João Mascouto Jouki - 9°ANO - Lista - Astronomia e Cultura - Documentos Google

‭ .
‬‭O ser humano sempre olhou para o céu com curiosidade‬‭e‬

1
‭muitas indagações. Com o passar do tempo, foi percebendo‬
‭que algumas observações tinham relação com fenômenos da‬
‭Terra. Por exemplo, os povos antigos compreenderam que os‬
‭movimentos do Sol e da Terra estavam relacionados às‬
‭estações do ano. A partir dessa compreensão, passaram a‬
‭utilizar esse conhecimento em muitas de suas atividades‬
‭cotidianas.‬
‭a)‬‭Cite dois exemplos de atividades dos povos antigos‬‭que‬
‭utilizavam o conhecimento sobre os astros.‬
‭R:Agricultura e Geolocalização‬
‭ )‬‭Como a observação das constelações foi importante‬‭para esses‬

b
‭povos?‬
‭R: A partir da localização dos astros foi possível a sedentarização dos‬
‭povos ajudando na agricultura e geolocalização‬
‭ .‬‭A arqueoastronomia busca entender como as civilizações‬
2
‭antigas compreendiam a astronomia. No Brasil, está muito‬
‭relacionada à arte rupestre, pois nesses desenhos os povos‬
‭antigos mostravam como viviam, como se relacionavam com o‬
‭ambiente e os demais seres vivos e como realizavam suas‬
‭atividades. Qual das atividades a seguir eram influenciadas‬
‭pela astronomia nas civilizações antigas?‬
‭a)‬‭Reprodução.‬
‭b‬‭)‬‭Agricultura.‬
‭c)‬‭Pintura corporal.‬
‭d)‬‭Fabricação de ferramentas.‬
‭ .‬‭Os estudos realizados ao se observar o céu contribuíram‬‭para‬
3
‭diversos conhecimentos. Sobre esses estudos‬ ‭é‬‭incorreto‬‭dizer que:‬
‭ ) A observação do céu era uma oportunidade de entender a passagem‬

a
‭do tempo.‬
‭ ‬‭) A partir da época de Cristo, surgiu a necessidade de prever as‬
b
‭estações do ano para melhor definir os‬ ‭calendários,‬‭processo‬
‭que impulsionou a observação do céu mais rigorosamente.‬
‭c) A observação do céu ocorreu antes da invenção da escrita.‬
‭d) Era comum que povos atribuíssem status de divindade a‬
‭alguns elementos celestes.‬‭e) A observação do céu‬‭era‬
‭uma oportunidade de entender as mudanças das estações‬
‭do ano.‬
‭4.‬
‭O que há de comum nesses‬

‭dois lugares?‬
‭a) Serviam apenas como obras de arte.‬

‭ )‬‭Serviam apenas para festas.‬
b
‭c‬‭)‬‭Serviam para rituais pagãos em que divindades da‬‭natureza eram‬
‭adoradas. Além disso, a forma com que as pedras estão dispostas faz‬
‭com que seu eixo principal esteja alinhado na direção do nascer do Sol,‬
‭no solstício de inverno, e do por do Sol, no solstício de verão.‬
‭ )‬‭Serviam para rituais cristãos em que divindades‬‭da natureza eram‬
d
‭adoradas. Além disso, a forma com que as pedras estão dispostas faz‬
‭com que seu eixo principal esteja alinhado na direção do nascer do Sol,‬
‭no solstício de inverno, e do por do Sol, no solstício de verão.‬
‭ )‬‭Serviam para rituais pagãos e para atrair visitantes‬‭de outros‬
e
‭mundos.‬
‭5.‬‭Em relação à Astronomia egípcia, é possível concluir‬‭que‬
‭ ) Por volta de 3000 a.C., os egípcios criaram um calendário solar‬
a
‭sincronizado com a prática da agricultura.‬
‭ ) Os egípcios prestavam muita atenção na Lua, pois a aparição da‬
b
‭Lua cheia coincidia com a cheia anual do rio Nilo, o‬ ‭que tornava as‬
‭terras férteis.‬
‭ ‬‭) Embora os povos egípcios não deixassem registros‬‭matemáticos‬
c
‭associados à Astronomia, eles foram capazes de‬ ‭criar‬‭calendários‬
‭lunares e solares.‬
‭ ) O calendário lunar egípcio era composto de 21 ciclos lunares, que‬
d
‭somavam 354 dias.‬
‭e) Os egípcios criaram a matemática.‬
‭6.‬‭Identifique a construção a seguir, bem como uma‬‭de suas funções‬

‭ ‬‭) Templo de Kulkucán – Indicar solstícios e equinócios‬
a
‭b) Templo de Kulkucán – Morada do imperador Maia‬
‭c) Pirâmide Del Sol - Indicar solstícios e equinócios‬
‭d) Tikal – Farol para navegações‬
‭e) Pirâmide de Gizé – Calendário solar e lunar‬
‭7. Desde a Antiguidade, a humanidade buscou compreender as‬
‭relações entre o céu e a Terra. Para conservar‬ ‭a‬‭cultura‬‭e os‬
‭aprendizados acumulados pelas civilizações, os povos antigos‬
‭inventaram mitos e histórias que‬ ‭explicavam o‬‭surgimento‬‭do‬
‭Universo‬‭e dos seres humanos. Ainda que esses povos‬‭estivessem‬
‭separados por‬ ‭épocas e regiões diferentes, muitos‬‭desses mitos‬
‭tinham como personagens principais elementos que aparecem‬ ‭no céu.‬
‭Os‬‭fenômenos celestes‬‭, como o dia e a noite; a Via‬‭Láctea, aparente‬
‭no céu; os planetas em movimento;‬ ‭os cometas; e as‬‭constelações‬
‭estelares eram explicados a partir dessas histórias e começaram a ser‬
‭utilizados‬ ‭por diversas culturas como‬‭marcadores‬‭de tempo‬‭e‬‭mapas‬‭.‬
‭A percepção de que esses eventos ocorriam com‬ ‭certa‬‭periodicidade‬
‭ajudou as civilizações na‬‭previsão do clima‬‭; no‬‭plantio‬‭e na‬‭colheita‬
‭de alimentos;‬ ‭na‬‭localização‬‭em grandes jornadas;‬‭e na organização‬
‭de eventos cotidianos.‬
I‭dentifique a civilização a qual este artefato pertence bem como sua‬
‭função:‬
‭a‬‭) Maia – calendário‬
‭b) Inca – calendário‬
‭c) Egípcio – indicar época de colheita‬
‭d) Guarani – artefato religioso‬
‭e) Egípcio – artefato religioso‬
‭ _--------------------------------_--------------------------------_-------------------------‬
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‬‭O ser humano sempre olhou para o céu com curiosidade‬‭e‬

‭ )‬‭Como a observação das constelações foi importante‬‭para esses‬

‭ ) A observação do céu era uma oportunidade de entender a passagem‬

‭O que há de comum nesses‬

‭a) Serviam apenas como obras de arte.‬

‭6.‬‭Identifique a construção a seguir, bem como uma‬‭de suas funções‬

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