FACULDADE JARDINS

VILMÁRIA JESUS DOS SANTOS

ESTÁGIO SUPERVISIONADO II EM EDUCAÇÃO

FUNDAMENTAL E MÉDIO

GANDU
2021
FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA

A leitura é uma habilidade que está presente em todas as fases da vida

do ser humano, na leitura do alfabeto, das bulas de remédios, notícias na
internet, na leitura de uma carta e um livro especial, está presente em símbolos
e no olhar de indagações do mundo. Mas, como fazer com que as crianças
gostem de ler e que esse hábito atravesse os muros da escola?Como fazer
com que esse gosto seja praticado e que seja compreendido a importância
para toda vida?

No que se refere a importância da leitura (Bamberger,2000,p.10), afirma

que:

Identifica a leitura como um processo mental de vários níveis, que

muito

contribui para o desenvolvimento do intelecto. É também uma forma

exemplar de aprendizagem. É um dos meios mais eficazes de

desenvolvimento sistemático da linguagem e da personalidade.

A leitura tem como definição no dicionário da língua portuguesa

Aurélio Buarque de Holanda Ferreira: 1. Ato, arte ou hábito de ler. 2. Aquilo que
se lê. 3. Operação de percorrer, em um meio físico, sequências de marcas
codificadas que representam informações registradas, e reconverter-las à
forma anterior. Saber ler possibilita a ampliação do conhecimento, aumento da
concentração, estimula a criatividade, desenvolve a escrita, provoca reflexões,
melhoramento da comunicação e exercita a mente.

Na antiguidade o saber ler estava ligado a questão de poder, quem

detinha esse poder,andava com os aristocratas e estava próximo a realeza
( MANGUEL,1997,p.209). Nota- se, que desde a antiguidade a leitura sempre
foi algo muito importante, que permitia aos leitores um aumento do
conhecimento sobre o mundo. Hoje, mesmo com o avanço tecnológico a leitura
é essencial,é necessário saber ler para entender as notícias nas mídias
televisivas e nas redes socias e quem não sabe ler acaba tendo dificuldades
em compreender determinados assuntos.

Nos últimos anos, a leitura deixou de ser apenas algo em que as

pessoas apenas recebiam mensagens e passou a ser uma forma de
desenvolvimento do intelecto em vários níveis, desenvolvendo a linguagem,
personalidade e forma de progressão.

Nesse sentido Silva (2011, p. 9) afirma:

Ler é ter uma fonte de imaginação e é através dela que

se obtêm respostas a todas as indagações. O domínio da
leitura traz ao mundo dos conhecimentos,o raciocínio lógico.
Ninguém é capaz de ser grande pesquisador se não faz dos
livros seu amparo, fazendo conexões com a vida para assim e
o recriar. Em outras palavras, a leitura deve ser feita de forma
concreta, ou seja, tenha significado com o real do leitor que
deixará de ser objeto da leitura para se tornar o sujeito ativo na
construção do significado.

A leitura não é um trabalho fácil, ler e saber ler é uma tarefa difícil, exige
disciplina, prática e que o leitor vivencie. Despertar o prazer das crianças pela
leitura é buscar nos pais o interesse em ler para os filhos. A criança é um ser
curioso e a leitura, o mundo mágico dos livros faz com que aguça a curiosidade
das mesmas. Segundo Abramovich (1993) “ouvir histórias é muito importante
na formação de qualquer criança, é o início da aprendizagem para ser um leitor
e, tornar-se um leitor é começar a compreender e interpretar o mundo. Por isso
precisamos “ler histórias para as crianças, sempre, sempre...” ,os livros e as
contações de histórias tem o papel de desenvolver nas crianças o imaginário.

Assim, o processo de leitura mexe com a imaginação e propicia o

desenvolvimento da criatividade. A escola é o local onde muitas crianças têm
primeiro e único contato com a leitura. Fazer com que os alunos gostem de ler
é desafio que quando bem realizado formará um sujeito que criará um gosto
pela leitura e consequentemente pela escrita, e é na infância que esse
desenvolvimento não pode ser forçado e sim prazeroso,fazendo com quê eles
compreendam que a leitura é indispensável para seu desenvolvimento.

Segundo Smith (2006), que diz;

(...) A leitura contribui para ampliar a

visão de mundo, estimular o desejo de outras
leituras, exercitar a fantasia e a imaginação,
compreender o funcionamento comunicativo da
escrita, compreender a relação fala/ escrita,
desenvolver estratégias de leitura, ampliar a
familiaridade com os textos, desenvolver a
capacidade de aprender, ampliar o repertório
textual para a produção dos próprios textos,
conhecer as especificidades dos diferentes
tipos do texto, favorecer a
aprendizagem das convenções da escrita, só
para citar algumas possibilidades. (SMITH,
2006, p.36).

