Relatório de Estágio - 2024.1 - Jadi Seguins

ESCOLA DE MÚSICA DO ESTADO DO MARANHÃO - LILAH LISBOA DE ARAÚJO
JADI SEGUINS PEREIRA
RELATÓRIO DE ESTÁGIO - 2024.1
São Luís
2024
RELATÓRIO DE ESTÁGIO - 2024.1
JADI SEGUINS PEREIRA
Relatório de Estágio apresentado ao Curso

Técnico de Trombone da Escola de Música do
Maranhão – Lilah Lisboa de Araújo, como parte
dos requisitos necessários ao cumprimento de
Estágio Curricular II
Orientador: Prof. Esp. Daniel Miranda Costa
São Luís
2024
LISTA DE ILUSTRAÇÕES
Figura 1 — Analise técnica de execução musical em aula ministrada pelo Prof.

Daniel Miranda. Maio de 2024.................................................................................. 12
Figura 2 — Prática de repertório da aluna Kelly dos Anjos, sob supervisão do Prof.
Daniel Miranda. Maio de 2024.................................................................................. 13
Figura 3 — Prática conjunta de repertório do aluno Lucas Corrêa, sob supervisão do
Prof. Daniel Miranda. Maio de 2024 ......................................................................... 14
Figura 4 — 04 – Prática de repertório do aluno Jadi Seguins, sob supervisão do Prof.
Daniel Miranda e do Pianista Joel Tavares. Maio de 2024. ..................................... 15
SUMÁRIO
1 IDENTIFICAÇÃO ...................................................................................... 4
2 INTRODUÇÃO: ......................................................................................... 5
3 História da Escola de Música do Maranhão ......................................... 6
4 CONSIDERAÇÕES FINAIS: ..................................................................... 8
REFERÊNCIAS ......................................................................................... 9
ANEXOS ................................................................................................. 10
1 IDENTIFICAÇÃO
1.1 ESTUDANTE
Nome: Jadi Seguins Pereira
Endereço Completo: Rua 08 B Qd 08 C Casa 18 Conj. Jardim das Palmeiras
Bairro Cidade Operária - São Luís
Contatos por telefone: (98) 98541-6959
E-mail: [email protected]
Turma: Téc. em Trombone
Previsão de conclusão do curso: 2025.1
1.2 CONCEDENTE
Nome: Escola de Música do Estado do Maranhão - Lilah Lisboa de Araújo
Endereço Completo: Rua da Estrela, 363, Centro, São Luís - MA
Site: https://www.instagram.com/escolademusicadoma/
Área de Atuação: Performance e Ensino Técnico e Básico de Instrumentos
(Sopros, Cordas, Teclas e Percussão), e Canto
Nome do Supervisor de Estágio: Prof. Esp. Daniel Miranda Costa
Formação do Supervisor de Estágio: Especialista em Trombone
1.3 ESTÁGIO
Área de Atuação: Performance e Ensino Técnico e Básico de Instrumentos
(Sopros, Cordas, Teclas e Percussão)
Atividades Programadas: Acompanhamento de Aulas do Nivel Técnico no
Trombone
Data de início e previsão de termino: 04/03/2024 a 05/06/2024
Período do estágio: 3 Meses
Carga horária: 48h
Professor Orientador: Prof. Esp. Daniel Miranda Costa
_______________ ____________________ ______________________
4
ESTUDANTE SUPERVISOR DE ESTÁGIO COORDENADOR DE NÚCLEO
5
INTRODUÇÃO:
O presente relatório destaca as experiências vivenciadas durante o Estágio

Curricular Supervisionado II na Escola de Música do Maranhão Lilah Lisboa de
Araújo. Sob a supervisão do professor Daniel Miranda Costa, foram abordados
diversos aspectos do ensino do trombone, especificamente no contexto do nível
fundamental. As práticas pedagógicas foram delineadas a partir de discussões
acerca de abordagens anteriores, experiências pré-existentes de práticas de ensino,
e anotações detalhadas, que incluem estratégias de aquecimento, desenvolvimento
técnico, abordagem de repertório, e a promoção de uma aprendizagem musical
integral.
Desta vez, os estagiários foram mais exigidos a participar das aulas, seja de
forma observadora, como também de forma prática, para testar os métodos
discutidos no artigo do professor Dr. Alexandre Magno, da Universidade Federal da
Paraíba (UFPB), sobre as diversas abordagens no ensino de trombone. Com a
junção da observação a prática, foi possível desenvolver uma análise mais crítica e
embasada das estratégias pedagógicas, especialmente sobre o que pode funcionar
ou não com os alunos, para, desta maneira, consolidar mais firmemente a formação
dos alunos sem perder de vista a promoção do desenvolvimento artístico e técnico
no estudo do trombone.
Trabalhar com níveis técnicos mais elevados no trombone apresenta uma
complexidade significativa, exigindo do professor uma maior criatividade e
experiência na observação e análise. A elaboração de estratégias pedagógicas
eficazes para esse nível demanda uma compreensão aprofundada das dificuldades
técnicas específicas e uma capacidade de adaptar métodos de ensino que sejam ao
mesmo tempo desafiadores e motivadores para os alunos. A experiência do
professor se mostra crucial para identificar as necessidades individuais dos alunos e
desenvolver abordagens personalizadas que promovam o avanço técnico e artístico.
Este processo contínuo de avaliação e ajuste das técnicas de ensino é fundamental
para alcançar uma evolução consistente e significativa no desempenho dos alunos.
Também é preciso enfatizar que um bom ambiente de ensino favorece
substancialmente os resultados que podem ser obtidos nesse processo, mesmo que
6
o tempo mais curto das aulas (1 horário, cerca de 50 minutos), seja um fator que
possa não ajudar de início, mas com a distribuição bem feita do tempo
(aquecimento, passagem de exercícios técnicos e passagem do repertório) e
posterior estudo individual dos alunos, ainda assim pode-se alcançar bons
resultados no médio e longo prazo.
História da Escola de Música do Maranhão:

A Escola de Música do Estado do Maranhão “Lilah Lisboa de Araújo” surge
como um marco cultural há 50 anos, estabelecida pelo Decreto Lei 5.267, de
21/07/74, e inaugurada em 13/05/74. Inicialmente, a instituição funcionou em três
edifícios distintos, e desde 18 de abril de 2001, encontrou sua morada definitiva em
um sobrado do século XVIII, localizado na Rua da Estrela, Centro Histórico de São
Luís. Este edifício, outrora residência da professora de piano Lilah Lisboa de Araújo,
proporciona um ambiente histórico e inspirador para o aprendizado musical.
O processo de restauração do prédio resultou em um espaço equipado com
salas de aula, um auditório acusticamente tratado e climatizado com capacidade
para 180 pessoas. Atendendo à crescente demanda, foi adicionado um anexo
interligado, provido de mais salas de aula e uma sala de ensaios. Além disso, os
alunos e professores contam com um estúdio de gravação e mixagem inaugurado
em novembro de 2002, localizado na Fonte do Ribeirão. Este estúdio não só serve
para a gravação de produções próprias, mas também prepara os alunos para o
mercado de trabalho.
Atividades Desenvolvidas durante o Estágio Supervisionado:

Professor Supervisor: Daniel Miranda Costa
Aquecimento:
Exercícios de rotina para preparação inicial do aluno, baseados nos
fundamentos abordados tanto no método Arbans, editado por Joseph
Alessi, quanto no Gillis, método para Trombone de Chave, quando o
aluno possuía o trombone com tal característica.
7
Passagem de exercícios previamente selecionados do Arban, focados
especificamente em resolução de problemas técnicos pré-existentes no
aluno, desde a colocação da coluna de ar, até a maneira de manusear
o instrumento, para corrigir ou prevenir possíveis problemas ao longo
da execução das peças do repertório trombonístico.
Discussão sobre Maturação Musical:
Reflexão sobre a maturação do conceito musical para atingir o melhor
grau de execução técnica do repertório, principalmente o caráter de
cada excerto, o ritmo, expressividade, "cor do som" e afinação precisas
para cada momento.
Repertório Técnico:
Análise e execução de repertório no nível técnico dos alunos para
aplicar conceitos previamente mapeados, que vão desde a abordagem
histórica da peça, bem como de seu autor, para situá-la no tempo e no
estilo corretos e assim o aluno se aproximar ainda mais do caráter do
repertório, passando pela leitura minuciosa de cada trecho da peça,
analisando as frases, dinâmicas e pontos de respiração, chegando até
a execução propriamente dita, com intervenções pontuais onde havia
problemas, buscando os corrigir, seja de maneira conceitual (ideia),
comportamental (postura) ou sensorial (visual e auditiva), para
compreender melhor a concepção interpretativa, dentro e
principalmente, fora da sala de aula, no estudo individual.Peças
trabalhadas: Konzertino, Trombone e Orquestra, Op. 4, de Ferdinand
David, e Fantasia para Trombone e Piano, de Abdon Lyra.
Estudo Direcionado de Escalas e Exercícios:
Quando houve tempo, sempre havia um foco nas escalas, sendo
executadas em legato e articulado, abrangendo escalas maiores,
menores harmônicas e pentatônicas, unindo-as com outros exercícios
específicos do Arbans, para trabalhar, por exemplo, a melhor execução
de colcheias pontuadas e quialteras para a execução de trechos
específicos que não foram bem executados durante a passagem das
8
peças, sempre com um direcionamento pós-aula para o aluno tentar
resolver em seu estudo individual.
9
CONSIDERAÇÕES FINAIS:
O estágio, realizado na Escola de Música do Maranhão Lilah Lisboa de Araújo

