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 BNCC 2023
PORTUGUÊS
6º ANO

2023
ANUAL
 Escola:
Professor(a): Turma:
Aluno(a): Data:

Letras e fonemas
O QUE É?

O que é fonema? Trata-se dos sons produzidos pelos falantes, os quais

se articulam e formam as palavras. Eles representam as menores
unidades sonoras que formam as palavras de uma língua. Os
fonemas são os sons produzidos pelos falantes e representam as
unidades sonoras que formam as palavras de uma língua. Os seres
humanos produzem sons que se articulam, juntam-se e formam as
palavras. Para representar graficamente os sons, utilizamos as letras.
É importante que se compreenda a diferença entre as letras e os
fonemas.

Observe as palavras abaixo:

a) Sapato
Letras: s, a, p,a, t, o
Fonemas: / s/, / a /, / p /, / a/, / t/, / o /
O número de letras (6) é igual ao número de fonemas (6).

b) Hebreu
Letras: h, e, b, r, e, u
Fonemas: / e /, / b /, / r /, / e /, / u /
O número de letras (6) não é igual ao número de fonemas (5), pois a
letra 'h' não representa nenhum fonema/som.

c) Sexo
Letras: s, e, x, o
Fonemas: / s /, / e /, / k /, / s/, / o /
O número de letras (4) não corresponde ao número de fonemas (5), pois
a letra / x / tem som de / ks /.

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades

 Classificação dos fonemas com base na passagem
de ar dos pulmões para aspregas vocais:

· Fonemas sonoros: Sons que fazem vibrar as pregas vocais;

· Fonemas surdos: Sons que não fazem vibrar as pregas vocais;
· Fonemas orais: Sons liberados apenas pela boca;
· Fonemas nasais: Sons liberados pela boca e pelo nariz.

Tipos de Fonemas

Vogais: Sons que passam pela boca livremente. Temos cinco vogais: A,
E, I, O, U. Elas são consideradas como sendo a base das sílabas da
Língua Portuguesa.

Semivogais: São os fonemas / i / e / u / quando são pronunciados ao

lado de outras vogais e em uma mesma sílaba. A semivogal / i / pode ser
representada pelas letras 'i' e 'e', e a semivogal 'u' pode ser representada
pelas letras 'u' e 'o' na Língua Portuguesa.

Consoantes: Sons que encontram obstáculos ao passar pela boca. Temos

19 consoantes: B, C, D, F, G, J, K, L, M, N, P, Q, R, S, T, V, W, X, Z. A letra 'H' é
diacrítica, ou seja, não é considerada consoante pelo fato de não
representar, sozinha, nenhum fonema.

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades

1) Marque a alternativa cuja palavra seja formada por 8 letras e 7
fonemas:
A) sucedida
B) caminhando
C) grandes
D) espelhos

2) Marque a alternativa correta a respeito dos fonemas:

A) Fonemas são os sons produzidos pela corrente de ar que passa
pelos pulmões para nossa boca e/ou nariz e que faz vibrar ou não as
pregas vocais.
B) Na palavra 'exercícios', há 10 letras e 11 fonemas, já que, para
pronunciá-la, necessitamos de formar o fonema /xz/: /e/ /x/ /z/ /e/
/r/
/c/ /i//c/ /i/ /o/.
C) Na palavra 'holofote', o número de letras corresponde ao número
de fonemas.
D) As consoantes produzem som se estiverem obrigatoriamente ao lado
de uma vogal

3)Nas palavras alma, pinto e porque, temos, respectivamente:

A) 4 fonemas- 5 fonemas - 6 fonemas.
B) 5 fonemas- 5 fonemas - 5 fonemas.
C) 4 fonemas - 4 fonemas - 5 fonemas.
D) 5 fonemas - 4 fonemas - 6 fonemas.

4) A palavra que apresenta o mesmo número de letras e fonemas é:

A) Adolescência
B) Queria
C) Milhões
D) Técnico

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades

- Leia a tira a seguir, de Ziraldo, e responda às questões 5, 6 E 7.

1) Observe as letras e os sons da palavra Maluquinho.

a) Quantas letras essa palavra apresenta?

b) E quantos fonemas?

c) Que pares de letras dessa palavra representam um único som?

6)Na tira, há várias outras palavras nas quais um par de letras

representa um único fonema.Quais são essas palavras? Quais são os
pares de letras?

7) A palavra igual apresenta a letra 1 no final. Na região em que você

vive, como a letra 1 é pronunciada? Com o som de u ou com o som
de 1 mesmo?

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades

 Escola:
Professor(a): Turma:
Aluno(a): Data:

O que é Sinônimo e Antônimo?

Sinônimos e antônimos são palavras (substantivos, adjetivos, verbos, etc)
que de acordo com o seu significado se assemelham (sinônimos)
ou se opõem (antônimos).

Sinônimos

Os sinônimos são as palavras que possuem significado semelhantes para

uma mesma coisa. A palavra sinônimo possui origem na palavra
grega synonymós, que significa ―aquele que está com o mesmo
nome‖ ou
―aquele que está com o nome semelhante. Os sinônimos são estudados
pela área da Semântica denominada Sinonímia, sendo bastante
empregados em produções de textos.

Quais são os Tipos de Sinônimos?