Na infância as crianças criam hábitos, desta forma,a inserção da

leitura nesse período deve partir da ludicidade , que desenvolva a curiosidade e
descobertas dos mundos das letras e da fantasia. Desenvolver o hábito da
leitura na criança, é desafio não somente da escola, mas principalmente da
família. Crianças que tem e tiveram contato com esse universo, desenvolvem e
apredam.

De acordo com Charmeux (1995, p. 89):

Uma das primeiras pesquisadoras a analisar a influência dos

pais no
desenvolvimento inicial do letramento de seus filhos, em
trabalhos
realizados com crianças que iniciavam seus estudos na pré-
escola,
concluiu que os leitores precoces tendem a vir de famílias que
 estiveram mais dispostas a auxiliá-los a aprender a ler, cujos
pais
desenvolviam com estas atividades que promoviam o
letramento, em
especial a leitura de livros e atividades com os sons das letras.
Outro
exemplo das mesmas práticas é referido na França, em estudo
que
afirma que a primeira forma de ajuda à aprendizagem da leitura
éa
presença funcional do escrito, as situações de prazer
partilhado, a
abertura cultural como hábito de explorar conjuntamente o
ambiente
letrado e o oferecimento | criança de ‚objetos portadores de
texto‛.

Assim, cabe ao meio escolar e familiar proporcionar esse primeiro

contato, em rodas de leituras e cotações de histórias, com desenhos, números,
letras, respeitando o desenvolvimento das crianças. Santos (2006), adjetiva a
criança como uma ‚”esponja insaciável e curiosa”, buscam informações,
conhecimentos a todo momento.E é no prazer por ler que ela pode adquirir
essas respostas, sendo em um livro infantil ou em um de George Orwell. Tudo
que se refere a escola está relacionado com a leitura e assimilação de
conhecimento, de interiorização e de reflexão.

A leitura, como já mencionado é primordial para o desenvolvimento da

criança e da construção do “sujeito leitor”. Fazer com que as crianças criem o
hábito de ler e os jovens, e adultos após os estudos continuem leitores é
necessário que esse incentivo na escola seja iniciado pela base, no Ensino
Fundamental I. Nesse período a leitura deve fazer parte das aulas,introduzida
de maneira que os alunos percebam que ela é importante para o seu
desenvolvimento. No Ensino Fundamental essa leitura aplicada deve partir de
um objetivo, criar leitores visando o crescimento intelectual e social. Leituras
adequadas para faixa etária, com finalidade recreativa e não obrigatória e
principalmente contínua e praticável no dia-a- dia.

Segundo os relatos de Pereira e col. (2012)

 O trabalho realizado com leitura infantil tem
como possibilidade de resultado a formação de
leitores/escritores competentes. Tem como objetivo
formar crianças que não somente leem, mas que
compreendam o que foi lido; por que compreender é
transmitir aos demais tudo o que foi entendido de uma
história através das figuras, ilustrações e objetos que
possa transformar um texto em uma leitura agradável e
prazerosa a quem ouve; que possa aprender a ler o
que está escrito em entre linhas; que saiba que vários
sentidos e várias visões podem ser atribuídos a uma
onde se possa imaginar, criar e reinventar.

O primeiro contato que a criança tem com a leitura acontece quando os

pais ou familiar realizam leituras em voz alta. Os adultos leem historias para
elas.Cagliari (1989) aponta, que ouvir uma leitura equivale a ler com os olhos, a
única diferença reside no canal pelo qual a leitura é conduzida até o cérebro.
Vale salientar ainda que, cada pessoa possuem uma experiência de vida e isso
irá influenciar na forma que a criança apreende a ler, por exemplo, uma criança
que tem em casa contato com livros e são estimuladas desde cedo terá mais
facilidade do que o aluno que não possui, assim,cada uma apreenderar a ler de
maneira diferente.

Da mesma forma, que cada criança ler de maneira diferente entre elas e
em relação aos adultos. Em uma turma de alunos do fundamental
principalmente será possível notar educando que agradará com algum tipo de
leitura e alguns livros chamará a atenção e outros alunos não terão o mesmo
interesse, nesse sentido, cabe a escola respeitar a individualidade e não
obrigar a criança a ler .Nessa abordagem, buscar uma evolução qualitativa no
dia- a- dia e nos próximos anos dos alunos, é fundamental manter um padrão
de ensino, disponibilizar bibliotecas para os alunos e o grupo escolar procure
se profissionalizar diariamente.

