Organização Curricular

ORGANIZAÇÃO CURRICULAR
2º Trimestre
ENSINO MÉDIO
2024
Prezados,
Considerando o Currículo do Piauí para o Ensino Médio homologado em 2021, parecer CEE/PI nº
048/2021, a Secretaria de Estado da Educação do Piauí apresenta a organização curricular para o 2º Trimestre
de 2024, o qual explicita as competências e as habilidades essenciais para o desenvolvimento cognitivo, social
e emocional dos/as estudantes piauienses, considerando sua formação integral a fim de que possam
responder, de forma autônoma, às necessidades de aprendizagem da contemporaneidade.
Assim, este documento converte-se em um instrumento pedagógico que visa orientar o planejamento
escolar, apresentando uma distribuição orgânica dos elementos essenciais para os processos de ensino e
aprendizagem, considerado um tempo adequado para que os professores e professoras possam planejar
e desenvolver as ações pedagógicas, com um tempo suficiente para que os/as estudantes alcancem os
objetivos previstos. Na distribuição do trimestre, foram considerados os seguintes aspectos: matriz
curricular, progressão de habilidades e quantidade de dias letivos, atendendo às orientações da Nota Técnica
Orientativa SUPEN/SUETPEJA 001/2024, que estabelece orientações para a organização da oferta da Matriz
Curricular Básica do Ensino Médio nas Escolas da Rede Pública Estadual para o ano letivo de 2024.
A partir da concepção de que o processo educativo é complexo e fortemente marcado pelas variáveis
pedagógicas e sociais, inserindo-se em novos contextos históricos, a Rede optou por trimestralizar a
organização curricular do ano letivo de 2024 – antes dividido por bimestre – organizado em competências
gerais, competências específicas, habilidades, objetivos de aprendizagem e objetos do conhecimento, em
atendimento à Instrução Normativa SUPEN nº 04/2024, especificamente no que orienta o Art. 2º – O Sistema
Estadual de Educação do Piauí adota como parâmetro temporal o trimestre letivo, estando o ano dividido
em 03 (três) trimestres. Para fins de registro e mensuração, em cada trimestre, serão realizadas avaliações –
considerando-se as especificidades das etapas, níveis e modalidades de ensino – recuperações paralelas
trimestrais, recuperação final e provas finais. Salienta-se que o currículo organizado por trimestre propicia
um tempo considerado necessário para se efetivar uma proposta curricular integrada que mobilize os/as
estudantes a protagonizarem o seu futuro pessoal e profissional.
Superintendência de Ensino
SUMÁRIO
I. Linguagens e suas Tecnologias ....................................................................................................................... 4

A. Arte........................................................................................................................................................................ 4
B. Língua Portuguesa ................................................................................................................................................. 9
C. Língua Inglesa ...................................................................................................................................................... 25
D. Língua Espanhola ................................................................................................................................................ 32
E. Educação Física.................................................................................................................................................... 36
II. Matemática e suas Tecnologias ................................................................................................................... 40
III. Ciências da Natureza e suas Tecnologias .................................................................................................. 49
IV. Ciências Humanas e Sociais aplicadas ...................................................................................................... 61

I. Linguagens e suas Tecnologias
A. Arte
4
1ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO - 2º TRIMESTRE
COMPETÊNCIA
HABILIDADE OBJETIVO DE APRENDIZAGEM OBJETOS DO CONHECIMENTO
ESPECÍFICA
CE02: Compreender os (EM13LGG201) Utilizar as diversas ✔ Interpretar as relações entre produções • Música.
processos identitários, linguagens (artísticas, corporais e musicais, seu contexto e sua identidade • Expressão, comunicação humana na linguagem
conflitos e relações de verbais) em diferentes contextos, cultural, apropriando-se dos fundamentos musical.
poder que permeiam valorizando-as como fenômeno • Canção: exploração/estruturação de ruídos, sons,
expressivos da Música, sabendo reconhecer a
as práticas sociais de social, cultural, histórico, variável, ritmos, movimentos, apreciação musical.
pluralidade de expressões musicais, no
linguagem, heterogêneo e sensível aos • Signos musicais a partir de oficinas
respeitando as contextos de uso. contexto nacional, local e global.
(experimentação/ pesquisa) desenvolvidas pelo
diversidades e a ✔ Identificar elementos da expressão musical, professor no contexto do Piauí.
pluralidade de ideias e buscando compreender os parâmetros • Apreciação estética da linguagem da música.
posições, e atuar estéticos e históricos. • Leitura e compreensão de canções de diferentes
socialmente com base ✔ Analisar, enquanto fruidor, experiências épocas, noção de ruídos, sons, ritmos, movimentos.
em princípios e valores musicais, buscando conhecer e contextualizar • Identificação e leitura (apreciação) de diferentes
assentados na estilos musicais e o sentido atribuído no contexto
produções musicais.
democracia, na social e cultural no território piauiense.
igualdade e nos ✔ Reconhecer os fundamentos expressivos da • Identificação e leitura (apreciação musical).
Direitos Humanos, Música, identificando os elementos básicos do • Produção cultural, histórica e manifestação coletiva
exercitando o som, reconhecendo características da produção da linguagem musical.
autoconhecimento, a musical diversificada no Piauí, onde há uma • Releitura de obras musicais (paródia), noção de
empatia, o diálogo, a mistura de estilos, desde a regional a tradicional canção.
resolução de conflitos como: baião, xote, balada pop, MPB, reggae, • Noção de ruídos, sons, ritmos, movimentos na
e a cooperação, e toada, samba, bossa, jazz, tango, forró, entre produção musical.
combatendo outros. • Estilos de música na releitura de obras musicais
preconceitos de piauienses.
qualquer natureza. (EM13LGG202) Analisar interesses, ✔ Apreciar obras musicais, posicionando-se • Música brasileira: contextos (geográficos, sociais,
relações de poder e perspectivas de criticamente diante de diversas visões de políticos e culturais), características e as mensagens
mundo nos discursos das diversas dos diferentes gêneros e movimentos musicais
mundo presentes nos discursos artísticos.
práticas de linguagem (artísticas, brasileiros: samba, funk, tecnobrega, forró, choro,
corporais e verbais), para ✔ Refletir sobre a relação entre os lugares e a tropicália, bossa nova etc.
compreender o modo como diversidade sonora e cultural.
circulam, constituem-se e ✔ Compreender os diferentes modos de cada
(re)produzem significação e geração perceber a cultura e a diversidade, com
ideologias. foco nos sons, nas sonoridades e na música.
Linguagens e suas Tecnologias Arte 5

COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE OBJETIVO DE APRENDIZAGEM OBJETOS DO CONHECIMENTO
CE05: Compreender os (EM13LGG501) Selecionar e ✔ Compreender os fundamentos da dança. • Dança: Expressão, comunicação humana
processos de produção e utilizar movimentos corporais de na linguagem da dança.
✔ Identificar os elementos expressivos da dança em seu
negociação de sentidos nas forma consciente e intencional • Corporeidade, movimentos, esforço,
contexto regional.
práticas corporais, para interagir socialmente em respiração, ritmo.
reconhecendo-as e práticas corporais, de modo a • Signos, elementos e dinâmica da dança.
vivenciando-as como formas estabelecer relações construtivas, • Linguagem corporal, movimentos,
de expressão de valores e empáticas, éticas e de respeito às esforço, respiração, ritmo, peso, espaço,
identidades, em uma diferenças. fluência e expressão.
perspectiva democrática e de
respeito à diversidade.
(EM13LGG502) Analisar ✔ Ressignificar a importância do regionalismo presente • Produção cultural, histórica e
criticamente preconceitos, em danças como cavalo piancó, bumba-meu-boi, manifestação coletiva da linguagem da
estereótipos e relações de poder dança.
quadrilha junina, marujada, Folia de Reis, dança de
presentes nas práticas corporais, • Dinâmicas de movimento: peso, espaço,
São Gonçalo, balandê-baião etc., respeitando as
adotando posicionamento fluência e tempo: interpretação,
diversidades locais. representação, direção e encenação,
contrário a qualquer manifestação
de injustiça e desrespeito a ✔ Identificar as relações entre produções em dança, seu cenografia, indumentária, iluminação,
direitos humanos e valores contexto e suas identidades culturais, auxiliando na sonoplastia e espaço-cênico na
democráticos. desconstrução dos estereótipos de gênero na prática composição.
pedagógica.
✔ Posicionar-se criticamente em relação a produções e
expressividade da dança enfatizando o ativismo contra
preconceito de todas as naturezas, com ética e
respeito pelo outro.
✔ Estabelecer relações entre as diferentes performances
em dança de forma crítica, não linear, que culmine
com os interesses dos estudantes.
✔ Descrever as relações entre produções em dança, seu
contexto, e suas identidades culturais locais.

(EM13LGG503) Vivenciar práticas ✔ Analisar as manifestações de movimento, teatro e • O corpo como instrumento artístico-
corporais e significá-las em seu dança ao longo da história, compreendendo suas cultural;
projeto de vida, como forma de transformações, apropriações e influências em • Manifestações culturais e históricas de
autoconhecimento, autocuidado movimento, teatro e dança em
diferentes contextos, de modo a promover respeito às
com o corpo e com a saúde, diferentes sociedades e épocas;
tradições e práticas corporais de diferentes grupos
socialização e entretenimento. • Teatro e expressão corporal;
étnicos e culturais.
• Técnicas de improvisação e jogos
✔ Explorar práticas corporais (gestos, movimentos, teatrais para explorar o potencial
encenações, coreografias etc.) compreendendo suas expressivo do corpo.
linguagens e elementos de modo a perceber
habilidades e potencialidades do corpo e as formas
como ele se comunica.

CE06: Apreciar esteticamente (EM13LGG604) Relacionar as ✔ Produzir esboços de projetos individuais ou • Práticas de linguagem e atuação social,
as mais diversas produções práticas artísticas às diferentes colaborativos visando à intervenção e à mediação política, artística e cultural.
artísticas e culturais, dimensões da vida social, cultural, cultural na escola e na cidade. • Mediação Cultural – Imagens estáticas e
considerando suas política e econômica e identificar em movimento de artes visuais, dança,
características locais, regionais o processo de construção histórica ✔ Avaliar projetos de intervenção na comunidade, música, teatro e artes integradas.
e globais, e mobilizar seus dessas práticas. analisando sua evolução histórica e política. • Projeto de grafite.
conhecimentos sobre as • Inclusão social dos DJ, profissional da
linguagens artísticas para dar dança, Doutores da Alegria, Clown,
significado e (re)construir Commedia Dell’arte, Mímica,
produções autorais individuais Improvisação, Pantomima, Grafite,
e coletivas, exercendo Deficiência (visual, auditiva, física e
protagonismo de maneira intelectual).
crítica e criativa, com respeito
à diversidade de saberes,
identidades e culturas.
CE07: Mobilizar práticas de (EM13LGG701) Explorar ✔ Considerar o contexto de produção, circulação e • Mídias e tecnologias digitais da
linguagem no universo digital, tecnologias digitais da informação recepção de playlists comentadas para informação e comunicação.
considerando as dimensões e comunicação (TDIC), entretenimento, de acordo com os repertórios dos • (TDIC); Materialidade: suporte, materiais,
técnicas, críticas, criativas, compreendendo seus princípios e equipamentos e ferramentas digitais.
estudantes de forma ética e criativa.
éticas e estéticas, para funcionalidades, e utilizá-las de • Mediação Cultural: Imagens estáticas e
expandir as formas de produzir modo ético e criativo, responsável ✔ Produzir conteúdos com uso de ferramentas em movimento – vídeos.
sentidos, de engajar-se em e adequado a práticas de digitais contemporâneas para impulsionar a • Processo de criação: produção de vídeo
práticas autorais e coletivas, e linguagem em diferentes produção e valorização das diferentes minuto – animação.
de aprender a aprender nos contextos. manifestações artísticas, divulgando e • Planejamento de um espetáculo com foco
campos da ciência, cultura, intensificando seu fomento na comunidade e nas tecnologias utilizadas no Teatro
trabalho, informação e vida outros meios. Contemporâneo.
pessoal e coletiva. • Saberes estéticos e culturais: história da
iluminação no teatro, conceitos de dança
telemática, motion capture, história da
arte.

B. Língua Portuguesa
9
COMPETÊNCIA
ESPECÍFICA
Compreender os (EM23LP40) Analisar o fenômeno da pós- ✔ Analisar textos e discursos do campo • Caracterização do campo jornalístico
processos identitários, verdade – discutindo as condições e os jornalístico-midiático. midiático, com foco nos novos gêneros em
conflitos e relações de mecanismos de disseminação de fake circulação, bem como mídias e práticas da
✔ Analisar fenômenos do jornalismo cultura digital.
poder que permeiam as news e também exemplos, causas e
práticas sociais de consequências desse fenômeno e da contemporâneos, como a produção de fake • Curadoria de informação.
linguagem, respeitando as prevalência de crenças e opiniões sobre news e a pós-verdade. • Condições e mecanismos de disseminação
diversidades e a fatos –, de forma a adotar atitude crítica ✔ Utilizar procedimentos de checagem da de fotos.
pluralidade de ideias e em relação ao fenômeno e desenvolver informação. • Apreciação e réplica, com uso de gêneros
posições, e atuar uma postura flexível que permita rever ✔ Produzir posicionamentos críticos e éticos
como comentários e carta de leitor.
socialmente com base em crenças e opiniões quando fatos apurados diante de conteúdos do jornalismo
princípios e valores as contradisserem.
contemporâneo, com gêneros como
assentados na
comentários e carta de leitor.
democracia, na igualdade
e nos Direitos Humanos,
exercitando o
autoconhecimento, a
(EM13LP42) Acompanhar, analisar e ✔ Analisar textos discursos do campo jornalístico- • Reconstrução do contexto de produção,
empatia, o diálogo, a
discutir a cobertura da mídia diante de midiático. circulação e recepção de textos do campo
resolução de conflitos e a jornalístico-midiático. Curadoria de
acontecimentos e questões de relevância
cooperação, e ✔ Comparar textos e discursos do campo informações.
social, local e global, comparando
combatendo preconceitos jornalístico-midiático. • Relação entre textos, discursos, mídias e
diferentes enfoques e perspectivas, por
de qualquer natureza.
meio do uso de ferramentas de curadoria ✔ Posicionar-se diante de discursos do campo práticas da cultura digital.
(como agregadores de conteúdo) e da jornalístico-midiático. • Apreciação (avaliação de aspectos éticos,
consulta a serviços e fontes de checagem estéticos e políticos em textos e produções
e curadoria de informação, de forma a artísticas e culturais etc.).
aprofundar o entendimento sobre um • Réplica (posicionamento responsável em
determinado fato ou questão, identificar o relação a temas, visões mundo ideologias
enfoque preponderante da mídia e veiculados por textos e atos de linguagem).
manter-se implicado, de forma crítica,
com os fatos e as questões que afetam a
coletividade.
Linguagens e suas Tecnologias Língua Portuguesa 10

(EM13LP52) Analisar obras significativas ✔ Relatar experiências de leitura de textos de • Repertórios de leitura: literatura brasileira,
das literaturas brasileiras, piauiense e de diferentes gêneros literários e temporalidades portuguesa, indígena, africana, latino-
outros países e povos, em especial a americana.
das literaturas brasileira, piauiense,
portuguesa, a indígena, a africana e a • Repertórios de leitura: literatura piauiense.
portuguesa, africana, indígena e latino–
latino-americana, com base em • Reconstrução das condições de produção,
americanas.
ferramentas da crítica literária (estrutura circulação e recepção de textos artísticos
da composição, estilo, aspectos ✔ Analisar efeitos de sentidos provocados pelos literários.
discursivos) ou outros critérios usos de recursos linguísticos e • Apreciação (avaliação de aspectos éticos,
relacionados à diferentes matrizes multissemióticos. estéticos e políticos em textos e produções
culturais, considerando o contexto de ✔ Relacionar visões de mundo e valores culturais
artísticas e culturais etc.).
produção (visões de mundo, diálogos com • Componentes específicos da linguagem
ficcionalizados em textos a seus contextos de
outros textos, inserção em movimentos literária – estilo.
produção.
estéticos e culturais etc.) e o modo como • Réplica (posicionamento responsável em
✔ Relacionar textos e discursos de obras das relação a temas, visões de mundo).
dialogam com o presente.
literaturas brasileira, portuguesa, africana,
indígenas e latino-americanas.
✔ Reconstrução das condições de produção,
circulação e recepção de textos artísticos
literários.
✔ Apreciação (avaliação de aspectos éticos,
estéticos e políticos em textos e produções
artísticas e culturais etc.).
✔ Réplica (posicionamento responsável em
relação a temas, visões de mundo e ideologias
veiculados por textos e atos de linguagem).
✔ Reconstrução da textualidade e compreensão
dos efeitos de sentido provocados pelos usos de
recursos linguísticos e multissemióticos.
✔ Relações entre textos e discursos.

Utilizar diferentes (EM13LGG301) Participar de processos de ✔ Analisar o contexto de produção, circulação e • Consideração do contexto de produção,
linguagens (artísticas, produção individual e colaborativa em recepção de textos e atos de linguagem. circulação e recepção de textos e atos de
corporais e verbais) para diferentes linguagens (artísticas, corporais linguagem.
✔ Produzir textos e atos de linguagem usando
exercer, com autonomia e e verbais), levando em conta suas formas • Processo de produção de textos linguísticos
colaboração, e seus funcionamentos, para produzir diferentes linguagens e recursos semióticos. e multissemióticos.
protagonismo e autoria na sentidos em diferentes contextos. ✔ Usar recursos de diferentes linguagens para • Usos de recursos das diferentes linguagens.
vida pessoal e coletiva, de alcançar efeitos de sentido. • Produção de sentidos.
forma crítica, criativa,
ética e solidária,
(EM13LGG302) Posicionar-se criticamente ✔ Analisar o contexto de produção, circulação e • Análise do contexto de produção,
defendendo pontos de
diante de diversas visões de mundo recepção de textos e atos de linguagem. circulação e recepção de textos e atos de
vista que respeitem o
presentes nos discursos em diferentes linguagem.
outro e promovam os ✔ Relacionar textos e atos de linguagem a visões
linguagens, levando em conta seus • Recursos das diferentes linguagens e
Direitos Humanos, a de mundo. produção de sentidos.
contextos de produção e de circulação.
consciência ✔ Produzir posicionamentos críticos em • Produção de sentidos.
socioambiental e o
diferentes linguagens. • Apreciação (avaliação de aspectos éticos,
consumo responsável, em
estéticos e políticos em textos e produções
âmbito local, regional e artísticas e culturais etc.).
global.
• Réplica (posicionamento responsável em
relação a temas, visões de mundo e
ideologias veiculados por textos e atos de
linguagem).
(EM13LP05) Analisar, em textos ✔ Analisar contextos de produção, circulação e • Condições de produção, circulação e
argumentativos, os posicionamentos recepção de textos de gêneros do argumento. recepção de textos e gêneros com
assumidos, os movimentos predomínio do argumento de linguagem.
✔ Analisar e classificar argumentos.
argumentativos (sustentação, • Tipos de argumentos e estratégias
refutação/contra-argumentação e ✔ Analisar estratégias e operadores da argumentativas.
negociação) e os argumentos utilizados argumentação e recursos de modalização. • Produção de textos orais e escritos do
para sustentá-los, para avaliar sua força e ✔ Produzir textos orais e escritos, em gêneros domínio do argumentar.
eficácia, e posicionar-se criticamente com predomínio do argumentar.
diante da questão discutida e/ou dos
argumentos utilizados, recorrendo aos
mecanismos linguísticos necessários.

