COORDENAÇÃO CONCELHIA DA PRAIA

FICHA DE PLANIFICAÇÃO ANUAL – 11ºANO – BIOLOGIA E GEOLOGIA

Disciplina: Biologia e Geologia Total de dias letivos: 216 Número total de aulas: 108
Nível: 11º Ano Aulas de conteúdos: 87 Aulas de avaliação: 21
Ano letivo: 2023/2024
TRIMESTRE TEMA SUB-TEMAS CONTEÚDOS COMPETÈNCIAS Nº
AULAS

TEMA I: Subtema 1 - vulcanismo 1.1.Origem e -Relembrar a constituição de um aparelho

classificação do vulcânico.
ESTRUTURA (9 aulas) vulcanismo
E DINAMICA - Distinguir vulcanismo fissural de vulcanismo
DA 1.1.1. Vulcanismo central e vulcanismo ativo de vulcanismo inativo.
GEOSFERA primário e
secundário - Conhecer materiais emitidos numa erupção
vulcânica.
1.2.Previsão e Prevenção
de riscos vulcânicos -Classificar o tipo de atividade vulcânica partindo
de casos reais, tendo por base os materiais
emitidos na erupção, a composição química do
magma e a forma do edifício vulcânico.
1.3. Impacto
- Planificar e realizar atividades laboratoriais de
socioeconómico da simulação de atividade vulcânica efusiva e
atividade vulcânica explosiva.
I 1.4 -Vulcanismo em Identificar as zonas do globo terrestre com maior
Cabo Verde frequência de atividade vulcânica.
- Distinguir vulcanismo primário de vulcanismo
secundário ou residual (nascentes termais,
fumarolas (sulfataras e mofetas), geiser e fonte
termal).
-Compreender o conceito de risco.
-Analisar os contributos da ciência e da tecnologia
 para a previsão, mitigação e minimização de
riscos associados aos episódios de vulcanismo
Inferir sobre vantagens e desvantagens do
vulcanismo para as populações.

Subtema 2- Sismologia 2.1- Origem Relembrar parâmetros de caracterização sísmica.

classificação e
(13 aulas) caracterização dos - Compreender a teoria do ressalto elástico
sismos - Caracterizar quanto à origem, forma de
propagação, registo e efeitos as ondas sísmicas
internas (P e S) e as superficiais (L e R).
2.2- Ondas sísmicas e
seu registo - Interpretar sismogramas simplificados.
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- Determinar a localização geográfica do epicentro
de um sismo a partir da análise de sismogramas.
2.3 - Escalas de
avaliação sísmica - Distinguir a Escala de Richter da Escala
Macrossísmica Europeia.
- Analisar cartas de isossistas.
- Desenvolver atividades experimentais com
2.4 - Previsão e variáveis dependentes, independentes, controladas
prevenção do risco e mecanismos de controlo.
sísmico
- Caracterizar quanto à origem, forma de
propagação, registo e efeitos as ondas sísmicas
internas (P e S) e as superficiais (L e R).
2.5 - Ondas sísmicas e
o estudo do interior - Discutir medidas de proteção de bens e de
do planeta pessoas, antes, durante e após um sismo, bem
como a importância da ciência e da tecnologia na
previsão sísmica.
-Analisar a propagação das ondas sísmicas de
profundidade, inferindo sobre a localização das
descontinuidades de Mohorovicic (Moho),
 Gutenberg e Lehmann.
- Compreender que a ocorrência de zona de
sombra evidencia a existência de uma camada, no
interior da Terra, com características capazes de
alterar o comportamento de propagação das
ondas sísmicas.