Neste seguimento, o professor torna-se o mediador e facilitador, ele

responsável por perceber o nível intelectual do aluno, despertar nas crianças o
conhecimento prévio das histórias encantadas, dos contos mágicos, das
aventuras mais fantasiosas, com materiais coloridos, com figuras, ilustrações e
sons. Toda metodologia utilizada na Educação Fundamental I tem como
objetivo que as crianças lêem e compreendam e possa transmitir o que foi lido.
Quando o processo de ensino da leitura é realizado corretamente o educando,
descobre por meio da leitura,infinitas possibilidades, melhora e aumenta o
vocabulário, torna-se o ser crítico, desenvolvendo o social,pessoal , emocional
e escolar. A inserção dos objetos de leituras no Ensino Fundamental permite o
desenvolvimento da escrita, a relevância da leitura no desenvolvimento
cognitivo.

A leitura tem uma importância tão significativa que é amparada por lei,
Lei de Diretrizes e Bases da Educação-LDB.

De acordo com a LDB, no artigo 32:

Art. 32. O ensino fundamental obrigatório, com duração

de 9 (nove) anos, gratuito
na escola pública, iniciando-se aos 6 (seis) anos de
idade, terá por objetivo a
formação básica do cidadão mediante:
I – o desenvolvimento da capacidade de aprender,
tendo como meios básicos o pleno
domínio da leitura, da escrita e do cálculo;
II - a compreensão do ambiente natural e social, do
sistema político, da tecnologia,
das artes e dos valores em que se fundamenta a
sociedade;
III - o desenvolvimento da capacidade de
aprendizagem, tendo em vista a aquisição
de conhecimentos e habilidades e a formação de
atitudes e valores;
IV - o fortalecimento dos vínculos de família, dos laços
de solidariedade humana e de tolerância recíproca em
que se assenta a vida social.

Transcrever a importância da leitura na educação fundamental não é

tarefa fácil , é necessário olhar para o ensino e entender que infelizmente os
alunos não possuem as mesmas condições de ensino, aprendizagem e
estrutura familar. A maioria dos alunos principalmente em escolas públicas não
tem e nunca tiveram contato com livros no meio familiar. Vale ressaltar ainda,
com o avanço das tecnológicas os pais e as crianças dão preferência ao uso
tecnológicos,os livros e outros objetos acabam por serem deixados de lado,
fazendo com que as crianças utilizem muitas vezes de “maneira errada” , logo,
que acabam usando a linguagem da internet prejudicando seu aprendizado.

Ler é um ato valioso, faz parte do indivíduo desde o momento que

começamos a questionar as coisas,a nossa volta, no desejo de compreender e
decifrar, na procura de respostas que estão escritas e precisamos interpretar,
fazendo-se necessário o saber ler. Formar leitores é mais que pegar um livro e
mandar alguém fazer uma leitura ou deixá-lo em uma biblioteca, é ensinar
como ler. Ser estimulada desde a infância no meio familiar e na escola.
 REFERÊNCIAS

ABRAMOVICH, Fanny. Literatura Infantil: gostosuras e bobices.Scipione,

1993.

CHARMEUX, E. Aprender a ler: vencendo o fracasso. 2 ed. São Paulo:

Cortez,1995.

FERREIRA, Aurélio Buarque de Holanda. Dicionário da língua Portuguesa.

Coordenação de edição Marina Baird Ferreira; equipe de lexicografia Margarida
dos Anjos. – 7. Ed. – Curitiba: Ed. Positivo; 2008

PEREIRA,E. J; Frazão. G. C;Santos. L. C. Leitura Infantil: O valor da leitura

para formação de futuros leitores. Janeiro 2012.

MANGUEL, Alberto. Uma história da leitura. Trad. Pedro Maia Soares. São
Paulo: Companhia das Letras, 5ª Ed., 2009.
SANTOS, M. V. M. dos. A Leitura como prática cotidiana e motivacional: da
infância ao crescimento intelectual e discernimento crítico. Revista ACB:
Biblioteconomia em Santa Catarina, Florianópolis, v.11, n. 1, p.29-37, jan./jul.,
2006.

SILVA, Ezequiel Teodoro da. Leitura e realidade brasileira.4 ed. Porto

Alegre:Mercado Aberto, 2008.

SMITH, Frank. O Letramento na educação escolar: desfazendo alguns

mitos. In: DE CARVALHO, Maria Angélica Freire. Prática de leitura e escrita.
Brasília: Ministério da educação, 2006.