(EM13LP15) Planejar, produzir, revisar, ✔ Considerar o contexto de produção, circulação • Consideração do contexto de produção,
editar, descrever e avaliar textos escritos e e recepção de textos escritos e circulação e recepção de textos escritos e
multissemióticos, considerando sua multissemióticos.
multissemióticos.
adequação às condições de produção do • Planejamento e produção de textos
✔ Produzir textos escritos e multissemióticos com escritos e multissemióticos.
texto, no que diz respeito ao lugar social a
ser assumido e à imagem que se pretende o uso de processos e procedimentos trazidos • Uso de recursos linguísticos e
passar a respeito de si mesmo, ao leitor pelas novas mídias. multissemióticos com efeitos de sentido.
pretendido, ao veículo e mídia em que o ✔ Planejar e produzir textos orais e • Variação linguística.
texto ou produção cultural vai circular, ao multissemióticos, com uso de softwares de • Língua e identidade.
contexto imediato e sociohistórico mais edição variados.
geral, ao gênero textual em questão e suas
✔ Adotar estratégias de projeção da própria
regularidades, à variedade linguística
imagem nos textos escritos e multimodais.
apropriada a esse contexto e ao uso do
conhecimento dos aspectos notacionais
(ortografia padrão, pontuação adequada,
mecanismos de concordância nominal e
verbal, regência verbal etc.), sempre que o
contexto o exigir.
(EM13LP27) Engajar-se na busca de ✔ Participar de práticas da vida pública. • Práticas e gêneros do campo de atuação na
solução para problemas que envolvam a vida pública.
✔ Discutir problemas que afetam a coletividade.
coletividade, denunciando o desrespeito a • Apreciação e réplica.
direitos, organizando e/ou participando ✔ Fazer curadoria de informações e opiniões.
• Curadoria de informações e opiniões.
de discussões, campanhas e debates, ✔ Produzir textos linguísticos e multissemióticos • Processos de produção de textos
produzindo textos reivindicatórios, em gêneros do campo de atuação na vida linguísticos e multissemióticos em gêneros
normativos, entre outras possibilidades, pública. do campo de atuação na vida pública.
como forma de fomentar os princípios
democráticos e uma atuação pautada pela
ética da responsabilidade, pelo consumo
consciente e pela consciência
socioambiental.

Compreender as línguas (EM13LGG401) Analisar criticamente ✔ Reconhecer a variação linguística. Relacionar • Condições de produção, circulação e
como fenômeno textos de modo a compreender e condições sociais, históricas, geográficas e recepção de discursos e atos de linguagem.
(geo)político, histórico, caracterizar as línguas como fenômeno culturais a usos das variedades da língua. • Variação linguística histórica (diacrônica),
cultural, social, variável, (geopolítico, histórico, social, cultural) ✔ Relacionar a diversidade de usos da língua a regional (diatópica), social (diastrática) e de
heterogêneo e sensível variável, heterogêneo e sensível aos situação comunicativa (diafásica).
aos contextos de uso, pertenças geográficas, culturais e sociais de
contextos de uso.
reconhecendo suas grupos de falantes.
variedades e vivenciando-
as como formas de
expressões identitárias, (EM13LGG402) Empregar, nas interações ✔ Analisar o contexto de produção, circulação e • Contexto de produção, circulação e
pessoais e coletivas, bem sociais, a variedade e o estilo de língua recepção de textos. recepção de textos.
como agindo no adequados à situação comunicativa, ao(s) • Variação linguística.
✔ Usar recursos das variedades da língua,
enfrentamento de interlocutor(es) e ao gênero do discurso, • Variação de estilo.
respeitando os usos das línguas por esse(s) estratégias de modalização, com
preconceitos de qualquer • Adequação e pertinência.
natureza. interlocutor(es) e sem preconceito intencionalidade, adequação e pertinência.
• Uso do piauiês em textos variados.
linguístico. ✔ Vivenciar respeitosamente práticas de
linguagem de grupos identitários diversos.
✔ Relacionar usos de recursos das variedades e
dos estilos das línguas a grupos e seus
processos identitários.
(EM13LP09) Comparar o tratamento dado ✔ Analisar diferentes intencionalidades e • Gramática prescritiva.

pela gramática tradicional e pelas interesses nas formas de explicar o português. • Gramática descritiva.
gramáticas de uso contemporâneas em • Variedade padrão: contexto de formação,
✔ Analisar recortes e abordagens da gramática
relação a diferentes tópicos gramaticais, interesses e valores na defesa de uma
de forma a perceber as diferenças de prescritiva e seu papel na configuração do
língua única.
abordagem e o fenômeno da variação português padrão.
• Variação linguística: variedades de
linguística e analisar motivações que ✔ Utilizar normas e regras, considerando prestígio, norma culta e variedades
levam ao predomínio do ensino da norma contextos de produção, circulação e recepção estigmatizadas.
padrão na escola. de textos. • Usos do português brasileiro
contemporâneo.

Compreender os (EM13LGG502) Analisar criticamente ✔ Analisar expressões de preconceito e • Contexto de produção, circulação e
processos de produção e preconceitos, estereótipos e relações de estereótipos nas práticas da cultura corporal, recepção de discursos sobre as práticas
negociação de sentidos poder presentes nas práticas corporais, corporais.
em discursos e atos de linguagem que circulam
nas práticas corporais, adotando posicionamento contrário a • Planejamento e produção de textos
em diferentes campos de atuação.
reconhecendo-as e qualquer manifestação de injustiça e escritos e multissemióticos.
vivenciando-as como desrespeito a direitos humanos e valores ✔ Produzir textos escritos e multissemióticos.
formas de expressão de democráticos.
valores e identidades, em
uma perspectiva
democrática e de respeito
à diversidade.
Apreciar esteticamente as (EM13LGG601) Apropriar-se do ✔ Analisar contextos de produção, circulação e • Contextos de produção, circulação e
mais diversas produções patrimônio artístico de diferentes tempos recepção de produções e manifestações do recepção das produções e manifestações
artísticas e culturais, e lugares, compreendendo a sua artísticas.
patrimônio artístico.
considerando suas diversidade, bem como os processos de • Apreciação (avaliação de aspectos éticos,
características locais, legitimação das manifestações artísticas ✔ Apreciar diferentes produções e manifestações estéticos e políticos em textos e produções
regionais e globais, e na sociedade, desenvolvendo visão crítica do patrimônio artístico, com valorização das artísticas e culturais etc.).
mobilizar seus e histórica. diversidades de valores e culturas a que • Réplica (posicionamento responsável em
conhecimentos sobre as remetem. relação a temas, visões de mundo e
linguagens artísticas para ✔ Analisar processos de legitimação de produções
ideologias veiculados por textos e atos de
dar significado e linguagem).
e manifestações artísticas diversas como
(re)construir produções • Patrimônio artístico, material e imaterial.
integrantes de patrimônios.
autorais individuais e
✔ Instigar a análise de contextos de produção,
coletivas, exercendo
protagonismo de maneira circulação e recepção de manifestações do
crítica e criativa, com patrimônio artístico material e imaterial, com
respeito à diversidade de valorização das diversidades de culturas a que
saberes, identidades e remetem a analisar processos de legitimação de
culturas. produções e manifestações artísticas diversas.

(EM13LGG602) Fruir e apreciar ✔ Analisar contextos de produção, circulação e • Contextos de produção e circulação das
esteticamente diversas manifestações recepção de manifestações artísticas. diversas manifestações artísticas e
artísticas e culturais, das locais às culturais
✔ Apreciar, com procedimentos de
mundiais, assim como delas participar, de • Réplica (posicionamento responsável em
modo a aguçar continuamente a experimentação, análise e contextualização, relação a temas, visões de mundo e
sensibilidade, a imaginação e a diversas manifestações artísticas e culturais. ideologias veiculados por textos e atos).
criatividade.
(EM13LGG603) Expressar-se e atuar em ✔ Definir contextos de produção, circulação e • Contextos de produção, circulação e
processos de criação autorais individuais e recepção dos resultados de processos criativos. recepção de criações artísticas.
coletivos nas diferentes linguagens
artísticas (artes visuais, audiovisual,
dança, música e teatro) e nas intersecções
entre elas, recorrendo a referências
estéticas e culturais, conhecimentos de
naturezas diversas (artísticos, históricos,
sociais e políticos) e experiências
individuaise coletivas.

Compreender os processos (EM13LP01) Relacionar o texto, tanto na ✔ Analisar o contexto de produção de • Práticas de oralidade: escuta atenta, turno e
identitários, conflitos e produção como na leitura/escuta, com suas diferentes gêneros em diferentes tempo de fala.
relações de poder que condições de produção e seu contexto socio- campos de atuação, na leitura, escrita, • Tomada de nota.
permeiam as práticas sociais histórico de circulação (leitor/audiência • Apreciação (avaliação de aspectos éticos,
escuta, apreciação e produção de
de linguagem, respeitando as previstos, objetivos, pontos de vista e estéticos e políticos em textos e produções
textos.
diversidades e a pluralidade perspectivas, papel social do autor, época, artísticas e culturais etc.).
de ideias e posições, e atuar gênero do discurso etc.), de forma a ampliar • Réplica (posicionamento responsável em
socialmente com base em as possibilidades de construção de sentidos e relação a temas, visões de mundo e
princípios e valores de análise crítica e produzir textos adequados ideologias veiculados por textos e atos de
assentados na democracia, a diferentes situações. linguagem).
na igualdade e nos Direitos • Planejamento, produção e edição de textos
Humanos, exercitando o orais, escritos e multissemióticos.
autoconhecimento, a • Relação do texto com o contexto de produção
empatia, o diálogo, a e experimentação dos papéis sociais.
resolução de conflitos e a • Efeitos de sentido.
cooperação, e combatendo
preconceitos de qualquer
natureza.
Utilizar diferentes linguagens (EM13LP17) Elaborar roteiros para a ✔ Definir contexto de produção, • Contexto de produção, circulação e recepção
(artísticas, corporais e produção de vídeos variados (vlogs, circulação e recepção de roteiro. de roteiro.
verbais) para exercer, com videoclipe, videominuto, documentário etc.), • Regularidades do gênero roteiro. Produção
✔ Produzir roteiros, conforme contexto
autonomia e colaboração, apresentações teatrais, narrativas multimídia de roteiros para diferentes gêneros, práticas
protagonismo e autoria na e transmídia, podcasts, playlists comentadas de produção e gênero definidos. e campos de atuação.
vida pessoal e coletiva, de etc., para ampliar as possibilidades de ✔ Exercitar a autoria coletiva de
forma crítica, criativa, ética e produção de sentidos e engajar-se em roteiros, com abertura para o diálogo
solidária, defendendo pontos práticas autorais e coletivas. e participação colaborativa.
de vista que respeitem o
outro e promovam os
Direitos Humanos, a
consciência socioambiental e
o consumo responsável, em
âmbito local, regional e
global.

Utilizar diferentes linguagens (EM13LP19) Apresentar-se por meio de ✔ Analisar o contexto de produção, • Consideração do contexto de produção,
(artísticas, corporais e textos multimodais diversos (perfis variados, circulação e recepção de textos para circulação e recepção de textos multimodais
verbais) para exercer, com gifs biográficos, biodata, currículo web, diversos.
se apresentar.
autonomia e colaboração, videocurrículo, etc.) e de ferramentas digitais • Conhecimento de si, com significação da
protagonismo e autoria na (ferramenta de gif, wiki, site etc.), para falar ✔ Analisar informações e registros que trajetória pessoal, acadêmica e profissional.
vida pessoal e coletiva, de de si mesmo de formas variadas, possam ser usados em textos para • Planejamento e produção de textos orais e
forma crítica, criativa, ética e considerando diferentes situações e falar de si. multissemióticos, com uso de softwares de
solidária, defendendo pontos objetivos. ✔ Produzir textos, em diferentes edição variados.
de vista que respeitem o gêneros e linguagens, para falar de si,
outro e promovam os conforme situação de interação.
Direitos Humanos, a
consciência socioambiental e
(EM13LP20) Compartilhar gostos, interesses, ✔ Discutir gostos, temas e questões de • Apreciação de objetos culturais.
o consumo responsável, em
práticas culturais, te- interesse. Participar de práticas • Consideração do contexto de produção,
mas/problemas/questões que despertam coletivas da arte e da cultura. circulação e recepção.
global.
maior interesse ou preocupação, respeitando • Planejamento e produção de textos orais e
e valorizando diferenças, como forma de ✔ Organizar colaborativamente grupos multissemióticos.
identificar afinidades e interesses comuns, para trocar informações sobre temas
como também de organizar e/ou participar de de interesse comum.
grupos, clubes, oficinas e afins.
(EM13LP22) Construir e/ou atualizar, de ✔ Pesquisar informações sobre • Contexto de produção, circulação e recepção
forma colaborativa, registros dinâmicos profissões e ocupações. de textos.
(mapas, wiki etc.) de profissões e ocupações • Procedimentos de investigação e pesquisa.
✔ Produzir registros dinâmicos para a
de seu interesse (áreas de atuação, dados • Relações entre textos.
sobre formação, fazeres, produções, divulgação de conhecimentos sobre
• Produção de registros dinâmicos, em gêneros
depoimentos de profissionais etc.) que profissões e ocupações.
digitais.
possibilitem vislumbrar trajetórias pessoais e ✔ Relacionar registros produzidos com • Projeto de Vida.
profissionais. registros sobre si e sobre o Projeto de
Vida.

Utilizar diferentes linguagens (EM13LP25) Participar de reuniões na escola ✔ Discutir temas controversos de • Tomada de nota.
(artísticas, corporais e (conselho de escola e de classe, grêmio livre interesse da turma e/ ou de relevância • Réplica (posicionamento responsável em
verbais) para exercer, com etc.), agremiações, coletivos ou movimentos, social. relação a temas, visões de mundo e
autonomia e colaboração, entre outros, em debates, assembleias, ideologias veiculados por textos e atos de
✔ Práticas de oralidade: escuta atenta, linguagem).
protagonismo e autoria na fóruns de discussão etc., exercitando a escuta
vida pessoal e coletiva, de atenta, respeitando seu turno e tempo de turno e tempo de fala. • Participação em debates, assembleias e
forma crítica, criativa, ética e fala, posicionando-se de forma ✔ Apresentar posições em relação ao fóruns de discussão.
solidária, defendendo pontos fundamentada, respeitosa e ética diante da assunto e ao discurso de outros, de • Seleção e uso de argumentos para defesa de
de vista que respeitem o apresentação de propostas e defesas de forma respeitosa e ética. opiniões.
outro e promovam os opiniões, usando estratégias linguísticas ✔ Apresentar argumentos e contra-
Direitos Humanos, a típicas de negociação e de apoio e/ou de
argumentos na defesa de seu ponto
consciência socioambiental e consideração do discurso do outro (como
de vista.
o consumo responsável, em solicitar esclarecimento, detalhamento, fazer
âmbito local, regional e referência direta ou retomar a fala do outro, ✔ Defender opiniões em processos de
global. parafraseando-a para endossá-la, enfatizá-la, representação discente.
complementá-la ou enfraquecê-la),
considerando propostas alternativas e
reformulando seu posicionamento, quando
for caso, com vistas ao entendimento e ao
bem comum.
(EM13LP28) Organizar situações de estudo e ✔ Planejar situações de estudo, • Curadoria da informação.
utilizar procedimentos e estratégias de leitura individuais ou coletivas. • Exercício das capacidades de leitura (localizar
adequados aos objetivos e à natureza do e relacionar informações, inferir, generalizar
✔ Selecionar fontes confiáveis,
conhecimento em questão. compreensão, apreciar eticamente, entre
considerando a definição prévia de outras), conforme o propósito leitor (ler para
temas, questões de pesquisa e aprender).
recortes.
✔ Fazer curadoria de informações e
conteúdos.
✔ Usar capacidades de leitura, gêneros e
procedimentos de apoio à
compreensão.

Utilizar diferentes linguagens (EM13LP29) Resumir e resenhar textos, por ✔ Utilizar estratégias e mecanismos • Estratégias e mecanismos lexicais e sintáticos
(artísticas, corporais e meio do uso de paráfrases, de marcas do lexicais e sintáticos na produção de para a produção de resumos e paráfrases.
verbais) para exercer, com discurso reportado e de citações, para uso em resumos e paráfrases. • Marcas linguísticas que evidenciam modosde
autonomia e colaboração, textos de divulgação de estudos e pesquisas. introdução de outras vozes no texto: uso de
✔ Utilizar recursos linguísticos que paráfrases, citações e marcas de discurso.
protagonismo e autoria na
vida pessoal e coletiva, de marcam as vozes introduzidas no
forma crítica, criativa, ética e texto.
solidária, defendendo pontos (EM13LP47) Participar de eventos (saraus, ✔ Mapear eventos e práticas do campo • Mapeamento de práticas do campo artístico
de vista que respeitem o competições orais, audições, mostras, artístico literário, considerando literário, considerando contextos locais e
outro e promovam os festivais, feiras culturais e literárias, rodas e contextos locais e digitais. digitais.
Direitos Humanos, a clubes de leitura, cooperativas culturais,
consciência socioambiental e jograis, repentes, slams etc.), inclusive para
o consumo responsável, em socializar obras da própria autoria (poemas,
âmbito local, regional e contos e suas variedades, roteiros e
global. microrroteiros, videominutos, playlists
comentadas de música etc.) e/ou interpretar
obras de outros, inserindo-se nas diferentes
práticas culturais de seu tempo.
Compreender as línguas (EM13LGG401) Analisar criticamente textos, ✔ Reconhecer a variação linguística. • Condições de produção, circulação e
como fenômeno de modo a compreender e caracterizar as Relacionar condições sociais, recepção de discursos e atos de linguagem.
(geo)político, histórico, línguas como fenômeno geopolítico, históricas, geográficas e culturais a • Variação linguística histórica (diacrônica),
cultural, social, variável, histórico, social, cultural, variável, regional (diatópica), social (diastrática) e de
usos das variedades da língua.
heterogêneo e sensível aos heterogêneo e sensível aos contextos de uso. situação comunicativa (diafásica).
contextos de uso, ✔ Relacionar a diversidade de usos da
reconhecendo suas língua a pertenças geográficas,
variedades e vivenciando-as culturais e sociais de grupos de
como formas de expressões falantes.

