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MATEMÁTICA EM FOCO
Formação numérica e operações
matemáticas

15 PLANOS DE AULA

Alinhadas a BNCC
De 1º a 5º ano do ensino fundamental I

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Nossa proposta

A Maximize-se apresenta sua Coletânea de Atividades

Pedagógicas, nele você encontrará 15 propostas que
auxiliarão no processo de aprendizagem e
desenvolvimento da criança de forma eficaz e prazerosa
em relação Formação numérica e operações matemáticas.

A Maximize-se Evolução Pedagógica é uma empresa que tem como foco principal a
qualidade educacional em nosso país, auxiliando na formação de cidadãos como agentes
transformadores.

A equipe Maximize-se é formada por 6 profissionais da área educacional, sendo 5

pedagogos/psicopedagogos especialistas em práticas de alfabetização e letramento. Os
profissionais atuam na educação básica em escolas da rede pública, na Educação Infantil e
Ensino Fundamental I.

Trabalhamos com soluções educacionais através de Consultoria e Assessoria

Pedagógica, formação de educadores e materiais didáticos.

As propostas/soluções oferecidas pela Maximize-se Evolução Pedagógica são

referências de qualidade já aprovadas por diversos professores de todo o país que adquiriram
e aplicaram com sucesso.

Somos uma equipe de profissionais apaixonados por educação que assumiram o

compromisso de trabalhar em prol da formação do ser humano de forma integral.

A Coletânea com 15 atividades matemáticas está alinhada à Base Nacional Comum

Curricular (BNCC). As propostas apresentadas já foram aplicadas por representantes da
equipe, atuantes no ensino fundamental I, afim de comprovar sua eficácia. As atividades visam
a aprendizagem e o prazer no processo de ensino/aprendizagem.
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Trabalhando com

As operações matemáticas

E formação numérica
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Área do conhecimento: Matemática
ANO Unidade temática Habilidade
1° ano Números (EF01MA07) Compor e decompor número de até duas ordens, por meio de
diferentes adições, com o suporte de material manipulável, contribuindo para
a compreensão de características do sistema de numeração decimal e o
desenvolvimento de estratégias de cálculo.

2°ano Números (EF02MA01) Comparar e ordenar números naturais (até a ordem de

centenas) pela compreensão de características do sistema de numeração
decimal (valor posicional e função do zero).

3º ano Números (EF03MA01) Ler, escrever e comparar números naturais de até a ordem de
unidade de milhar, estabelecendo relações entre os registros numéricos e
em língua materna.

4° ano Números (EF04MA01) Ler, escrever e ordenar números naturais até a ordem de
dezenas de milhar.

5° ano Números (EF05MA01) Ler, escrever e ordenar números naturais até a ordem das
centenas de milhar com compreensão das principais características do
sistema de numeração decimal.

1) Entregar aos alunos alguns numerais, deixe-os embaralhados, diga que você irá falar um numeral e
eles deverão organizar-se na posição para formar o numeral ditado pela professora. Após eles
organizarem-se faça o numeral na lousa e confira com a turma se fizeram corretamente, se já tiver
trabalhado as casas posicionais organize os numerais na coluna de milhar, centena, dezena e unidade.
Adaptar o valor dos numerais conforme a idade da criança.

Agora montem
o numeral
1.355!

3 5
5 1
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Área do conhecimento: Matemática
ANO Unidade temática Habilidade
1° ano Números (EF01MA08) Resolver e elaborar problemas de adição e de subtração,
envolvendo números de até dois algarismos, com os significados de juntar,
acrescentar, separar e retirar, com o suporte de imagens e/ou material
manipulável, utilizando estratégias e formas de registro pessoais.

2°ano Números (EF02MA06) Resolver e elaborar problemas de adição e de subtração,

envolvendo números de até três ordens, com os significados de juntar,
acrescentar, separar, retirar, utilizando estratégias pessoais.

3º ano Números (EF03MA03) Construir e utilizar fatos básicos da adição e da multiplicação

para o cálculo mental ou escrito.
(EF03MA05) Utilizar diferentes procedimentos de cálculo mental e escrito,
inclusive os convencionais, para resolver problemas significativos
envolvendo adição e subtração com números naturais.

4° ano Números (EF04MA04) Utilizar as relações entre adição e subtração, bem como entre
multiplicação e divisão, para ampliar as estratégias de cálculo.

5° ano Números (EF05MA07) Resolver e elaborar problemas de adição e subtração com

números naturais e com números racionais, cuja representação decimal seja
finita, utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo
mental e algoritmos.

2) Explicar aos alunos que irá fazer um desafio matemático. Fazer na lousa uma operação matemática,
porém você montará a operação, colocará o resultado e deixará um numeral tampado com uma folha
quadrada com um sinal de interrogação. Um aluno será desafiado a descobrir o numeral que falta, este
nunca será o do resultado. Dê um tempo para que o aluno pense e busque estratégias para resolver a
situação. Anote abaixo da folha o numeral que ele falou e questione os demais alunos da sala se
acreditam estar certo ou errado, após fazer estas interações revele o numeral. Adaptar o valor dos
numerais das operações conforme a idade da criança.

28 - 13
? =15
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Área do conhecimento: Matemática
ANO Unidade temática Habilidade
1° ano Números (EF01MA08) Resolver e elaborar problemas de adição e de subtração,
envolvendo números de até dois algarismos, com os significados de juntar,
acrescentar, separar e retirar, com o suporte de imagens e/ou material
manipulável, utilizando estratégias e formas de registro pessoais.

2°ano Números (EF02MA06) Resolver e elaborar problemas de adição e de subtração,

envolvendo números de até três ordens, com os significados de juntar,
acrescentar, separar, retirar, utilizando estratégias pessoais.

3º ano Números (EF03MA03) Construir e utilizar fatos básicos da adição e da multiplicação

para o cálculo mental ou escrito.
(EF03MA05) Utilizar diferentes procedimentos de cálculo mental e escrito,
inclusive os convencionais, para resolver problemas significativos
envolvendo adição e subtração com números naturais.

4° ano Números (EF04MA04) Utilizar as relações entre adição e subtração, bem como entre
multiplicação e divisão, para ampliar as estratégias de cálculo.

5° ano Números (EF05MA07) Resolver e elaborar problemas de adição e subtração com

números naturais e com números racionais, cuja representação decimal seja
finita, utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo
mental e algoritmos.

3) Incentivar os alunos a participarem de brincadeira, entregar a cada aluno uma folha com 4 numerais
em uma tabela. A professora chamará uma criança por vez e entregará para ela a caixa surpresa,
dentro haverá um papel com uma operação matemática. A professora pedirá que a criança pegue um
papel e leia em voz alta a operação escrita, sem o resultado. Monte a operação ditada na lousa.
Questione os alunos qual o resultado da operação, assim que chegarem ao resultado marque-o na
lousa e os alunos que tiverem o numeral correspondente ao resultado irão pintá-lo. Conforme os alunos
forem marcando toda a cartela devem gritar bingo, faça a brincadeira até que todos tenham preenchido
a cartela. Previamente organize para que os numerais sejam correspondentes as operações da caixa
surpresa. Adaptar o valor dos numerais das operações conforme a idade da criança.

24!
3x8=
3x8=
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Área do conhecimento: Matemática
ANO Unidade temática Habilidade
1° ano Números (EF01MA08) Resolver e elaborar problemas de adição e de subtração,
envolvendo números de até dois algarismos, com os significados de juntar,
acrescentar, separar e retirar, com o suporte de imagens e/ou material
manipulável, utilizando estratégias e formas de registro pessoais.

2°ano Números (EF02MA06) Resolver e elaborar problemas de adição e de subtração,

envolvendo números de até três ordens, com os significados de juntar,
acrescentar, separar, retirar, utilizando estratégias pessoais.

3º ano Números (EF03MA03) Construir e utilizar fatos básicos da adição e da multiplicação

para o cálculo mental ou escrito.
(EF03MA05) Utilizar diferentes procedimentos de cálculo mental e escrito,
inclusive os convencionais, para resolver problemas significativos
envolvendo adição e subtração com números naturais.

4° ano Números (EF04MA04) Utilizar as relações entre adição e subtração, bem como entre
multiplicação e divisão, para ampliar as estratégias de cálculo.

5° ano Números (EF05MA07) Resolver e elaborar problemas de adição e subtração com

números naturais e com números racionais, cuja representação decimal seja
finita, utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo
mental e algoritmos.

4) Estimular os alunos a participarem de brincadeira na qual você vai entregar a cada aluno uma folha
com 4 operações matemáticas em uma tabela. A professora chamará uma criança por vez e entregará
para ela a caixa surpresa, dentro haverá vários papeis com numerais diversos, estes serão os
resultados das operações recebidas pelos alunos. A professora pedirá que a criança pegue um papel e
leia em voz alta o numeral escrito. Coloque o numeral ditado na lousa. Questione os alunos quem tem
uma operação que dê aquele resultado e os que tiverem a operação correspondente deve pintá-la em
sua tabela. Conforme os alunos forem marcando toda a cartela devem gritar bingo, faça a brincadeira
até que todos tenham preenchido a cartela. Previamente organize para que as operações matemáticas
sejam correspondentes aos resultados da caixa surpresa. Organize na tabela dos alunos diferentes
operações que deem o mesmo resultado, exemplo: um aluno pode receber a operação 4x5= e o outro
30-10=, ambas possuem o mesmo resultado. Marque na lousa as operações que tenham o mesmo
resultado do numeral ditado e que foram identificadas pelos alunos em suas cartelas. Adaptar o valor
dos numerais das operações conforme a idade da criança.
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Eu tenho 10
20÷2=

Eu tenho

5x2=

Área do conhecimento: Matemática

ANO Unidade temática Habilidade
1° ano Números (EF01MA05) Comparar números naturais de até duas ordens em situações
cotidianas, com e sem suporte da reta numérica.

2°ano Números (EF02MA01) Comparar e ordenar números naturais (até a ordem de

centenas) pela compreensão de características do sistema de numeração
decimal (valor posicional e função do zero).

3º ano Números (EF03MA01) Ler, escrever e comparar números naturais de até a ordem de
unidade de milhar, estabelecendo relações entre os registros numéricos e
em língua materna.

4° ano Números (EF04MA01) Ler, escrever e ordenar números naturais até a ordem de
dezenas de milhar.

5° ano Números (EF05MA01) Ler, escrever e ordenar números naturais até a ordem das
centenas de milhar com compreensão das principais características do
sistema de numeração decimal.

5) Convidar os alunos a participarem de brincadeira na qual o professor irá entregar a cada aluno uma
folha com 4 numerais. A professora chamará uma criança por vez e entregará para ela a caixa
surpresa, dentro haverá um papel com numerais escritos por extenso. Pedirá que a criança pegue um
papel e leia em voz alta o numeral escrito. Questionará os alunos quem tem o numeral ditado e se tiver
deve apontá-lo, a professora irá de mesa em mesa conferir se a criança identificou corretamente, após
conferir fará o numeral na lousa. Conforme os alunos forem marcando toda a cartela devem gritar bingo,
faça a brincadeira até que todos tenham preenchido a cartela. Adaptar o valor dos numerais conforme a
idade da criança.
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2507 987

1458 27

DOIS MIL QUINHENTOS E SETE

Área do conhecimento: Matemática

ANO Unidade temática Habilidade
1° ano Números (EF01MA06) Construir fatos básicos da adição e utilizá-los em
procedimentos de cálculo para resolver problemas.
(EF01MA07) Compor e decompor número de até duas ordens, por meio de
diferentes adições, com o suporte de material manipulável, contribuindo para
a compreensão de características do sistema de numeração decimal e o
desenvolvimento de estratégias de cálculo.
(EF01MA08) Resolver e elaborar problemas de adição e de subtração,
envolvendo números de até dois algarismos, com os significados de juntar,
acrescentar, separar e retirar, com o suporte de imagens e/ou material
manipulável, utilizando estratégias e formas de registro pessoais.

2°ano Números (EF02MA05) Construir fatos básicos da adição e subtração e utilizá-los no

cálculo mental ou escrito.
(EF02MA06) Resolver e elaborar problemas de adição e de subtração,
envolvendo números de até três ordens, com os significados de juntar,
acrescentar, separar, retirar, utilizando estratégias pessoais.
(EF02MA07) Resolver e elaborar problemas de multiplicação (por 2, 3, 4 e 5)
com a ideia de adição de parcelas iguais por meio de estratégias e formas
de registro pessoais, utilizando ou não suporte de imagens e/ou material
manipulável.

3º ano Números (EF03MA03) Construir e utilizar fatos básicos da adição e da multiplicação

para o cálculo mental ou escrito.
(EF03MA05) Utilizar diferentes procedimentos de cálculo mental e escrito,
inclusive os convencionais, para resolver problemas significativos
envolvendo adição e subtração com números naturais.

4° ano Números (EF04MA04) Utilizar as relações entre adição e subtração, bem como entre
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multiplicação e divisão, para ampliar as estratégias de cálculo.
(EF04MA06) Resolver e elaborar problemas envolvendo diferentes
significados da multiplicação (adição de parcelas iguais, organização
retangular e proporcionalidade), utilizando estratégias diversas, como cálculo
por estimativa, cálculo mental e algoritmos.
(EF04MA07) Resolver e elaborar problemas de divisão cujo divisor tenha no
máximo dois algarismos, envolvendo os significados de repartição equitativa
e de medida, utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa,
cálculo mental e algoritmos.

5° ano Números (EF05MA07) Resolver e elaborar problemas de adição e subtração com

números naturais e com números racionais, cuja representação decimal seja
finita, utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo
mental e algoritmos.
(EF05MA08) Resolver e elaborar problemas de multiplicação e divisão com
números naturais e com números racionais cuja representação decimal é
finita (com multiplicador natural e divisor natural e diferente de zero),
utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e
algoritmos.

6) Trabalhar com os alunos a divisão de forma concreta, para isto será necessário montar um cartaz
base. O cartaz terá 10 colunas e 2 linhas, na primeira linha terão numerais de 1 à 10 e abaixo de cada
um terá um copinho colado. Deixar este cartaz fixo na parede ou lousa durante a atividade.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Convidar um aluno para montar e resolver a operação que você entregará na mão dele por meio de
uma ficha. Por exemplo, 45÷5=. Disponibilize uma caixa com diversos palitos de sorvete. Peça que a
criança pegue 45 palitos e depois vá dividindo um por um até o 5º copo, após terminar confirme quantos
palitos ficou em cada copo e reforce aos alunos a operação concreta montada, observe que a divisão
também tem relação direta com a adição. Pode realizar operações em que haja sobra. Adaptar o valor
dos numerais das operações conforme a idade da criança.
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Área do conhecimento: Matemática
ANO Unidade temática Habilidade
1° ano Números (EF01MA06) Construir fatos básicos da adição e utilizá-los em
procedimentos de cálculo para resolver problemas.
(EF01MA07) Compor e decompor número de até duas ordens, por meio de
diferentes adições, com o suporte de material manipulável, contribuindo para
a compreensão de características do sistema de numeração decimal e o
desenvolvimento de estratégias de cálculo.
(EF01MA08) Resolver e elaborar problemas de adição e de subtração,
envolvendo números de até dois algarismos, com os significados de juntar,
acrescentar, separar e retirar, com o suporte de imagens e/ou material
manipulável, utilizando estratégias e formas de registro pessoais.

2°ano Números (EF02MA05) Construir fatos básicos da adição e subtração e utilizá-los no

cálculo mental ou escrito.
(EF02MA06) Resolver e elaborar problemas de adição e de subtração,
envolvendo números de até três ordens, com os significados de juntar,
acrescentar, separar, retirar, utilizando estratégias pessoais.
(EF02MA07) Resolver e elaborar problemas de multiplicação (por 2, 3, 4 e 5)
com a ideia de adição de parcelas iguais por meio de estratégias e formas
de registro pessoais, utilizando ou não suporte de imagens e/ou material
manipulável.

3º ano Números (EF03MA03) Construir e utilizar fatos básicos da adição e da multiplicação

para o cálculo mental ou escrito.
(EF03MA05) Utilizar diferentes procedimentos de cálculo mental e escrito,
inclusive os convencionais, para resolver problemas significativos
envolvendo adição e subtração com números naturais.

4° ano Números (EF04MA04) Utilizar as relações entre adição e subtração, bem como entre
multiplicação e divisão, para ampliar as estratégias de cálculo.
(EF04MA06) Resolver e elaborar problemas envolvendo diferentes
significados da multiplicação (adição de parcelas iguais, organização
retangular e proporcionalidade), utilizando estratégias diversas, como cálculo
por estimativa, cálculo mental e algoritmos.
(EF04MA07) Resolver e elaborar problemas de divisão cujo divisor tenha no
máximo dois algarismos, envolvendo os significados de repartição equitativa
e de medida, utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa,
cálculo mental e algoritmos.

5° ano Números (EF05MA07) Resolver e elaborar problemas de adição e subtração com

números naturais e com números racionais, cuja representação decimal seja
finita, utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo
mental e algoritmos.
(EF05MA08) Resolver e elaborar problemas de multiplicação e divisão com
números naturais e com números racionais cuja representação decimal é
finita (com multiplicador natural e divisor natural e diferente de zero),
utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e
algoritmos.
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7) Explorar com as crianças a multiplicação de forma concreta, para isto será necessário montar um
cartaz base. O cartaz terá 10 colunas e 2 linhas, na primeira linha terão numerais de 1 à 10 e abaixo de
cada um terá um copinho colado. Deixar este cartaz fixo na parede ou lousa durante a atividade.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Convidar um aluno para montar e resolver a operação que você entregará na mão dele por meio de
uma ficha. Por exemplo, 7x8. Disponibilize uma caixa com diversos palitos de sorvete. Peça que a
criança pegue 8 palitos e depois vá colocando 8 palitos até o 7º copo , após terminar confirme com o
aluno a operação pedida. Reforce que você colocou 7 vezes o numeral 8 nos copos. Peça que o aluno
retire todos os palitos e some-os para saber o resultado da multiplicação apresentada. Anote o
resultado na lousa. Adaptar o valor dos numerais das operações conforme a idade da criança.

Área do conhecimento: Matemática

ANO Unidade temática Habilidade
1° ano Números (EF01MA06) Construir fatos básicos da adição e utilizá-los em
procedimentos de cálculo para resolver problemas.
(EF01MA08) Resolver e elaborar problemas de adição e de subtração,
envolvendo números de até dois algarismos, com os significados de juntar,
acrescentar, separar e retirar, com o suporte de imagens e/ou material
manipulável, utilizando estratégias e formas de registro pessoais.

2°ano Números (EF02MA05) Construir fatos básicos da adição e subtração e utilizá-los no

cálculo mental ou escrito.
(EF02MA06) Resolver e elaborar problemas de adição e de subtração,
envolvendo números de até três ordens, com os significados de juntar,
acrescentar, separar, retirar, utilizando estratégias pessoais.
(EF02MA07) Resolver e elaborar problemas de multiplicação (por 2, 3, 4 e 5)
com a ideia de adição de parcelas iguais por meio de estratégias e formas
de registro pessoais, utilizando ou não suporte de imagens e/ou material
manipulável.

3º ano Números (EF03MA03) Construir e utilizar fatos básicos da adição e da multiplicação

para o cálculo mental ou escrito.
(EF03MA05) Utilizar diferentes procedimentos de cálculo mental e escrito,
inclusive os convencionais, para resolver problemas significativos
envolvendo adição e subtração com números naturais.
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4° ano Números (EF04MA04) Utilizar as relações entre adição e subtração, bem como entre
multiplicação e divisão, para ampliar as estratégias de cálculo.
(EF04MA06) Resolver e elaborar problemas envolvendo diferentes
significados da multiplicação (adição de parcelas iguais, organização
retangular e proporcionalidade), utilizando estratégias diversas, como cálculo
por estimativa, cálculo mental e algoritmos.
(EF04MA07) Resolver e elaborar problemas de divisão cujo divisor tenha no
máximo dois algarismos, envolvendo os significados de repartição equitativa
e de medida, utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa,
cálculo mental e algoritmos.

5° ano Números (EF05MA07) Resolver e elaborar problemas de adição e subtração com

números naturais e com números racionais, cuja representação decimal seja
finita, utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo
mental e algoritmos.
(EF05MA08) Resolver e elaborar problemas de multiplicação e divisão com
números naturais e com números racionais cuja representação decimal é
finita (com multiplicador natural e divisor natural e diferente de zero),
utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e
algoritmos.

8) Oferecer proposta pedagógica em que os alunos serão convidados a participarem de atividade em

que a professora irá escolher 5 crianças e entregar a cada um uma folha com um numeral ou símbolo
que represente uma operação matemática. Explicar que ali há elementos para montarem uma operação
matemática, explique que eles deverão organizarem-se para montarem a operação fazendo os testes
até acharem a formação correta. Por exemplo, entregue para um aluno um sinal de multiplicação (X)
para outro o sinal de igual (=), e para outras crianças os numerais 40, 5 e 8. Os alunos deverão fazer
hipóteses e organizarem-se até montarem a seguinte operação. 5 X 8 = 40 ou 8 X 5 = 40. Faça a
atividade com diferentes alunos e diferentes operações matemáticas, de adição, subtração,
multiplicação e de divisão. Adaptar o valor dos numerais das operações conforme a idade da criança.

X 5 = 8
40
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Área do conhecimento: Matemática
ANO Unidade temática Habilidade
1° ano Números (EF01MA06) Construir fatos básicos da adição e utilizá-los em
procedimentos de cálculo para resolver problemas.
(EF01MA08) Resolver e elaborar problemas de adição e de subtração,
envolvendo números de até dois algarismos, com os significados de juntar,
acrescentar, separar e retirar, com o suporte de imagens e/ou material
manipulável, utilizando estratégias e formas de registro pessoais.

2°ano Números (EF02MA05) Construir fatos básicos da adição e subtração e utilizá-los no

cálculo mental ou escrito.
(EF02MA06) Resolver e elaborar problemas de adição e de subtração,
envolvendo números de até três ordens, com os significados de juntar,
acrescentar, separar, retirar, utilizando estratégias pessoais.
(EF02MA07) Resolver e elaborar problemas de multiplicação (por 2, 3, 4 e 5)
com a ideia de adição de parcelas iguais por meio de estratégias e formas
de registro pessoais, utilizando ou não suporte de imagens e/ou material
manipulável.

3º ano Números (EF03MA03) Construir e utilizar fatos básicos da adição e da multiplicação

para o cálculo mental ou escrito.
(EF03MA05) Utilizar diferentes procedimentos de cálculo mental e escrito,
inclusive os convencionais, para resolver problemas significativos
envolvendo adição e subtração com números naturais.

4° ano Números (EF04MA04) Utilizar as relações entre adição e subtração, bem como entre
multiplicação e divisão, para ampliar as estratégias de cálculo.
(EF04MA06) Resolver e elaborar problemas envolvendo diferentes
significados da multiplicação (adição de parcelas iguais, organização
retangular e proporcionalidade), utilizando estratégias diversas, como cálculo
por estimativa, cálculo mental e algoritmos.
(EF04MA07) Resolver e elaborar problemas de divisão cujo divisor tenha no
máximo dois algarismos, envolvendo os significados de repartição equitativa
e de medida, utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa,
cálculo mental e algoritmos.

5° ano Números (EF05MA07) Resolver e elaborar problemas de adição e subtração com

números naturais e com números racionais, cuja representação decimal seja
finita, utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo
mental e algoritmos.
(EF05MA08) Resolver e elaborar problemas de multiplicação e divisão com
números naturais e com números racionais cuja representação decimal é
finita (com multiplicador natural e divisor natural e diferente de zero),
utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e
algoritmos.

9) Orientar alunos em atividade em que 4 crianças segurarão uma folha com um numeral ou símbolo
de igual. A professora irá organizá-los de forma a montar uma operação matemática sendo que estará
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faltando o símbolo da operação matemática proposta. Um 5º aluno será convidado a escolher a
plaquinha com o símbolo correspondente e posicionar-se no local indicado para formar a operação
completa. Faça a atividade com diferentes alunos e diferentes operações matemáticas, de adição, de
subtração, de multiplicação e de divisão. O aluno deverá fazer suas hipóteses para encontrar o sinal
correto. Adaptar o valor dos numerais das operações conforme a idade da criança.

7 = 3
21

X - + ÷

Área do conhecimento: Matemática

ANO Unidade temática Habilidade
1° ano Números (EF01MA05) Comparar números naturais de até duas ordens em situações
cotidianas, com e sem suporte da reta numérica.

2°ano Números (EF02MA01) Comparar e ordenar números naturais (até a ordem de

centenas) pela compreensão de características do sistema de numeração
decimal (valor posicional e função do zero).

3º ano Números (EF03MA03) Construir e utilizar fatos básicos da adição e da multiplicação

para o cálculo mental ou escrito.

4° ano Números (EF04MA06) Resolver e elaborar problemas envolvendo diferentes

significados da multiplicação (adição de parcelas iguais, organização
retangular e proporcionalidade), utilizando estratégias diversas, como cálculo
por estimativa, cálculo mental e algoritmos.

5° ano Números (EF05MA08) Resolver e elaborar problemas de multiplicação e divisão com

números naturais e com números racionais cuja representação decimal é
finita (com multiplicador natural e divisor natural e diferente de zero),
utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e
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algoritmos.

10) Organizar os alunos sentados nas cadeiras em forma de círculo, a professora deverá combinar
com a turma que serão ditados múltiplos de “tal” número (combine o número) e a cada múltiplo falados
eles deverão bater palma. Quando for dito algum número que não for múltiplo do número combinado
eles devem gritar “FOGO NA FEIRA” e correrem trocando de lugar. A professora fica em pé, quando
grita fogo na feira ela corre para sentar-se também e uma criança fica em pé. Na próxima rodada a
criança tenta se sentar e outra fica em pé. A professora combina outro numeral e falará os múltiplos
destes. Com crianças de 1º e 2º ano os combinados podem ser de números pares e ímpares, ex.: bate
palmas só quando for par.

Ex.:

Múltiplos de 5

"15" (professora fala);

Crianças batem palmas

"20" (professora fala);

Crianças batem palmas

"10" (professora fala);

Crianças batem palmas

"8" (professora fala);

"Fogo na feira!" (crianças gritam e trocam de cadeiras)”

Área do conhecimento: Matemática

ANO Unidade temática Habilidade
1° ano Números (EF01MA06) Construir fatos básicos da adição e utilizá-los em
procedimentos de cálculo para resolver problemas.
(EF01MA07) Compor e decompor número de até duas ordens, por meio de
diferentes adições, com o suporte de material manipulável, contribuindo para
a compreensão de características do sistema de numeração decimal e o
desenvolvimento de estratégias de cálculo.
(EF01MA08) Resolver e elaborar problemas de adição e de subtração,
f/maximizesepedagogica
envolvendo números de até dois algarismos, com os significados de juntar,
acrescentar, separar e retirar, com o suporte de imagens e/ou material
manipulável, utilizando estratégias e formas de registro pessoais.

2°ano Números (EF02MA05) Construir fatos básicos da adição e subtração e utilizá-los no

cálculo mental ou escrito.
(EF02MA06) Resolver e elaborar problemas de adição e de subtração,
envolvendo números de até três ordens, com os significados de juntar,
acrescentar, separar, retirar, utilizando estratégias pessoais.
(EF02MA07) Resolver e elaborar problemas de multiplicação (por 2, 3, 4 e 5)
com a ideia de adição de parcelas iguais por meio de estratégias e formas
de registro pessoais, utilizando ou não suporte de imagens e/ou material
manipulável.

3º ano Números (EF03MA03) Construir e utilizar fatos básicos da adição e da multiplicação

para o cálculo mental ou escrito.
(EF03MA05) Utilizar diferentes procedimentos de cálculo mental e escrito,
inclusive os convencionais, para resolver problemas significativos
envolvendo adição e subtração com números naturais.

4° ano Números (EF04MA04) Utilizar as relações entre adição e subtração, bem como entre
multiplicação e divisão, para ampliar as estratégias de cálculo.
(EF04MA06) Resolver e elaborar problemas envolvendo diferentes
significados da multiplicação (adição de parcelas iguais, organização
retangular e proporcionalidade), utilizando estratégias diversas, como cálculo
por estimativa, cálculo mental e algoritmos.
(EF04MA07) Resolver e elaborar problemas de divisão cujo divisor tenha no
máximo dois algarismos, envolvendo os significados de repartição equitativa
e de medida, utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa,
cálculo mental e algoritmos.

5° ano Números (EF05MA07) Resolver e elaborar problemas de adição e subtração com

números naturais e com números racionais, cuja representação decimal seja
finita, utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo
mental e algoritmos.
(EF05MA08) Resolver e elaborar problemas de multiplicação e divisão com
números naturais e com números racionais cuja representação decimal é
finita (com multiplicador natural e divisor natural e diferente de zero),
utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e
algoritmos.

11) Dispor os alunos sentados em duas fileiras, uma de frente para a outra. Ao final do corredor das
fileiras haverá um bambolê. Cada criança receberá uma placa com um numeral sendo em cada fileira
terão os mesmos numerais que na outra. A professora falará uma operação matemática e o aluno que
possuir o numeral resultante deve correr e pegar uma bolinha que estará dentro do bambolê marcando
ponto para sua equipe. Colocar uma bolinha por rodada. A professora confere se a criança acertou e se
sim fica com o ponto e se não acertou o ponto vai para a outra equipe. Lembrando que duas crianças
terão o mesmo resultado, uma de cada equipe, pega o ponto a que resolver a operação primeiro e for
mais ágil para pegar a bolinha. A criança volta para o lugar em que estava sentada na fileira. Quando
f/maximizesepedagogica
todas as operações forem feitas a professora soma quantos pontos cada equipe fez para verificar qual
equipe ganhou. Para alunos de 1º e segundo ano sugerimos o uso apenas de adições e subtrações.

3X8=

24 60
15
60
24
15
24
25
25

Área do conhecimento: Matemática

ANO Unidade temática Habilidade
1° ano Números (EF01MA06) Construir fatos básicos da adição e utilizá-los em
procedimentos de cálculo para resolver problemas.
(EF01MA07) Compor e decompor número de até duas ordens, por meio de
diferentes adições, com o suporte de material manipulável, contribuindo para
a compreensão de características do sistema de numeração decimal e o
desenvolvimento de estratégias de cálculo.
(EF01MA08) Resolver e elaborar problemas de adição e de subtração,
envolvendo números de até dois algarismos, com os significados de juntar,
acrescentar, separar e retirar, com o suporte de imagens e/ou material
manipulável, utilizando estratégias e formas de registro pessoais.

2°ano Números (EF02MA05) Construir fatos básicos da adição e subtração e utilizá-los no

cálculo mental ou escrito.
f/maximizesepedagogica
(EF02MA06) Resolver e elaborar problemas de adição e de subtração,
envolvendo números de até três ordens, com os significados de juntar,
acrescentar, separar, retirar, utilizando estratégias pessoais.
(EF02MA07) Resolver e elaborar problemas de multiplicação (por 2, 3, 4 e 5)
com a ideia de adição de parcelas iguais por meio de estratégias e formas
de registro pessoais, utilizando ou não suporte de imagens e/ou material
manipulável.

3º ano Números (EF03MA03) Construir e utilizar fatos básicos da adição e da multiplicação

para o cálculo mental ou escrito.
(EF03MA05) Utilizar diferentes procedimentos de cálculo mental e escrito,
inclusive os convencionais, para resolver problemas significativos
envolvendo adição e subtração com números naturais.

4° ano Números (EF04MA04) Utilizar as relações entre adição e subtração, bem como entre
multiplicação e divisão, para ampliar as estratégias de cálculo.
(EF04MA06) Resolver e elaborar problemas envolvendo diferentes
significados da multiplicação (adição de parcelas iguais, organização
retangular e proporcionalidade), utilizando estratégias diversas, como cálculo
por estimativa, cálculo mental e algoritmos.
(EF04MA07) Resolver e elaborar problemas de divisão cujo divisor tenha no
máximo dois algarismos, envolvendo os significados de repartição equitativa
e de medida, utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa,
cálculo mental e algoritmos.

5° ano Números (EF05MA07) Resolver e elaborar problemas de adição e subtração com

números naturais e com números racionais, cuja representação decimal seja
finita, utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo
mental e algoritmos.
(EF05MA08) Resolver e elaborar problemas de multiplicação e divisão com
números naturais e com números racionais cuja representação decimal é
finita (com multiplicador natural e divisor natural e diferente de zero),
utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e
algoritmos.

12) Dispor os alunos sentados em duas fileiras, uma de frente para a outra. Ao final do corredor das
fileiras haverá um bambolê. Cada criança receberá uma placa com uma operação matemática sendo
em cada fileira terão as mesmas operações que na outra. A professora falará um numeral e o aluno que
possuir a operação correspondente deve correr e pegar uma bolinha que estará dentro do bambolê
marcando ponto para sua equipe. É interessante que as operações de mesmo resultado sejam de
operações diferentes, exemplo: 50÷5 e na outra fila 2X5. Colocar uma bolinha por rodada. A
professora confere se a criança acertou e se sim fica com o ponto e se não acertou o ponto vai para a
outra equipe. Pega o ponto a criança que resolver a operação primeiro e for mais ágil para pegar a
bolinha. A criança volta para o lugar em que estava sentada na fileira. Quando todas as operações
f/maximizesepedagogica
forem feitas a professora soma quantos pontos cada equipe fez para verificar qual equipe ganhou. Para
alunos de 1º e segundo ano sugerimos o uso apenas de adições e subtrações.

25

25-0 50÷2

25-0

50÷2

Área do conhecimento: Matemática

ANO Unidade temática Habilidade
1° ano Números (EF01MA07) Compor e decompor número de até duas ordens, por meio de
diferentes adições, com o suporte de material manipulável, contribuindo para
a compreensão de características do sistema de numeração decimal e o
desenvolvimento de estratégias de cálculo.

2°ano Números (EF02MA01) Comparar e ordenar números naturais (até a ordem de

centenas) pela compreensão de características do sistema de numeração
decimal (valor posicional e função do zero).

3º ano Números (EF03MA01) Ler, escrever e comparar números naturais de até a ordem de
f/maximizesepedagogica
unidade de milhar, estabelecendo relações entre os registros numéricos e
em língua materna.

4° ano Números (EF04MA01) Ler, escrever e ordenar números naturais até a ordem de
dezenas de milhar.

5° ano Números (EF05MA01) Ler, escrever e ordenar números naturais até a ordem das
centenas de milhar com compreensão das principais características do
sistema de numeração decimal.

13) Fixar na sala um cartaz com uma lista de numerais, escolher alguns alunos e entregar na mão de
cada um 1 papel com um numeral, as crianças deverão olhar no cartaz e verificarem qual numeral
conseguem formar e organizarem-se na ordem. É essencial que os alunos entrem em conflito e
sozinhas tentem formar o numeral e chegarem sozinhos a uma conclusão.

5 1526 UM MIL QUINHENTOS E VINTE E SEIS

2 6
1

Área do conhecimento: Matemática

ANO Unidade temática Habilidade
1° ano Números (EF01MA06) Construir fatos básicos da adição e utilizá-los em
procedimentos de cálculo para resolver problemas.
(EF01MA07) Compor e decompor número de até duas ordens, por meio de
diferentes adições, com o suporte de material manipulável, contribuindo para
a compreensão de características do sistema de numeração decimal e o
desenvolvimento de estratégias de cálculo.
(EF01MA08) Resolver e elaborar problemas de adição e de subtração,
envolvendo números de até dois algarismos, com os significados de juntar,
acrescentar, separar e retirar, com o suporte de imagens e/ou material
manipulável, utilizando estratégias e formas de registro pessoais.

2°ano Números (EF02MA05) Construir fatos básicos da adição e subtração e utilizá-los no

cálculo mental ou escrito.
(EF02MA06) Resolver e elaborar problemas de adição e de subtração,
envolvendo números de até três ordens, com os significados de juntar,
acrescentar, separar, retirar, utilizando estratégias pessoais.
(EF02MA07) Resolver e elaborar problemas de multiplicação (por 2, 3, 4 e 5)
com a ideia de adição de parcelas iguais por meio de estratégias e formas
 f/maximizesepedagogica
de registro pessoais, utilizando ou não suporte de imagens e/ou material
manipulável.

