Adriana Demite Stephani

(Organizadora)

Educação: Uma Nova Agenda para a

Emancipação

Atena Editora
2019
 2019 by Atena Editora
Copyright © Atena Editora
Copyright do Texto © 2019 Os Autores
Copyright da Edição © 2019 Atena Editora
Editora Chefe: Profª Drª Antonella Carvalho de Oliveira
Diagramação: Natália Sandrini
Edição de Arte: Lorena Prestes
Revisão: Os Autores

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Ciências Biológicas e da Saúde
Prof. Dr. Benedito Rodrigues da Silva Neto – Universidade Federal de Goiás
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Prof. Dr. Gianfábio Pimentel Franco – Universidade Federal de Santa Maria
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Ciências Exatas e da Terra e Engenharias

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Profª Drª Natiéli Piovesan – Instituto Federal do Rio Grande do Norte
Prof. Dr. Takeshy Tachizawa – Faculdade de Campo Limpo Paulista

Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP)

(eDOC BRASIL, Belo Horizonte/MG)

E24 Educação [recurso eletrônico] : uma nova agenda para a

emancipação / Organizadora Adriana Demite Stephani. – Ponta
Grossa, PR: Atena Editora, 2019. – (Educação. Uma Nova
Agenda para a Emancipação; v. 1)

Formato: PDF
Requisitos de sistema: Adobe Acrobat Reader.
Modo de acesso: World Wide Web.
Inclui bibliografia
ISBN 978-85-7247-738-3
DOI 10.22533/at.ed.383192310

1. Educação e Estado – Brasil. 2. Educação – Aspectos sociais.

3. Educação – Inclusão social. I. Stephani, Adriana Demite. II. Série.

CDD 370.71
Elaborado por Maurício Amormino Júnior – CRB6/2422

Atena Editora
Ponta Grossa – Paraná - Brasil
www.atenaeditora.com.br
[email protected]
 APRESENTAÇÃO

A coleção “Educação: Uma Nova Agenda para a Emancipação 2” é um mosaico

de abordagens, olhares e narrativas sobre a educação brasileira. De caráter pluri, é
composta por 2 volumes contendo 23 artigos cada, reunindo ao todo 46 textos que
discutem, refletem e apresentam práticas de pesquisadores e docentes de diferentes
estados e instituições, tanto brasileiras quanto internacionais.
objetivo da obra é apresentar um panorama das diversas e importantes pesquisas
pelo país a partir de inúmeros aspectos da educação, desde processos históricos
de constituição, desafios, enfrentamentos e ações na/para a formação docente,
perpassando por reflexões sobre a educação como instrumento para a formação
crítica e como processo inclusivo, como também apresentando possibilidades reais
de atuações em sala de aula através dos relatos das práticas docentes.
O volume I inicia com 6 artigos que refletem o perfil docente do Século XXI
diante dos novos paradigmas para a formação de professores e as reais condições
do exercício docente em nosso país, refletindo sobre aspectos curriculares e
enfrentamentos nessa formação. A esses primeiros textos, seguem-se outros 3 textos
que trazem um olhar também sobre o perfil, o papel e a importância de gestores e
coordenadores na Educação Básica. E, a Educação Básica é linha condutora dos
13 demais artigos que exploram diferentes aspectos educacionais como a inserção
de temáticas pouco exploradas em sala de aula, assim como, práticas docentes
envolvendo diferentes ferramentas e explorando os recursos das Tecnologias
Digitais de Informação e Comunicação (TDICs), a partir de pesquisas realizadas,
como também através de relatos de trabalhos com jogos e oficinas em sala de aula.
Os 5 textos iniciais do Volume II abordam aspectos históricos da educação,
trazendo pesquisas, apresentando processos históricos constituintes de espaços
escolares e de processos de escolarização, tanto de educação básica como
superior, que narram alguns momentos, entre tantos, da histórica da educação
brasileira. Seguem-se a esses, outros 9 capítulos que possuem como linha conectiva
a formação crítica e emancipadora através do processo educativo em diferentes
frentes, espaços e abordagens teóricas. Os 8 capítulos restantes refletem sobre o
processo de inclusão, os enfrentamentos da educação especial, a questão da saúde
dos profissionais da educação, os dilemas da relação família-escola, a necessidade
de escuta na educação infantil e a importância de reflexões sobre a sexualidade
juvenil.
Essa diversidade de temáticas e pesquisas apresentadas na obra demostra
os múltiplos olhares e enfrentamentos da educação do país e a necessidade de
aprofundamento e reflexão constantes.
Convidados o leitor para essa reflexão!
Adriana Demite Stephani
SUMÁRIO

