as
lendas preferidas dos alunos;- Elaborar um gráfico com o resultado da votação
(aproveitar e trabalhar situações-problema em matemática);- Pedir aos alunos (em
duplas) que reescrevam algumas lendas:- Fazer revisão das reescritas ( individual ou
coletivamente, depende do nível da turma);- Confeccionar um livro de lendas com as
produções dos alunos (pedir que ilustrem);- Presentear outra sala ou a biblioteca da
escola com o livro ou sortear um aluno por dia para levar o livro para casa e ler com a
família.
*Parlendas-Pedir aos alunos que pesquisem em casa parlendas conhecidas;
- Socializar na classe as parlendas;
- Fazer uma votação para escolher as favoritas (dá até para montar um gráfico);
-Ensaiar a recitação de parlendas e marcar um dia para apresentação (legal ensaiar
com microfone; os alunos ficam super-empolgados!);
- Confeccionar um livrinho de parlendas (se os alunos não souberem escrever, a prô é
a escriba) e pedir aos alunos para ilustrarem.
Sugestão: preparar as páginas no stencil ou digitá-las e montar um livrinho para cada
aluno da classe.*Trava-línguas- Fazer um levantamento dos trava-línguas conhecidos
pela turma (se não souberem nenhum, pedir uma pesquisa para casa);
- Socializar os trava-línguas e organizar fichas de leitura de cada um deles;
- Os alunos levam para casa as fichas com os trava-línguas para que possam ler em
casa;
- Organizar um campeonato de trava-línguas com a turma;- Atividade de leitura: dar o
trava-língua fatiado em palavras para os alunos ordenarem (alunos não alfabéticos);
- Atividade de escrita (p/ alunos alfabéticos): entregar letras móveis na quantidade
exata do trava-língua para as crianças escreverem (não pode faltar nem sobrar letras,
fará os alunos pensarem em questões ortográficas)
*Adivinhas- A professora começa a aula lendo algumas adivinhas p/ turma, que tentam
descobrir as respostas;
- Pedir aos alunos que tragam mais adivinhas conhecidas de casa;
- Organizar um campeonato de adivinhas na sala (dividir a turma em grupos de 4
alunos);
- Campeonato:1ª etapa: pedir aos grupos que escolham algumas das adivinhas
pesquisadas em casa e escrevam em uma folha. Dar a folha para outro grupo
responder. Após as adivinhas terem sido respondidas, devolvê-las ao grupo que a
elaborou para que corrijam as respostas e marquem os pontos para cada resposta
certa.2ª etapa: a professora prepara uma folha para cada grupo com uma determinada
quantidade de adivinhas para que sejam respondidas. Socializar as respostas e marcar
os pontos para cada acerto.3ª etapa: "Passa ou repassa" - a professora elabora uma
adivinha para cada grupo, que deve respondê-la ou passar a vez para o próximo grupo
responder.4ª etapa: Contagem dos pontos e premiação dos grupos vencedores
*Mural de personagens folclóricos- Fazer um levantamento dos personagens folclóricos
conhecidos pelos alunos e organizar uma lista:
- Dividir a classe em grupos. Cada grupo deve sortear um personagem e ficará
encarregado de organizar uma pesquisa sobre ele;
- Após a pesquisa, elaborar um texto sobre o personagem, ressaltando suas principais
características;
- Revisar o texto com auxílio da professora, passar a limpo, fazer uma ilustração do
personagem e organizar um mural, que pode ser fixado no pátio da escola ou mesmo
na sala de aula.
BIBLIOGRAFIA:
http://www.ifolclore.com.br/
http://www.brasilfolclore.hpg.com.br/
http://www.folclore.art.br/
http://www.folc.hpg.com.br/
www.suapesquisa.com/folclorebrasileiro/folclore.htm
www.folclore.blogger.com.br/
www.brasilescola.com/folclore
www.qdivertido.com.br/folclore.php
http://ale5ano.blogspot.com/2008/08/projeto-folclore.html
PROJETO DIDÁTICO "O FOLCLORE".
TEMA: O Folclore
Turma: Educação Infantil e Anos Iniciais
Mês: Agosto.
1. Justificativa
Folclore é a meneira de agir, pensar e sentir de um povo ou grupo com as qualidades
ou atributos que lhe são inerentes, seja qual for o lugar onde se situa, o tempo e a
culura. Não é apenas o passado, a tradição; ele é vivo e está ligado à nossa vida de
O saber folclórico é o que aprendemos informamente no mundo, por meio do convívio

social - por via oral ou por imitação. Ele é universal, embora aconteçam adaptações
locais ou regionais, como consequências dos acréscimos da coletividade.
"Folclore é o conjunto de coisas que o povo sabe, sem saber quem ensinou". ( Xavier)
O professor deve saber aproveitar o atraente, rico e variado mundo do folclore, como
fonte inesgotável de motivação didática e de elevada importância pedagógica.
Este trabalho será desenvolvido através de fundamentação teórica por parte do
professor e dos próprios alunos e realizado em sala de aula, a partir do lar, da família,
estendendo-se à vizinhança e a comunidade. Desta maneira, o trabalho pode ser
regionalizado, enfatizando-se as manifestações ligadas às atividades locais. Outra
experiência folclórica, a culinária resulta do encontro de diferentes culturas, diversidade
do clima e abundância de recursos naturais. por meio dela o professor pode trabalhar
os sentidos, a matemática, a estética e a saúde alimentar dentre uma infinidade de
outros aspectos.
2. Objetivos:
Levar os alunos à:
- Resgatar, vivenciar e valorizar as manifestações da cultura popular brasileira;
- Conhecer a importância do folclore para a comunidade.
3. Metodologia:
As atividades serão desenvolvidas de forma individual e coletiva com a interação
professor e aluno em sala de aula. Os alunos pesquisarão manifestações da cultura
polpular brasileira analisando cada uma delas. Os mesmos ainda criarão desesnhos
que possam ilustrar os textos ( parlendas, trava-línguas, contos) trabalhados em sala
referentes ao tema.
4. Conteúdos trabalhados nas Disciplinas:

Língua Portuguesa: ortografia, escrita e leitura.
Artes: criatividade, expressão gráfica.
estudos Sociais: as regiões, os costumes, a maneira de expressar-se.
5. Atividades:
- pesquisar sobre o folclore
- discutir com o grupo a cultura popular brasileira.
- construir um texto próprio sobre o folclore.
- ilustrar
- músicas
- parlenda
-trava-línguas
-adivinhas
6. Produção Final:
Confecção de um livro de folclore a partir dos próprios trabalhos.
7. Avaliação:
A avaliação será através de registro por parte do professor em sala de aula frente a
participação de cada aluno de forma individual e coletiva e do desenvolvimento da
aprendizagem durante as atividades propostas.
http://cantinho-priscila.blogspot.com/2011/08/projeto-folclore-e-atividades.html
O folclore brasileiro na sala de aula: Histórias e lendas

Autor: MARIANE ELLEN DA SILVA
UBERLANDIA - MG ESC DE EDUCACAO BASICA
Coautor(es): Ana Maria Ferola da Silva Nunes, Denize D. Campos Rizzotto
Estrutura Curricular
MODALIDADE / NÍVEL DE COMPONENTE
TEMA
ENSINO CURRICULAR
Língua oral: valores, n
Ensino Fundamental Inicial Língua Portuguesa
atitudes
Ensino Fundamental Inicial Alfabetização Papel da interação en
Ensino Fundamental Inicial Ética Diálogo
Ensino Fundamental Inicial Língua Portuguesa Alfabetização
Dados da Aula
O que o aluno poderá aprender com esta aula
· Identificar manifestações do folclore brasileiro;
· Compreender o significado de folclore;
· Compreender o que são lendas;
· Conhecer algumas lendas do folclore brasileiro;
· Identificar os elementos organizacionais e estruturais das lendas e sua
finalidade;
· Sensibilizar-se pela necessidade de respeitar a si mesmo e aos colegas em
relação às crenças, costumes e tradições que orientam nossos pensamentos e
atitudes;
· Realizar uma discussão oral, com desenvoltura, sobre o tema;
· Desenvolver a capacidade de escutar, de dialogar e de respeitar os diferentes
pontos de vista relativos ao folclore;
· Identificar superstições folclóricas;
· Respeitar e valorizar a diversidade e a riqueza do folclore brasileiro;
· Descobrir as principais manifestações folclóricas do nosso país, conhecer alguns
de seus personagens e suas características através do contato com histórias em
quadrinhos;
· Desenvolver habilidades de leitura, de escrita e de interpretação;
· Desenvolver atitudes de interação, de colaboração e de troca de experiências
em grupo;
· Utilizar os recursos existentes no laptop do Projeto UCA e no tablet, visando
construir conhecimentos novos relativos ao tema da aula.
Duração das atividades
Aproximadamente 300 minutos – Cinco (5) atividades de 60 minutos cada uma.
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno
Para a realização desta atividade é necessário que já tenham sido desenvolvidas
algumas estratégias de participação e de interação em sala de aula, pois é importante
que os alunos sejam capazes de exporem suas ideias e se relacionarem com os
colegas.
Estratégias e recursos da aula
Informações ao professor
Professor, por meio deste portal, pretendemos ir ao encontro do programa de formação

