Data: 29/04 à 10/05

Data : 29/04 à 10/05 segunda-feira à quarta-feira

COMPONENTES CURRICULARES
Literatura
Orientação de Estudos de Língua Portuguesa
Educação Física

CONTEUDOS/OBJETOS DE CONHECIMENTO
Leitura/escuta (compartilhada e autônoma): Decodificação/ Fluência de leitura, estratégia de leitura Produção
de textos (escrita compartilhada e autônoma): Produção de textos, escrita autônoma Gênero textual: texto
informativo “Brincadeiras populares esquecidas no tempo”; texto gênero infográfico
Gênero textual:infográfico sobre jogos e brincadeiras do Paraná e Brasil. Atividades
de compreensão leitora.
Ampliação vocabular e pontuação OBJETIVOS
DE APRENDIZAGEM
(EF35LP01) Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em voz alta, com autonomia e fluência, textos
curtos com nível de textualidade adequado.
(EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais, tais como ortografia,
regras básicas de concordância nominal e verbal, pontuação (ponto final, ponto de exclamação, ponto de
interrogação, vírgulas em enumerações) e pontuação do discurso direto, quando for o caso.
Distinguir fatos de opiniões/sugestões em textos (informativos, jornalísticos, publicitários etc.). Ler e
compreender, com autonomia, gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa
e o tema/assunto/finalidade do texto.

ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO

Conversar sobre tipos de brincadeiras que gostamos

Como acham que eram as brincadeiras antigamente
Apresentar o texto e discutí-lo

Leia com atenção o texto informativo: (somente leitura)

Brincar é participar
 Hoje em dia a televisão anuncia, com insistência, brinquedos incríveis: sofisticados,
coloridos, autossuficientes, barulhentos e caros. Uma tentação para qualquer criança. Mas, com a
mesma intensidade com que atraem a criança, são deixados de lado após serem manipulados, no
máximo, durante uma semana. É que a maioria deles dispensa acolaboração da criança. Esta
precisa apenas apertar um botão e ver a máquina maravilhosafuncionar por si mesma. Está tudo
previsto e certo, como um programa de
televisão. Só temum defeito:
cansa.Por outro lado, quem nos explica a magia dos velhos brinquedos e
brincadeiras que sobreviveram aos nossos bisavós, avós, pais e chegam a nós ainda fascinantes?
Que fada ou duende inventou o pião, a pipa, as bolas de gude, o jogo da amarelinha, o cabo-de-
guerra, o mata-soltado, o bilboquê, os cubos de montar e inventar, o barro paramodelar
coisas e sujar crianças, a brincadeira de roda,
o esconde-esconde?Quem descobriu essas
brincadeiras que nunca enjoam? Foi a televisão? Foram os engenheiros das fábricas de
brinquedos? Não. Foram as próprias crianças através dosséculos. Uma herança que deve ser
transmitida às crianças futuras. Afinal, brincar sempre é
preciso…
Maria Helena Correa

Interpretação de texto (copiar todas e responder no caderno)

a) Qual o título do texto?

b) O que a televisão anuncia hoje em dia?

( ) Brincadeiras incríveis. ( ) Desenhos superlegais.

( ) Jogos de futebol. ( ) Brinquedos incríveis.

c) Por que esses brinquedos são deixados de lado no máximo após uma semana?

d) Cite algumas brincadeiras antigas apontadas no texto.

e) Qual a sua brincadeira preferida?

Língua Portuguesa
1) Agora, chegou sua vez de produzir. Você pode fazer um infográfico (texto com imagens) ou um
texto informativo.

 Escolha uma brincadeira: Coelhinho sai da toca, Esconde-esconde, pular- elástico,

bugalha, barata no alta, ou outra que quiser;
 Escreva quantas pessoas precisam para brincar e explique como se brinca.
 Lembre-se de revisar seu texto e peça para alguém ler e ver se entende como é que se
brinca.
 Se entender, seu texto está perfeito!!!
“Brincadeiras populares esquecidas no

tempo”Produção de texto

Na aula de Literatura do dia __________, foi falado sobre

brincadeiras antigas. Hoje vocês farão o relato de uma brincadeira
antiga que brincam com seus amigos.
Não se esqueçam de usar a pontuação correta, parágrafo e letra
maiúscula no início das frases.
Boa produção!!!
O que é um infográfico?

Por info entendemos informação, e por gráfico entendemos imagem, ilustração etc. Dessa forma, podemos
dizer que a arte da infografia é caracterizada por ilustrações explicativas sobre determinado tema.
Brincadeiras inspiradas nos Jogos
Olímpicos

1) Agora responda escolhendo uma brincadeira:

A) Nome da Brincadeira:
B) Materiais usados adaptados
C) Qual o propósito:

2) Qual dessas brincadeiras você gostaria de praticar com sua família?

3) Quais os nomes das brincadeiras?

4) De onde elas foram inspiradas ?

5) Relacione as colunas:

(1) Badminton adaptado ( ) A rede é colocada numa altura baixinha

(2) Vôlei sentado ( ) O gol é um balde cheio d’água
(3) Corrida vendada com obstáculos ( ) Não pode deixar a bola cair
 (4) Handebol com sabonete ( ) É inspirada na paralimpíada

6) Escreva uma brincadeira que você está fazendo em sua casa, não esqueça de desenhar;
1-O que vamos aprender: Jogos de tabuleiro TRILHA

2- Para que vamos estudar esses conteúdos: (PR. EF06EF.n.6.09)

Conhecer a história e o contexto mundial, nacional, regional e local dos jogos de tabuleiro propostos como
conteúdo específico.

3- Como vamos estudar esses conteúdos:

Confecção:

MATERIAIS: Folha branca, tesoura, cola, tampinhas de garrafa pet, canetinha ou caneta, papelão (26x26),
régua e moeda.

VÍDEO EXPLICATIVO DE COMO CONFECCIONAR O TABULEIRO DE TRILHA:

https://youtu.be/i2oI3RshDeU

Descrição: O jogo de Trilha tem dois participantes, que usam um

tabuleiro para jogar.
 Jogadores – 2
 Peças - 18 peças sendo 9 brancas e 9 pretas.
 Tabuleiro - tabuleiro com 24 casa interligados horizontalmente e
verticalmente.
 Objetivo - Deixar o adversário com 2 peças no tabuleiro ou deixá-lo sem
movimentos.

O jogo consiste em três partes principais: Colocando as peças: Esta é a fase inicial do jogo onde
cada jogador coloca uma peça de cada vez alternando entre jogadores, caso um dos jogadores forme uma
linha horizontal ou vertical com três peças (um moinho), ele terá o direitode remover uma peça de seu
adversário do tabuleiro.
Movendo as peças: Esta fase se inicia quando ambos os jogadores colocarem suas nove peças em jogo.
Consiste em mover suas peças ao longo de uma das linhas do tabuleiro para uma outra casa adjacente. Caso
um dos jogadores tenha somente 3 peças em jogo, ele pode "voar" com suas peças, podendo mover para
qualquer casa que não esteja ocupada por uma peça do adversário.
Removendo peças adversárias: Em qualquer uma das fases acima quando um jogador forma uma linha
horizontal ou vertical com 3 peças ele fará um "moinho", isso lhe dá o direito de remover uma peça de seu
adversário, contudo você não poderá remover uma peça do seu
adversário que faz parte de um moinho dele, a não ser que não exista outra peça para remover. No começo
do jogo, é muito importante colocar as peças nos lugares mais versáteis para tentar formar imediatamente
moinhos e não cometer o erro de concentrar as peças próprias em uma área do tabuleiro.
Uma posição ideal, que geralmente resulta em uma vitória, é ser capaz de colocar uma peça que possa se
movimentar entre dois moinhos diferentes
Fim da Partida:
 Se um jogador reduzir as peças de seu adversário para 2.
 Se um jogador deixar seu adversário sem nenhuma jogada válida. Caso seu adversário tenha
somente 3 peças em jogo, ele não poderá ser "trancado".
 Se ambos jogadores estiverem com 3 peças em jogo e, a partir deste momento, se em 10 jogadas não
houver vencedor, o jogo terminará e será declarado um empate.

Assista o vídeo com a explicação de como jogar a TRILHA:

https://youtu.be/LthekWbY0IA
DE QUE FORMA VAMOS REGISTRAR O QUE APRENDEMOS?
1- O aluno deverá colocar a data, escrever Atividade de Educação Física, colocar o título JOGOS DE
TABULEIRO e descrever a atividade que foi realizada nesse dia para ficar registrado no caderno.
 Data: 06/05 à 10/05
Data : 06/05 segunda-feira

COMPONENTES CURRICULARES
Literatura
Arte

CONTEUDOS/OBJETOS DE CONHECIMENTO
Leitura/escuta (compartilhada e autônoma): Decodificação/ Fluência de leitura, estratégia de leitura Produção
de textos (escrita compartilhada e autônoma): Produção de textos, escrita autônoma Gênero textual: texto
cordel
Atividades de compreensão leitora.
Ampliação vocabular e pontuação
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
(EF35LP01) Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em voz alta, com autonomia e fluência, textos
curtos com nível de textualidade adequado.
(EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais, tais como ortografia,
regras básicas de concordância nominal e verbal, pontuação (ponto final, ponto de exclamação, ponto de
interrogação, vírgulas em enumerações) e pontuação do discurso direto, quando for o caso.
Distinguir fatos de opiniões/sugestões em textos (informativos, jornalísticos, publicitários etc.). Ler e
compreender, com autonomia, gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa
e o tema/assunto/finalidade do texto.
Identificar as características do gênero textual Cordel

ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO
Apresentar literatura de cordel Discutir
sua importância cultural Realizar a
leitura de alguns textos
Cordel

Você sabe o que é Cordel? De onde ele vem? Quais são suas características?
A Literatura de Cordel é um gênero literário que chegou ao Brasil através dos portugueses.
Esta é uma das mais complexas manifestações culturas. Resumidamente, trata- se de uma história
contada em versos.
Ele é uma espécie de representação da cultura cantada, logo escrito, em forma de poesia, com
rimas e ilustrado com xilogravuras, que consiste em esculpir a madeira com um determinado desenho e
depois passa-lo para o papel geralmente com tinta preta.
A vida e a história do povo são relatadas através de poemas de uma forma ritmica,
dinâmica e divertida. Os cordéis falam dos mais diversos temas: amor e ódio, conflitos pessoais,
injustiças sociais, religião, fatos fantásticos ou paranormais, política e situações do cotidiano. O
linguajar costuma ser simples, já que retrata a realidade popular. O uso de termos, considerados
vulgares por muitos, não é raro, principalmente quando se fala da sogra, do caloteiro, do sujeito com o
qual a mulher o traiu, o político que roubou o dinheiro do pobre, por exemplo.
O nome Cordel se dá ao fato dos poemas serem impressos em folhetos e serem pendurados em
um tipo de barbante (cordinha ou cordão) com a ajuda de um pregador. A finalidade era vendê-los ou
lê-los e rependurá-los.
Foi no nordeste do Brasil que essa forma de literatura se popularizou rapidamente, recebendo
características próprias a partir da metade do século XIX.
FAÇA A LEITURA DO TEXTO ENFATIZANDO O RITMO, AS RIMAS E A MUSICALIDADE.
LEIA ESTROFE POR ESTROFE DISCUTINDO O TEMA APRESENTADO.
1- Qual é o tema do cordel que você leu? Faça um X na resposta correta:

a) A vida de um cordelista famoso.

b) As características da literatura de cordel.
c) A paisagem do sertão nordestino.

2 - Qual é o título do texto?

3- Na sua opinião o título é adequado ao texto?
4 - Segundo o texto qual a diferença entre cordel e repente?
5 - Qual a origem do nome cordel? O que explica esse nome?
6 - No Brasil qual é o nome usual do cordel?

7 – Leia estes versos

O cordel desenvolveu-se Nas

quebradas do sertão Do
agreste ou cariri
Toda aquela região
Onde a chuva é abençoada E o
sol faz judiação

 Por que o cordelista diz que na região em que o cordel se desenvolveu “a chuva é
abençoada” e “o sol faz judiação”?

8 – Quantas estrofes tem o poema?

9 - Quantos versos há em cada estrofe?
10– Copie do texto os versos que explicam o que são rimas

-C opie das estrofes as palavras que rimam.

12-Leia os versos ao lado: Trago rimas saborosas

a) A que são comparadas as rimas? Bem mais doces do que mel.
b) Qual o elemento de comparação?
c) Na sua opinião, o que são rimas saborosas?
13- Vamos fazer uma ilustração para a criação do seu cordel.
 Data : 07/05 Terça-feira

COMPONENTES CURRICULARES
Orientação de Estudos de Matemática

CONTEUDOS/OBJETOS DE CONHECIMENTO
NOÇÃO ESPACIAL (DENTRO, FORA, EMBAIXO, EM CIMA, ENTRE, FRENTE, ATRÁS, DENTRO E
FORA).
Jogos de Raciocínio: TEMPO E ESPAÇO

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
Vivenciar situações em que a orientação espacial esteja presente;
Aplicar princípios de localização e posição de objetos por meio de desenhos; Utilizar
conhecimentos sobre posição;
Desenvolver coordenação motora fina;
Desenvolver e calcular noções de tempo.

ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO

Retomar e revisar conteúdos anteriormente trabalhados

NOÇÃO ESPACIAL: Localização

1- Observe as figuras abaixo e faça o que se pede.

a)- No quadro 1, sublinhe o menino que está atrás da urna.

 b)- No quadro 2, circule o animal que está dentro da televisão. c)-
No quadro 3, risque o menino que está mais perto da árvore. d)- No
quadro 4, faça um X na criança do meio.
e)- No quadro 5, risque a criança que está mais longe da lata de tinta. f)-
No quadro 6, circule o brinquedo que está em cima da casa.

2)- Nocão Espacial: LATERALIDADE

1- Observe esta imagem da carteira de Marcelo vista de cima, e faça o que se pede nas questões
abaixo:

a)- Colocando-se na mesma posição de Marcelo, anote direita ou esquerda nos quadrinhos em branco.
b)- Qual material escolar está diante de Marcelo?

. b)- Circule de verde os objetos que estão à esquerda de Marcelo. c)-

Circule de vermelho os objetos que estão à direita de Marcelo.
 Data : 08/05 Quarta-feira

COMPONENTES CURRICULARES
Ciências

CONTEUDOS/OBJETOS DE CONHECIMENTO
Célula: unidade básica que constitui os seres vivos.
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
Reconhecer as células como as menores unidades vivas que formam os seres vivos, suas características,
funções e estruturas.

ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO

Explanar conteúdos
A partir dos conhecimentos dos alunos , discutir e explicar as estruturas, características e funções das células

CÉLULAS – UNIDADE BÁSICA QUE CONSTITUI OS SERES VIVOS

A célula é a unidade básica da vida, ou seja, todos os seres vivos possuem célula – só que
alguns possuem muitas células, como nós humanos, e outros possuem apenas uma célula, como as
bactérias unicelulares. Todo o nosso corpo e todos os nossos órgãos são feitos por um amontoado de
células.
SERES UNICELULARES

Esse grupo pertence aos seres vivos cujo corpo é constituído por apenas uma célula. E não é que
eles possuem apenas uma célula dentro deles não, isso não existe. São seres cujo corpo inteiro é uma
única célula. Exemplos de seres unicelulares são algumas bactérias, protozoários, fungos e algas
marinhas.
SERES MULTICELULARES

São aqueles seres vivos cujo corpo é formado por mais de uma célula. Exemplos de seres
multicelulares somos nós seres humanos, as plantas e todos os animais, como o elefante, a formiga, o
rato, o peixe, etc.
No caso dos multicelulares, existem alguns tipos de célula que são diferentes umas das outras, e
cada tipo desse é estudado. O conjunto de várias células de um tipo só reunidos é chamado de tecido.
O TAMANHO DAS CÉLULAS

A maioria das células são tão pequenas que são impossíveis de se enxergar a olho
 nu, ou seja, só conseguimos ver com a ajuda de microscópios e lentes de aumento.
A maior célula do corpo humano – e talvez a única possível de se ver a olho nu – é o óvulo liberado
pelas mulheres em seu período de fertilidade. Dentre todos os seres vivos, a maior
célula de todas é a gema do ovo! Isso mesmo, a gema do ovo é uma célula, de onde será formado o
pintinho.
O QUE EXISTE DENTRO DAS CÉLULAS?

Com a ajuda do microscópio nós conseguimos ver com detalhes

tudo o que
tem dentro da célula:

• Membrana plasmática => é uma película que envolve a célula, o que separa ela do meio
externo, e também o que seleciona o que entra e o que sai da célula.
• Citoplasma => é um líquido um pouco gelatinoso que se localiza dentro da célula.
• Organelas => são pequenas estruturas localizadas dentro do citoplasma, que funcionam como
se fossem os órgãos da célula, ou seja, são responsáveis pelo metabolismo, como a respiração,
secreção, etc.
• Núcleo => é uma estrutura arredondada que se localiza o centro da célula, onde fica guardado o
material genético (DNA ou RNA).

As células das plantas e de algumas bactérias possuem também uma parede celular,
que envolve e protege a membrana plasmática, deixando a célula mais
firme e mais forte.
As células de bactérias não possuem núcleo, o seu material genético fica solto no
citoplasma, mais concentrado no centro, em uma região chamada nucleoide.

ATIVIDADES

1 – O que são seres unicelulares? Cite dois exemplos.

2 – O que são seres multicelulares? Cite dois exemplos.
3 – Complete as frases com as palavras do quadro:

Membrana plasmática – citoplasma – núcleo – organelas

a) É uma estrutura arredondada que se localiza o centro da célula, onde

fica guardado o material genético (DNA ou RNA).
b) É um líquido um pouco gelatinoso que se localiza dentro da célula.
c) É uma película que envolve a célula, o que separa ela do meio externo, e
também o que seleciona o que entra e o que sai da célula.
d) São pequenas estruturas localizadas dentro do citoplasma, que funcionam como se fossem os
órgãos da célula, ou seja, são responsáveis pelo metabolismo, como a respiração, secreção.

Pesquise a figura de uma célula animal:

 Data : 08/05 Quarta-feira

COMPONENTES CURRICULARES
Geografia
CONTEUDOS/OBJETOS DE CONHECIMENTO
Orientação espacial. Aspectos socioculturais da população brasileira e
paranaense.
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
Conhecer alguns aspectos socioculturais da população paranaense.
ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO

Explanar conteúdos
A partir de texto informativo, discutir alguns aspectos da população paranaense
Aspectos socioculturais da população brasileira e paranaense

A população brasileira, no início da década de 2010, ultrapassou os 190 milhões de habitantes,

segundo dados do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística, o IBGE. Desde o século XX, o número
de habitantes do nosso país cresceu mais de 10 vezes! Mas quais são as características gerais dessa
população?

Do total de pessoas que vivem no Brasil, 51,8% (um pouco mais da metade) são mulheres e 48,5% são
homens. A estimativa é que existam no país seis milhões de mulheres a mais que os homens. A
diferença, no entanto, é que a maior parte dos homens tem idade entre 25 e 39 anos, enquanto, entre as
mulheres, a maioria está com idade entre 40 e 59 anos.

Dividindo a população por cor, 47,7% das pessoas declaram-se brancas, 43,1% declaram-se pardas e
7,6% declaram-se negras. Estes dados são do Censo Demográfico de 2010 e, se comparados ao censo
demográfico de 2000, representam um aumento da população negra e parda, além de uma diminuição das
pessoas que se declaram como brancas.

A Região mais populosa do Brasil é a Sudeste, com 42% do número total de pessoas; em segundo lugar
fica a região Nordeste, com 27%; em terceiro fica a região Sul, com 14%; em quarto, a região norte,
com 8%, e, por último, o centro- oeste, com 7%.

O estado mais populoso é São Paulo, com mais de 41 milhões de habitantes, seguido por Minas Gerais,
que conta com quase 20 milhões e, em terceiro lugar, o Rio de Janeiro, com 16 milhões. O estado que
possui o menor número de pessoas é Roraima, com menos de 500 mil.

Entre os municípios, a liderança fica com a cidade de São Paulo, com quase 12 milhões, e a lanterna fica
com a pequena cidade de Borá, no interior paulista, com pouco mais que 800 pessoas. Com a análise dos
dados demográficos
Disponibilizados pelo Censo Demográfico do IBGE é possível concluir que a população brasileira é, em
sua maioria, urbana. Pouco mais de 84% dos brasileiros vivem nas cidades, e menos de 16% dos
brasileiros vivem no campo. A população brasileira é uma das maiores do mundo, com mais de 190
milhões de pessoas.

O estado do Paraná está localizado na Região Sul do território brasileiro, apresenta extensão
territorial de 199.316,694 km², o que corresponde a, aproximadamente, 2,3% da superfície total do
Brasil. O território paranaense é composto por 399 municípios, e, conforme contagem populacional
realizada em
2010 pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), totaliza
10.444.526 habitantes. Apresenta densidade demográfica de aproximadamente
52,4 hab./km², e crescimento demográfico de 0,9% ao ano. A população residente em áreas urbanas
corresponde a 85,3%, em áreas rurais totalizam
14,7%. O Índice de Desenvolvimento Humano (IDH) no estado é de 0,820.

Os fluxos migratórios com destino ao Paraná se intensificaram a partir da década de 1850, quando o
estado obteve sua independência e deixou de ser província de São Paulo. Nesse momento o governo
local desenvolveu políticas para atrair novos migrantes a fim de promover o desenvolvimento
econômico do Estado. Somente entre os anos de 1853 e 1886 o Paraná recebeu aproximadamente 20 mil
migrantes, que formaram diversas colônias no território. A população paranaense é composta por
diversas etnias, são principalmente imigrantes alemães, poloneses, ucranianos, italianos, portugueses,
holandeses, espanhóis, árabes, argentinos e japoneses, além dos indígenas que já habitavam o território.
Ao todo são 28 etnias, contribuindo para a pluralidade cultural do Estado.
Assinale as alternativas corretas:

1- No Brasil há mais:

(A) Homens (B) Mulheres (C) A mesma quantidade de homens e

mulheres 2- A maioria da população é:

(A) Parda (B) Negra (C) Branca

3- A região menos populosa do Brasil é a região:

(A) Sul (B) Nordeste (C) Centro-oeste (D) Sudeste (E) Norte

Responda:

1- Qual o estado mais populoso do Brasil e quantos habitantes têm? E qual é o estado menos
populoso e sua quantidade de habitantes?.

2- Em qual região brasileira está localizado o Estado do Paraná?

3- Quantos municípios compõem o território paranaense?

4- A população paranaense é formada por diversas etnias. De quais países vieram os

Principais imigrantes?