Est Lpef Quilce - 1ºok

INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCAÇÃO SANTA CECÍLIA
C.N.P.J. 58.251.711/0001-19 - Santos-SP

Curso de Licenciatura em Letras
RELAÇÃO DOS FORMULÁRIOS PARA REALIZAÇÃO DO ESTÁGIO

CURRICULAR SUPERVISIONADO
ITENS NECESSÁRIOS EM SUA PASTA DE ESTÁGIO: Checagem
1. Carta de Apresentação para Estágio (opcional) X
Ficha de informações gerais sobre o (a) aluno (a) estagiário (a) X

2.
X
3. Ficha de registro de frequência
X
4. Ficha de Avaliação do (a) estagiário (a) pela Instituição Concedente
X
5. Declaração de Conclusão de Estágio pela Instituição Concedente
X
6. Comprovante de Realização de Estágio Supervisionado
X
7. Entrevista com um profissional da Instituição concedente do estágio
X
8. Relatório de observação do estágio
X
9. Plano de Aula alinhado à BNCC
Apenas a Carta de Apresentação e a Ficha de Informações Gerais sobre o

aluno (itens 1 e 2) deverão ser preenchidos manuscritos. Os demais documentos
devem ser digitados em computador.
Sua pasta deve conter todos os itens, com exceção da “Carta de apresentação”,
pois ela pode ficar no local onde você fez o estágio. Caso não fique com a escola,
inclua-a na pasta.
Ao final todos os itens devem ser convertidos em .pdf (arquivo único) e entregues
via AVA na página da disciplina.
EAD UNISANTA
Rua Cesário Mota, 08 - Bloco F, Sala F12 – Boqueirão – Santos/SP – CEP 11045-040 – Tel. (13) 3202-7159
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ANTES DE INICIAR O SEU ESTÁGIO LEIA O GUIA DA

DISCIPLINA NO AVA E SIGA SUAS INSTRUÇÕES E
ORIENTAÇÕES. SE NECESSÁRIO, ACESSE NOSSA ÁREA DE
APOIO TÉCNICO E VEJA NOSSOS TUTORIAIS.
O SEU ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO
DEVERÁ OCORRER OBRIGATORIAMENTE EM INSTITUIÇÕES
REGULARES, CONFORME DESCRIÇÃO ABAIXO:
Carga-horária de Carga-horária de
Modalidade
observação relatório
Língua Portuguesa no Ensino

80h 20h
Fundamental
Este estágio poderá ser realizado em instituições como:
Escolas de Educação Básica – em turmas de ensino fundamental na disciplina de

língua portuguesa. Em caso de disciplinas correlatas (como gramática, literatura, etc.,
consultar a tutoria responsável).
Em caso de dúvidas sobre o aceite da instituição em que você tem interesse em estagiar,
procure orientação de sua tutora ou professora da disciplina.
ATENÇÃO! – LEIA AS INSTRUÇÕES ACIMA!
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OBJETIVOS ESPERADOS PARA O ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO:
• Conhecer a realidade educacional em diferentes aspectos, como:

físico, pedagógico e administrativo;
• Observar, refletir e propor ações para auxiliar de forma qualitativa a
construção do conhecimento aliado à realidade observada;
• Analisar os diferentes aspectos que envolvem o cotidiano escolar dos
estudantes;
• Envolver os alunos nas mais diferentes situações escolares;
• Estimular os alunos/professores a observarem de maneira
investigativa as produções das crianças, para encontrarem nelas
elementos que lhes permitam compreender o momento de
aprendizagem de cada um;
• Apresentar o relatório final de estágio e sua produtividade quando
estiver, futuramente, atuando como docente.
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3. FICHA DE REGISTRO DE FREQUÊNCIA EM ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO EM LÍNGUA PORTUGUESA NO

