Educação Tradicional

Educação é uma prática social que visa ao desenvolvimento do ser humano, de suas potencialidades, habilidades e
competências.
Do latim educere, que significa literalmente “conduzir para fora” ou “direccionar para fora”. O termo latino educare é
composto pela união do prefixo ex, que significa “fora”, e ducere, que quer dizer “conduzir” ou “levar”.
Educação Tradicional
No período tradicional, a transmissão de conhecimento ocorria principalmente através da tradição oral, com os anciãos e
líderes da comunidade desempenhando um papel fundamental no ensino e na preservação da cultura e do saber ancestral.
Elementos da sua pedagogia
Um elemento fundamental da pedagogia da educação tradicional em Moçambique é:
 Transmissão oral de conhecimento.  Provérbios e
 Narrativas  Os rituais de iniciação
 Histórias,
2.2.2. Características da educação tradicional em Moçambique
Algumas características da educação tradicional em Moçambique incluem:
 Transmissão oral de conhecimento:  Integração com a vida comunitária
 Papel dos anciãos e líderes comunitários:  Valorização da língua e cultura local:
 Aprendizagem prática e experiencial:  Respeito pela natureza e meio ambiente:
A educação colonial em Moçambique (1845-1974)
A educação neste período foi caracterizada pela dominação, alienação e cristianização. Foi o período em que surgiu a
primeira regulamentação do ensino nas colónias, período da Monarquia em Portugal, a 2 de Abril de 1845 a 14 de Agosto
do mesmo ano, foi estabelecido um decreto que diferenciava o ensino nas colónias na Metrópole e criava as escolas
públicas nas colónias.
Em 1846 foi publicada a primeira providência legal para a organização da instrução primária no ultramar português;
depois de 1854 foram criadas, por decreto, as primeiras escolas primárias na
Ilha de Moçambique, no Ibo, Quelimane, Sena, Tete, Inhambane e Lourenço Marques.
A 30 de Novembro de 1869, foi reformado o Ensino Ultramar, onde se decretava o ensino primário obrigatório, dividido
em dois graus, com duas classes cada, em que as escolas estavam sob tutela das missões católicas.
Um dos maiores marcos da educação colonial em Moçambique é a vigência de dois subsistemas de ensino,
nomeadamente:
 Ensino Oficial – para os filhos dos colonos ou assimilados;
 Ensino rudimentar – para os chamados “indígenas”- os nativos.
2. A educação pós - Independência
Ao longo deste período, o sistema educativo sofreu várias reformas que tinham em vista adequar a formação dos
moçambicanos aos contextos sócio – políticos, económicos e culturais, marcado pelo alcance da Independência, em
1975.
Neste período, destacam – se como principais marcos: o surgimento da lei 4/83; da lei 6/92; e da Lei 18/2018.
2.1. Antes do Sistema Nacional de Educação (1975–1982)
Neste período registaram – se os seguintes factos:
 A nacionalização da educação a 24 de Julho de 1975, e a consequente suspensão de todas as formas do sistema
do ensino colonial português;
 A proclamação do direito à educação para todos os moçambicanos, pela Constituição da República Popular de
Moçambique (20 de Junho de 1975) e a consequente massificação do acesso à educação em todos os níveis de
ensino;
 A introdução de um currículo educacional transitório do sistema colonial português para o nacional (1975);
 A criação dos centros de formação de professores primários e a consequente abolição das instituições portuguesas
vocacionadas à formação de professores (1975).
2.2. O surgimento da lei 4/83 (1983 – 1991)
Em 1983, procedeu – se à introdução do Sistema Nacional de Educação (SNE), através da Lei nº
4/83 de 23 de Março.
Em 1990, é introduzida a Constituição da República, que possibilita a reabertura do ensino particular em 1991 e o
reajustamento da Lei do SNE.
2.3. O surgimento da Lei nº 6/92 (1992 - 2018)
A lei nº 6/92, de 6 de Maio, surgiu para reajustar a lei 4/83. Em 2004 é introduzido o Plano
Curricular do Ensino Básico, ora em vigor, em consequência da reforma do currículo escolar anterior (vide REGEB
2008).
Neste período, nota – se uma educação democrática, baseada na aplicação de métodos de aprendizagem centrados no
aluno, em função da evolução das ciências da educação e do contexto em que a aprendizagem ocorre.
2.4. O surgimento da Lei nº 18/2018, de 28 de Dezembro.
Esta lei traz as seguintes alterações ao Sistema Nacional de Educação:
 Introdução da educação pré – escolar;
 O ensino primário em seis classes;
 O ensino bilingue como modalidade do ensino primário;
 O ensino básico obrigatório gratuito de nove classes;
 O ensino secundário de seis classes;
 O ensino à distância como modalidade do ensino secundário e superior;
 O perfil de ingresso para formação de professores;
 A Educação Inclusiva em todos os níveis de ensino e;
 A Educação vocacional.

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