do MEC: Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa, na medida em que
podemos trocar e compartilhar sobre as práticas pedagógicas que realizamos,
contribuindo, significativamente, para a nossa formação docente.
O Pacto é constituído por um conjunto integrado de ações, materiais e referências
curriculares e pedagógicas disponibilizados pelo MEC, tendo como eixo principal a
formação continuada de professores alfabetizadores, a fim de qualificá-los para
assegurarem que todas as crianças estejam alfabetizadas até os oito anos de idade, ao
final do 3º ano do Ensino Fundamental. Para obter mais informações acesse os sítios
abaixo:
"Sítio: E. M. Walter Leite Caminha: Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa".
Disponível em: <http://wlcaminha.blogspot.com.br/>. Neste Blog você encontrará
informações sobre o Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa. Acesso em: 06
de jun. 2013.
"Sítio: MEC: Destaques e Documentos Informativos: Pacto Nacional pela Alfabetização
na Idade Certa". Disponível em: <http://pacto.mec.gov.br>. Acesso em: 06 de jun.
2013, e depois clique em "Cadernos de Formação".
A partir do trabalho sobre " O folclore brasileiro na sala de aula: Histórias e Lendas",
evidenciamos a possibilidade de abordar alguns direitos de aprendizagem dos alunos,
como, por exemplo:
Participar de interações orais em sala de aula;
Ler em voz alta, com fluência, em diferentes situações;
Antecipar sentidos e ativar conhecimentos prévios relativos aos textos a serem lidos
pelo professor ou pelas crianças;
Compreender textos lidos por outras pessoas, de diferentes gêneros e com diferentes
propósitos;
Ler textos (poemas, canções, tirinhas, textos de tradição oral, dentre outros), com
autonomia;
Produzir textos de diferentes gêneros, atendendo a diferentes finalidades, por meio da
atividade de um escriba;
Produzir textos de diferentes gêneros com autonomia, atendendo a diferentes
finalidades;
Valorizar os textos de tradição oral, reconhecendo-os como manifestações culturais.
Fonte
BRASIL. Secretaria de Educação Básica. Diretoria de Apoio à Gestão Educacional.
Diretoria de Apoio à Gestão Educacional. Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade
Certa: currículo na alfabetização: concepções e princípios. Brasília: MEC, SEB,
2012. p. 32-37.
Professor, como sabemos, FOLCLORE é o conjunto das tradições, conhecimentos ou

crenças populares expresso em lendas, canções, costumes, brincadeiras. Tudo isso
faz parte da vida das pessoas e uns vão contando para os outros, pois é transmitido
pela palavra falada de geração em geração.
Nesse sentido, o folclore não é apenas algo do passado ele é vivo e está presente no
nosso dia a dia. O folclore está nas gírias que usamos em muitas histórias que
ouvimos, nas superstições, nas brincadeiras, nas canções, nos jogos, na alimentação,
adivinhas, parlendas, nas festas juninas, dentre outras manifestações.
Como pretendemos abordar o folclore na sala de aula e esse assunto é
demasiadamente extenso, optamos por trabalhar nessa aula sobre as “Histórias e
Lendas”.
1ª atividade: aproximadamente 60 minutos.

Professor, organize a turma em roda de conversa, pois proporciona espaços para
diálogo; aproximações e troca de experiências, opiniões e sentimentos entre todos os
alunos.
Assentados em roda, apresente aos alunos figuras de personagens do folclore
brasileiro. Exemplos:
Saci-Pererê
Fonte: "Sítio: Brasil Escola. Texto: Saci-Pererê". Disponível em:

<http://www.brasilescola.com/folclore/saci-perere.htm>.
Acesso em: 15 de jun. 2013.
Boto cor de rosa
Fonte: "Sítio: Ensinar - Aprender. Texto: A lenda do boto rosa". Disponível em:
<http://www.ensinar-aprender.com.br/2011/08/lenda-do-boto-rosa.html>.
Mula sem cabeça
Fonte: "Sítio: Brasil Escola. Texto: Mula sem cabeça". Disponível em:
<http://www.brasilescola.com/folclore/mula-sem-cabeca.htm>.
Em seguida, indague à turma:

Vocês conhecem alguns desses personagens?
Quem são eles?
Eles fazem parte de qual história?
Alguém poderia contar a história para os colegas?
Professor, após ouvir as opiniões dos alunos, levante o conhecimento prévio dos
mesmos, sobre as histórias e as lendas do folclore brasileiro. Esclareça o significado de
folclore. Procure saber o repertório dos alunos sobre a temática. Muitas crianças
conhecem algumas histórias, parlendas, músicas e brincadeiras sem terem consciência
de que fazem parte do folclore brasileiro.
Professor, incentive os alunos a contarem suas histórias e apresente outras histórias

dos mitos da tradição oral. Dê exemplos de alguns costumes e tradições, pois os
alunos, provavelmente, não devem estar familiarizados com esses termos.
Explique que nessa aula, os alunos irão conhecer sobre as histórias e lendas
folclóricas, mas que em outros momentos o trabalho será voltado para as demais
manifestações.
Convide os alunos a assistirem alguns vídeos, nos quais eles terão oportunidade de
ampliar seus conhecimentos acerca do conceito de folclore e suas principais
manifestações. Leve os alunos ao Laboratório de Informática ou oriente-os para
utilizarem o laptop Classmate e acessarem na internet o programa Mozilla
Firefox (Área de Trabalho > Navegador de Internet ) os sítios a seguir:
Fonte: "Sítio: Youtube. Vídeo: Folclore". Disponível em:
<http://www.youtube.com/watch?v=kE00qoOTlok&feature=related>.
Fonte: "Sítio: Youtube. Vídeo: Folclore Brasileiro". Disponível em:

<http://www.youtube.com/watch?v=ZluM7jTUP5o>.
Fonte: "Sítio: Youtube. Vídeo: Apresentação Folclore". Disponível em:

<http://www.youtube.com/watch?v=35u4Va1tROk>.
Fonte: "Sítio: Youtube. Vídeo: Folclore Brasileiro em animação". Disponível em:
<http://www.youtube.com/watch?v=eCLPV-uc5sw>.
O trabalho a ser realizado após a apresentação dos vídeos é de suma importância para
consolidar as informações adquiridas a partir do seu conteúdo. Por isso, sugerimos que
você organize uma roda de conversa com a turma tendo como parâmetro os seguintes
itens para nortear o diálogo:
Opinião sobre o vídeo;
Percepção da importância do folclore;
Identificação de algumas manifestações culturais;
O que mais chamou a atenção.
Em seguida, solicite aos alunos que registrem suas descobertas e as sensações que
tiveram. Essa atividade poderá ser realizada no laptop Classmate, através do
programa KWord (Área de Trabalho > Processador de Textos) ou por meio do tablet.
2ª atividade: aproximadamente 60min.

Professor, organize a turma e apresente a história em quadrinhos da Turma da Mônica
sobre lendas do folclore, acessando o sítio:
Fonte: "Sítio: Turma da Mônica. História em quadrinho: LENDAS DO FOLCLORE".

Disponível em:
<http://www.monica.com.br/comics/folclore/pag1.htm>.
A partir dessa história em quadrinhos os alunos irão conhecer várias histórias e lendas
do nosso folclore, tais como:
Saci Pererê;
Iara;
Curupira;
Mula sem Cabeça;
Lobisomem;
Cuca.
Professor, explique aos alunos que:

Lendas são narrativas transmitidas oralmente pelas pessoas com o objetivo de explicar
acontecimentos misteriosos ou sobrenaturais. Para isso há uma mistura de fatos reais
com imaginários. Misturam a história e a fantasia. As lendas vão sendo contadas ao
longo do tempo e modificadas através da imaginação do povo. Ao se tornarem
conhecidas, são registradas na linguagem escrita. Do latim legenda (aquilo que deve
ser lido), as lendas inicialmente contavam histórias de santos, mas ao longo do tempo
o conceito se transformou em histórias que falam sobre a tradição de um povo e que
fazem parte de sua cultura.
Características de uma Lenda:

- Se utiliza da fantasia ou ficção, misturando-as com a realidade dos fatos;
Faz parte da tradição oral, e vem sendo contada através dos tempos;
Usa fatos reais e históricos para dar suporte às histórias, mas junto com eles envolve a
imaginação para “aumentar um ponto” na realidade;
Faz parte da realidade cultural de todos os povos.
Assim como os mitos, fornece explicações aos fatos que não são explicáveis pela
ciência ou pela lógica. Essas explicações, porém, são mais facilmente aceitas, pois
apesar de ser fruto da imaginação não são necessariamente sobrenaturais ou
fantásticas.
Sofre alterações ao longo do tempo, por ser repassada oralmente e receber a
impressão e interpretação daqueles que a propagam.
Fonte das informações: "Sítio: Info Escola. Texto: Mito ou lenda?". Disponível em:
<http://www.infoescola.com/redacao/mito-ou-lenda/>. Acesso em: 15 de jun. 2013.
A partir da história providencie uma atividade de reconhecimento das personagens

apresentadas por meio de suas características. Sugerimos duas atividades:
Atividade 1 – Ligue cada personagem de acordo com sua característica.

