INFORMÁTICA APLICADA Á EDUCAÇÃO

Santos, Rose Christiane Pereira

RU 1083062
Professor Orientador

RESUMO

Esta pesquisa teve como temática A Influência da Mídia na Educação Fundamental,

com o objetivo de apresentar as primeiras mídias utilizadas no contexto escolar e as
mídias de hoje com um grande avanço tecnológico. Foi realizada por meio de
pesquisa bibliográfica os aspectos de crescimento das tecnologias no passar dos
tempos como foi sendo desenvolvida até estar presente no contexto escolar. A
pesquisa apresenta como essas mídias estão influenciando o processo educacional
e como os profissionais de educação estão lidando com essas mídias dentro da sala
de aula. Quando se fala em novas mídias nem sempre é possível que o professor a
utilize dentro de sala de aula, mas algumas são bem utilizadas e dão certo dentro do
contexto escolar. Assim o presente trabalho apresentou as mídias (internet, celular,
tablet, computador) dentro da Educação Fundamental, fortalecendo sua importância
e buscando identificar quais podem ser utilizadas com mais desenvolvimento dentro
da sala de aula. Para dar ênfase em todo processo foi realizado um questionário
utilizando o método quantitativo com alunos do quinto e nono ano do Ensino
Fundamental para saber o que a tecnologia representa para os alunos em sala de
aula, apresentando um resultado onde os alunos salientam a importância das mídias
dentro da sala de aula. Desta forma, a escola juntamente com os professores devem
buscar cursos de especialização para estarem atualizados com relação as novas
tecnologias, e com relação a sua disciplina para melhor aplicar o conceitos ao dia-a-
dia do aluno

Palavras-chave: Mídia. Educação. Contexto Escolar. Tecnologia

1. INTRODUÇÃO

Considerando a concepção de Vygotsky (1989) destaca sobre o nível de

desenvolvimento que o sujeito já possui e o nível que está ao alcance de suas
possibilidades. Utilizando as pesquisas feitas onde a utilização da informática na
educação é uma ferramenta que abre horizontes aos alunos e docentes. Sigo as
diretrizes de novas pesquisas em defesa do meu TCC.
1
Christiane Pereira Santos matriculada no Curso de Licenciatura em Letras do Centro Universitário
Internacional UNINTER. Artigo apresentado como Trabalho de Conclusão de Curso.Letras
2
 Este trabalho esta sendo baseado nas pesquisas de desenvolvimentos
administrados em instituições de educação, faculdades, escolas, e no
desenvolvimento de software, para uso dos alunos e docentes, com intuito de
agregar ferramentas que auxiliem os alunos e docentes em pesquisas e manobras
que avancem o ritmo do ensino. No plano de desenvolvimento estou ressaltando o
desenvolvimento de software educativo.
Dadas as dimensões continentais de nosso país, a tecnologia tem um papel
fundamental na articulação de municípios longínquos, na troca de experiências e na
construção de saberes que podem ser ministrados a distância. Para Fernando
Almeida, ex-secretário municipal de Educação de São Paulo e responsável pela
logística dos módulos não presenciais da Escola de Gestores, um programa do
Ministério da Educação (MEC), a tecnologia é também uma forte aliada do diretor no
cotidiano escolar: "Ela possibilita disponibilizar um grande número de dados com
transparência, prestar contas, controlar as notas de alunos e a presença dos
professores e permite que qualquer outra informação seja colocada em rede aberta."
O domínio da internet e de programas de edição de texto, de apresentação de dados
e de tabulações é parte importante dos cursos de reciclagem de diretores oferecidos
no país. De acordo com Armando Valente, as mudanças na educação são lentas e
imperceptíveis. Nos países ricos podemos ver as mudanças frequentemente devido
à tecnologia mais avançada, porém não afeta no aprendizado, pelo contrário até
desenvolve, pois, a criança já está crescendo dentro da atualização do mundo. Na
educação essas mudanças visam na transmissão da informação através de redes
de computadores, porém na sociedade podemos Valença, v.6, n1 p. 140- 148
jan/dez.2013 143 Saber Digital perceber a mudança de forma mais agressiva sendo
capaz de mudar nosso jeito de agir e pensar. Logo, para Valente, ”Essas mudanças
são necessárias para que a informática e outras soluções pedagógicas inovadoras
possam efetivamente estar a serviço da formação de alunos preparados para viver
na sociedade do conhecimento.” (Valente, 1999, p.12). Na educação foi dito
anteriormente não houve mudanças significativas. Na época das produções
primárias era contratado uma pessoa para ensinar os ricos, na fordista empurrava
conhecimentos e agora na enxuta a educação está melhor pois os professores
precisam ter certeza que o aluno compreendeu a matéria. Atualmente o
conhecimento está mais diversificado. O aluno deve resolver suas tarefas em sala
de aula e também em casa, aprimorando mais os conhecimentos. Para isso os
avanços tecnológicos permitem a comunicação fora da escola com seus professores
podendo assim tirar dúvidas mesmo com longas distancias, só basta o aluno mostrar
interesse para estudar e tirar suas dúvidas. Nesse sentido, Valente afirma: “Essa
mudança deve valer não só para as pessoas, mas também para a qualidade das
interações que os alunos deverão ter com os objetos e atividades realizadas.”
(Valente, 1999, p.34). Logo, essa mudança afetará no sistema educacional, pois os
alunos serão mais capacitados para o mercado de trabalho. No entanto, devemos
saber que nos dias de hoje quando o computador é usado para transmitir informação
para o aluno, ele não pode assumir um papel de máquina de ensinar. Ele é uma
abordagem pedagógica, instrução auxiliada pelo professor, representando assim,
uma nova maneira de ampliar o conhecimento, com novas ideias e novos valores.
Para tanto, é indispensável do professor não apenas criar condições para que os
alunos dominem o software ou o computador em questão, mas que desenvolva
conhecimento sobre de maneira que o computador possa auxilia-lo na criação de
novos métodos para desenvolver esses conteúdos.