CAPÍTULO 1................................................................................................................. 1
O PERFIL DO PROFESSOR NO SÉCULO XXI
Jacqueline de Sousa Batista Figueiredo
Eliana Conceição Sanguino
Giovana Leticia Leal
Julia Gonçalves Moreira
Leonardo de Paula e Silva Filho
Najara Roberta Rodrigues
DOI 10.22533/at.ed.3831923101

CAPÍTULO 2............................................................................................................... 13
DIDÁTICA NO ENSINO SUPERIOR: UM TESOURO VALIOSO
Alexandra Bezerra de Sousa Gonzaga
Jovina da Silva
DOI 10.22533/at.ed.3831923102

CAPÍTULO 3............................................................................................................... 24
DESVELANDO O COTIDIANO DE MÃES UNIVERSITÁRIAS
Rayany Mathias da Silva
Angela Maria Caulyt Santos da Silva
DOI 10.22533/at.ed.3831923103

CAPÍTULO 4............................................................................................................... 36
FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO: IMPLICAÇÕES E IMPACTOS NA PEDAGOGIA
Adelcio Machado dos Santos
Joel Bonin
DOI 10.22533/at.ed.3831923104

CAPÍTULO 5............................................................................................................... 52
O DOCENTE NO ENSINO DE QUÍMICA: ESTUDO DE CASO COM PROFESSORES DE QUÍMICA
DA REDE ESTADUAL DE ENSINO DA BAHIA
Ademilson de Jesus Silva
Amanda Maria Rabelo Souza
Claudia Santos da Silva
Davyd Lucas Lima Pereira
Tarcísio José Maciel Passos Filho
DOI 10.22533/at.ed.3831923105

CAPÍTULO 6............................................................................................................... 64
O PROCESSO DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE LÍNGUA INGLESA NO PROJETO LÍNGUAS
NO CAMPUS
Karina dos Reis Costantin
Gabriel Salinet Rodrigues
Roséli Gonçalves do Nascimento
DOI 10.22533/at.ed.3831923106

CAPÍTULO 7............................................................................................................... 73
GESTÃO ESCOLAR DEMOCRÁTICA: UM ESTUDO DA PRÁXIS DO GESTOR
Rizolanda Luiza Vauthier
DOI 10.22533/at.ed.3831923107

SUMÁRIO
CAPÍTULO 8............................................................................................................... 85
O PAPEL DO COORDENADOR PEDAGÓGICO NO AMBIENTE ESCOLAR
José Roberto Alves Bezerra
Ellis Rejane Barreto
Gláucia Aline de Andrade Farias
Juliana Cristiane Câmara
Maria Aparecida Moura
Marilene Ambrósio da Silva
Allysson Lindálrio Marques Guedes
Magnólia Meireles da Silva
Jobson Magno Batista de Lima
Rafael Batista de Souza
Carpegiane Alves de Assis
Leilson de Oliveira Augusto
DOI 10.22533/at.ed.3831923108

CAPÍTULO 9............................................................................................................... 97
PROFILE OF YOUNG AND ADULT EDUCATION PEDAGOGICAL COORDINATOR (EJA)
José Roberto Alves Bezerra
Gláucia Aline de Andrade Farias
Maria da Guia de Souza Martins
Marilene Ambrósio da Silva
Allysson Lindálrio Marques Guedes
Marta Jussara Bezerra da Silva
Magnólia Meireles da Silva
Jobson Magno Batista de Lima
Rafael Batista de Souza
Carpegiane Alves de Assis
Leilson de Oliveira Augusto
DOI 10.22533/at.ed.3831923109

CAPÍTULO 10........................................................................................................... 109

ENTENDENDO A BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR PARA ESTRUTURAÇÃO DOS
ENCONTROS FORMATIVOS DE PROFESSORES
Thayana Carpes
DOI 10.22533/at.ed.38319231010

CAPÍTULO 11........................................................................................................... 117