identitárias, pessoais e (EM13LGG402) Empregar, nas interações ✔ Analisar o contexto de produção, • Contexto de produção, circulação e recepção
coletivas, bem como agindo sociais, a variedade e o estilo de língua circulação e recepção de textos. de textos.
no enfrentamento de adequados à situação comunicativa, ao(s) • Variação linguística.
✔ Usar recursos das variedades da
preconceitos de qualquer interlocutor(es) e ao gênero do discurso, • Variação de estilo.
natureza. respeitando os usos das línguas por esse(s) língua, estratégias de modalização,
• Adequação e pertinência.
interlocutor(es) e sem preconceito com intencionalidade, adequação e
• Características do “piauiês”.
linguístico. pertinência.
✔ Vivenciar respeitosamente práticas de
linguagem de grupos identitários
diversos.
✔ Relacionar usos de recursos das
variedades e dos estilos das línguas a
grupos e seus processos identitários.
(EM13LGG403) Fazer uso do inglês e do ✔ Analisar condições de produção, • Condições de produção, circulação e
espanhol como línguas de comunicação circulação e recepção de discursos e recepção de discursos e atos de linguagem.
global, levando em conta a multiplicidade e a • Práticas de linguagem com o inglês e com o
atos de linguagem com uso do inglês
variedade de usos, usuários e funções dessas espanhol.
e do espanhol. • Produção de textos linguísticos e
línguas no mundo contemporâneo.
✔ Interagir em inglês e espanhol em multissemióticos.
contextos diversos, presenciais ou • Experimentação de ferramentas e de
virtuais, síncronos ou não. processos multimidiáticos.
✔ Utilizar recursos linguísticos e
multissemióticos para produzir textos
orais ou escritos em inglês.
✔ Experimentar ferramentas e
processos multimidiáticos, na
produção de textos ou atos de
linguagem em inglês.
✔ Participar de práticas trans línguas,
como traduzir uma conversa para
alguém, produzir uma paródia de uma
canção, resumir as ideias de um texto
ou tecer um comentário em

português sobre um texto ou vídeo
em inglês e/ou espanhol (ou vice-
versa).
(EM13LP10) Analisar o fenômeno da variação ✔ Analisar condições de produção, • Níveis e dimensões de análise das variedades
linguística, em seus diferentes níveis circulação e recepção de textos e atos da língua.
(variações fonético-fonológica, lexical, de linguagem. • Variedades linguísticas de prestígio.
sintática, semântica e estilístico pragmática) e • Língua e poder.
✔ Analisar ocorrências da variação
em suas diferentes dimensões (regional, • Adequação dos usos de variedades da língua.
histórica, social, situacional, ocupacional, linguística, em diferentes níveis.
• Condições de produção, circulação e
etária etc.), de forma a ampliar a ✔ Avaliar usos das variedades, de recepção de textos e atos de linguagem.
compreensão sobre a natureza viva e acordo com a adequação a contextos. • Preconceito linguístico.
dinâmica da língua e sobre o fenômeno da ✔ Usar variedades da língua, com
constituição de variedades linguísticas de adequação a contextos.
prestígio e estigmatizadas, e a fundamentar o
✔ Contrapor-se, com posicionamento
respeito às variedades linguísticas e o
combate a preconceitos linguísticos. fundamentado no conhecimento da
variação linguística, a posições de
preconceito.
(EM13LP16) Produzir e analisar textos orais, ✔ Considerar contextos de produção, • Reconstrução e consideração do contexto de
considerando sua adequação aos contextos circulação e recepção de textos orais produção, circulação e recepção de textos.
de produção, à forma composicional e ao ou multissemióticos. • Planejamento e produção de textos orais e
estilo do gênero em questão, à clareza, à multissemióticos.
progressão temática e à variedade linguística ✔ Produzir textos orais ou
• Usos expressivos de recursos linguísticos,
empregada, como também aos elementos multissemióticos. paralinguísticos e cinéticos.
relacionados à fala (modulação de voz, ✔ Usar recursos linguísticos, • Usos de variedades linguísticas.
entonação, ritmo, altura e intensidade, paralinguísticos e cinéticos em
respiração etc.) e à cinestesia (postura discursos orais e/ou multissemióticos
corporal, movimentos e gestualidade com efeitos de sentido.
significativa, expressão facial, contato de olho
com plateia etc.).

Utilizar diferentes linguagens (EM13LP33) Selecionar, elaborar e ✔ Selecionar instrumentos de coleta de dados e • Instrumentos de coleta de dados.
(artísticas, corporais e verbais) para utilizar instrumentos de coleta de informações. • Tratamento e análise de
exercer, com autonomia e dados e informações (questionários, conteúdo.
✔ Colher dados e informações.
colaboração, protagonismo e enquetes, mapeamentos, opinários) e
autoria na vida pessoal e coletiva, de tratamento e análise dos conteúdos ✔ Analisar dados e informações.
de forma crítica, criativa, ética e obtidos, que atendam adequadamente ✔ Tratar e/ou retextualizar dados e informações
solidária, defendendo pontos de a diferentes objetivos de pesquisa. para difusão de investigação/pesquisa.
vista que respeitem o outro e
promovam os Direitos Humanos, a
consciência socioambiental e o
(EM13LP34) Produzir textos para a ✔ Analisar o contexto de produção, circulação e • Consideração do contexto de
consumo responsável, em âmbito
divulgação do conhecimento e de recepção de textos no campo de práticas de produção, circulação e recepção
local, regional e global.
resultados de levantamentos e de textos do campo de práticas de
estudo e pesquisas.
pesquisas – texto monográfico, ensaio, estudo e pesquisa.
artigo de divulgação científica, verbete ✔ Utilizar os recursos de diferentes linguagens • Gêneros do campo de práticas de
de enciclopédia (colaborativa ou não), adequados ao gênero do texto em produção, com estudo e pesquisa.
infográfico (estático ou animado), vistas à construção de sentidos. • Curadoria de informação.
relato de experimento, relatório, • Relação entre textos, com
relatório multimidiático de campo, procedimentos de paráfrase e
reportagem científica, podcast ou vlog citação.
científico, apresentações orais,
seminários, comunicações em mesas
redondas, mapas dinâmicos etc.,
considerando o contexto de produção
e utilizando os conhecimentos sobre os
gêneros de divulgação científica, de
forma a engajar-se em processos
significativos de socialização e
divulgação do conhecimento.

Utilizar diferentes linguagens (EM13LP45) Analisar, discutir, produzir ✔ Definir o contexto de produção, circulação e • Consideração do contexto de
(artísticas, corporais e verbais) para e socializar, tendo em vista temas e recepção de textos a serem produzidos em produção, circulação e recepção
exercer, com autonomia e acontecimentos de interesse local ou de textos do campo jornalístico-
gêneros do campo jornalístico-midiático.
colaboração, protagonismo e global, notícias, fotodenúncias, midiático.
✔ Produzir individual e colaborativamente, textos • Relação entre os gêneros em
autoria na vida pessoal e coletiva, fotorreportagens, reportagens
de forma crítica, criativa, ética e multimidiáticas, documentários, em gêneros do campo artístico midiático, para circulação no campo jornalístico-
solidária, defendendo pontos de infográficos, podcasts noticiosos, informar ou influenciar na formação de opinião. midiático, mídias e práticas da
vista que respeitem o outro e artigos de opinião, críticas da mídia, ✔ Usar recursos linguísticos e multissemióticos.
cultura digital.
promovam os Direitos Humanos, a vlogs de opinião, textos de • Produção de textos do campo
consciência socioambiental e o apresentação e apreciação de jornalístico midiático: processo.
consumo responsável, em âmbito produções culturais (resenhas, ensaios • Usos de recursos linguísticos e
local, regional e global. etc.) e outros gêneros próprios das multissemióticos e seus efeitos de
sentido.
formas de expressão das culturas
juvenis (vlogs e podcasts culturais, em
várias mídias, vivenciando de forma
significativa o papel de repórter,
analista, crítico, editorialista ou
articulista, leitor, vlogueiro e
booktuber, entre outros).
(EM13LP51) Selecionar obras do ✔ Analisar contextos de produção, circulação e • Práticas do letramento literário
repertório artístico-literário recepção de obras literárias contemporâneas. para escolha de títulos.
contemporâneo à disposição segundo • Análise de contextos de
✔ Analisar referências e opiniões sobre obras
suas predileções, de modo a constituir produção, circulação e recepção
um acervo pessoal e dele se apropriar literárias contemporâneas. de obras.
para se inserir e intervir com ✔ Relacionar referências e opiniões sobre obras • Curadoria de títulos da literatura
autonomia e criticidade no meio literárias contemporâneas a gostos e interesses. contemporânea.
cultural. ✔ Ler com autonomia obras contemporâneas. • Apreciação e réplica.
• Compartilhamento de
✔ Compartilhar experiências de leitura.
experiências leitoras.

C. Língua Inglesa
25
Competência de área 2 (H7) Relacionar um texto ✔ Compreender a importância de reconhecer e respeitar diferentes • Leitura de um texto que explore a
(ENEM): Conhecer e usar em LEM, as estruturas identidades culturais e linguísticas em países de expressão de diversidade cultural e linguística em
língua(s) estrangeira(s) linguísticas, sua função e língua inglesa, por meio da leitura e análise crítica de textos. países de expressão de língua
moderna(s) como seu uso social. inglesa, destacando a importância de
✔ Analisar as estruturas linguísticas utilizadas para expressar reconhecer e respeitar diferentes
instrumento de acesso a
informações e a outras identidade e compreender sua função social. identidades.
culturas e grupos sociais. ✔ Reconhecer a importância do diálogo intercultural na resolução • Artigo que aborde conflitos culturais
de conflitos e na promoção da compreensão mútua. e a importância do diálogo
intercultural para promover a
✔ Analisar as estruturas linguísticas que facilitam ou prejudicam o compreensão mútua.
diálogo, promovendo a reflexão sobre o papel da linguagem na
mediação de conflitos culturais.
(H8) Reconhecer a ✔ Relacionar as estruturas linguísticas presentes em textos literários • Análise de um trecho literário que
importância da produção que abordem temas relacionados aos Direitos Humanos com o aborde temas relacionados aos
cultural em LEM como Direitos Humanos em países de
contexto social e a diversidade cultural.
representação da expressão de língua inglesa.
diversidade cultural e ✔ Incentivar discussões sobre a importância da literatura como • Discussões sobre a importância da
linguística. expressão cultural e defensora dos direitos humanos. literatura como expressão cultural e
✔ Explorar as estruturas linguísticas utilizadas na mídia para moldar defensora dos direitos humanos que
narrativas e representações sociais em países de expressão de podem ser incentivadas.
• Análise de um artigo de jornal ou
língua inglesa.
trecho de um programa de TV que
✔ Refletir sobre como essas representações influenciam as relações discuta representações sociais em
de poder e promover a consciência crítica sobre o papel da países de expressão de língua
linguagem na construção de discursos sociais. inglesa.
✔ Relacionar as estruturas linguísticas presentes em obras de arte, • Exploração de obras de arte, música
ou cinema que abordem temas de
música ou cinema que abordem temas de inclusão e diversidade
inclusão e diversidade em contextos
em contextos de língua inglesa com as mensagens de inclusão de língua inglesa.
cultural.
✔ Promover a compreensão da importância da produção cultural na
representação da diversidade e da inclusão na promoção de
valores democráticos e de igualdade.
Linguagens e suas Tecnologias Língua Inglesa 26

CE02: Compreender os (EM13LGG204) Dialogar e ✔ Desenvolver a capacidade dos alunos de participar ativamente de • Debate em sala de aula sobre
processos identitários, produzir entendimento debates em inglês, utilizando um repertório lexical rico e questões globais atuais, como
conflitos e relações de mútuo, nas diversas direitos humanos, mudanças
estrutura linguística apropriada.
poder que permeiam as linguagens (artísticas, climáticas, ou diversidade cultural
práticas sociais de corporais e verbais), com ✔ Aprimorar as habilidades de análise crítica dos alunos, utilizando um repertório lexical rico e
linguagem, respeitando as vistas ao interesse comum focalizando em canções em inglês que abordam temas sociais e estrutura linguística apropriada para
diversidades e a pluralidade pautado em princípios e direitos humanos. expressar suas opiniões,
compreender as perspectivas dos
de ideias e posições, e atuar valores de equidade ✔ Representar e discutir situações do convívio social que apresente
colegas e promover o entendimento
socialmente com base em assentados na democracia e a diversidade cultural por meio da dramatização. mútuo em inglês.
princípios e valores nos Direitos Humanos.
• Análise de Canções com Temas
assentados na democracia, Sociais em inglês que abordam temas
na igualdade e nos Direitos sociais e direitos humanos,
Humanos, exercitando o explorando o repertório lexical
autoconhecimento, a utilizado nas letras, identificando
empatia, o diálogo, a expressões e vocabulário
resolução de conflitos e a relacionados a princípios
cooperação, e combatendo democráticos e direitos humanos.
preconceitos de qualquer • Dramatização de situações de
natureza. diversidade por meio da criação de
diálogos, expressão corporal e uso do
repertório lexical apropriado para
discutir e abordar questões
relacionadas à equidade, diversidade
e direitos humanos.

COMPETÊNCIA
ESPECÍFICA
Competência de área (H5) Associar vocábulos e ✔ Identificar e interpretar termos ligados a diferentes culturas e • Leitura sobre iniciativas e projetos que
2 (ENEM): Conhecer e expressões de um texto em expressões relacionadas à promoção da inclusão social. promovam a diversidade cultural e a
usar língua(s) LEM ao seu tema. inclusão social em países de expressão
✔ Desenvolver a sensibilidade para compreender o vocabulário de língua inglesa.
estrangeira(s)
moderna(s) como associado às iniciativas e projetos que promovem a diversidade • Análise de um trecho de uma obra
instrumento de acesso cultural e inclusão social em países de expressão de língua inglesa. literária ou de uma produção artística
a informações e a ✔ Associar vocabulário específico ao contexto artístico, explorando significativa em um país de expressão de
outras culturas e expressões relacionadas a gêneros literários, técnicas artísticas e língua inglesa.
grupos sociais. • Artigo que aborda questões ambientais
movimentos culturais.
nos países de expressão de língua
✔ Promover a compreensão mais profunda da linguagem utilizada em inglesa, enfatizando o vocabulário
obras literárias ou produções artísticas significativas em países de relacionado a ecologia, mudanças
expressão de língua inglesa. climáticas e esforços de
sustentabilidade.
✔ Enfatizar o vocabulário relacionado a ecologia, mudanças
• Atividades práticas que podem incluir a
climáticas e esforços de sustentabilidade nos países de expressão
associação de termos específicos a
de língua inglesa. ações de preservação e conscientização
✔ Associar termos específicos a ações de preservação e ambiental.
conscientização ambiental para ampliar o repertório lexical e
promover a compreensão da importância da sustentabilidade.
(H6) Utilizar os ✔ Associar vocabulário específico a diferentes aspectos culturais e • Artigo sobre as peculiaridades culturais
conhecimentos da LEM e de experiências de viagem em países de expressão de língua inglesa. e experiências de viagem em diferentes
seus mecanismos como países de língua inglesa, associando
✔ Desenvolver a capacidade de identificar e compreender expressões vocabulário específico a essas temáticas.
meio de ampliar as
possibilidades de acesso a relacionadas a costumes, tradições e locais turísticos, promovendo • Debate sobre texto sobre avanços
informações, tecnologias e uma compreensão mais profunda das diversidades culturais. tecnológicos e inovações recentes nos
culturas. ✔ Associar vocabulário técnico e expressões específicas a avanços países de expressão de língua inglesa.
tecnológicos e inovações recentes em países de expressão de
língua inglesa.
✔ Promover a compreensão do impacto dessas inovações na
sociedade e cultura, além de facilitar a discussão sobre as
influências tecnológicas no contexto atual.

(H7) Relacionar um texto ✔ Compreender a importância de reconhecer e respeitar diferentes • Leitura de um texto que explore a
em LEM, as estruturas identidades culturais e linguísticas em países de expressão de diversidade cultural e linguística em
linguísticas, sua função e países de expressão de língua inglesa,
língua inglesa, por meio da leitura e análise crítica de textos.
seu uso social. destacando a importância de
✔ Analisar as estruturas linguísticas utilizadas para expressar reconhecer e respeitar diferentes
identidade e compreender sua função social. identidades.
✔ Reconhecer a importância do diálogo intercultural na resolução de • Artigo que aborde conflitos culturais e a
conflitos e na promoção da compreensão mútua. importância do diálogo intercultural
para promover a compreensão mútua.
✔ Analisar as estruturas linguísticas que facilitem ou prejudiquem o
diálogo, promovendo a reflexão sobre o papel da linguagem na
mediação de conflitos culturais.

CE02: Compreender os (EM13LP01) Relacionar o ✔ Analisar o contexto de produção de diferentes • Práticas de oralidade: escuta atenta, turno e
processos identitários, texto, tanto na produção gêneros em diferentes campos de atuação, na leitura, tempo de fala.
conflitos e relações de poder como na leitura/escuta, escrita, escuta, apreciação e produção de textos. • Tomada de nota.
que permeiam as práticas com suas condições de • Apreciação (avaliação de aspectos éticos,
sociais de linguagem, produção e seu contexto estéticos e políticos em textos e produções
respeitando as diversidades e sócio-histórico de artísticas e culturais etc.).
a pluralidade de ideias e circulação (leitor/audiência • Réplica (posicionamento responsável em
posições, e atuar socialmente previstos, objetivos, pontos relação a temas, visões de mundo e ideologias
com base em princípios e de vista e perspectivas, veiculados por textos e atos de linguagem).
valores assentados na papel social do autor, • Planejamento, produção e edição de textos
democracia, na igualdade e época, gênero do discurso orais, escritos e multissemióticos.
nos Direitos Humanos, etc.), de forma a ampliar as • Relação do texto com o contexto de produção
exercitando o possibilidades de e experimentação dos papéis sociais.
autoconhecimento, a construção de sentidos e de
empatia, o diálogo, a análise crítica e produzir
resolução de conflitos e a textos adequados a
cooperação, e combatendo diferentes situações.
preconceitos de qualquer
natureza.
Competência de área 5 (H15) Estabelecer relações ✔ Analisar a utilização de recursos expressivos, como • Estudo e análise de um poema moderno de
(ENEM): Analisar, interpretar entre o texto literário e o metáforas e simbolismos, em um poema moderno em expressão em língua inglesa, destacando a
e aplicar recursos expressivos momento de sua produção, utilização de recursos expressivos, como
língua inglesa.
das linguagens, relacionando situando aspectos do metáforas e simbolismos, na busca para
textos com seus contextos, contexto histórico, social e ✔ Estabelecer relações entre o texto literário e o estabelecer relações entre o texto literário e o
mediante a natureza, função, político. momento de sua produção, situando-o dentro do momento de sua produção, situando-o dentro
organização, estrutura das contexto histórico, social e político. do contexto histórico, social e político, além de
relacionar informações sobre concepções
manifestações, de acordo ✔ Relacionar informações sobre concepções artísticas e
artísticas e procedimentos de construção.
com as condições de procedimentos de construção, promovendo uma • Leitura e interpretação de um conto clássico da
produção e recepção. compreensão profunda do texto e de seu contexto. literatura de expressão inglesa por meio da
✔ Analisar a estrutura narrativa de um conto clássico da análise da estrutura narrativa, identificando
literatura de expressão inglesa. Identificar recursos recursos expressivos e relacionando o texto
com o contexto histórico, social e político em
expressivos e relacionar o texto com o contexto
que foi produzido.

histórico, social e político em que foi produzido.
✔ Reconhecer valores sociais e humanos presentes no
patrimônio literário nacional, promovendo a
compreensão da importância cultural dessas obras.
(H16) Relacionar ✔ Analisar as características do gênero teatral e a • Estudo de um drama de William Shakespeare,
informações sobre estrutura da linguagem shakespeariana em um drama como "Romeu e Julieta" por meio da análise
concepções artísticas e das características do gênero teatral,
como "Romeu e Julieta".
procedimentos de compreender a estrutura da linguagem
construção do texto ✔ Relacionar o texto com o contexto histórico e social da shakespeariana, e relacionar o texto com o
literário. época, identificando valores sociais e humanos contexto histórico e social da época,
presentes na obra, proporcionando uma identificando valores sociais e humanos
compreensão aprofundada do teatro shakespeariano. presentes na obra.
• Leitura e interpretação de poemas que
✔ Analisar a estrutura poética de poemas que abordam
abordem a diversidade cultural em países de
a diversidade cultural em países de língua inglesa. expressão em língua inglesa por meio da
✔ Identificar recursos expressivos e relacionar o texto análise da estrutura poética.
com o contexto histórico e social, reconhecendo • Identificar recursos expressivos e relacionar o
valores sociais e humanos que permeiam a texto com o contexto histórico e social,
reconhecendo valores sociais e humanos que
diversidade cultural, promovendo uma apreciação
permeiam a diversidade cultural.
crítica da poesia como forma de expressão cultural.

