Avaliação Da Aprendizagem A) Definição de Avaliação

AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
a) DEFINIÇÃO DE AVALIAÇÃO
Entendo Avaliação como um processo de ensino e aprendizagem que o visa o

professor saber o grau de assimilação dos conteúdos na parte de alunos, serve de
instrumento de remediação e auto avaliação na parte de professor. Também serve
como mecanismo de retroalimentação no processo de ensino e aprendizagem.
Visto que a aprendizagem é mudança de comportamento.
Segundo (LIBÂNEO, 1991, p. 196) “A avaliação escolar é um componente do

processo de ensino que visa, através da verificação e qualificação dos resultados
obtidos, determinar a correspondência destes com os objetivos propostos e, daí,
orientar a tomada de decisões em relação às atividades didáticas.”
De acordo (ZAMPIN, 2017) apud (FUSARI, 1998, p. 12-13) “A avaliação é o

processo pelo qual o professor acompanha a aquisição de conhecimento do
aluno, verificando se houve domínio competente dos conteúdos (conceitos
básicos, princípios e conhecimento). O desenvolvimento de determinadas
capacidades relacionados à aprendizagem dos conteúdos trabalhados e atitudes
a serem desenvolvidas pelos alunos.”
Segundo (SANT’ANNA, 1995, p.31-32) citado por professor (Ivan Carlos Zampin
2017) “A avaliação é um processo pelo qual se procura identificar, aferir, investigar
e analisar as modificações do comportamento e rendimento do aluno, do
educador e do sistema confirmando se a construção do conhecimento se
processou, seja teórico (mental) ou prático. Avaliar é conscientizar a ação
educativa.”
b) (Tipos de Avaliação)
De acordo (INDE/ MINEDH 2020)citado por ( CHIOTE 2021) tipos de avaliação a

aplicar ao longo do processo de ensino-aprendizagem são três (3) sendo, os
seguintes:
• Avaliação Diagnóstica
• Avaliação Contínua ou formativa
• Avaliação Sumativa
AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA
Segundo (ARAÚJO, 2011; 60) é realizada no início do curso, do ano lectivo, do

semestre ou trimestre, da unidade, ou dum novo tema. Tem como objetivo
verificar o domínio de pré- requisitos necessários para o começo da nova
aprendizagem. Portanto a avaliação diagnóstica tem uma função formativa, pois
tem como finalidade, através de conhecimento do nível inicial dos alunos, elevar a
aprendizagem para atingir os objectivos educacionais propostos.
AVALIAÇÃO CONTÍNUA OU FORMATIVA
É realizada no decurso da aulas de forma contínua, quer dizer em cada momento

de uma aula. Também tem uma função formativa, uma vez que dá conhecer ao
professor e ao aluno se os objectivos estão a ser alcançados, identifica os
obstáculos que impedem a aprendizagem, estabelecendo estratégias que ajudem
os alunos e os professores a ultrapassar as tais dificuldades detectadas.
AVALIAÇÃO SUMATIVA (EXAME)
Segundo (ARAÚJO, 2011; 62) esse tipo de avaliação é realizada no fim de uma
determinada etapa de aprendizagem ( unidade temática, trimestre, ano ou curso).
A função desta avaliação é, pois, emitir um juizo de valor final.
DIFERENTES FORMAS DE AVALIAÇÃO E SUA APLICABILIDADE NA MINHA ESCOLA
1 -Avaliação Contínua e Sistemática (ACS) é uma actividade constante e

formativa.Ela recorre a uma variedade de técnicas e instrumentos de recolha de
informação de acordo com o nível de ensino, a natureza das aprendizagens e o
contexto em que essa aprendizagem ocorre.
2- Avaliação Contínua e Parcial (ACP) faz parte da avaliação formativa. É uma

actividade programada e visa identificar o nível de aprendizagem dos alunos
/alfabetizandos/ educandos, orientando deste modo ao
professor/alfabetizador/educador na planificação de medidas correctivas para a
aelhoria do processo de ensino-aprendizagem.
3 - Avaliação Trimestral (AT) /Semestral (AS) realiza-se no fim de cada trimestre

ou emestre lectivo, podendo ser escrita e/ou através de trabalhos práticos de
acordo com a natureza da disciplina e tem como objectivo identificar o nível de
aprendizagem dos alunos /alfabetizandos /educandos, dar uma classificação em
função dessas aprendizagens e planificar medidas corretivas para cada
aluno/alfabetizando/educando.
4- Avaliação Final (AF) consiste num teste aplicado ao alfabetizando e aos

educandos que frequentam a alfabetização e educação de adultos nos anos de
transição.
5 - Exame tem como objectivo comprovar as competências desenvolvidas ao

longo do processo de ensino-aprendizagem. Ela é uma avaliação que contribui
para a classificação final na disciplina e na área curricular.
AVALIAÇÃO CONTÍNUA OU FORMATIVA