·Sinônimos Perfeitos: são palavras que possuem significados idênticos,

por exemplo:após e depois; calmo e tranquilo, etc.
·Sinônimos Imperfeitos: são palavras que possuem significados
semelhantes mas não idênticos, por exemplo: gostar e estimar; cidade e
município.
A grande diferença nos sinônimos imperfeitos é o fato de possuírem
significado semelhante mas não é necessariamente igual. No exemplo
acima, temos os verbos gostar e estimar. Ambos os verbos expressam a
ideia de gosto, mas a palavra estimar significa um ―gostar mais
expressivo, de uma maneira mais especial do que a palavra “gostar”.

- Exemplos de Sinônimos
·Apresentar e expor
·Belo e bonito
·Contraveneno e antídoto
·Diálogo e colóquio
Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades
 Antônimos

Os antônimos são palavras que possuem significados exatamente

opostos um do outro. A palavra antônimo tem origem na palavra
grega antonymós, que significa ―aquele que possui nome oposto. Os
antônimos são estudados pela área da Semântica denominada Antonímia.
- Exemplos de Antônimos
·Aberto e fechado
·Alto e baixo
·Bonito e feio
·Certo e errado
·Simpático e antipático
·Soberba e humildade
·Sozinho e acompanhado

Qual a Aplicação de Sinônimos?

Os sinônimos são muito bem-vindos quando precisamos evitar a

repetição de palavras e fugir de palavras não adequadas ao público. Veja
aplicações de sinônimos nesses 2 casos:
- Leia o seguinte fragmento e tente pensar que sensação ele causa na
sua leitura:
— O carro estava parado na esquina, o carro tinha a cor vermelha
e o carro parecia ser velho, devido às partes do carro estarem muito
gastas. Ainda por cima, o carro exalava um odor estranho, parecia não
ser limpo a muito tempo.

O trecho acima contém muita repetição de palavras e deixa a leitura

nada fluida, acredite isso pode te fazer perder pontos na redação.
Veja como ao usar sinônimos a leitura fica melhor:
―O carro estava parado na esquina, ele tinha a cor vermelha e
parecia ser velho, devido a suas partes estarem muito gastas. Ainda por
cima, o veículo exalava um odor estranho,parecia não ser limpo a muito
tempo.‖

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades

 Qual a Aplicação de Antônimos?
Antônimo pode ser usado para apresentar algo diametralmente oposto
àquilo que você disse, por exemplo, quando eu quero diferenciar uma
roupa da outra:
A blusa verde é linda, mas é vermelha é feia.

- Leia a tirinha com atenção e depois marque a alternativa correta.

1) No trecho: “Usei toda minha paciência...”, a palavra grifada pode ser

substituída, sem mudar o sentido da fala, por:
A) calma.
B) fúria.
C) frustração.
D) paixão.

2) A alternativa que apresenta ERRO quanto à correlação entre a palavra

e seu antônimo é:
A) grande – baixo
B) rápido – devagar
C) crente – descrente
D) ativo – inativo

3) Assinale a alternativa em que as palavrassublinhadas são sinônimas,

ou seja, têm o mesmo significado.
A) Ele é ágil e esperto.
B) Este rio é largo e fundo.
C) Estou cansado, impaciente.
D) Esta resposta está exata, correta.

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades

- Leia a tirinha com atenção e depois marque a alternativa correta.

4) Sobre ela é correto afirmar que:

A) há uma brincadeira com uma palavra homônima homógrafa.
B) há uma brincadeira com uma palavra homônima homófona.
C) a tira não faz sentido, pois a única forma correta de se escrever é
“cesta”.
D) as palavras “cesta”, “sexta” e “sesta” são sinônimas.

- Leia a charge a seguir para responder às questões 5 e 6.

5) As palavras “concerto” e “conserto” são:

A) parônimas, pois apresentam o mesmo significado.
B) parônimas, pois têm escritaparecida.
C) homônimas, pois possuem mesma pronúncia.
D) homônimas, pois possuem o mesmo significado.

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades

6) Sobre a charge, podemos afirmar que:
A) o concerto musical é muito ruim e por isso ninguém quer assisti-lo.
B) o concerto musical está cada vez mais popular dentre os espectadores.
C) as pessoas hoje preferem assistir TV a irem a concertos musicais.
D) os clientes preferem sempre visitar locais onde a fila é maior, mais
popular.

Leia o texto, a seguir, que nos conta sobre o livro Demais, escrito por Tino
Freitas e responda as questões abaixo.

Pais e filhos
Uma graciosa homenagem a quem cuida dos pequenos.
Seja pai, mãe, tio ou outro responsável, quem cuida de nós desde
pequenos merece o título de pais, não acha? Este livro lembra bem
esse fato. Nele, os filhotes mais fofos, incluindo os humanos, e seus pais
estrelam com toda graciosidade.
Cada página mostra a relação entre os filhotes e seus pais. Eles podem
ser muitos parecidos ou bem diferentes. Pequeninos ou grandes,
apegados ou independentes, rápidos ou vagarosos, todos os filhotes são
cercados por muito amor! E você, que tipo de filhote é?
Disponível em: http://chc.org.br/pais-e-filhos/. Acesso em: 20/07/16.