D. Língua Espanhola
32
Competência de Área 2 (ENEM): (H7) Relacionar um texto ✔ Entender as estruturas linguísticas utilizadas em língua • Artículos indeterminados y determinados.
Conhecer e usar língua(s) em LEM, às estruturas espanhola para expressar identidade e compreender • Artículo neutro: lo.
estrangeira(s) moderna(s) como linguísticas, sua função e sua função social. • Contracciones.
instrumento de acesso a seu uso social. • Usos de haber, estar y tener.
✔ Analisar as estruturas linguísticas que facilitam ou
informações e a outras culturas e • Género y número de adjetivos.
grupos sociais. prejudicam o diálogo, promovendo a reflexão sobre o
papel da linguagem referente à pluralidade cultural. • Léxico: establecimientos públicos;
adjetivos y sustantivos para describir una
ciudad.
• Informar de la existencia de un lugar y
localizarlo.
• Gradación del adjetivo: comparativos y
superlativos.
• Sonidos de las consonantes: ch, h, d, t.
(H5) Associar vocábulos e ✔ Conhecer o vocabulário relacionado ao meio • Describir y expresar ubicación de objetos.
expressões de um texto em ambiente nos países de expressão espanhola para o • Describir una casa.
LEM ao seu tema. acesso de informações de outros grupos sociais. • Adverbios y preposiciones de lugar.
✔ Prever impactos ambientais e propor formas de • Léxico: partes de la casa y muebles.
intervenções para reduzir e controlar os efeitos de • Verbos irregulares en presente de
indicativo.
contaminação.
• Verbos reflexivos.
• Léxico: medios de transporte.
• Describir hábitos y costumbres.
• Hablar de actividades de preservación
ambiental.
• Expresar y preguntar por la frecuencia.
• Léxico: los días de la semana y
expresiones de frecuencia.
• Sonidos de las consonantes: g, j.
Linguagens e suas Tecnologias Língua Espanhola 33

Competência de Área 2 (H6) Utilizar os conhecimentos da LEM ✔ Identificar e interpretar termos ligados a • Hablar de hechos, experiencias, recuerdos y
(ENEM): Conhecer e usar e de seus mecanismos como meio de diferentes culturas e expressões acontecimientos del pasado.
língua(s) estrangeira(s) ampliar as possibilidades de acesso a relacionadas à promoção da inclusão • Verbos regulares e irregulares en pretérito
moderna(s) como instrumento informações, tecnologias e culturas. indefinido.
social.
de acesso a informações e a • Léxico: expresiones temporales y marcadores
outras culturas e grupos ✔ Desenvolver a capacidade de identificar e para referirse al pasado.
sociais. compreender expressões relacionadas aos • Pronombre relativo.
costumes, tradições e locais turísticos, • Verbos en pretérito perfecto de indicativo.
promovendo uma compreensão mais • Verbos regulares e irregulares en pretérito
profunda das diversidades culturais. imperfecto de indicativo.
✔ Compreender a importância de • Posesivos.
reconhecer e respeitar diferentes • Hablar sobre relaciones familiares.
identidades culturais em países de • Léxico: familia.
expressão espanhola como meio de • Léxico: Turismo.
diálogo intercultural para a promoção da
compreensão mútua.
✔ Contextualizar e ordenar fatos registrados,
compreendendo a importância dos fatores
sociais, históricos e culturais.

CE01: Compreender o (EM13LGG104) Utilizar as ✔ Refletir sobre o uso que se tem feito dos meios • Hablar de las nuevas tecnologías de
funcionamento das diferentes diferentes linguagens, tecnológicos e dos valores éticos e morais diante de comunicación.
linguagens e práticas culturais levando em conta seus problemas como a pirataria, a prática do “copiar e • Expresiones de opinión y argumentación.
(artísticas, corporais e verbais) funcionamentos, para a • Expresiones de finalidad.
colar” da internet, o plágio, para a conscientização
e mobilizar esses compreensão e produção de • Léxico: tecnología de comunicación.
do uso saldável dessa ferramenta de conhecimento.
conhecimentos na recepção e textos e discursos em • Reglas de puntuación: coma, dos puntos,
produção de discursos nos diversos campos de atuação ✔ Despertar um posicionamento crítico sobre a puntos suspensivos, punto y coma, comillas,
diferentes campos de atuação social. globalização para que se possa identificar os efeitos punto, raya, guión.
social e nas diversas Mídias, sociais desse fenómeno. • Verbos en pretérito pluscuamperfecto de
para ampliar as formas de indicativo.
participação social, o • Verbos que expresan cambio.
entendimento e as • Preposiciones.
possibilidades de explicação e • Hablar de transformaciones: Globalización.
interpretação crítica da • Referirse a acciones pasadas anteriores a
realidade e para continuar otras también pasadas.
aprendendo.

E. Educação Física
36
CE02: Compreender os processos (EM1LGG202) Analisar interesses, ✔ Explicar a regulamentação, a lógica do surgimento • Esporte no mundo.
identitários, conflitos e relações de relações de poder e perspectivas de do esporte, os requisitos de sua prática. • Práticas corporais de
poder que permeiam as práticas mundo nos discursos das diversas práticas aventura.
✔ Descrever como as práticas corporais de aventura,
sociais de linguagem, respeitando de linguagem (artísticas, corporais e • Lutas.
as diversidades e a pluralidade de verbais), compreendendo criticamente o as lutas e o esporte estão inseridos na sociedade
ideias e posições, e atuar modo como circulam, constituem-se, de distintas maneiras, na economia, cultura e na
socialmente com base em (re)produzem significados e ideologias. política, e como são integrados esses elementos
princípios e valores assentados na em maior ou menor grau dependendo da
democracia, na igualdade e nos finalidade, da prática e do sentido que lhe é
Direitos Humanos, exercitando o conferido.
autoconhecimento, a empatia, o ✔ Identificar as estratégias de marketing, produção e
diálogo, a resolução de conflitos e a comercialização dos materiais, equipamentos
cooperação, e combatendo
esportivos e do próprio esporte transformado em
preconceitos de qualquer natureza.
mercadoria, coisificado como produto da indústria
cultural.
CEE3: Utilizar diferentes linguagens (EM13LGG302) Posicionar-se criticamente ✔ Compreender as lutas como parte da cultura do • Lutas de origem Ocidental e
(artísticas, corporais e verbais) para diante de diversas visões de mundo movimento humano, historicamente produzidas e Oriental.
exercer, com autonomia e presentes nos discursos em diferentes enriquecidas com a cultura dos seus povos de
colaboração, protagonismo e linguagens, levando em conta seus
origem.
autoria na vida pessoal e coletiva, contextos de produção e de circulação.
de forma crítica, criativa, ética e (EMLGG301) Participar de processos de ✔ Coreografar como um processo técnico, incluindo • Dança.
solidária, defendendo pontos de produção individual e colaborativa em possibilidades de utilização de movimentos
vista que respeitem o outro e diferentes linguagens (artísticas, corporais naturais e que representem, de forma artística e
promovam os Direitos Humanos, a e verbais), levando em conta suas formas
autônoma, movimentos relacionados a algum
consciência socioambiental e o e seus funcionamentos, para produzir
contexto subsidiado pela experiência de vida dos
consumo responsável, em âmbito sentidos em diferentes contextos.
local, regional e global. alunos.
(EM13LGG303) Debater questões ✔ Conceber as Práticas corporais de lazer como uma • Práticas corporais de lazer em
polêmicas de relevância social, analisando ligação entre a vida cotidiana e a cultura local, espaços públicos e privados.
diferentes argumentos e opiniões, para elementos fundamentais para a construção da • Práticas corporais
formular, negociar e sustentar posições, contemporâneas.
identidade do exercício da cidadania.
frente à análise de perspectivas distintas. • Práticas de aventura Urbana
Linguagens e suas Tecnologias Educação Física 37

CE04: Compreender as línguas (EMGG403) Fazer uso do inglês e ✔ Problematizar elementos/produtos culturais de • Esportes.
como fenômeno (geo)político, do espanhol como línguas de países de língua inglesa absorvidos pela sociedade
histórico, cultural, social, comunicação global, levando em brasileira/comunidade no mundo do esporte.
variável, heterogêneo e sensível conta a multiplicidade e a
aos contextos de uso, variedade de usos, usuários e
reconhecendo suas variedades e funções dessas línguas no
vivenciando-as como formas de mundo contemporâneo.
expressões identitárias, pessoais
e coletivas, bem como agindo no
enfrentamento de preconceitos
de qualquer natureza.
CE06: Apreciar esteticamente as (ELGG601) Apropriar-se do ✔ Recriar produções artísticas piauienses como: cavalo • História das danças populares.
mais diversas produções patrimônio artístico de piancó, marujada, bumba meu boi, quadrilhas • Dança de salão.
artísticas e culturais, diferentes tempos e lugares, juninas, lendas piauienses etc.; para continuidade e • Danças locais.
considerando suas compreendendo a sua
valorização do patrimônio cultural do Estado do
características locais, regionais e diversidade, bem como os
Piauí.
globais, e mobilizar seus processos de legitimação das
conhecimentos sobre as manifestações artísticas na
linguagens artísticas para dar sociedade, desenvolvendo visão
significado e (re)construir crítica e histórica.
produções autorais individuais e
coletivas, exercendo
protagonismo de maneira crítica
e criativa, com respeito à
diversidade de saberes,
identidades e culturas.

CE03: Utilizar diferentes linguagens (EM13LGG305) Mapear e criar, ✔ Avaliar a inserção das práticas corporais e suas • Danças contemporâneas.
(artísticas, corporais e verbais) para por meio de práticas de representações sociais na atualidade da região, do • Práticas esportivas de aventura.
exercer, com autonomia e linguagem, possibilidades de país e do mundo. • Brincadeiras e jogos eletrônicos.
colaboração, protagonismo e atuação social, política, artística • Jogos paralímpicos.
autoria na vida pessoal e coletiva, e cultural para enfrentar ✔ Definir contexto de produção, circulação e recepção
de forma crítica, criativa, ética e desafios contemporâneos, das práticas corporais em diversos contextos.
solidária, defendendo pontos de discutindo princípios e objetivos ✔ Exercitar a autoria coletiva de coreografias com
vista que respeitem o outro e dessa atuação de maneira abertura para o diálogo e participação colaborativa.
promovam os Direitos Humanos, a crítica, criativa, solidária e ética.
consciência socioambiental e o
consumo responsável, em âmbito
local, regional e global.
CE05: Compreender os processos (EM13LGG502) Analisar ✔ Selecionar atitudes éticas e de respeito na vivência • Danças urbanas.
de produção e negociação de criticamente preconceitos, de práticas corporais. • Construção cultural das lutas.
sentidos nas práticas corporais, estereótipos e relações de poder • Apreciação e réplica como combate
✔ Experimentar processos criativos com dança,
reconhecendo-as e vivenciando-as presentes nas práticas corporais, a preconceitos e estereótipos em
como formas de expressão de adotando posicionamento desconstruindo preconceitos e estereótipos.
práticas corporais.
valores e identidades, em uma contrário a qualquer ✔ Investigar e elaborar estratégias para auxiliar na • Valores e princípios (ética, equidade,
perspectiva democrática e de manifestação de injustiça e desconstrução dos estereótipos de gênero presentes justiça, respeito) nas práticas
respeito à diversidade. desrespeito a direitos humanos na prática pedagógica dos esportes coletivos corporais.
e valores democrático. futebol, futsal, danças, lutas.

II. Matemática e suas Tecnologias
40
(CE04) Compreender e utilizar, (EM1MAT401) Converter ✔ Exemplificar a variação entre duas grandezas por meio de • Funções afins, lineares,
com flexibilidade e fluidez, representações algébricas de uma função polinomial de 1º grau, em diferentes contextos constantes.
diferentes registros de funções polinomiais de 1º grau por meio de um texto, uma tabela, um esquema e um • Gráficos de funções a partir
representação matemáticos em representações geométricas de transformações no plano.
gráfico.
(algébrico, geométrico, estatístico, no plano cartesiano, • Proporcionalidade
computacional etc.), na busca de distinguindo os casos nos quais o ✔ Explicar as modificações ocorridas no gráfico da função f(x) = • Estudo do crescimento e
solução e comunicação de comportamento é proporcional, ax, usando um texto, uma tabela, um esquema e uma variação de funções.
resultados de problemas, de recorrendo ou não a softwares expressão algébrica, empregando ou não um programa • Estudo da variação de funções
modo a favorecer a construção e o ou aplicativos de álgebras e gráfico. polinomiais de 1º grau:
desenvolvimento do raciocínio geometria dinâmica. ✔ Concluir com auxílio de um gráfico e de sua expressão crescimento, decrescimento,
matemático. algébrica que a taxa de crescimento de uma função afim é taxa de variação da função.
constante.
(CE03) Utilizar estratégias, (EM1MAT302) Construir ✔ Listar situações que envolvem proporcionalidade direta em • Função polinomial do 1º grau.
conceitos e procedimentos modelos empregando as contextos matemáticos e em outras áreas do conhecimento.
matemáticos, em seus campos: funções polinomiais de 1º e 2º
✔ Construir gráficos de funções polinomiais do 1º grau a partir
Aritmética, Álgebra, Grandezas e graus, para resolver problemas
Medidas, Geometria, em contextos diversos, com ou de translações e reflexões aplicadas em funções elementares
Probabilidade e Estatística, para sem apoio de tecnologias f(x) = ax, com ou sem o uso de softwares.
interpretar, construir modelos e digitais. ✔ Modelar situações em contextos diversos por funções
resolver problemas em diversos polinomiais do 1º grau, da linguagem verbal para a
contextos, analisando a linguagem algébrica e geométrica e vice-versa.
plausibilidade dos resultados e a ✔ Resolver situações-problema envolvendo funções
adequação das soluções
polinomiais do 1º grau.
propostas, de modo a construir
argumentação consistente.
Matemática e suas Tecnologias 41

(CE05) Investigar e estabelecer (EM1MAT501) Investigar ✔ Identificar regularidades em relações que apresentam • Funções polinomiais do 1º
conjecturas a respeito de relações entre números variação constante entre duas grandezas. grau (função afim, função
diferentes conceitos e expressos em tabelas para linear, função constante,
✔ Construir gráficos de funções polinomiais do 1º grau a partir função identidade). Gráficos
propriedades matemáticas, representá-los no plano
empregando recursos e cartesiano, identificando de translações e reflexões aplicadas na função elementar de funções. Taxa de variação
estratégias como observação de padrões e criando conjecturas [f(x) = ax]. de funções polinomiais do 1º
padrões, experimentações e para generalizar e expressar ✔ Associar os termos de uma progressão aritmética aos valores grau.
tecnologias digitais, identificando algebricamente essa de uma função afim de mesmo domínio que a progressão.
a necessidade, ou não, de uma generalização, reconhecendo ✔ Concluir que a taxa de crescimento de uma função afim é
demonstração cada vez mais quando essa representação é de constante.
formal na validação das referidas função polinomial de 1º grau.
conjecturas.
(CE03) Utilizar estratégias, (EM1MAT302) Construir ✔ Listar situações que envolvem proporcionalidade direta em • Função polinomial do 2º grau.
conceitos e procedimentos modelos empregando as contextos matemáticos e em outras áreas do conhecimento.
matemáticos, em seus campos: funções polinomiais de 1º e 2º
✔ Construir gráficos de funções polinomiais do 2º grau a partir
Aritmética, Álgebra, Grandezas e graus, para resolver problemas
Medidas, Geometria, em contextos diversos, com ou de translações e reflexões aplicadas em funções elementares
Probabilidade e Estatística, para sem apoio de tecnologias [ f(x) = x²], com ou sem o uso de softwares.
interpretar, construir modelos e digitais. ✔ Modelar situações em contextos diversos por funções
resolver problemas em diversos polinomiais do 2º grau, da linguagem verbal para a
contextos, analisando a linguagem algébrica e geométrica e vice versa.
plausibilidade dos resultados e a ✔ Resolver situações-problema envolvendo funções
polinomiais do 2º grau.

(CE04) Compreender e utilizar, (EM1MAT402) Converter ✔ Corresponder duas grandezas que variam uma em relação ao • Funções polinomiais de 2º
com flexibilidade e fluidez, representações algébricas de quadrado da outra por meio de um relato oral, texto, tabela, grau.
diferentes registros de funções polinomiais de 2º grau esquema e gráfico. • Gráficos de funções a partir
representação matemáticos em representações geométricas de transformações no plano.
(algébrico, geométrico, estatístico, no plano cartesiano, ✔ Mostrar as modificações ocorridas no gráfico da função f(x) • Estudo do comportamento da
computacional etc.), na busca de distinguindo os casos nos quais = ax² quando se alteram e/ou acrescentam valores para função quadrática (intervalos
solução e comunicação de uma variável for diretamente obter outras funções polinomiais do 2º grau, utilizando ou de crescimento e
resultados de problemas, de proporcional ao quadrado da não software ou programa gráfico. decrescimento, ponto de
modo a favorecer a construção e o outra, recorrendo ou não a ✔ Utilizar ou não software ou programa gráfico para mostrar as máximo/mínimo e variação
desenvolvimento do raciocínio softwares ou aplicativos de da função).
modificações ocorridas no gráfico da função f(x) = ax²
matemático. álgebra e geometria dinâmica, quando se alteram e/ou acrescentam valores para obter
entre outros materiais. outras funções polinomiais do 2º grau.
✔ Verificar, com auxílio de um gráfico e de sua expressão
algébrica, que a taxa de crescimento de uma função
quadrática varia como uma função do 1º grau.
✔ Selecionar a melhor representação de uma função do 2º
grau para expressar ou interpretar uma situação-problema
que é modelada por essa função.
(EM1MAT404) Analisar funções ✔ Descrever como ocorre a variação entre duas grandezas em • Funções definidas por partes.
definidas por uma ou mais um determinado intervalo numérico. • Gráficos de funções expressas
sentenças (tabela do Imposto de por diversas sentenças.
✔ Identificar entre as funções afim e quadrática, a mais
Renda, contas de luz, água, gás, • Análise do comportamento
etc.), em suas representações adequada para representar a variação entre duas grandezas
de funções em intervalos
algébrica e gráfica, identificando em um determinado intervalo numérico. numéricos.
domínios de validade, imagem, ✔ Escrever as sentenças algébricas que representam trechos
crescimento, e convertendo do gráfico de uma função que apresenta diferentes tipos de
essas representações de uma variação entre suas grandezas.
para outra, com ou sem apoio de ✔ Compor, usando diferentes expressões algébricas, uma única
tecnologias digitais.
lei de formação para representar uma função que apresenta
diferentes tipos de variação entre suas grandezas.