JUSTIFICATIVA

A pesquisa feita para elaboração do TCC teve como base o fato de eu ser
uma estudante EAD. E este fato me fez pesquisar em artigos e trabalhos o uso da
tecnologia aplicada na educação, e em como explorar melhor seu uso tanto para
alunos, como para docentes.
Optando por utilizar os estudos de Lev Semenovich Vygotsky, no que tange o
interacionismo, para tentar amenizar algumas barreiras citadas acima e fornecer um
referencial teórico promissor à temática da informática educacional. Seymour Papert
por ser o criador da linguagem logo e José Armando Valente, defensor do uso da
informática na educação no Brasil. ”O computador como máquina de ensinar e o
computador como ferramenta.” Papert vai considerar a utilização da linguagem.
Logo como a melhor alternativa pedagógica aos modelos condutivistas
desenvolvidos pelos sistemas de Ensino Assistido pelo Computador. (CAI). A que se
levar em consideração, que Seymour Papert desenvolveu sua prática com a
informática educativa baseada na crença que a criança pode ser vista como
construtora de suas próprias estruturas intelectuais. Que a criança parece ser
aprendiz inato e que ela constrói suas estruturas de pensamento a partir da
exploração do ambiente em que vive. É possível afirmar que Papert procurou um
meio que permitisse à criança uma especial realização de descobertas de novos
processos de pensar. Portanto essas ideias, Papert desenvolveu com o uso do
computador, como o meio, através do qual, a criança possa estabelecer contato com
instrumento versátil, fácil de operar, rico em possibilidades.

“A criança tem capacidade criadora que é muito

importante para o desenvolvimento geral e de sua
maturação. Criança não se limita em seus jogos a
recordar experiências vividas, senão que a reelaboram
criativamente, combinando-as entre si e edificando-as
com elos novos das realidades de acordo com suas
afeições e necessidades.”