ENSINO FUNDAMENTAL
Nome do estagiário: Quilce Gonçalves Moraes
RA: 195921 Semestre: 5º Ano: 2024
Data de início do estágio: 26/02/2024 Data de término: 15/03/2024 Horas realizadas: 100
Instituição: EE Prof. Paulo Américo Paganucci
Endereço: Rua XV de Novembro 2366
Cidade: Ferraz de Vasconcelos SP CEP: 08504-210 Fone: 11- 4675-4322
CARGA RÚBRICA DO
DESCRIÇÃO DAS ATIVIDADES ACOMPANHADAS NO DIA
DATA SÉRIE/ANO HORÁRIA PROF. TITULAR
(usar uma linha para cada dia - crie cópias da página se necessário)
(em horas) DA SALA
26/02/24 6º EF-AI Análise Linguística /Semiótica (EF69LP16A) Analisar as formas de composição dos 6
gêneros textuais do campo jornalístico.
27/02/24 6º EF-AI Análise Linguística /Semiótica (EF69LP16A) Analisar as formas de composição dos 6
gêneros textuais do campo jornalístico
28/02/24 6º EF-AI Análise Linguística: EF69LP16B) Utilizar as formas de composição dos gêneros 6
textuais do campo jornalístico.
29/02/24 6º EF-AI (Análise Linguística/ Semiótica EF69LP05A) Inferir, em textos multissemióticos, o 6
efeito de sentido (humor, ironia ou crítica) produzido pelo uso de palavras, expressões,
imagens, clichês, recursos iconográficos, pontuação, entre outros
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06/03/24 6º EF-AI Leitura/escuta (compartilhada e autônoma): (EF15LP15) Reconhecer que os textos 6

literários fazem parte do mundo da ficção e apresentam uma dimensão lúdica, de
encantamento, valorizando-os, em sua diversidade cultural, como patrimônio artístico
da humanidade
07/03/24 6º EF-AI Leitura/escuta (compartilhada e autônoma): (EF15LP15) Reconhecer que os textos 6
literários fazem parte do mundo da ficção e apresentam uma dimensão lúdica, de
encantamento, valorizando-os, em sua diversidade cultural, como patrimônio artístico
da humanidade
08/03/24 6º EF-AI Produção de textos (EF69LP07B Produzir textos em diferentes gêneros, considerando 6
sua adequação ao contexto de produção e circulação
11/03/24 6º EF-AI Produção de textos (EF69LP07B Produzir textos em diferentes gêneros, 6
considerando sua adequação ao contexto de produção e circulação
12/03/24 6º EF-AI Leitura (EF06LP02) Conhecer as características dos diferentes gêneros jornalísticos 6
(escritos, orais e multimodais) e a relação com a situação comunicativa, o estilo e a
finalidade dos gêneros em uso.
13/03/24 6º EF-AI Leitura (EF06LP02) Conhecer as características dos diferentes gêneros jornalísticos 6
(escritos, orais e multimodais) e a relação com a situação comunicativa, o estilo e a
finalidade dos gêneros em uso.
14/03/24 6º EF-AI Análise Linguística/ Semiótica (EF67LP32) Escrever palavras com correção 6
ortográfica, obedecendo as convenções da língua escrita
15/03/24 6º EF-AI Análise Linguística/ Semiótica (EF67LP32) Escrever palavras com correção 2
ortográfica, obedecendo as convenções da língua escrita
SUZANO 15, DE MARÇO DE 2024
Assinatura e CARIMBO do diretor da instituição Assinatura do estagiário Prof. Supervisor de Estágios – UNISANTA
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4. FICHA DE AVALIAÇÃO DO (A) ESTAGIÁRIO (A) PELA INSTITUIÇÃO DE ENSINO

RA:195921 Semestre:5º
Instituição concedente do estágio: José Américo Paganucci
Início: 26/02/2024 Término: 15/03/2024 Horas realizadas:100
ASSINALE A TABELA ABAIXO DE ACORDO COM A RUBRICA:

A (excelente) / B (bom) / C (regular) / D (insatisfatório)
AÇÕES A B C D
Demonstra conhecimento na realização de tarefas X

desenvolvidas no cotidiano escolar.
X
Utiliza a língua portuguesa de forma correta.
Demonstra capacidade de procurar soluções sem prévia X

orientação, dentro dos padrões adequados a cada situação de
trabalho (proatividade).
Possui clareza, precisão e eficiência nas várias formas de X
comunicação.
Tem interesse e entusiasmo no desempenho das atividades. X
Evidencia controle emocional em situações inesperadas ou X

difíceis e coerência de atividades nas manifestações afetivas e
comportamentais.
Busca, junto aos profissionais da unidade escolar, contribuir X
para o alcance de um objetivo comum.
Procura viabilizar as instruções do supervisor, normas e X
regulamentos, apresentando bons resultados.
Atingiu os objetivos propostos para a realização do estágio. X
Assinatura e CARIMBO do diretor Prof. Supervisor de Estágios –

da instituição Carimbo da unidade escolar UNISANTA
EAD UNISANTA
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5. DECLARAÇÃO DE CONCLUSÃO DO ESTÁGIO DA INSTITUIÇÃO CONCEDENTE
Declaro, para fins de comprovação de Estágio Curricular Supervisionado, que o (a)
aluno (a) Quilce Gonçalves Moraes, regularmente matriculado (a) no curso de
Licenciatura em Letras, da Universidade Santa Cecília da UNISANTA, cumpriu 80
horas de Estágio Curricular Supervisionado em Língua Portuguesa no Ensino
Fundamental, no período de 26/02/2024 a 15/03/2024, neste estabelecimento de
ensino.
_________________________________________________________________________________________
Assinatura E carimbo do (a) Coordenador (a), Diretor (a) ou representante legal
da instituição de ensino concedente do estágio
__________________________________________________________
Carimbo da unidade escolar
__________________________________________________________
Professor Supervisor de Estágio – EAD-UNISANTA
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6. COMPROVANTE DE REALIZAÇÃO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO
Certificamos para os devidos fins que o (a) aluno (a) Quilce Gonçalves Moraes,
regularmente matriculado (a) no curso de Licenciatura em Letras, RA: 195921 da
Universidade Santa Cecília da UNISANTA, cumpriu as 100 horas regulamentares de
Estágio Curricular Supervisionado em Língua Portuguesa no Ensino
Fundamental, conforme as legislações vigente e teve seu relatório final de estágio
devidamente avaliado e aprovado.
______________________________________________________
Profª. Me. Paula Denari
EAD Unisanta / Coordenadora de Licenciatura em Letras
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7.ENTREVISTA COM UM PROFISSIONAL DA INSTITUIÇÃO CONCEDENTE

RA:195921 Semestre:5º Modalidade: PRESENCIAL
Professor (a) entrevistado: ROSANA BIOCOLIN

Área de atuação: LÍNGUA PORTUGUESA
Tempo em que exerce a função: 12ANOS 2 MESES
Formação: LETRAS/PORTUGUÊS E INGLÊS
Instituição e ano de formação: UBC
PARTE I: ESTRUTURA FÍSICA ESCOLAR PARA O TRABALHO DOCENTE
Escola: Pública ( x ) Privada ( )
Número de salas de aula: 12
Número de salas ambiente:04
Descreva-as (se houver): A U.E possui um laboratório de ciências, biblioteca e

sala de informática
ESTRUTURA SIM NÃO
Há brinquedoteca? x
Há biblioteca? x
Há laboratório de x
ciências?
Há área externa com x
parque, horta ou jardim?
Onde e como ocorre a alimentação dos alunos? A alimentação ocorre próximo do

pátio coberto em um refeitório, limpo e organizado.
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PARTE II: ETAPAS PARA O PLANEJAMENTO DA ROTINA ESCOLAR
Como é elaborado o Plano de Aula e quais as etapas e os aspectos considerados

importantes para o desenvolvimento do plano de aula?
A EFAP fornece materiais de apoio ao plano de aula. Esses materiais priorizam o Currículo Paulista
e as práticas pedagógicas mais eficazes nas escolas e em sala de aula, ao mesmo tempo em que
garantem que a comunidade escolar receba um retorno seguro e responsável às aulas presenciais,
com ênfase na importância de cuidar dos sentimentos e emoções.
Qual a abordagem teórica utilizada em sua prática pedagógica?