7) Na caracterização dos personagens da obra “Demais”, a autora

empregou diferentes antônimos. Identifique-os:

8) Percebe-se o diálogo direto do autor do texto com o leitor na seguinte

passagem do texto:
A) "Este livro lembra bem esse fato.”
B) “Nele, os filhotes mais fofos, incluindo os humanos, e seus pais
estrelam”
C) “todos os filhotes são cercados por muito amor!”
D) “E você, que tipo de filhote é?”

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades

9) Complete corretamente as frases abaixo com uma das palavras
que está nos parênteses.
a) O carro do meu pai está . (conserto/concerto)
no 10 anos. (há
b) Ele viajou /a)
c) Paguei as de internet e energia.
d) O (tachas/taxas) foi outra vez adiado, pois o
(conserto/concerto) maestro viajou.
e) O
f) O suspeito foi pego da praça estava sujo. (assento/acento)
em
. (fragrante/flagrante )
g) Esta palavra perdeu o
. (assento/acento)
h) Ele fica
os funcionários o tempo todo.
(espiando/expiando)
i) Você agiu
ao não revelar a verdade.
(mau/mal)
j) Após o bombardeio, o navio .
atingido (emergiu/imergiu)
k) Você precisa melhorar de humor.
seu (censo/senso)
l) O dos senadores é de oito anos. (mandado/
mandato)
10) Identifique os sinônimos, relacionando as colunas.
1. Capaz ( 4 ) falha
2. Façanha ( 1 ) apto
3. Economizar ( 2 ) proeza
4. Deficiência ( 3 ) poupar

11) Assinale a alternativa em que o sentido da palavra sublinhada foi

corretamente identificado nos colchetes:
A) A companhia enérgica cerrou as árvores que danificaram os fios
elétricos. [cortou]
B) Aquele chefe tem bom censo. [juízo]

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades

C) Leio com frequência a sessão de Língua Portuguesa presente no site.
[parte]
D) Quando for à capital, comprarei selas. [de cavalo]

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades

 Escola:
Professor(a): Turma:
Aluno(a): Data:

Linguagem Verbal e Não Verbal

A linguagem verbal é aquela expressa através de palavras escritas
ou faladas, ou seja, a linguagem verbalizada, Já a linguagem não
verbal utiliza dos signos visuais para ser efetivada, por exemplo, as
imagens nas placas e as cores na sinalização de trânsito.

Vale ressaltar que ambas são modalidades comunicativas, sendo a

comunicação definida pela troca de informações entre o emissor e o
receptor com a finalidade de transmitir uma mensagem (conteúdo).
Nesse sentido, a linguagem representa o uso da língua em diversa
situações comunicativas.
As duas modalidades são muito importantes e utilizadas no dia a dia, no
entanto, a linguagem verbal é a mais empregada.
Quando escrevemos um e-mail, utilizamos a linguagem verbal, expressa
pela escrita, e quando observamos as cores do semáforo, estamos
diante da linguagem visual (não verbal).
Em resumo, se a transmissão de informações na mensagem é realizada
mediante o uso de palavras, trata-se de um discurso verbal. Caso
contrário, se a mensagem não é produzida pela escrita, estamos
utilizando um discurso com linguagem não-verbal.

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades

 Linguagem Mista
Além da linguagem verbal e não verbal há a linguagem mista (ou
híbrida), a qual agrega essas duas modalidades, ou seja, utiliza a
linguagem verbal e não verbal para produzir a mensagem.

1) Sobre a linguagem verbal e não verbal, é correto afirmar:

a) A linguagem verbal e não verbal são duas modalidades de
comunicação que nunca são empregadas juntas.
b) A linguagem verbal representa a linguagem formal, enquanto a
linguagem não verbal é representada pela linguagem informal.
c) A linguagem verbal é sempre culta e segue os padrões da gramática
da língua.
d) A linguagem não verbal não pode ser realizada nem com a fala,
nem com a escrita.

2) As tiras são histórias contadas por meio de linguagem verbal e não

verbal. Qual dessas linguagens predomina nessa história?
a) A linguagem verbal.
b) A linguagem fonética.
c) A linguagem não verbal.
d) Tanto a verbalquanto a não verbal.

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades

3) Os emojis foram criados em 1999 pelo designer japonês Shigetaka
Kurita com o intuito de aprimorar a comunicação da população japonesa.
Sobre essa linguagem é correto afirmar:
a) Os emojis complementam a linguagem verbal expressando as
emoções dos emissores da mensagem.
b) Os emojis utilizam a linguagem mista em que há o uso da
linguagem verbal e não verbal.
c) os emojisrepresentam uma linguagemverbal expressa por diversas
figuras.
d) Os emojissão sempre utilizados com os emoticons, outro tipo de
linguagem não verbal.

4) Sobre as linguagens verbais e não verbal, é INCORRETO afirmar que:

a) A linguagem verbal utiliza qualquer código para se expressar,
enquanto a linguagem não verbal faz uso apenas da língua escrita.
b) São utilizadas para criar atos de comunicação que nos permitem dizer
algo.
c) A linguagem não verbal é aquela que utiliza qualquer código que
não seja a palavra, enquanto a linguagem verbal utiliza a língua, seja
oral ou escrita, para estabelecer comunicação.
d) Linguagem verbal e não verbal, quando simultâneas, colaboram para o
entendimento do texto.

