CADERNO DE ATIVIDADES COMPLEMENTARES 1 9º ano

Leia o texto e responda às questões 1 a 5.

BEBA ÁGUA DE ESTÔMAGO VAZIO
Para a sociedade médica japonesa, através do consumo de água pode-se curar até
100% das seguintes doenças:
 Dores de cabeça, dores no corpo, problemas cardíacos, artrite, taquicardia,
epilepsia, excesso de gordura, bronquite, asma, tuberculose, meningite, problemas do
5 aparelho urinário e doenças renais, vômitos, gastrite, diarreia, diabetes, hemorroidas,
todas as doenças oculares, doenças de ouvido, nariz e garganta, entre outras.
Para doenças antigas e modernas, este tratamento com água tem sido muito bem-
sucedido.
MÉTODO DE TRATAMENTO:
1. De manhã e antes de escovar os dentes, beber 2 copos de água.
10 2. Escovar os dentes, mas não comer ou beber nada durante 15 minutos.
3. Após 15 minutos, você pode comer e beber normalmente.
4. Depois do lanche, almoço e jantar não se deve comer ou beber nada durante 2 horas.
5. Pessoas idosas ou doentes que não podem beber 2 copos de água, no início, podem
começar por tomar um copo de água e aumentar gradualmente.
15 6. O método de tratamento cura os doentes e permite aos outros desfrutar de uma vida
mais saudável.
Disponível em: <http://www.saudeintegral.com/artigos/beba-agua-com-o-estomago-vazio.html>. Acesso em: 5.jun.2018.
Adaptado
1. Nesse texto, trata-se principalmente sobre
(A) a prevenção contra algumas doenças.
(B) o combate ao desperdício de água.
(C) o surgimento de novas doenças.
(D) o respeito dos japoneses aos idosos.
2. Quais dicas do método de tratamento apresentam advertências?
_____________________________________________________________________________________
3. Na frase “Escovar os dentes, mas não comer ou beber nada” (item 2, linha 10), a palavra destacada dá
ideia de
(A) comparação.
(B) conclusão.
(C) explicação.
(D) oposição.
4. A expressão “bem-sucedido” (l. 7 e 8), nesse texto, significa que
_____________________________________________________________________________________

5. A finalidade do texto é
(A) anunciar a venda de remédio.
(B) dar instruções para o leitor.
(C) informar sobre uma doença.
(D) noticiar um acontecimento.

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Leia o texto e responda às questões 6 a 10.

DESENCONTROS
— Ô, mãe! Quem mexeu nas minhas coisas?
— Que coisas, filho?
— O meu quarto, mãe! Foi você?
— O que é isso? Está me acusando, filho? Por que é que eu mexeria nas suas coisas?
5 — É, justamente, isto não está certo. Se for pra mexer, tem que falar comigo antes.
— Como assim? Eu sou sua mãe. Só quero o seu bem! Eu sou sua mãe. Por que vou
pedir permissão?
— Ah, mãe! Então foi você? Não vê que isso é invasivo? Eu tenho direito à privacidade!
Não sou um menininho que precisa ser carregado, já sou adulto e tenho alguns direitos.
10 — Direitos! Direitos? Você come e dorme nesta casa, que foi paga com o trabalho do
seu pai e o meu! Além disso, você está fazendo coisas erradas! Desde que você era
pequeno eu sempre lhe digo o que pode e o que não pode fazer! E o que você está
fazendo é errado. Eu sei! Eu achei isso aqui, ó! (mostra um pequeno papelote com drogas)
— Mãe, o que a senhora sabe de mim? O que a senhora sabe?
15 — O que eu sei é que é errado! É um caminho errado! Você está errado!
— Mãe, você não está vendo o que está fazendo desse jeito?
— É você que não está vendo nada! Você está errado e não admite! Vou ter que falar
com o seu pai!
(Luís sai completamente arrasado e desanimado)
20 (...)
Beatriz C. Cotrim. Drogas, mitos e verdades. São Paulo: Ática, 1998. Fragmento

6. O trecho em que se faz uso da linguagem 7. O que gerou o conflito dessa narrativa foi o
informal é fato de
(A) “— É, justamente, isto não está certo.” (l. 5) (A) a mãe dizer que contaria tudo para seu
(B) “... você está fazendo coisas erradas!” (l. 11) esposo.
(C) “Eu sei! Eu achei isso aqui, ó!” (linha 13) (B) a mãe ter mexido no quarto do filho às
(D) “— O que eu sei é que é errado!” (linha 15) escondidas.
(C) o filho ter saído sem a permissão de seu pai.
(D) o garoto ter sido muito grosseiro com sua
mãe.
8. Qual trecho comprova que a mãe de fato havia mexido no quarto do seu filho?

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9. Por que esse texto dá indícios de se tratar de uma crônica?

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10. O texto apresenta uma linguagem
(A) coloquial. (B) formal. (C) com gírias. (D) regional.

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 CADERNO DE ATIVIDADES COMPLEMENTARES 1 9º ano

Leia o texto para responder às questões 11 a 14.

QUE CHEIRO É ESSE?

Mau hálito é uma coisa tão chata, né? E todo mundo sofre desse mal... Pelo menos ao
acordar! Mas por que será que isso acontece?
Talvez você não tenha percebido, mas quando estamos dormindo, quase não salivamos e,
com tão pouco movimento, nem é preciso dizer que as bactérias se sentem em casa!
5 Pois bem, quando esses micro-organismos chatinhos entram em ação, ou melhor,
aumentam a ação dentro da nossa boca, acabam produzindo compostos com um cheiro para lá
de ruim! A metilmercaptana e o dimetilsulfeto são alguns exemplos, mas o principal e mais
terrível de todos é de longe o sulfidreto: ele tem cheiro de ovo podre, eca! Esses compostos
recebem o nome de CSV (Compostos Sulfurados Voláteis).
10 Para acabar com o horroroso bafo matinal, nada melhor do que uma boa escovada nos
dentes e na língua.

