Linhas Gerais

LINHAS GerAIS
Didactica de Quimica
GUeZe, G.
2023
• A matéria da disciplina de Química tem uma
estrutura baseada na linhas gerias
• LINHAS GERAIS
são os conteúdos gerais que servem de base
para a estruturação da matéria de ensino de
Química á qualquer nível, classe ou
subsistema de ensino.
• Linhas gerais principais
• são os que representam o objecto de estudo
da Química:
• A matéria (Substâncias) e
• As transformações (Reacções Químicas)

• Outras linhas gerais
• Aplicação das substâncias e métodos

industriais da sua obtenção. (PQTs – processos
químicos técnicos).
• Apresentação das substâncias com base em
símbolos e ou fórmulas (Linguagem química);
• Apresentação quantitaiva das substâncias e
reacções químicas (Cálculos
estequiométricos).
• Modelos como meio para o reconhecimento
das substâncias e reacções químicas.
• Experiências como meio para o

reconhecimento das substâncias e reacções
químicas.
A Linha principal “matéria”.
• orienta todas as declarações e noções sobre

propriedades, estrutura e classificação da
matéria.
Propriedades e estrutura das substâncias
• O professor pode começar o tratamento

macroscópico deste conteúdo com base na
observações dos alunos (cor, cheiro, estado físico,
etc).
• Depois o prof. continua com o tratamento
microscópico com o objectivo de explicar a estrutura
das substancias
• compreender as noções de átomo e molécula como
os termos para explicar as reacções químicas e a
diferença das substancias.
Classes das substâncias.
• O alunos devem compreender que existem vários
critérios de classificação das substâncias que
facilitam o seu trabalho de estudo cientifico.
• Qualquer tipo de classificação só é possível com base

em critérios objectivos, como por ex:
 Estrutura das substancias;
 As propriedades das substancias;
 Composição das substâncias.
A Linha principal
“Reacção química”
• compreender as características essenciais das reacções químicas
• No tratamento das reacções químicas deve:

• Estabelecer a ligação dos aspectos das partículas (átomos, moléculas e
iões) e dos aspectos energéticos (reacções exo e endotérmicas) com ajuda
das visões teóricas e modelos.
• Combinar explicações e aplicação da lei de conservação da massa.

• Analisar a RQ na base de aspectos qualitativos e quantitativos.
• Aplicar a linguagem química na interpretação da RQ.
• conhecer as condições das reacções químicas a velocidade duma reacção,
os factores que a influenciam, o conceito de equilíbrio químico e a sua
relação com a catálise.
• Mostrar os diferentes tipos de reacções como por ex:
1. Reacções energéticas (endo e exotérmicas),

2. Quanto ao no de partículas (reacções de síntese,
combinação, de decomposição e de dupla troca),
3. Reacções orgânicas (de adição, substituição, eliminação,
polimerização),
4. Reacções redox,
5. Reacções de neutralização,
6. Reacções iónicas,
7. Reacções rápidas e lentas,
8. Reacções reversíveis,
9. Reacções de precipitação etc.
Tarefa: Indicar as manifestacoes de uma reacao quimica

Aplicação das sub. e métodos industriais
de obtenção (PQTs).
• Fazer os alunos compreender que as substancias
químicas tem um papel importante na vida diária.
• Durante as aulas de química deve se realizar,
dependendo do PEQ, das condições e da planificação
do professor, aulas (excursão) para observação de
processos químicos técnicos (pqts) de obtenção e ou
emprego de substancias químicas importantes.
Apresentação das sub. e R.Q com base em
símbolos e fórmulas (Linguagem química).
• O desenvolvimento sistemático do saber sobre

matéria e reacção química deve incluir uma
introdução da linguagem química, aplicando
os símbolos e fórmulas como modelos
representativos.
• Nos símbolos e fórmulas existe um sentido

qualitativo e quantitativo.
FORMULAS
• São construídas com base numa relação objectiva
(Valência) entre os elementos dum composto.
• Ela fornece informações tais como:

1. O número de elementos e átomos que constituem
a moléculas;
2. O tipo de átomos que formam o composto;
3. A proporção de combinação desses elementos.
OS SIMBOLOS
Eles tem um carácter oficial , pois tem o uso e o
mesmo significado em todos países do
Mundo.
• Fazer uma descrição histórica da descoberta e

suas designações. ( Latim ou grego).
EQUACAO QUIMICA
• A formação duma E.Q é possível com base no
sistema de 4 passos a saber:
1. Distinguir os reagentes e os produtos;