(CE05) Investigar e estabelecer (EM1MAT502) Investigar ✔ Corresponder duas grandezas que variam uma em relação ao • Funções polinomiais do 2º
conjecturas a respeito de relações entre números quadrado da outra por meio de um relato oral, texto, tabela, grau (função quadrática):
diferentes conceitos e expressos em tabelas para gráfico, raízes, pontos de
esquema ou gráfico.
propriedades matemáticas, representá-los no plano máximo/mínimo,
✔ Listar, através de uma tabela, a relação entre duas grandezas crescimento / decrescimento,
empregando recursos e cartesiano, identificando
estratégias como observação de padrões e criando conjecturas por meio de uma função polinomial do 2º grau em concavidade, gráficos de
padrões, experimentações e para generalizar e expressar determinados contextos. funções.
tecnologias digitais, identificando algebricamente essa ✔ Construir gráficos de funções polinomiais do 2º grau a partir
a necessidade, ou não, de uma generalização reconhecendo de translações e reflexões aplicadas na função elementar
demonstração cada vez mais quando essa representação é de [f(x) = x²] com ou sem uso de software.
formal na validação das referidas função polinomial de 2º grau do
✔ Produzir uma expressão algébrica polinomial do 2º grau que
conjecturas. tipo y = ax².
se relacione com a variação de duas grandezas, sendo que a
primeira varia de acordo com o quadrado da segunda.
(EM1MAT503) Investigar pontos ✔ Funções polinomiais do 2º grau (função quadrática) gráficos • Funções polinomiais do 2º
de máximo ou de mínimo de de funções, pontos críticos de uma função quadrática: grau (função quadrática)
funções quadráticas em gráficos de funções, pontos
concavidade, pontos de máximo ou de mínimo.
contextos envolvendo críticos de uma função
superfícies, Matemática quadrática: concavidade,
Financeira ou Cinemática, entre pontos de máximo ou de
outros, com apoio de mínimo.
tecnologias digitais.
(CE03) Utilizar estratégias, (EM1MAT304) Resolver e ✔ Descrever por meio de um texto, tabela, ou gráfico a variação • Funções exponenciais.
conceitos e procedimentos elaborar problemas com funções de duas grandezas que se relacionam de modo exponencial. • Variação exponencial entre
matemáticos, em seus campos: exponenciais nos quais seja grandezas.
✔ Corresponder os termos de uma sequência numérica (PG)
Aritmética, Álgebra, Grandezas e necessário compreender e • Noções de Matemática
Medidas, Geometria, interpretar a variação das com a expressão de uma função exponencial.
Financeira.
Probabilidade e Estatística, para grandezas envolvidas, em ✔ Relacionar situações de financiamentos a juros compostos à
interpretar, construir modelos e contextos como o da expressão de uma função exponencial.
resolver problemas em diversos Matemática Financeira. ✔ Resolver problemas sobre educação financeira
contextos, analisando a
plausibilidade dos resultados e a

(CE03) Utilizar estratégias, (EM2MAT306) Resolver e ✔ Relacionar as razões seno e cosseno de um ângulo em triângulos • Trigonometria no triângulo
conceitos e procedimentos elaborar problemas em retângulos à medida desse ângulo. Reconhecer os principais retângulo (principais razões
matemáticos, em seus contextos que envolvem elementos (período, amplitude, comprimento de onda) a partir trigonométricas).
campos: Aritmética, fenômenos periódicos reais • Trigonometria no ciclo
da análise do gráfico de fenômenos periódicos, como aqueles
Álgebra, Grandezas e (ondas sonoras, fases da lua, trigonométrico.
presentes em notas musicais.
Medidas, Geometria, movimentos cíclicos, entre • Unidades de medidas de
Probabilidade e Estatística, outros) e comparar suas ✔ Construir um gráfico com ou sem auxílio de software, ângulos (radianos).
para interpretar, construir representações com as funções representando fenômenos periódicos, como a variação da altura • Funções trigonométricas
modelos e resolver seno e cosseno, no plano em relação ao solo, de um ponto marcado numa roda que se (funções seno, cosseno e
problemas em diversos cartesiano, com ou sem apoio de movimenta com velocidade constante, ou o ciclo lunar, a posição tangente).
contextos, analisando a aplicativos de álgebra e do sol ao longo do dia e da sombra correspondente de uma vara
plausibilidade dos geometria. exposta ao sol.
resultados e a adequação
✔ Resolver situações-problema utilizando as razões e as funções
das soluções propostas, de
trigonométricas em contextos diversos, como inclinação de
modo a construir
argumentação consistente. rampas e na descrição e análise de fenômenos periódicos da
Física.
(CE05) Investigar e (EM2MAT505) Resolver ✔ Reconhecer, em polígonos regulares, a medida de cada ângulo • Polígonos regulares e suas
estabelecer conjecturas a problemas sobre ladrilhamento interno a partir da soma de seus ângulos internos. características: ângulos
respeito de diferentes do plano, com ou sem apoio de internos, ângulos externos etc.
✔ Mostrar que o ângulo ao redor de um único vértice de um
conceitos e propriedades aplicativos de geometria • Pavimentações no plano
matemáticas, empregando dinâmica, para conjecturar a polígono regular pode ser 360° a partir da combinação de (usando o mesmo tipo de
recursos e estratégias como respeito dos tipos ou polígonos regulares do mesmo tipo, com ou sem auxílio de polígono ou não).
observação de padrões, composição de polígonos que software. • Linguagem algébrica: fórmulas
experimentações e podem ser utilizados em ✔ Propor fórmulas para o cálculo da área de polígonos obtidos por e habilidade de generalização.
tecnologias digitais, ladrilhamento, generalizando ladrilhamento.
identificando a padrões observados. ✔ Resolver situações problema que envolvam o ladrilhamento de
necessidade, ou não, de
região do plano.
uma demonstração cada
vez mais formal na
validação das referidas
conjecturas.

(CE02) Articular (EM2MAT201) Propor ou ✔ Identificar tipos de figuras geométricas que representam uma • Conceitos e procedimentos de
conhecimentos participar de ações adequadas determinada composição geométrica. geometria métrica.
matemáticos ao propor às demandas da região, • Sistema métrico decimal e
✔ Decompor uma figura em polígonos e/ou setores circulares.
e/ou participar de ações referencialmente para sua unidades não convencionais.
para investigar desafios do comunidade, envolvendo ✔ Calcular a área total de uma figura geométrica a partir da sua • Funções, fórmulas e expressões
mundo contemporâneo e medições e cálculos de decomposição em figuras geométricas elementares. algébricas.
tomar decisões éticas e perímetro, de área, de volume, ✔ Realizar medições das dimensões de um local a fim de calcular
socialmente responsáveis, de capacidade ou de massa. suas respectivas áreas.
com base na análise de
✔ Resolver situações-problema utilizando a decomposição de uma
problemas de urgência
superfície e algumas expressões algébricas que representam
social, como os voltados a
situações de saúde, áreas de polígonos em determinados contextos.
sustentabilidade, das (EM2MAT504) Investigar ✔ Mostrar que as seções paralelas à base de um prisma são • Sólidos geométricos (prismas,
implicações da tecnologia processos de obtenção da congruentes entre si. pirâmides, cilindros e cones).
no mundo do trabalho, medida do volume de prismas, • Cálculo de volume de sólidos
✔ Comparar os volumes de modelos de prismas (retos) e de
entre outros, recorrendo a pirâmides, cilindros e cones, geométricos.
incluindo o princípio de pirâmides (retas) de mesma altura e mesma área da base.
conceitos, procedimentos e
Cavalieri, para a obtenção das ✔ Comparar o volume interno de modelos de cones com o de
linguagens próprios da
Matemática. fórmulas de cálculo da medida cilindros de mesma base e mesma altura.
do volume dessas figuras. ✔ Elaborar expressões algébricas que indiquem o volume de alguns
sólidos geométricos (prismas, pirâmides, cilindros, cones) a partir
da fórmula do volume de um paralelepípedo.
✔ Calcular o volume de poliedros e corpos redondos em situações
concretas.

(CE01) Utilizar estratégias, (H19) Identificar ✔ Descrever a variação de uma grandeza em função da outra. • Equações e Funções (Afim, Linear,
conceitos e procedimentos representações algébricas que Quadrática).
✔ Interpretar gráficos que representam a variação entre duas
matemáticos para interpretar expressem a relação entre • Análise de Fórmulas.
grandezas.
situações em diversos grandezas. • Leitura de Gráficos.
contextos, sejam atividades ✔ Construir gráficos mostrando a variação entre duas
cotidianas, sejam fatos das grandezas.
ciências humanas, ou ainda ✔ Comparar valores presentes em gráficos que mostram a
questões econômicas ou variação entre duas grandezas.
tecnológicas, divulgados por (H20) Interpretar gráfico ✔ Comparar valores presentes em gráficos que mostram a • Equações e Funções (Afim, Linear,
diferentes meios, de modo a cartesiano que represente Quadrática).
variação entre duas grandezas.
consolidar uma formação relações entre grandezas. • Análise de Fórmulas.
cientifica geral. ✔ Elaborar conclusões a partir da análise de um gráfico que
• Leitura de Gráficos.
representa a variação entre duas grandezas.
(CE04) Compreender e (H22) Utilizar conhecimentos ✔ Resolver problemas geométricos a partir de instrumentos • Equações e Funções (Afim, Linear,
utilizar, com flexibilidade e algébricos/geométricos algébricos, como o Teorema de Pitágoras. Quadrática, Exponencial, Logarítmica,
fluidez, diferentes registros como recurso para a Trigonométrica).
✔ Identificar regularidades em relações que apresentam
de representação construção de • Análise de Fórmulas.
matemáticos (algébrico, variação constante entre duas grandezas.
• Leitura de Gráficos.
argumentação.
geométrico, estatístico, ✔ Identificar a equação de uma reta, a partir de dois pontos • Geometria Analítica.
computacional etc.), na dados; Identificar a equação de uma reta, a partir de um • Circunferência no plano cartesiano
busca de solução e ponto e sua inclinação. • Perímetro e área.
comunicação de resultados ✔ Resolver problemas, contextualizados ou não, que
de problemas, de modo a envolvam a distância entre dois ou mais pontos no plano
favorecer a construção e o
cartesiano.
desenvolvimento do
raciocínio matemático. ✔ Resolver situações-problema envolvendo funções
polinomiais do 1º e 2º grau, exponenciais, logarítmicas e
funções trigonométricas.
✔ Resolver problemas envolvendo equações e inequações.
✔ Resolver problemas envolvendo perímetros e áreas das
figuras planas.

(CE02) Articular (EM3MAT203) Aplicar ✔ Predizer com base no cálculo de juros simples ou • Cálculos envolvendo porcentagens.
conhecimentos matemáticos conceitos matemáticos no compostos o valor final obtido num determinado • Conceitos de matemática financeira
ao propor e/ou participar de planejamento, na execução e investimento com taxa fixa após um determinado período. (juros simples, compostos, taxas de
ações para investigar desafios na análise de ações juros etc.).
✔ Calcular a taxa de juros final que representa um aumento
do mundo contemporâneo e envolvendo a utilização de • Alguns sistemas de amortização e
tomar decisões éticas e aplicativos e a criação de salarial após sucessivos acréscimos percentuais noções de fluxo de caixa.
socialmente responsáveis, planilhas (para o controle de (constantes ou variáveis).
com base na análise de orçamento familiar, ✔ Usar simuladores de crédito on-line ou aplicativos para
problemas de urgência social, simuladores de cálculos de obter o valor das parcelas no financiamento de um
como os voltados a situações juros simples e compostos, determinado valor no sistema de capitalização composto.
de saúde, sustentabilidade, entre outros), para tomar
✔ Diferenciar, a partir da leitura de panfletos e peças
das implicações da tecnologia decisões.
publicitárias, a taxa de juros efetiva envolvida no
no mundo do trabalho, entre
outros, recorrendo a parcelamento de um determinado bem de consumo.
conceitos, procedimentos e ✔ Elaborar uma planilha de orçamento, com ou sem
linguagens próprios da utilização de software, mostrando receitas e despesas de
Matemática. uma residência, categorizando os gastos de acordo com sua
natureza.
✔ Decidir, entre dois sistemas de amortização, qual é o mais
adequado para a aquisição de um bem de consumo de
acordo com as receitas mensais de uma família.

III. Ciências da Natureza e suas
Tecnologias
49
UNIDADE TEMÁTICA: Vida, Terra e Cosmos
COMPONENTE
CURRICULAR
CE02: Analisar e utilizar (EM13CNT203) Avaliar e ✔ Avaliar os riscos da ação antrópica sobre os ecos- • A relação meio ambiente e
interpretações sobre a prever efeitos de sistemas considerando os riscos e consequências saúde humana.
dinâmica da Vida, da Terra e intervenções nos para a saúde humana e ambiental. • Uso sustentável dos recursos
do Cosmos para elaborar ecossistemas, e seus naturais.
✔ Analisar as principais atividades das cadeias
argumentos, realizar impactos nos seres vivos e • Conceito de cadeias
previsões sobre o no corpo humano, com base produtivas locais situadas nos ecossistemas do produtivas.
funcionamento e a evolução nos mecanismos de semiárido nordestino: Caatinga, Cerrado, Mata • Cadeias Produtivas do
dos seres vivos e do manutenção da vida, nos Atlântica, Restinga e Manguezal. Nordeste.
Universo, e fundamentar e ciclos da matéria e nas ✔ Detectar uma economia que permita aproveitar os
defender decisões éticas e transformações e seus múltiplos benefícios sem, no entanto, destruí-
responsáveis. transferências de energia, las, mantendo-as em pé, valorizando-as, impedindo
utilizando representações e o desflorestamento e contribuindo com a
simulações sobre tais
sustentabilidade global.
fatores, com ou sem o uso de
dispositivos e aplicativos
BIOLOGIA
digitais (como softwares de
simulação e de realidade
virtual, entre outros).
Competência 3 – Matriz (H8) Identificar etapas em

ENEM: Associar intervenções processos de obtenção,
que resultam em degradação transformação, utilização ou
ou conservação ambiental a reciclagem de recursos
processos produtivos e naturais, energéticos ou
sociais e a instrumentos ou matérias-primas,
ações científicos- considerando processos
tecnológicos. biológicos, químicos ou
físicos neles envolvidos
Ciências da Natureza e suas Tecnologias 50

CE02: Analisar e utilizar (EM13CNT203) Avaliar e ✔ Analisar os efeitos sobe o clima devido ao aqueci- • Propagação de calor e o clima.
interpretações sobre a prever efeitos de mento nas diferentes regiões da Terra e nos • Fluidos.
dinâmica da Vida, da Terra e intervenções nos oceanos. • Princípio de Arquimedes.
do Cosmos para elaborar ecossistemas, e seus FÍSICA
• Conceito de pressão e pressão
argumentos, realizar impactos nos seres vivos e atmosférica.
previsões sobre o no corpo humano, com base • Princípio de Pascal.
funcionamento e a evolução nos mecanismos de
✔ Analisar e Identificar os tipos interações • Polaridade e Forças
dos seres vivos e do manutenção da vida, nos intermoleculares.
interatômicas e intermoleculares das substâncias, a
Universo, e fundamentar e ciclos da matéria e nas • Funções Inorgânicas: Ácidos e
defender decisões éticas e transformações e partir da fórmula molecular das substâncias em
Bases de Arrhenius.
responsáveis. transferências de energia, termos de suas polaridades.
utilizando representações e ✔ Identificar e compreender a força dos ácidos e das
simulações sobre tais bases de Arrhenius.
fatores, com ou sem o uso de QUÍMICA ✔ Identificar experimentalmente a diferenciação de
dispositivos e aplicativos ácidos e bases.
digitais (como softwares de ✔ Identificar os compostos inorgânicos ácidos e
simulação e de realidade básicos presentes no cotidiano.
virtual, entre outros).
✔ Identificar experimentalmente os compostos
inorgânicos.
CE01: Analisar fenômenos (EM13CNT105) Analisar os ✔ Compreender os processos químicos, físicos, • Transporte entre membranas.
naturais e processos ciclos biogeoquímicos e biológicos e geológicos que ocorrem na natureza, • Os seres mais simples: vírus,
tecnológicos, com base nas interpretar os efeitos de mais especificamente relacionados ao fluxo de ele- bactérias, arqueas,
interações e relações entre fenômenos naturais e da protoctistas e fungos
mentos gerados por tais processos por meio da
matéria e energia, para interferência humana sobre
interação com o meio ambiente e os seres vivos e
propor ações individuais e esses ciclos, para promover
coletivas que aperfeiçoem ações individuais e/ ou sua circulação entre a atmosfera, hidrosfera,
processos produtivos, coletivas que minimizem BIOLOGIA litosfera e biosfera.
minimizem impactos consequências nocivas à
socioambientais e melhorem vida.
as condições de vida em
global.

CE02: Analisar e utilizar (EM13CNT101) Analisar e ✔ Compreender os principais mecanismos que • Núcleo celular, cromossomos e
interpretações sobre a representar, com ou sem o regulam o funcionamento da célula. mitose.
dinâmica da Vida, da Terra e uso de dispositivos e • Codificação da informação
do Cosmos para elaborar aplicativos digitais BIOLOGIA genética: DNA e RNA.
argumentos, realizar específicos, as • Diferenciação celular: mitose.
previsões sobre o transformações e
funcionamento e a evolução conservações em sistemas
✔ Propor o uso de novas fontes renováveis de energia, • Trabalho e Energia mecânica.
dos seres vivos e do que envolvam quantidade de
relacionando-as a questões sociais, ambientais, • Potência.
Universo, e fundamentar e matéria, de energia e de
políticas e culturais em âmbito local, regional e • Conservação da energia.
defender decisões éticas e movimento para realizar
responsáveis. previsões sobre seus global. • Energias renováveis.
FÍSICA
comportamentos em ✔ Analisar a definição da quantidade de movimento • Conservação da quantidade de
situações cotidianas e em analisando situações do cotidiano dos estudantes. movimento.
processos produtivos que
priorizem o desenvolvi-
mento sustentável, o uso ✔ Explicar a relação entre as propriedades da matéria • Propriedades da matéria.
consciente dos recursos extensivas e intensivas e a quantidade de matéria, • Cálculos estequiométricos.
naturais e a preservação da de energia e de movimento. • Leis Ponderais.
vida em todas as suas • Modelos atômicos.
✔ Analisar fenômenos químicos por meio da
formas. • Ligações e reações químicas.
observação de evidências e dados qualitativos e
quantitativos. • Balanceamento de reações
✔ Representar os fenômenos químicos por meio de químicas.
equações químicas balanceadas.
✔ Demonstrar as características e propriedades dos
QUÍMICA materiais usados no cotidiano, devido à mudança
entre as diferentes formas de ligações químicas,
bem como as possíveis reações que acontecem com
esses materiais.
✔ Comparar e estabelecer relações proporcionais
entre as massas de reagentes e produtos envolvi-
dos em diferentes transformações químicas
considerando sistemas fechados e abertos.

