Ementa Educação Emocional - FTC

PLANO DE ENSINO
CURSO DE GESTÃO DE RECURSOS HUMANOS

CENTRO UNIVERSITÁRIO UNIFTC -
SALVADOR
DISCIPLINA: EDUCAÇÃO EMOCIONAL

CARGA HORÁRIA: 60H
EMENTA
Emoção: significado e mecanismos, respostas orgânicas, classificação, tipos e formas de manifestações.
Autoconsciência, Autogestão, Empatia e Administração de Relacionamentos. Estudo da raiva, medo, tristeza, alegria
e afeto: causas, condutas, efeitos e conseqüências. Competências e habilidades emocionais. Avaliação da
Inteligência Emocional. Comunicação: técnicas e regras para a comunicação adequada. O líder emocionalmente
inteligente. Relacionamento: modalidades e técnicas para desenvolver bom relacionamento nas organizações. A
emoção como instrumento estratégico de gestão..
OBJETIVO GERAL DO COMPONENTE CURRICULAR
Promover o aprendizado das ferramentas básicas para o desenvolvimento das Competências Emocionais.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Ao final da disciplina o aluno deverá ter desenvolvido as competências de:
1. Conceber e compreender o cenário da mente humana e das principais funções psicológicas. Compreender o
significado e o mecanismo das emoções;
2. Identificar as suas emoções através do exercício da autoconsciência;
3. Saber gerir as suas emoções como passo inicial da busca da paz interior e identificação de valores;
4. Desenvolver o auto-conhecimento e identificar no outro as principais emoções, desenvolvendo a empatia;
5. Identificar sinais e sintomas do estresse, e aprender a lidar com ele.
6. Conhecer os mecanismos básicos da comunicação e relacionamento humanos e desenvolver a habilidade de
aplicar as técnicas adequadas;
Obs.: os registros acima correspondem a 60 horas/aula de 50 minutos.
CRONOGRAMA DAS AULAS

SEMANA ASSUNTO ATIVIDADE
Apresentação/ integração; levantamento de
01
expectativas; objetivos, programa e plano de
01-02-03
curso.
Dinâmica de grupo – Sobreviventes ao
bombardeio
02 - Aplicação de questionário Dinâmica de grupo
04-05-06 - Normas de convivência
- Divisão de equipes
– Definição de trabalhos
Educação Emocional:
- Visão geral
03 leitura textos
- Inteligências múltiplas.
07-08-09
- Tipos extremos de QI e QE.
- Automotivação (crenças e fluxo)
exercício de empatia
Emoção: conceitos, origem, classificação
04 exercício de autoconsciência (o que eu mudaria e
Domínios da Inteligência Emocional.
10-11-12 o que eu não mudaria em mim)
Círculo do mundo
Estudo da Alegria:
. Alegria autêntica
. Falsa Alegria Aulas interativas
05
. Importância da Alegria Discussão de textos
13-14-15
. Permissão para ser alegre
. Sentimentos derivados da Alegria
Desqualificação
Estudo da Tristeza:
. Reações corporais da tristeza.
. Sentimentos derivados. Aulas interativas
06
. Efeitos intelectuais. Discussão de textos
16-17-18
. Efeitos físicos.
Como lidar com a própria tristeza
Como lidar com a tristeza alheia
Estudo da Raiva:
. Reações corporais da Raiva.
. Sentimentos derivados.
. Efeitos intelectuais. Aulas interativas
07
. Efeitos físicos. Discussão de textos
19-20-21
Raiva autêntica
Falsa Raiva
Como lidar com a própria Raiva
Como lidar com a Raiva alheia
Estudo do Medo:
. Reações corporais do Medo. Aulas interativas
08 . Sentimentos derivados do Medo.
22-23-24 . Efeitos intelectuais do medo. Discussão de textos
. Efeitos físicos do medo.
09
Avaliação da 1a Unidade
25-26-27
Correção da prova.
10
Dinâmicas de grupo (Caso Joana / Trocas no Dinâmicas de grupo
28-29-30
banco)
11
Circulo afetuoso – Dinâmica especial Dinâmica especial
31-32-33
Apr Apresentação de trabalhos em equipe.
Apresentação dos trabalhos em equipe.
12 Síntese de livros
Síntese de livros
34-35-36 Primeira parte
Primeira parte
Apresentação dos trabalhos em equipe. Apresentação dos trabalhos em equipe.