2. Indicar os símbolos e as fórmulas dos
reagentes e dos produtos;
3. Balanceamento da equação atendendo a leis
de conservação de massas;
4. Revisão geral da equação .
Reflexão quantitativa das sub. e R.Q
(Cálculos estequiométricos)
• Os conhecimentos que o professor deve
transmitir são basicamente:
1. Quantidade das substâncias;
2. Relação de massas e do número de
partículas;
3. Relação de volumes entre os reagentes e
produtos.
• desenvolver nos alunos capacidades
psicomotoras para efectuar cálculos de
massas e volumes dos reagentes e produtos,
tomando em referência:
• a lei de conservação de massas,
• as leis de proporções e
• a lei de avogadro.
• Para uma abordagem efectiva das relações
quantitativas das substâncias devem estar bem
claro nos alunos os conceitos de:
1. massa atómica relativa;
2. massa molecular;
3. número de avogadro;
4. mole;
5. concentração e volume molar;
6. Energia, calor e entalpia, etc.
Tarefa
• Procure:
1. Indicar a classe e a unidade em que se

abordam aspectos quantitativos:
2. Enunciar as leis quantitativas tratadas no PEQ

1º Ciclo.
Experiências e Modelos como meios para o
reconhecimento das subst. e RQ.
• Modelos - objecto real com finalidade de
facilitar o estudo e a compreensão da
Química.
• Experiencia - base de ensino da Química que

procura recriar factos para melhor
compreendé-los e explicá-los.
Tarefa 1.
Buscar conteúdos/temas/assuntos no programa

de ensino onde se pode usar os modelos.
Tarefa 2.
Apresentar dois criterios de classificacao das

experiencias
Modelos
• 4.1.1 Conceito:
• São objectos materiais com semelhança ao
objecto real com finalidade de facilitar o
estudo e a compreensão da Química.
Característica dos modelos
• Deve apresentar semelhança na estrutura com

o objecto real;
• Deve mostrar sempre os pontos essenciais
que se pretendem tratar;
• Devem conduzir ao pensamento do objecto
real para aquisição do conhecimento.
• Função dos modelos
• Reconhecimento do objecto em estudo
• Motivar e estimular o aluno a aprendizagem e
á actividade de construção do conhecimento.
• Explicar e ou demostrar de um certo
fenómeno em estudo
• Formar capacidades, habilidades e hábitos de
observar criticamente convista a activar o
raciocínio.
• Auxiliar a aquisição dos conhecimentos.
•
EXPERIÊNCIAS.
• Características das experiências
• Baseiam-se na unidade das capacidades
manuais e intelectuais;
• Servem para obter conhecimentos sobre a
prática e ainda para a revisão dos
conhecimentos já adquiridos;
• Permitem descrever as regularidades de forma
pura, isto é, liberta-se de factos e fenómenos
acidentais;
• Serve de base para abstrair certos factos
investigados.
Funcões das experiências
• Como meio para cultivar os hábitos científicos;
• Consolidação dos conhecimentos teóricos,
• Explicação de fenómenos e estabelecimento
de leis e teorias
• Desenvolvimento de habilidades
manipulativas;
• Desenvolver espírito critico e de análise dos
factos e fenómenos no aluno
• Como exigência da vida actual, rica em factos,
fenómenos e questões cujo estudo
corresponde a Química;

Linhas Gerais

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Linhas Gerais

Enviado por

Dados do documento

Título original

Direitos autorais

Formatos disponíveis

Compartilhar este documento

Compartilhar ou incorporar documento

Opções de compartilhamento

Você considera este documento útil?

Este conteúdo é inapropriado?

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Linhas Gerais

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

LINHAS GerAIS

• As transformações (Reacções Químicas)

• Aplicação das substâncias e métodos

• Experiências como meio para o

• orienta todas as declarações e noções sobre

• O professor pode começar o tratamento

• Qualquer tipo de classificação só é possível com base

• No tratamento das reacções químicas deve:

• Combinar explicações e aplicação da lei de conservação da massa.

1. Reacções energéticas (endo e exotérmicas),

Tarefa: Indicar as manifestacoes de uma reacao quimica

• O desenvolvimento sistemático do saber sobre

• Nos símbolos e fórmulas existe um sentido

• Ela fornece informações tais como:

• Fazer uma descrição histórica da descoberta e

1. Distinguir os reagentes e os produtos;

1. Indicar a classe e a unidade em que se

2. Enunciar as leis quantitativas tratadas no PEQ

• Experiencia - base de ensino da Química que

Buscar conteúdos/temas/assuntos no programa

Apresentar dois criterios de classificacao das

• Deve apresentar semelhança na estrutura com

Você também pode gostar