CE01: Analisar fenômenos (EM13CNT104) Avaliar os ✔ Debater metodologias científicas para a avaliação • Reprodução.
naturais e processos benefícios e os riscos à saúde da segurança ambiental e alimentar dos organismos • Meiose.
tecnológicos, com base nas e ao ambiente, considerando geneticamente modificados. • Embriologia animal.
BIOLOGIA
interações e relações entre a composição, a toxicidade e
✔ Reconhecer os processos biológicos como base para
matéria e energia, para a reatividade de diferentes
propor ações individuais e materiais e produtos, como tomada de decisão socioambiental.
coletivas que aperfeiçoem também o nível de exposição ✔ Analisar os efeitos sobe o clima devido ao • Comportamento térmico dos
processos produtivos, a eles, posicionando-se aquecimento nas diferentes regiões da Terra e nos gases.
minimizem impactos criticamente e propondo FÍSICA oceanos. • Equação de estado de um gás.
socioambientais e melhorem soluções individuais e/ou • Lei geral dos gases.
as condições de vida em coletivas para seus usos e • Transformações gasosas.
âmbito local, regional e descartes responsáveis. ✔ Identificar representações e simulações referentes a • Funções orgânicas
global. diversos compostos orgânicos e suas propriedades. (hidrocarbonetos, álcoois,
ácidos carboxílicos, éter, éster,
✔ Formular proposições sobre a importância dos
aldeído, cetona, amina,
compostos orgânicos para o corpo humano. amida).
✔ Reconhecer a estrutura e as funções das • Propriedade dos compostos
QUÍMICA macromoléculas envolvidas nos processos orgânicos.
biológicos das transformações e transferência de • Forças intermoleculares.
energia. • Noções de química celular
(proteínas, carboidratos,
lipídios e ácidos nucleicos).
• Tipos de ligações químicas.

UNIDADE TEMÁTICA: Vida, Terra e Cosmos
COMPONENTE
CURRICULAR
CE02: Analisar e utilizar (EM13CNT306) Avaliar os ✔ Analisar causas e consequências dos maiores • Acidentes nucleares.
interpretações sobre a riscos envolvidos em acidentes nucleares no Brasil e no mundo.
dinâmica da Vida, da Terra e atividades cotidianas,
do Cosmos para elaborar aplicando conhecimentos das
argumentos, realizar Ciências da Natureza, para
previsões sobre o funciona- justificar o uso de
mento e a evolução dos equipamentos e recursos,
seres vivos e do Universo, e bem como comportamentos
fundamentar e defender de segurança, visando à
decisões éticas e integridade física, individual e
responsáveis. coletiva, e socioambiental,
podendo fazer uso de
dispositivos e aplicativos
digitais que viabilizem a
estruturação de simulações
QUÍMICA
de tais riscos.

CE02: Analisar e utilizar (EM13CNT304) Analisar e ✔ Compreender, distinguir e relacionar os conceitos • Hábitat e nicho ecológico.
interpretações sobre a debater situações básicos das relações ecológicas • Relações ecológicas
dinâmica da Vida, da Terra e controversas sobre a ✔ Analisar os avanços da biotecnologia nas áreas da intraespecíficas.
do Cosmos para elaborar aplicação de conhecimentos saúde, agricultura, alimentação, entre outras. • Relações ecológicas
argumentos, realizar da área de Ciências da ✔ Argumentar, considerando o conhecimento interespecíficas.
previsões sobre o funciona- Natureza (tais como • Aplicações de biotecnologia
científico, questões éticas e de segurança, sobre os
mento e a evolução dos tecnologias do DNA, na produção de alimentos,
impactos da biotecnologia das células-tronco, da
seres vivos e do Universo, e tratamentos com células- fármacos e componentes
fundamentar e defender tronco, neurotecnologias, interação de moléculas com o sistema nervoso e biológicos.
decisões éticas e produção de tecnologias de dos organismos geneticamente modificados • Neoplasias e a influência de
responsáveis. defesa, estratégias de (OGM). fatores ambientais.
controle de pragas, entre
outros), com base em
argumentos consistentes,
legais, éticos e responsáveis,
distinguindo diferentes
pontos de vista.
BIOLOGIA
(EM13CNT301) Construir
questões, elaborar hipóteses,
previsões e estimativas,
empregar instrumentos de
medição e representar e
interpretar modelos
explicativos, dados e/ou
resultados experimentais
para construir, avaliar e
justificar conclusões no
enfrentamento de situações-
problema sob uma
perspectiva científica.

CE02: Analisar e utilizar (EM13CNT207) Identificar e ✔ Analisar, por meio do conhecimento dos aspectos • Fisiologia humana: digestão,
interpretações sobre a analisar vulnerabilidades básicos da anatomia e da fisiologia do corpo respiração, circulação do
dinâmica da Vida, da Terra e vinculadas aos desafios humano, para compreender o papel de cada órgão sangue e excreção.
do Cosmos para elaborar contemporâneos aos quais as no processo da alimentação do mundo
argumentos, realizar juventudes estão expostas, contemporâneo.
previsões sobre o funciona- considerando as dimensões BIOLOGIA
mento e a evolução dos física, psicoemocional e
seres vivos e do Universo, e social, a fim de desenvolver e
fundamentar e defender divulgar ações de prevenção
decisões éticas e e de promoção da saúde e do
responsáveis. bem-estar.
CE03: Investigar situações- (EM13CNT309) Analisar ✔ Comparar os diferentes tipos de motores à • Motor a combustão.
problema e avaliar questões socioambientais, combustão, quanto aos aspectos de eficiência e • Fontes alternativas e
aplicações do políticas e econômicas sustentabilidade. renováveis de energia.
conhecimento científico e relativas à dependência do FÍSICA ✔ Analisar os diferentes tipos de energias renováveis
tecnológico e suas mundo atual em relação aos com potencialidade no Piauí, bem como no Brasil e
implicações no mundo, recursos não renováveis e
no mundo, observando sua aplicabilidade e o
utilizando procedimentos discutir a necessidade de
impacto ambiental gerado por essas fontes.
e linguagens próprios das introdução de alternativas e
Ciências da Natureza, para novas tecnologias ✔ Desenvolver a noção de agente transformador do • Aquecimento global.
propor soluções que energéticas e de materiais, ambiente e mostrar a possibilidade de discussão e • Biocombustíveis.
considerem demandas comparando diferentes tipos intervenção nas ações humanas analisando de • Combustíveis fósseis.
locais, regionais e/ou de motores e processos de forma crítica as causas e consequências com • Propriedades dos
globais, e comunicar suas produção de novos materiais. relação às oscilações térmicas da superfície do combustíveis.
descobertas e conclusões a planeta e seus efeitos sobre a vida em geral. • Motor de combustão interna.
públicos variados, em ✔ Avaliar como os derivados de biomassa renovável
diversos contextos e por QUÍMICA podem substituir ou ajudar na composição da
meio de diferentes mídias e matriz energética brasileira, em substituição aos
tecnologias digitais de
combustíveis fósseis em motores a combustão ou
informação e comunicação.
outros tipos de geração de energia.
✔ Analisar o processo de formação dos combustíveis
fósseis e avaliar as vantagens e desvantagens dos
seus usos nos processos produtivos e na vida
cotidiana.

CE03: Investigar situações- (EM13CNT303) Avaliar e ✔ Conhecer os principais pontos de integração do • Sistema nervoso.
problema e avaliar prever efeitos de corpo humano, identificando os diferentes níveis • Órgãos do Sentido.
aplicações do intervenções nos de organização. • Sistema endócrino.
conhecimento científico e ecossistemas, nos seres vivos
tecnológico e suas e no corpo humano,
implicações no mundo, interpretando os
utilizando procedimentos mecanismos de manutenção
e linguagens próprios das da vida com base nos
Ciências da Natureza, para ciclos da matéria e nas
propor soluções que transformações e BIOLOGIA
considerem demandas transferências de energia.
locais, regionais e/ou
globais, e comunicar suas
descobertas e conclusões a
públicos variados, em
diversos contextos e por
meio de diferentes mídias e
tecnologias digitais de
informação e comunicação.

UNIDADE TEMÁTICA: Matéria e Energia
COMPONENTE
CURRICULAR
CE02: Analisar e utilizar (EM13CNT205) Interpretar ✔ Aplicar cálculos de variáveis populacionais • O código genético e a síntese
interpretações sobre a resultados e realizar previsões (densidade populacional, distribuição espacial, proteica.
dinâmica da Vida, da Terra e sobre atividades taxas de crescimento, natalidade e mortalidade) • O genoma humano e patologias
do Cosmos para elaborar experimentais, fenômenos na resolução de situações-problema. • Expressão gênica e as
argumentos, realizar naturais e processos ✔ Formulação de hipóteses sobre causas e condições ambientais.
previsões sobre o funciona- tecnológicos, com base nas consequências de fenômenos.
mento e a evolução dos noções de probabilidade e ✔ Conhecer os princípios básicos da Engenharia
seres vivos e do Universo, e incerteza, reconhecendo os BIOLOGIA Genética e dos transgênicos, assim como
fundamentar e defender limites explicativos das algumas aplicações teológicas e sua relação com
decisões éticas e ciências.
problemas locais e globais.
responsáveis.
✔ Discutir todo contexto histórico que levou ao • Introdução ao Estudo do

surgimento da Química Orgânica como ciência. Carbono.
✔ Compreender o comportamento e as • Características e propriedades
características do carbono nas diversas estruturas do Carbono.
orgânicas. • Cadeias Carbonicas.
• Hidrocarbonetos: Classificação
e nomenclatura.
QUÍMICA

CE01: Analisar fenômenos (EM13CNT107) Realizar ✔ Aplicar o conceito de campo elétrico em • História do Magnetismo.
naturais e processos previsões qualitativas e investigações experimentais envolvendo ímãs • Ímã.
tecnológicos, com base nas quantitativas sobre o naturais e artificiais. • Campo magnético.
interações e relações entre funcionamento de geradores, ✔ Analisar como a força magnética atua num fio • Lei de Ampére.
matéria e energia, para motores elétricos e seus condutor que transporta corrente elétrica, assim • Força Magnética.
propor ações individuais e componentes, bobinas,
como o torque sobre espiras e bobinas, • Motores Elétricos.
coletivas que aperfeiçoem transformadores, pilhas,
compreendendo o funcionamento dos motores • Lei da indução de Faraday.
processos produtivos, baterias e dispositivos
elétricos. • Força eletromotriz.
minimizem impactos eletrônicos, com base na FÍSICA
socioambientais e análise dos processos de ✔ Aplicar a Lei da Indução de Faraday para analisar • Geradores de eletricidade.
melhorem as condições de transformação e condução de como os geradores produzem a energia elétrica
vida em âmbito local, energia envolvidos – com ou através da variação do campo magnético.
regional e global. sem o uso de dispositivos e ✔ Analisar os processos de produção e condução de
aplicativos digitais -, para energia e propor modelos de geradores que
propor ações que visem a visem a sustentabilidade a partir da associação
sustentabilidade. entre a força eletromotriz e o movimento das
espiras.
✔ Identificar representações e simulações • Funções orgânicas
referentes a diversos compostos orgânicos e suas (hidrocarbonetos, álcoois,
propriedades. ácidos carboxílicos, éter, éster,
✔ Formular proposições sobre a importância dos aldeído, cetona, amina, amida).
QUÍMICA • Propriedade dos compostos
compostos orgânicos para o corpo humano.
orgânicos.
✔ Reconhecer a estrutura e as funções das macro-
moléculas envolvidas nos processos biológicos
das transformações e transferência de energia.
(EM13CNT105) Analisar os ✔ Avaliar os riscos da ação antrópica sobre os • Poluição do solo, do ar e da
ciclos biogeoquímicos e ecossistemas considerando os riscos e água.
interpretar os efeitos de consequências para a saúde humana e • Desmatamento e Queimadas.
fenômenos naturais e da ambiental. • Incidentes em barragens no
interferência humana sobre QUÍMICA Brasil.
esses ciclos, para promover • A relação meio ambiente e
ações individuais e/ ou saúde humana.
coletivas que minimizem
consequências nocivas à vida.

Competência específica 2: (EM13CNT206) Discutir a ✔ Descrever e comparar causas e consequências • A Genética e o
Analisar e utilizar importância da preservação e dos problemas ambientais mundiais (mu- danças desenvolvimento da
interpretações sobre a conservação da climáticas, chuva ácida, inversão térmica, erosão biotecnologia na atualidade:
dinâmica da Vida, da Terra e biodiversidade, considerando melhoramento genético e
e eutrofização).
do Cosmos para elaborar parâmetros qualitativos e engenharia genética.
✔ Reconhecer a importância das políticas
argumentos, realizar quantitativos, e avaliar os • A engenharia genética e os
BIOLOGIA ambientais e do desenvolvimento sustentável problemas ambientais
previsões sobre o funciona- efeitos da ação humana e das
(dimensões ecológica, econômica e social). mundiais.
mento e a evolução dos políticas ambientais para a
✔ Analisar dados sobre qualidade do solo, da água • Noções de legislação
seres vivos e do Universo, e garantia da sustentabilidade do
fundamentar e defender planeta. e do ar para definir quais níveis de poluentes são ambiental: água, florestas,
decisões éticas e aceitáveis segundo as políticas ambientais unidades de conservação.
brasileiras. Biodiversidade.
responsáveis.
✔ Relacionar o nível da refração com a qualidade da • Refração.
água.
✔ Organizar um experimento para avaliar a
FÍSICA intensidade da luz antes e depois de atravessar
um líquido.
✔ Estimar a interferência do líquido na refração da
luz incidente por meio de comparações.
✔ Apresentar a visão dos problemas ambientais • Química ambiental.
importantes e suas consequências ao ambiente e
QUÍMICA
à saúde humana mostrando as formas para
minimizar esses impactos na sociedade.

IV. Ciências Humanas e Sociais aplicadas
61
TEMA GERAL: Relação entre sociedade e natureza: impactos econômicos e socioambientais
COMPETÊNCIA COMPONENTE
ESPECÍFICA CURRICULAR
CE03: Analisar e avaliar (EM13CHS303) Debater e ✔ Debater a relação entre consumo, cidadania e • Cidadania, cidadão e consumidor:
criticamente as relações avaliar o papel da indústria exclusão social na globalização. Relacionar a a lógica per- versa do consumo na
de diferentes grupos, cultural e das culturas de FILOSOFIA indústria cultural ao fortalecimento do exclusão social do período atual e
individualismo moderno, narcisista, submisso e a necessidade de adoção de
povos e sociedades com a massa no estímulo ao hábitos sustentáveis.
natureza (produção, consumismo, seus impactos não reflexivo.
distribuição e consumo) e econômicos e ✔ Avaliar espaços urbanos em diferentes países, • Globalização, o meio técnico-
identificando traços culturais similares e distintos, científico informacional e o uso do
seus impactos socioambientais, com vistas
GEOGRAFIA relacionado tais traços aos efeitos da globalização, território pela indústria cultural
econômicos e à percepção crítica das (música, gastronomia, moda).
identificando e analisando hábitos de consumo
socioambientais, com necessidades criadas pelo
globais e a lógica da indústria cultural.
vistas à proposição de consumo e à adoção de
✔ Debater a produção da indústria cultural em • Ideologia capitalista e a produção
alternativas que hábitos sustentáveis.
diferentes contextos históricos e a ideologia da indústria cultural de massa.
respeitem e promovam a
capitalista do consumo.
consciência, a ética ✔ Avaliar a história do consumo e da sociedade de
HISTÓRIA
socioambiental e o mercado, e refletir sobre as relações entre
consumo responsável em consumo, publicidade e
âmbito local, regional, ✔ práticas sustentáveis.
nacional e global. ✔ Debater e se posicionar criticamente em relação à • Cultura de massa, publicidade e a
indústria cultural capitalista que transforma produção de desejos (publicidade
pessoas e valores em produtos. infantil e o uso dos estereótipos,
✔ Problematizar a padronização (de produtos, moda, consumo e estilo de vida, marcas e
SOCIOLOGIA a fetichização dos produtos).
hábitos etc.) imposta pelo consumismo da
sociedade de massas
✔ discutindo os limites da liberdade de escolha do
indivíduo.
Ciências Humanas e Sociais aplicadas 62

TEMA GERAL: Trabalho e suas múltiplas dimensões: histórica, geográfica, antropológica, sociológica, política, econômica e filosófica
CE04: Analisar as (EM13CHS402) ✔ Analisar os significados e os processos da realidade social • Distribuição de renda: conceito,
relações de Analisar e comparar FILOSOFIA inclusos nas questões relacionadas ao mundo do trabalho. aplicação e análise em diferentes
produção, capital escalas e lugares.
indicadores de
✔ Analisar e comparar a construção dos indicadores estruturais, • Indicadores de emprego, trabalho e
e trabalho em emprego, trabalho e
índices de ocupação e taxa de desemprego no Brasil em renda no Brasil (Pnad, IBGE e Ipea) e
diferentes renda em diferentes GEOGRAFIA
comparação com outros países. indicadores em países da Europa,
territórios, espaços, escalas e Ásia, Oceania e África.
contextos e tempos, associando- ✔ Analisar as diferenças entre trabalho e emprego e refletir sobre • Questões conceituais como
culturas, os a processos de diferentes tipos de regulamentações do trabalho. trabalho, emprego, renda,
✔ Comparar as mudanças ocorridas no pensamento econômico estratificação e desigualdade
discutindo o papel estratificação e socioeconômica.
dessas relações desigualdade e na política econômica dos países com a Crise de 1929, e suas
• Mudanças no pensamento
na construção, implicações na decadência do Estado de Bem-Estar Social, a
socioeconômica. econômico e na política econômica
HISTÓRIA consolidação do neoliberalismo e as mudanças ocorridas no
consolidação e dos países com a Crise de 1929.
mercado de trabalho desde o século XX. • A decadência do Estado de Bem-
transformação
das sociedades. Estar Social, a consolidação do
neoliberalismo e as mudanças
ocorridas no mercado de trabalho
desde o século XX.
✔ Analisar o caráter complexo das categorias que descrevem a • O trabalho e desigualdades sociais:
estrutura de classes da sociedade capitalista e apreender como se apresentam a
criticamente como as diferenças entre as classes se expressam estratificação social e a mobilidade
como desigualdade de condições de vida e de acesso aos social no Brasil, na América Latina e
em outros países do mundo.
resultados da produção.
• Desemprego conjuntural,
SOCIOLOGIA ✔ Comparar as relações implicadas no binômio crescimento desemprego estrutural e políticas
econômico e desigualdade na escala local-global, públicas de geração de emprego e
apresentando diferentes mapas que espacializam e revelam as renda em diferentes escalas: Brasil,
desigualdades de diferentes ordens, como acesso a água EUA, UE, Ásia, África e Oceania.
potável, encanamento básico, educação, saúde, PIB, produção
agrícola x fome, entre outros.

