PLANO DE CURSO POR COMPONENTE CURRICULAR

ENSINO MÉDIO

2024

Unidade Escolar: Colégio Estadual Professor Diomar Silva Brito NTE: 20

Etapa da Educação Básica: Ensino Médio Modalidade: Integral Oferta (anual/semestral): anual

Série / Ano: 1ª

Eixo Tecnológico / Curso (apenas para Educação Profissional):

Componente Curricular: Empreendedorismo – INICIAÇÃO CIENTÍFICA Turno: Vespertino

Professora: Eliane de Sousa Santos Costa

I Unidade letiva

Campos de Competências Competências Habilidade Objetos de Processo Avaliativo

Atuação Gerais Específicas s Conhecimento
Critérios Instrumentos

Linguagens e suas 1.Analisar Reconhecer as diferentes EM13CNT301) 1- INTRODUÇÃO - Assiduidade Seminários

Tecnologias fenômenos naturais etapas da pesquisa Construir Conceitos e
Ciências da e processos científica, incluindo seu questões, encantamentos Pontualidade Rodas de
Natureza e suas tecnológicos, com elaborar conversa
desenvolvimento
Tecnologias base nas relações hipóteses, a. O que é Participação nas
entre matéria e histórico e previsões e conhecimento? discussões e Pesquisas
energia, para propor características. estimativas, atividades
ações individuais e Demonstrar a empregar b. O que é ciência? Autoavaliação
propostas
coletivas que interdependência entre instrumentos
aperfeiçoem as diversas etapas da de medição c. Quais são as
processos pesquisa científica (da representar e diferenças entre
produtivos, interpretar
escolha do tema à conhecimento científico e
minimizem impactos mudança na estrutura do modelos os outros tipo
socioambientais e conhecimento científico). explicativos, conhecimento?
melhorem as Discriminar criticamente dados e/ou
condições de vida resultados d. Qual é a
a qualidade da produção
em âmbito local, experimentais importância da ciência?
regional e/ou global. científica. Reconhecer a para construir,
estrutura de um texto avaliar e e. O que é Método
3. Analisar situações- científico e os principais justificar Científico?
problema e avaliar equívocos da redação conclusões no
aplicações do científica. Treinar o aluno enfrentament 2. METODOLOGIA -
conhecimento na apresentação de o de situações- Estudo dos métodos de
científico e problema sob
dados científicos (escrita pesquisa
tecnológico e suas uma
implicações no e oral). perspectiva a. Método da
mundo, utilizando científica
engenharia
procedimentos e dentro das
linguagens próprios novas b. Método científico
das Ciências da possibilidades
Natureza, para de ensino e
propor soluções que aprendizagem
considerem no processo
demandas locais, remoto e
regionais e/ou presencial.
globais, e comunicar
suas descobertas e (EM13CNT303
conclusões a ) Interpretar
públicos variados, textos de
em diversos divulgação
contextos e por científica que
meio de diferentes tratem de
mídias e tecnologias temáticas das
digitais de Ciências da
informação e Natureza,
comunicação (TDIC). disponíveis em
diferentes
mídias,
considerando
a
apresentação
dos dados, a
consistência
dos
argumentos e
a coerência
das
conclusões,
visando
construir
estratégias de
seleção de
fontes
confiáveis de
informações.

(EM13CNT309
) Analisar
questões
socioambienta
is, políticas e
econômicas
relativas à
dependência
do mundo
atual com
relação aos
recursos
fósseis e
discutir a
necessidade
de introdução
de alternativas
e novas
tecnologias
energéticas e
 de materiais.

Orientações didático-metodológicas

Aulas expositivas e dialogadas contemplando os conteúdos programáticos.

Análise de textos relacionados os conteúdos programáticos. Grupos Interativos. Dinâmicas de sensibilização. Aulas práticas contemplando o protagonismo do educando.
Exibição de filmes e documentários. Palestras com profissionais da saúde e bem-estar. Elaboração e confecção de cartazes.

Recursos didáticos

Computadores e/ou notebook, celular com acesso à internet, imagens, texto para leitura, vídeos, entre outros recursos pedagógicos realizados presencial e à distância.
Recursos Audiovisuais. Atividades impressas. Projetor. Celular/câmera. Mídias áudio visuais. Xerox: Cópias de textos variados. Materiais de papelaria (papel cartão de
variadas cores, cola escolar, cola quente, pistola para cola quente, tecido TNT cores variadas). Internet.

