NOMECURSO

DO ALUNO
PEDAGOGIA

NOME: MAXIMINA MARIA DA SILVA RA: 32431029

RELATÓRIO DO
ESTÁGIO NO ENSINO FUNDAMENTAL

Santa Bárbara D’Oeste – SP

2024
 MAXIMINA MARIA DA SILVA

RELATÓRIO DO
ESTÁGIO DO ENSINO FUNDAMENTAL

Relatório apresentado à UNIVERSIDADE

PITÁGORAS UNOPAR, como requisito parcial
para o aproveitamento da disciplina do Ensino
Fundamental do curso de Pedagogia.

Santa Bárbara D’Oeste - SP

2024
 SUMÁRIO

INTRODUÇÃO...........................................................................................................4
1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS..........................................................5
2 RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO........................8
3 RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA......................10
4 RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE............................12
5 RELATO DO LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECÍFICOS
PARA ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS........14
6 RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA..............17
7 RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS
PELO PROFESSOR..................................................................................................19
8 RELATO DA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO
ACOMPANHAMENTO DA DISCIPLINA....................................................................21
9 OBSERVAÇÃO E PARTICIPAÇÃO EM AULAS.....................................................23
10 RELATO DA OBSERVAÇÃO................................................................................27
11 PLANOS DE AULA................................................................................................34
12 RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE AULA AO PROFESSOR.....40
13 REGÊNCIA............................................................................................................43
14 RELATO DA REGÊNCIA......................................................................................47
15 CONSIDERAÇÕES FINAIS..................................................................................49
16 REFERÊNCIAS.....................................................................................................50
17 VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO..............................................................................51
 4

NTRODUÇÃO

O Estágio Supervisionado Obrigatório nos Anos Iniciais do Ensino

Fundamental podemos observar e aprender na prática as aprendizagens que
adquirimos ao longo do nosso curso de Pedagogia.
É através desse estágio que o aluno de pedagogia consegue ver a
importância de sua formação profissional, porque o educando consegue enxergar
em outro ângulo, como se tornar um professor investigador, pesquisador, consegue
produzir conhecimentos, transformação e adaptação à sua prática pedagógica.
O presente relatório teve como objetivo demonstrar todos os dados obtidos
nessa disciplina de Estágio para Licenciatura em Pedagogia que foi realizado na
EMEFEI “Profª Maria Martiniano Gouvêa Valente - Dona Bininha”, situada à Rua
Padre Artur Sampaio, 571, no bairro Conjunto Romano em Santa Bárbara D’Oeste –
SP.
Esse estágio ficou bem claro para o educando como é a teoria e a prática
escolar, pôde mostrar as ações e suas problemáticas e também a reflexão sobre
como agirmos dentro de uma unidade escolar.
A equipe da escola foi de suma importância durante o estágio, tanto a equipe
técnico-administrativo quanto a pedagógica, pois em todo momento deram apoio e o
esclarecimento necessário que nossos objetivos fossem concluídos com êxitos.
Segundo Paulo Freire nos ensina: “É que ninguém caminha sem aprender a
caminhar, sem aprender a fazer o caminho, caminhando, sem aprender a refazer, a
retocar o sonho por causa do qual a gente se pôs a caminhar.” (FREIRE; 1992, p.
79).
 5

1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS

A discussão da temática de interdisciplinaridade tem sido enfoque do

epistemológico e o pedagógico.
A epistemologia é uma categoria que se torna o estudo dos conhecimentos
em aspectos de produção, reconstrução e socialização; sendo a ciência e seus
paradigmas, e a mediação entre o sujeito e a realidade.
O pedagógico é a discussão entre questões da natureza curricular, de ensino
e aprendizagem escolar.
Todo movimento que envolve a presença do enfoque interdisciplinar na
educação está relacionado a um contexto mais amplo e muito complexo com
mudanças que abrange não somente a educação, mas como outros setores da vida
social, como a economia, a tecnologia e a política. Vários autores estão em
discussão quanto a necessidade da interdisciplinaridade na produção e socialização
do conhecimento educacional, principalmente os que estudam as teorias curriculares
e as epistemologias pedagógicas.
Frigotto (1995, p. 26) analisa a interdisciplinaridade de impondo-se pela
própria forma de “o homem produzir-se enquanto ser social e enquanto sujeito e
objeto do conhecimento social”, significando que, embora delimitado o problema a
ser estudado não pode abandonar as múltiplas determinações e mediações
históricas que a constituem.
Neste artigo através da natureza e a especificidade tornar-se-á como principal
ponto de reflexão o papel da interdisciplinaridade no processo de aprender e ensinar
na escolarização formal, buscando articular abordagens pedagógicas e
epistemológicas, contando com seus avanços, limitações, conflitos e consensos.
O teórico desse movimento Edgar Morin (2005), ele entende que através de
um pensamento complexo sobre uma também realidade complexa haverá um
avanço da reforma do pensamento na direção da contextualização, da articulação e
da interdisciplinarização do conhecimento produzido pela humanidade.
Gadotti (2004) denomina a interdisciplinaridade como um enfoque teórico-
metodológico ou gnosiológico, sendo esse enfoque a uma resposta em necessidade
verificada no campo das ciências humanas e da educação.
 6

Para Goldman (1979, p.3-25), um olhar interdisciplinar sobre a realidade

permite que entendamos melhor a relação entre seu todo e as partes que
constituem, sendo para ele, o modo dialético de pensar, iria favorecer maior
integração entre a ciências.
Essas formulações filosóficas do materialismo histórico e dialético quanto as
proposições pedagógicas das teorias críticas contribuíram para esse novo enfoque
epistemológico. É no campo das ciências humanas e sociais que a
interdisciplinaridade aparece com maior força.
Voltado à pedagogia, Georges Gusdorf na década de 1960 lança um projeto
interdisciplinar para as ciências humanas apresentado à Organização das Nações
Unidas (ONU) para a Educação, a Ciência e a Cultura (UNESCO). Sua obra
Laparote (1953) é considerada muito importante para entender a
interdisciplinaridade.
No Brasil, o conceito da interdisciplinaridade chegou pelo estudo da obra de
Georges Gusdorf e depois Piaget. Georges Gusdorf influenciou o pensamento de
Hilton Japiassu no campo da epistemologia e de Ivani Fazenda no campo da
educação.
Para Japiassu (1976), a interdisciplinaridade é destacada pela intensidade de
trocas entre especialistas e integração real das disciplinas, sendo no interior de um
projeto. Para Ivani Fazenda (1979, p. 48-49), a introdução da interdisciplinaridade
implica simultaneamente uma transformação profunda da pedagogia, um novo tipo
de formação de professores e um novo jeito de ensinar.
Todas as abordagens teóricas apresentadas por vários autores deixando bem
claro que o pensamento e as práticas interdisciplinares, em qual, tanto na ciência
quanto na educação, não coloca em xeque toda dimensão disciplinar do
conhecimento em suas etapas de investigação, produção e socialização.
A temática da interdisciplinaridade está em debate tanto nas agências
formadoras como nas escolas, e as discussões do PPP, os desafios para a
superação do referencial dicotomizador e parcelado na reconstrução e socialização
do conhecimento que é orientado pela prática dos educadores ainda são enormes.
Paulo Freire (1987), a interdisciplinaridade é o processo metodológico de
construção de conhecimento pelo sujeito com base em sua relação com o contexto,
com a realidade, com sua cultura.
 7

Só haverá interdisciplinaridade no trabalho e na postura do educador se ele

for capaz de partilhar o domínio do saber, se tiver coragem de necessária para
abandonar o conforto da linguagem estritamente técnica e aventurar-se num
domínio que é de todos e, por isso ninguém é proprietário exclusivo.
A interdisciplinaridade, como fenômeno gnosiológico e metodológico está
impulsionando transformações no pensar e no agir humano em diferentes sentidos.
Ajuda a compreender que os indivíduos não só aprendem usando apenas a razão, o
intelecto, mas também na intenção, as sensações, as emoções e os sentimentos. A
interdisciplinaridade.
 8

2 RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)

O Projeto Político Pedagógico (PPP) da escola EMEFEI “Profª Maria

Martiniano Gouvêa Valente – Dona Bininha”, permite a revelação da identidade da
instituição, seus sonhos e pesperctivas. Define seu papel e natureza cultural,
socioeducativo e ambiental da escola, além de ser uma determinação legal (LDB)
Lei de diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei nº 9.394/96.
A EMEFEI Dona Bininha, vem atuando constantemente na defesa de uma
educação onde é baseada a elevação da qualidade de ensino dos alunos. Tendo o
objetivo a serem alcançados, metas a serem cumpridas e sonhos a serem
realizados. Esse conjunto de ações e os meios para torna-los reais é o que dá vida
ao PPP.
Para elaboração deste documento, realizou-se um levantamento desta
comunidade, discussões da equipe gestora juntamente com professores, alunos,
funcionários e acomunidade escolar.
A EMEFEI Dona Bininha estálocalizada na Rua Padre Artur Sampaio, 571,
Conjunto Romano. A unidade escolar atende período integral das 7:00 h as 16:30 h
de segunda a sexta-feira com um total de 46 funcionários e 254 alunos com idade de
4 anos a 10 anos de idade.
A equipe gestora é composta por uma diretora, uma vice diretora e uma
coordenadora pedagógica. Os agentes que atuam na escola são: um agente
administrativo, 4 agentes de organização escolar, 6 agentes de serviços escolares, 4
cozinheiras, 3 professores de educação infantil, uma professora de ateliê, dois
professores de educação física, uma professora de inglês, 9 professores de 1º ao 5º
ano, uma professora de educação especial, duas professoras de reforço, uma
professora que está readaptada na sala de leitura, um professor terceirizado de
informática, 8 monitores culturais também terceirizados.
A infra-estrutura da escola são: 13 salas de aula, 1 refeitório, 1 sala de café, 1
laboratório de informática, 4 blocos de banheiros feminino e masculino para uso dos
alunos, 1 depósito, 1 sala de diretoria, e coordenação, 1 despensa, 1 cozinha, 2
pátios externos, 1 pátios cobertos externos, 1 pátio coberto interno, 1 lavanderia, 2
parquinhos, 1 sala de leitura, 1 sala de recursos, 1 solário.
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A unidade escolar conta com recursos tecnológicos com TV e DVD (fins

pedagógicos), data show, som, e para melhor aproveitamento dos temas e
propostas trabalhadas conta também com uma sala de leitura e a sala de
informática.
A escola apresenta um grande número de alunos com dificuldades de
aprendizagem e os mesmos são encaminhados para avaliação e caso sejam
diagnosticados, são encaminhados para atendimento na sala de recursos da própria
unidade escolar com professora formada em Educação Especial.
A proposta pedagógica da unidade escolar segue a linha de raciocínio
construtivista aliada ao programa Ler e Escrever, visando propiciar a aprendizagem
da leitura e da escrita em seu sentido amplo e efetivo. O currículo é organizado por
disciplina e avaliação contínua como processo de diagnóstico de aprendizagem
acontece com atividades bimestrais. O calendário escolar conta com 200 dias
letivos, sendo 30 dias de férias em julho e recesso no final de dezembro até meados
do mês de janeiro.
No início do ano e segundo semestre acontece o Planejamento Escolar,
reuniões de pais são bimestrais.
Os conselhos de classes também são bimestrais e os professores relatam o
desenvolvimento e dificuldades dos alunos que não atingiram os objetivos propostos
e através desse momento são elencadas ações para auxiliar a aprendizagem
desses alunos com reforço escolar, encaminhamento com especialistas
(neuropediatria), fonoaudiólogos, psicólogos e oftalmologista.
A escola no momento trabalha com toda equipe escolar com as questões
antirracistas.
A SME tem parceria com o Dr. Marcos Duran (neuropediatra) o qual atende
os alunos com suspeita de autismo com valores reduzidos na consulta e também a
APAE que faz avaliação cognitiva.
A unidade cinta também com a APM (Associação de Pais e Mestres) com
contribuição mensal, mas não obrigatórios.
Juntamente com a SME acontece as formações em HTPD (Horário de
Trabalho Pedagógico Coletivo) uma vez por semana com duração de 2 horas, e os
coordenadores passam por formação e realizam estudos com os professores uma
vez por semana na unidade escolar.
 10