Disponível em: <http://www.canalkids.com.br/higiene/vocesabia/janeiro03.htm>. Acesso em: 12.mar.2017

11. O texto tem a finalidade de

(A) anunciar um produto contra o mau hálito.
(B) ensinar a fazer uma higiene bucal correta.
(C) informar a respeito do problema do mau hálito.
(D) relatar opiniões de pessoas que tem mau hálito.

12. O assunto tratado nesse texto é

(A) a diferença entre bafo e mau hálito.
(B) alimentos que tiram mau cheiro.
(C) as causas do mau hálito.
(D) como é feito um creme dental.

13. Escreva abaixo um trecho no qual foi empregada a linguagem científica.

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14. O mau hálito é causado

(A) pela ausência de saliva durante o sono.
(B) pela falta de higiene da boca e da língua.
(C) pelo consumo de ovos na alimentação.
(D) pelo uso incorreto da escova de dentes.

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 CADERNO DE ATIVIDADES COMPLEMENTARES 1 9º ano

Leia os textos e responda às questões 15 e 16.

EU NÃO EXISTO SEM VOCÊ

Eu sei e você sabe, já que a vida quis assim
Que nada nesse mundo levará você de mim
Eu sei e você sabe que a distância não existe
Que todo grande amor só é bem grande se for triste
5 Por isso, meu amor, não tenha medo de sofrer
Que todos os caminhos me encaminham pra você
Assim como o oceano só é belo com o luar
Assim como a canção só tem razão se se cantar
Assim como uma nuvem só acontece se chover
10 Assim como o poeta só é grande se sofrer
Assim como viver sem teu amor não é viver
Não há você sem mim, e eu não existo sem você.

Tom Jobim e Vinícius de Moraes. Disponível em: <http://www.jobim.org/jobim/handle/2010/4803>. Acesso em: 5.jun.2018

15. De acordo com o texto, quem só é grande se 16. No verso “Por isso, meu amor...” (linha 5) a
for triste? expressão destacada dá ideia de
(A) A canção. (A) causa.
(B) A distância. (B) conclusão.
(C) O amor. (C) lugar.
(D) O sofrimento. (D) tempo.

Para responder às questões 17 a 19, leia o texto abaixo.

O IDIOMA
— O idioma francês é o mais interessante e útil – dizia uma.
A outra:
— Qual nada! Acho que é o idioma inglês.
Uma outra:
5 — Mas, o que vem a ser idioma?
— Idioma quer dizer língua.
— É?! Então fiquem sabendo que eu gosto muito é de idioma de vaca com cebolas e batatas.
Donald Buchweitz, org. Piadas para você morrer de rir. Belo Horizonte: Leitura, 2001.

17. A finalidade desse texto é 18. Os elementos que compõem esse texto são
(A) contar uma história engraçada. (A) duas personagens e um narrador.
(B) convencer sobre uma opinião. (B) o narrador e três personagens.
(C) ensinar uma receita culinária. (C) o narrador e uma personagem.
(D) informar a respeito de um assunto. (D) somente o narrador.

19. Qual fato torna esse texto engraçado?

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 CADERNO DE ATIVIDADES COMPLEMENTARES 1 9º ano
Leia o texto e responda às questões 20 a 24.
ELEITOR DE 99 ANOS COLECIONA COMPROVANTES DE VOTAÇÃO NO CEARÁ
Péricles Oliveira e Silva vota desde 1940. Para comprovar que vota há 72 anos,
passou a colecionar comprovantes.

Um aposentado de 99 anos, morador do Bairro Bela Vista, em Fortaleza, coleciona

comprovantes de votação há 72 anos. Lúcido e bem-humorado, Péricles Oliveira e Silva
conta que tem 50 deles, desde que começaram a ser entregues aos eleitores. “É um dever
do cidadão sair para votar. Gosto de votar e já estou na expectativa de sair para votar no
5 próximo domingo”, disse Silva, que fará 100 anos em 1º de abril de 2013.
Por gostar tanto de exercer o direito de cidadão, passou a colecionar os
comprovantes para registrar que participou de todas as eleições. “Nas décadas de 1940,
1950 e 1960, não davam comprovantes para o eleitor não. Era só o cidadão chegar lá e
votar. Assinava um papel e pronto. Nos últimos anos foi que o negócio ficou organizado.
10 Tenho mais de 50 comprovantes”, explica.
Sempre acompanhado pelos netos e filhas, em dia de eleição, o aposentado tem um
ritual. Quem conta é a filha Sheila Holanda. “Ele não falta um ano de eleição. Anota todos
os números dos candidatos organizadamente. Todos os anos a rotina é a mesma. Meu pai
acorda às 5 horas da manhã, faz a barba, coloca a melhor roupa e às 6 horas já está
15 pronto. E na hora de votar é rápido, menos de 20 segundos”, recorda Sheila.
Disponível em: <http://g1.globo.com/ceara/eleicoes/2012/noticia/2012/10/eleitor-de-99-anos-coleciona-comprovantes-de-
votacao-no-ceara.html>. Acesso em: 5.jun.2018

20. Identifica-se uma opinião no trecho 21. Nesse texto, as aspas foram utilizadas para
(A) “É um dever do cidadão sair para votar.” (A) destacar as datas que foram mencionadas.
(linhas 3 e 4) (B) indicar que o texto não está completo.
(B) “Era só o cidadão chegar lá e votar.” (linhas 8 e (C) marcar as falas de personagens no texto.
9) (D) realçar o uso de uma expressão informal.
(C) “Ele não falta um ano de eleição.” (linha 12)
(D) “Todos os anos a rotina é a mesma.” (linha 13)

22. A informação principal do texto é

(A) Nas décadas de 1940, 1950 e 1960 não davam comprovantes de votação.
(B) O senhor Péricles mora em Fortaleza e fará 100 anos em 1º de abril de 2013.
(C) Péricles Oliveira e Silva sai para votar acompanhado pelos netos e filhas.
(D) Um aposentado de 99 anos coleciona comprovantes de votação.