Uma abordagem teórica rica e a aplicação de conceitos específicos na vida cotidiana dos
professores resultam em uma prática pedagógica eficaz. É interessante notar que um educador só
pode ensinar depois de obter o conhecimento necessário para transmitir aos alunos.
Qual a importância da metodologia utilizada para o processo de ensino aprendizagem?

Para que os alunos possam se apropriar do conhecimento, as metodologias de ensino combinam
abordagens, métodos e atividades com diferentes situações didáticas que ocorrem em sala de aula.
No processo de aumentar a autonomia do aluno na aprendizagem, as metodologias de ensino
desempenham um papel fundamental.
Quais são os aspectos considerados relevantes no processo de avaliação do rendimento

escolar do aluno?
A avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno, em que os elementos qualitativos
prevalecem sobre os quantitativos e os resultados ao longo do período prevalecem sobre os de
provas finais futuras. Possível conclusão de cursos para alunos com atraso escolar.
Quais as estratégias usadas junto aos alunos que apresentam dificuldades no processo
ensino aprendizagem?
O estabelecimento de grupos de apoio fora do horário de aula pode ajudar alunos com dificuldades
acadêmicas. Em tal situação, o instrutor, em conjunto com a escola, deve encontrar uma pessoa
para supervisionar esses grupos.
Quais os maiores desafios e/ou dificuldades na realização do seu trabalho?

• Falta de experiência profissional.
• Índice de desemprego elevado. Com a crise econômica enfrentada pelo país, muitas
pessoas acabaram perdendo os seus empregos. ...
• Escolha da profissão ideal. ...
• Avanço tecnológico. ...
• Concorrência acirrada.
• Estudo e trabalho ao mesmo tempo.
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Como você aprimora sua formação para o exercício da sua profissão?

Dar continuidade aos estudos é um passo importante para o aperfeiçoamento profissional. Apostar
em cursos livres e na pós-graduação, além de se manter sempre atento às novidades da profissão,
é uma forma de ficar atualizado e preparado para as transformações do mercado de trabalho
Descreva sobre os aspectos relevantes da sua experiência docente:

A vida docente e a produção de seus saberes são um importante tema para
compreendermos sua prática pedagógica, tão atacada e responsabilizada pela qualidade
do ensino. Os saberes docentes em especial os da experiência tem se mostrado um dos
focos da discussão sobre a formação de professores, muitas vezes limitadores, mas
outras vezes entendidos como necessidade para a autoria docente. Quais seriam então
os componentes dos saberes da experiência e qual seriam suas relações com o dia-a-
dia do professor? Qual o lugar destes saberes na formação de uma nova prática docente?
Buscamos nos principais literaturas as origens dos saberes da experiência, a possível
forma como eles são construídos, visando a possível relação destes com a autoria
docente. Após isto discutimos qual o papel dos saberes da experiência na contribuição
para a superação da dicotomia teoria e prática e como ele pode ser o motor para a
propulsão do professor reflexivo autor da sua prática docente.
Unitermos: Saberes da experiência. Trabalho docente. Prática pedagógica.
_______________________________________________________________
Assinatura do Professor entrevistado
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8. RELATÓRIO DE OBSERVAÇÃO DOCENTE
Aluno (a) estagiário (a): Quilce Gonçalves Moraes
Instituição onde realizou o estágio: EE PROF. PAULO AMÉRICO PAGANUCCI
ATENÇÃO ÀS ORIENTAÇÕES:
O seu relatório precisa conter de 1800 a 2200 caracteres com espaço (do contrário haverá
desconto de nota); Relatório com menos de 1500 caracteres com espaços serão invalidados.
Descreva sua experiência na escola em que esteve estagiando, inserindo:
• Infraestrutura da instituição, acessibilidade; pontos positivos e negativos da instituição, salas