Fonte das imagens:
Curupira. Disponível em: <http://blogdocurupira.wordpress.com/o-projeto-curupira/>.
Cuca. Disponível em: <http://globoesporte.globo.com/mg/torcedor-
cruzeiro/platb/2010/06/08/o-cuca-vem-pegar/>.
Saci-Pererê. Disponível em:
<http://folclorecamiladefreitas.blogspot.com.br/2010/03/saci-perere.html>.
Lobisomem. Disponível em: <http://mundodatiacris.blogspot.com.br/2010/08/semana-
do-folclore.html>.
Iara. Disponível em: <http://escolaprfranciscopaz.blogspot.com.br/2012/08/folclore-
lendas-regionais-iara.html>.
Acessados em: 18 de jun. 2013.
Atividade 2 – Complete o quadro abaixo com o nome de cada personagem.
Fonte: Imagem da própria autora.
Professor, em seguida providencie a letra da música: “A CUCA TE PEGA”, para todos

os alunos colarem no caderno de Língua Portuguesa.
A CUCA TE PEGA
Cuidado com a Cuca

que a Cuca te pega
e pega daqui e pega de lá.
A Cuca é malvada e se fica irritada
A Cuca é zangada
Cuidado com ela
a Cuca é matreira
e se fica zangada
a Cuca é danada
Cuidado com ela
Cuidado com a Cuca
que a Cuca te pega
e pega daqui e pega de lá.
A Cuca é malvada
e se fica irritada
A Cuca é zangada
Cuidado com ela
cuidado com a Cuca
que a Cuca te pega
a Cuca é danada
ela vai te pegar.
Fonte:
CAYMMI, Dory. CASÉ, Geraldo. A cuca te pega. Intérprete: Cássia Eller. In: VÁRIOS
ARTISTAS. Sítio do Pica-Pau-Amarelo. Rio de janeiro: Som Livre, 2001. 1 CD. Faixa 4.
Em seguida, providencia as seguintes questões sobre a música:

1) Segundo a música, por que é preciso ter cuidado com a Cuca?
2) Encontre no caça-palavras o que diz a letra da música sobre os jeitos de ser da
Cuca.
3) Observe esta tela produzida por Tarsila do Amaral, uma famosa pintora brasileira.
Encontre a Cuca entre os animais.
AMARAL, Tarsila. A Cuca. 1924. Óleo sobre a tela, 73 cm x 100 cm. Col. Museu de
Grenoble (França).
Fonte: "Sítio: Tarsila do Amaral. História das obras". Disponível em:
<http://www.tarsiladoamaral.com.br/versao_antiga/historia.htm>.
A Cuca retratada parece assustadora?
Os outros bichinhos lembram seres reais ou da imaginação?
4) Faça um desenho da Cuca do jeito que você achar que ela é.
Professor, incentive os alunos para que o desenho seja criativo, mostrando que a
Cuca é um ser da imaginação, então pode ter formas bem variadas.

Professor, na história em quadrinhos a Turma da Mônica ficou com muito medo dos
personagens. Nesse sentido, dialogue com a turma:
E vocês, também têm medo de algum desses personagens?

Qual?
Será que eles existem de verdade?
Vocês têm ou já tiveram medo de outra coisa?
Do quê?
Instigue os alunos para que todos falem sobre seus medos e peça sugestões sobre
como podem ser enfrentados. Por exemplo: medo de: ficar sozinho, escuro, bruxa,
dentre outros.
Após o diálogo sobre os medos e as frustrações dos alunos, providencie uma folha de
papel para cada criança elaborar uma história em quadrinhos, com a seguinte temática:
TENHO MEDO DE...

Professor, informe os alunos sobre os diferentes tipos de balões existentes numa
história em quadrinhos.
Veja alguns exemplos:
Fonte: "Sítio: Divertudo. Como fazer uma história em quadrinho". Disponível em:
<http://www.divertudo.com.br/quadrinhos/quadrinhos-txt.html>.
Acessando os sítios abaixo você poderá encontrar outras informações sobre o assunto.
Fonte: "Sítio: Divertudo. Como fazer uma história em quadrinho". Disponível em:
<http://www.divertudo.com.br/quadrinhos/quadrinhos-txt.html>. Acesso em: 15 de jun.
2013.
Fonte: "Sítio: Slideshare. Oficina de Histórias em quadrinhos". Disponível em:

<http://www.slideshare.net/gibiteca/oficina-de-quadrinhos-presentation-667792>.
É importante auxiliar o aluno sempre quando for necessário no momento da escrita.

Verifique a escrita das palavras e a coesão da história. Faça intervenções quando
necessário. Questione os alunos sobre o que escreveram até chegarem ao esperado,
ou seja, um texto com coerência. A seguir, peça para cada aluno ler para a turma a sua
história e fixá-la no mural da sala de
aula.
A história poderá ser realizada no editor de histórias em quadrinhos chamado

HAGÁQUÊ.
Os sítios abaixo trazem informações de como utilizar esse programa:
Fonte: "Sítio: Pan Nied Unicamp. O que é HAGÁQUÊ?". Disponível em:

<http://pan.nied.unicamp.br/~hagaque/>. Esse sítio traz o significado do programa
HAGÁQUÊ, bem como links para downloads. Acesso em: 15 de jun. 2013.
Fonte: "Sítio: Aprendo criando. Sobre HAGÁQUÊ". Disponível em:

<http://aprendocriando.blogspot.com.br/2010/02/sobre-o-hagaque.html>. Blog que
mostra como publicar histórias na internet. Acesso em: 15 de jun. 2013.
Fonte: "Sítio: Material didático. Tutorial HAGÁQUÊ". Disponível em:
<http://materialdidatico.pbworks.com/w/page/20509747/Tutorial%20Hag%C3%A1Qu%
C3%AA>. Material didático - Tutorial HAGÁQUÊ. Acesso em: 15 de jun. 2013.
Fonte: "Sítio: Youtube. Vídeo: Conhecendo o Hagáquê: editor de histórias em

quadrinhos". Disponível em:
<http://www.youtube.com/watch?v=oYJ4FV6sA80>.
Acesse o sítio abaixo e faça a instalação do HAGÁQUÊ no seu computador.
Fonte: "Sítio: Pan Nied Unicamp. Downloads disponíveis". Disponível em:

<http://pan.nied.unicamp.br/~hagaque/downloads.php?lang=pt-BR>. Acesso em: 15 de
jun. 2013.

Professor, depois que os alunos já vivenciaram diferentes atividades, você poderá
construir um “Quiz” sobre todos os conteúdos abordados na temática: “FOLCLORE –
HISTÓRIAS E LENDAS”. O mesmo pode ser compreendido como um tipo de material
didático que funciona como uma espécie de jogo de perguntas e respostas, o qual
estimula diversas habilidades dos participantes.
Dessa forma, convide a turma para criá-lo, para isso utilize os sítios a seguir, a fim de
que os alunos possam verificar alguns exemplos.
Fonte: "Sítio: Smartkids. Quiz: Folclore". Disponível em:

<http://www.smartkids.com.br/jogos-educativos/quiz-folclore-quiz.html>.
Fonte: "Sítio: Smartkids. Jogos educativos: Quiz". Disponível em:

<http://www.smartkids.com.br/jogos-educativos/quiz.html>.
Para aprender como criar um Quiz acesse:
Fonte: "Sítio: Zooming. Texto: Crie um Quiz para o seu site com o QuizScholl".
Disponível em: <http://www.zooming.com.br/fazer-site/crie-um-quiz-para-o-seu-site/>. O
texto comenta o que é um Quiz e contém instruções de como criar um. Acesso em: 15
de jun. 2013.
Fonte: "Sítio: Youtube. Vídeo: Como fazer um Quiz/jogo com o Power Point".
Disponível em: <http://www.youtube.com/watch?v=AajapREMPV8>. Vídeo: Como fazer
um Quiz/jogo com o Power Point. Acesso em: 15 de jun. 2013.
Fonte: "Sítio: Quero ensinar. Instruções: Como criar um Quiz". Disponível em:
<http://queroensinar.blogspot.com.br/2011/09/como-criar-um-quiz-joguinho-
legal.html>. Blog que explica como criar um QUIZ - joguinho legal. Acesso em: 15 de
jun. 2013.
Fonte: "Sítio: Youtube. Vídeo: Quiz - Apresentação Power Point". Disponível em:
<http://www.youtube.com/watch?v=5GiZmUQ5LRM&feature=related>. Vídeo: Quiz -
Apresentação Power Point. Acesso em: 15 de jun. 2013.
Professor, o Quiz poderá ser utilizado individualmente ou de forma colaborativa, que

neste caso, gera uma competição entre os participantes, que poderão se sentir
estimulados ao desafio de aprender na interação com os pares. O mesmo pode ser
produzido, por exemplo, por múltipla escolha, verdadeiro ou falso.
Nesse sentido, organize a turma em dois grupos e peça para cada grupo elaborar
perguntas para o outro grupo responder.
Auxilie os alunos ao elaborarem as perguntas e respostas. Faça intervenções que
possibilitem a reflexão dos alunos, acerca das atividades realizadas durante a
pesquisa, testando assim, seus conhecimentos. Ao terminar salve em um pendrive e
imprima o texto que os alunos digitaram para serem divulgados e distribuídos pela
escola e para seus usuários.
Professor, os sítios abaixo dispõem de outros jogos sobre a temática FOLCLORE.
Fonte: "Sítio: Jogos online grátis. Jogos de Folclore". Disponível em:

<http://jogosonlinegratis.uol.com.br/jogoonline/jogos-de-folclore/>. Acesso em: 15 de
jun. 2013.
Fonte: "Sítio: Smartkids. Jogo da memória: Folclore". Disponível em:

<http://www.smartkids.com.br/jogos-educativos/jogo-da-memoria-folclore.html>. Acesso
em: 15 de jun. 2013.
Fonte: "Sítio: Educação dinâmica. Jogo da Forca: Folclore". Disponível em:

<http://www.educacaodinamica.com.br/games/forcas/folclore/forca_do_folclore.html>.
Professor, após o trabalho sobre as lendas, seus personagens, medos e imaginação,

aproveite o momento para falar sobre as superstições, que também fazem parte do
folclore brasileiro.
Organize a turma em roda e realize uma contação de história utilizando o livro:
Fonte: "Sítio: Cortez editora. Venda de livros". Disponível em:

<http://www.cortezeditora.com.br/DetalheProduto.aspx?ProdutoId=%7B88245AB0-
D7B3-E011-955F-842B2B1656E4%7D>.
SINOPSE
Quadrinhas bem divertidas fazem do livro “Tem gente que acredita. E você?”, de Dulce
Seabra, um passeio por um mundo supersticioso, com eterna mania de pôr medo nas
pessoas como forma de precaução. Numa viagem por quase todas as crendices e
superstições, a autora resgata uma cultura que ainda sobrevive em muitos lares. Terão
algum fundo de verdade? Na dúvida, é melhor ter sempre um trevo de quatro folhas e
nunca passar debaixo de escadas. Afinal, proteção nunca é demais! Os poemas são
uma maneira deliciosa de participar dessa aventura fantástica que é a literatura. Com
ilustrações criativas de Tati Móes, adultos e crianças vão se divertir muito,
reconhecendo que vivemos num mundo em que as tradições merecem respeito.
Professor, por meio desse livro, várias atividades poderão ser contempladas. Veja
alguns exemplos:
Na sala de aula:
Ler o livro em sala de aula, uma quadrinha por aluno, após a leitura, os alunos devem
comentar de quais quadrinhas gostaram mais e por quê;
Contar alguma superstição que conheça. Pergunte se os alunos conhecem alguma
variante das superstições que são apresentadas no livro;
Informar se tem algum objeto ou faz algum gesto para dar sorte ou para se proteger do
mal;
Trazer de casa, um talismã ou algum objeto, a que se atribua trazer sorte ou proteção;
Dizer se tem um número de sorte;
Fazer uma entrevista com os pais sobre suas superstições;
Relatar algum momento de sua vida em que a sorte ou o azar tenha se manifestado:
um gol durante um jogo, um dinheiro encontrado, um presente inesperado.
No pátio da escola:
Prepare um cenário seguro com cenas do livro. Utilize escadas, vassouras atrás de
portas, coloque uma figura de gato preto cruzando o caminho da turma. Faça uma
exposição de amuletos, talismãs e desenhos dos alunos retratando situações de sorte
e de azar.
Professor, como registro e arquivo, os alunos poderão fotografar ou filmar esse

momento, uma vez que, o laptop Classmate os acompanha em diferentes espaços, por
exemplo, em casa. É uma forma de lembrança e registro da vivência realizada por eles.
Para fotografar utilize a Câmera dos laptops (Metasys > Aba Aplicativos > Multimídia >
WxCam ) ou ( Área de Trabalho > Câmera). O botão “máquina de retrato” tira uma foto
através da Webcam, oriente os alunos a tirarem uma foto de cada vez e em momentos
diversos: na hora de jogar a argola, na hora que estiver falando as palavras, dentre
outros.
Se preferir, registre em forma de vídeo (Metasys > Aba Aplicativos > Multimídia >
WxCam ) ou ( Área de Trabalho > Câmera). O “botão vermelho” inicia a gravação de
um arquivo no formato de vídeo, através da Webcam. Quando quiser parar de gravar é
só apertar novamente o “botão vermelho”.
Para visualizar fotos ou vídeos, clique no ícone Visualizador de Imagens (Área de
Trabalho > Visualizador de Imagens).
Imprima as fotos e crie um mural na sala de aula com as atividades vivenciadas.
Em um momento posterior, leve os alunos à sala de multimídia/informática ou utilize o

laptop Classmate acessando a internet a partir do programa Mozila Firefox (Área de
Trabalho > Navegador de Internet) e proponha, nesse momento, a realização de
diversos jogos sobre o livro abordado: “Tem gente que acredita, e você?”
Juntamente com os alunos acesse o sítio:
Fonte: "Sítio: Além de ler. Jogos sobre o livro: Tem gente que acredita, e você?".
Disponível em: <http://www.alemdeler.com.br/jogue.asp>. Acesso em: 15 de jun. 2013.
O sítio oferece os seguintes jogos sobre o livro: quebra- cabeça, memória, jogo da
forca e caça palavras.
Professor, aproveite esse momento e acesse com a turma o sítio abaixo:
Fonte: "Sítio: Recreio. Lição de Casa: Cadê - Superstições". Disponível em:

<http://www.recreio.com.br/licao-de-casa/cade-supersticoes>. Acesso em: 15 de jun.
2013.
Ele traz um divertido jogo intitulado: CADÊ – SUPERSTIÇÕES
O aluno deverá procurar 20 superstições diferentes observando a cena abaixo. Para

tanto, deverá passar o mouse sobre a cena e para mover a ilustração deverá clicar nas
setas.
Fonte: "Sítio: Recreio. Lição de Casa: Cadê - Superstições". Disponível em:

<http://www.recreio.com.br/licao-de-casa/cade-supersticoes>.
Ao findar as atividades, pergunte a opinião dos alunos sobre os diversos jogos

trabalhados. É importante que os alunos justifiquem suas respostas, pois, por meio
destas atividades estarão fixando, de forma lúdica, os conhecimentos construídos
sobre as superstições folclóricas.
Sugestões de sítios que abordam a temática folclórica da superstição:
Fonte: "Sítio: Colunistas. Vídeo: Diário do Curioso - as origens de algumas

supertições". Disponível
em: <http://colunistas.ig.com.br/obutecodanet/2012/11/08/descubra-a-origem-de-
algumas-supersticoes-que-usamos-diariamente/>. Acesso em: 15 de jun. 2013.
Fonte: "Sítio: Brasil Escola. Curiosidades: Supertições". Disponível em:

<http://www.brasilescola.com/curiosidades/supersticao.htm>. Acesso em: 15 de jun.
2013.
Fonte: "Sítio: Sua Pesquisa. Significado e exemplos das superstições mais populares".
Disponível em: <http://www.suapesquisa.com/religiaosociais/supersticao.htm>. Acesso
em: 15 de jun. 2013.
Fonte: "Sítio: Notícias. Exemplos de supertições populares". Disponível em:

<http://noticias.universia.com.br/ciencia-
tecnologia/noticia/2004/08/13/500473/superstices-populares.html>. Acesso em: 15 de
jun. 2013.
Fonte: "Sítio: Brasil Cultura. Exemplos de superstições populares". Disponível em:

<http://www.brasilcultura.com.br/antropologia/supersticoes-populares-folclore/>. Acesso
em: 15 de jun. 2013.
Recursos Complementares
Sugestões de links para alunos:
Fonte: " Sítio: Books. Coleção: Almanaque da turma do sítio: Folclore Brasileiro".
Disponível em:
<http://books.google.com.br/books/about/FOLCLORE_BRASILEIRO.html?hl=pt-
BR&id=Xz01pGDPiZgC>.
Fonte: " Sítio: Educar para crescer. Passatempo: Esconde - esconde do folclore".
Disponível em: <http://educarparacrescer.abril.com.br/folclore/>. Acesso em 15 de jun.
de 2013.
Fonte: " Sítio: Turma da Mônica. Livro: Folclore Brasileiro". Disponível em:
<http://www.monica.com.br/mural/bienal2010/girassol.htm>. Acesso em 15 de jun. de
2013.
Sugestões de links para professores:

Fonte: "Sítio: Educação Uol. Planos de aula: Ensino Fundamental - Folclore".
Disponível em: <http://educacao.uol.com.br/planos-de-aula/fundamental/artes-
folclore.htm>. Acesso em 15 de jun. de 2013.
Avaliação
Professor, a avaliação deverá acontecer ao longo do ano letivo, pois é de suma
importância observar se os alunos estão participando e realizando as atividades
propostas, com objetivo de auxiliá-los no processo de aprendizagem. Registre, através
de diferentes instrumentos, o desenvolvimento de cada aluno, a fim de que possa
acompanhar os avanços de cada um, com relação às manifestações do folclore
brasileiro, no caso desta aula, “as histórias e as lendas”. Na medida em que você for
observando, registre os avanços e as dificuldades dos alunos visando analisar o
rendimento deles, de modo a pensar nas soluções para que efetivamente eles
aprendam
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=49913
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=49913
Folclore Brasileiro
Ficha Técnica
Descrição
Essa coleção é composta por 27 aulas sobre os vários elementos que compõem o
folclore brasileiro. A partir dessas aulas, será possível conhecer a cultura do povo
brasileiro, constituída pelos costumes e tradições populares transmitidas de geração
em geração. As primeiras aulas são de introdução ao tema, apresentando de forma
ampla o que é o folclore, seus elementos e características. Em seguida, são
apresentados e trabalhados os principais personagens do folclore brasileiro, bem como
o conceito e significado de algumas lendas. A coleção segue e finaliza trabalhando de
forma mais detalhada os outros elementos do tema como: as parlendas, trava-línguas,
adivinhas, cantigas e superstições.
Autoria
Amanda Barros Teixeira - Universidade Federal de Juiz de Fora - MG
Palavras-chave
folclore brasileiro, costumes, tradições populares, lendas, parlendas, trava-língua
MODALIDADE / NÍVEL DE ENSINO COMPONENTE CURRICULAR TEMA
Ensino Fundamental Inicial História Localidade
Ensino Fundamental Inicial Língua Portuguesa Língua oral: gêne
Lista de aulas da coleção (27 aulas)
# AULA AUTORIA
FOLCLORE: Introduzindo o tema
Ensino Fundamental Inicial | Artes
ANA BEATR
Ensino Fundamental Inicial | Geografia
MOTA
Ensino Fundamental Inicial | Língua Portuguesa
COL DE APL
1 - Realizar uma discussão oral, com desenvoltura, sobre o tema. - Assistir
XXIII
a um filme e reconhecer informações referentes ao tema. - Realizar a
JUIZ DE FOR
leitura de pequenos textos informativos relacionados ao tema. - Ler e
Língua Portu
interpretar um texto que retrata o folclore em uma região do país.
17/08/2010 Quatro estrelas 6 comentário(s) 48607 acesso(s)
ANA BEATR
FOLCLORE: histórias de sua região
MOTA
COL DE APL
2 Ensino Fundamental Inicial | Geografia
XXIII
Ensino Fundamental Inicial | História
JUIZ DE FOR
Língua Portu
# AULA AUTORIA
Conhecer as tradições e folclore da região onde vive, através de
pesquisa na biblioteca, internet e com pessoas mais velhas. Sintetizar
as informações trazidas a partir da realização da pesquisa. Produzir,
coletivamente, histórias e/ou lendas próprias de sua região. Planejar ...
“Corre cotia na sala da tia...”: Comemorando o Dia do Folclore na
escola.
Ensino Fundamental Inicial | Ética Fátima Reze
Planejar e realizar festividades pelo Dia do Folclore, envolvendo toda a ESC DE EDU
3
comunidade escolar, como forma de resgatar, preservar e manter viva a UBERLANDI
nossa cultura. Desenvolver a capacidade de escutar, de dialogar e de Outros
respeitar os diferentes pontos de vista relativos à preparação...
05/10/2010 Sem estrelas 0 comentário(s) 10871 acesso(s)
Folclore em quadrinhos
Amanda Bar
Descobrir as principais manifestações folclóricas do nosso país,
Universidade
conhecer alguns de seus personagens e suas e características
4 Fora
através do contato com histórias em quadrinhos. Desenvolver
JUIZ DE FOR
habilidades de leitura, escrita e interpretação. A aula também
Alfabetização
possibilitará trabalhar sent...
30/09/2009 Cinco estrelas 2 comentário(s) 17918 acesso(s)
Identificando personagens do folclore brasileiro
Ensino Fundamental Inicial | Língua Portuguesa Amanda Bar
O objetivo é conceituar e entender o significado do folclore, descobrir as Universidade
5 principais manifestações folclóricas do nosso país e conhecer alguns de Fora
seus personagens e características por meios de lendas, canções e JUIZ DE FOR
imagens. Alfabetização
PERSONAGENS FOLCLÓRICAS: linguagem oral e escrita
ANA BEATR
MOTA
- Conhecer, através de gravuras e textos diversos, diferentes
COL DE APL
6 personagens do folclore brasileiro. - Produzir um texto, em duplas, a
XXIII
partir do desenho de uma personagem do folclore brasileiro. -
JUIZ DE FOR
Apresentar, com desenvoltura, a produção para a turma. - Tecer
Língua Portu
comentários sobre os...
As lendas e a diversidade cultural brasileira
Ensino Fundamental Final | Língua Portuguesa
Daniela Brag
ESC DE EDU
7 • Reconhecer a diversidade da cultura brasileira; • conhecer algumas
UBERLANDI
lendas do folclore brasileiro; • reconhecer as características desse
Língua Portu
gênero textual.
LENDAS Daniela Ama
8 Educação Infantil | Linguagem oral e escrita Universidade
Ensino Fundamental Inicial | Língua Portuguesa Gerais
# AULA AUTORIA
- Identificar os elementos organizacionais e estruturais das lendas e sua BELO HORIZ
finalidade. - Reconhecer lendas que fazem parte da cultura brasileira. - Língua Portu
Reconhecer a diversidade da cultura brasileira.
Ética e Folclore: “É verdade que existe lobisomem?”
Ensino Fundamental Inicial | Ética
Compreender o significado do folclore como expressão da herança Fátima Reze
histórica e cultural de um povo. Conhecer algumas lendas do folclore ESC DE EDU
9
brasileiro, procurando identificar os valores morais subjacentes a elas. UBERLANDI
Sensibilizar-se pela necessidade de respeitar a si mesmo e aos colegas Outros
...
Lendas do Folclore e o Bumba-meu-boi
Renata Olive
COL DE APL
Diversas manifestações do Folclore Brasileiro; O que são lendas;
10 XXIII
Sobre a lenda do Bumba-meu-boi (contada de forma teatralizada); Criar
JUIZ DE FOR
um Bumba-meu-boi com dobradura;
Artes
Fernanda Ma
Quem é o Saci?
ESCOLA DE
Ensino Fundamental Inicial | Alfabetização
BASICA E P
Ao final dessas atividades, esperamos que o aluno: Compreenda as
11 UFMG - CEN
características do texto descritivo; Aprenda a planejar, revisar e corrigir
PEDAGOGIC
a escrita, considerando o tema central e seus desdobramentos.
BELO HORIZ
Alfabetização
Negrinho Pastoreiro, Saci-Pererê e Iara: conhecendo os personagens do
folclore brasileiro
Educação de Jovens e Adultos - 1º ciclo | Língua Portuguesa
Educação de Jovens e Adultos - 2º ciclo | Língua Portuguesa
Ensino Fundamental Final | Língua Portuguesa THYAGO MA
Ensino Fundamental Inicial | Língua Portuguesa ESC DE EDU
12
pesquisar as origens e a história de Negrinho Pastoreiro, Saci-Pererê e UBERLANDI
Iara, personagens do folclore brasileiro; conhecer os personagens Língua Portu
folclóricos da cultura brasileira; produzir uma narrativa ficcional que
possua os personagens folclóricos em questão como personagens
princ...
Aprendendo com o Curupira
Amanda Bar
Desenvolver habilidades de escrita, valorizar as manifestações
Universidade
populares e compreender significados presentes no folclore
13 Fora
brasileiro. Desenvolver atitude de conscientização, colaboração e
JUIZ DE FOR
respeito à natureza. O aluno também terá a oportunidade de
Alfabetização
desenvolver a criatividade e ...
Cuca: da colonização ao sítio do pica-pau amarelo. MIGUEL VIC
14
Ensino Fundamental Inicial | Artes SARAIVA
# AULA AUTORIA
Ensino Fundamental Inicial | Educação Física COL DE APL
- a lenda folclórica da Cuca, compreendendo o sentido da história DO RIO DE
contada pelo professor. - brincadeiras lúdicas com a lenda RIO DE JAN
trabalhada na aula. - trabalhar a imaginação através da Educação Fí
caracterização do personagem.
Parlendas: texto que diverte
WALLESKA
Educação Escolar Indígena | Línguas
SILVA
15 ESC DE EDU
Conhecer a estrutura das parlendas. Ouvir parlendas. Valorizar o folclore
UBERLANDI
brasileiro. Organizar festival de parlendas.
Língua Portu
Aprendendo com parlendas
Ensino Fundamental Inicial | Língua Portuguesa Amanda Bar
Incentivar os alunos à leitura de se parlendas como recurso lúdico, já Universidade
16 que se apresentam como brincadeiras. Distinguir o texto falado do texto Fora
escrito durante a leitura; Desenvolver habilidades de expressão escrita e JUIZ DE FOR
oral e valorizar nosso acervo cultural oral que passa de ge... Alfabetização
Na ponta da língua - Jogo de palavras no folclore brasileiro através de
SANDRA MA
parlendas
ARRUDA
COL DE APL
17 Identificar parlenda como versos infantis com rimas. Estabelecer
DO RIO DE
diferenças entre as finalidades de uma parlenda. Expressar-se com
RIO DE JAN
clareza e ritmo.
Outros
Trabalhando com parlendas ANA BEATR
Ensino Fundamental Inicial | Língua Portuguesa MOTA
Reconhecer o gênero textual parlenda, explorando a linguagem oral. COL DE APL
18
Associar a linguagem oral ao código escrito. Identificar palavras que XXIII
rimam. JUIZ DE FOR
19/10/2009 Cinco estrelas 1 comentário(s) 12964 acesso(s) Alfabetização
Trava-línguas: contribuindo para o aprendizado da leitura e da escrita Amanda Bar
Ensino Fundamental Inicial | Língua Portuguesa Universidade
19 Aprimorar a pronúncia, a entonação e sistematizar a ortografia e a Fora
compreensão fonética de algumas letras e sílabas. JUIZ DE FOR
30/09/2009 Cinco estrelas 4 comentário(s) 6884 acesso(s) Alfabetização
Vamos enrolar a língua com os Trava-Língua
Com as atividades propostas o aluno poderá explorar a origem dos LUCIANA SO
Trava-Línguas; brincar com Trava-Línguas; desenvolver a leitura e a ESC DE EDU
20
escrita; trabalhar a linguagem oral; pronunciar com clareza e rapidez as UBERLANDI
palavras de músicas trabalhadas no dia a dia da sala de aula; Alfabetização
estimular...
21 Trava-Língua: um jogo de oralidade CRISTIANE
# AULA AUTORIA
Educação de Jovens e Adultos - 1º ciclo | Língua Portuguesa ESCOLA DE
Educação de Jovens e Adultos - 2º ciclo | Língua Portuguesa BASICA E P
Ensino Fundamental Final | Língua Portuguesa UFMG - CEN
Ensino Fundamental Inicial | Língua Portuguesa PEDAGOGIC
Ensino Médio | Língua Portuguesa BELO HORIZ
Auxiliar os alunos no aprimoramento de uma correta pronúncia das Língua Portu
palavras. Estimular a memória auditiva. Aprimorar as habilidades de
entonação e de fluência na leitura de textos. Expandir o conhecimento a
respeito da própria leitura. Melhorar a comunicação e a expressão oral.
ADIVINHAS: como trabalhar
Ensino Fundamental Inicial | Língua Portuguesa ANA BEATR
Ler, com desenvoltura, diferentes adivinhas. Participar de uma MOTA
discussão sobre o tema demonstrando conhecimentos variados. COL DE APL
22
Envolver-se, ativamente, em uma brincadeira de adivinhação. XXIII
Confeccionar, em pequenos grupos, cartazes sobre adivinhas. JUIZ DE FOR
Expressar-se, através de desenhos,... Língua Portu
Aprendendo com adivinhas - Manos Malucos
Amanda Bar
Incentivar, através de um processo lúdico, o interesse pelos
Universidade
homônimos, bem como pelas rimas. (Homônimos são palavras que tem
23 Fora
a mesma grafia e pronúncia, porém, possuem diferentes significados).
JUIZ DE FOR
Ex: MANGA - pode ser a manga de uma camisa ou a fruta Resgatar os
Alfabetização
valores culturai...
As rimas infantis no folclore
MARIA LUCI
SANTOS
COL DE APL
24 ◦ Identificar parlendas como “versos para brincar”. ◦ Identificar as
DO RIO DE
diferenças entre parlendas, canções de ninar e brinquedos cantados. ◦
RIO DE JAN
Criar rimas.
Outros
As cantigas de roda na escola: uma forma de aproximação das crianças
com a cultura popular oral
WALLESKA
Educação Escolar Indígena | Línguas
SILVA
25 ESC DE EDU
Conhecer e valorizar a cultura popular, em especial, o folclore brasileiro.
UBERLANDI
Ampliar o repertório de cantigas de roda. Identificar as cantigas como
Língua Portu
brincadeiras.
Intencionalidade textual presente nas cantigas de roda CRISTIANE
Educação Escolar Indígena | Línguas ESCOLA DE
Educação Infantil | Linguagem oral e escrita BASICA E P
26
Educação de Jovens e Adultos - 1º ciclo | Língua Portuguesa UFMG - CEN
Educação de Jovens e Adultos - 2º ciclo | Língua Portuguesa PEDAGOGIC
Ensino Fundamental Final | Língua Portuguesa BELO HORIZ
# AULA AUTORIA
Ensino Fundamental Inicial | Língua Portuguesa Língua Portu
Ensino Médio | Língua Portuguesa
Conhecer e valorizar as possibilidades expressivas das cantigas de roda
mais conhecidas. Identificar o sentido das palavras empregadas nas
cantigas de roda e relacioná-lo com o contexto sóciocultural do povo.
Elaborar histórias a partir das cantigas de roda. Desenvolver habili...
CRENDICES E SUPERSTIÇÕES DO FOLCLORE BRASILEIRO.
Conhecer algumas crendices e superstições do folclore
27 brasileiro. Reconhecer a importância da leitura como fonte de
informação. Desenvolver a reflexão da escrita por meio de ditado
do professor. Pesquisar sobre a cultura brasileira.
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaColecaoAula.html?id=19
O folclore brasileiro na sala de aula: parlendas que