23. Na linha 9, a palavra “NEGÓCIO” foi utilizada com que sentido?

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24. Segundo o texto, qual o itinerário do senhor Péricles Oliveira em dia de votação?

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Leia o texto e responda às questões 25 e 26.

MENINOS MAIS NOVOS JÁ PREFEREM A REDE À TELEVISÃO
A TV ainda é a principal fonte de informação para o jovem brasileiro, mas ele se
tornou multimídia. Essa é a opinião de Maria Regina Mota, doutora em comunicação e
semiótica pela PUC-SP, após analisar dados do Datafolha.
A pesquisa revela que 98% dos jovens assistem à TV 3,4 horas por dia, embora esse
5 veículo venha caindo na preferência dos jovens e a internet esteja subindo. “Esse número
impressiona, pois não significa que o jovem passe todo esse tempo na frente da televisão
sem fazer outra coisa. Ele pode deixar a TV ligada enquanto navega na internet. O que
acontece é que, com a disponibilidade dos meios, o jovem se tornou multimídia”, diz
Mota.
10 A comparação com dados do Datafolha colhidos em São Paulo em 2000 mostra que,
enquanto na época 45% dos jovens disseram ter a TV como veículo de comunicação
preferido para se informarem, hoje 33% afirmaram o mesmo. Já com a internet nota-se
um processo inverso. O número dos que disseram ter a rede mundial como principal
veículo subiu de 11% para 26%. A média de tempo gasto na web diariamente é de 2,5
15 horas.
Folha de S. Paulo, 27/07/2008.

25. A palavra “navega” (linha 7), nesse contexto, significa o mesmo que
(A) atravessa.
(B) cruza.
(C) percorre.
(D) trafega.

26. Em “esse veículo” (linhas 4 e 5), o pronome destacado substitui a palavra

(A) internet.
(B) pesquisa.
(C) TV.
(D) web.

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 CADERNO DE ATIVIDADES COMPLEMENTARES 1 9º ano

Leia o texto e responda às questões 27 a 30.

FUGINDO DO HOSPITAL
O visitante vai passando pelo corredor do hospital, quando vê o amigo saindo disparado,
cheio de tubos, da sala de cirurgia:
— Aonde é que você vai, rapaz?!
— Tá louco, bicho, vou cair fora!
5 — Mas qual é, rapaz?! Uma simples operação de apendicite! Você tira isso de letra!
E o paciente:
— Era o que a enfermeira estava dizendo lá dentro: “Uma operaçãozinha de nada, rapaz!
Coragem! Você tira isso de letra! Vai fundo, homem!”
— Então, por que você está fugindo?
10 — Porque ela estava dizendo isso era pro médico que ia me operar!
Ziraldo. As melhores anedotas do mundo. Rio de Janeiro: Globo. Vol3, 1988.

27. O que causa humor nesse texto é, principalmente, o fato de o

(A) médico sentir mais medo do que o seu paciente.
(B) paciente ter insistido para o médico realizar a cirurgia.
(C) paciente ter sido encorajado pela enfermeira.
(D) visitante encontrar seu amigo fugindo do hospital.

28. No trecho “Você tira isso de letra!” (linha 5), a expressão destacada significa
(A) dever encorajar-se.
(B) fazer com capricho.
(C) não ter dificuldade.
(D) ter perseverança.

29. No trecho: “Aonde é que você vai, rapaz?!”, a dupla pontuação tem efeito de sentido de
(A) admiração.
(B) desespero.
(C) medo.
(D) revolta.

30. O texto apresenta uma linguagem informal. Justifique com elementos do texto essa afirmação.
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 CADERNO DE ATIVIDADES COMPLEMENTARES 1 9º ano
Leia o texto para responder às questões 31 a 34.
VAMOS ECONOMIZAR Você que lava calçada
Márcio Araújo e gosta de cantar no banheiro,
Economizar água! a água é desperdiçada,
Sabendo usar não vai faltar 15 acaba e custa muito dinheiro.
água em nenhum lugar. Por isso, é preciso:
Economizar água! Economizar água!
5 Água é pra se usar Sabendo usar não vai faltar
mas sem exagerar. água em nenhum lugar.
Economizar água é bom! 20 Economizar água!
Não deixe a torneira pingando, Água é pra se usar, mas sem exagerar.
Se não a água pode acabar. Economizar água!
10 Se é fácil abrir a torneira, Economizar água é bom...
é muito mais fácil fechar.

Disponível em: <http://letras.mus.br/turma-da-monica/1000313/>. Acesso em: 5.jun.2018

31. Identifica-se uma opinião no trecho

(A) “Não deixe a torneira pingando” (linha 8)
(B) “é muito mais fácil fechar” (linha 11)
(C) “Você que lava calçada” (linha 12)
(D) “a água é desperdiçada” (linha 14)

32. No trecho “Por isso, é preciso:” (linha 16), os dois-pontos foram usados para
(A) demonstrar interrupção da fala de alguém.
(B) indicar que uma explicação seria feita.
(C) reforçar um pedido feito para o leitor.
(D) sinalizar uma pausa para finalizar a frase.

