INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCAÇÃO DE SÃO PAULO/SINGULARIDADES

: Práticas Educacionais na 1ª Infância: bebês

e crianças ate 3 anos

Estágio Supervisionado nas unidades educacionais de Educação Infantil – 4 e 5 anos

Kevin Lima da silva

2 semestre noturno pedagogia

Trabalho realizado para a disciplina

Práticas Educacionais na primeira
infância: bebês e crianças ate 3 anos
sob orientação da professora Profa.
Dra. Waldete Tristão Farias Oliveira

outubro/2023
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sumário

1 CARACTERIZAÇÃO DA UNIDADE EDUCACIONAL

1.1 apresentação…………………………………………………………………………………………2
1.2 Estudo dos documentos institucionais e conversa com a equipe gestora………………3
1.3 objetivos norteadores das ações pedagógicas da escola………………………………….5
2 ESPAÇOS, TEMPOS E INTERAÇÕES NA EMEI
2.1 Importância do espaço…………………………………………………………………………….6
2.2 A rotina e organização do tempo………………………………………………………………..8
2.3 Reflexão sobre cenas observadas e/ou vivenciadas………………………………………..9

3 O PROCESSO DE MENTORIA E CONSTRUÇÃO DA PROFISSIONALIDADE DOCENTE

3.1 Compartilhar e aprender…………………………………………………………………..10

4 AUTOAVALIAÇÃO E CONSTRUÇÃO DA PROFISSIONALIDADE DOCENTE

4.1 Considerações finais……………………………………………………………………………….11
4.2 Referências…………………………………………………………………………………………..12
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1. CARACTERIZAÇÃO DA UNIDADE EDUCACIONAL

Apresentação

A educação é extremamente importante e com o estágio pude observar de perto o quão isso precisa ser
discutido, o processo de ensino no brasil sempre foi deixado de lado e isso reflete na educação nos dias de
hoje, é muito importante para o professor aprender nesse processo de educar também.

“Ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades

para a sua própria produção ou a sua construção"
. Paulo Freire — Pedagogia da Autonomia, 1996.

A Educação Infantil é considerada uma das mais importantes etapas da formação das crianças, pois
é onde elas começam a existir fora do convívio familiar, o que envolve lidar com diferenças, o
desenvolvimento da personalidade e da autonomia, a criação de laços de amizade e as descobertas
em diferentes áreas do conhecimento. Ela funciona como uma base para as demais etapas da
educação formal, e o correto aproveitamento desta etapa permite que os pequenos cresçam com
mais autonomia e tenham mais sucesso em sua vida escolar e individual.

A educação infantil passou a ser vista como dever do estado somente em 1988 para as crianças, o
estudo começa ser obrigatório a partir de 4 anos de idade com isso acaba sendo prejudicado as
emei já que as crianças muitas das vezes não frequentam a creche.

Até 1874 pouco se falava sobre o ensino na primeira infância. A partir daí, começaram a surgir
projetos desenvolvidos por pequenos grupos particulares e, apenas no início do século XX, o tema
passou a ganhar relevância nacional, através da fundação de instituições e da criação de leis
voltadas para as crianças.

Nos dias atuais, não há mais dúvidas do quanto a Educação Infantil é essencial no desenvolvimento
das habilidades físicas, cognitivas e na socialização do indivíduo. No Degrau, isso é apenas o
começo de tudo o que é incentivado aos pequenos, que dispõem de um livre ambiente para diálogo,
clima harmonioso, proteção, incentivo à empatia e todos os demais conhecimentos necessários para
se destacarem no mundo desde cedo.
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Estudo dos documentos institucionais e conversa com a equipe gestora

O que mais chama atenção no primeiro momento e o nome da escola, no PPP tem uma parte que só fala
dessa professora e toda a trajetória dela que é :