TEMA GERAL: Consciência crítica, autonomia e cidadania.
CE06: Participar do (EM13CHS601) Identificar ✔ Analisar o sentido de cidadania e de sociabilidade frente • Desigualdade, exclusão e
debate público de forma e analisar as demandas e às questões históricas e aos problemas atuais. direitos: os distintos aspectos
FILOSOFIA
crítica, respeitando da sociabilidade e da
os protagonismos cidadania.
diferentes posições e políticos, sociais e ✔ Identificar a desigualdade no acesso a diferentes tipos de • Território e identidade: a
fazendo escolhas culturais dos povos direitos e as questões territoriais e identitárias dos territorialização de grupos
alinhadas ao exercício da indígenas e das GEOGRAFIA grupos indígenas e afrodescendentes, comparando indígenas e
cidadania e ao seu populações afrodescendentes.
dados socioeconômicos da população brasileira e latino-
projeto de vida, com afrodescendentes americana.
liberdade, autonomia, (incluindo os quilombolas) ✔ Analisar o processo de formação do território brasileiro e • Diáspora africana e seus
consciência crítica e no Brasil contemporâneo latino-americano: escravidão, segregação e efeitos na formação das
responsabilidade. considerando a história vulnerabilidade, na perspectiva decolonial. sociedades latino-
✔ Identificar os impactos da conquista e ocupação da americanas.
das Américas e o contexto
• Populações indígenas no
de exclusão e inclusão América para os povos indígenas, o tráfico de
Brasil: colonização,
precária desses grupos na HISTÓRIA escravizados, a tutela dos povos indígenas, a violência escravidão, políticas de
ordem social e econômica sobre as populações indígenas e negras no Brasil e nas embranquecimento e terras
Américas e a imprensa negra como elemento de indígenas.
atual, promovendo ações
resistência e superação das discriminações.
para a redução das
✔ Identificar os povos originários a partir de seu modo de
desigualdades
vida e hábitos culturais, com vista a valorizar seu legado.
étnicoraciais no país.
✔ Identificar as políticas institucionais de • Mito da Democracia Social e
embranquecimento da população no Brasil e na América suas implicações.
Latina; o processo de constituição da República e a • Equidade social: políticas
política de direitos; a redistribuição de renda e redistributivas, ações
afirmativas e políticas de
SOCIOLOGIA diminuição da desigualdade social no Brasil.
cotas.
✔ Analisar as políticas de ações afirmativas e cotas a partir
das populações vulneráveis no Brasil e na América Latina.
✔ Identificar a fragilidade social de alguns grupos em
espaços urbanos e rurais.

TEMA GERAL: A constituição do homem em sociedade.
CE01: Analisar processos (EM13CHS103) Elaborar ✔ Discutir a relação entre ciência, cultura, religião, • Cultura, religião, ética e liberdade.
políticos, econômicos, hipóteses, selecionar ética e liberdade. • Razão no pensamento filosófico:
sociais, ambientais e evidências e compor ✔ Demonstrar postura reflexiva acerca do mundo ao relevância da abstração racional
seu redor e sobre a relação entre o homem e a para o conhecimento filosófico.
culturais nos âmbitos argumentos relativos a
local, regional, nacional e processos políticos, natureza.
FILOSOFIA ✔ Relacionar os fundamentos da razão com os
mundial em diferentes econômicos, sociais, princípios da
tempos, a partir da ambientais, culturais e ✔ ação humana.
pluralidade de epistemológicos, com base
procedimentos na sistematização de
epistemológicos, dados e informações de
científicos e diversas naturezas ✔ Analisar a configuração da produção dos espaços • Organização social, econômica e
tecnológicos, de modo a (expressões artísticas, geográficos em distintos tempos e espaços, cultural do povoamento no
compreender e textos filosóficos e analisando situações geográficas a partir de Nordeste Brasileiro – destaque ao
Piauí.
posicionar-se sociológicos, documentos diferentes linguagens e representações.
• As transformações no espaço
criticamente em relação históricos e geográficos, ✔ Compreender as transformações no espaço
geográfico a partir da produção de
a eles, considerando gráficos, mapas, tabelas, geográfico a partir da produção e da dinâmica da mercadorias.
diferentes pontos de tradições orais, entre natureza. • A dinâmica da natureza e os
✔ Analisar situações geográficas por meio de fontes e impactos causados pela ação
vista e tomando decisões outros).
linguagens diversas: mapas, tabelas, gráficos, antrópica.
baseadas em
GEOGRAFIA fotografia, caricatura e expressões artísticas. • A contribuição das revoluções
argumentos e fontes de mexicana e russa para as
✔ Compreender criticamente a transformação do
natureza científica. configurações geo-histórias do
capitalismo a partir das transformações da
mundo.
sociedade urbano-industrial.
• A transformação do capitalismo da
Revolução Industrial ao
imperialismo.

CE01: Analisar processos (EM13CHS103) Elaborar ✔ Discutir o comércio escravo e seus • Questões indígenas e
políticos, econômicos, hipóteses, selecionar desdobramentos econômicos e culturais no Brasil e quilombolas: tráfico e comércio
sociais, ambientais e evidências e compor mundo. escravo no Brasil e no Mundo.
culturais nos âmbitos argumentos relativos a ✔ Compreender criticamente a transformação do • A transformação do capitalismo da
local, regional, nacional e processos políticos, Revolução Industrial ao
capitalismo a partir das transformações da
mundial em diferentes econômicos, sociais, imperialismo.
sociedade urbano-industrial.
tempos, a partir da ambientais, culturais e • A contribuição das revoluções
✔ Selecionar evidências para elaborar hipóteses e mexicana e russa para as
pluralidade de epistemológicos, com base
procedimentos na sistematização de dados argumentos relativos aos problemas sociais da configurações geo-históricas do
HISTÓRIA
epistemológicos, e informações de diversas contemporaneidade, como desigualdade de renda mundo.
científicos e tecnológicos, naturezas (expressões e outras questões relacionadas ao mundo do
de modo a compreender artísticas, textos filosóficos trabalho.
e posicionar-se e sociológicos, documentos ✔ Retomar as questões relativas à origem e aos
criticamente em relação a históricos e geográficos, desdobramentos da Revolução Industrial até o
eles, considerando gráficos, mapas, tabelas, imperialismo, apresentando as transformações do
diferentes pontos de vista tradições orais, entre capitalismo para compreender os fundamentos da
e tomando decisões outros). contemporaneidade.
baseadas em argumentos
✔ Diferenciar opinião e senso comum a fim de • A sociedade e a relação com o
e fontes de natureza
reconhecer fake news, apoiando-se, para isso, em trabalho.
científica.
estudos geográficos, textos filosóficos, análises • Classe e estratificação social.
sociológicas e documentos históricos. • Mídia Social.
SOCIOLOGIA ✔ Trabalhar a crítica ao senso comum, promovendo o
estranhamento e desnaturalização da realidade,
mostrando a relação da sociedade com o trabalho
e os desdobramentos do capitalismo na
estratificação social.

TEMA GERAL: Poder, Territórios e Geopolítica.
CE02: Analisar a formação (EM13CHS201) Analisar e ✔ Relacionar as formas e organizações territoriais • Dimensões éticas acerca da
de territórios e fronteiras caracterizar as dinâmicas aos tipos de governos debatendo dimensões convivência entre as diferenças.
em diferentes tempos e das populações, das éticas relacionadas à convivência entre as • Xenofobia, racismo e diferenças.
espaços, mediante a mercadorias e do capital diferenças.
compreensão das nos diversos continentes, ✔ Analisar questões contemporâneas que
relações de poder que com destaque para a FILOSOFIA promovem o racismo, xenofobia, desigualdade e
determinam as mobilidade e a fixação de diferença.
territorialidades e o papel pessoas, grupos humanos e
geopolítico dos Estados- povos, em função de
nações. eventos naturais, políticos,
econômicos, sociais,
religiosos e culturais, de ✔ Analisar mapas temáticos e outras formas de • Organização social, econômica e
modo a compreender e representação de etnias, de modo a identificar e cultural dos primeiros povos no
posicionar-se criticamente analisar tensões territoriais internas aos Estados Nordeste Brasileiro – destaque ao
em relação a esses Piauí.
Nacionais e tensões fronteiriças decorrentes das
processos e às possíveis • Territorialidades urbanas.
migrações.
relações entre eles. • Propriedade da terra e organização
✔ Caracterizar aspectos políticos e econômicos de
territorial.
espaços geradores e receptores de migrantes e
• Regimes políticos e produção
com a análise do trabalho e moradia em espaços territorial.
urbanos e das alterações na dinâmica global a • Migrações e conflitos
partir dos processos migratórios. socioespaciais: fluxos e relações
GEOGRAFIA
escalares (eventos naturais, sociais e
econômicos).
• Áreas litigiosas nos limites
territoriais do Piauí.

CE02: Analisar a formação (EM13CHS201) Analisar e ✔ Analisar as implicações de diferentes regimes • Os deslocamentos populacionais em
de territórios e fronteiras caracterizar as dinâmicas políticos na organização territorial de países e diferentes contextos históricos.
em diferentes tempos e das populações, das continentes. • A crise migratória no mediterrâneo:
espaços, mediante a mercadorias e do capital ✔ Analisar distintas relações étnicas e de xenofobia o refúgio, a apátrida e os
compreensão das nos diversos continentes, deslocamentos forçados.
frente a processos de povoamento, e identificar a
relações de poder que com destaque para a • Formas de Governo: Democracia,
estruturação do território brasileiro a partir da
determinam as mobilidade e a fixação de Aristocracia, Oligarquia, Tirania,
migração e das trocas materiais, culturais ou regimes totalitários.
territorialidades e o papel pessoas, grupos humanos e
geopolítico dos Estados- povos, em função de religiosas. • Regimes políticos e produção
nações. eventos naturais, políticos, ✔ Caracterizar e analisar acerca dos impactos territorial.
HISTÓRIA
econômicos, sociais, socioeconômicos dos conflitos territoriais urbanos
religiosos e culturais, de que expressem disputas territoriais decorrentes
modo a compreender e das diferenças culturais e socioeconômicas, nas
posicionar-se criticamente grandes cidades do mundo e em fronteiras.
em relação a esses ✔ Analisar e caracterizar problemas das fronteiras
processos e às possíveis nacionais, entre o Brasil e países vizinhos:
relações entre eles. integração dos povos, questões de segurança e
exploração e defesa dos recursos naturais ao
longo de tempo.
✔ Analisar o Pensamento Social Brasileiro frente à • O pensamento social brasileiro
problemática da emancipação, do direito à frente à problemática da
diferença, dos limites à liberdade, da definição da emancipação, do direito à diferença,
dignidade como projeto social e do dos limites à liberdade.
• Etnias, xenofobia e conflitos
reconhecimento da exclusão.
SOCIOLOGIA territoriais.
✔ Analisar questões contemporâneas referentes ao
racismo, xenofobia, desigualdade e diferença.
✔ Caracterizar e analisar as causas e consequências
das territorializações entre grupos refugiados e
grupos não refugiados.

TEMA GERAL: Relação entre sociedade e natureza: impactos econômicos e socioambientais.
CE03: Analisar e avaliar (EM13CHS302) ✔ Analisar as relações homem e natureza e seus • Relações entre homem e natureza:
criticamente as relações Analisar e avaliar FILOSOFIA reflexos nos modos de vida, consumo, cultura e conceitos sobre modos de vida,
de diferentes grupos, criticamente os modos de produção. consumo, cultura e produção.
povos e sociedades com a impactos econômicos e ✔ Analisar os impactos ambientais gerados pelas • Impactos ambientais gerados pelas
natureza (produção, socioambientais de atividades agropecuárias e extrativas em atividades agropecuárias e extrativas em
distribuição e consumo) e cadeias produtivas diferentes países, como desmatamento,
diferentes países.
seus impactos ligadas à exploração de assoreamento, queimadas, erosão,
✔ Avaliar os impactos ambientais e o
econômicos e recursos naturais e às poluição do ar, do solo, das águas e
socioambientais, com desenvolvimento econômico a partir das cadeias redução da biodiversidade.
atividades
vistas à proposição de GEOGRAFIA produtivas de minérios. • Cadeia produtiva do petróleo e dos
agropecuárias em
alternativas que diferentes ambientes e ✔ Analisar os fluxos de produção (agropecuária e minérios.
respeitem e promovam a escalas de análise, extrativa) e comércio em escala mundial. • Setores econômicos, estrutura produtiva
consciência, a ética considerando o modo e questões socioambientais.
socioambiental e o de vida das populações • Redes de interdependências das
consumo responsável em locais – entre elas as economias capitalistas.
âmbito local, regional, indígenas, quilombolas ✔ Analisar as práticas agroextrativistas das • Setores econômicos, estrutura produtiva
nacional e global. e demais comunidades comunidades quilombolas, indígenas e demais e questões socioambientais.
tradicionais, suas comunidades tradicionais. • Redes de interdependências das
práticas ✔ Avaliar e discutir sobre as implicações do economias capitalistas.
agroextrativistas e o extrativismo nos usos das florestas pelas • Trabalho e suas condições na diversidade
compromisso com a dos processos produtivos.
indústrias cosméticas e farmacêuticas, em
sustentabilidade. • A ciência e a Revolução Industrial.
HISTÓRIA pesquisas no campo da genética e na formação
de bancos de sementes.
✔ Analisar criticamente os fluxos de produção
(agropecuária e extrativa) e comércio em escala
mundial e os impactos no mundo do trabalho.
✔ Avaliar a importância da pesquisa, da ciência e da
tecnologia para a conservação ambiental.
✔ Analisar as condições de vida das populações • Modo de vida, hábitos culturais e o uso
locais em função das atividades econômicas que de recursos naturais pelas populações
SOCIOLOGIA
envolvem os diferentes usos de recursos naturais. locais e comunidades tradicionais em
diferentes lugares e tempos.

TEMA GERAL: Trabalho e suas múltiplas dimensões: histórica, geográfica, antropológica, sociológica, política, econômica e filosófica.
COMPONENTE
CURRICULAR
CE04: Analisar as relações (EM13CHS404) ✔ Discutir sobre a complexidade presente e determinante • Ideologia do trabalho e do
de produção, capital e Identificar e discutir nas relações homem-mundo e estimular o entendimento ócio no mundo
FILOSOFIA contemporâneo.
trabalho em diferentes os múltiplos aspectos das formas de produção, bem como dos limites que se
territórios, contextos e do trabalho em impõem ao desenvolvimento da produção.
culturas, discutindo o papel diferentes ✔ Comparar e analisar diferentes cidades, no Brasil e no • População economicamente
dessas relações na circunstâncias e mundo, considerando o envelhecimento da população ativa, a transição demográfica
construção, consolidação e contextos históricos e o envelhecimento.
frente a demanda por ocupação de postos de trabalho.
transformação das e/ou geográficos e • A precarização do trabalho no
✔ Discutir a relação entre transformações no mundo do
sociedades seus efeitos sobre as mundo globalizado: vínculos
trabalho e o envelhecimento da população, suas novas
gerações, em GEOGRAFIA informais de trabalho,
implicações para as gerações futuras e o uso do território terceirização,
especial, os jovens,
levando em em decorrência dos novos arranjos do mundo do trabalho. empreendedorismo e
consideração, na ✔ Identificar o caráter relacional das principais multifuncionalidade.
determinações que integram a realidade socioeconômica • O mundo do trabalho na
atualidade, as
globalizada contemporânea. Revolução 4.0
transformações
técnicas, ✔ Identificar as diversas dimensões do trabalho em • Trabalho: diferentes
tecnológicas e diferentes sociedades ao longo da História. significados e sentidos.
informacionais. ✔ Discutir sobre a diversidade e a complexidade de • Trabalhos “invisíveis”:
sociedades e culturas em diferentes tempos, destacando a domésticos, voluntários,
imigrante, trabalho para
situação dos excluídos e dominados: indígenas, mulheres,
consumo próprio (cultivo,
camponeses, escravos, miseráveis das cidades e do campo pesca, caça, criação de
etc. animais, artesanato etc.).
HISTÓRIA ✔ Discutir a importância dos trabalhos e das profissões • Profissões “invisíveis”: gari,
“invisíveis”, considerando sua função na comunidade e faxineiro, sepultador,
avaliando o preconceito que sofrem, com vistas à tomada porteiro, catadores de lixo
de consciência de empatia e respeito às pessoas. reciclável etc.
• O mundo do trabalho na
✔ Identificar a realidade socioeconômica globalizada
Revolução 4.0 e seus
contemporânea e explicitar os pressupostos e implicações impactos sociais.
de natureza histórico-sociais inscritas no desenvolvimento
contemporâneo do capitalismo.

✔ Discutir as perspectivas da separação das tarefas e das • Divisão social do trabalho;
funções econômicas entre os indivíduos dentro de uma • O processo de trabalho e a
SOCIOLOGIA sociedade; desigualdade social.
✔ Compreender a relação entre desigualdade e inclusão no
trabalho.

COMPONENTE
CURRICULAR
CE03: Analisar e avaliar (EM13CHS304) ✔ Analisar os discursos éticos e políticos, • Discursos éticos e políticos acerca
criticamente as relações de Analisar os impactos identificando posições não enunciadas, mas que do meio ambiente e
FILOSOFIA desenvolvimento sustentável.
diferentes grupos, povos e socioambientais podem dirigir os processos de desenvolvimento
sociedades com a natureza decorrentes de práticas de sustentável.
(produção, distribuição e instituições ✔ Analisar a dimensão geopolítica da questão • Governança ambiental no Brasil e
consumo) e seus impactos governamentais, de ambiental. em diferentes países do mundo.
econômicos e empresas e de indivíduos, ✔ Refletir sobre o papel dos países e das instituições • Fórum Mundial Ambiental da
socioambientais, com vistas discutindo as origens ONU, o Fórum Mundial da Água, a
para preservação do meio ambiente e para o
à proposição de alternativas dessas práticas, Conferência do Clima.
que respeitem e promovam desenvolvimento sustentável.
selecionando, • Mudanças climáticas.
a consciência, a ética ✔ Compreender a dimensão geopolítica da questão
incorporando e • Programa das Nações Unidas para
socioambiental e o promovendo aquelas que ambiental a partir dos temas: clima, água,
o Meio Ambiente (Pnuma) e o
consumo responsável em favoreçam a consciência e consumo, produção de mercadorias, tecnologia e fortalecimento das instituições
âmbito local, regional, a ética socioambiental e o descarte. mundiais para o desenvolvimento
GEOGRAFIA
nacional e global. consumo responsável. ✔ Relacionar as ações dos organismos internacionais sustentável.
e o papel dos países no enfrentamento das • Desastres socioambientais no
questões mundiais. Brasil e Piauí (rompimento das
✔ Desenvolver um entendimento crítico da realidade barragens: barragens do Fundão,
Brumadinho, Mariana, Algodões–
contemporânea e das possibilidades reais de PI).
continuidade dos padrões de produção industrial,
consumo e sustentabilidade ambiental.
✔ Analisar a questão da degradação ambiental nas
sociedades modernas.
✔ Analisar e criticar as relações existentes entre as • O papel dos indivíduos, das
práticas sociais produtivas humanas e o ambiente instituições, dos Estados e dos
natural. órgãos multilaterais no
✔ Desenvolver um entendimento crítico da realidade enfrentamento das questões
socioambientais.
contemporânea e das possibilidades reais de
HISTÓRIA • Programa das Nações Unidas para
continuidade dos padrões de produção industrial, o Meio Ambiente (Pnuma) e o
consumo e sustentabilidade ambiental. fortalecimento das instituições
mundiais para o desenvolvimento
sustentável.