3.1. Métodos diretos e - Conhecer a existência de diversos tipos de métodos

indiretos para o estudo da para investigar o interior da geosfera (métodos
estrutura interna da Terra diretos e indiretos).
- Compreender a importância dos contributos de
Subtema 3. Estudo da diferentes ciências, como a geotermia e o
3.2- Estrutura interna da geomagnetismo para o estudo da estrutura interna da
estrutura interna da
Terra Terra.
geosfera
(8 aulas) - Inferir sobre a importância da vulcanologia e da
sismologia no conhecimento da estrutura interna da
Modelo químico
Terra.
(composicional)
- Interpretar sismogramas simplificados.
- Determinar a localização geográfica do epicentro de
um sismo a partir da análise de sismogramas.
- Caracterizar quanto à origem, forma de propagação,
registo e efeitos as ondas sísmicas internas (P e S) e
as superficiais (L e R).
- Interpretar sismogramas simplificados.
- Determinar a localização geográfica do epicentro de
um sismo a partir da análise de sismogramas.
Subtema 4- A Teoria da 4.1- Da hipótese da - Interpretar evidências de mobilismo geológico
Tectónica das Placas apresentadas por Wegener.
deriva continental à
teoria da tectónica de - Conhecer a morfologia dos fundos oceânicos.
placas.
- Explicar os processos geológicos que ocorrem ao
(Morfologia dos nível dos limites divergentes, convergentes e
fundos oceânicos transformantes / conservativos.
Mobilismo geológico -Relacionar a constância do volume e da massa da
Terra com a expansão e a destruição dos fundos
Teoria da tectónica de oceânicos, tendo por base a Teoria da Tectónica de
placas) Placas.
- Compreender os processos geológicos (correntes de
convecção) que agem como motores da
movimentação das placas tectónicas.
- Concluir sobre o papel da astenosfera na
movimentação das placas litosféricas existente entre
os tipos de limites tectónicos e a respetiva atividade
sismovulcânica.

Subtema 4- A Teoria da 4.2. Sismos, Vulcões e - Distinguir sismicidade interplaca de sismicidade

Tectónica das Placas tectónica de placas intraplaca.
. Sismo interplaca e - Analisar a variação da profundidade do foco
intraplaca
sísmico em função do tipo de limite tectónico.
- Distinguir vulcanismo interplaca de vulcanismo
. Vulcões interplaca e intraplaca.
intraplaca (hotspot)
- Inferir sobre o tipo de atividade vulcânica
expectável para cada tipo de limite entre placas
tectónicas.
- Inferir que o movimento das placas tectónicas
provoca deformação nas rochas.
 Subtema 5- 5.1- Comportamento - Compreender que rochas sujeitas a tensão podem
Deformação das mecânico das rochas apresentar comportamento elástico, dúctil ou frágil.
rochas: dobras e falhas
(6 aulas) Distinguir processos de deformação que ocorrem em
regime frágil e tensões que os provocam (falha
normal, falha inversa, falha de desligamento ou
transformante).
5.2- Deformação das
rochas em regime frágil Distinguir processos de deformação de rochas que
ocorrem em regime dúctil tendo por base a
disposição espacial das camadas (antiforma,
5.3- Deformação da rocha sinforma, dobra neutra) e a idade relativa dos seus
em regime dúctil estratos (anticlinal e sinclinal).
II - Planificar e realizar atividades experimentais para
simular os vários tipos de deformação a que as rochas
podem ser sujeitas.
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Tema 2 – Do Subtema 1- Informação 1.1- Ácidos Nucleicos - Compreender o porquê de o ciclo celular ser
ADN à genética e sua expressão necessário para o crescimento, manutenção, e
biodiversidade (14 aulas) reparação de organismos multicelulares.

1.2- Replicação do DNA Conhecer estrutura do núcleo e a organização do

material genético nuclear

- Conhecer a estrutura do DNA e do RNA

- Distinguir estrutural e funcionalmente os vários

tipos de ácidos nucleicos.
- Distinguir a morfofisiologia dos dois tipos de
ácidos nucleicos: DNA e RNA.
 - Explicar a replicação do DNA enquanto processo
de manutenção da informação genética.
1.3- Síntese de proteínas

- Compreender que existe um fluxo unidirecional de

informação entre os ácidos nucleicos e as proteínas.