de aula para trabalho diferenciado;
• Atuação do coordenador;
• Aulas dos professores (vocabulário do professor de apoio, interesse dos alunos, recursos utilizados pelo
professor e se são efetivos);
• Material didático pedagógico (se é bom, atual ou defasado);
• Outras informações que julgar importante.
O Projeto Político-Pedagógico (PPP) da EE Dr. Paulo Américo Paganucci também é um

requisito legal estabelecido na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei no 9.394, de 20 de Em
dezembro de 1996, as normas regimentais básicas aqui foram estabelecidas pelo Estatuto da Criança e do
Adolescente (Lei Federal no 8.069/1990), pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC), pelas Diretrizes
Curriculares Nacionais (DCN) e pelo Currículo Paulista para o Ensino Fundamental e Ensino Médio
estabelecido e, permite a revelação da identidade, concepções e aspirações da Instituição.
Além disso, explica o que é a educação socioeducativa, cultural, política e ambiental e como a Escola
desempenha seus papéis como você administra e organiza seu currículo para apoiar seu Regimento Escolar e
Proposta Pedagógica, documentos que são os balizadores das ações educativas.
Para a construção deste documento estão definidas as diretrizes do processo de ensino aprendizagem e os
rumos da escola, considerando a realidade de seus estudantes e as expectativas e
possibilidades concretas de formação de cidadãos.
Esta unidade escolar está organizada para atender às necessidades socioeducacionais e de
aprendizagem dos estudantes em prédio e salas com mobiliário, equipamentos e material didático pedagógico
adequados às diferentes faixas etárias, etapas de ensino e cursos ministrados. Funciona em dois turnos diurnos
e um noturno e os cursos que funcionam no período noturno terão organização adequada às condições dos
estudantes, respeitadas as normas e princípios do Currículo Paulista e das Matrizes Curriculares, com as cargas
horárias previstas de acordo com a legislação educacional vigente. Sendo assim, temos no Ensino Fundamental
- Anos Iniciais- carga horária mínima de 833 horas anuais, Anos Finais carga Horária mínima de 1050 horas
anuais e Ensino Médio- carga horária mínima de 1000 horas anuais. A carga horária mínima de cada curso
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será ministrada em, no mínimo, 200 (duzentos) dias de efetivo trabalho escolar, respeitada a correspondência,
quando for adotada a organização semestral. Considerando assim efetivo trabalho escolar, os dias em que
forem desenvolvidas atividades regulares de aula ou outras programações didático-pedagógicas, planejadas
pela escola desde que contem com a presença de professores e a frequência controlada dos estudantes. Para
cumprimento da carga horária prevista em lei, o tempo de intervalo entre uma aula e outra, assim como o
destinado ao recreio, será de acordo com o fundamento legal vigente e as atividades escolares obrigatórias dos
cursos ministrados nesta escola, serão cumpridas e ofertadas da seguinte forma: ✓ Por meio de atividades
programadas e desenvolvidas no interior da escola; ✓ Por meio de atividades programadas e desenvolvidas
fora da escola, desde que autorizadas; ✓ pelo órgão competente, aulas on-line e à distância, de acordo com a
legislação vigente.
As aulas on-line farão parte do processo de ensino-aprendizagem e acontecerá total ou parcialmente
em ambiente virtual, por meio de vídeos, ebooks e outros materiais e estratégias digitais, sendo obrigatório o
cumprimento da carga horária prevista em lei e assegurados por meio de registros sistematizados das aulas on-
line. A escola, tem por objetivos, o ensino em sintonia com o que apresenta a atual Lei de Diretrizes e Bases
da Educação Nacional - LDB nº 9.394/96, o Estatuto da Criança e do Adolescente (Lei Federal nº 8.069/1990),
a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), as Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) e no Currículo
Paulista, para o Ensino Fundamental e Ensino Médio, respeitadas as normas regimentais básicas aqui
estabelecidas de maneira contínua e articulada.
Cada uma dessas etapas tem uma função social, uma finalidade educativa delimitada, um trabalho
político-pedagógico a ser desenvolvido junto aos estudantes. Essas etapas complementam-se, integram-se com
o propósito de contribuir na formação do indivíduo, ou seja, no seu processo de aquisição gradativa e
integralizada do saber.
A escola consiste no detalhamento dos diferentes serviços, com competências específicas, de tal forma
que reflita o trabalho de forma articulada e em parceria, sendo assim faz parte dessa parceria: 01 Diretor de