3 RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA

Na EMEFEI Dona Bininha, vários materiais didáticos contribuem para o bom

aprendizado dos alunos.
Na sala de aula a professora confecciona cartazes e que são organizados na
parede da sala semanalmente, onde a professora coloca lembretes, conteúdos
aprendidos, e também as regras para consulta.
Sempre que há uma necessidade pedagógica ou eventos que promovam
diversão, os filmes são incluídos como matéria durante as aulas, sendo todos os
recursos usados próprio da unidade escolar, como aparelho de TV e notebook.
A professora também utiliza de recursos próprios para estar fazendo algum
tipo de atividades que ela ache necessário e para não ter que pedir dinheiro para os
pais ou mesmo para a diretora ela mesma disponibiliza um valor, como por exemplo
quando ensinou as crianças a escreverem cartas, o qual faz parte da sequência de
estudos em livros didáticos. As crianças receberam cartinhas da professora no
endereço deles via correio.
A unidade escolar disponibiliza também de material dourado, mas usado
somente com alunos com dificuldade ou transtornos de aprendizagem. No armário
da sala contém jogos de madeira que fica disponível para as crianças e com acesso
fácil para cada um usufruir desses jogos.
Os livros didáticos do PNLD disponibiliza também para os alunos, tabelas,
gráficos, gravuras, ilustrações mapas entre outras atividades e juntamente com o
Governo do Estado temos o Currículo em Ação e Aprender Sempre, todos esses
materiais é de fácil acesso para os alunos e ficam guardados dentro de armários no
fundo da sala de aula.
Os alunos trazem para a escola revistas e jornais para que tenham contato
semanal com textos. Na disciplina de matemática, os jogos são matérias
semanalmente para os alunos, esses jogos são com intenções pedagógicas e
contribuem para o aprendizado e socialização dos mesmos. Os recursos da PDDE
que vem do Governo e também verbas arrecadadas através da APM são comprados
alguns jogos, outros são impressos pela própria professora com recursos próprios.
Os alunos tem acesso aos livros literários que ficam na sala de leitura, tudo
muito bem organizado e cuidado pela equipe escolar. Esses livros são adquiridos
 11

através dos programas do MEC, estado e Município, alguns livros são adquiridos
com recursos da escola como verbas da APM ou PDDE. História em quadrinhos são
usados sempre no momento de leitura em sala de aula. As calculadoras, fita
métricas, dados são recursos usados em jogos ou atividades de conferência ou
medidas.
Através do programa do Governo foram adquiridos Chromebook e são usados
nas aulas de informática, onde as crianças junto com o professor de matemática tem
acesso uma vez por semana., pois o visual facilita o entendimento e chama mais a
atenção dos alunos garantindo um bom aprendizado.
Através desses conteúdos escolhidos são apresentados para os alunos como
forma de atingir os objetivos propostos em sala de aula, porque as crianças tem
maior interesse enquanto brincam ou sentem-se livres enquanto estão assistindo,
podemos dizer que são conteúdos significativos para eles.
Alunos com algum transtorno de aprendizagem também são oferecidos
alguns recursos, como jogos, vídeos, materiais audiovisuais e de fácil manipulação.
Todo material que fica no armário dentro da sala de aula, a responsabilidade
é da professora da sala mesmo que a equipe multidisciplinar faça uso desses
materiais.
Na unidade escolar contém um container com materiais de educação física,
onde somente o professor de educação física tem acesso e é responsável pelos
mesmos. Nenhum outro professor, funcionário ou aluno tem acesso sem autorização
do professor de educação física.
 12

4 RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE

No dia 20 de fevereiro de 2024, a diretora da unidade escolar me apresentou

a professora Mirian do 5º Ano A, onde estaria fazendo meu estágio, e durante
algumas horas pude entrevistar a mesma.
O nome da professora do 5º Ano A é Mirian Gomes dos Santos de Carvalho,
e ela continuou respondendo minhas perguntas com muita simpatia e firme nas
respostas que eu precisava.
Ela concluiu a graduação em pedagogia no ano de 2000. Ela está como
professora do ensino fundamental na Prefeitura de Santa Bárbara há exatamente 15
anos, e realizou curso de especialização em Educação Especial com Atendimento
às Necessidades Educacionais de Alunos com Condutas Típicas Decorrentes de
Transtornos Invasivos do Desenvolvimento.
Ela se formou em Magistério em 1997, atuando primeiramente em uma escola
privada de Educação Infantil, e como professora eventual no Estado, fez concurso
para monitora de creche na Prefeitura de Santa Bárbara e exerceu essa função até
2009 quando também através de concurso na Prefeitura de Santa Bárbara passou a
exercer a função de professora do ensino fundamental.
Participa de cursos de capacitação realizados anualmente pela Secretaria
Municipal de Educação de acordo com o ano que esteja atuando como professora
(HTPC em rede). Cursos online digitais do INICIE.EDUCAÇÃO (sobre Educação
Digital) oferecido também pela Secretaria Municipal de Educação. Cursos CEDAC –
JAÊ.
Como trabalho com crianças de 06 a 10 anos como professora polivalente o
ensino é mais voltado para o construtivismo, sendo assim, o aluno constrói o
conhecimento, a partir de seus conhecimentos prévios, sendo que o erro não é visto
como negativo, porque o aluno a partir desse erro ele consegue refletir, modificar e
até mostrar como está pensando.
Toda rotina das aulas é preparada semanalmente, sendo revisada pela
coordenadora pedagógica da escola onde abrange todas as matérias e conteúdos
solicitados pela Secretaria Municipal de Educação.
Toas as atividades são organizadas com materiais impressos disponíveis,
temos livros didáticos (PNLD) todo esse material é adotado em rede em parceria
 13

com o Estado, do Currículo Em Ação: Ler e Escrever e EMAI (esses são materiais
de base). Para que a aula fica mais atrativa e não cansativa usamos materiais de
maior interesse e motivação para os alunos como: recursos tecnológicos como
músicas, apresentações em Power Point, produções coletivas entre outros, usamos
também a internet.
Sim, desenvolvemos leituras semanais, rodas de conversa, semana cultural,
feira afro-indígenas onde todo conteúdo trabalhado durante o ano e exposto na feira
para a comunidade.
Todo material que desenvolvemos vem através da Secretaria Municipal de
Educação e do Estado também fazemos cursos e leituras nos HTPCs.
Todo os temas contemporâneos e transversais são trabalhados dentro dos
PCNs e BNCC, compreendendo toda área sócio cultural, onde se expressa os
valores como alvo de reflexão e prática que promovam atitudes que possibilitem as
demandas existentes na nossa cultura, na vida cotidiana e no exercício da
cidadania, através das disciplinas e da multidisciplinaridade que acaba englobando
todos os temas que fará de nossa sociedade um lugar melhor para se viver.
Na sala do 5º Ano a tem alunos com Deficiência Intelectual, aluno com
Múltiplas Deficiências e um aluno com A.M.E (Atrofia Muscular Espinhal).
Todo material é adaptado com a ajuda da professora de Educação Especial
conforme o conteúdo trabalhado com a sala, dando enfoque a necessidade de cada
criança.
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5 RELATO DO LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECÍFICOS

PARA ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS

1 – Materiais de apoio por tema

Tema Sim Não Quant. Especificação
Meio Ambiente (x) ( ) 5 Projetos
Economia ( ) (x) -
Saúde (x) ( ) 8 Saúde na Escola
Cidadania e Civismo ( ) (x) -
Multiculturalismo (x) ( ) 1 CEDAC
Ciência e Tecnologia (x) ( ) -
2 – Equipe Multidisciplinar
Existe na Escola? ( ) Sim ( x ) Não
Integrantes
Atribuições

Em entrevista com a diretora da unidade escolar ficou esclarecido que a

sobre a abordagem dos temas transversais junto a essa unidade, os professores
tentam integrar na disciplina, mas nem todos esses temas são estudados pelos
alunos no dia a dia.
Os projetos são os que a própria secretaria de educação aborda junto com a
escola.
A Secretaria de Educação em parceria com o Meio Ambiente trabalha durante
o ano pelo menos 5 projetos, dentro dos quais são: Água, horta/horta, dengue,
animais sinantrópicos e posse responsável dos animais.