É realizada no decurso da aulas de forma contínua, quer dizer em cada momento
de uma aula. Também tem uma função formativa, uma vez que dá conhecer ao
professor e ao aluno se os objectivos estão a ser alcançados, identifica os
obstáculos que impedem a aprendizagem, estabelecendo estratégias que ajudem
os alunos e os professores a ultrapassar as tais dificuldades detectadas.
Actividades de reflexão
São modalidades da avaliação de avaliação presente nas escolas Moçambicanas

e porque razões é praticada.
a) Avaliação Diagnóstica;
b) Avaliação Formativa;
c) Avaliação Sumativa;
d) Avaliação Aferida.
As avaliações diagnósticas devem ser usadas no início do processo de

aprendizagem, para que os alunos e professores tenham os dados necessários
sobre a situação atual do ensino e, dessa forma, possam direcionar melhor o
processo de aprendizagem.
Já as avaliações formativas devem ser intrínsecas e constantes durante o

processo de aprendizagem, para entender se os métodos aplicados estão sendo
eficientes e realmente absorvidos pelos alunos.
Por fim, as avaliações sumativas podem oferecer um panorama geral sobre o

processo de aprendizagem, com objectivo de obter as informações necessárias
sobre as habilidades e aprendizados desenvolvidos ao final de um processo de
ensino.
Razões da prática dessas avaliações
Oferecer plantões e monitorias sobre os pontos de dificuldade;
Oferecer acompanhamento personalizado específico a determinados alunos;
Auxiliar em quais matérias eles devem se dedicar mais aos estudos e, com isso,
optimizar o tempo;
Ajustar e realinhar o conteúdo previsto no planejamento;
Rever os objectivos traçados e os conteúdos por parte do professor ;
Melhorar o desempenho dos alunos e dos professores;
Melhorar o processo de ensino e aprendizagem

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
• LIBÂNEO, José Carlos. Didáctica. São Paulo, Ed Cartez, 1991.

• ARAÚJO, Estêvão Alculete de. Didáctica Geral ucm. Beira Moçambique, pp
60- 61.
• CHIOTE, Anacleta Ofélia de Almeida. Avaliação do PEA do 3⁰ Ciclo Ensino
Básica. Maputo Moçambique 2021 pp 13 – 14.
• SANTANNA, I.M. Por que Avaliar? Como avaliar? Rio de Janeiro, vozes ,
1995. Pp 31 - 32

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De acordo (INDE/ MINEDH 2020)citado por ( CHIOTE 2021) tipos de avaliação a

Segundo (ARAÚJO, 2011; 60) é realizada no início do curso, do ano lectivo, do

AVALIAÇÃO CONTÍNUA OU FORMATIVA

É realizada no decurso da aulas de forma contínua, quer dizer em cada momento

AVALIAÇÃO SUMATIVA (EXAME)

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1 -Avaliação Contínua e Sistemática (ACS) é uma actividade constante e

2- Avaliação Contínua e Parcial (ACP) faz parte da avaliação formativa. É uma

3 - Avaliação Trimestral (AT) /Semestral (AS) realiza-se no fim de cada trimestre

4- Avaliação Final (AF) consiste num teste aplicado ao alfabetizando e aos

5 - Exame tem como objectivo comprovar as competências desenvolvidas ao

AVALIAÇÃO CONTÍNUA OU FORMATIVA

São modalidades da avaliação de avaliação presente nas escolas Moçambicanas

As avaliações diagnósticas devem ser usadas no início do processo de

Já as avaliações formativas devem ser intrínsecas e constantes durante o

Por fim, as avaliações sumativas podem oferecer um panorama geral sobre o

Razões da prática dessas avaliações

Oferecer plantões e monitorias sobre os pontos de dificuldade;

Oferecer acompanhamento personalizado específico a determinados alunos;

Ajustar e realinhar o conteúdo previsto no planejamento;

Rever os objectivos traçados e os conteúdos por parte do professor ;

Melhorar o desempenho dos alunos e dos professores;

Melhorar o processo de ensino e aprendizagem

• LIBÂNEO, José Carlos. Didáctica. São Paulo, Ed Cartez, 1991.

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