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades

5) Sobre a tirinha de Garfield, é correto afirmar que:
a) A linguagem verbal é o elemento principal para o entendimento da
tirinha.
b) O uso da linguagem verbal não faz diferença para a compreensão
da tirinha.
c) O uso simultâneo das linguagens verbal e não verbal colabora para
o entendimento da tirinha.
d) A sequência cronológica dos fatos relatados nas imagens não
influencia na compreensão da tirinha.

6) No cartum apresentado, o significado da palavra escrita é

reforçado pelos elementos visuais, próprios da linguagem não verbal. A
separação das letras da palavra em balões distintos contribui para
expressar principalmente a seguinte ideia:
a) dificuldade de conexão entre as pessoas
b) aceleração da vida na contemporaneidade
c) desconhecimento das possibilidades de diálogo
d) desencontro de pensamentos sobre um assunto

7- Leia as afirmações acerca dessa charge e marque as corretas:

I – Traz linguagem verbal

e não verbal na sua
composição.

II – Utiliza regionalismos
nas falas dos personagens.

III - Vale-se de
linguagem não verbal para
justificar um fato recente.

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades

 Escola:
Professor(a): Turma:
Aluno(a): Data:

Regras de acentuação
As regras de acentuação gráfica são fundamentais para a escrita correta
das palavras para sua pronúncia.
As regras de acentuação gráfica foram criadas para, por meio da escrita,
orientar a pronúncia correta das palavras quanto à sílaba tônica. Os
acentos gráficos são dois: agudo (´) e circunflexo (^). As regras, já
atualizadas pela Reforma Ortográfica, aplicam-se às oxítonas,
paroxítonas, proparoxítonas, ditongos abertos, hiatos e acentos
diferenciais.
Regras gerais de acentuação gráfica
1) Monossílabos tônicos: são palavras formadas por uma única sílaba. São
acentuados quando terminados em:
·A (s): pá, lá, ás (baralho)
·E (s): pé, fé, ré
·O (s): pó, dó
2) Oxítonas: são as palavras cuja sílaba tônica é a última. Recebem acento
quando terminadas em:
·A (s): so-fá, Pa-rá,ma-ra-cu-jás, Pa-ra-ná.
·E (s): vo-cê, ca-fé,be-bês.
·O (s): a-vô, a-vós.
·EM: al-guém, tam-bém,po-rém, nin-guém.
·ENS: pa-ra-béns.
3) Paroxítonas: são as palavras cuja sílaba tônica é a penúltima. Recebem
acento quando terminadas em:
·L: ní-vel, rép-til,i-na-cre-di-tá-vel.
·R: a-çú-car, re-vól-ver, ca-rá-ter.
·N: hí-fen, ab-dô-men, pró-ton, nêu-tron, e-lé-tron.
·X: clí-max, tó-rax.
·I (s): lá-pis, tá-xi, vô-lei, pô-nei,jó-quei.
·U (s): ô-nus, bô-nus.
.UM/UNS: fó-rum, quó-rum.
·Ã (s): ór-fã.
·ÃO (s): só-tão, ór-gão,ór-fão.
·ONS: pró-tons, e-lé-trons, nêu-trons.
·PS: bí-ceps, trí-ceps, qua-drí-ceps, fór-ceps.
·DITONGOS CRESCENTES: his-tó-ria,sé-rie, á-gua, é-gua,Má-rio, ró-seo.

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades

Observação: Antes da Nova Ortografia, havia duas outras regras para
acentuação de paroxítonas: quando elas possuíam EE e OO. Eram os
casos de VOO, ENJOO, CREEM, LEEM e VEEM. Essas palavras possuíam
acento circunflexo. Hoje, são grafadas sem acento

4) Proparoxítonas: são as palavras cuja sílaba tônica é a antepenúltima. Todas

são acentuadas.
Exemplos: mé-di-co, ár-vo-re, mai-ús-cu-lo, ô-ni-bus, Pi-tá-go-ras.

Regras especiais de acentuação

5) Ditongos abertos: os ditongos abertos ÉU, ÉI e ÓI são acentuados para que

não se confundam suas pronúncias com suas respectivas formas fechadas EU, EI e
OI. Veja:
·Formas abertas: céu, réu, cha-péu,a-néis, fí-éis, pas-téis, dói, he-rói, des-trói.
·Formas fechadas: seu, meu, co-meu,a-vei-a, ba-lei-a, fa-lei,boi, oi-to.
Observação: Com a Nova Ortografia, os ditongos abertos EI e OI perderam acento
em palavras paroxítonas. Exemplos: i-dei-a, as-sem-blei-a, eu-ro-pei-a, ge-lei-a, ji-boi-
a, joi-a, he-roi-co. Essas palavras tinham acento agudo (idéia, assembléia, européia,
geléia, jibóia, jóia e heróico), mas o perderamem razão da Reforma Ortográfica.