- Relacionar os processos de transcrição e tradução

com a produção de proteínas a partir de informação
genética.
1.4- Expressão da
informação genética
- Praticar a descodificação do código genético.

- Explicar como a manifestação da informação

1.5- Alterações da
presente no DNA está associada ao processo de
informação genética –
síntese das proteínas e ao metabolismo das células
mutações

- Associar cenários de alteração do material genético

com a ocorrência de mutações genéticas.

- Compreender que existem mutações induzidas por

fatores mutagénicos.

- Identificar algumas repercussões das mutações

genéticas na aparência e/ou no funcionamento do
organismo
 - Reconhecer que as mutações podem ter efeitos
benéficos, prejudiciais ou neutros nos organismos
que as possuem

Subtema 2- 2.1- Reprodução - Analisar dados referentes a processos de reprodução

Reprodução nos seres assexuada assexuada, procedendo à sua relação com o processo
vivos mitótico.
(14 aulas)
- Explicar vantagens e desvantagens biológicas da
reprodução assexuada.
- Refletir acerca da utilização da reprodução
assexuada visando objetivos económicos.

- Organizar e executar atividades laboratoriais ou de

campo, relacionadas com processos de reprodução
assexuada.

- Analisar as consequências da reprodução assexuada

na diversidade genética e sobrevivência das
populações.
2.2- Reprodução sexuada
e ciclos de vida - Recordar a importância biológica da divisão
reducional e equacional da meiose.
Distinguir meiose e mitose.
- Avaliar o papel da meiose e fecundação na
promoção da variabilidade dos organismos.
- Comparar ciclos de vida haplonte, diplonte e
haplodiplonte, identificando a alternância de fases
nucleares.

III - Relacionar as várias estratégias de reprodução e

respetivos ciclos de vida com o aumento do sucesso
 reprodutivo das espécies (maiores populações, com
mais variabilidade genética e maior taxa de
sobrevivência).

- Compreender o porquê de o ciclo celular ser

necessário para o crescimento, manutenção, e
reparação de organismos multicelulares.
- Identificar os principais acontecimentos que
ocorrem nas diferentes fases da mitose. 29
- Identificar os principais acontecimentos que
ocorrem nas diferentes fases da meiose.
- Relacionar a meiose, fecundação e a variabilidade
genética.

Metabolismo celular Metabolismo celular - Apresentar conceito de metabolismo celular e a sua

importância biológica.
 Respiração
- Explicar os conceitos de reações catabólicas e
celular anabólicas.
 Fermentação -Compreender o conceito e a importância biológica
da respiração celular na obtenção de energia
 Fotossíntese e essencial para as funções vitais.
quimiossíntese - Exemplificar os tipos de respiração nos diferentes
tipos de organismos.
- Explicar as etapas da respiração celular (local, na
célula, onde acontecem as reações, dependência do
oxigénio e rendimento energético).
- Apresentar conceitos e a importância de AMP,
ADP, ATP, NAD, FAD e Coenzima A no processo
de respiração celular.
- Explicar o processo de fermentação nos organismos
vivos.
- Compreender a importância energética e económica
da fermentação.
- Apresentar as diferenças e similaridades entre
 fermentação e respiração celular quanto ao processo,
etapas e saldo energético.
- Compreender a importância da fotossíntese na
evolução e manutenção da vida na terra,
- Citar e descrever as etapas do processo de
fotossíntese,
- Compreender o processo da
quimiossíntese.
- Apresentar exemplos dos tipos de organismos que
utilizam o processo de quimiossíntese
- Diferenciar fotossíntese de quimiossíntese,
- Compreender o processo de fotossíntese,
respiração, e o ciclo da matéria e do fluxo de energia
nos organismos vivos.

- Relacionar a pluricelulariedade com a diferenciação

Subtema 3- Evolução 3.1- Origem dos seres celular.
biológica eucariontes e da
multicelularidade - Comparar e avaliar os modelos explicativos do
aparecimento dos organismos unicelulares
eucariontes.