33. Tente resumir o texto em uma única frase.

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34. Qual a intencionalidade comunicativa do autor do texto?

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 CADERNO DE ATIVIDADES COMPLEMENTARES 1 9º ano
Leia o texto e responda às questões 35 e 36.
PAIS
Por casualidade, os três ficaram lado a lado na igreja. Tinham mais ou menos a mesma
idade do pai da noiva, que acabara de passar por eles, radiante com a filha pelo braço, a
caminho do altar.
— É – disse um deles –, esse deu sorte.
5 Os outros dois concordaram, com ruídos indefinidos.
— A minha se juntou.
— A minha já declarou, textualmente, que casamento não tá com nada.
— Pior é a minha!
— Ah, é?
10 — Casou num ritual novo aí. Nem sei que religião é. No meio do campo. Eu me recusei a
ir. A mulher foi e voltou com urticária.
— A minha avisou que tinha se juntado quando já estavam juntos. Achou que eu gostaria
de saber. Não gostei.
— Eu estou tentando convencer a minha a casar. Não importa com quem. Desde que
15 tenha cerimônia. Já disse até que eu forneço o noivo. Pago o vestido, pago a igreja, pago o
coral, pago a festa e a lua de mel e ainda entro com o noivo. Sabe o que ela me disse?
— Sei.
— “Burguesão.”
— É. A minha disse que talvez até case um dia, quando os filhos tiverem idade para
20 carregar a cauda do vestido. Quer dizer, ainda nos gozam.
— Querem nos matar! Querem nos matar!
— E eu que sonhava com essa cena?
— Nem me fala.
— Sou capaz até de alugar uma igreja, contratar a música, botar uma fatiota e desfilar
25 sozinho pelo corredor. Só para ter a sensação.
— Acho que a gente devia fazer um trato. O primeiro da nossa geração que tivesse uma
filha disposta a casar em igreja, com vestido e tudo, convidaria os outros para entrar junto
com ela na igreja. Cada um desfilaria uma determinada distância de braço com a noiva,
depois passaria para outro, e assim até o altar.
Luis Fernando Veríssimo. Zoeira. Porto Alegre: L&PM, 1996.

35. O trecho “— Querem nos matar! Querem nos matar!” (linha 21) indica um sentimento de
(A) decepção.
(B) esperança.
(C) medo.
(D) raiva.

36. Um dos amigos nem se importava com quem a filha se casaria porque
(A) a sua filha já estava morando junto com seu namorado.
(B) o que ele mais queria era desfilar pelo corredor da igreja.
(C) o que lhe interessava era casar a filha antes dos amigos.
(D) para ele o importante era ver a realização da cerimônia.

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 CADERNO DE ATIVIDADES COMPLEMENTARES 1 9º ano
Leia o texto e responda às questões 37 a 40.

37. A imagem que aparece nesse texto

reforça a mensagem de que
(A) a leitura ajuda a desenvolver a
criatividade das crianças.
(B) as crianças aprendem a ler quando
possuem muitos livros.
(C) é preciso cuidar bem dos livros para eles
durarem bastante.
(D) fazer doação de livros ajuda as pessoas a
se sentirem bem.

38. Esse texto tem como objetivo

(A) anunciar um produto.
(B) convencer o leitor sobre algo.
(C) descrever um cenário.
(D) informar sobre um assunto.

Disponível em: <http://4.bp.blogspot.com/fSgSZKXLblw/leitura.jpg>. Acesso em: 7.fev.2014

39. Quais características desse texto reforçam o objetivo de tentar persuadir o leitor?
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40. O texto sugere que você poderá ganhar um sorriso. De quem seria esse sorriso?
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Para responder às questões 41 e 44, leia o texto abaixo.

AMOR PLATÔNICO
O amor platônico ou amor-ideia deve seu nome ao filósofo grego Platão (350 a.C.). Para ele,
o mundo real é apenas reflexo ou sombra da ideia, que é a verdadeira essência de todas as
coisas. Assim, o amor-ideia, que não se realiza, seria mais forte do que o amor materializado,
possível, concreto.
5 Esse tipo de amor, que se baseia no impossível, é comum na adolescência. Envolve a
mitificação do ser amado, seja ele um cantor de rock, o professor, a vizinha bela e mais velha...
Por ser difícil de se realizar, este é um sentimento desesperado, melancólico, solitário...

KRUPSTAS, Márcia. As sete faces do amor. Editora Moderna: São Paulo, 1996.

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 CADERNO DE ATIVIDADES COMPLEMENTARES 1 9º ano

41. Em “seja ele” (linha 6), a palavra destacada se 42. No período “Assim, o amor-ideia, que não se
refere ao termo realiza...” (linha 3), a palavra destacada dá ideia de
(A) amor-ideia. (A) causa.
(B) filósofo Platão. (B) conclusão.
(C) mundo real. (C) dúvida.
(D) ser amado. (D) oposição.

43. Qual é a origem do nome “amor platônico”?

____________________________________________________________________________________
44. O que o texto defende como definição de “amor platônico”?
____________________________________________________________________________________
Leia o texto e responda às questões 45 a 48.