6)Hiato: acentuam-se os hiatos com I ou U sozinhos na sílaba ou seguidos de S. Veja:

.Pa-ís, sa-ú-de, ba-ú, mi-ú-do, a-ça-í, Lu-ís, ra-í-zes, ju-í-zo.
Observações:
- Hiatos seguidos de NH não são acentuados. Veja:
.Mo-i-nho, ra-i-nha.
- Com a Nova Ortografia, não se acentuam hiatos precedidos de ditongo em
palavras paroxítonas. Veja:
.fei-u-ra, boi-u-no, Bo-cai-u-va

1) Relacione as colunas de acordo com a definição:

I. Acento Tônico
II. Acento Gráfico

( II ) marca, na escrita, a sílaba tônicae é usado de acordocom as regras

de acentuação.
( I ) é aquele que assinalao maior grau deforça sonora de uma das
sílabas da palavra. Esseacento é diretamente relacionado com o aspecto
fonético da palavra.

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades

2) Assinale a alternativa em que todas as palavras são acentuadas por
serem paroxítonas terminadas em ditongo.
a) dólar, silêncio, lápis
b) jóquei, régua, túneis
c) Júri, álbum, órfã
d) hífen, possível, várias

3) Assinale a única alternativa na qual todas as palavras receberam o

acento gráfico adequadamente:
a) idéia, horário
b) refúgio, jibóia
c) herói, bênção
d) balaústre, baiúca

4) Assinale a alternativa que apresenta equívoco de acentuação:

a) ônibus, saída, Ilhéus.
b) óculos, Sabará, vídeo.
c) íntimo, sílaba, rúcula.
d) Goiás, amônia, econômia

5) Nas frases abaixo, há palavras oxítonas que devem ser acentuadas.

Acentue-as.

a) Ninguem entrou em contato com você?

b) Onde esta o boné que comprei?
c) Em maio, elas compraram maios que estavam em oferta?
d) O Ceara e o Para são dois estados brasileiros.
e) Alguem me chamou?

6) Marque a alternativa cuja palavra é classificada como paroxítona de

acordo com a sílaba tônica:
a) urso
b) ônibus
c) mão
d) bambolê

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades (EF67LP06)

7) Marque a alternativa cuja sequência de palavras tenha a seguinte
classificação: oxítona, paroxítona e proparoxítona:
a) abelha, riacho, subida.
b) ombro, cadeira, trompete.
c) água, sólido, carrinho.
d) guri, cama, áspero.

8) Aponte o único conjunto onde NÃO há erro de divisão silábica:

a) flui-do, sa-guão, di-gno
b) cir-cu-ns-cre-ver, trans-cen-den-tal, tran-sal-pi-no
c) con-vic-ção, tung-stê-nio, rit-mo
d) ins-tru-ir, an-te-pas-sa-do

Leia:

Chá de boldo faz bem para o fígado?

A ciência, até hoje, não comprovou qualquer benefício do chá de boldo

para o fígado. Mas já foram identificados que alguns tipos de chá, como o
de hortelã e o de alecrim, aceleram o processo digestivo, graças a
substâncias que os compõem. Mas sabia que alguns chás podem
prejudicar o organismo? É o caso do chá verde, que traz a substância
Camelliasinensis: conforme a quantidade de chá ingerida e o organismo
de cada um, ela pode fazer o fígado parar.
Disponível em: http://recreio.uol.com.br/. (Fragmento).

9) Na passagem “A ciência, até hoje, não comprovou qualquer benefício

[...]”, a palavra oxítona “até” exprime a ideia de:
( ) ênfase
( ) inclusão
( ) restrição

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades (EF67LP06)

 Escola:
Professor(a): Turma:
Aluno(a): Data:

Encontro consonantal
Encontro consonantal é a sequência de consoantes sem a presença de
qualquer vogal entre elas. Exemplos: atlas, pneu, adjetivo.

Os encontros consonantais podem ser separáveis, quando ocorrem

em sílabas diferentes (rit-mo, al-ge-ma, lis-ta), ou inseparáveis,
quando ocorrem na mesma sílaba (cli-en-te, trei-no, plu-ma).Lembrando
que numa única palavra podem ocorrer um encontroconsonantal
separável e um encontro consonantal inseparável (lus-tre, des-tro,des-tru-
ir). Palavras que contenham uma consoante seguida das consoantes l ou
r geralmente não se separam. O mesmo acontece nos encontros
consonantais que ocorrem no início das palavras.

Palavras com encontro consonantal inseparável:

- Blu-me-nau
- blu-são
- Clei-ton
- cra-te-ra

Palavras com encontro consonantal separável:

- ab-sin-to
- ad-mi-tir
- ad-vo-ga-do
- af-ta
Qual a diferença entre encontro consonantal e dígrafo consonantal?
Encontro consonantal e dígrafo são diferentes. Enquanto no encontro
consonantal todas as consoantes são pronunciadas, no dígrafo, o
encontro de duas letras resulta na emissão de um único som consonantal.
Assim, ch, lh, nh, rr, ss, sc, sç, xc, gu e qu são dígrafos consonantais.
Lembrando que gu e qu são dígrafos quando,ao ser acompanhados por e
ou i, o u não é pronunciado, como em águia equestionário (diferente de
linguiça e tranquilo).