Referências

ALTENFELDER, Anna Helena; et al. Referenciais curriculares para a elaboração de itinerários formativos. Ministério da eduação (MEC). Disponível em:
http://novoensinomedio.mec.gov.br/resources/downloads/pdf/DCEIF.pdf

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Base comum curricular do ensino médio. Documento homologado pela Portaria n° 1.570, publicada no D.O.U. de 21/12/2017, Seção 1, Pág.
146. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/historico/BNCC_EnsinoMedio_embaixa_site_110518.pdf
 PLANO DE CURSO POR COMPONENTE CURRICULAR

ENSINO MÉDIO

2024

Unidade Escolar: Colégio Estadual Professor Diomar Silva Brito NTE: 20

Etapa da Educação Básica: Ensino Médio Modalidade: Integral Oferta (anual/semestral): anual

Série / Ano: 1ª

Eixo Tecnológico / Curso (apenas para Educação Profissional):

Componente Curricular: Empreendedorismo – INICIAÇÃO CIENTÍFICA Turno: Vespertino

Professora: Eliane de Sousa Santos Costa

II Unidade letiva

Campos de Competências Competências Habilidade Objetos de Processo Avaliativo

Atuação Gerais Específicas s Conhecimento
Critérios Instrumentos

Linguagens e suas 1.Analisar Reconhecer as diferentes (EM13CNT102 2. METODOLOGIA - Assiduidade Seminários

Tecnologias fenômenos naturais etapas da pesquisa ) Realizar Estudo dos métodos de
Ciências da e processos científica, incluindo seu previsões, pesquisa Pontualidade Rodas de conversa
Natureza e suas tecnológicos, com avaliar
desenvolvimento a. Método da Participação nas Pesquisas
Tecnologias base nas relações intervenções
entre matéria e histórico e em protótipos engenharia discussões e atividades
energia, para propor características. de sistemas propostas Autoavaliação
b. Método científico
ações individuais e Demonstrar a térmicos que
coletivas que interdependência entre visem à 3. DIÁRIO DE BORDO E
aperfeiçoem as diversas etapas da sustentabilida OUTROS GÊNEROS -
processos pesquisa científica (da de, com base Estudo dos gêneros que
produtivos, na análise dos fazem parte da escrita
escolha do tema à
minimizem impactos efeitos das científica
socioambientais e mudança na estrutura do variáveis
conhecimento científico). a. Diário de bordo
melhorem as termodinâmic
condições de vida Discriminar criticamente as e da b. Resumo e
em âmbito local, a qualidade da produção composição Resenha
regional e/ou global. científica. Reconhecer a dos sistemas c. Fichamento
estrutura de um texto naturais e
3. Analisar situações- tecnológicos. Normas da ABNT
científico e os principais
problema e avaliar
aplicações do equívocos da redação (EM13CNT308
conhecimento científica. Treinar o aluno ) Analisar o
científico e na apresentação de funcionament
tecnológico e suas dados científicos (escrita o de
implicações no e oral). equipamentos
mundo, utilizando elétricos e/ou
procedimentos e eletrônicos,
linguagens próprios redes de
das Ciências da informática e
Natureza, para sistemas de
propor soluções que automação
considerem para
demandas locais, compreender
regionais e/ou as tecnologias
globais, e comunicar contemporâne
suas descobertas e as e avaliar
conclusões a seus impactos.
públicos variados,
em diversos
contextos e por
meio de diferentes
mídias e tecnologias
digitais de
informação e
 comunicação (TDIC).

Orientações didático-metodológicas

Criar grupos e sub grupos nas redes sociais para acompanhar e orientar durante o processo remoto.

Planejamento e produção dos recursos para utilização nas aulas pelo processo remoto.

Apresentação da proposta pedagógica;

Exposição do conteúdo através de dinâmicas, vídeos, etc., utilizando metodologias diversificadas .

Acompanhamento individual do aluno através de orientação extraclasse;

Produção de fichamentos, resumos e resenhas seguindo as normas da ABNT.

Apresentação de vídeos individuais, seguidos de discussão sobre os temas apresentados ;

Realização de cursos on-line seguindo as sugestões apresentadas no documento orientador disponibilizado pela FEBRACE

Construção de caderno de bordo, projeto de pesquisa e Post;

Participação em Lives direcionadas ao conteúdo da disciplina.

Recursos didáticos

Computadores e/ou notebook, celular com acesso à internet, imagens, texto para leitura, vídeos, entre outros recursos pedagógicos realizados presencial e à distância.
Recursos Audiovisuais. Atividades impressas. Projetor. Celular/câmera. Mídias áudio visuais. Xerox: Cópias de textos variados. Materiais de papelaria (papel cartão de
variadas cores, cola escolar, cola quente, pistola para cola quente, tecido TNT cores variadas). Internet.

