Escola E Comunidade: Uma Relação Necessária: Berlandia Rios Angelo Raquel Di Paula Mesquita Lima de Oliveira

ESCOLA E COMUNIDADE: UMA RELAÇÃO
NECESSÁRIA
Berlandia Rios Angelo¹

Raquel Di Paula Mesquita Lima de Oliveira²
1. INTRODUÇÃO
1.1 Objetivo Geral:
Analisar a relação entre escola e comunidade, apontando alguns fatores que influenciam
de forma positiva ou negativa a construção de conceitos e atitudes. O trabalho de identifica os
benefícios que esta parceria proporciona para a educação quando há participação e apoio
viabilizando resultados tanto na melhoria do ensino quanto na qualidade da relação entre os
pais de alunos e a instituição de ensino.
1.1 OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
• Ensinar o aluno a desenvolver suas percepções de mundo;

• Oportunizar ao aluno seus direitos e deveres com a sociedade;
• Formar cidadãos capazes de transformar a sociedade e torná-la mais justa;
• Instruir o aluno para que ele consiga construir uma boa carreira no mercado de trabalho.
2.FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
É necessário que a comunidade e a escola se encarem responsavelmente como
parceiras de caminhada, pois, ambas são responsáveis pelo que produz, podendo reforçar ou
contrariar a influência uma da outra.
Percebe-se que a comunidade e escola precisam criar através da educação, uma força
para superar as suas dificuldades, construindo uma identidade própria e coletiva, atuando
juntas como agentes facilitadores do desenvolvimento pleno do educando.
1 Acadêmica do segundo semestre Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI- Fortaleza- Curso Pedagogia.
2 Raquel Di Paula Mesquita Lima De Oliveira

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É impossível colocar à parte escola, família e comunidade, pois, se o indivíduo é aluno,

filho e cidadão ao mesmo tempo, a tarefa de ensinar não compete apenas à escola, porque o
aluno aprende também através da família, dos amigos, das pessoas que ele considera
significativas, dos meios de comunicação, do cotidiano. Sendo assim, é preciso que
professores, família e sociedade tenham claro que a escola precisa contar com o envolvimento
de todos.
Compreende-se que para Piletti, (2004, p, 95) A escola é uma das instituições sociais
que tem um grande poder de transformação. É através dela que tanto o homem quanto a
sociedade (comunidade) podem ser modificados por meio da interação entre eles.
Observou-se que para que isto aconteça é preciso que haja uma aproximação da
escola com a comunidade e “o primeiro passo para a interação positiva entre escola e a
comunidade é, sem dúvida, o conhecimento da própria comunidade por parte da escola”.
Refletiu-se que nem sempre os familiares dos educandos tiveram livre acesso as
unidades de ensino para participar de alguma forma no processo educacional dos seus filhos.
Eles não eram visto bons olhos pela equipe pedagógica e a “sua presença ali só se dava
através de convocação por parte da direção para participarem de alguns eventos promovidos
pela escola.
A presença da família na escola se dava apenas nas festas comemorativas, nos
momentos solenes e marcantes da vida escolar ou em reuniões organizadas para, chamar a
atenção dos pais para o rendimento escolar dos filhos. Qualquer presença da família e da
comunidade fora dessas chamadas era considerada uma inconveniência, uma presença
incomoda.
Esta distância se manteve por muito tempo, pois acreditava-se ou queria fazer-se
acreditar que o espaço escolar era espaço exclusivo daqueles que nele trabalhavam. Assim a
comunidade era convidada a participar de alguns momentos para ver o que a escola estava
produzindo de bom, de apreciável.
Compreende-se que para ser responsabilizada por aquilo que a escola comunitária é
organizada é a principal responsável pela sua manutenção; gestão democrática, configurando
efetiva participação do povo; não visa a lucros, não distribui dividendos nem remunera seus
dirigentes, e todos os excedentes financeiros são aplicados nos próprios objetivos; atuação
pedagógica voltada para a educação integrada ao desenvolvimento comunitário (SILVA,
2003, p.149).
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ESCOLA COMUNITÁRIA é organizada pela própria comunidade, portanto, é a escola de