Nome: Olga Maria Germano Martins Domingos

Data de nascimento: 18/04/1944

Local: Sorocaba, São Paulo

Falecimento: 15/02/1987

Iniciou sua carreira como Professora na rede Estadual, ingressando na Rede Municipal por concurso
público, na EMEI Pedro de Toledo. Em 1978, foi aprovada no concurso de Diretor de Escola assumindo a
E.M.E.I Thomáz Galhardo, Diretoria Guaianazes. Prestou serviços no NAE 03 onde também foi Supervisora
Escolar. Foi membro atuante da ADEPI, primeira Associação dos Profissionais de Educação Infantil. Assumiu
a direção da EMEI Professora Neyde Guzzi de Chiacchio em 1983.

inclusão

A inclusão nos permite aprender com as diferenças, possibilitando situações que provoquem
desafios, problematizações e questões a serem refletidas e vivenciadas em conjunto, respeitando e
valorizando as individualidades dentro de um convívio coletivo.

Ações desenvolvidas com crianças com necessidades educacionais específicas:

Acolhimento e observação das crianças com deficiências, transtornos globais do desenvolvimento,
altas habilidades ou superdotação; Leitura e estudo de materiais específicos sobre inclusão escolar;
Reflexão e troca de conhecimentos entre as equipes da Unidade Escolar: docente, apoio e gestão,
sobre necessidades especiais, norteadas por embasamento teórico e conversa com a família com
objetivo de conhecer a história de vida, sua rotina em casa e possíveis acompanhamentos pelos
quais a criança passa.
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Em um certo momento da atividade reparei em algo muito diferente do que eu

estava acostumado a ver no meu dia a dia, foi uma cena maravilhosa, uma
aluna chama Ana Beatriz estava realizando uma atividade em conjunto com os
colegas sobre o folclore , a atividade se tratava de pintar o saci no chão
do pátio, o aluno douglas tem uma paralisia cerebral e por conta disso
ele fica na cadeira de rodas em praticamente todo momento, mas dessa vez ele com a ajuda
dessa aluna e claro a supervisão da professora desceu o douglas da cadeira de
roda e auxílio ele em todo o momento da pintura chegando até a aplaudir ele
no final, por ter conseguido realizar essa atividade. (DIÁRIO DE CAMPO,15/09/23).

O trabalho da Educação Infantil preconiza a formação identitária das crianças e, por isso, a escola assume
sua responsabilidade diante da necessidade de assegurar a presença de contextos e atitudes positivas, que
auxiliem a todas se sentirem representadas, em conformidade com seus corpos, suas culturas e suas
singularidades

A Declaração Universal dos Direitos Humanos reforça a importância da educação como um direito subjetivo
é essencial também para a conquista e aquisição de outros direitos. Nesse sentido, a Educação Infantil se
torna um espaço de partilha, vital no processo de socialização, e tem papel fundamental no desenvolvimento
de cada criança. Na EMEI, as crianças devem ter garantidos os direitos de brincar, conhecer-se, conviver,
participar, explorar e se expressar, dentre tantos outros.

“...temos o direito a ser iguais quando a nossa diferença nos inferioriza; e temos o direito a ser diferentes
quando a nossa igualdade nos descaracteriza. Daí a necessidade de uma igualdade que reconheça as
diferenças e de uma diferença que não produza, alimente ou reproduza as desigualdades”. (Santos,
Boaventura de Sousa. Reconhecer para libertar: os caminhos do cosmopolitanismo multicultural. Introdução:
para ampliar o cânone do reconhecimento, da diferença e da igualdade. Rio de Janeiro: Civilização
Brasileira, 2003: 56).
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Objetivos norteadores das ações pedagógicas da escola

Algo que é bem frizado é os objetivos norteadores das ações pedagógicas da escola,trazendo a
família para perto da escola por meio de avaliações e reuniões mensais o principal foca da escola é
trazer um ambiente familiar para as crianças, os objetivos são:

Receber a criança de forma ACOLHEDORA, com cuidados que permitam a construção de vínculos
de segurança, afeto e confiança, preconizando o cuidar e o educar na Educação Infantil;