Escola, 01 Vice-Diretor, 02 Coordenadoras Pedagógicas, 01 Gerente de Organização Escolar, 01 Agente de
Organização Escolar efetivo, 03 Agentes de Organização Escolar Contratado e Terceirizados temos: 02
funcionárias da merenda e 02 da limpeza.
Em sua estrutura física, a escola conta com 12 salas de aula, uma sala de leitura pequena, secretaria,
diretoria, coordenação, sala dos professores, sala de informática, dois almoxarifados, cozinha, banheiro de
alunos e banheiro de professores, quadra e pátio coberto.
A situação política, social e econômica exige da escola o cumprimento de seu papel no sentido da
aquisição e apropriação dos conhecimentos necessários a inserção de todos os cidadãos, contribuindo para a
autonomia do sujeito, para que possa intervir no seu entorno social atuando na busca da superação das
desigualdades e do respeito ao ser humano.
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Considerando a formação do ser humano pressupõe que este participe dos frutos do trabalho e então
há que se garantir que a escola veicule representações ideológicas alicerçadas na solidariedade, na coletividade
e na preservação do meio ambiente, sendo feito análise e cujas informações possibilitam desenvolver políticas
planejadas de melhoria da escola, enquanto espaço de democratização do saber e da formação do cidadão
engajado na sua história.
A escola tem como objetivo oferecer um ensino de qualidade, garantindo a permanência e
aprendizagens dos estudantes, por meio dos paradigmas que vêm orientando a sua organização e seu
funcionamento. O Projeto Político-Pedagógico é um instrumento teórico-metodológico que tem por finalidade
subsidiar as ações, de forma sistematizada, pautado em princípios legais, filosóficos e pedagógicos. Sua
elaboração está prevista no inciso I, do Art. 12, da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional nº 9394/96,
o qual cita que: “Os estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas comuns e as do seu sistema de ensino,
terão a incumbência de elaborar e executar sua proposta pedagógica”. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação
Nacional ainda estabelece que a elaboração do PPP deve ser coletiva, democrática e participativa, os: [...] Art.
13. Os docentes incumbir-se-ão de: I - participar da elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento de
ensino; [...] Art. 14. Os sistemas de ensino definirão as normas da gestão democrática do ensino público na
educação básica, de acordo com as suas peculiaridades e conforme os seguintes princípios: I - participação dos
profissionais da educação na elaboração do projeto pedagógico da escola; [...] A elaboração do Projeto
Político-Pedagógico também se justifica pela necessidade de identificar junto à comunidade escolar as
fragilidades e potencialidades da escola, de modo a definir ações e estratégias para a práxis educativa,
refletindo a função social da escola pública, garantindo uma educação pública de qualidade e que contribua
para a melhoria da escolarização da população atendida. Nesse sentido, o Projeto Político-Pedagógico desta
Escola segue a Pedagogia Histórico-Crítica: [...] por apresentar uma prática pedagógica que propõe uma
interação entre conteúdo e a realidade concreta, visando a transformação da sociedade através da ação-
compreensão-ação do aluno, que enfoca nos conteúdos, como produção histórico-social de todos os homens
[...]. (IBIPORÃ, 2009) Entendendo o ser humano como ser histórico e social, buscando garantir o acesso, a
permanência e a apropriação dos conhecimentos historicamente construídos pela humanidade. Nessa
perspectiva, este Projeto Político Pedagógico se constitui numa iniciativa e compromisso com a educação para
emancipação do sujeito, por meio da garantia do cumprimento de sua função social, socializando os
conhecimentos artísticos, filosóficos e científicos, cujo objetivo principal é manter a aprendizagem escolar de
qualidade.
Espera-se que as intencionalidades desse Projeto Político Pedagógico possibilitem um novo repensar
e contribuam para a prática pedagógica da perspectiva adotada. Os dados estatísticos revelam uma realidade
presente, na qual se busca constantemente uma melhoria na qualidade de ensino, como a participação ativa da
comunidade e dos responsáveis, acreditando que juntos possamos fazer parceria, melhorando assim os índices
do SARESP, IDESP e IDEB..
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9. PLANO DE AULA ALINHADO À BNCC
Aluno (a) estagiário (a): Quilce Gonçalves Moraes
TEMA DA AULA (qual o tema central da aula?)
Discurso como prática social
OBJETIVOS DA AULA (quais os objetivos de aprendizagem?)
• Ler, criticar e analisar textos verbais e não verbais .