 Sobre o projeto da horta, as crianças aprendem como cultivar a terra e

fazer o plantio de verduras, legumes e alguns pés de frutas, como são
plantados e conquanto tempo leva para crescer e dar os frutos. As
professoras junto com alunos fizeram receitas saudáveis como bolo
utilizando a cenoura, salada de frutas e também contamos com a
participação das nutricionistas Luciana e Juliane que conversaram com
 15

os alunos e foram até a horta com as crianças para explicar de como

funciona a plantações, após colheram o chá de hortelã e fizeram suco
para as crianças de cenoura, laranja e hortelã. Os alunos do Ensino
Fundamental com a professora Vera e Rosemeire estudaram as ervas
medicinais e estão realizando as plantações de chás para a exposição
em nossa Feira no mês de novembro sobre a cultura indígena. Aos
cuidados com a horta temos a funcionária Maria de Lourdes que se
dedica muito no preparo da terra, tirar os matos e manter o canteiro
sempre em ordem. As meninas da equipe de cozinha cuidam de deixar
separados os restos de alimentos para as compostas que são
utilizadas mais tarde de adubos para as plantas.
 Projeto da água - Em cada dia é apresentado diferentes vídeos e
realizadas rodas de conversa sobre a importância da preservação da
água, curiosidades sobre o ciclo e tratamento da água e
conscientização de como podemos fazer a nossa parte em
economizar. Fechar a torneira ao escovar os dentes; Tomar banhos
curtos; lavar a louça sem deixar a torneira aberta o tempo todo; Não
lavar calçadas e sim varrer; Lavar carros em lugares especializados, os
quais evitam o desperdício.
 Animais sinantrópicos: conscientizar os alunos que esses tipos de
animais se adaptaram a viver junto com o homem mas não são
considerados animais domésticos, e que podem transmitir doenças,
causando mal á saúde, mesmo assim muitos insistem em tê-los em
casa.
 Dengue: Os alunos aprendem como se prevenir sobre o mosquito da
dengue, caso haja a proliferação desse mosquito, como eles devem se
precaver se algum aluno for picado pelo mosquito da dengue ou até
mesmo algum familiar.
 Posse responsável dos animais: Houve palestra com funcionários da
Zoonose, funcionários responsáveis por animais que muitas vezes
acabam abandonados pelo próprio dono, principalmente se estiverem
doentes. Na palestra foi explicado que as crianças devem tratar todos
os animais com carinho, dar alimentação adequada e as vacinas que
 16

são necessárias para evitar algumas doenças. Eles também falaram

sobre a Lei de proteção aos animais, que quem desobedece pode ter
que pagar multa pelos maus tratos e pode acontecer de ser preso e
responder pelos maus tratos.
 Tema transversais: a diretora falou sobreo trabalho do município
através do Programa Saúde na Escola (PSE) do Governo Federal.
Esse programa acontece nas escolas todo mês com escovação e
orientação que todos tem que ter com a higiene bucal.
 Alimentação saudável: Todo projeto é feito com nutricionista da rede
municipal, as quais orienta os alunos sobre o perigo de estar ingerindo
muito açúcar durante a infância, todo mal que pode vir acontecer se
nos alimentos tiver muito açúcar, este projeto é para evitar que evitar
que muito mais crianças acabem desencadeando a diabete ou
obesidade.
 Acuidade visual, todos que apresentarem alguma deficiência visual são
avisados os pais ou responsáveis e encaminhados ao oftalmologista, a
escola faz acompanhamento das carteiras de vacinação, temos a visita
ao museu da água para saber como é feito o tratamento da água.
 A zoonose é o local onde ficam os animais abandonados e doentes,
tendo tratamento adequados para que consigam a cura, caso contrário
são sacrificados se não houver cura, e muitos são adotados.
 O tema transversal multiculturalismo é feito ações pelo CE CEDAC
com a secretaria da educação realizando atendimento à Lei
10.639/2003 onde determina a Conscientização e a Efetivação de
atitude Antirracista no ambiente escolar.
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6 RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA

O processo da implantação da BNCC na EMEFEI “Profº Maria Martiniano

Gouvêa Valente – Dona Bininha” foi analisada através de uma entrevista com a vice
diretora e coordenadora do ensino fundamental a senhora Kátia Rosana Guiso.
Perguntei como que a escola estava lidando com a novo processo de
implantação da BNCC na unidade escolar, pois esse documento é de caráter
normativo homologado em sua totalidade em dezembro de 2018, e ela respondeu
que junto com a secretaria da educação, coordenadores e professores foi
organizado um documento (Currículo Municipal).
Nesse currículo consta os seguintes dizeres: A partir da homologação da
Base Nacional Comum Curricular, ocorrida no final de 2017, a rede municipal de
Santa Bárbara D’Oeste considerou a importância de mobilizar seus profissionais
para que conhecessem o documento e participassem do processo de adaptação do
currículo municipal às novas diretrizes nacionais.
Desde 2018, a SME começou um período de formações juntamente com
gestores das escolas e a equipe técnica da SME onde foi envolvidas mais de 60
gestores da rede municipal, entre eles, dirigentes, coordenadores, apoio
pedagógicos, para que os professores pudessem se aproximar do conteúdo desse
documento, onde foi proposto atividades reflexivas para os professores estarem
realizando nas escolas e estabeleceram um cronograma de trabalho para a
atualização do currículo municipal, de uma forma participativa. Com isso, no final de
2018 foi propostas sugestões e enviadas às escolas municipais para que apreciasse
e obtivessem sugestões dos professores dessas alterações.
Com base nesse novo documento, alinhado à nova BNCC , no início de 2019
a versão final desse documento já se encontrava nas escolas da rede municipal de
Santa Bárbara D’Oeste e cada unidade pode começar a realizar seu planejamento
anual.
Na formação da equipe gestora, todos puderam conhecer esse novo
documento, e durante o HTPC (horário de trabalho pedagógico coletivo) está sendo
estudado o documento da BNCC.
Estratégias que a equipe gestora fez para que os professores estivessem
preparados para receber e preconizar esse documento foi disponibilizado no
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currículo municipal e todos os professores puderam analisar e rever o que seria

retomado durante o ano letivo para que pudessem garantir que as crianças possam
avançar no processo de ensino aprendizagem. Toda semana durante o HTPD às
formações para conhecimento do documento tem ocorrido nas escolas.
O material didático das escolas está sendo atualizado para atender às
diretrizes da BNCC, sempre que possível, esses materiais são disponibilizados aos
professores, pois as escolas se encontram devassada quanto aos materiais
didáticos.
O Projeto Político Pedagógico (PPP), a SME que organiza esse processo de
atualização, estão alinhando às diretrizes da BNCC, e com isso, todos os
professores são envolvidos nesse processo de revisão curricular, `afim de adequá-
los às competências e habilidades apresentadas pela BNCC, eles analisam a
aprendizagem das crianças através de diagnósticos e implementação para que
consigam desenvolver as habilidades esperadas para cada série.
A equipe docente e a gestora da unidade estão adequando as mudanças dos
instrumentos avaliativos, eles querem adequá-los aos direcionamentos da BNCC,
com isso, estão avaliando todo processo de aprendizagem, e com isso, permite aos
professores conseguir acompanhar o processo de cada estudante, e eles querem
apresentar devolutivas ajudando a alcançar as aprendizagens esperadas.
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7 RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS

PELO PROFESSOR

A avaliação educacional da aprendizagem escolar é muito significativa para o

aluno, porque assim ele consegue junto coletar informações para o processo de
ensino aprendizagem, porque o professor tem que estar ciente do seu papel como
mediador de conhecimento, sendo um formador de opiniões.
Cada aluno tem um ritmo de aprendizagem ou desenvolvimento.
O professor deve reorganizar o planejamento de ensino, pois é através da
avaliação que ele pode orientar quanto ao desempenho dos seus alunos.
Há três tipos de avaliação: a diagnóstica, a formativa e a somativa.
A diagnóstica, o professor pode constatar o nível de desenvolvimento, seu
conhecimento e habilidades que identifica problemas de aprendizagem e tentar
solucioná-los e podendo facilitar novas aprendizagens.
A formativa, o professor consegue verificar se os objetivos estão sendo
alcançadas e a somativa irá classificar os alunos com o nível do seu
desenvolvimento.
O aluno é avaliado pela sua participação oral nas aulas, como se desenvolve
nas atividades em sala de aula, e as tarefas feitas, pesquisas e dependendo da
disciplina é avaliado através de seminários, teatros e debates.
Não podemos esquecer de falar dos alunos com laudos, esses fazem
avaliações adaptadas às suas necessidades, com conteúdo que foi trabalhado
quando houver necessidade de adaptações.
Todo material é avaliado pela coordenadora pedagógica antes mesmo de
aplicá-los aos alunos, e a coordenadora faz adequação sempre que for necessário.
Toda vez que se aplica uma avaliação, depois acontece o conselho bimestral,
onde toda equipe gestora juntamente com os gestores da unidade escolar avalia o
material aplicado e os alunos são avaliados antes do fechamento do bimestre para
ver se é possível melhorar a aprendizagem.
Caso os pais relatem algum problema com seu filho quanto ao desempenho
escolar, esse aluno passará por avaliação com um especialista para que possa
resolver algum problema de déficit de atenção.
A avaliação não será para avaliar o aluno, mas observar durante o cotidiano,
 20

interver para que tudo vá ao encontro da necessidade do aluno.

Todo material é necessário que haja uma atenção redobrada, que haja
colaboração, aplicação e divulgação dos resultados, pois o educador consegue
identificar nessas horas se o educando está tendo o aproveitamento necessário e
como está sendo o seu ensino, para que se preciso for, planejar e organizar o seu
trabalho como eficaz.
Todo acompanhamento do aluno se dá através da rotina semanal que todos
os professores enviam. Com essa rotina o professor pode acompanhar todo material
à nível de rede, podendo ser trabalhado de acordo com as habilidades de cada
série.
As avaliações são organizadas pelo professor da série em parceria com
professores do mesmo ano/série.
Todo professor tem a responsabilidade de estar observando quais
instrumentos estão sendo utilizados e se são adequados com todos os objetivos
propostos, com isso incentiva a prática construtivista da avaliação da aprendizagem.
Para isso, o professor tem que dar uma certa atenção quanto a sua
elaboração, toda aplicação, analisar e divulgar todos os resultados, porque só assim
o educador consegue identificar o aproveitamento do educando, como está sendo
seu ensino, onde tem que melhorar e consegue ajudar a organizar e planejar o
trablho.
 21