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades

1)Em todas as opções as palavras têm encontro consonantal, exceto em:
a) testa- treze-sublinhe- aplicação
b) gratuito- destruição - transporte- trem
c) passarinho – unha – carro- quilo
d) milagroso – flauta - surpresa- formosa

2) Marque a alternativa na qual TODAS as palavras são formadas por

encontros consonantais:
a) saíram – bebedouro– caranguejo
b) exato – igualdade – açaí
c) circuito – trouxeram – diáspora
d) cravo – graça – franco

3) As sílabas das palavras psicossocial e traído estão corretamente

separadas em:
a) psi – cos – so – ci– al / tra– í – do
b) p– si– cos – so – cial / tra – í – do
c) psi – co – sso – ci – al/ tra– í– do
d) p – si – co – sso – cial / tra – í – do

4) Dado o código abaixo, explicite seus conhecimentos classificando as

palavras de acordo com os pressupostos nele expressos:

A – Encontro consonantal perfeito

B – Encontro consonantal imperfeito

( ) blusa
( ) prato
( ) ritmo
( ) pacto
( ) afta

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades

 Escola:
Professor(a): Turma:
Aluno(a): Data:

Dígrafo
Dígrafo é o encontro de duas letras que ao serem pronunciadas emitem
um único fonema. São exemplos de dígrafos: nascer, morrer, chorar, isso,
aquilo. A palavra "dígrafo" temorigem grega, sendo formada pela junção
dos termos di (dois) + grafo (escrever). Em outras línguas, podem existir
trígrafos (três letras) ou quadrígrafos (quatro letras). Por exemplo, na
Língua Alemã, "tsch" (Deutschland) representa apenas um som. Na Língua
Portuguesa, os dígrafos são classificados em Vocálicos (encontro de duas
letras que formam um som de vogal) e Consonantais (encontro de duas
letras que formam um som de consoante).

- Exemplos de Dígrafos Vocálicos

• am: ambíguo, campeão
• an: antítese, manto
• em: lembrança, tempo
• en: vento, senta
• im: impureza, símbolo
• in: interior, síntese
• om: sombra, pompa
• on: ontem, conto
• um: tumba, cumprimento
• un: fundo, tonto,mundo
- Exemplos de Dígrafos Consonantais
• lh: soalho, migalha
• nh: tenho, vinho
• ch: chegar, achatado
• rr: jarro, corrimão
• ss: massa, passeio
• qu e gu (seguidos de e ou i): quente, quiromancia
• sc: ascender, crescer
• sç: cresço, desço
• xc: excelente, excessivo
• xs: exsudar, exsicar

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades

-Leia o poema com atenção e depois responda as questões 1 e 2.

Meu rio desce!

Por Wolney Tavares - União Brasileira de Escritores de Goiás

Lá vai meu remanso

Correndo chão a baixo
Brota das trilhas em pindoramas
Tuas cristalinas águas mil!

Desce ribeirinhas léguas

Ponte e meia, dito em
reverso
Alcunhas das bandeiras vindas
Do senil Bueno dos Bartolomeus

Corre caudaloso e sereno...

Pra terras amenas do “meio sul”
Do norte surge, e vem
desaguando Pra divisadas “minas
dos gerais”

É, o meu Rio Meia Ponte

Tão nobre, nas tuas ribeiras de
Goiás Mesmo que tu não vejas em
alpestre Esse rio doce, também corre
em mim.

Nascendo coração viril

Do outeiro dos Brandões
Comuna promissora de Ituaçu,
Rincão fidalgo do meu Goiás!

1) Marque a alternativa correta, a palavra “ribeirinhas” apresenta:

a) Dígrafo
b) Encontro consonantal
c) Oxítona
d) Hiato

2) A partir da leitura do poema “Correndo chão a baixo” tem quantos

dígrafos?
a) 01
b) 02

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades

c) 03
d) 04

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades

-Leia a tirinha abaixo.

3) Retire da tira as palavras que contêm dígrafos consonantais e

vocálicos.
Dígrafos consonantais:

Dígrafos vocálicos:

4) Sobre as palavras linha, guerreiro e quilombo, é correto afirmar que:

a) há dígrafo na primeira linha, mas não há nas outras duas.
b) há dígrafo nas duas primeiras, mas não há na última palavra.
c) não há dígrafo na primeira, mas há nos demais vocábulos.
d) há dígrafos nas três palavras.

5) Marque a alternativa que apresenta os dois diferentes tipos de

encontros consonantais e um dígrafo consonantal nesta sequência:

1) encontros consonantais que ocorrem na mesma sílaba;

2) encontros consonantais que pertencem a sílabas diferentes;
3)dígrafos consonantais.

a) 1. Broche– 2. paulista – 3. algema;

b) 1. Clave – 2. admitir – 3. atleta;
c) 1. Energia –2. esporte – 3. chave;
d) 1. Treino –2. colmeia – 3. arroz;

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades

 Escola:
Professor(a): Turma:
Aluno(a): Data:

Sinais de pontuação
Sinais de pontuação são recursos prosódicos que conferem às orações
ritmo, entoação e pausa, bem como indicam limites sintáticos e unidades
de sentido. Na escrita, substituem, em parte, o papel desempenhado
pelos gestos na fala, garantindo coesão, coerência e boa compreensão
da informação transmitida. Confira abaixo os dez sinais de pontuação
utilizados na nossa língua, assim como as situações em que devem
ser empregados, seguidas de exemplos.

