AGRUPAMENTO DE ESCOLAS ANTÓNIO CORREIA DE OLIVEIRA

Ano Letivo: 2023/2024

DEPARTAMENTO CURRICULAR: Línguas ANO DE ESCOLARIDADE: B1
(2.º e 3.º CEB)
CARGA HORÁRIA SEMANAL: *(Observações) PERÍODO DA PLANIFICAÇÃO: LETIVO 2023-2024
SETEMBRO A JUNHO ANO

PLANIFICAÇÃO ANUAL GERAL DE PLNM B1

APRENDIZAGENS ESSENCIAIS ÁREAS DE COMPETÊNCIA DO PROCESSO DE RECOLHA
ESTRATÉGIAS DE ENSINO / ATIVIDADES DE RECURSOS A
DOMÍNIOS (CONHECIMENTOS, UNIDADE DIDÁTICA/CONTEÚDOS PASEO DE INFORMAÇÃO
APRENDIZAGEM UTILIZAR
CAPACIDADES E ATITUDES ) (DESCRITORES OPERATIVOS) AVALIATIVA

Compreensão Domínio e subdomínios https://www -Saúde Conhecedor/

 Atividades de
do Oral Compreensão do oral  Promover estratégias que sabedor/culto/
.dge.mec.pt diagnóstico,
- Distinguir informação específica e envolvam a aquisição de informado
observação
informação parcelar. conhecimento, (A, B, G, I, J)
- Mundo do trabalho direta
- Compreender aspetos essenciais informação e outros Escola
de discursos ouvidos em linguagem saberes, relativos aos  TPC
conteúdos das AE, que Virtual -Meios de comunicação e informação
padrão.  atividade de
impliquem articulação e Criativo
- Identificar o tema em diversas Aula Digital avaliação para
uso de conhecimentos e, (A, C, D, J)
versões sobre a mesma questão. avaliar o
com o apoio do professor Manual , - Turismo
Indagador/ domínio de
à sua concretização, o Áudio compreensão
Produção Oral estabelecimento de Investigador
Produção oral - Acontecimentos do passado e do oral e escrita
relações intra e Vídeo (C, D, F, H, I)
- Elaborar e reelaborar um tópico a presente
interdisciplinares. 
partir de um texto escrito ou oral. Imagem
autoavaliação/
- Apresentar opiniões e pontos de
 Promover estratégias que Gramáticas - Artes e literatura heteroavaliaçã
vista, justificando.
envolvam a criatividade Respeitador da o de
Recontar histórias a partir de um interativas e
do aluno, adequadas ao diferença/ do outro atividades
suporte oral ou escrito.
seu nível linguístico e outras (A, B, E, F, H) orais e
-Interpretar textos publicitários.
etário. escritas,
- Interagir com espontaneidade em Guia Sistematizador/
conversas quotidianas.  atividades de
gramatical organizador
- Discutir ideias em contexto formal  Promover estratégias que escrita
desenvolvam o (A, B, C, I, J)
ou regulado. Caderno de
pensamento crítico e  resolução de
- Apresentar questões, problemas
analítico dos alunos, atividades questionários
ou conceitos sem recurso a suporte
designadamente, com o de natureza
de imagem. textos dos Questionador
apoio do professor à sua diversa( oral e
Interação oral (A, F, G, I, J)
concretização, discutir alunos. escritos)
- Utilizar estratégias adequadas à
abertura e ao fechamento do conceitos ou factos muito
 discurso, à concordância. simples.
 registos em
- Realizar operações para dar ou
formato
para tomar a palavra.  Promover estratégias que
digital, testes
Interação Oral - Retomar a palavra através da envolvam por parte do
aluno tarefas de pesquisa de avaliação
paráfrase. Comunicador
sustentada por critérios, por etapas,
- Resumir o conteúdo de uma (A, B, D, E, H)
com apoio inicial do projeto
conversa.
professor à sua Individual de
- Identificar as principais linhas
Leitura
concretização, e incentivo Leitura
temáticas a partir da leitura de
à procura e apresentações
textos variados. Autoavaliador
aprofundamento de orais.
- Reconhecer analogias e contrastes (transversal às
em textos relativamente longos e informação. áreas)
complexos.
 Promover estratégias que
- Distinguir previsões de requeiram/induzam por
Participativo/
constatações; parte do aluno a aceitação colaborador
- Reconhecer registos de língua e o respeito por (B, C, D, E, F)
(formal e não formal). diferenças de
- Diferenciar os modos de relato do características, crenças ou Responsável/
opiniões. autónomo
discurso (direto e indireto) e
identificar os verbos declarativos.  Promover estratégias que (C, D, E, F, G, I, J)
impliquem por parte do
- Interpretar textos jornalísticos aluno saber questionar
Cuidador de si e do
(notícias, apreciações críticas, uma situação, de acordo
outro
entrevistas) e publicitários; textos como seu nível de
autobiográficos; textos e proficiência linguística, e (B, E, F, G)
fragmentos de textos literários de organizar questões para
dimensão e vocabulário acessíveis. terceiros, com o apoio do
- Produzir textos a partir de professor à sua
Escrita concretização, sobre
imagens e de sequências ouvidas ou
conteúdos estudados ou a
lidas.
estudar.
- Elaborar e reelaborar sequências
textuais sobre um mesmo tema a  Promover estratégias que
partir de pontos de vista distintos. impliquem por parte do
- Dominar técnicas de redação de aluno a concretização,
sumários e relatórios; textos adequada às situações e
narrativos e descritivos. interlocutores, de
- Dominar os principais processos comunicação uni e
de composição discursiva: bidirecional, com o apoio
justificação, demonstração, do professor.
exemplificação, generalização,
especificação, classificação,
inventariação.  Promover estratégias
- Recorrer a verbos e expressões de envolvendo tarefas em
 cálculo, de fundamentação, de que, com base em critérios
confrontação, de indicação de previamente negociados e
valores e de conclusão. clarificados com o
- Dominar cadeias de referência professor, se oriente o
pelo recurso a expressões aluno para se autoanalisar,
referencialmente dependentes. identificar pontos fracos e
-Dominar mecanismos de coesão fortes das suas
aprendizagens, considerar
temporal.
o feedback dos pares e do
- Catalogar informação com
professor para melhoria ou
procedimentos de documentação aprofundamento de
(fichas de leitura; referências saberes.
bibliográficas; arquivamento de
diferentes materiais de estudo).  Promover estratégias que
criem oportunidades para
Gramática - Utilizar verbos regulares e o aluno colaborar com
irregulares nos modos indicativo, outros, apoiar terceiros em - Pontuação
conjuntivo e imperativo, em frases tarefas, dar sugestões para
de polaridade afirmativa e negativa. melhoria ou - Ortografia
- Utilizar a perífrase verbal, a forma aprofundamento de ações _ Formação de palavras
nominal e o infinitivo pessoal. de colegas.
- Classes e subclasses de palavras
- Reconhecer os usos específicos
 Promover estratégias e - Flexão verbal
dos verbos ser e estar.
- Reconhecer e utilizar modos de organização das - Pronome em adjacência verbal
corretamente as formas átonas dos tarefas que impliquem por
-Coordenação e subordinação
pronomes pessoais. parte do aluno, com o
apoio do professor à sua - Formação de palavras
- Reconhecer e utilizar preposições
e locuções prepositivas de uso concretização, a assunção - Discurso direto e indireto
frequente; advérbios e locuções de responsabilidades
adverbiais com valor temporal. adequada ao que lhe for
pedido e de acordo com o
- Compreender os processos de
seu nível de proficiência
formação de palavras
linguística.
(composição e derivação).
- Reconhecer e aplicar relações de
 Promover estratégias que
subordinação; orações
induzam ações solidárias
completivas, concessivas,
para com outros nas
consecutivas, comparativas, tarefas de aprendizagem
causais, condicionais, finais e ou na sua organização e
temporais. atividades de entreajuda.
Interação - Explicar diferenças culturais, com
Cultural respeito pelas diferentes formas de
interpretar o mundo.  Promover estratégias que
- Interpretar obras literárias, textos
 jornalísticos e programas envolvam por parte do
audiovisuais que visem aspetos aluno, com o apoio do
interculturais. professor à sua
concretização, a
elaboração de planos e
esquemas simples e a
promoção do estudo
autónomo, identificando
quais os obstáculos e
formas de os ultrapassar.