8 RELATO DA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO

ACOMPANHAMENTO DA DISCIPLINA

A gestão da unidade escolar acompanha o professor na condução das

disciplinas, é o coordenador pedagógico que apoia os docentes para que os
objetivos das aprendizagens e os conteúdos sejam assegurados no planejamento e
desenvolvimento das aulas.
O coordenador pedagógico acompanha a rotina pedagógica, apoiando os
professores na gestão do tempo e espaço.
Cabe ao coordenador pedagógico o processo de acompanhamento das
aprendizagens, acompanhar de perto o avanço e dificuldade de cada aluno.
O coordenador apoia e revisa os instrumentos de avaliações para que esses
sejam significativos para o aluno.
Realizamos formações nos HTPCs coletivos, o coordenador desenvolve um
plano de formação continuada, contemplando diferentes estratégias, planejamento
de aulas, formação, reuniões formativas, análise de rotinas e devolutivas.
A equipe pedagógica media conflitos através da equipe-aluno-família.
Compartilhar o acompanhamento das aprendizagens é fundamental para a
articulação sistêmico do trabalho pedagógico na escola, e também cabe ao
coordenador pedagógico criar essas instâncias de reflexão.
Quando ocorre o acompanhamento pedagógico, a disciplina se torna mais
fácil de avaliar individualmente o desempenho escolar dos alunos, para isso, o
acompanhamento pedagógico passa a ser produtivo sendo incluindo no plano de
aulas e conciliá-los na grade curricular, isso dando certo pode estabelecer um
melhor planejamento, conseguindo atender aos alunos cada vez mais no dia a dia.
Todo esforço por parte da coordenadora pedagógica passa uma segurança
maior para os pais dos alunos, porque os pais eles acabam tendo maior confiança
no desenvolvimento de aprendizagem.
Um coordenador trabalhando junto com o professor pode transformar o
processo de ensino como uma melhor estratégia.
Todo esse acompanhamento se dá através da rotina semanal que o professor
enviar para o coordenador, porque o coordenador pode acompanhar o material à
nível de rede sendo todo esse material trabalhado de acordo com as habilidades de
 22

cada série.
O coordenador tem um cronograma com horas semanais para estar
orientando os professores e poder acompanhar de perto os alunos que tem
dificuldades de aprendizagens.
O coordenador sempre que possível acompanha as aulas do professor e com
respeito e profissionalismo ele se tiver que intervir na aula será para agregar nessa
aula, jamais desmerecendo a capacidade de cada professor dentro da sala de aula e
as competências requeridas pelo PPP ou pelo plano de desenvolvimento da escola.
As formas de registro utilizados em seu acervo desde os mais tradicionais aos
mais modernos, entre eles estão o diário de classe, formulários de
acompanhamento, relatórios avaliativos, recursos digitais, portfólios.
Os professores conseguem fazer feedback sendo uma parte fundamental
desse processo e com isso os professores conseguem seu amadurecimento
profissional, e fortalece seus vínculos de confiança entre docente e a unidade
escolar.
Todo professor tem um papel importante para conseguir diagnosticar as reais
causas de conflitos, tentar buscar soluções, avaliar as ações e proceder pata tentar
solucionar esses conflitos e jamais desistir mesmo que haja conflitos ou fracassos,
ele tenta buscar alternativas com troca de experiências e busca de informações.
A coordenadora sempre que pode acompanha a professora em suas aulas,
dando um suporte , sem intervir em seu profissionalismo.
 23

9 OBSERVAÇÃO E PARTICIPAÇÃO EM AULAS

1º Dia – No dia 04 de março de 2024, cheguei antes das 7 horas na EMEFEI

“Dona Bininha”, e a diretora me levou até a sala da professora Miriam, 5º Ano A
onde iria fazer minhas observações.
As crianças fazem fila no pátio antes de entrar na sala, a professora os
acompanha desde o pátio até a sala e eu a acompanhei. Chegando dentro da sala,
ela me apresentou aos alunos e disse que estaria participando das aulas e fazendo
observações dessas aulas e de como os alunos se comportam nas aulas em um
período de 4 dias, mas seriam dias alternados, pois sou aluna do curso de
pedagogia.
A sala é um tanto quanto agitada, tem três alunos especiais e cada um tem
uma monitora que os acompanha em suas atividades, mas até o momento tudo
estava indo bem. Um dos alunos assiste as aulas na cadeira de roda, pois tem
Atrofia Muscular Espinhal, um tem Déficit de Atenção e o outro tem autismo.
A professora Miriam colocou na lousa a rotina do dia, começando com o
nome da escola e em seguida as matérias que seria aplicada naquele dia. Estavam
presentes 15 meninos e 20 meninas, 35 alunos.
Agenda do dia 04/03/24
Leitura em voz alta – Volta ao mundo dos contos nas asas de um pássaro.
Língua Portuguesa - Currículo em Ação – Ler e Escrever: Carta ao Leitor
Matemática Emai – Pág. 28 a 31
Educação Física
Geografia Currículo em Ação-Livro do estudante – Diferenciando a zona rural
da zona urbana.
A professora leu a história e em seguida pediu que pegassem o livro de
português e ela iria ensinar como se escreve uma carta. Toda matéria tem
atividades adaptadas para os alunos com deficiência. Terminado a matéria de
português deu início a matéria de matemática sobre adição. Era hora do intervalo,
20 minutos de recreio, onde tem 4 orientadoras para auxiliar na hora do intervalo.
Voltando do intervalo o professor Marcos de Educação Física fez a chamada
e os levou para o pátio para realizar um jogo de basquete. Voltando da aula de
educação física, foram para o banheiro para lavarem o rosto e tomarem água antes
de iniciar a próxima matéria. A professora Miriam pediu que pegassem o Livro do
 24

Estudante na matéria de Geografia que estariam vendo sobre a diferença da zona

urbana com a zona rural. Às 12:00 horas o sinal bateu para o almoço e chegou o fim
de minha observação naquele dia, me despedi de todos e disse que retornaria em
outro dia.

2º Dia – Retornei no dia 05 de março de 2024, às 7 horas em ponto, a

professora já estava entrando com os alunos na sala de aula.
Rotina do dia na lousa e mais uma história, agora dessa vez bem mais
infantil, mas ela disse que as crianças gostam mesmo sendo alunos de 10 anos.
Nesse dia vieram 34 alunos, faltou o aluno com autismo, estavam presentes
14 meninos e 20 meninas.
Agenda do dia 05/03/24
Leitura em voz alta – A formiguinha e a neve.
Língua Portuguesa – Projeto didático: contos de assombração
Inglês – Professora Clariana
Matemática – Livro Didático – Jogos (2 aulas)
A professora iniciou a leitura do livro que conta a história da formiga e a neve,
em seguida começa com o projeto didático que será sobre contos de assombração,
nesse momento começou gritaria dentro da sala e a professora precisou intervir
batendo com o apagador na lousa pois estavam todos eufóricos, ela pediu calma
senão caso contrário iria ficar de cabeça baixa na carteira como sinal de castigo,
pois não seria necessário gritarem tanto. Terminando a contação do projeto, a
professora se retirou da sala dando espaço para a professora Clariana de Inglês.
Nesse período da aula de inglês a professora de reforço veio até a sala para chamar
4 alunos para estar indo na sala de reforço. Nesse período a professora Miriam fica
na sala dos professores em Horário de Estudo.
As crianças não obedecem tanto a professora de inglês, eles dizem que
gostam da matéria e a professora é compreensiva e tem muita paciência com todos.
Volta à sala de aula a professora Miriam começa a matéria de matemática,
explicando sobre os jogos, alguns se manifestam perguntando que tipo de jogos, ela
explica e eles conseguem se desenvolver suas atividades com tranquilidade. A
professora pediu que não se esquecessem que no dia seguinte seria a prova de
português, e aí começou a gritaria até que soou o sinal terminando minha
observação, ansiosa para retornar novamente.
 25

3º Dia – Dia 06 de março de 2024, mais um dia de observação, cheguei antes

das 7:00 horas e fui direto para a sala de aula esperar os alunos e a professora.
Alguns chegaram parecendo furacão, e a professora já chamou a atenção e pediu
respeito com os outros coleguinhas, com ela e com a estagiária. Na lousa ela
colocou a rotina do dia. Pediu silêncio e que colocassem em cima da mesa apenas
caneta, lápis, borracha e mais nada, a prova já iria começar. Vieram os 35 alunos
nesse dia, ela disse que geralmente falta algum aluno no dia de prova, mas nesse
dia a sala estava completa.
Agenda do dia 06/03/24
Prova de Português – 2 aulas
Informática – Professor Luan
História – Currículo em ação – Aula 1- Os primeiros povos – Pág. 114-116
Matemática – Projeto Tamar
Durante toda prova permaneceram quietos, estavam concentrados, e a
professora até comentou que estava estranhando eles estarem tão atenciosos na
prova, que geralmente eles são agitados. Ao término da prova, o professor Luan
chegou na sala para leva-los até a sala de informática.
O intervalo ocorreu das 9:40 até às 10:00 horas, depois do recreio retornaram
para a sala e a professora pediu que pegassem o livro de história, que iriam estudar
sobre os primeiros povos.
Na matéria de matemática estavam aprendendo sobre o projeto Tamar.
Esses alunos do 5º ano são muito espertos, alguns gostam de bagunça mas
nada que a professora não consiga controlar, as crianças com deficiência estão
sempre acompanhados com seus monitores e são crianças calmas, o aluno com
autismo não é tão agitado porque seu laudo de autismo não é severo, estando
sempre medicado e calmo durante as aulas. Mais um dia que chega ao fim de minha
observação.

4º Dia - Dia 07 de março de 2024, mais um dia de observação na EMEFEI

“Dona Bininha”. Cheguei e novamente fui direto para a sala de aula. A professora
logo entrou com os alunos e foi logo escrevendo a rotina na lousa, estavam
presentes nesse dia 32 alunos, sendo 15 meninos e 17 meninas. A professora pediu
que fosse copiado logo a rotina e depois empurrassem as carteiras para o fundo da
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sala pois estariam sentando no chão para ouvir a história que ela iria ler naquele
dia, pois teriam que fazer uma dramatização da história.
Agenda do dia 07/03/24
Leitura em voz alta – Comadre florzinha contra mula sem cabeça
Ciências – Livro: Presente mais ciências da natureza (2 aulas)
Encantalendo/Biblioteca
Língua portuguesa – Roda de jornal
Com o livro de Ciências em mãos eles puderam aprender sobre as fases da
lua e atividades para casa.
Durante o intervalo um dos alunos se machucou, estava com uma pedra de
gelo envolvido em um pano e segurando na testa, tinha batido a cabeça um aluno de
outra série, saiu correndo do banheiro e deu de encontro com o aluno que ia
entrando no banheiro, a professora chamou atenção, disse que já cansou de falar
que na escola não é lugar de correr, tem que andar e prestar atenção por onde
anda.
Chegou a hora do Encantalendo, um projeto que cada professor escolhe um
livro de história pra ler e faz um resumo e os alunos não sabem que professor
escolheu a história e coloca o nome em uma folha de sulfite abaixo do resumo do
livro exposto no pátio, eles escolhem a história que mais se interessou e depois
cada professora chama esses alunos par algum lugar da escola para ler o livro todo,
isso é feito com todos os alunos de todas as séries, na hora da leitura e alunos
misturados conforme a história que cada um se interessou, depois dessa leitura é
difícil segurar essas crianças, ficam todos agitados, a professora pediu para que
cada aluno fosse até a biblioteca e pegasse um livro para levar para casa e durante
o final de semana lessem para contar me sala o que entendeu da história que leu.
Depois da biblioteca a professora fez grupos de 5 para que estivessem lendo
notícias de jornais e explicassem o que entenderam dessa notícia. Fim de minha
observação. Tudo muito gratificante.
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10 RELATO DA OBSERVAÇÃO

a) Identificação das aulas:

EMEFEI “Profª Maria Martiniano Gouvêa Valente – Dona Bininha”

Data: 04/03/24
Série: 5º Ano A
Professora Regente: Mirian Gomes dos Santos de Carvalho

b) Descrição das aulas:

Leitura em voz alta: Volta ao mundo dos contos nas asas de um pássaro.
Durante toda a leitura os alunos prestaram atenção e com o dicionário em
mãos procuravam palavras que durante a leitura não sabiam o significado, e
anotavam tudo no caderno, porque depois a professora iria perguntar quais palavras
eles acharam diferentes e qual resultado tiveram com a pesquisa no dicionário.
Finalizado essa atividade, pediu que pegassem o livro de português – Currículo em
ação – Carta ao leitor.
A professora começou lendo uma notícia de jornal e eles tinham que
descrever essa notícia em forma de carta, ela explicou tudo que tem que conter em
uma carta, como por exemplo, a data, a cidade, começar para quem estão
escrevendo essa carta, prestar atenção nas pontuações, erros de ortografia, e assim
que terminarem a carta citar algum tipo de saudação, tipo: até logo, beijos, com
carinho entre outros tipos de saudações. Alguns conseguiram finalizar a carta,
outros não sempre achando ser espertos, só conversavam e ficaram atrasados,
sendo preciso a professora intervir chamando a atenção de cada um.
Na aula de matemática foi explicado sobre adição com uma problematização,
decomposição e Algarítmo. Foi analisado cada atividade e pedi que os alunos
conseguissem explicar se a resoluções dos exercícios estavam corretos. Durante o
exercício na lousa foi chamado alguns alunos para resolveram as atividades na
lousa, apenas um aluno errou a problematização da adição, pediu que da próxima
vez prestasse mais atenção e brincasse menos durante a aula.
 28

Na aula de educação física o professor separou 7 grupos com 5 alunos cada

grupo para estarem jogando basquete, alguns alunos são baixinhos e tem
dificuldades em arremessasse a bola, outros acabaram zombando do tamanho do
coleguinha e foi chamado a atenção pelo professor para que houvesse respeito com
seus colegas.
De volta à sala de aula a professora perguntou se sabiam sobre a diferença
da zona rural com a zona urbana, uma menina ergueu a mão e disse que na zona
rural há sítios, chácaras, muito mato, animais como vaca, porcos, galinhas e na zona
urbana há casas, prédios, comércios e outros estabelecimentos. A professora disse
que estava correto, mas que mesmo na cidade muitos gostam de criar galinhas e na
zona rural com a modernidade de hoje muitos sítios e chácaras até parece que
estão no meio da cidade tamanho é a modernidade desses locais.

c) Reflexão sobre a aula

As aulas foram de grande proveito, consegui observar muito como a

professora conduz cada aula e como trata os alunos, alguns sendo necessários
chamar a tenção e outros que são muitos educados e quase não fazem bagunça,
ela soube administrar muito bem as aulas em relação às crianças com deficiência,
em todo momento se preocupava em saber se eles estavam conseguindo realizar a
tarefa. Crianças nessa idade de 10 anos gostam muito de achar que jã são
adolescentes, então a conversas entre eles dá para perceber que foge um pouco da
realidade da idade deles, mas tudo sobre controle, afinal também um dia tive essa
idade e sei como é ser um pré-adolescente.

a) Identificação das aulas

EMEFEI “Profª Maria Martiniano Gouvêa Valente – Dona Bininha”

Data: 05/03/24
Série: 5º Ano A
Professora Regente: Mirian Gomes dos Santos de Carvalho
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b) Descrição das aulas

Leitura em voz alta: A formiguinha e a neve.

Esse livro fala de uma formiguinha muito esperta que trabalhava muito e
como estava chegando o inverno resolveu sair para pegar comida e armazenar, mas
um dia uma floco de neve caiu em cima de seu pé e ficando presa, pediu ajuda para
muitos na mata mas ninguém ajudou, todos davam alguma desculpa, até que
chegou a morte e disse que ela iria morrer, ela pediu que isso não acontecesse e a
morte disse que o único que podia livrá-la era Deus, então ela pediu para que Deus
a livrasse dali que ela não queria morrer ali, e deus, viu sinceridade me sua oração,
e fez o sol sair e derreter a neve, e a formiguinha pode sair dali e voltar para sua
casa. As crianças gostaram demais dessa história, disse que era triste mas que
gostaram do final que a formiguinha teve.
Em seguida a professora começou a falar do conto da assombração, os
alunos começaram a gritar, ela precisou também dar um grito pois as vozes deles
estavam tão altos que ela não conseguia fazer que eles ouvissem a voz dela, ela
falou que não precisava agirem daquele jeito, pois não passava apenas de contos
que não era nada verdadeiro. Com os ânimos acalmados ela prosseguiu com a aula.
A professora de inglês entrou na sala dizendo “Good morning my friends” e
eles responderam: Good morning my teatcher. Os alunos disseram que gostam
muita da aula de inglês, que alguns tem dificuldades, mas nada que possa prejudica-
los nas notas porque a professora Clariana disse que é normal alguns terem
dificuldades, afinal estamos falando em outra língua. Foi passado algumas palavras
em inglês no caderno para que eles traduzissem para o português e que a correção
seria na próxima aula de inglês.
Na aula de matemática a professora deu atividades envolvendo jogos para
que eles pudessem compreender melhor as atividades, mesmo assim alguns
tiveram dificuldades, e como sempre, são os que gostam de ficar conversando ao
invés de prestar atenção, os jogos envolveu contas de adição e subtração. Apesar
da desatenção de alguns a aula foi produtiva.

c) Reflexão sobre a aula

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As aulas foram todas muito bem explicadas pelas professoras, deu para
perceber que elas não encontram dificuldades em ministrar essas aulas, a
professora Miriam já leciona algum tempo, mas a professora Clariana faz pouco
tempo que está na rede municipal como professora, mas ela disse que faz com
carinho pois sempre sonhou em ser professora de inglês. Os alunos estão sempre
atentos, mas gostam de bagunçar e as vezes tira a professora do sério, mas as
aulas foram produtivas e pude aprender muito nesse segundo dia de observação.

a) Identificação das aulas

EMEFEI “Profª Maria Martiniano Gouvêa Valente – Dona Bininha”

Data: 06/03/24
Série: 5º Ano A
Professora Regente: Mirian Gomes dos Santos de Carvalho

b) Descrição das aulas

Hoje foi dia de prova de português, a professora logo que entrou dentro da
sala pediu que guardassem tudo e ficassem apenas com o lápis, borracha e a
caneta na carteira, e que não queria ouvir nenhuma conversa. Todos se
comportarem bem na prova, disseram que estava fácil, outros disseram que
algumas perguntas eles tiveram que chutar pois não lembravam a resposta.
Na aula de informática o professor Luan conduziu os alunos até a sala de
informática logo depois que fez a chamada, durante sua aula ele pediu que
digitassem textos dentro do Power Point, atividades que eles tinham aprendido na
aula anterior. Logo depois da aula de informática foram para o recreio, e em seguida
voltaram para a sala de aula e a professora Mirim pediu que pegassem o livro de
história página 114 a 116, o tema seria os primeiros povos. Ela explicou que quando
o Brasil foi descoberto aqui já existiam os índios e que descobriu o Brasil foi Pedro
Álvares Cabral em 22 de abril de 1500, eles eram colonizadores portugueses e que
saíram de Portugal com destino às Índias mas não sabem o que acontecem que
quando avistaram o Brasil desembarcaram de seus navios achando que aqui era a
 31

Índia, e o Brasil foi chamado assim por causa de uma árvore chamada Pau Brasil, e
que através desses colonizadores portugueses houve a miscigenação que é a
mistura de vários povos. Todos se interessaram pela história do nosso Brasil,
prestaram atenção e fizeram algumas perguntas para a professora pois tinham
curiosidades em saber mais.
Em matemática a professora entregou uma apostila de números do projeto
Tamar, esses números serão usados junto com o projeto Tamar, ela explicou o que
é esse projeto Tamar e qual seu objetivo, fizeram as atividades da apostila que
tiveram que encontrar todos os números que há no texto e pesquisar quantos anos
que existe esse projeto Tamar.
Hoje quem estava inquieto era o aluno autista, não queria ficar na sala, a
professora precisou ter pulso firme para que ele obedecesse a monitora e ficasse
dentro da sala.

c) Reflexão sobre a aula

Durante a prova os alunos estavam quietos, mas em algum momento se

dispersaram, eles se distraem com pouca coisa, às vezes conversam sobre assunto
que não tem nada a ver, mas é o prazer de falar em sala de aula, e como o aluno
autista estava um pouco alterado hoje, pode ser que ajudou para que a classe
também ficasse mais agitada. Fora esse ocorrido tudo foi conduzido pela professora
com calma e compreensão.

a) Identificação das aulas

EMEFEI “Profª Maria Martiniano Gouvêa Valente – Dona Bininha”

Data: 07/03/24
Série 5º Ano A
Professora Regente: Mirian Gomes dos Santos de Carvalho
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b) Descrição das aulas

Leitura em voz alta: Comadre florzinha contra a mula sem cabeça. A

professora explicou que essa história é uma lenda, pois mula sem cabeça não
existe. Tudo começou com uma redação escolar e a personagem Madalena fica em
estado de choque e a Lili perplexa, com isso a comadre florzinha tenta salvá-las das
garras da mula sem cabeça. Depois dessa leitura que muitos riram porque sabiam
que não era verdadeira, a professora continuou sua aula com a matéria de ciências,
foi pego o livro “Presente mais ciências da natureza”, que fala sobre as fases da lua:
minguante, nova, cheia e crescente e ela pediu que fizesse um calendário onde
seria colocado qual a fase da lua que estava naquela semana diante do dia marcado
no calendário. Para casa ele disse que observasse a noite a lua, e anotasse nesse
calendário qual era a fase da lua que eles estavam vendo durante essas três noites.
Depois colocou a seguinte pergunta na lousa: - “Se você fosse um astronauta, eu iria
para... E responder porque queriam esse lugar, eles teriam que dar uma
justificativa.
Momento do projeto Encantalendo, onde os alunos irão para salas diferentes
com professores diferentes tudo de acordo com a história que eles tenham escolhido
no mural do pátio da escola, sem saber quem iria contar essa história, as vezes dá
certo de escolher uma história que sua própria professora escolheu ,as a maioria
das vezes eles escolhem história sem saber qual professora irá contar essa história,
depois desse projeto foram até a biblioteca para escolher um livro como atividade de
final de semana, teriam que ler o livro para explicar na frente da sala o que entendeu
sobre o livro.
Na roda de jornal, a professora pede para cada aluno ler uma reportagem e
explicar o que entendeu, alguns ficam com vergonha de falar, outros são mais
espontâneos e falam claramente sem ter vergonha.