1) Ponto (.)
O ponto pode ser utilizado para:
a) Indicar o final de uma frase declarativa:
Acho que Pedro está gostando de você.
b) Separar períodos:
Ela vai estudar mais tempo. Ainda é cedo.
c) Abreviar palavras:
V. Ex.ª (Vossa excelência)

2)Dois-pontos (:)
Deve ser utilizado com as seguintes finalidades:
a) Iniciar fala de personagens:
Ela gritou:
– Vá embora!
b) Anteceder apostos ou orações apositivas, enumerações ou sequência
de palavras que explicam e/ou resumem ideias anteriores.
Esse é o problema dessa geração: tem liberdade, mas não tem
responsabilidade. Anote meu número de telefone: 863820847.
c) Anteceder citação direta:
É como disse Platão: ―De todos os animais selvagens, o homem jovem é
o mais difícil de domar

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades

3)Reticências (...)
Usa-se para:
a) Indicar dúvidas ou hesitação:
Sabe... preciso confessar uma coisa: naquela viagem gastei todas as
minhas economias.
b) Interromper uma frase incompleta sintaticamente:
Talvez se você pedisse com jeitinho...
c) Concluir uma frase gramaticalmente incompleta com a intenção de
estender a reflexão: Pedofilia, estupros, assassinatos, pessoas sem ter
onde morar, escândalos ligados à corrupção... assim caminha a
humanidade.
d) Suprimir palavra sem uma transcrição:
— O Cristo não pediu muita coisa. (...) Ele só pediu que nos amássemos uns
aos outros. (Chico Xavier)

4) Parênteses ( )
Os parênteses são usados para:
a) Isolar palavras, frases intercaladas de caráter explicativo, datas e,
também, podem substituir a vírgula ou o travessão:
Rosa Luxemburgo nasceu em Zamosc (1871).
Numa linda tarde primaveril (meu caçula era um bebê nessa época), ele
veio nos visitar pela última vez.

5) Ponto de exclamação (!)

Em que situações utilizar:
a) Após vocativo:
Juliana, bom dia!
b) Final de frases imperativas:
Fuja!
c) Após interjeição:
Ufa! Graças a Deus!
d) Após palavras ou frases de caráter emotivo, expressivo:
Que lástima!

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades

6)Ponto de interrogação (?)
Quando utilizar:
a) Em perguntas diretas:
Quando você chegou?
b) Às vezes, pode ser utilizada junto com o ponto de exclamação para
enfatizar o enunciado:
Não acredito, é sério?!

7) Vírgula (,)
Esse é o sinal de pontuação que exerce o maior número de funções,
por isso aparece em várias situações. A vírgula marca pausas no
enunciado, indicando que os termos por ela separados não formam
uma unidade sintática, apesar de estarem na mesma oração. A seguir
confira as situações em que se deve utilizar vírgula.
a) Separar o vocativo:
Marília, vá à padaria comprar pães para o lanche.
b) Separar apostos:
Camila, minha filha caçula, presenteou-me com este relógio.
c) Separar o adjunto adverbial antecipado ou intercalado:
Os políticos, muitas vezes, visam somente os próprios interesses.
d) Separar elementos de uma enumeração:
Meus bolos prediletos são os de chocolate, coco, doce de leite e nata com
morangos.
e) Isolar expressões explicativas:
Faça um bolo de chocolate, ou melhor, de chocolate e morangos.
f) Separar conjunções intercaladas:
Os deputados não explicaram, porém, o porquê de tantas faltas.

8) Ponto e vírgula (;)

a) Utiliza-se ponto e vírgula para separarmos itens de uma sequência de
outros itens:
Para preparar o bolo vamos precisar dos seguintes ingredientes:
1 xícara de trigo; 4 ovos;
1 xícara de leite;
1 xícara de açúcar;
1 colher de fermento.

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades

b) Utilizamos ponto e vírgula, também, para separar orações
coordenadas muito extensas ou orações coordenadas nas quais já se
tenha utilizado a vírgula:
―O rosto de tez amarelenta e feições inexpressivas, numa quietude
apática, era pronunciadamente vultuoso, o que mais se acentuava no fim
da vida, quando a bronquite crônica de que sofria desde moço se foi
transformando em opressora asma cardíaca; os lábios grossos, o inferior
um tanto tenso." (O Visconde de Inhomerim- Visconde de Taunay)

9)Travessão (—)
O travessão deve ser utilizado para os seguintes fins:
a) Iniciar a fala de um personagem no discurso direto:
Então ela disse:
— Gostaria que fosse possível fazer a viagem antes de Outubro.
b) Indicar mudança do interlocutor nos diálogos:
— Querido, você já lavou a louça?
— Sim, já comecei a secar, inclusive.
c) Unir grupos de palavras que indicam itinerários:
O descaso do poder público com relação à rodovia Belém—Brasília é
decepcionante.
d) Substituir a vírgula em expressões ou frases explicativas:
Dizem que Elvis — o rei do rock — na verdade, detestava atuar.