- Compreender que os seres pluricelulares evoluíram

a partir dos seres unicelulares.

- Identificar os diferentes tipos de modelos de

3.2- Teorias evolutivas evolução.

- Reconhecer a influência dos filósofos da

antiguidade clássica na cultura e pensamento de
outras civilizações.
 - Estabelecer diferenças básicas entre o Fixismo e o
Evolucionismo.

- Interpretar dados de natureza diversa relativos ao

evolucionismo e aos argumentos que o sustentam em
oposição ao fixismo.

- Reconhecer o Lamarckismo como a primeira teoria

que propõe uma possível interpretação do processo
evolutivo.

- Conhecer os diferentes argumentos apresentados

por Darwin e Wallace para explicar a evolução das
espécies.

- Explicar que o processo evolutivo proposto por

Darwin e Wallace se baseia na seleção natural
3.3. Processos de atuando gradual e continuamente durante um longo
evolução período de tempo.

- Analisar, interpretar e discutir casos/ situações que

envolvem mecanismos de seleção natural e artificial.

- Explicar as diferenças entre as perspetivas

Lamarckista e Darwinista relativamente à
intervenção do ambiente na evolução dos seres vivos.

- Compreender que o valor adaptativo dos fenótipos é

dependente das circunstâncias em que os seus
portadores vivem.
Avaliar o contributo de dados provenientes de novas
áreas da ciência na consolidação do conceito de
evolução.

- Compreender os conceitos de evolução

convergente e evolução divergente.
 - Compreender os princípios básicos da teoria
neodarwinista.

- Relacionar teoria Darwinista com a teoria

neodarwinista.

- Compreender o papel dos diferentes fatores de

evolução no aparecimento de outras formas de
diversidade.

- Compreender que a evolução pode ocorrer de forma

gradual ou súbita, dependendo dos mecanismos que
lhe estão subjacentes.
Compreender a meiose e a reprodução sexuada,
como fatores promotores de evolução.
- Relacionar a capacidade adaptativa de uma
população com a sua variabilidade genética.

Compreender que a sistemática é um conceito

Subtema 4- Sistemática 4.1- Sistemas de abrangente que engloba modelos evolutivos e
dos seres vivos
classificação taxonomia.
(7 aulas)
- Reconhecer a sistemática como uma necessidade
prática da Biologia para organizar e comunicar o
conhecimento existente sobre a ampla diversidade de
seres vivos existente no planeta.
- Distinguir classificação de identificação.
Reconhecer a diversidade de dados em que se baseia
a sistemática.
- Compreender o contributo da Citologia e da
Genética na identificação de ancestrais comuns e
sequências evolutivas.
- Distinguir sistemas de classificação fenéticos e
filogenéticos, identificando vantagens e
desvantagens.
- Reconhecer a estabilidade e universalidade como
 principais caraterísticas da nomenclatura.
- Explicar vantagens e limitações inerentes a
sistemas de classificação.
- Aplicar regras de nomenclatura biológica.
- Reconhecer a importância da taxonomia e da
nomenclatura no estudo da Biologia.
- Compreender a universalidade e a hierarquia das
categorias taxonómicas.
- Utilizar chaves dicotómicas simples e regras básicas
de nomenclatura.
- Compreender a espécie como unidade fundamental
de classificação.
- Comparar a classificação em Reinos de Whittaker
com outras que a antecederam.

- Caraterizar o sistema de classificação de Whittaker

modificado.
4.2- Sistema de
classificação de - Conhecer os critérios subjacentes à classificação de
Whittaker modificado Whittaker (nível de organização celular, modo de
nutrição, interações nos ecossistemas).

Reconhecer que existem sistemas mais recentes de

classificação nomeadamente o que prevê a
4.3- Novas perspetivas
delimitação de Domínios (Eukaria, Archaea,
na classificação
Bactéria).

Bibliografias:
Programa versão experimental de 11º ano – Biologia e geologia
Outros sugeridos no programa de 10º ano – Biologia e geologia