5 Sequência Didática Ed. Física 1º Ano

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO DE ITAMARAJU
COORDENAÇÃO DE ENSINO FUNDAMENTAL-ANOS INICIAIS
V SEQUÊNCIA DIDÁTICA – EDUCAÇÃO FÍSICA

1º ANO
UNIDADE TEMÁTICA: Danças
OBJETOS DE CONHECIMENTO: Danças do contexto comunitário e regional (rodas cantadas)
Período: (19 e 20/06/2024) (08/07 a 12/07/2024) Nº de Aulas: 06 2º Trimestre

HABILIDADES
 (EF12EF11) Experimentar e fruir diferentes danças do contexto comunitário e regional (rodas
cantadas, brincadeiras rítmicas e expressivas), e recriá-las, respeitando as diferenças individuais
e de desempenho corporal.
 (EF12EF12) Identificar os elementos constitutivos (ritmo, espaço, gestos) das danças do
contexto comunitário e regional, valorizando e respeitando as manifestações de diferentes
culturas.
COMPETÊNCIAS GERAIS
 1. Conhecimento/ 2. Pensamento científico, crítico e criativo/ 3. Repertório cultural/ 4.
Comunicação/ 9. Empatia e cooperação
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Recriar as danças do contexto comunitário e regional.
 Respeitar as diferenças individuais e de desempenho corporal ao dançar.
 Valorizar e respeitar as manifestações de diferentes culturas.
 Nomear rodas cantadas identificando as possibilidades de utilização do espaço no contexto
regional.
 Identificar o multiculturalismo e a diversidade cultural presentes nas rodas cantadas.
ETAPAS DA AULA / METODOLOGIA
Caro professor,
Esta sequência foi produzida pensando em 06 aulas mensais (com durabilidade de 50 minutos cada
aula). Ela é flexível e está disposta com base em algumas habilidades específicas do componente para a
abordagem do objeto de conhecimento a ser estudado: Danças do contexto comunitário e regional
(rodas cantadas). Podem ser ajustados a outras metodologias/recursos/instrumentos de avaliação de
acordo com a realidade de cada escola e de acordo as necessidades dos estudantes. O importante é
desenvolver as atividades entrelaçando as dimensões do conhecimento e a valorização das
experimentações dos alunos. Uma oportunidade para revelar aos alunos elementos importantes da
cultura popular através da dança no contexto comunitário. Venha ver e aplique com seus alunos.
As rodas cantadas são tradições antigas em várias partes do mundo. No Brasil, temos exemplos de
rodas cantadas como o samba e as cirandas, que que têm forte presença na cultura popular. A prática
das rodas cantadas consiste quando um grupo de pessoas se juntam em um círculo para cantar músicas
tradicionais ou temáticas. Cada pessoa tem uma função importante nessa atividade, que é a de fazer
com que todos se sintam parte do grupo e transmitir mensagens importantes. Nas rodas cantadas,
podemos compartilhar ideias, expressar sentimentos e contar histórias juntos.
AULA 01 e 02-teóricas
1º momento:
Sugestão 1: Para essas aulas escolha uma música e coloque a escrita da cantiga de roda em um cartaz que será
exposto, ela servirá como suporte para a escrita do ditado. Cante a música ou dê dicas de qual é o título da
música. As crianças terão que escrever o título da música tendo o cartaz como suporte. Ao procurar o título no
cartaz dê pistas chamando a atenção para os sons iniciais das palavras que fazem parte do título em questão, com
que letra começa o título, quantas palavras tem o título e assim por diante. Façam seus alunos pensarem. Depois
você pode finalizar a aula com um desenho representativo da cantiga de roda.
Sugestão de música:
https://www.soescola.com/2017/08/alfabetizando-com-brincadeiras-cantadas
Sugestão 2: Atividade individual ou em duplas para recortar, colar e ordenar a cantiga.
https://br.pinterest.com/pin/846043479973711468/
AULA 03 e 04-práticas
1º momento:
Sugestão 1: A saia da boneca
É feita uma saia com 2 bambolês juntos e tiras largas de malhas ou TNT serão amarrados com um nó
em volta dos bambolês, deixando as duas pontas livres. A proposta é que fique um estudante no meio e
dance do jeito que desejar e os demais alunos cada um segura em uma ponta da malha ou TNT e
movimenta o corpo girando em círculo.
Essa dança trabalha ritmo, andamento, pulso musical, socialização e lateralidade.
Links disponíveis para visualização:

https://www.youtube.com/watch?v=6dJMmc7U-x0
https://www.youtube.com/watch?v=ZO_ne5ZNlXA
Sugestão 2: Pega essa peneira