● Construir contextos de aprendizagem que favoreçam o DESENVOLVIMENTO INTEGRAL da

criança, por meio de planejamento e organização de espaços, tempos e materiais, eliminando
possíveis barreiras que impeçam o desenvolvimento e tendo como base a cultura infantil;

● Proporcionar a observação e a exploração da escola e de seu entorno, percebendo-se como

PROTAGONISTA no ambiente, oportunizando a utilização das múltiplas linguagens nas diversas
intenções e situações de comunicação: EXPRESSAR ideias, sentimentos, necessidades e desejos,
bem como colaborar com o desenvolvimento sustentável;

● Ressignificar os espaços, oportunizando vivências de brincadeiras, de explorações e

investigações, onde as experiências possibilitem estratégias de convivências e aprendizagens nas
diferentes culturas, interagindo com os distintos saberes e conhecimentos (Currículo da Cidade, Ed.
Infantil, p. 22), valorizando a Diversidade e a potência das crianças na construção do próprio
percurso de aprendizagem;

● Incentivar a participação das famílias e responsáveis, apoiando, fortalecendo laços, ampliando a

comunicação, estabelecendo parcerias na busca das melhores soluções.
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ESPAÇOS, TEMPOS E INTERAÇÕES NA EMEI

Importância do espaço

A EMEI Profª Olga Maria Germano Martins Domingos fica localizada em Pirituba, na Vila Bonilha,
próxima a importantes avenidas, escola conhecida como “Redondinho” por estar localizada em um
canteiro central, como é uma escola bem no centro de pirituba a muito comércios, unidades de
saúde e casas em volta.

Sendo o principal problema da unidade escolar a falta de espaço é algo que afeta muito as
crianças, a falta de um espaço adequado pode ter diversos efeitos, um momento de
observação no estágio consegui notar a insatisfação das crianças e da direção com o espaço
que tem.

Contendo apenas três salas de aula e duas sendo um “ puxadinho”, tendo uma característica muito marcante
que é o seu tamanho e sua falta de luz solar e entrada de ar, a única sala que foi construída originalmente é
bem melhor já que contém mais espaço, uma boa ventilação e uma cor azul que traz uma sensação de
calma, todas as salas tem uma saída em locais diferentes, uma sendo no parque, a outra no pátio e a
terceira na parte dos brinquedos.

Os principais móveis dentro dessas salas são os três grandes armários que tem dentro de cada uma das
salas, os brinquedos fica em algumas prateleiras que são acessíveis para as crianças mas tem que ter
autorização para pegar, tem diversas mesas dentro da sala fazendo
que os espaço fique mais limitado que por outro lado auxilia eles a fazerem atividades dentro da sala de aula,
geralmente tem dois ventiladores em cada sala já que o clima na região normalmente é de calor, cada sala
tem um computador para as professoras fazerem as atividades e utilizar para acessar os sites
governamentais que a escola utiliza, projetores também faz parte dos equipamentos que tem em todas as
salas.
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Na parte interna da escola tem a parte da cozinha que é exclusiva para os funcionários e por causa
disso não tive muito contato, o lugar que as crianças come é um lugar muito pequeno que por causa
da localização todas as outras crianças passa na parte do refeitório e isso acaba fazendo as duas
classe se encontrarem e que cria um caos por conta da energia das crianças, e os lugares para
comer é contado, não tem como duas classes comerem ao mesmo tempo.

Tem as salas dos professores que é bem pequena também, lá tem uma parte para as professoras
comer e a outra parte que tem uma mesa para o planejamento está com os outros brinquedos das
crianças já que não dá guarda tudo na sala de aula.