c) Reflexão sobre a aula

Muito interessante as aulas de hoje, ouvir sobre uma história que não era
verdadeira, era uma lenda, falar sobre as fases da lua e ainda escolher um local
onde queria ir se fosse astronauta, isso mexe com a imaginação de todos os alunos,
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depois o projeto Encantalendo que achei muito interessante e a roda de jornal, onde
as crianças aprendem a exercitar sua mente já que estão acostumados a mexer
muito na internet, e quando tem que ler para saber de uma notícia eles acham
estranho. Essas aulas foram de grande valia para meu estágio.
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11 PLANOS DE AULA

Plano de aula 1
Escola EMEFEI “Profª Maria M. G. Valente-D. Bininha”
Professor Mirian Gomes dos Santos de Carvalho
Regente
Identificação Professor Maximina Maria da Silva
Estagiário
Disciplina Geografia
Série 5º Ano
Turma A
Período Manhã
Conteúdo Transformações das paisagens urbanas
Identificar as formas e funções das cidades;
Objetivos Analisar as mudanças sociais, econômicas e ambientais
provocadas pelo crescimento da cidade;
Analisara as transformações de paisagens nas cidades.
O professor irá perguntar se os alunos sabem o que é espaço
urbano, em seguida às respostas a respeito do tema, falar um
pouco a respeito do espaço urbano e as mudanças que
ocorreram ao longo do tempo.
Exemplificando, serão utilizados imagens que retratam
exemplos de cidades que ao longo do tempo mudaram,
usarei exemplo de nossa própria cidade (S.B. Oeste) Falar
Metodologia sobre todos os fatores que influenciaram nessas mudanças
sendo elas: culturais, sociais, políticas e econômicos. Explicar
que através dessas mudanças a qualidade de vida da
população também mudou muito no decorrer do tempo, com
isso, proporcionará aos alunos um olhar reflexivo e a
capacidade de analisar as mudanças que ocorreram nas
paisagens urbanas.
Finalizando os alunos analisarão as imagens da cidade em
períodos diferentes e irão descrever no caderno as
 35

características que mudaram e quais patrimônios culturais,

sociais e políticas foram mantidos e preservados. Pedir para
os alunos analisarem os bairros onde moram e arredores da
escola em diferentes períodos, analisando as mudanças que
ocorreram ao longo dos anos.
Vídeos que mostrem diversos tipos de costumes culturais;
Imagens que retratem práticas do cotidiano que façam com
Recursos que a prática da cidadania seja aplicada;
Atividade no caderno: elaborar um texto dissertativo que
enumere práticas no cotidiano que façam com que a
cidadania seja praticada de forma correta.
A avaliação será através da participação de cada aluno na
realização das atividades propostas, a interação de cada um
Avaliação e suas ideias sobre o tema discutido, se tem algum
conhecimento a respeito desse assunto abordado, e o que
eles terão para falar sobre as transformações das paisagens
urbanas.
Referências Plano de aula de geografia para 5º ano do ensino
fundamental. Disponível em:
https://www.todamateria.com.br>planos-de-aula-de-geografia-
5-ano-do-ensino-fundamental/

Plano de Aula 2
Escola EMEFEI “Profª Maria M. G. Valente-D. Bininha”
Professor Mirian Gomes dos Santos de Carvalho
Regente
Identificação Professor Maximina Maria da Silva
Estagiário
Disciplina História
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Série Ano
Turma A
Período Manhã
Conteúdo Formação da Cidadania.
Compreender os processos de formação das culturas e dos
povos, como fator primordial para o exercício da cidadania;
Identificar os mecanismos de organização do poder político
Objetivos com vistas à compreensão da ideia do Estado e/ou de outras
formas de ordenação social;
Analisar o papel das culturas e das religiões na composição
identitária dos povos antigos.
Perguntar para os alunos se sabem o que é cidadania? Após
ouvir as respostas dados pelos alunos falar sobre cidadania e
a importância em respeitar as diversidades culturais como
forma de respeito à sociedade em que vivemos.
Falar sobre a luta de diferentes grupos sociais e a conquista
pelo respeito e direito de cidadania que eles conquistaram.
Apontar aspectos das culturas indígenas, africanas e
europeias, e conscientizar a respeito das características
Metodologia culturais como forma de ampliar o olhar dos alunos em
respeito às diferenças culturais.
Usar imagens que retratem práticas do cotidiano que façam
parte da cidadania e exemplos de diversidade no Brasil
contemporâneo, reconhecendo a étnica da sociedade.
E finalizar propondo uma atividade que eles irão elaborar um
texto dissertativo que enumere práticas no cotidiano e que
façam que a cidadania seja praticada de forma correta, e eles
poderão abordar nessa dissertação os costumes adquiridos
culturalmente por seus pais e familiares.
Vídeos que mostrem diferentes costumes culturais em
diferentes lugares e culturas indígenas, africanas e europeias.
Recursos Imagens que retratem práticas do cotidiano e que façam com
que essa prática de cidadania seja aplicada.
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Atividade no caderno. Enumerar práticas do cotidiano dessa

cidadania e que seja praticada de forma correta
Avaliação Observar a participação de cada aluno durante a realização
das atividades, a interação de cada um, a exposição de ideias
quanto ao tema proposto e qual o ponto de vista de cada um
sobre a formação da cidadania.
Referências Plano de aula de história para 5º ano do ensino fundamental.
Disponível em: https://www.todamateria.com.br>palnos-de-
aula-de-historia-5-ano-do-ensino-fundamental/

Plano de aula 3
Escola EMEFEI “Profª Maria M. G. Valente- D.
Bininha”
Professor Mirian Gomes dos Santos de Carvalho
Identificação Regente
Professor Maximina Maria da Silva
Estagiário
Disciplina Português
Série 5º Ano
Turma A
Período Manhã
Leitura de três notícias em que demonstrem formas verbais em
destaque;
Conteúdo Conversa a respeito das formas de conjugar os verbos de acordo
com o tempo;
Atividade no caderno.
Objetivos Identificar presente, passado e futuro em tempos verbais do modo
indicativo;
Flexionar adequadamente, na escrita e na oralidade, os verbos em
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concordância com pronomes pessoais/nomes sujeitos da oração.

Ler três notícias para os alunos a respeito das palavras/verbos e o
tempo em que elas se encontram (presente, passado, futuro). E
observe os verbos destacados em vermelho.
As notícias são as seguintes: 1- Reflexo do sol distorce imagens
de satélite e faz Amazônia parecer mais verde. Após anos de
mistério em torno das imagens de satélite da Amazônia, cientistas
descobriram que uma ilusão de ótica fazia a floresta parecer mais
verde no período da seca. [...] Portal Terra Notícias.
Metodologia 2- Crianças se divertem no Carnaval ao ritmo do Bailinho
Infantil em Fortaleza. A meninada se divertiu nesta segunda-feira,
no Carnaval Infantil de Fortaleza. Acompanhados dos pais, avós ou
tios, as crianças se empolgaram e lotaram o Bailinho Infantil no
Mercado dos Pinhões. [...] Portal G1 Notícias.
3- Crocodilos podem escalar árvores e tomar sol nas copas, diz
pesquisa. Os animais vistos escalando a qualquer hora do dia
mostravam-se nervosos com a aproximação de um observador até
10 metros. [...]. Portal Terra Notícias.
Recursos Lápis de escrever; borracha. Caderno. Questões sobre as notícias
lidas.
Serão avaliados de acordo com a participação e o desempenho e
Avaliação nas atividades; avaliar como eles se saem na conjugação dos
verbos e como eles conseguem definir se é passado, presente ou
futuro; avaliar quais são as dúvidas quanto a matéria
https://noticias.terra.com.br/ciencia/animais/crocodilos-podem-
escalar-arvores-e-tomar-sol-nas-copas-diz-
pesquisa.c8ed6f94b8224410VgnVCM4000009bcceb0aRCRD.html
https://noticias.terra.com.br/ciencia/reflexo-do-sol-distorce-imagens-
de-satelite-e-faz-amazonia-parecer-mais-
Referências verde.3d6e7f1c4cf54410VgnCLD2000000ec6eb0aRCRD.html
https://g1.globo.com/ceara/carnaval/2014/noticia/2014/03criancas-
se-divertem-no-carnaval-ao-ritmo-do-bailinho-infantil-em-
fortaleza.html
Plano de aula de português para 5º ano do ensino fundamental.
 39

Disponível em: https://www.todamateria.com.br>planos-de-aula-5-

an-do-ensino-fundamental/

Plano de aula 4
Identificação Escola EMEFEI “Profª Maria M. G. Valente- D. Bininha
Professor Mirian Gomes dos Santos de Carvalho
Regente
Professor Maximina Maria da Silva
Estagiário
Disciplina Ciências
Série 5º Ano
Turma A
Período Manhã
Conscientizar os alunos a respeito da importância em descartar
embalagens de produtos de forma correta;
Conteúdo Observar de como o lixo pode ser aproveitado;
Conhecer a respeito das alternativas que possam evitar o
desperdício de recursos naturais do meio ambiente.
Analisar e construir propostas para o descarte do lixo produzido;
Objetivos Reconhecer e criar soluções para a reutilização de materiais
(Reciclagem);
Desenvolver o uso consciente de materiais no dia a dia.
Iniciar a aula falando sobre os diferentes tipos de objetos e
utensílios que usamos no nosso dia a dia, para ficar mais claro e
compreensível para os alunos será mostrado imagens e vídeos
que mostram o uso diário dos mesmos.
Será explicado sobre o uso consciente desses objetos/utensílios
usados durante nossa vida cotidiana e se eles sabem a forma
correta de descartar as embalagens que utilizamos e outros
Metodologia elementos usados por exemplo o óleo de cozinha.
Depois de conscientizar os alunos sobre como descartar esses
utensílios de forma consciente, ou seja, reciclar materiais que
possam ser reutilizados novamente e a forma correta do s do óleo
de cozinha sem jogar na pia par que ele não vá para os esgotos ou
mananciais causando a poluição da água e entupimentos dos
encanamentos.
Fotografias de triagens de lixo e sua separação;
Imagens e vídeos de diferentes objetos e utensílios que
dispensamos em nosso dia a dia;
Recursos Imagens que mostrem as consequências dos lixos jogados na rua;
Atividade no caderno: criar uma lista de objetos e materiais que
são descartados em seu dia a dia e dizer como devem ser
descartados ou se ele pode ser reutilizado;
Caderno, lápis e borracha.
Avaliação A avaliação será feita através do envolvimento, participação e
observação durante a aula, como o aluno apresentará interesse ou
não pela aula. Qual o ponto de vista de cada aluno após falar
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sobre materiais no lixo e reciclagem.