QUARTO ESCURO
Eu achei legal. Foi como entrar num quarto escuro e descobrir o que tinha
lá dentro. A gente, do lado de fora do quarto, pensa o diabo, tem medo,
imagina cobras e lagartos, mas quando a gente entra, descobre que não havia
motivo para ter medo, pois nada havia por detrás da porta; mas, sem
5 enfrentar o quarto escuro, ficam o medo e a curiosidade e isso não é bom.
Eu sei que ainda tenho muito quarto escuro pra conhecer, mas sei que
tenho de enfrentar, que não adianta fugir. Mais dia menos dia, a gente se
encontra na porta do quarto e o negócio é meter a mão na maçaneta e
encarar o medo. Se a gente enfrenta, a gente entra no quarto e vê o que ele
10 guarda. Depois sai. E o medo? O medo fica lá dentro.
LEAL, José Carlos. Os pássaros selvagens. 3º ed. Belo Horizonte: Editora Lê, 1986.

45. Esse texto trata, principalmente, 46. Tem-se um exemplo de linguagem informal na frase
sobre (A) “Foi como entrar num quarto escuro (...)”. (l. 1)
(A) a descrição de um lugar. (B) “(...) pois nada havia por detrás da porta (...)”. (l. 4)
(B) castigos dados pelos pais. (C) “(...) ficam o medo e a curiosidade (...)”. (l. 5)
(C) o combate ao medo. (D) “(...) o negócio é meter a mão na maçaneta (...)”. (l. 8)
(D) o controle da curiosidade.

47. A expressão: “meter a mão na maçaneta”, nesse texto, sugere que é necessário

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48. O que representa o “quarto escuro” segundo as informações explícitas do texto?

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 CADERNO DE ATIVIDADES COMPLEMENTARES 1 9º ano
Leia o texto e responda às questões 49 a 53.
O GATO VAIDOSO
Moravam na mesma casa dois gatos iguaizinhos no pelo, mas desiguais na sorte. Um,
mimado pela dona, dormia em almofadões. Outro, no borralho. Um passava a leite e
comia em colo. O outro, por feliz, se dava com as espinhas de peixe do lixo.
Certa vez, cruzaram-se no telhado e o bichano de luxo arrepiou-se todo, dizendo:
5 — Passa ao largo, vagabundo! Não vês que és pobre e eu sou rico? Que és gato de
cozinha e eu sou gato de salão? Respeita-me, pois, e passa ao largo...
— Alto lá, senhor orgulhoso! Lembra-te de que somos irmãos, criados no mesmo
ninho.
— Sou nobre. Sou mais que tu!
10 — Em quê? Não mias como eu?
— Mio.
— Não tens rabo como eu?
— Tenho.
— Não caças ratos como eu?
15 — Caço.
— Não comes rato como eu?
— Como.
— Logo, não passas dum simples gato igual a mim. Abaixa, pois, a crista desse orgulho
e lembra-te que mais nobreza do que eu não tens – o que tens é apenas um bocado mais
20 de sorte...
José Bento Monteiro Lobato
Disponível em: <http://metaforas.com.br/o-gato-vaidoso>. Acesso em: 5.jun.2018

49. A expressão “passa ao largo...” (l. 5) 50. Uma das características que melhor descreve o
significa o mesmo que gato que vivia no borralho era a
(A) fica calado. (A) arrogância.
(B) lembra de algo. (B) boa aparência.
(C) se distancia. (C) humildade.
(D) trata bem. (D) preguiça.

51. Qual fato dá origem ao conflito do texto?

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52. No trecho “Não vês que és pobre e eu sou rico?” (linha 5), percebe-se o emprego da linguagem
(A) coloquial. (B) formal. (C) jornalística. (D) regional.

53. No trecho “Que és gato de cozinha e eu sou gato de salão” (l. 5 e 6), o gato vaidoso empregou uma
figura de linguagem denominada antítese. Isso se justifica porque
(A) há comparação ente os espaços vivenciados por ambos.
(B) há exagero na forma comunicativa do gato vaidoso.
(C) há necessidade de minimizar o efeito da afirmação.
(D) há oposição entre as características de cada um.

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 CADERNO DE ATIVIDADES COMPLEMENTARES 1 9º ano
Leia o texto abaixo e responda às questões 54 e 55.

Portal do trânsito. Disponível em: <http://portaldoscegonheiros.blogspot.com.br/2011/05>. Acesso em: 17.mai.2011

54. Entre as principais causas de trânsito 55. A expressão “velocidade incompatível”
indicadas no gráfico, a que mais ocorreu foi significa o mesmo que
(A) defeito mecânico. (A) acelerar para ultrapassar carros.
(B) desobediência à sinalização. (B) andar acima da velocidade permitida.
(C) falta de atenção. (C) desacelerar o veículo.
(D) ultrapassagem indevida. (D) manter velocidade constante.

Leia o texto e responda às questões 56 e 57.

EM 10 ANOS - CEARÁ TEM EM MÉDIA 81 CASOS DE DENGUE POR DIA

Disponível em: <http://3.bp.blogspot.com/-Vj5lv-7F70g/grafico+dengue.jpg>. Acesso em: 15.jan.2015

56. O estado do Ceará teve mais casos de dengue 57. Esse texto serve para
no ano de (A) convencer a respeito de uma opinião.
(A) 2008. (B) descrever o ciclo de vida de um inseto.
(B) 2011. (C) informar sobre um tema importante.
(C) 2012. (D) noticiar um acontecimento recente.
(D) 2013.

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 CADERNO DE ATIVIDADES COMPLEMENTARES 1 9º ano
Leia o texto abaixo e responda às questões 58 a 61.