• Desastres socioambientais no
Brasil e Piauí (rompimento das
barragens: barragens do Fundão,
Brumadinho, Mariana, Algodões–
PI).
✔ Discutir o modo como descartamos o que • O consumo e a produção
consumimos e o processo de produção; responsável: logística reversa,
SOCIOLOGIA produção, resíduos sólidos, lixo.
✔ Analisar os impactos socioambientais a partir da
globalização. • Globalização e mudança social.

COMPONENTE
CURRICULAR
CE03: Analisar e avaliar (EM13CHS305) Analisar e ✔ Analisar a relação das sociedades com a natureza a • Limites da ação individual e
criticamente as relações de discutir o papel e as preservação inteligente das condições para a coletiva.
diferentes grupos, povos e competências legais dos FILOSOFIA manutenção da vida. • Relação das sociedades com a
organismos nacionais e natureza e possibilidades de
sociedades com a natureza
internacionais de sustentabilidade.
(produção, distribuição e
regulação, controle e ✔ Discutir as possibilidades legais para uso e • Produção econômica e as
consumo) e seus impactos fiscalização ambiental e legislações para uso/
ocupação de Unidades de Conservação frente às
econômicos e dos acordos ações de ocupação urbana. preservação/restauração/conserv
socioambientais, com vistas internacionais para a ✔ Analisar as condições de preservação de áreas de ação dos recursos naturais.
à proposição de alternativas promoção e a garantia de • Acordos, tratados, protocolos e
floresta, mananciais e redes hidrográficas com a
que respeitem e promovam práticas ambientais convenções ambientais
crise hídrica brasileira. internacionais e a soberania
sustentáveis.
a consciência, a ética ✔ Comparar as proposições legais – nacionais e nacional.
socioambiental e o internacionais • Movimentos sociais ambientalistas
consumo responsável em ✔ – às ações de demarcação/uso/conservação e e a agenda global.
âmbito local, regional, preservação de áreas e ao apresentar as questões • Ações e instituições estatais e não
globais ambientais diante dos dilemas e impactos governamentais de fiscalização e
nacional e global.
políticos e econômicos. proteção ambiental.
✔ Analisar os acordos, tratados e protocolos
GEOGRAFIA
internacionais que regem as questões ambientais e
identificar conflitos de interesses nacionais e
acordos globais.
✔ Discutir o papel dos organismos nacionais de
regulação, controle e fiscalização ambiental (por
exemplo, o IBAMA e órgãos estaduais) e a
regulação de órgãos internacionais (por exemplo, a
FAO, a OIT, entre outros).
✔ Estudar as instituições de poder e as questões
relativas ao desenvolvimento econômico e à
sustentabilidade.

CE03: Analisar e avaliar (EM13CHS305) Analisar e ✔ Discutir os acordos, tratados e protocolos • Estados nacionais,
criticamente as relações de discutir o papel e as internacionais que regem as questões ambientais e desenvolvimento econômico e a
diferentes grupos, povos e competências legais dos identificar conflitos de interesses nacionais e preocupação global com o
organismos nacionais e ambiente.
sociedades com a natureza acordos globais.
internacionais de • Movimentos sociais ambientalistas
(produção, distribuição e ✔ Analisar a relação entre desenvolvimento
regulação, controle e e a agenda global.
consumo) e seus impactos econômico e preservação do meio ambiente a
fiscalização ambiental e HISTÓRIA
econômicos e partir das demandas por justiça ambiental em
dos acordos
internacionais para a vários lugares do mundo.
socioambientais, com vistas
promoção e a garantia de ✔ Discutir os acordos internacionais relativos ao
à proposição de alternativas
práticas ambientais aquecimento global, à preservação e ao
que respeitem e promovam
sustentáveis. desenvolvimento sustentável, bem como os
a consciência, a ética
compromissos assumidos pelo Brasil.
socioambiental e o
✔ Analisar e discutir o papel dos organismos • Ações e instituições estatais e não
consumo responsável em nacionais de regulação, controle e fiscalização governamentais de fiscalização e
âmbito local, regional, ambiental (por exemplo, o IBAMA e órgãos proteção ambiental.
nacional e global. estaduais) e a regulação de órgãos internacionais
(por exemplo, a FAO, a OIT, entre outros).
SOCIOLOGIA ✔ Analisar as instituições de poder e as questões
relativas ao desenvolvimento econômico e à
sustentabilidade.
✔ Discutir a questão da organização da sociedade
civil, ações coletivas e participação dos
movimentos sociais.

TEMA GERAL: Poder, Territórios e Geopolítica.
COMPONENTE
CURRICULAR
CE02: Analisar a formação de (EM13CHS205) Analisar a ✔ Analisar os conceitos que descrevem as • Transição demográfica,
territórios e fronteiras em produção de diferentes dinâmicas populacionais, de modo a entender população economicamente
diferentes tempos e espaços, territorialidades em suas as possibilidades e os limites desses conceitos ativa e ocupação das áreas
mediante a compreensão das dimensões culturais, na produção da realidade social formal e urbanas.
relações de poder que econômicas, ambientais, informal.
determinam as políticas e sociais, no Brasil e
territorialidades e o papel no mundo contemporâneo,
geopolítico dos Estados- com destaque para as
nações. culturas juvenis.
(EM13CHS206) Analisar a ✔ Analisar representações cartográficas que • Abrangência escalar do
ocupação humana e a permitam refletir sobre as semelhanças e fenômeno espacial: local,
produção do espaço em diferenças entre fenômenos geográficos em regional e global e as relações
diferentes tempos, aplicando GEOGRAFIA entre os princípios do
diferentes lugares e tempos.
os princípios de localização, raciocínio geográfico.
✔ Compreender a escala de atuação humana
distribuição, ordem, • Redes urbanas, cidades
nas questões ambientais, considerando a globais, megalópoles e
extensão, conexão, arranjos, interação entre fenômenos, próximos e metrópoles, considerando as
casualidade, entre outros que
distantes, como constituintes das barreiras econômicas,
contribuem para o raciocínio sistemas de informação e
organizações espaciais.
geográfico. comunicação e as
✔ Identificar a estruturação de espaços urbanos,
contradições socioespaciais
considerando indicadores de renda, consumo contemporâneas.
e qualidade de vida (serviços de saneamento, • Processos de urbanização e o
transporte, lazer, acesso à educação e direito à cidade.
moradia, entre outros indicadores
socioeconômicos e ambientais).

CE02: Analisar a formação de (EM13CHS206) Analisar a ✔ Discutir os usos do espaço no Brasil colonial e • Processos de urbanização e o
territórios e fronteiras em ocupação humana e a monárquico. direito à cidade: os usos do
diferentes tempos e espaços, produção do espaço em ✔ Analisar o processo de ocupação do território espaço no Brasil colonial e
mediante a compreensão das diferentes tempos, aplicando monárquico.
piauiense a partir das conexões das rotas de
relações de poder que os princípios de localização, • O processo de povoamento
gados.
determinam as distribuição, ordem, do Piauí a partir das rotas do
✔ Reconhecer a importância e influência da gado.
territorialidades e o papel extensão, conexão, arranjos,
configuração espacial no desenvolvimento • Redes e sociabilidades
geopolítico dos Estados- casualidade, entre outros que
nações. contribuem para o raciocínio das sociedades antigas, na formação das urbanas: localização e
HISTÓRIA
geográfico. aldeias agrícolas e primeiras cidades e no mapeamento de aparelhos
estabelecimento de rotas comerciais. culturais e de entretenimento
pela cidade – configuração
espacial no desenvolvimento
das sociedades antigas, na
formação das aldeias
agrícolas e primeiras cidades
e no estabelecimento de rotas
comerciais.
(EM13CHS205) Analisar a ✔ Identificar e analisar múltiplas formas de • Renovação cultural, ética,
produção de diferentes relação com normas e padrões de conduta. valores e cultura juvenil.
territorialidades em suas ✔ Analisar a existência de culturas e modos
dimensões culturais, específicos de grupos criarem os próprios
econômicas, ambientais, padrões normativos.
políticas e sociais, no Brasil e ✔ Estudar a ética e a conduta moral, analisando
no mundo contemporâneo, FILOSOFIA a complexidade e fragilidade da dualidade
com destaque para as
bem e mal.
culturas juvenis.
✔ Analisar as práticas juvenis e o avanço
tecnológico e as alterações na conduta moral.

CE02: Analisar a formação de (EM13CHS204) Comparar e ✔ Identificar a função dos agentes sociais, seus • Produção do espaço urbano:
territórios e fronteiras em avaliar os processos de discursos e as características étnico-culturais, formação de territórios e
diferentes tempos e espaços, ocupação do espaço e a econômicas e políticas de diferentes conflitos. governança.
mediante a compreensão das formação de territórios, ✔ Relacionar questões referentes à violência,
relações de poder que territorialidades e fronteiras, desemprego, acesso à educação e moradia a
determinam as identificando o papel de exclusão de grupos e pessoas.
territorialidades e o papel diferentes agentes (como ✔
geopolítico dos Estados- grupos sociais e culturais,
nações. impérios, Estados Nacionais e
organismos internacionais) e
considerando os conflitos
populacionais (internos e
externos), a diversidade
SOCIOLOGIA
étnico-cultural e as
características
socioeconômicas, políticas e
tecnológicas.
(EM13CHS205) Analisar a ✔ Analisar a relação política entre distintos tipos • Tecnologias da informação e
produção de diferentes de culturas. comunicação e a atuação da
territorialidades em suas ✔ Refletir sobre o desenvolvimento de formas juventude em movimentos
dimensões culturais, de solidariedade e a elaboração de normas e sociais.
econômicas, ambientais, códigos de conduta de grupos identitários,
políticas e sociais, no Brasil e minoritários ou excluídos, frente às normas e
no mundo contemporâneo, valores hegemônicos.
com destaque para as
culturas juvenis.

TEMA GERAL: Consciência crítica, autonomia e cidadania.
COMPONENTE
CURRICULAR
CEO6: Participar do debate (EM13CHS605) Analisar os ✔ Analisar e problematizar uma situação que • Redes globais e fluxos
público de forma crítica, princípios da declaração dos revele a desigualdade socioespacial: financeiros e a relação com a
respeitando diferentes Direitos Humanos, recorrendo Refugiados da Europa e imigrantes latino- vulnerabilidade social e as
posições e fazendo escolhas às noções de justiça, igualdade desigualdades territoriais.
americanos.
alinhadas ao exercício da e fraternidade, identificar os
cidadania e ao seu projeto de progressos e entraves à
vida, com liberdade, concretização desses direitos
autonomia, consciência nas diversas sociedades
crítica e responsabilidade. contemporâneas e promover
ações concretas diante da
desigualdade e das violações
desses direitos em diferentes
espaços de vivência,
respeitando a identidade de
cada grupo e de cada
indivíduo.
(EM13CHS606) Analisar as GEOGRAFIA ✔ Analisar as causas históricas e socioespaciais • Mapa das desigualdades sociais
características que contribuem para as situações de no Brasil e os indicadores de
socioeconômicas da sociedade desigualdade e contradições intra e entre emprego, trabalho e renda
brasileira – com base na análise regiões brasileiras. (Pnad, IBGE e Ipea).
de documentos (dados, • Políticas públicas de geração de
✔ Compreender demandas e necessidades de
tabelas, mapas etc.) de emprego e renda no Brasil em
cada região do Brasil, considerando diferentes diferentes escalas regionais:
diferentes fontes – e propor extratos da população: crianças, jovens, Norte, Nordeste, Sudeste,
medidas para enfrentar os
adultos e idosos. Centro Oeste e Sul.
problemas identificados e
✔ Analisar diferentes indicadores que • A produção de riquezas no
construir uma sociedade mais
caracterizam a sociedade brasileira, como Brasil, a distribuição de renda e
próspera, justa e inclusiva, que as condições de existência de
valorize o protagonismo de população, educação, trabalho e rendimento.
indígenas, mulheres,
seus cidadãos e promova o quilombolas, camponeses,
autoconhecimento, a escravos, populações
autoestima, a autoconfiança e ribeirinhas, população rural e
a empatia. urbana, em diferentes tempos
e espaços.

CEO6: Participar do debate (EM13CHS605) Analisar os ✔ Analisar os princípios universais dos Direitos • As leis segregacionistas dos
público de forma crítica, princípios da declaração dos Humanos, considerando problematizando as Estados Unidos e as violações
respeitando diferentes Direitos Humanos, recorrendo leis segregacionistas dos Estados Unidos e das dos Direitos Humanos
posições e fazendo escolhas às noções de justiça, praticadas pelas ditaduras em
ditaduras contemporâneas.
alinhadas ao exercício da igualdade e fraternidade, diferentes lugares do mundo.
✔ Analisar as violações de direitos dos
cidadania e ao seu projeto de identificar os progressos e • Os refugiados na América e
refugiados na América e Europa, bem como Europa.
vida, com liberdade, entraves à concretização dos imigrantes venezuelanos no Brasil,
autonomia, consciência desses direitos nas diversas • A situação dos venezuelanos no
relacionando aos princípios de justiça, Brasil.
crítica e responsabilidade. sociedades contemporâneas e
igualdade e desigualdades.
promover ações concretas
diante da desigualdade e das
violações desses direitos em
diferentes espaços de
vivência, respeitando a
identidade de cada grupo e de
cada indivíduo.
(EM13CHS606) Analisar as ✔ Analisar a condição de distintos grupos sociais • As condições de geração de
HISTÓRIA frente aos modos de produção e distribuição renda, sobretudo da população
características
socioeconômicas da sociedade de riquezas, em diferentes contextos jovem, diante das atuais
brasileira – com base na análise configurações de trabalho,
temporais.
de documentos (dados, emprego e
✔ Analisar as causas históricas e socioespaciais empreendedorismo.
tabelas, mapas etc.) de que contribuem para as situações de • A produção de riquezas no
diferentes fontes – e propor desigualdade e contradições intra e entre Brasil, a distribuição de renda e
medidas para enfrentar os
regiões brasileiras. as condições de existência de
problemas identificados e indígenas, mulheres,
✔ Discutir a importância dos diferentes grupos
construir uma sociedade mais quilombolas, camponeses,
próspera, justa e inclusiva, que sociais que formam a sociedade brasileira,
escravos, populações
valorize o protagonismo de considerando suas características, com vistas
ribeirinhas, população rural e
seus cidadãos e promova o à construção de empatia e respeito às pessoas urbana, em diferentes tempos
autoconhecimento, a e entre diferentes grupos. e espaços.
autoestima, a autoconfiança e ✔ Analisar sobre a produção de riquezas e • Condições socioeconômicas e
a empatia. distribuição de renda no Brasil e Piauí, culturais dos grupos
identificando o lugar das comunidades quilombolas do Piauí.
quilombolas.

CEO6: Participar do debate (EM13CHS604) Discutir o papel ✔ Discutir as relações entre Estados e • Conflitos internacionais e a
público de forma crítica, dos organismos internacionais organismos internacionais, investigando as questão social.
respeitando diferentes no contexto mundial, com negociações entre os Estados, os problemas
posições e fazendo escolhas vistas à elaboração de uma relativos as fronteiras, os acordos firmados
alinhadas ao exercício da visão crítica sobre seus limites para mediar conflitos e a questão dos
cidadania e ao seu projeto de e suas formas de atuação nos SOCIOLOGIA
organismos internacionais e a globalização
vida, com liberdade, países, considerando os após o Tratado de Vestfália.
autonomia, consciência aspectos positivos e negativos
crítica e responsabilidade. dessa atuação para as
populações locais.

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I. Linguagens e suas Tecnologias ....................................................................................................................... 4

II. Matemática e suas Tecnologias ................................................................................................................... 40

III. Ciências da Natureza e suas Tecnologias .................................................................................................. 49

IV. Ciências Humanas e Sociais aplicadas ...................................................................................................... 61

Linguagens e suas Tecnologias Arte 5

Linguagens e suas Tecnologias Arte 6

Linguagens e suas Tecnologias Arte 7

Linguagens e suas Tecnologias Arte 8

Linguagens e suas Tecnologias Língua Portuguesa 10

Linguagens e suas Tecnologias Língua Portuguesa 11

Linguagens e suas Tecnologias Língua Portuguesa 12

Linguagens e suas Tecnologias Língua Portuguesa 13

(EM13LP09) Comparar o tratamento dado ✔ Analisar diferentes intencionalidades e • Gramática prescritiva.

Linguagens e suas Tecnologias Língua Portuguesa 14

Linguagens e suas Tecnologias Língua Portuguesa 15

Linguagens e suas Tecnologias Língua Portuguesa 16

Linguagens e suas Tecnologias Língua Portuguesa 17

Linguagens e suas Tecnologias Língua Portuguesa 18

Linguagens e suas Tecnologias Língua Portuguesa 19

Linguagens e suas Tecnologias Língua Portuguesa 20

Linguagens e suas Tecnologias Língua Portuguesa 21

Linguagens e suas Tecnologias Língua Portuguesa 22

Linguagens e suas Tecnologias Língua Portuguesa 23

Linguagens e suas Tecnologias Língua Portuguesa 24

Linguagens e suas Tecnologias Língua Inglesa 26

Linguagens e suas Tecnologias Língua Inglesa 27

Linguagens e suas Tecnologias Língua Inglesa 28

Linguagens e suas Tecnologias Língua Inglesa 29

Linguagens e suas Tecnologias Língua Inglesa 30

Linguagens e suas Tecnologias Língua Inglesa 31

Linguagens e suas Tecnologias Língua Espanhola 33

Linguagens e suas Tecnologias Língua Espanhola 34

Linguagens e suas Tecnologias Língua Espanhola 35

Linguagens e suas Tecnologias Educação Física 37

Linguagens e suas Tecnologias Educação Física 38

Linguagens e suas Tecnologias Educação Física 39

Matemática e suas Tecnologias 41

Matemática e suas Tecnologias 42

Matemática e suas Tecnologias 43

Matemática e suas Tecnologias 44

Matemática e suas Tecnologias 45

Matemática e suas Tecnologias 46

Matemática e suas Tecnologias 47

Matemática e suas Tecnologias 48

Competência 3 – Matriz (H8) Identificar etapas em

Ciências da Natureza e suas Tecnologias 50

Ciências da Natureza e suas Tecnologias 51

Ciências da Natureza e suas Tecnologias 52

Ciências da Natureza e suas Tecnologias 53

Ciências da Natureza e suas Tecnologias 54

Ciências da Natureza e suas Tecnologias 55

Ciências da Natureza e suas Tecnologias 56

Ciências da Natureza e suas Tecnologias 57

✔ Discutir todo contexto histórico que levou ao • Introdução ao Estudo do

Ciências da Natureza e suas Tecnologias 58

Ciências da Natureza e suas Tecnologias 59

Ciências da Natureza e suas Tecnologias 60

Ciências Humanas e Sociais aplicadas 62