durante o Estágio Curricular Supervisionado II, proporcionou uma ampla visão sobre
o ensino do trombone no nível técnico, integrando técnicas variadas, repertório
diversificado e abordagem individualizada para otimizar o aprendizado dos alunos.
As estratégias adotadas pelo professor Daniel Miranda, aliadas aos debates e
aplicações práticas dos conceitos discutidos durante os encontros de observação,
demonstraram eficácia na promoção de uma educação musical sólida e dinâmica.
A integração das perspectivas trazidas pelo artigo do professor Dr. Alexandre
Magno fortalece a análise crítica das práticas observadas, contribuindo para um
entendimento mais profundo do ensino de trombone e sua aplicação no contexto
escolar. A abordagem mista de ensino do instrumento (junção das abordagens
conceitual, comportamental e sensorial em momentos oportunos) facilita a resolução
dos desafios individuais e coletivos, promovendo um ensino consciente e objetivo do
trombone em São Luís e no Maranhão.
Além disso, a adaptação das práticas pedagógicas às necessidades
específicas de cada aluno representa um desafio significativo. A habilidade de
ajustar estratégias de ensino de acordo com as particularidades de cada estudante
não só melhora a eficácia do aprendizado, mas também fortalece a relação
professor-aluno, tornando o processo de ensino mais personalizado e eficiente.
Quando os educadores se veem como parte integrante do processo de
desenvolvimento dos alunos, isso se reflete positivamente nos resultados finais,
promovendo um ambiente de aprendizado mais envolvente e produtivo.
10
REFERÊNCIAS
ARBAN, Jean Baptiste Laurent. Complete method for trombone & euphonium. By
Joseph Alessi; Brian Bownan. Edited by Wesley Jacobs. U.S.A: Encore music, 2002.
BARBOSA, Hugo Carafumim. Bandas de Música: relato de experiência do ensino

de trompete no projeto orquestrando a vida / Hugo Carafumim Barbosa. - 2017. 71 f.
Casa de Cultura do Maranhão. EMEM - Escola de Música do Estado do Maranhão

Lilah Lisboa de Araújo. Disponível em:
<http://casas.cultura.ma.gov.br/emem/index.php?page=escola\>. Acesso em: 16
janeiro 2024.
Edwards, Brad. Lip Slurs - Progressive Exercises For Building Tone and Technique :
For Trombone. Ithaca, NY: Ensemble Publications ©2006
FERREIRA, Alexandre Magno. Em busca do equilíbrio: Jan Kagarice, um estudo

de caso de uma catedrática em trombone. Disponível em: <
https://periodicos.ufpb.br/ojs/index.php/btaj/article/view/59252>. Acesso em: 06
dezembro 2023.
FERREIRA, Ana Neuza Araújo. O ensino de música no Nordeste: um estudo

histórico-organizacional sobre a Escola Lilah Lisboa de Araújo, em São Luís do
Maranhão / Ana Neuza Araújo Ferreira. – São Luís, 2014.165 f.
GILLIS, Lew. 70 progressive studies for the modern bass trombonis: sixty
studies in the use of the F attachment value. San Antonio: Southern Music Company,
1966.
11
ANEXOS
Figura 1 — Analise técnica de execução musical em aula ministrada pelo Prof. Daniel Miranda. Maio
de 2024
Fonte: O autor (2024).
12
Figura 2 — Prática de repertório da aluna Kelly dos Anjos, sob supervisão do Prof. Daniel Miranda.
Maio de 2024.
13
Figura 3 — Prática conjunta de repertório do aluno Lucas Corrêa, sob supervisão do Prof. Daniel
Miranda. Maio de 2024
14
Figura 4 — 04 – Prática de repertório do aluno Jadi Seguins, sob supervisão do Prof. Daniel Miranda
e do Pianista Joel Tavares. Maio de 2024.
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Orientador: Prof. Esp. Daniel Miranda Costa

Figura 1 — Analise técnica de execução musical em aula ministrada pelo Prof.

_ ________

O presente relatório destaca as experiências vivenciadas durante o Estágio

História da Escola de Música do Maranhão:

Atividades Desenvolvidas durante o Estágio Supervisionado:

O estágio, realizado na Escola de Música do Maranhão Lilah Lisboa de Araújo

BARBOSA, Hugo Carafumim. Bandas de Música: relato de experiência do ensino

Casa de Cultura do Maranhão. EMEM - Escola de Música do Estado do Maranhão

FERREIRA, Alexandre Magno. Em busca do equilíbrio: Jan Kagarice, um estudo

FERREIRA, Ana Neuza Araújo. O ensino de música no Nordeste: um estudo

Fonte: O autor (2024).

Fonte: O autor (2024).

Fonte: O autor (2024).

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