13 Síntese de livros Síntese de livros
37-38-39 Segunda parte Segunda parte
Estudo do Afeto:
“Um Conto de Carinhos”
. Sentimentos derivados do Afeto Aulas interativas
14 . Afeto condicional
40-41-42 . Afeto incondicional Discussão de textos
. Afeto físico
. Falso Afeto
Leis da Economia do Afeto
Estudo dos condutores:
Necessidade de ser forte
Necessidade de ser perfeito Aulas interativas
15
Necessidade de agradar Discussão de textos
43-44-45
Necessidade de ser agradado
Sensação de estar sempre apressado
Dificuldade em concluir o que começa.
Jogos Psicológicos segundo Eric Berne. Jogos de
Poder, definição, tipos de jogos. Como sair dos Aulas interativas
16 jogos para manter relações adequadas.
46-47-48 Manejo de Tempo. Formas positivas e negativas Discussão de textos
de usar o tempo. O tempo e as idades. A vida e o
tempo
17 Como sou frente a mim, ao outro e ao mundo. Dinâmica de grupo: “T”
49-50-51 Posição Existencial. Estilos de relacionamentos.
18
Avaliação da 2ª Unidade
52-53-54
19
Entrega de resultados / correção da prova
55-56-57
20
Encerramento
58-59-60
CRONOGRAMA DAS ATIVIDADES DISCENTE EXTRA CLASSE

UNIDADE ATIVIDADE CONTEÚDO
Apresentar suas conclusões sobre o a relação
Análise escrita de Dinâmica de grupo entre as vivências da dinâmica e os
1º ensinamentos da disciplina.
Preparo de Seminários a serem apresentados em

Preparo de Seminários
2 sala de aula.
2º Observar as competências emocionais através
Filme
do comportamento dos personagens.
Obs.: os registros acima correspondem a 12 horas de atividades acadêmicas efetivas.
CRITÉRIOS E INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO

NOTAS:
1. Considerando a necessidade de um uso correto da linguagem, será considerado, na correção dos trabalhos, o uso
adequado da linguagem escrita - correção gramatical e ortográfica, coesão e coerência da linguagem escrita:
- Os docentes procederão a correção devida, descontando 0,1 (um décimo) por incorreção na linguagem escrita, não
devendo ultrapassar 10% do valor total da avaliação.
Os critérios gerais de avaliação atendem ao Regulamento aprovado no Conselho Superior Acadêmico.
2. A VMD – VERIFICAÇÃO MUITIDISCIPLINAR terá nota de 0 a 10, com 1 (uma) casa decimal;
Conforme os Critérios de Avaliação da Rede FTC, 80% da média da unidade semestral corresponde as notas das
avaliações individual e em grupo e 20% da VMD Verificação Multidisciplinar.
CÁLCULO DA MÉDIA DAS UNIDADES LETIVAS:
MU = (MAI x Peso 8 + MAG x Peso 2) / 10

Sendo:
MU = Média da Unidade.
MAI = Média da Avaliação Individual.
MAG = Média da Avaliação em Grupo.
CÁLCULO DA MÉDIA CURRICULAR (MC) DO SEMESTRE.

O aluno será aprovado sem final quando obtiver Média Curricular (MC) do período letivo (Semestre) igual ou superior
a 7,0 (sete).
MC = (MU1 x Peso 4 + MU2 x Peso 4 + VMD x Peso 2) / 10

Sendo:
MC = Média Curricular
MU1 = Média da Unidade Letiva 1
MU2 = Média da Unidade Letiva 2
VMD = Nota obtida na Verificação Multidisciplinar
CÁLCULO DA MÉDIA COM AVALIAÇÃO FINAL (AF) DO SEMESTRE
A Média Curricular (MC) mínima para que o aluno tenha direito à realização da Avaliação Final (AF) do semestre passa
a ser 4,0 (quatro). Assim o aluno que tiver Média Curricular (MC menor que 4,0 (quatro) estará reprovado, sem
direito à realização da Avaliação Final (AF) do semestre.
Tendo realizado a Avaliação Final (AF) do semestre, o aluno será aprovado quando obtiver Média Final Curricular
(MFC) igual ou superior a 5,0 (cinco), conforme a seguinte fórmula:
MFC = (MC x Peso 6 + AF x Peso 4) /10

Sendo:
MFC = Média Final Curricular
MC = Média Curricular
AF = Avaliação Final
UNIDADE I
INSTRUMENTO PESO NOTA
Prova Individual 8 1 a 10
Trabalho em Grupo 2 1 a 10
UNIDADE II
INSTRUMENTO PESO NOTA
Prova Individual 8 1 a 10
Trabalho em Grupo 2 1 a 10
Obs.: os registros acima correspondem a 16 horas de atividades acadêmicas efetivas.
RECURSOS
Aulas interativas,
Estudo de caso
Atividades individuais extra-classe
Slides
Vídeos
Datashow
Retroprojetor
Quadro
REFERÊNCIAS BÁSICAS
GOLEMAN, Daniel. Inteligência Emocional. Rio de Janeiro: Objetiva. 1995.
LYUBOMIRSKY, Sonja. A CIENCIA DE FELICIDADE – Como atingir a Felicidade Real e
duradoura. 2008, Elsevier Editora. Rio de Janeiro.
REFERÊNCIAS COMPLEMENTARES
SANTANA, Gilson Vieira. A Construção das Bases para o Desenvolvimento de um Software SANTANA, Gilson Vieira.
A Construção das Bases para o Desenvolvimento de um Software CBT Tendo Como Conteúdo Central um Teste de
Avaliação da Inteligência Emocional. 2003. 108f. Dissertação (Mestrado em Engenharia de Produção) - UFSC, Santa
Catarina, 2003.
SALOVEY, Peter; SLUYTER, David J. Inteligência Emocional da Criança: Aplicações na Educação e no dia-a-dia. Rio de
Janeiro: Campus, 1999.
ACCIOLY, J., Atahyde, A Educacão Emocional – O Caminho para a Competência Emocional, Salvador: Gráfica Santa
Helena, 1996.
GOLEMAN, Daniel. Trabalhando com a Inteligência Emocional. São Paulo, Ática, 1999.
WEISINGER. H. Inteligência Emocional no Trabalho. São Paulo. Objetiva. 1997.
GILLEY, Kay. A Alquimia do Medo. São Paulo. Cultrix, 1998.
COOPER, R. e SAWAF A . Inteligência Emocional na Empresa. 10a. ed. Rio de Janeiro, Campus. 1997.
MOSCOVICI, Fela. Razão e Emoção: a inteligência emocional em questão. Salvador, Casa da Qualidade, 1997.
MIRANDA, R. L. Além da Inteligência Emocional – Campus, 1997.
SELIGMAN, Martin E. P. Felicidade Autêntica. Usando a Nova Psicologia Positiva para a Realização Permanente.
Rio de Janeiro: Objetiva, 2004.
SANTOS, J. O, Educação Emocional na Escola – a emoção na sala de aula. 2a edição,
Faculdade Castro Alves.Salvador, 2000.
Revistas e Periódicos:
Vídeos: . Palestras com Eduardo Shinniashiki, Lair Ribeiro, Roberto Crema.
Sites: [email protected]

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CRONOGRAMA DAS AULAS

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CRONOGRAMA DAS ATIVIDADES DISCENTE EXTRA CLASSE

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CÁLCULO DA MÉDIA DAS UNIDADES LETIVAS:

MU = (MAI x Peso 8 + MAG x Peso 2) / 10

CÁLCULO DA MÉDIA CURRICULAR (MC) DO SEMESTRE.

MC = (MU1 x Peso 4 + MU2 x Peso 4 + VMD x Peso 2) / 10

CÁLCULO DA MÉDIA COM AVALIAÇÃO FINAL (AF) DO SEMESTRE

MFC = (MC x Peso 6 + AF x Peso 4) /10

Obs.: os registros acima correspondem a 16 horas de atividades acadêmicas efetivas.

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