POR UMA DIETA MAIS SAUDÁVEL

O modo de preparo dos alimentos e as combinações alimentares podem alterar a
digestão dos açúcares e, dessa forma, diminuir as taxas de glicose no sangue.
Prefira os alimentos crus aos cozidos. As fibras aumentam o tempo de digestão, o que
faz com que o alimento cru demore mais tempo para se transformar em glicose no sangue.
5 [...]
Combinar alimentos de alto teor glicêmico com proteínas e fibras ajuda a diminuir a
carga glicêmica da refeição. O tradicional arroz com feijão é uma combinação bastante
saudável. O feijão faz diminuir o ritmo com que o arroz se transforma em açúcar no sangue.
Uma bela ideia para reduzir a carga glicêmica dos alimentos é substituir pães, farinhas e
10 arroz brancos pelos integrais. A carga glicêmica de uma fatia de pão integral, por exemplo, é
um terço menor que a de um pão branco.
À noite, dê preferência aos alimentos ricos em fibras, como vegetais e legumes, e aos
carboidratos complexos, como arroz integral e pães integrais. Como eles são digeridos
lentamente, garantem o abastecimento de energia para o organismo por mais tempo. Essa
15 medida impede que a pessoa acorde com fome no meio da noite.

Veja, São Paulo, n. 1971, 30 ago. 2006.

58. Deve-se preferir alimentos ricos em fibras à noite porque eles

(A) alteram a digestão diminuindo as taxas de glicose no sangue.
(B) garantem abastecimento de energia durante as horas de sono.
(C) são rapidamente transformados em glicose no sangue.
(D) têm uma taxa de açúcar menor do que outros alimentos.

59. Na frase “ricos em fibras, como vegetais e legumes” (linha 13), a palavra destacada dá ideia de
(A) comparação.
(B) conclusão.
(C) explicação.
(D) oposição.

60. De acordo com texto, para reduzir a carga glicêmica dos alimentos, uma boa ideia é
(A) combinar alimentos de alto teor glicêmico com proteínas e fibras.
(B) dar preferência aos alimentos ricos em fibras, e aos carboidratos.
(C) preferir os alimentos crus aos cozidos e comer lentamente.
(D) substituir pães, farinhas e arroz brancos pelos integrais.

61. O texto trata principalmente de qual assunto?

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 CADERNO DE ATIVIDADES COMPLEMENTARES 1 9º ano
Leia o texto abaixo e responda às questões 62 a 65.
COLETA SELETIVA - DESTINAÇÃO
O primeiro passo quando pensamos na questão do lixo, o mais difícil de equacionar e o
que vai demandar maior pesquisa, é a destinação. Afinal, de que adianta separar, se não
conhecemos o processo como um todo? Para onde vai o nosso lixo depois que o lixeiro passa?
Há alternativas? O que fazer com o lixo separado? As alternativas de destinação atuais são
5 ambientalmente satisfatórias? Como poderia melhorar? O que eu posso fazer? Todas essas são
perguntas altamente pertinentes que devem preceder qualquer iniciativa relativa a lixo. Este
deve ser o fio condutor tanto de um trabalho escolar quanto de uma proposta de logística.
Afinal, se queremos participar, devemos conhecer a fundo o processo de nossa cidade. Essas
perguntas nos instrumentalizam para a mudança com os pés no chão. Costumamos dizer que o
10 romantismo é muito prejudicial para o meio ambiente, pois alguns indivíduos, munidos da mais
genuína boa vontade, eventualmente, ignoram o processo e acabam interferindo de maneira
não durável ou afastada dos reais pressupostos, o que deixa uma imagem de insucesso que vai
comprometer a próxima ação em meio ambiente. Todos vão achar que "isso não dá certo". Isso
acontece com frequência, não é mesmo?
15 Não existem respostas universais
Mas uma coisa é fato: quando um programa alia o aspecto ambiental ao aspecto social –
com a doação dos recicláveis para uma cooperativa ou associação de catadores de materiais
recicláveis, catadores históricos que, através de sua organização, contribuem para o aumento
dos índices de reciclagem do Brasil sem nenhum custo para a administração pública – alcança
20 uma muito maior adesão por parte das pessoas que percebem a oportunidade de, além de se
adequar ambientalmente, promover a geração de trabalho e renda para esses atores históricos.
A doação dos recicláveis para catadores organizados apoia a organização desse
segmento e confere ao programa uma dupla motivação: ambiental e social.
Experimente e verá.
Disponível em: <http://www.lixo.com.br/content/view/139/246/>. Acesso em: 12.jun.2018

62. Nesse texto, trata-se principalmente sobre 63. A expressão “com os pés no chão” (linha 9),
(A) a criação de cooperativas de catadores. nesse contexto, significa
(B) como fazer a coleta seletiva do lixo. (A) desconfiar de outras opiniões.
(C) o aumento dos índices de reciclagem. (B) manter-se sempre descalço.
(D) para onde o lixo coletado deve ser levado. (C) mudar de ideia várias vezes.
(D) ter firmeza para fazer algo.

64. O ponto de vista defendido pelo autor do texto é:

(A) a importância das doações de recicláveis para os catadores de lixo.
(B) é muito importante conhecer o processo de destinação do lixo.
(C) o romantismo é uma das etapas de melhoria da sociedade.
(D) os programas aliam o aspecto ambiental ao aspecto social.

65. O principal recurso argumentativo desse texto se baseia em

(A) apresentar dados estatísticos.
(B) fazer levantamento de informações.
(C) mostrar opiniões divergentes.
(D) utilizar questionamentos reflexivos.

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 CADERNO DE ATIVIDADES COMPLEMENTARES 1 9º ano
Leia os textos e responda às questões 66 a 69.

MARESIA
Ah, se eu fosse marinheiro
O meu amor me deixou
seria doce meu lar
levou minha identidade
15 não só o Rio de Janeiro
não sei mais bem onde estou
e a imensidão e o mar.
nem onde a realidade.
Leste oeste norte sul
5 Ah, se eu fosse marinheiro
onde um homem se situa
era eu quem tinha partido
quando o Sol sobre o azul
mas meu coração ligeiro
20 ou quando no mar a Lua
não se teria partido.
Não buscaria conforto
Ou se partisse colava
nem juntaria dinheiro
10 com cola de maresia
um amor em cada porto
eu amava e desamava
ah, se eu fosse marinheiro.
sem peso e sem poesia.