• Identificar o tema e as informações principais e secundárias no texto.
• Localizar informações explícitas e implícitas no texto. –
• Reconhecer os efeitos de sentido decorrentes do uso das classes gramaticais e recursos estilísticos no texto.
• Realizar inferência do sentido de palavras ou expressões no texto. - Identificar as condições de produção do
gênero trabalhado
• Reconhecer o grau de formalidade e informalidade da linguagem em diferentes textos, considerando as
variantes linguísticas.
CONTEÚDO A SER MINISTRADO (tópicos dos conteúdos que serão trabalhados)
LEITURA, ORALIDADE E ESCRITA: Gênero textual: -Diário; -Blogue; -História em quadrinho;
ESTRATÉGIAS UTILIZADAS (o que você usará para ministrar a aula?)
Leitura de textos impressos, xerocados ou copiados; Livro didático do aluno para leitura e realização de
atividades em sala de aula e tarefas. Livros de literatura da biblioteca escolar. Debates, discussões e
seminários. TV pen drive para estudo de trechos de vídeos, clips, música, slides. -Produção de cartazes e
exposição dos mesmos. Mesa redonda para os debates, aulas de leituras e discussões sobre os textos.
Pesquisa em sites da internet, revistas, jornais para complementação do assunto. -Apresentação de trabalhos
através da TV pen drive.-Atividades impressas, copiadas e do livro didático envolvendo a oralidade e a
escrita
FORMA DE AVALIAÇÃO (como verificará se os objetivos foram atingidos?)
A avaliação será procedimental e qualitativa, ocorrerá em todas as etapas da Eletiva com

acompanhamento da presença, participação, execução das atividades práticas e teóricas
propostas conforme a temática.
HABILIDADE DA BNCC A SER TRABALHADA
(EF15LP15) Reconhecer que os textos literários fazem parte do mundo da ficção e apresentam uma
dimensão lúdica, de encantamento, valorizando-os, em sua diversidade cultural, como patrimônio artístico
da humanidade
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RELAÇÃO DOS FORMULÁRIOS PARA REALIZAÇÃO DO ESTÁGIO

ITENS NECESSÁRIOS EM SUA PASTA DE ESTÁGIO: Checagem

1. Carta de Apresentação para Estágio (opcional) X

Ficha de informações gerais sobre o (a) aluno (a) estagiário (a) X

Apenas a Carta de Apresentação e a Ficha de Informações Gerais sobre o

ANTES DE INICIAR O SEU ESTÁGIO LEIA O GUIA DA

Língua Portuguesa no Ensino

Este estágio poderá ser realizado em instituições como:

Escolas de Educação Básica – em turmas de ensino fundamental na disciplina de

ATENÇÃO! – LEIA AS INSTRUÇÕES ACIMA!