divertem e ensinam
Autor: MARIANE ELLEN DA SILVA
UBERLANDIA - MG ESC DE EDUCACAO BASICA
Coautor(es): Ana Maria Ferola da Silva Nunes; Denize Donizete Campos Rizzotto.
MODALIDADE / NÍVEL DE ENSINO COMPONENTE CURRICULAR TEMA
Ensino Fundamental Inicial Alfabetização Papel da interaçã
Ensino Fundamental Inicial Alfabetização Processos de leitu
Ensino Fundamental Inicial Língua Portuguesa Língua escrita: pr
Ensino Fundamental Inicial Língua Portuguesa Língua oral: gêne
Dados da Aula
O que o aluno poderá aprender com esta aula
· Identificar manifestações do folclore brasileiro por meio das parlendas;
· Compreender o significado de folclore;
. Ampliar o repertório de parlendas;
· Participar de jogos de mão através das parlendas;
· Realizar atividades para a apropriação do sistema de escrita alfabética;
· Desenvolver habilidades de leitura, de escrita e de interpretação;
· Desenvolver atitudes de interação, de colaboração e de troca de experiências
em grupo;
· Utilizar os recursos existentes no laptop do Projeto Um Computador por Aluno -
UCA e no tablet, visando construir conhecimentos novos relativos ao tema da aula.
Duração das atividades

Aproximadamente 180 minutos – 3 atividades de 60 minutos cada uma.
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno
Para a realização desta atividade é necessário que já tenham sido desenvolvidas
algumas estratégias de participação e de interação em sala de aula, pois é importante
que os alunos sejam capazes de exporem suas ideias e se relacionarem com os
colegas.
Estratégias e recursos da aula

Informações ao professor
Professor, por meio do Portal do Professor, pretendemos ir ao encontro do programa

de formação do MEC: Pacto Nacional da Alfabetização na Idade Certa, na medida em
que podemos trocar e compartilhar ideias sobre as práticas pedagógicas que
realizamos, o que contribui significativamente para a nossa formação docente.
O Pacto é constituído por um conjunto integrado de ações, materiais e referências
curriculares e pedagógicas disponibilizados pelo MEC, tendo como eixo principal a
formação continuada de professores alfabetizadores, a fim de qualificá-los para
assegurarem que todas as crianças estejam alfabetizadas até os oito anos de idade, ao
final do 3º ano do Ensino Fundamental. Para adquirir mais informações sobre o Pacto
Nacional pela Alfabetização na Idade Certa, acesse os sítios abaixo:
Sítio: “E. M. Walter Leite Caminha: Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa".
Disponível em:<http://wlcaminha.blogspot.com.br/>. Neste sítio você encontrará
informações sobre o Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa. Acesso em: 28
de set. 2013.
Sítio: “MEC: Destaques e Documentos Informativos: Pacto Nacional pela Alfabetização
na Idade Certa". Disponível em:<http://pacto.mec.gov.br/>. Clique em "Cadernos de
Formação". Acesso em: 28 de set. 2013.
A partir do trabalho sobre parlendas, evidenciamos a possibilidade de abordar

alguns direitos de aprendizagem dos alunos, como, por exemplo:
Participar de interações orais em sala de aula;

Ler em voz alta, com fluência, em diferentes situações;
Ler textos (poemas, canções, tirinhas, textos de tradição oral, dentre outros), com
autonomia;
Segmentar palavras em textos;
Desenvolver a consciência fonológica, por meio da exploração dos sons iniciais das
palavras (aliteração) ou finais (rimas);
Usar diferentes tipos de letras em situações de escrita de palavras e textos;
Identificar semelhanças sonoras em sílabas e em rimas;
Reconhecer diferentes tipos de letras em textos de diferentes gêneros e suportes
textuais;
Valorizar os textos de tradição oral, reconhecendo-os como manifestações culturais.
Fonte
Certa: currículo na alfabetização: concepções e princípios. Brasília: MEC, SEB,
2012. p. 32-37.
BATE PAPO COM O PROFESSOR
Professor, a dimensão “valorização dos textos de tradição oral” engloba a reflexão

sobre a importância da oralidade nas diferentes instâncias de participação social e a
valorização de textos que fazem parte da cultura brasileira e que foram originados e
difundidos na modalidade oral, como muitas receitas culinárias orais, lendas,
parlendas, trava-língua, canções infantis e outras.
Fonte:
Certa: planejamento e organização da rotina na alfabetização. Brasília: MEC, SEB,
2012. p. 18.
Diante disso, a leitura de textos curtos como poemas, parlendas, cantigas e trava-
língua são de suma importância no processo de alfabetização. A partir da leitura
coletiva dos textos, pode-se realizar várias atividades, como: localização de: palavras e
frases, pares de palavras que rimam, palavras com sílabas iniciais semelhantes;
comparação de palavras quanto à quantidade de letras e sílabas, dentre outras. A
leitura de textos proporciona a aproximação das crianças aos textos literários e com
isto pode-se explorar várias competências relativas não só à apropriação do sistema de
escrita, mas, também, habilidades de leitura.
Fonte:
Certa: a heterogeneidade em sala de aula e a diversificação das atividades. Brasília:
MEC, SEB, 2012. p. 18.
Professor, como sabemos, FOLCLORE é o conjunto das tradições, conhecimentos ou