Referências Plano de aula de ciências para 5º ano do ensino fundamental.
Disponível em: https://todamateria.com.br>planos-de-aula-de-
ciencias-do-5-ano/
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12 RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE AULA AO PROFESSOR

Dia 12 de março de 2024 retornei à EMEFEI “Dona Bininha” para apresentar

meus planos de aula para a professora Mirian, relatar todo conteúdo e verificar se
teria que mudar alguma coisa nesses planos de aula.
Ela estava em horário livre, pois na sala de aula os alunos estavam com a
professora de inglês, entreguei os planos de aula para a professora e procurei sr
objetiva em minhas explicações.
Na 1ª aula estarei ministrando a aula de Geografia, com o tema sobre as
transformações das paisagens urbanas. Estarei levando fotos de nossa cidade do
passado e do presente para que eles possam ver como a houve transformação na
cidade em todos os aspectos e principalmente nas paisagens urbanas.
Através de fotos e também alguns vídeos que consegui na Fundação Romi
onde tem um tudo sobre nossa cidade, desde quando foi fundada até os dias atuais,
conversei com o responsável e ele me autorizou a estar em mãos com esses vídeos
retratando como a cidade mudou.
Estarei falando sobre onde fica o shopping Tívoli, que antes era plantação de
algodão, onde várias pessoas tiravam seu sustento como colhedor de algodão, e do
lado esquerdo da Avenida Santa Bárbara que hoje é o bairro Jardim Pérola tinha
muitos eucaliptos plantados e tudo foi cortado para ampliar a Avenida e também
denominou-se loteamento Jardim Pérola onde várias pessoas principalmente do
Estado do Paraná veio para Santa Bárbara tentar uma vida melhor e compraram
esses lotes com preços acessíveis na época dos anos 80.
Onde hoje é o Museu, no passado foi uma cadeia e depois A Câmara
Municipal até ser reformada e inaugurado o Museu, todos que por ali passam pode
ver do lado de fora perto da porta da entrada uma pequena caixa de vidro onde
aparece o tijolo de quando essa construção foi construída, muitos anos atrás.
Jardim Laudissi, Rochele, Conjunto Romano, tudo era plantação de algodão
também e toda paisagem se tornou em bairros com casas, comércios, UBS,
condomínios, entre outros estabelecimentos.
Também pedirei para que eles procurem saber sobre o bairro que moram ou
até mesmo bairros aos redores da escola que estudam se a paisagem urbana
mudou muito.
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A professora disse que o conteúdo estava bom e que eu tivesse muito

cuidado ao falar para que as crianças possam compreender com nitidez meu tom de
voz.
Na 2ª aula estarei apresentando a matéria de História, falando sobre a
cidadania. Também através de fotos e vídeos explicarei a importância da cidadania
e o respeito da diversidade cultural junto com respeito à diversidade.
Explicarei para os alunos que a cidadania é o direito e o dever que todo
cidadão tem em sua localidade de origem. Que devemos respeitar toda cultura
indígena, africanas e europeias, que façam com que a prática da cidadania seja
aplicada a exemplos de diversidade no Brasil, reconhecendo sua multiplicidade de
étnica da sociedade.
Os alunos poderão dar exemplos de culturas que seus pais e avós trouxeram
junto com eles da região ou cidade que vieram.
Darei uma atividade de dissertação para que eles possam enumerar as
práticas no cotidiano deles que façam com que a cidadania seja aplicada de forma
correta.
Todo cidadão tem direito a votar, à saúde digna, à educação, a uma velhice
tranquila, um trabalho justo, enfim são vários os direitos que o ser humano tem
nesse Brasil. E sempre respeitando também os povos de fora, não importando a cor,
raça ou etnia. O que importa é ser cidadão de caráter, porque cada povo tem sua
cultura, como nós que somos de Santa bárbara também temos nossos costumes e
culturas.
A professora disse que esse tema será bom para que eles reflitam sobre suas
culturas, porque dentro da sala tem crianças que vieram de outros estados e cada
um tem seu costume e sua cultura que tem que ser respeitado.
Na 3ª aula será a vez da matéria de português, onde estarei trabalhando os
verbos no presente, passado e futuro do modo indicativo.
Estarei aplicando três notícias de jornais com alguns verbos e eles terão que
identificar que tempo eles estão.
E durante toda a aula será feita outras atividades com verbos tudo no modo
indicativo, eles terão que saber em que tempo estão esses verbos., um dos
exercícios será algumas tiras de papel com frases e será sorteado essa tiras para
cada aluno e cada frase eles terão que escrever na lousa e identificar qual é o verbo
da frase e em que tempo esse verbo está, a correção será feito na lousa mesmo,
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mas todos os alunos terão que copiar as frases no caderno para memorizar os
verbos.
A maioria dos alunos erram muito no escrever sem saber como conjugar os
verbos, eles têm dificuldades para saber se estão na primeira, segunda ou terceira
pessoa do singular, e também se encontra na primeira, segunda ou terceira pessoa
do plural, será uma atividade que eles poderão encontrar as palavras que são
verbos e assim indicar se estão no presente, passado ou futuro.
A professora disse que são matérias interessantes, pois ela no seu currículo
está também essa matéria que será trabalhado em sala mais nos meados de junho,
mas que eu posso sim ministrar essa aula de português sem problema algum.
Novamente ela me corrigiu, dizendo que não preciso ficar nervosa, que fale
pausadamente para que todos entendam o que estou falando.
Na 4ª aula ministrada será de ciências, e o assunto será materiais de lixo e
reciclagem, um assunto que muitos já conhecem mas achei necessário estar falando
desse assunto, porque muitos desconhecem como descartar o lixo em lugares
adequados, e o que se pode reciclar para evitar que prejuízos irreparáveis pode
acontecer.
Mostrar propostas de descarte de lixo, reutilizar recicláveis, principalmente o
que se pode fazer com óleo de cozinha e até mesmo uma receita de sabão caseiro
feito com o óleo usado, podendo assim os pais ter um ganho extra fabricando sabão
em pedra.
Passarei um vídeo o qual irá mostrar o que acontece com produtos
descartados em locais indevidos, o prejuízo que causa para a natureza, desde uma
simples sacolinha plástica até o óleo jogado no ralo da pia. Eles aprenderam a ter
consciência sobre o perigo desses produtos, e também a fazer compotas com restos
de alimentos, cascas de legumes entre outros alimentos.
Esses são os planos de aula que apresentei para a professora Miriam que me
deu atenção durante minha explicação e me deu total apoio para ministrar essas
aulas em sala, disse para que fique tranquila, que é normal no primeiro dia ficar
nervosa, mas logo acostuma coma a rotina da sala de aula.
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13 REGÊNCIA

Quarta-feira, dia 13 de março de 2024, primeiro dia de aula na sala da

professora Mirian, do 5º ano A. cheguei antes das 7:00 horas e fui direto para a sala
de aula, esperei pela professora e alunos.
Eles estavam eufóricos, pois a professora já tinha avisado eles no dia anterior
que durante 4 dias eu estaria ministrando aulas na classe no lugar dela, que nesses
dias ela seria apenas ouvinte.
Me apresentei aos alunos e coloquei o nome da escola, o dia da semana e a
matéria que iríamos estar estudando.
Vamos estar estudando hoje a matéria de geografia, mais precisamente
vamos falar sobre as transformações das paisagens urbanas.
Comecei perguntando se eles sabiam do que se tratava, ouve silêncio e
ninguém respondeu, então comecei a explicação.
Coloquei o vídeo que consegui emprestado da Fundação Romi, eles
prestaram atenção, em seguida peguei fotos do antes e do depois de paisagens e
locais de nossa cidade que com o tempo houve mudanças enormes.
Eles ficaram admirados com o vídeo, pois apareceu imagens bem antigas da
década de 20, 30 em diante até os dias atuais. As fotos também todas em preto e
branco, e hoje coloridas.
Dei pausa no vídeo para mostrar a imagem de onde hoje é o shopping Tívoli e
antes era plantação de algodão, onde muitos trabalhadores tinha seu sustento
através da colheita do algodão, e hoje é um enorme shopping. Do lado esquerdo do
shopping era plantação de eucaliptos e agora o bairro Jardim Pérola, e muitos
moradores são do estado do Paraná que foram os primeiros moradores do bairro,
vieram para santa Bárbara para tentar uma vida melhor, pois a cidade estava
crescendo e as indústrias metalúrgicas e têxteis empregava muita gente.
As fotos são de onde hoje é o museu, e antigamente foi uma cadeia e depois
a Câmara Municipal até ser reformada e ficar o Museu. São muitas as
transformações ocorridas na cidade. Depois saímos para fora da sala para que eles
pudessem ver ao redor de todo o prédio o que eles estavam vendo e disseram
casas, prédios, escolas, centro comunitário, e aí eu falei, mas antes tudo era
também plantação de algodão. Propus para eles que perguntassem aos pais se eles
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lembram de como era o bairro onde nasceram e como está agora e anotasse tudo
no caderno e depois mostrasse para a professora Mirian.
A aula terminou, mas fiquei satisfeita com o rendimento dessa aula, pois
todos interagiram durante todo momento da aula.

Quinta-feira, dia 14 de março de 2024, às 6:45 eu já estava na escola e fui

para a sala esperar os alunos e a professora Mirian, que 7:00 horas em ponto
estavam entrando na sala.
Dei bom dia para todos, e coloquei na lousa a agenda daquele dia. Hoje a
aula será História e falaremos sobre a formação da cidadania.
Comecei perguntando se eles sabiam o que era cidadania, esperei por uma
resposta mas ela não veio, aliás responderam mas a resposta estava errada.
Todo cidadão tem direito a votar, à saúde digna, à educação, a uma velhice
tranquila, um trabalho justo, enfim são vários os direitos que o ser humano tem
nesse Brasil. E sempre respeitando também os povos de fora, não importando a cor,
raça ou etnia.
Nós como cidadãos brasileiros temos direitos e deveres para com nosso País
de origem, da mesma forma que devemos respeitar a cultura indígena, africana e
europeia.
A luta de diferentes grupos sociais e a conquista pelo respeito e direito de
cidadania conquistados por eles ainda é muito grande. Estarei mostrando também
aspectos de culturas indígenas, africanas e europeias como forma de conscientizar
a respeito das características culturais como forma de ampliar o olhar dos alunos a
respeito às diferenças culturais.
Levei algumas fotos onde irei mostrar para os alunos as imagens que
retratem práticas do cotidiano que façam com que a prática da cidadania seja
aplicada e exemplos de diversidade no Brasil.
Expliquei que a diversidade é justamente a convivência de indivíduos
diferentes em relação a etnia, orientação sexual, cultura, gênero, etc em um mesmo
espaço.
Que o ambiente de trabalho que promove diversidade tem mais chances de
construir uma cultura organizacional sólida e que acolhe e aceita pessoas em suas
diferenças.
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Pedi que fizesse uma dissertação que falasse sobre seus costumes
adquiridos culturalmente por seus pais e familiares, sempre respeitando a
multiplicidade étnica que existe na sociedade em que vivemos. Essa dissertação
também será entregue para a professora Miriam para ser corrigidas. Chega ao final
mais um dia de aula. É uma experiência que levei para meu aprendizado, pois cada
dia é diferente o convívio com essas crianças.