Então, ensinar a tartaruga significa fazer uma descrição para o outro, no caso
a tartaruga que precisa ser lidada sem ambiguidade. Neste contexto, há
necessidade de uma descrição apropriada, inteligível em termos da linguagem da
computação. Neste processo interacional, o aprendiz tem a oportunidade de
confrontar sua ideia com a descrição que faz, sendo que a linguagem Logo possui
seu caráter procedural por ter sua forma imperativa de comunicar-se com o
computador.
A linguagem procedural é baseada na lógica formal, oferecendo a
possibilidade de organizar o pensamento formal num processo similar ao
representado pela aquisição da linguagem escrita. O "Ambiente Logo", é entendido
não apenas como o computador com a linguagem Logo, mas como um "lugar" onde
as relações dialógicas entre crianças e/ou adulto(s) e o Logo criaria condições
favoráveis ao desenvolvimento de processos de pensamento de nível superior,
como análise, representação e descrição para o outro de suas ideias, este podendo
levar ao pensamento reflexivo. A atividade de "mandar a tartaruga se movimentar"
no espaço da tela é uma atividade caracterizada por uma produção de uma natureza
diversa da atividade de desenhar. As ações que produzem o desenho são mediadas
pelo signo. E esse processo é mediado pelo outro. A construção de significados na
atividade com o Logo deve proporcionar uma instância em que a dinâmica discursiva
entre criança/adulto/Logo ou criança/criança/Logo ou criança/criança/adulto/Logo
possa significar no nível da criança uma ZDP. A produção de Valente e Papert são
atualmente leituras necessárias para quem se dedica à formação de professores
porque abordam tanto a face da profissionalização e capacitação do professor,
portanto sua formação, sua progressão na carreira, as dificuldades e os dilemas
encontrados, quanto à face de sua ação na sala de aula diretamente com alunos,
portanto a preparação e organização prévia da aula, os acontecimentos durante o
momento da aula e a reflexão posterior. Muito embora a informática não seja a
alavanca principal da transformação escolar, ela pode ser encarada como
motivadora da reflexão e da articulação de grupos. Por isso é necessário um estudo
mais aprofundado das potencialidades da informática. “Os softwares educativos
denominados fechados não propiciem adequadamente o desenvolvimento cognitivo-
afetivo dos alunos, é ao professor que cabe este papel.” (Geraldo Magela -
http://meuartigo.brasilescola.uol.com.br/educacao/a-informatica-aplicada-na-educacao.htm).
Para tornar possível ou favorecer esta prática é preciso que o professor participe de
momentos em que possa analisar sua atuação e a de outros professores, em que
possa pesquisar refletir, discutir e produzir através do software de autoria um
software que possa aproximar da realidade dos seus educandos. A troca dos
softwares educativos “fechados” pelo software de autoria feita pelos professores
iniciada em Informática Educacional prevê e propõe essas ações. Informática na
Educação é um novo domínio da ciência que em seu próprio conceito traz embutida
a ideia de pluralidade, de inter-relação e de intercâmbio crítico entre saberes e ideias
desenvolvidas por diferentes pensadores. “Por ser uma concepção que ainda está
em fase de desenvolver seus argumentos, quanto mais nos valermos de teorias
fundamentadas em visões de homem e de mundo coerentes, melhor será para
observarmos e analisarmos diferentes fatos, eventos e fenômenos, com o objetivo
de estabelecer relações entre eles.”(Geraldo Magela -
http://meuartigo.brasilescola.uol.com.br/educacao/a-informatica-aplicada-na-educacao.htm).
A concepção que construímos sobre Informática na Educação provém de uma
ampla e abrangente abordagem sobre aprendizagem, filosofia do conhecimento,
domínio da tecnologia computacional e prática pedagógica, que não só abandona a
ideia de blocos de construção justapostos, como não trata de entidade fundamental
alguma – nenhuma constante, lei ou equação fundamental.
A consistência das inter-relações entre os temas em estudo determina a
estrutura da rede toda, uma vez que os “diversos temas articulam-se mutuamente e
abre-se para muitos outros, aqui apenas tangenciados numa teia que não se fecha,
que não se completa, que não poderia completar-se: a própria ideia de complemento
ou fechamento não parece compatível com a concepção de conhecimento que se
intenta semear” (Machado, 1995: 21).
Partindo da proposta dos PCNs, observam-se, na prática, grandes
dificuldades na hora de introduzir as novas tecnologias na escola.
. Mas há algo ainda mais importante: o computador costuma mexer com as
pessoas. Estimula uns, provoca outros, imobiliza alguns... Veem-se as mais
inesperadas reações. Somente o fato de tirar as pessoas do lugar já justifica a sua
utilização, uma vez que tem ajudado na mudança de referências e de paradigmas. A
dimensão ética deve ser a marca dos projetos e das decisões políticas da
civilização. Ser ético é perguntar-se continuamente pelo melhor caminho para fazer
o bem – o que é bom nesta situação? Estar sempre aberto ao questionamento é ter
uma perspectiva ética.
. A moral não se questiona, mas a ética sim. A moral tende a ser estática, e a
ética não. Sem que pensemos em tudo isso, a escola não terá por que ensinar, nem
um ambiente digno de aprendizagem, mesmo que se coloquem tecnologias de
ponta, se alterem os currículos ou se reformem os prédios. Na educação o
computador tem sido utilizado tanto para ensinar sobre computação - ensino de
computação ou "computer literacy" - como para ensinar praticamente qualquer
assunto - ensino através do computador. No ensino de computação o computador é
usado como objeto de estudo, ou seja, o aluno usa o computador para adquirir
conceitos computacionais, como princípios de funcionamento do computador,
noções de programação e implicações sociais do computador na sociedade. Assim,
os propósitos são vagos e não determinam o grau de profundidade do conhecimento
que o aluno deve ter - até quanto o aluno deve conhecer sobre computadores e
técnicas de programação. Isto tem contribuído para tornar esta modalidade de
utilização do computador extremamente nebulosa e facilitada a sua utilização como
chamarisco mercadológico. E como tal, as escolas oferecem cursos de computação
onde os alunos, trabalhando em duplas, têm acesso ao computador somente uma
hora por semana, quando muito.
Certamente esse não é o enfoque da informática educativa e, portanto, não é
a maneira como o computador é usado no ambiente de aprendizagem.
O ensino pelo computador, segundo Valente implica que o aluno, através da
máquina, possa adquirir conceitos sobre praticamente qualquer domínio.
Segundo Valente, o computador pode ser usado na educação como máquina
de ensinar ou como ferramenta para ensinar. O uso do computador como máquina
de ensinar consiste na informatização dos métodos de ensino tradicionais. Do ponto
de vista pedagógico esse é o paradigma instrucionista. Alguém implementa no
computador uma série de informações, que devem ser passadas ao aluno na forma
de um tutorial, exercício e prática ou jogo. Entretanto, é muito comum encontrarmos
essa abordagem sendo usada como construtivista, ou seja, para propiciar a
construção do conhecimento na "cabeça" do aluno. Como se os conhecimentos
fossem tijolos que devem ser justapostos e sobrepostos na construção de uma
parede. Nesse caso, o computador tem a finalidade de facilitar a construção dessa
"parede", fornecendo "tijolos" do tamanho mais adequado, em pequenas doses e de
acordo com a capacidade individual de cada aluno. (Valente, 1999)
 2. CONSIDERAÇÕES FINAIS

A metodologia das pesquisas por mim elaboradas para a confecção do meu

TCC foi baseada no meu método de estudo que é o EAD. O que me trouxe o
interesse em fazer este trabalho para relatar a importância que o método online
beneficiou meu retorno á faculdade.
A forma EAD de estudo auxilia pessoas que não tem muito tempo, e até o
retorno dos que está há algum tempo fora da escola para que retomem seus
estudos, proporcionando uma forma de adequar os horários a fim de que o estudo
tenha um melhor rendimento do que as aulas presenciais que possuem seus
horários rígidos e a presença diariamente em uma sala de aula. E apesar de parecer
que o método EAD remete a uma forma mais leve de estudo pelo contrário, quem
estuda EAD tem que se dedicar um pouco mais, porque as dúvidas surgem todos os
dias, apesar dos fóruns, chats e discussões online, o aluno muitas vezes para
compreender a aula ou algum item é forçado a pesquisar por conta própria o que
torna o seu aprendizado profundo com esta dedicação. Outros itens abordados em
minhas pesquisas foram a importância latente do docente se especializar em
informática para atender e ensinar o aluno o uso da informática a seu favor. Hoje a
discussão é grande e polêmica em torno da geração atual que utiliza a tecnologia,
cada vez mais cedo com celulares, tablets e afins a disposição de todos, a educação
precisa lapidar esse benefício.
Com a globalização do conhecimento e da informatização presente em nosso
dia-a-dia, é possível utilizar esse conhecimento para trabalhar os conteúdos
pedagógicos, levando o aluno a analisar os acontecimentos da sociedade e do
mundo, construído uma educação voltada para a realidade atual e para o mercado
de trabalho que a cada dia exige mais conhecimentos de informatização.
REFERÊNCIAS

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