crenças populares expresso em lendas, canções, costumes, brincadeiras. Tudo isso
faz parte da vida das pessoas e uns vão contando para os outros, pois é transmitido
pela palavra falada de geração em geração.
Nesse sentido, o folclore não é apenas algo do passado ele é vivo e está presente no
nosso dia a dia. O folclore está nas gírias que usamos em muitas histórias que
ouvimos, nas superstições, nas brincadeiras, nas canções, nos jogos, na alimentação,
adivinhas, parlendas, nas festas juninas, dentre outras manifestações.
Como pretendemos abordar o folclore na sala de aula e esse assunto é
demasiadamente extenso, optamos por trabalhar nessa aula sobre as “Parlendas”.
Conhecendo parlendas...
Professor, organize diversos cartazes com parlendas e distribua-os pela sala de aula
antes de iniciar a aula. À medida que os alunos forem chegando, peça que observem
os cartazes e façam a leitura dos mesmos. Se preferir, organize uma apresentação no
powerpoint com várias parlendas para ficar passando no telão ou na parede enquanto
a turma chega.
Fonte da imagem 1: Sítio: "Carol Campos. Especial parlendas". Disponível em:
<http://carolcampos.wordpress.com/2009/12/14/especial-parlendas/>.
Fonte da imagem 2: Sítio: "Criando e recontando". Disponível
em:<http://criandoerecontando.blogspot.com.br/2011/09/folclore-parlendas.html>.
Acessadas em: 19 de out. 2013>
Peça aos alunos para tentarem ler e permita que eles realizem brincadeiras, a partir
das parlendas. Por exemplo: Várias parlendas viram brincadeiras de mão realizadas
pelas crianças. Veja algumas:
O macaco foi à feira

não sabia o que comprar
comprou uma cadeira
pra comadre se sentar
A comadre se sentou
a cadeira esborrachou
coitada da comadre foi parar
no corredor.
Fonte: Sítio: "Revista Nova Escola". Disponível em:

<http://revistaescola.abril.com.br/creche-pre-escola/brincadeiras-regionais-nordeste-
trem-maluco-700321.shtml>
Acesso em: 19 de out. 2013.
Em seguida, pergunte se todos já ouviram ou não esses textos ou se conhecem outro.
Depois do questionamento, explique à turma que esses versinhos que todos dizem e
que, geralmente, são ensinados por outras pessoas, colegas ou pela família fazem
parte da tradição popular de uma comunidade.
Mais parlendas...
Professor, disponibilize vídeos e livros sobre parlendas para os alunos terem contato e
noção desse tipo de texto de tradição da cultura oral. Abaixo, segue algumas
sugestões:
Vídeos:
Disponibilize um horário no Laboratório de Informática ou oriente-os para utilizarem o
laptop Classmate e acessarem na internet o programa Mozilla Firefox (Área de
Trabalho > Navegador de Internet) os sítios:
Fonte: Sítio: “Youtube”. Disponível em:

<http://www.youtube.com/watch?v=JWexCu1WDMk>
Fonte: Sítio: “Youtube”. Disponível em:

<http://www.youtube.com/watch?v=lYDBBimX0Es>.
Livros:
Fonte das imagens:

Livro 1 - Sítio: “Skoob”. Disponível em:<http://www.skoob.com.br/livro/95067-o-jogo-da-
parlenda>.
Livro 2 - Sítio: “Bookess” . Disponível em:<http://www.bookess.com/blog/13-04-
2009/aniversario-do-bookess.html>.
Livro 3 - Sítio: “Fastbooks” . Disponível em:<http://www.fastbooks.com.br/68/literatura-
juvenil/423165/parlendas-para-brincar>.
Livro 3 - Sítio: “Skoob”. Disponível em:<http://www.skoob.com.br/livro/62036-
lengalengas_parlendas_recontadas>.
Acessados em: 17 de out. 2013.
Ou ainda, se preferir, organize a turma em grupos de 4 alunos e solicite que pesquisem

sobre parlendas na internet. Veja abaixo alguns sítios interessantes:
Fonte: Sítio: "Sua pesquisa". Disponível em:

<http://www.suapesquisa.com/folclorebrasileiro/parlendas.htm>.
Fonte: Sítio: "Q divertido" Disponível em:
<http://www.qdivertido.com.br/verfolclore.php?codigo=21>.
Acessados em: 16 de out. 2013.
Peça para cada grupo anotar 4 parlendas que serão apresentadas à turma por eles.
Para tanto, o grupo precisará se preparar (ensaiar) para recitá-las. Professor,
acompanhe cada grupo na preparação da apresentação das parlendas. Oriente quanto
à oralização e expressão corporal, de modo que a recitação fique divertida. Os alunos
poderão recitar coletivamente, individualmente, realizando brincadeiras, dentre outras
maneiras.
Interpretando parlendas
Professor, além do trabalho oral com parlendas é de suma importância trabalhar suas
características formais de interpretação e utilizá-las em atividades de apropriação do
sistema de escrita alfabética. Veja alguns exemplos:
Disponibilize para cada aluno a seguinte parlenda:
Fonte: Sítio: "Mgss 2 gracinha". Disponível em:

<http://mgss2gracinha.blogspot.com.br/2011/07/parlenda-do-piano.html>. Acesso em:
16 de out. 2013.
Interpretação da parlenda para ser registrada no caderno de Língua Portuguesa.

Fonte: Sítio: Alexandra B. Henrique. Disponível
em:<http://alexandrabhenrique.blogspot.com.br/2013/05/blog-post.html>. Acesso em:
16 de out. 2013.
Outros questionamentos:
1) Há palavras que rimam? Quais?
2) Vocês acharam o texto fácil ou difícil?
3) O texto é extenso ou curto?
4) É necessário algum movimento específico para recitar essa parlenda?
5) Quem ensina esse tipo de texto a outras pessoas?
6) Esse tipo de texto existe há muito tempo?
8) Por que esse tipo de texto é importante?
ATIVIDADES PARA A APROPRIAÇÃO DO SISTEMA DE ESCRITA ALFABÉTICA
Professor, escolha com a turma uma parlenda e peça para os alunos ditarem para você
copiar na lousa. Organize a turma em duplas e faça intervenções de forma que todos
participem. Em seguida, leia pausadamente com os alunos, apontando as palavras.
A partir da escolha da parlendas, diversas atividades poderão ser realizadas, com o
intuito de acionar os conhecimentos que os alunos possuem sobre o texto, os
procedimentos de leitura já adquiridos e utilizar pistas gráficas (letras iniciais, finais,
dentre outras.).
1) Entregue o texto escrito às duplas e peça para que os alunos encontrem algumas
palavras que serão solicitadas, circulando-as com o lápis de cor. Circule pela sala de
aula e faça intervenções cabíveis a cada nível de escrita, para que todos os alunos
concluam a atividade.
Fonte: Sítio: "Andréa Rodrigues". Disponível
em:<http://andrearodrigues.blogspot.com.br/2012/08/alfabetizacao-e-letramento.html>.
2) Elabore cruzadinhas, caça-palavras e atividades de completar com palavras sobre a

parlenda estudada.
Fonte das imagens: Sítio: "Paraíso dos professores". Disponível:
<http://paraisodosprofessores.blogspot.com.br/2011/11/parlendas-cade-o-
toucinho.html>. Acessadas em: 16 de out. 2013.
3) Disponibilize a cada dupla, textos fatiados em tiras de cartolina para os alunos

montarem a parlenda. Organize as duplas, a partir da aproximação dos níveis de
escrita alfabética, para que a atividade seja significativa aos alunos.
Exemplos:
· Para os alunos pré-silábicos o texto deverá ser entregue em tiras de frases e

com ajuda do banco de dados, ou seja, parlenda na íntegra.
· Para os alunos silábicos o texto deverá ser entregue em tiras de frases, sem o
banco de dados;
Fonte: Sítio: "Alexandra B. Henrique". Disponível em:

<http://alexandrabhenrique.blogspot.com.br/2013/05/blog-post.html>. Acesso em: 16 de
out. 2013.
· Para os alunos silábico-alfabéticos as tiras poderão ser de palavras.

out. 2013.
· Para os alunos alfabéticos o texto poderá ser fatiado em sílabas.
Depois que todas as duplas terminarem peça para lerem em voz alta para a turma.
4) Outra opção seria trabalhar com textos lacunados para os alunos identificarem as
palavras que estão faltando. Em seguida, solicite que escrevam nos espaços em
branco as palavras que faltam;
out. 2013.
5) Com a parlenda escrita na lousa peça para cada dupla ler determinada frase
apontando palavra por palavra.
6) Outra estratégia seria montar a parlenda com o alfabeto móvel.
7) Providencie a parlenda escrita com vários tipos de letras e peça para os alunos
transcreverem no caderno de Língua Portuguesa com a letra cursiva.
8) Atividades que envolvam segmentação de palavras são cruciais no processo de
alfabetização. Assim, providencie parlendas escritas sem os espaçamentos em branco
para o aluno identificar cada palavra.
Fonte: Sítio: "Construindo na sala multi especial". Disponível em:

<http://construindonasalamultiespecial.blogspot.com.br/2013/05/trabalho-com-
parlendas-e-trava-linguas.html>. Acesso em: 16 de out. 2013.
Recursos Complementares
Sugestões para professores:
Sítio: "Revista Nova Escola - Artigo: Leitura de parlendas na alfabetização inicial”.
Disponível em: <http://revistaescola.abril.com.br/lingua-portuguesa/alfabetizacao-
inicial/leitura-parlendas-alfabetizacao-inicial-607749.shtml>. Acesso em: 12 de out.
2013.
Avaliação
Professor, a avaliação deverá acontecer ao longo do ano letivo e, com base nela e nas
atividades desenvolvidas diariamente, sugerimos um quadro de registros diários para
cada aluno, de modo a poder acompanhar os avanços de cada um, com relação ao
reconhecimento das parlendas e seus usos, envolvimento com a temática, bem como
os avanços no sistema de escrita alfabética. Avalie se os alunos conseguiram construir
conhecimentos, bem como sanaram as dificuldades e reforçaram os êxitos
apresentados durante a realização das atividades sugeridas. Observe sempre as
hipóteses dos alunos, verifique se as atividades feitas por eles expressam avanços ou
dificuldades, pois estas ajudarão no processo de formação do aluno. Por meio desse
quadro, é possível, analisar o rendimento dos alunos de modo a pensar nas soluções
para que efetivamente eles aprendam.
O acompanhamento da aprendizagem dos alunos: sugestão de instrumento de registro

da aprendizagem.
Escola: ______________________________________________________________
Aluno: _______________________________________________________________
Análise Linguística: apropriação do Sistema

FEV. JUN. AGO. DEZ.
de Escrita Alfabética
Escreve o próprio nome.
Reconhece e nomeia as letras do alfabeto.
Diferencia letras de números e outros
símbolos.
Conhece a ordem alfabética e seus usos em
diferentes gêneros.
Reconhece diferentes tipos de letras em
textos de diferentes gêneros e suportes
textuais.
Compreende que palavras compartilham
certas letras.
Percebe que palavras diferentes variam
quanto ao número, repertório e ordem de
letras.
Segmenta oralmente as sílabas de palavras e
compara as palavras quanto ao tamanho.
Identifica semelhanças sonoras em sílabas e
em rimas.
Reconhece que as sílabas variam quanto às
suas composições.
Percebe que as vogais estão presentes em
todas as sílabas.
Lê, ajustando a pauta sonora ao escrito.
Domina as correspondências entre letras ou
grupos de letras e seu valor sonoro, de modo
a ler palavras e textos.
Domina as correspondências entre letras ou
grupos de letras e seu valor sonoro, de modo
a escrever palavras e textos.
Legenda: (S) Sim; (P) Parcialmente; (N) Não
Fonte:
Certa: currículo na alfabetização: concepções e princípios. Brasília: MEC, SEB, 2012,
p. 38.
PROJETO FOLCLORE NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Justificativa
A necessidade de se manter viva a cultura dos povos de forma a proporcionar e
divulgar o conhecimento e as informações tão necessárias na construção de nossa
história, me levou a desenvolver este projeto, que auxilia na compreensão do “Hoje”,
baseando em experiências anteriores, resgatando o “ontem”, sem que o mesmo se
apague com tempo e as novas gerações não tenham acesso a sua origem.
Objetivo Geral: Ter conhecimento do folclore brasileiro, identificando suas

características e valores.
Objetivo Específico:
Resgatar tradições;
Valorizar o folclore brasileiro;
Resgatar brincadeiras e músicas folclóricas;
Estimular a criança e sua imaginação;
Desenvolvimento
Conversa informativa recolhendo dados que já conhecem e o que não conhecem,
contando histórias e lendas, com perguntas.
O que sabem
O que não sabem
Gostariam de saber
Contar a história do Saci Pererê, explicando suas características físicas, seus valores,
e suas atitudes.
Desenho livre de personagens do folclore.
Trabalhar trava-línguas;
Formas geométricas, com desenhos dos personagens do folclore,
Parlendas;
“O que é, o que é?”,
Jogos matemáticos;
Modelagem com massinha dos personagens do Folclore;
Cantigas de rodas folclóricas;
Reescrita de lendas
Recursos
Aparelho de som;
Blocos lógicos;
Vídeo;
Materiais didáticos ( cartolinas, giz, lápis de cor);
Livros de histórias;
Sucatas;
Avaliação
Através de conversa informal;
Criação de textos sobre todo o projeto
Bibliografia
Livro de história com mitos de nosso folclore
Livro didático: Dia-Dia do professor.
http://ensinar-aprender.com.br/2011/07/projeto-folclore-na-educacao-infantil.html
Plano de Aula - Folclore (Brincadeiras)
Joe Silva03:57:00 Um comentário
Para o terceiro dia da Semana Folclórica, preparei um plano de aula voltado para as
brincadeiras folclóricas que já foram bem populares a alguns anos atrás, como
esconde-esconde, queimada, amarelinha, peteca etc, e que atualmente são
esquecidas e/ou trocadas por brincadeiras mais modernas, como vídeo-games e jogos
virtuais.
Então para resgatar nossa cultura, fiz um momento de atividades em sala de aula e
logo após fomos para o pátio fazendo o momento de brincadeiras dirigidas. Esse plano
de aula foi trabalhado com as minhas turminhas do Pré 1 e 2 (Educação Infantil), mas
podem ser trabalhadas também com as séries iniciais do Ensino Fundamental.
Semana do Folclore
Objetivo:
- Trabalhar a ludicidade das brincadeiras que fazem parte do folclore;
Conteúdo/ Metodologia:
- Atividades³ em folhas;
- Músicas²;
- Brincadeiras Dirigidas¹.
¹Brincadeiras Propostas:
◘ Amarelinha;
◘ Pular Corda;
◘ Pique pega;
◘ Peteca;
◘ Passar anel.
²Músicas:
☺ Pular Corda - Eliana:
☺ Amarelinha - Eliana:
³Atividades (Clique sobre a imagem para ampliar):

Avaliação:
- Se dará pela participação e entrosamento dos alunos com as brincadeiras propostas.
Também será avaliada a realização das atividades.
http://armariodoprofessor.blogspot.com/2013/08/plano-de-aula-folclore-
brincadeiras.html

Projetos - Folclore - Prof. Moniza

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PROJETO DIDÁTICO BRINCANDO COM O FOLCLORE –

PROJETO DIDÁTICO BRINCANDO COM O FOLCLORE

METODOLOGIA ( Procedimentos didáticos):

EXPLICAR O QUE É FOLCLORE:

Projeto Folclore para escola

Projeto Folclore para escola

Projeto Folclore para 2 ano do Ensino Fundamental

Projeto Folclore – Resgatando as culturas

Projeto Folclore Educação Infantil

Projeto folclore educação infantil

colocar os alunos em contato com diferentes manifestações da cultura popular;

Projeto folclore educação infantil na escola

Folclore é uma junção de histórias, práticas cotidianas, tradições e costumes da cultura

Projeto resgatando culturas com o Folclore Brasileiro

Clientela: Educação Infantil

Tempo: Uma semana

PROJETO: TARDE FOLCLÓRICA – 4º e 5º Ano –

Professoras: Luciane K. Santos e Suzana Morandini

PROJETO: FOLCLORE / Educação Infantil

CLIENTELA: Maternal 1, 2 e 3/ Educação Infantil

a) Linguagem Oral e Escrita:

Postado por Profª: Ivani Ferreira às 13:39

- Roda da conversa (crianças em círculo)

Trabalharemos com as lendas, contando-as e reproduzindo-as através de desenhos,

Envolvendo Natureza e Sociedade, faremos um Estudo do Meio, visitando o famoso

Envolvendo Ciências, faremos um estudo sobre as ervas como tratamento medicinal,

Na aula de Artes confeccionaremos o bilboquê, o cachimbo do “saci-pererê”.

Na área de Matemática trabalharemos com: quebra-cabeça, seqüência numérica

Aproveitaremos a aula de Linguagem Oral para trabalharmos com parlendas.

Um, dois, feijão com arroz

Também aproveitaremos para trabalharmos com adivinhas, lançando desafios de

Tem asa e não voa

Verde come folha,

Tem dente, mas não come,

Uma bola, bem feita.

Quando estamos em pé,

No eixo Música e Linguagem Oral trabalharemos com as cantigas populares e

Sugestões de Brincadeiras: EDUCAÇÃO FÍSICA

No eixo Movimento, poderemos então trabalhar as brincadeiras propostas pelos

PROJETO FOLCLORE PARA ENSINO FUNDAMENTAL

Cronograma das atividades:

Período de11/08 a 15/08

Período de 18/08 a 19/09

PROJETO INTERDISCIPLINAR FOLCLORE: A CULTURA

Escola Estadual Doutor Paulo Borges

Turmas: 1º ao 5º ano do Ensino Fundamental/ Proeti

TEMA: Folclore brasileiro, os mitos e as fábulas, mais tradicionais de nossa cultura.

1. Escreva tudo que você descobrir sobre:

Dia: 30 de agosto de 2013

1. JustificativaFolclore é a maneira de agir, pensar e sentir de um povo ou grupo com

3. Metodologia:As atividades serão desenvolvidas de forma individual e coletiva com a

Alunos: Rafael, Fabiano e Felipe.

Alunos: Túlio e Hudson

Algumas lendas, mitos e contos folclóricos do Brasil:

Alunos: Lucas, Vinícius e Gustavo

ADIVINHAS As adivinhas tinham papel de grande importância na antiguidade. Era uma

Júlia, Genaina e Sara.

Superstições e Simpatias São as crendices populares que muitas pessoas seguem

Alunos: Alexandre, André e Davi.