Referências

ALTENFELDER, Anna Helena; et al. Referenciais curriculares para a elaboração de itinerários formativos. Ministério da eduação (MEC). Disponível em:
http://novoensinomedio.mec.gov.br/resources/downloads/pdf/DCEIF.pdf

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Base comum curricular do ensino médio. Documento homologado pela Portaria n° 1.570, publicada no D.O.U. de 21/12/2017, Seção 1, Pág.
146. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/historico/BNCC_EnsinoMedio_embaixa_site_110518.pdf
 PLANO DE CURSO POR COMPONENTE CURRICULAR

ENSINO MÉDIO

2024

Unidade Escolar: Colégio Estadual Professor Diomar Silva Brito NTE: 20

Etapa da Educação Básica: Ensino Médio Modalidade: Integral Oferta (anual/semestral): anual

Série / Ano: 1ª

Eixo Tecnológico / Curso (apenas para Educação Profissional):

Componente Curricular: Empreendedorismo – INICIAÇÃO CIENTÍFICA Turno: Vespertino

Professora: Eliane de Sousa Santos Costa

III Unidade letiva

Campos de Competências Competências Habilidade Objetos de Processo Avaliativo

Atuação Gerais Específicas s Conhecimento
Critérios Instrumentos

Linguagens e suas 1.Analisar Reconhecer as diferentes (EM13CNT302 ORIENTAÇÃO E Assiduidade Seminários

Tecnologias fenômenos naturais etapas da pesquisa ) Comunicar, COORIENTAÇÃO -
Ciências da e processos científica, incluindo seu para públicos Acompanhamento dos Pontualidade Rodas de conversa
Natureza e suas tecnológicos, com variados, em projetos de pesquisa
desenvolvimento Participação nas Pesquisas
Tecnologias base nas relações diversos
histórico e Revisão dos projetos
entre matéria e contextos, discussões e atividades
características. RELATÓRIO Autoavaliação
energia, para propor resultados de propostas
ações individuais e Demonstrar a análises, Banner
Feira de Ciências
coletivas que interdependência entre pesquisas e/ou
aperfeiçoem as diversas etapas da experimentos
processos pesquisa científica (da –
produtivos, escolha do tema à interpretando
minimizem impactos mudança na estrutura do gráficos,
socioambientais e tabelas,
conhecimento científico).
melhorem as símbolos,
condições de vida Discriminar criticamente códigos,
em âmbito local, a qualidade da produção sistemas de
regional e/ou global. científica. Reconhecer a classificação e
estrutura de um texto equações,
3. Analisar situações- científico e os principais elaborando
problema e avaliar equívocos da redação textos e
aplicações do utilizando
científica. Treinar o aluno
conhecimento diferentes
científico e na apresentação de mídias e
tecnológico e suas dados científicos (escrita tecnologias
implicações no e oral). digitais de
mundo, utilizando informação e
procedimentos e comunicação
linguagens próprios (TDIC) –, de
das Ciências da modo a
Natureza, para promover
propor soluções que debates em
considerem torno de
demandas locais, temas
regionais e/ou científicos
globais, e comunicar e/ou
suas descobertas e tecnológicos
conclusões a de relevância
públicos variados, sociocultural.
em diversos
contextos e por
meio de diferentes
mídias e tecnologias
digitais de
informação e
comunicação (TDIC).
 Orientações didático-metodológicas

Criar grupos e sub grupos nas redes sociais para acompanhar e orientar durante o processo remoto.

Planejamento e produção dos recursos para utilização nas aulas pelo processo remoto.

Apresentação da proposta pedagógica;

Exposição do conteúdo através de dinâmicas, vídeos, etc., utilizando metodologias diversificadas .

Acompanhamento individual do aluno através de orientação extraclasse;

Produção de fichamentos, resumos e resenhas seguindo as normas da ABNT.

Apresentação de vídeos individuais, seguidos de discussão sobre os temas apresentados ;

Realização de cursos on-line seguindo as sugestões apresentadas no documento orientador disponibilizado pela FEBRACE

Construção de caderno de bordo, projeto de pesquisa e Post;

Participação em Lives direcionadas ao conteúdo da disciplina.

Recursos didáticos

Computadores e/ou notebook, celular com acesso à internet, imagens, texto para leitura, vídeos, entre outros recursos pedagógicos realizados presencial e à distância.
Recursos Audiovisuais. Atividades impressas. Projetor. Celular/câmera. Mídias áudio visuais. Xerox: Cópias de textos variados. Materiais de papelaria (papel cartão de
variadas cores, cola escolar, cola quente, pistola para cola quente, tecido TNT cores variadas). Internet.

Referências

ALTENFELDER, Anna Helena; et al. Referenciais curriculares para a elaboração de itinerários formativos. Ministério da eduação (MEC). Disponível em:
http://novoensinomedio.mec.gov.br/resources/downloads/pdf/DCEIF.pdf

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Base comum curricular do ensino médio. Documento homologado pela Portaria n° 1.570, publicada no D.O.U. de 21/12/2017, Seção 1, Pág.
146. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/historico/BNCC_EnsinoMedio_embaixa_site_110518.pdf