3º ano Números (EF03MA03) Construir e utilizar fatos básicos da adição e da multiplicação

para o cálculo mental ou escrito.
(EF03MA05) Utilizar diferentes procedimentos de cálculo mental e escrito,
inclusive os convencionais, para resolver problemas significativos
envolvendo adição e subtração com números naturais.

4° ano Números (EF04MA04) Utilizar as relações entre adição e subtração, bem como entre
multiplicação e divisão, para ampliar as estratégias de cálculo.
(EF04MA06) Resolver e elaborar problemas envolvendo diferentes
significados da multiplicação (adição de parcelas iguais, organização
retangular e proporcionalidade), utilizando estratégias diversas, como cálculo
por estimativa, cálculo mental e algoritmos.
(EF04MA07) Resolver e elaborar problemas de divisão cujo divisor tenha no
máximo dois algarismos, envolvendo os significados de repartição equitativa
e de medida, utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa,
cálculo mental e algoritmos.

5° ano Números (EF05MA07) Resolver e elaborar problemas de adição e subtração com

números naturais e com números racionais, cuja representação decimal seja
finita, utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo
mental e algoritmos.
(EF05MA08) Resolver e elaborar problemas de multiplicação e divisão com
números naturais e com números racionais cuja representação decimal é
finita (com multiplicador natural e divisor natural e diferente de zero),
utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e
algoritmos.

14) Motivar os alunos a participarem de brincadeira, entregar a cada aluno uma folha com uma
operação matemáticas. A professora explicará que os alunos terão o tempo de uma música para
procurarem outros 3 colega que estejam com uma operação matemática equivalente ao resultado da
sua. Todas as operações que estiverem com o mesmo resultado deverão ser de diferente operação, por
exemplo: uma criança com a operação 30-15 pode fazer parte do quarteto que estejam alunos com as
seguintes operações: 3X5, 7+8 e 45÷3. É essencial que o quarteto tenha uma de cada operação
matemática. Após o término das atividades é essencial que a professora leve os alunos até a sala,
chame um quarteto por vez a frente da sala e faça uma operação por vez na lousa para conferência das
equivalências entre as operações.

30-15 3X5
45÷3

7+8
f/maximizesepedagogica
Área do conhecimento: Matemática
ANO Unidade temática Habilidade
1° ano Números (EF01MA08) Resolver e elaborar problemas de adição e de subtração,
envolvendo números de até dois algarismos, com os significados de juntar,
acrescentar, separar e retirar, com o suporte de imagens e/ou material
manipulável, utilizando estratégias e formas de registro pessoais.

2°ano Números (EF02MA05) Construir fatos básicos da adição e subtração e utilizá-los no

cálculo mental ou escrito.
(EF02MA06) Resolver e elaborar problemas de adição e de subtração,
envolvendo números de até três ordens, com os significados de juntar,
acrescentar, separar, retirar, utilizando estratégias pessoais.
(EF02MA07) Resolver e elaborar problemas de multiplicação (por 2, 3, 4 e 5)
com a ideia de adição de parcelas iguais por meio de estratégias e formas
de registro pessoais, utilizando ou não suporte de imagens e/ou material
manipulável.

3º ano Números (EF03MA03) Construir e utilizar fatos básicos da adição e da multiplicação

para o cálculo mental ou escrito.
(EF03MA05) Utilizar diferentes procedimentos de cálculo mental e escrito,
inclusive os convencionais, para resolver problemas significativos
envolvendo adição e subtração com números naturais.

4° ano Números (EF04MA04) Utilizar as relações entre adição e subtração, bem como entre
multiplicação e divisão, para ampliar as estratégias de cálculo.
(EF04MA06) Resolver e elaborar problemas envolvendo diferentes
significados da multiplicação (adição de parcelas iguais, organização
retangular e proporcionalidade), utilizando estratégias diversas, como cálculo
por estimativa, cálculo mental e algoritmos.
(EF04MA07) Resolver e elaborar problemas de divisão cujo divisor tenha no
máximo dois algarismos, envolvendo os significados de repartição equitativa
e de medida, utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa,
cálculo mental e algoritmos.

5° ano Números (EF05MA07) Resolver e elaborar problemas de adição e subtração com

números naturais e com números racionais, cuja representação decimal seja
finita, utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo
mental e algoritmos.
(EF05MA08) Resolver e elaborar problemas de multiplicação e divisão com
números naturais e com números racionais cuja representação decimal é
finita (com multiplicador natural e divisor natural e diferente de zero),
utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e
algoritmos.

15) Entregar a cada criança um sinal correspondente a uma operação matemática, adição (+),
subtração (-) , divisão (÷) e multiplicação (X). Colocar os alunos em fila, um ao lado do outro. Solicitar
que cada aluno fale o nome da operação que seu sinal representa. Orientar que deverão obedecer
rapidamente o comando dado pela professora.
f/maximizesepedagogica
Ex:

 "Quem está com a multiplicação, deite no chão" (a professora confere rapidamente se todos
acertaram);
 "Quem está com a subtração, sente-se no chão";
 "Quem está com a divisão, abra os braços";
 "Quem está com a adição, fique abaixado" (não sentado igual aos de retângulo).

A professora vai mudando os comandos e as crianças não devem sair de sua posição até seu sinal
receber outro comando. Se os alunos forem muito pequenos a professora pode mostrar o sinal
ao dar o comando.

Ilustrações retiradas do Freepik

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