OBJETIVOS ESPERADOS PARA O ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO:

• Conhecer a realidade educacional em diferentes aspectos, como:

3. FICHA DE REGISTRO DE FREQUÊNCIA EM ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO EM LÍNGUA PORTUGUESA NO

06/03/24 6º EF-AI Leitura/escuta (compartilhada e autônoma): (EF15LP15) Reconhecer que os textos 6

SUZANO 15, DE MARÇO DE 2024

4. FICHA DE AVALIAÇÃO DO (A) ESTAGIÁRIO (A) PELA INSTITUIÇÃO DE ENSINO

ASSINALE A TABELA ABAIXO DE ACORDO COM A RUBRICA:

Demonstra conhecimento na realização de tarefas X

Demonstra capacidade de procurar soluções sem prévia X

Evidencia controle emocional em situações inesperadas ou X

SUZANO 15, DE MARÇO DE 2024

Assinatura e CARIMBO do diretor Prof. Supervisor de Estágios –

5. DECLARAÇÃO DE CONCLUSÃO DO ESTÁGIO DA INSTITUIÇÃO CONCEDENTE

Declaro, para fins de comprovação de Estágio Curricular Supervisionado, que o (a)

aluno (a) Quilce Gonçalves Moraes, regularmente matriculado (a) no curso de

Licenciatura em Letras, da Universidade Santa Cecília da UNISANTA, cumpriu 80

horas de Estágio Curricular Supervisionado em Língua Portuguesa no Ensino

Fundamental, no período de 26/02/2024 a 15/03/2024, neste estabelecimento de

SUZANO 15, DE MARÇO DE 2024

6. COMPROVANTE DE REALIZAÇÃO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO

regularmente matriculado (a) no curso de Licenciatura em Letras, RA: 195921 da

Universidade Santa Cecília da UNISANTA, cumpriu as 100 horas regulamentares de

Estágio Curricular Supervisionado em Língua Portuguesa no Ensino

Fundamental, conforme as legislações vigente e teve seu relatório final de estágio

devidamente avaliado e aprovado.

SUZANO 15, DE MARÇO DE 2024

7.ENTREVISTA COM UM PROFISSIONAL DA INSTITUIÇÃO CONCEDENTE

Nome do estagiário: Quilce Gonçalves Moraes

Professor (a) entrevistado: ROSANA BIOCOLIN

PARTE I: ESTRUTURA FÍSICA ESCOLAR PARA O TRABALHO DOCENTE

Escola: Pública ( x ) Privada ( )

Número de salas de aula: 12

Número de salas ambiente:04

Descreva-as (se houver): A U.E possui um laboratório de ciências, biblioteca e

ESTRUTURA SIM NÃO

Onde e como ocorre a alimentação dos alunos? A alimentação ocorre próximo do

PARTE II: ETAPAS PARA O PLANEJAMENTO DA ROTINA ESCOLAR

Como é elaborado o Plano de Aula e quais as etapas e os aspectos considerados

Qual a abordagem teórica utilizada em sua prática pedagógica?

Qual a importância da metodologia utilizada para o processo de ensino aprendizagem?

Quais são os aspectos considerados relevantes no processo de avaliação do rendimento

Quais os maiores desafios e/ou dificuldades na realização do seu trabalho?

Como você aprimora sua formação para o exercício da sua profissão?

Descreva sobre os aspectos relevantes da sua experiência docente:

Assinatura do Professor entrevistado

8. RELATÓRIO DE OBSERVAÇÃO DOCENTE

Aluno (a) estagiário (a): Quilce Gonçalves Moraes