CICERO, Antonio. A lua no cinema e outros poemas. São Paulo: Cia das Letras, 2011.

66. O sentimento do eu lírico nesse poema é de

(A) alegria.
(B) decepção.
(C) indiferença.
(D) satisfação.

67. No verso “onde um homem se situa” (linha 18) a palavra destacada dá ideia de
(A) dúvida.
(B) lugar.
(C) modo.
(D) tempo.

68. O eu lírico tinha vontade de ser marinheiro porque desejava

(A) desfrutar de conforto.
(B) partir em viagem.
(C) ter um novo amor.
(D) viver uma vida de sonho.

69. Na linha 19 do texto, o eu lírico omite o que ele afirma que tem a cor azul. Quem tem essa cor?
(A) A Lua.
(B) O leste.
(C) O mar.
(D) O Sol.

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 CADERNO DE ATIVIDADES COMPLEMENTARES 1 9º ano
Leia o texto abaixo e responda às questões 70 a 72.

Disponível em: <http://diariodonordeste.com.br/> Acesso em: 16 jan. 2015

Disponível em: <http://frasesantigasounao.tumblr.com/post/10835080361>. Acesso em: 5.jun.2018

70. Nesse texto, a expressão “vida de cachorro” significa algo

(A) agradável.
(B) comum.
(C) difícil.
(D) perigoso.

71. Em “SER FELIZ!”, a pontuação destacada indica

(A) dúvida.
(B) entusiasmo.
(C) espanto.
(D) raiva.

72. A finalidade do texto é

(A) apresentar informações de cachorros.
(B) criticar o trato com alguns cães.
(C) divulgar uma campanha de vacinação.
(D) levar alguém a refletir sobre suas ações.

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 CADERNO DE ATIVIDADES COMPLEMENTARES 1 9º ano
Leia o texto e responda às questões 73 a 76.
SORVETE CASEIRO DE MARACUJÁ
Ingredientes:
 500 ml de creme tipo chantilly
 150 g de leite condensado
 1 e ½ xícara (chá) de suco de maracujá
5  Polpa de 2 maracujás
Modo de preparo:
Coloque o chantilly no congelador até ficar bem gelado.
Bata em seguida na batedeira o chantilly e acrescente o leite condensado, o suco e a
polpa do maracujá e misture bem.
10 Coloque a mistura em um pote e leve ao freezer por 24h.
Dica: Você pode fazer esta receita utilizando outras frutas. De acordo com o grau de doce
da fruta, aumente ou diminua a quantidade de leite condensado.

Disponível em: <http://receitasdeminuto.com/sorvete-caseiro-de-maracuja/>. Acesso em: 5.jun.2018

73. O penúltimo passo no preparo do sorvete caseiro é

(A) acrescentar o suco e misturar bem.
(B) bater o chantilly e o leite condensado.
(C) colocar a mistura pronta em um pote.
(D) levar para o freezer e deixar por 24h.

74. Em “o suco e a polpa” (linhas 8 e 9), a palavra destacada dá ideia de

(A) adição.
(B) conclusão.
(C) dúvida.
(D) oposição.

75. Quais são as características do gênero textual presente nesse texto?

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76. A palavra “CHÁ”, que aparece na linha 4, nesse texto significa

(A) complemento.
(B) medicamento.
(C) medida.
(D) objeto.

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 CADERNO DE ATIVIDADES COMPLEMENTARES 1 9º ano

Leia o texto e responda às questões 77 a 79.

O MACACO E A ONÇA
A onça é mesmo um animal muito esperto; pode ficar por horas esperando uma
presa para dar seu bote mortal. Houve uma onça que resolveu fingir que estava morta
para pegar sua presa com mais facilidade. Ela pensou:
— Vou ficar aqui, bem quietinha, para que todos pensem que estou morta; assim,
5 quando os trouxas se aproximarem, e estiverem bem perto, dou meu bote e terei, então,
uma farta refeição.
A ideia parecia ótima. Quando os bichos da floresta souberam que a onça havia
morrido, foram logo ver e até queriam fazer um velório.
Aos poucos, todos foram chegando, e entre eles havia um macaco muito
10 experiente, que perguntou:
— A dona Onça já espirrou? Todos sabem que as onças espirram antes de morrer.
Ao ouvir essas palavras, a onça soltou um espirro de fazer a terra toda estremecer.
Os bichos fugiram todos apavorados. Não ficou ninguém para o enterro.
Moral da história: Tentar demonstrar esperteza demais costuma dar errado.
Beatriz C. Cotrim. Drogas, mitos e verdades. São Paulo: Ática, 1998. Fragmento

77. Identifica-se uma opinião no trecho

(A) “A onça é mesmo um animal muito esperto;” (linha 1)
(B) “foram logo ver e até queriam fazer um velório.” (linha 8)
(C) “— A dona Onça já espirrou?” (linha 11)
(D) “Os bichos fugiram todos apavorados.” (linha 13)

78. O macaco perguntou se a onça tinha dado um espirro porque

(A) ele era o animal mais supersticioso da floresta.
(B) queria confirmar se ela estava mesmo gripada.
(C) sabia que ela estava apenas se fingindo de morta.
(D) todos os animais faziam isso antes de morrer.