A sala da direção é dividida em duas parte, uma que fica a coordenação e a outra onde fica o diretor
é um espaço bem grande até contendo os documentos da escola e tem dois armários grandes para
guardar livros; outro lugar que é coberto é o parque de areia que ajuda as crianças com alguns
problemas físicos a se exercitar sem medo, tem diversos brinquedos desse tanque de areia,

A rotina e organização do tempo

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Chegada da turma da manhã junto Chegada da turma da tarde junto com o

com o acolhimento,e rodas de acolhimento,e rodas de brinquedos
brinquedos

Quinze minutos de café da manhã Quinze minutos de almoço

atividade de acordo com o plano do filme para as crianças e logo depois o

mês e na próxima parte as crianças tanque de areia
vai para o parque

As crianças vai para a sala esperando atividade de acordo com o plano do mês
os pais chegarem e na próxima parte as crianças vai para
o parque

Reflexão sobre cenas observadas e/ou vivenciadas

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Uma das cenas que eu vivenciei foi a foi a recompensa, todos os dias a professora para mostrar que
a sala se comportou ela fazia um coração, isso fazia as crianças se comportar, já que as crianças
gosta muito de receber esse tipo de reconhecimento da professora, ela só não fazia em quem se
comportava muito mal

Uma situação que eu observei foi de uma criança que toda as vezes que eu entrava na sala ela
perguntava qual era o personagem da minha roupa, sempre no outro dia ela trazia informação sobre
o personagem que eu disse no dia anterior; pude observar que dependendo da atividade as crianças
aprende a se conhecer e conhecer o outro claro que às vezes ultrapasse um limite esse tipo de
interação, fazendo perguntas para a professora em todos os momentos possíveis, pergunta que para
um adulto é óbvio mas para as crianças não.

A professora reuniu as crianças para contar uma história varinha de imaginar, teve uma discussão
pedagógica na sala dos professores entre a coordenadora e a professora sobre os projetos da
escola e sobre o Gabriel, um garoto que tem autismo, eles procura incluir ainda mais ele.

O PROCESSO DE MENTORIA E CONSTRUÇÃO DA PROFISSIONALIDADE DOCENTE

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Compartilhar e aprender

O processo de mentoria foi algo muito positivo, na prática é muito diferente da teoria, pude observar
na sala dos professores diversas atividades proposta e consegui me inteirar bastantante no
processo, a mentora me informou de tudo que acontecia na sala de aula, a personalidade dos
alunos, o horário de cada atividade e como ter essa interação com as crianças.

Ajudar as crianças a realizarem as atividades é muito positivo para o professor,a maneira que elas aprende
com o professor é algo muito diferente, mesmo tendo momento que o professor perde a paciência
pude observar e aprender que se recuperar e voltar às atividades é algo fundamental para a bom
funcionamento da aula, a mediação de conflito também é algo que tem que trabalhar já que uma
intervenção errada pode afetar vida da criança, como tem muito aluno na mesma sala fica difícil
para o professor observar tudo mas com o tempo você consegue entender a rotina e procurar uma
maneira correta de fazer essas intervenções sem prejudicar.

AUTOAVALIAÇÃO E CONSTRUÇÃO DA PROFISSIONALIDADE DOCENTE

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Considerações finais

Como você avalia o seu desempenho no estágio e na elaboração do relatório?Considere pontos

positivos, negativos e ações para melhorar.

REFERÊNCIAS

(Currículo da Cidade, Ed. Infantil, p. 22),

https://educacao.sme.prefeitura.sp.gov.br/wp-content/uploads/2019/07/51927.pdf

Paulo Freire — Pedagogia da Autonomia, 1996.

https://nepegeo.paginas.ufsc.br/files/20+18/11/Pedagogia-da-Autonomia-Paulo-Freire.pdf

(Santos, Boaventura de Sousa. Reconhecer para libertar: os caminhos do cosmopolitanismo

multicultural. Introdução: para ampliar o cânone do reconhecimento, da diferença e da igualdade. Rio

de Janeiro: Civilização Brasileira, 2003: 56)
https://www.boaventuradesousasantos.pt/media/Memorial_Nair%20Heloisa%20Bicalho%20de
%20Sousa_29%20Outubro%202012.pdf

Livro varinha de imaginar

https://www.amazon.com.br/Varinha-imaginar-Marco-Antonio-Ponce/dp/8583490104