10) Aspas (―)

As aspas são utilizadas com os seguintes objetivos:
a) Isolar palavras ou expressões que fogem à norma culta, como
gírias, estrangeirismos, palavrões, neologismos, arcaísmos e
expressões populares:
A aula do professor foi―irada.
Ele me pediu um ―feedback - da resposta do cliente.
b) Indicar uma citação direta:
―Ia viajar! Viajei. Trinta e quatro vezes, às pressas, bufando, com todo o
sangue na face, desfiz e refiz a mala. (O prazer de viajar - Eça de
Queirós) Observação: Quando houver necessidade de utilizar aspas
dentro de uma sentença onde ela já esteja presente, usa-se a marcação
simples ('), não dupla (").

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades

1) Indique em qual frase o uso da vírgula está incorreto.
a) Paula Marques, a professora mas exigente da escola, foi homenageada
pelos alunos.
b) Cansado da vida que tinha, Rodrigo decidiu que estava na hora de
recomeçar.
c) D. Helena e Sr. Paulo, são os melhores funcionários da empresa.
d) Amanhã chegam meus primos preferidos, meus companheiros de
infância, meus melhores amigos.

2) Indique os sinais de pontuação usados para...

:
a)Introduzir uma enumeração: _
b)Indicar a suspensão ou interrupção de uma ideia ou pensamento: _...
c)Destacar citações e transcrições: _"
d)Substituir a vírgula na separação do vocativo: _!
e)Finalizar uma frase declarativa com sentido completo: .

3)Indique a opção que apresenta erros de pontuação.

a) Você quer vir comigo ao parque?
b) Pare imediatamente com isso!
c) Quem sabe, um dia, você não aprende?
d) O estudante levava, o pão, na mochila.

4) Indique qual conjunto de sinais de pontuação completa as lacunas de

forma correta.

Na realidade nada mais havia para fazer Os assuntos foram

falados as dúvidas foram esclarecidas os problemas foram
evitados Apesar disso um enorme clima de mal-estar continuava a
existir . ...

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades

a) vírgula, ponto final, vírgula, vírgula, ponto final, vírgula, ponto de
interrogação;
b) vírgula, vírgula, ponto final, ponto final, ponto final, vírgula, ponto final;
c) vírgula, ponto final, vírgula, vírgula, ponto final, vírgula, reticências;
d) vírgula, ponto de exclamação, vírgula, vírgula, ponto final, vírgula,
ponto de exclamação.

Leia o texto com atenção e depois responda as questões do 5 ao 8.

O remédio

O médico pergunta ao paciente:

– O senhor tomou o remédio que eu lhe
receitei O paciente responde:
– Impossível doutor. O vidro tinha um rótulo que dizia: “Conserve fechado”.
Disponível em: <https://criancas.uol.com.br>.

5) Na oração que introduza piada, os dois-pontos anunciam:

a) a fala do médico.
b) a fala do paciente.
c) a fala de quem conta a piada.
d) a fala do narrador-personagem da piada.

6)Na piada acima, a frase “– O senhor tomou o remédio que eu

lhe receitei” deve ser encerrada com:
a) ponto final
b) ponto de exclamação
c) ponto de interrogação
d) reticências

7) Na passagem“– Impossível, doutor.” a vírgula separa um termo que

funciona como vocativo. Ele tem a finalidade de:
a) explicar um termo.
b) chamar alguém.
c) complementar o sentido de outro
termo. d)caracterizar uma palavra.

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades

 Escola:
Professor(a): Turma:
Aluno(a): Data:

Leia com atenção o texto. Depois, responda às questões interpretativas:

O jardim secreto
No início do século XX, Mary Lennox vive na Índia com os pais, que não
lhe dão afeto nem atenção. Uma epidemia de cólera mata o casal, e,
seis meses depois, Mary, uma menina de 10 anos apática e sem
graça, mimada, voluntariosa, que não sabe amar e não tem amigos,
desembarca na Inglaterra para viver com o tio em Yorkshire, na mansão
Misselthwaite, uma construção sombria e labiríntica com mais de cem
quartos.
Deslocada e assustada, a menina, sem ter o que fazer, começa a
explorar a mansão e seus arredores, cheios de jardins e hortas. Com a
curiosidade despertada, descobre que um dos jardins estava trancado
havia dez anos e a chave, enterrada não se sabia onde: o tio proibira
a entrada de qualquer pessoa. Mary acaba ficando amiga do velho
jardineiro e de um passarinho especial, um pintarroxo, que a leva até
a chave. E ela pode, finalmente, entrar no jardim.
A narrativa é fluente, e o leitor fica preso à história, ansioso por saber o
que vai acontecer. Traz também uma visão extremamente positiva e rica
do contato com a terra, da vida simples e dos valores essenciais das
pessoas do campo. Impossível não se apaixonar pelas personagens e
pela história, publicada em 1911, que faz rir, chorar, sonhar.
Autora do livro: FrancesHodgson Burnett. Disponível em: https://www.amazon.com.br/.

1) O texto é:
( ) um conto.
( ) uma resenha.
( ) uma reportagem.

2) De acordo com o texto, Mary Lennox vai para a Inglaterra viver com
o tio, porque:
( ) ela não tem amigos.
( ) os pais não são amorosos com ela.
( ) os pais dela morrem vítima da cólera.
Identifique o trecho em que o autor apresenta a mansão Misselthwaite:

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades

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