SISTEMATIZAÇÃO DOS CONTEÚDOS DE EDUCAÇÃO FÍSICA NO CONTEXTO DAS ESCOLAS
PÚBLICAS DE PICOS-PI: PROBLEMATIZAÇÃO E PRESSUPOSTOS INVESTIGATIVOS
Karielly Mayara de Moura Leal
Luiz Sanches Neto
Luciana Venâncio
DOI 10.22533/at.ed.38319231011

CAPÍTULO 12........................................................................................................... 126

LÍNGUA ESTRANGEIRA: A FASE MAIS FAVORÁVEL PARA A APRENDIZAGEM E OS RECURSOS
ADEQUADOS PARA A CONTRIBUIÇÃO NESSE PROCESSO
Marcio José Pereira
Edson José Gomes
DOI 10.22533/at.ed.38319231012

SUMÁRIO
CAPÍTULO 13........................................................................................................... 138
TRABALHO, EDUCAÇÃO E RELAÇÕES DE GÊNERO: COMO ENFRENTAR AS DESIGUALDADES?
Maria Luiza Nogueira Rangel
DOI 10.22533/at.ed.38319231013

CAPÍTULO 14........................................................................................................... 147

CONSTRUÇÃO DO MATERIAL DIDÁTICO EM SALA DE AULA: UMA PROPOSTA PARA O
LANÇAMENTO DO DISCO ENVOLVENDO AS MÍDIAS
Amanda Simões Martins
Kairam Ramos Rios
Rodrigo Constantino de Melo
Nestor Rossi Junior
Ígor Schardong
Luiz Fernando Cuozzo Lemos
DOI 10.22533/at.ed.38319231014

CAPÍTULO 15........................................................................................................... 151

MEANINGFUL GAME: UM OLHAR SOBRE O USO DE JOGOS E APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA
NA EDUCAÇÃO
Marcone Hilton de Sousa
DOI 10.22533/at.ed.38319231015

CAPÍTULO 16........................................................................................................... 163

ESTUDO DE ARQUÉTIPOS APLICADO AO JOGO SAY BYE TO THE VILLAINS
Marcelo Satoshi Taguchi
Letícia Hanae Miyake
Victor Silva
DOI 10.22533/at.ed.38319231016

CAPÍTULO 17........................................................................................................... 180

PROPOSTA DE OFICINA DE QUADRINHOS: O APRENDIZADO DE UMA LINGUAGEM MULTIMÍDIA
Eduardo Elisalde Toledo
Marcelo Magalhães Foohs
DOI 10.22533/at.ed.38319231017

CAPÍTULO 18........................................................................................................... 191

SITE DE CURADORIA EM JOGOS DIGITAIS NO ENSINO DE HISTÓRIA
Daiana Aparecida Fontana Cecatto
DOI 10.22533/at.ed.38319231018

CAPÍTULO 19........................................................................................................... 204

PROJETO DIDÁTICO ARTE NATUREZA
Thassyane Peres Tassinari
Eleusa Maria Ferreira Leardini
Glaucia Mariana da Silva
Maria de Fatima Silveira Polesi Lukjanenko
Millaany Felisberta de Souza
DOI 10.22533/at.ed.38319231019

SUMÁRIO
CAPÍTULO 20........................................................................................................... 212
METODOLOGIAS ATIVAS COMO RECURSO DIDÁTICO NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E
TECNOLÓGICA DE ADULTOS EM ESCOLA TÉCNICA PÚBLICA DE SANTA MARIA/ RS
Janaína de Arruda Carilo Schmitt
Juliane Praposqui Marchi da Silva
Leila Maria Araújo Santos
Lubia Telma Garcia Wustrow Souza
Tiago Saidelles
DOI 10.22533/at.ed.38319231020

CAPÍTULO 21........................................................................................................... 219

ÑE’É PORÃ – A PALAVRA-ALMA QUE IMPULSIONA AS RELAÇÕES INTERCULTURAIS NA
ESCOLA
Fátima Rosane Silveira Souza
DOI 10.22533/at.ed.38319231021

CAPÍTULO 22........................................................................................................... 231

A IMPORTÂNCIA DO TREINAMENTO DE PRIMEIROS SOCORROS PARA DOCENTES DA REDE
INFANTIL DE ENSINO
Andreza Halax Rebouças França
Juliany Ingridy Silva de Medeiros
Kellyson Lopes da Silva Macedo
Pablo Ramon da Silva Carvalho
Maria Josielly Do Nascimento Santos
Islayane Nayara Batista Barbosa
Gabriele de Araújo Costa
Aline Cristiane De Oliveira
Deborah Beatriz Silva Costa
Moisés de Oliveira Freire
Vinicius Costa Maia Monteiro
Wesley Queiroz Peixoto
DOI 10.22533/at.ed.38319231022

CAPÍTULO 23........................................................................................................... 239

PERFIL INTERNACIONAL EN LA FORMACIÓN DEL MÉDICO COLOMBIANO
Cabrales Vega Rodolfo Adrián
DOI 10.22533/at.ed.38319231023

SOBRE A ORGANIZADORA.................................................................................... 246

ÍNDICE REMISSIVO................................................................................................. 247

SUMÁRIO
 CAPÍTULO 6

O PROCESSO DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES

DE LÍNGUA INGLESA NO PROJETO LÍNGUAS NO
CAMPUS

Karina dos Reis Costantin pedagógicas; e como mentor, orientando

Universidade Federal de Santa Maria tutores. Esse processo organiza-se através
Santa Maria - RS de uma instanciação da participação periférica
Gabriel Salinet Rodrigues legítima (LAVE; WENGER, 1991), na qual o
Universidade Federal de Santa Maria participante novato gradativamente torna-se
Santa Maria - RS menos periférico e assume um papel mais
Roséli Gonçalves do Nascimento central na comunidade de prática.
Universidade Federal de Santa Maria PALAVRAS-CHAVE: formação inicial e
Santa Maria - RS continuada de professores, participação
periférica legítima, ensino de língua inglesa.

RESUMO: Neste capítulo, relatamos a formação THE EDUCATION PROCESS OF ENGLISH

docente no LINC, vinculado ao Laboratório
LANGUAGE TEACHERS AT LÍNGUAS NO
LabLeR. O projeto de extensão LINC oferece
cursos de idiomas às comunidades da UFSM e CAMPUS PROJECT
santa-mariense. Para o licenciando em Letras
ABSTRACT: In this chapter, we report teacher
Inglês, o projeto proporciona contato com a
education experiences at LINC, a project
prática docente desde o início do curso de
related to LabLeR lab. The extension project
graduação. Uma vez no projeto, o acadêmico
LINC offers language courses to UFSM and
pode assumir diferentes papéis à medida que se
Santa Maria communities. The project provides
engaja nos gêneros discursivos que compõem
to English Language Teaching (Letras) students
o sistema de atividades da comunidade
contact with the teaching practice since the
(ENGESTRÖN, 1987; BAZERMAN, 2009).
initial stages of the major. Once engaged in the
Destacamos a importância de refletir sobre
project, undergraduate students may undertake
as responsabilidades como docentes à
different roles, as one engages in the genres
medida em que se assume diferentes funções
that constitute the community’s activity system
nesse processo de formação: como monitor,
(ENGESTRÖN, 1987; BAZERMAN, 2009). We
observando e auxiliando os tutores nas aulas;
argue that the importance of reflecting upon
como tutor, preparando materiais didáticos,
the responsibilities as teachers in the process
lecionando e participando de orientações
of assuming different roles in the course of this

Educação: Uma Nova Agenda para a Emancipação Capítulo 6 64

 LAVE, Jean.; WENGER, Etienne. Situated learning: Legitimate Peripheral Participation. Cambridge:
Cambridge University Press, 1991.

MARTIN, J.; ROSE, David. Designing Literacy Pedagogy: Scaffolding democracy in the Classroom. In:
HASAN, R.; MATTHIESSEN, C.M.I.M.; WEBSTER, J. (eds.). Continuing Discourse on Language: a
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MOTTA-ROTH, Désirée. Análise Crítica de Gêneros: contribuições para o ensino de linguagem.

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NASCIMENTO, Roséli. G.. Análise crítica de gênero, planejamento de material didático e letramentos
do professor de inglês como língua estrangeira/adicional. In: TOMITCH, Lêda M.B.; HEBERLE,
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em: 25 out. 17

Educação: Uma Nova Agenda para a Emancipação Capítulo 6 72