79. Os personagens de narrativas têm sempre um objetivo (fato gerador) a atingir na história. Porém, há
obstáculos (conflito) que impedem tal objetivo de acontecer. Qual é objetivo nesta fábula? Houve um
obstáculo?
a. Objetivo:
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_____________________________________________________________________________________
b. Obstáculo:
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 CADERNO DE ATIVIDADES COMPLEMENTARES 1 9º ano
Leia o texto para responder às questões 80 a 85.

PROFUNDAMENTE 80. Nesse texto, as reticências servem para

Quando ontem adormeci (A) destacar o sentido de uma palavra.
Na noite de São João (B) expressar a fala de um personagem.
(C) indicar a retirada de um trecho.
Havia alegria e rumor
(D) realçar uma interrupção no texto.
Estrondos de bombas luzes de Bengala
5 Vozes, cantigas e risos 81. No verso 26, a palavra “dormindo” significa o
Ao pé das fogueiras acesas. mesmo que
(A) deitar-se.
No meio da noite despertei (B) estar morto.
Não ouvi mais vozes nem risos (...) (C) ser desatento.
(D) ter um repouso.

Onde estavam os que há pouco 82. No trecho: “Quando ontem adormeci” (l. 1), o
10 Dançavam eu lírico se refere ao fato de
Cantavam (A) alguém da família ter morrido.
E riam (B) ele ter caído num sono profundo.
Ao pé das fogueiras acesas? (C) que a festa estava muito chata.
(D) ele ter sido proibido de ir à festa.
— Estavam todos dormindo
83. Na última estrofe, a expressão “estão todos
15 Estavam todos deitados dormindo” expressa o uso de qual figura de
Dormindo linguagem?
Profundamente (A) Antítese.
(B) Eufemismo.
Quando eu tinha seis anos (C) Hipérbole.
(D) Metáfora.
Não pude ver o fim da festa de São João
20 Porque adormeci 84. O propósito comunicativo do texto é
(A) causar emoção no leitor.
Hoje não ouço mais as vozes daquele tempo (B) dar instruções ao leitor.
Minha avó (C) descrever uma festa.
Meu avô (...) (D) informar o leitor sobre algo.
Onde estão todos eles?
85. Na penúltima estrofe, o eu lírico expressa um
25
sentimento de
— Estão dormindo (A) conformismo.
Estão todos deitados (B) decepção.
Dormindo (C) revolta.
Profundamente. (D) saudades.

BANDEIRA, Manuel. Antologia Poética: Manuel Bandeira. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2001. p.81.

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 CADERNO DE ATIVIDADES COMPLEMENTARES 1 9º ano
Para responder às questões 86 a 89, leia o texto abaixo.

À mesa, com a família

Nos últimos anos, diferentes pesquisas reforçam a tese de que as refeições em família
ajudam a desenvolver bons hábitos familiares nas crianças, diminuem o consumo de refrigerantes
e melhoram a sociabilidade. Um centro de estudos sobre o assunto, pertencente à universidade
americana de Syracuse, vem comprovando que compartilhar a mesa também reforça os laços
5 familiares, garante mais saúde para os filhos e torna os casamentos mais felizes. “As refeições são
um espaço privilegiado de convivência. Comer juntos pelo menos uma vez ao dia já traz grandes
benefícios”, ensina Geiva Glock, psicóloga do Grupo Escuta, de apoio a pais e educadores, em São
Paulo.

Cláudia, São Paulo, ago. 2009.

86. Esse texto trata, principalmente, sobre

(A) a qualidade das refeições feitas em casa.
(B) como criar bons hábitos alimentares.
(C) o exagero no consumo de refrigerantes.
(D) os benefícios das refeições em família.

87. Nesse texto, as aspas foram utilizadas para

(A) destacar a opinião de uma especialista.
(B) indicar o local onde o texto foi publicado.
(C) marcar retirada de partes do texto.
(D) realçar o uso de uma palavra estrangeira.

88. Encontre uma opinião particular expressa no texto e escreva abaixo.

_____________________________________________________________________________________
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89. Quais os efeitos causados pela presença de todos à mesa segundo a universidade americana de
Syracuse?
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 CADERNO DE ATIVIDADES COMPLEMENTARES 1 9º ano

Leia o texto abaixo e responda às questões 90 a 92.

ESPECIALISTAS
Um caboclo, vendo uma movimentação de homens e equipamentos perto do sitiozinho onde
ele morava, foi até lá e perguntou a um deles:
— Cum licencia, moço, o que ocêis tá fazendo com esse trem aí?
— Aqui vai passar uma rodovia, uma estrada – respondeu o homem –, e nós somos os
5 engenheiros. Com esses equipamentos nós vamos marcar por onde ela vai passar.
— Óia, moço, o senhor vai discurpá, mais aqui no sertão nóis faz estrada de otro jeito. Nóis
pega um burro e sorta ele. Onde ele passá... aí é o mió lugá pra abri a estrada.
— Não me diga?! – respondeu o engenheiro, rindo da simplicidade do capiau. – E se vocês
não tiverem um burro?
10 — Aí nóis quebra o gaio com uns engenhero...

Disponível em: <http://www.animatunes.com.br/piadas/>. Acesso em: 10.jan.2015

90. O texto fica engraçado principalmente porque

(A) a opinião do homem simples não importava para os engenheiros.
(B) o caboclo estava mais interessado pelos equipamentos da obra.
(C) os equipamentos não indicaram o local da nova estrada.
(D) para o caboclo, um burro era mais útil do que os engenheiros.

91. A palavra “ele” (linha 7) se refere ao

(A) burro.
(B) caboclo.
(C) engenheiro.
(D) trem.

92. Palavras como “ocêis, óia, discurpá” marcam o uso de uma linguagem
(A) científica.
(B) culta.
(C) informal
(D) regional.

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