Observações:
* A carga horária dependerá da gestão da Direção na área disciplinar de PLNM.
* A presente Planificação Anual de PLNM – Nível B1 - aplica-se aos 2.º e 3.º CEB com ajustes necessários ao nível etário dos alunos de cada grupo-turma de nível ou níveis
de Proficiência Linguística.
*A avaliação dos valores está contemplada nas aprendizagens essenciais referentes a cada domínio.
* De acordo com as orientações emanadas do Ministério da Educação e quando o aluno evoluiu de nível de proficiência, far-se-á a recuperação e consolidação das
aprendizagens do nível de proficiência anterior durante as primeiras semanas, ao longo do ano e sempre que adequado e pertinente, de forma a promover a progressão
para as aprendizagens subsequentes, numa lógica de continuidade, progressão e complexidade crescente. Serão, também, desenvolvidas atividades que promovam bem-
estar socio emocional.
* Dando cumprimento ao previsto no DL n.º54/2018, a lista de técnicas/ instrumentos de avaliação que se apresenta constitui apenas uma sugestão, tendo o professor
a autonomia para fazer as opções pedagógicas que entender, de acordo com as necessidades, interesses e perfil de aprendizagem dos seus alunos.

ÁREAS DE COMPETÊNCIAS DO PERFIL DOS ALUNOS À SAÍDA DA ESCOLARIDADE OBRIGATÓRIA

A - Linguagens e textos E - Relacionamento interpessoal H- Sensibilidade estética e artística

B - Informação e comunicação F - Desenvolvimento pessoal e autonomia I - Saber científico, técnico e tecnológico
C - Raciocínio e resolução de problemas G - Bem-estar, saúde e ambiente J - Consciência e domínio do corpo
D - Pensamento crítico e pensamento criativo