Nessa atividade é feito um círculo com os estudantes e cada um com um arco, bambolê ou uma
amarração com malhas em círculo para que cada um segure firme e faça os movimentos que se pede de
acordo a letra e ritmo da música. Essa dança trabalha ritmo, andamento, pulso musical, socialização e
lateralidade.
Links disponíveis para visualização:

https://www.instagram.com/reel/C4Ajt4-u5cp/?igsh=MW93OHI5d2cwazJ3dQ%3D%3D
https://www.youtube.com/watch?v=HitJXtf8FOA
2º momento: Segue algumas sugestões de rodas cantadas conhecidas, que possivelmente tenham
significado para os estudantes.
Sugestão 1: Em uma roda, os estudantes dão-se as mãos e, ao iniciar a cantoria, começam a rodar. No
refrão, as crianças escolhem um dos participantes para entrar no centro da roda e, ao começar
novamente a cantoria, a criança retorna à roda. Assim segue até que todos sejam chamados ao centro.
A CANOA VIROU
A CANOA VIROU
POR DEIXÁ-LA VIRAR
FOI POR CAUSA DA(O) [NOME DE UM
PARTICIPANTE]
QUE NÃO SOUBE REMAR
SE EU FOSSE UM PEIXINHO
E SOUBESSE NADAR
TIRAVA A(O) [NOME DE UM PARTICIPANTE]
DO FUNDO DO MAR
A CANOA VIROU
POR DEIXÁ-LA VIRAR
PORQUE SE EU MERGULHO
EU VOU ME MOLHAR
SE EU FOSSE UM PEIXINHO
MAS COMO EU NÃO SOU
NÃO POSSO NADAR
E A CANOA VIROU
(Cultura popular)
Sugestão 2: Disponha os estudantes em roda e oriente-os a dar-se as mãos. Ao começar a cantoria, a

turma gira em círculo e, ao terminar a cantoria, para de girar. Para enriquecer a experiência, promova
rodadas com desafios; por exemplo, cirandar pulando no ritmo da canção, depois passando uma bola de
mão em mão entre as crianças, no ritmo da cantiga.
PEIXE VIVO
COMO PODE O PEIXE VIVO
VIVER FORA DA ÁGUA FRIA
COMO PODE O PEIXE VIVO
VIVER FORA DA ÁGUA FRIA
COMO PODEREI VIVER
COMO PODEREI VIVER
SEM A TUA, SEM A TUA
SEM A TUA COMPANHIA
SEM A TUA COMPANHIA
OS PASTORES DESTA ALDEIA
FAZEM PRECE NOITE E DIA
OS PASTORES DESTA ALDEIA
FAZEM PRECE NOITE E DIA
POR ME VEREM ASSIM CHORANDO
POR ME VEREM ASSIM CHORANDO
SEM A TUA COMPANHIA
SEM A TUA COMPANHIA
(Cultura popular)
Ao final das práticas, converse com os estudantes sobre as sensações proporcionadas pelas rodas
cantadas em relação ao cantar, dançar e brincar. Escute atentamente os relatos das vivências individuais
e coletivas. Peça aos estudantes que identifiquem: (1) as rodas cantadas e danças com o ritmo mais
rápido e o mais devagar (lento); (2) as noções do espaço, de distância (perto e longe) e de direção
(frente, atrás, em cima, embaixo etc.); (3) os gestos e os movimentos realizados de locomoção,
manipulação e estabilização.
Explique aos estudantes que as rodas podem ter ritmos diversos e envolver diferentes ocupações do
espaço. Comente que cada movimento e cada gesto realizados são pessoais, têm sua característica
individual e podem ter diferenças. Dê ênfase às condutas positivas e solidárias dos estudantes que
buscaram respeitar as diferenças individuais relacionadas com as capacidades físicas e habilidades
motoras utilizadas nas atividades. Valorize o processo de criatividade ao recriar as rodas e as
brincadeiras rítmicas e expressivas. Incentive-os a explorar essas práticas corporais em outros
momentos e espaços escolares e sociais, de modo que valorizem a importância delas para o meio social
em que vivem.
As atividades apresentadas aqui são algumas possibilidades para a prática de danças do contexto
comunitário
e regional, mas várias outras, que façam mais sentido ao contexto dos estudantes, podem ser utilizadas.
AULA 05 e 06-teóricas
1º momento:
https://www.tudosaladeaula.com/2023/07/atividade-sobre-rodas-cantadas-1ano-
2ano.html#google_vignette
RECURSOS: ( x ) quadro, pincel atômico, apagador; ( x ) Data show; ( x ) Vídeo; ( x ) Computador;
( ) Jornal; ( ) Revista; ( ) Informativos; ( x ) Jogos diversos; ( x ) Jogos de tabuleiro ( x ) bolas,
apito, rede; ( x ) celular; ( x ) Notebook ( ) Outros: fita métrica, balança, jogos eletrônico
( x ) Outros: papel ofício, papel madeira, pincel atômico, canetas coloridas;
AVALIAÇÃO: ( ) Prova; ( ) Trabalho; ( ) Pesquisa; ( x )Resolução de Exercícios; ( ) Seminários;

( x ) Cartaz; ( x ) Debate; ( ) Relatórios; ( ) Resumo; ( ) Avaliação escrita; ( x ) Avaliação da
participação; ( x ) Apresentação oral; ( x ) Observação do desempenho do grupo; ( ) Outros:
OBSERVAÇÃO: O planejamento da sequência didática mensal é flexível, seguindo os mesmos

objetos de conhecimentos, podem ser ajustados a outras metodologias/recursos/instrumentos de
avaliação de acordo com a realidade escolar.

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Sugestão 2: Pega essa peneira

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Sugestão 2: Disponha os estudantes em roda e oriente-os a dar-se as mãos. Ao começar a cantoria, a

AVALIAÇÃO: ( ) Prova; ( ) Trabalho; ( ) Pesquisa; ( x )Resolução de Exercícios; ( ) Seminários;

OBSERVAÇÃO: O planejamento da sequência didática mensal é flexível, seguindo os mesmos

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