3 B Guia de Aprendizagem

GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULO
SECRETARIA DO ESTADO DA EDUCAÇÃO

DIRETORIA DE ENSINO REGIÃO DE AMERICANA
EE PROF. ALCINDO SOARES DO NASCIMENTO
Rua Dinamarca, 531 – Jd Paulistano CEP: 13.471 600 AMERICANA/SP
F: 3461.0732 Email: [email protected]
GUIA DE APRENDIZAGEM PEI – 2024

Professor (a) Componente Curricular: 3º Ano B 1º Bimestre
Helen Moia EDUCAÇÃO FÍSICA
Justificativa: (Por que vou aprender)
Os eixos temáticos propostos (jogos e brincadeiras) justificam-se por estarem relacionados à construção da Cultura
de Movimento contemporânea e por serem importantes e atuais para a formação do estudante, nas quais corpo,
movimento e intencionalidades são indissociáveis, o que sugere para além da vivência, a valorização e a fruição das
práticas corporais, bem como a identificação dos sentidos e significados produzidos por estes diversos contextos,
indispensáveis para a formação do indivíduo autônomo, solidário e competente.
Objetivos Objetos de conhecimento Habilidades
(Para que vou aprender) (O que vou aprender) EF02EF01

Experimentar fruir e recriar
Espera-se que os alunos sejam Brincadeiras e jogos da cultura diferentes brincadeiras e jogos do
capazes de: popular presentes no contexto contexto regional, respeitando as
regional. diferenças individuais e de
Explorar os conhecimentos sobre os desempenho.
jogos e brincadeiras, resolver Brincadeiras e jogos do Brasil
situações problema por meio de incluindo de matriz indígena e matriz EF02EF02
diferentes estratégias. africana. Explicar, por meio de múltiplas
linguagens (corporal, visual, oral e
Ampliar as relações interpessoais, Jogos de tabuleiro. escrita), brincadeiras e jogos do
desenvolvendo atitudes de contexto regional valorizando sua
participação e cooperação. importância nas culturas de
origem.
Diferenciar e identificar os diferentes
Jogos e brincadeiras no contexto EF03EF02B
regional, familiar e comunitário Criar estratégias para resolver
compreendendo a valorização conflitos durante a participação
cultural. em brincadeiras e jogos do Brasil,
incluindo os de matrizes indígena
Vivenciar variadas habilidades e africana.
motoras.
EF03EF17*
Desenvolvimento das habilidades de Experimentar e fruir jogos de
raciocínio lógico, expressão corporal, tabuleiro, identificando
capacidade de socialização e características desses jogos.
integração, além do bom
relacionamento interpessoal.
EF03EF03
Descrever, por meio de múltiplas
linguagens (corporal, oral, escrita,
audiovisual), as brincadeiras e
jogos do Brasil, incluindo os de
matrizes indígena e africana,
explicando suas características.
EF03EF01
Experimentar, fruir e recriar
brincadeiras e jogos do Brasil,
e africana, valorizando a
importância desse patrimônio
histórico-cultural.
EF03EF02A
Utilizar estratégias para
possibilitar a participação segura
de todos os alunos em
brincadeiras e jogos do Brasil,
e africana.
Competências Socioemocionais (Valores)
-Responsabilidade: Ter habilidades de autorregular o que precisa para completar as suas responsabilidades,
cumprir seus compromissos, agir de maneira confiante e consistente e inspirar confiança.
-Empatia: Ser capaz de assumir a perspectiva dos outros e de utilizar habilidades de empatia para entender
necessidades e sentimentos dos outros, agindo com generosidade e consideração de acordo com essa percepção.
-Respeito: Ser capaz de tratar outras pessoas com respeito e cortesia, da maneira como gostaria de ser tratado,
considerando suas noções próprias de justiça, igualdade e tolerância.
-Organização: Ter habilidades organizacionais e atenção meticulosa aos detalhes importantes para planejamento e
execução de planos para objetivos de longo prazo.
Temas Transversais
Ética; Saúde; Bem-estar; Pluralidade Cultural.
Estratégias didáticas (Como irei aprender)
Atividades Autodidáticas Atividades Didático-Cooperativas Atividades Complementares:
(FAZER SOZINHOS) (NÃO FAZ SOZINHOS) - Colaborar (ajudar colegas)
-Apreciação de vídeos/Imagens e/ou -Roda de conversa;

texto complementar sobre o tema
abordado; -Debates;
-Atividades propostas para intervalo e -Jogos e brincadeiras coletivas;

horário de almoço. - Ensaios
- Apresentações;
- Painéis
- Aproximação do conhecimento da
Educação Física e seus conceitos no
cotidiano dos alunos.
Princípios e Premissas Avaliação (Como serei avaliado)

Por intermédio de conteúdos aplicados de forma lúdica e -Avaliação contínua
recreativa, possibilita à criança a construção do
conhecimento. As vivências e experiências com o corpo faz -Participação (presença (frequência escolar),
com que a criança descubra seu limite, valorize seu próprio interesse, registro e realização de tarefas)
corpo, compreenda suas possibilidades e perceba a origem
de cada movimento. É a partir destas experiências que as
crianças começam a usar mais facilmente a linguagem
corporal, ajudando-a no seu desenvolvimento para a
descoberta de capacidades intelectuais, afetivas,
protagonismo e replicabilidade.
Referências (Onde estudar)
Para o professor: Currículo Paulista Livro didático
CMSP
https//efape.educacao.sp.gov.br/currículopaulista
Para o aluno:
https//efape.educacao.sp.gov.br/currículopaulista
Este Guia de Aprendizagem apresenta a visão do 1º Bimestre.
A visão anual pode ser pesquisada em:

https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/2022/01/WEB_Book-1-ao-5-ano_ED-
FISICA_V1.pdf

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Objetivos Objetos de conhecimento Habilidades

(Para que vou aprender) (O que vou aprender) EF02EF01

Ética; Saúde; Bem-estar; Pluralidade Cultural.

Estratégias didáticas (Como irei aprender)

Atividades Autodidáticas Atividades Didático-Cooperativas Atividades Complementares:

(FAZER SOZINHOS) (NÃO FAZ SOZINHOS) - Colaborar (ajudar colegas)

-Apreciação de vídeos/Imagens e/ou -Roda de conversa;

-Atividades propostas para intervalo e -Jogos e brincadeiras coletivas;

Princípios e Premissas Avaliação (Como serei avaliado)

Referências (Onde estudar)

Para o professor: Currículo Paulista Livro didático

Este Guia de Aprendizagem apresenta a visão do 1º Bimestre.

A visão anual pode ser pesquisada em:

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