todos; a comunidade é a principal responsável pela sua manutenção; gestão democrática,
configurando efetiva participação do povo; não visa a lucros, não distribui dividendos nem
remunera seus dirigentes, e todos os excedentes financeiros são aplicados nos próprios
objetivos; atuação pedagógica voltada para a educação integrada ao desenvolvimento
comunitário (SILVA, 2003, p.149).
Reflete-se quanto a Secretaria Municipal de Educação de Belo Horizonte[...] determinava ser

a causa de problemas e fracasso. Uma distância fora criada e fortemente sedimentada. Um
sentimento de presença indesejada impedia os pais de participarem do dia-a-dia da escola e da vida
de seus filhos. (2020 p.1).
A gestão para ser democrática e participativa tem que haver a participação de todos os
envolvidos no processo educacional do contrário ela não poder ser intitulada desta forma. Libâneo
(2004, p.102), afirma que a participação é o principal meio de assegurar a gestão democrática da
escola, possibilitando o envolvimento de professores e usuários no processo de tomada de decisões
e no funcionamento da organização escolar.
Figura1: Família, Escola e Comunidade
Fonte: https://rbeducacaobasica.com.br/
Para que esta aproximação aconteça a escola é quem tem de tomar a iniciativa de promover
meios para atrair a comunidade para dentro da instituição. Conforme Piletti (2004, p.95) “o
primeiro passo para uma interação positiva entre escola e comunidade é sem dúvida o conhecimento
da própria comunidade por parte escola”.
Observa-se que isto vai fazer com que ela possa elaborar um plano ou projeto político
pedagógico que contemple as reais necessidades do bairro em que ela está inserida.
4
2. RESULTADOS E DISCUSSÕES
Observou-se a relação escola e comunidade é um fato social que deve ser tratado com
mais seriedade pelos profissionais em educação e pelos pais, principalmente nos dias atuais em
que a sociedade e a família vêm sofrendo muito com a falta de políticas públicas que promovam
o bem estar de ambas.
Refletiu-se que a escola é uma das instituições que tem um grande poder de
transformação da sociedade, através da educação, a família tem suas crianças e jovens que são
formados por ela.
Observou-se que a instituição de ensino e a comunidade devem buscar parcerias em prol
de uma qualidade melhor na educação para seus filhos, como também infraestrutura que garanta
uma vida saudável e digna para todos.
Compreendeu-se nos dias atuais é quase impossível pensar em escolas que fiquem
isoladas dentro do bairro, entretanto se sabe que em muitos casos a forma de gestão de algumas
escolas tornam a aplicação do modelo de gestão democrática, o que dificulta o bom andamento
da parceria que poderia ser firmada em benefício do meio social.
Estruturou-se quando escola e comunidade trabalham juntos os resultados positivos são
bem visíveis tanto na qualidade do ensino quanto na forma de relacionamento entre as pessoas
que compõe estas duas instituições. Isto faz com que a participação da escola na comunidade e
desta na escola, seja um fator relevante dentro do processo educacional.
3. REFERÊNCIAS
LIBÂNEO, José Carlos. Organização e gestão da escola: Teoria e Prática. 5ªed. Goiânia:
Editora Alternativa, 2004.
PILETTI, Nelson. Sociologia da educação. São Paulo: Ática, 2004.
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO DE BELO HORIZONTE. II Congresso Político

Pedagógico da Rede Municipal de Ensino/Escola Plural. Disponível em:
http://www.google.com.br.A+comunidade+e+escola.
SILVA, Ronalda Barreto. Educação Comunitária: além do estado e do mercado? A

experiência da campanha nacional de escolas da comunidade – CNEC (1985-1998). 3. Ed. São
Paulo: Autores Associados, 2003.
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É impossível colocar à parte escola, família e comunidade, pois, se o indivíduo é aluno,

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