Sexta-feira, dia 15 de março de 2024, cheguei junto com a professora e os

alunos na sala. Disse bom dia e pedi que colocasse os materiais embaixo da carteira
e prestassem atenção na aula de português que tinha preparado para eles, hoje
será uma atividade de Português mas as atividades será na lousa e só depois farão
as atividades no caderno.
Vocês já ouviram falar de verbos, e acredito que muitos tem dificuldades, por
esse motivo resolvi trazer essa matéria para sala de aula como plano de meu
estágio.
Vou apresentar três notícias de jornal, vamos ler juntos e vocês vão descobrir
que nessa frase uma palavra estará na cor vermelha, sendo essa palavra um verbo,
vocês terão que escrever na lousa em que tempo esse verbo está, se é presente,
passado ou futuro do modo indicativo e se está em 1ª, 2ª ou 3ª pessoa do singular,
ou 1ª, 2ª ou 3ª pessoa do plural. Por exemplo:
1ª pessoa do singular = Eu 1ª pessoa do plural = Nós
2ª pessoa do singular = Tu 2ª pessoa do plural = Vós
3ª pessoa do singular = Ele (a) 3ª pessoa do plural = Eles (as)
Em seguida iremos sortear algumas tiras de papel onde estão escritos frases
que vocês terão que descobrir qual palavra é o verbo, que tempo está e se é 1ª,2ª,3ª
pessoa do singular ou do plural, depois de todos os alunos terem participado do
sorteio e escrever a frase sorteada na lousa, circular o verbo e identificar o tempo
que está sendo pedido irá copiar todas as frases no caderno juntamente com as 3
notícias do jornal.
Tudo pronto para correção, três alunos erraram os verbos e o outros
acertaram. Não são exercícios para nota mas são exercícios que futuramente serão
aplicados em provas bimestrais.
Terminado a aula me despedi doa alunos e disse que na sexta-feira será meu
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último dia em sala de aula, mas que já estou sentindo saudades.

Segunda-feira, dia 18 de março de 2024 cheguei na escola as 6:50 horas e fui

para a sala esperar os alunos e a professora.
Hoje estaremos estudando a matéria de ciências, e falaremos sobre o lixo e
materiais recicláveis.
Esse tema provavelmente vocês estudaram em outra série ou pelo menos já
ouviram falar sobre isso, porque na própria cidade tem recipientes para separação
de lixo.
Aqui mesmo na escola tem um local destinado para ser colocado restos de
frutas, legumes, onde fica armazenado por um tempo e se transforme em adubo
para as plantas, vocês já devem ter visto, porque a funcionária Maria é que cuida
desse local.
Estaremos falando de locais apropriados para ser depositados os lixos, pois
sabemos que lixo jogado em local impróprio, pode causar danos sérios à saúde, pois
o local sujo com lixo é local propício para criação de ratos, baratas e até mesmo
escorpiões.
E quanto os produtos que são recicláveis também tem que ser armazenado
em local próprio, como por exemplo óleo de cozinha, podem ser armazenados em
galões e se transformar em sabão de barra, posso passar a receita e vocês levarem
para suas mães que poderá gerar uma renda extra no final do mês com a venda de
sabão em pedra.
O óleo usado não pode ser descartado no ralo da pia, porque pode entupir o
encanamento e também afetar os mananciais causando a poluição dos rios e
afetando a vida marinha de nossos rios e peixes.
Terminado toda a explicação iremos fazer uma lista de objetos e materiais
que são descartados em seu dia a dia e vocês terão que escrever onde esses
materiais podem ser descartados ou reutilizados.
A professora fará com vocês essa lista e levarão para casa e mostrarão para
seus pais.
Terminando mais uma aula do estágio, e com a certeza de dever cumprido.
Me despedi dos alunos e da professora pela atenção e dedicação que todos me
proporcionaram durante o estágio.
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14 RELATO DA REGÊNCIA

Relato da Regência
Identificação da aula Escola EMEFEI “Profª Maria M. G.
Valente – D. Bininha”
Datas 13/03 – 14/03 – 15/03 – 18/03
Turno Manhã
Série e Turma 5º ano A
Números de alunos 35
Conteúdo Transformações das paisagens
urbanas – A formação da
cidadania – Verbo: uma forma
de marcar o tempo – Materiais
no lixo e Reciclagem.
Professor Regente Mirian Gomes dos Santos de
Carvalho
Descrição da aula Durante todo o estágio achei que foi tranquilo, mesmo
os alunos alguns momentos estarem exaltados nada
fugiu do controle. Tive o apoio da professora que me
orientou quando apresentei a ela os planos de aula,
todo ensinamento foi de grande valia. Me sinto que
cumpri o esperado nesse estágio, que contratempos
sempre terá, mas com força de vontade e dedicação
podemos vencer esses obstáculos. Resta agora
somente a saudade de poder estar dentro da sala
passando um pouco do meu conhecimento durante o
curso de pedagogia.
Reflexão sobre a aula Toda aula foi escolhida para a idade e série desses
alunos, em todo momento lembrei dos conselhos da
professora para que falasse pausadamente e não
tivesse pressa, que tudo sairia conforme eu tinha
planejado. Os alunos quando vieram se espedir me
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agradeceu e disse que minha aula foi muito boa que

eles gostaram, isso pra mim foi muito satisfatório,
saber que todo conteúdo foi muito bem absorvido pelas
crianças. Houve interação entre professor e aluno, pois
eles já me conheciam de quando estive na sala
fazendo as observações. A professora me orientou em
todo momento. Toda matéria estava na ponta da
língua, não queria que nada desse errado, não queria
falhas, queria que tudo saísse conforme eu planejei.
Através das observações procurei montar essas aulas
conforme vi as dificuldades dos alunos nas matérias.
Tive nervosismo, isso poderia ter me atrapalhado, mas
somos humanos e temos erros, afinal também sou uma
aluna. Toda matéria ministrada era do conhecimento
dos alunos, alguns temas eram novos para eles, mas
alguns já tinham ouvido falar ou até mesmo estudado.
Os alunos são curiosos mas até que se comportaram
bem. Fica aqui o meu aprendizado com esses alunos,
porque eu mais aprendi do que ensinei.
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CONSIDERÇÕES FINAIS

Ao final desse relatório posso concluir que meu estágio no 5º ano a da

professora Mirian só irá acrescentar em minha vida acadêmico e profissional, e
sabemos que todo ensino há limitações quanto ao ensino aprendizagem, mas todo
momento vivido dentro da sala de aula será uma experiência para avida toda.
Todo plano de aula foi preparado com o intuito de poder promover aos alunos
uma experiência diferente junto comigo, porque sempre tive a consciência de que
terei que enfrentar desafios diários, pois a aprendizagem, as diferenças culturais,
sociais tudo fazem parte de nossas vidas.
Cada rostinho, cada pergunta não sairá da minha memória, pois me senti
realizada nesse estágio, pois senti que meu trabalho foi desenvolvido com tripidez e
ousadia, e não fugindo do contexto escolar, pois todo aluno ficou à vontade em
minha aula, com resultados satisfatórios no final de cada aula.
Em todo momento do estágio me senti realizada, tudo foi para meu
aprendizado, pude estar em contato com a realidade escolar, todas as
peculiaridades de uma sala de aula, todo aprendizado com a professora regente, o
papel do aluno que foi muito importante, tudo isso é um aprendizado para minha
nova trajetória.
Portanto, esse estágio no ensino fundamental, é uma experiência, uma troca
de saberes e que posso acreditar em uma educação mãos significativa e
contextualizada, e que os sonhos ainda estão em pé.
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REFERÊNCIAS

Currículo Municipal da Secretaria Municipal de Educação de Santa Bárbara D’Oeste.

Acesso em: 22/02/24.
Plano de Aula de Ciências para 5º ano do Ensino Fundamental. Disponível em:
https://www.todamateria.com.br>plano-de-aula-de-ciencias-para-5-ano-do-ensino-
fundamental/ Acesso em: 11/03/24.
Plano de Aula de Geografia para 5º ano do Ensino Fundamental. Disponível em:
https://www.todamateria.com.br>plano-de-aula-de-geografia-para-5-ano-do-ensino-
fundamental/ Acesso em: 09/03/24.
Plano de Aula de História para 5º Ano do Ensino Fundamental. Disponível em:
https://www.todamateria.com.br>plano-de-aula-de-historia-para-5-an-do-ensino-
fundamental/ Acesso em: 09/03/24.
Plano de Aula de Português para 5º Ano do Ensino Fundamental. Disponível em:
https://www.todamateria.com.br>plano-de-aula-de-portugues-para-5-ano-do-ensino-
fundamental/ Acesso em: 11/03/24.
Portal G1 Notícias. Crianças se divertem no Carnaval ao ritmo do Bailinho em
Fortaleza. Disponível em:
https://g1.globo.com/ceara/carnaval/2014/noticia/2014/03/criancas-se-divertem-no-
carnaval-ao-ritmo-do-bailinho-unfantil-em-fortaleza.html Acesso em 11/03/24.
Portal Terra Notícias. Crocodilos podem escalar árvores e tomar sol nas copas.
Disponível em: http://noticias.terra.com.br/ciencia/animais/crocodilos/podem-podem-
escalar-arvores-e-tomar-sol-nas-copas-diz-
pesquisa.c8ed6f94b8224410VgnVCM4000009bccec0aRCDR.html Acesso em:
11/03/24
Portal Terra Notícias. Reflexo do sol distorce imagens de satélite e faz Amazônia
parecer verde. Disponível em:
https://noticias.terra.com.br/ciencia/reflexo-do-sol-distorce-imagens-de-satelite-e-faz-
amazonia-parecer-mais-
verde.3d6e7f1c4cf54410VgnCLD2000000ec6eb0aRCRD.html Acesso em: 11/03/24
Projeto Político Pedagógico (PPP) da escola EMEFEI “Profº Maria Martiniano
Gouvêa Valente – Dona Bininha. Acesso em:15/02/24 e 16/02/24.
THIESEN, Juarez da Silva. A INTERDISCIPLINARIDADE COMO UM MOVIMENTO
ARTICULADOR NO PROCESSO ENSINO APRENDIZAGEM. Acesso em: 07/02/24
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VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO