O discurso científico e as formas de

leitura e produção de textos: resumo e

resenha

O progresso da sociedade passa pela busca incansável de entendimento, de produção

de instrumentos, suportes, ferramentas e desenvolvimento de métodos, técnicas,
procedimentos que buscam aperfeiçoar a comunicação. No que diz respeito ao âmbito
da pesquisa acadêmica e sua divulgação, o discurso científico demanda métodos que
visam à análise e à compreensão dos acontecimentos, processos e objetos
verificáveis e mensuráveis, que possam ser validados e disseminados por meio de
uma linguagem pautada pela objetividade.

Assim, o principal objetivo desta unidade é compreender como se dá a construção dos

gêneros acadêmicos resenha e resumo. Observaremos suas principais características,
estrutura, disposição de ideias e padrões de linguagem, a fim de que os estudantes
possam ler e produzir textos em conformidade com esses gêneros discursivos
altamente disseminados na cultura acadêmica.

Objetivo
Ao final desta unidade, você deverá ser capaz de:

• Construir resenhas e resumos observando os preceitos de

estrutura, organização de ideias e padrões de linguagem
dos respectivos gêneros textuais que circulam no ambiente
acadêmico.

Conteúdo Programático
Esta unidade está organizada de acordo com os seguintes temas:

• Tema 1 - O discurso e escrita acadêmica

• Tema 2 - O gênero acadêmico resumo
• Tema 3 - O gênero acadêmico resenha
Ingressar no ambiente acadêmico vai além dos conhecimentos técnicos ligados à
escolha de uma determinada área de atuação e/ou profissão, pois significa estar em
contato com outras mentes trocando conhecimentos construídos nos primórdios da
História. Significa um constante mergulhar nas águas profundas que compõem os
saberes oriundos da experiência, da vivência e da interpretação dos fenômenos
provenientes da convivência entre diversidade e pluralidade cultural, que formam o
grande caleidoscópio social. Nesse movimento, os sujeitos são receptores, tradutores
e transmissores de dados, de informações e saberes que tornam o discurso científico
incomensurável e inesgotável diante do fluxo produtivo que permite o desenvolvimento
da sociedade, questão esta que verificaremos a seguir.
Tema 1
O discurso e escrita acadêmica

Como são estruturados o discurso e a escrita

acadêmica?
Pensar em discurso acadêmico é se aprofundar nas características presentes no
campo da produção universitária ou do ensino superior, apresentando um diálogo em
que convergem as formas e as linguagens de áreas do conhecimento que compõem a
ciência.

Assim, o texto acadêmico deve expressar de forma direta a explicação, a resolução e

as análises dos objetos/acontecimentos sociais, enquanto “[...] principal forma de
apresentação da linguagem que circula na comunidade científica [...], que é
metodologicamente analisado à luz de uma teoria" (CARIOCA, 2014, p. 827).

CARIOCA, C. R. A caracterização do discurso acadêmico baseada na

convergência da linguística textual com a análise do discurso.
Fortaleza: UFCE, 2014.

Portanto, existem normas e regras que versam sobre os gêneros textuais, formatos,
estruturas e convenções literárias que caracterizam a cultura acadêmica como “[...]
conjunto de significados cuja aprendizagem se pretende provocar nas novas gerações
através da instituição escolar” (PÉREZ GÓMEZ, 2001, p. 259), a partir da formalidade,
clareza, objetividade, referência, métodos, técnicas, procedimentos, entre outros
aspectos que compõem a escrita acadêmica.

PÉREZ-GÓMEZ, A. I. A cultura escolar na sociedade neoliberal.

Tradução: Ernani Rosa. Porto Alegre: Artmed, 2001.

A escrita acadêmica demanda planejamento adequado a sequências textuais que

conectam e difundem ideias nos âmbitos do ensino, da pesquisa e da extensão
(tripé que norteia a ação universitária/acadêmica) ou, ainda, de instituições que se
pautam pela promoção do saber científico. Ainda adentra as esferas da produção do
conhecimento que, segundo Castro (2006), apresenta-se como formas de descrição,
interpretação e generalização sob uma realidade observada que se coaduna com as
práticas de escrita científica e o discurso acadêmico.
 Portanto, o discurso e a escrita acadêmica são estruturados a partir da
objetividade, apresentando um texto direto, sem dubiedades, respondendo
às questões que surgem do cotidiano. Outro aspecto da estruturação é a
própria linguagem acadêmica como convergência do gênero textual
dissertativo, constituído a partir da ação no tempo e espaço social.

Portanto, o discurso e a escrita acadêmica são estruturados a partir da objetividade,

apresentando um texto direto, sem dubiedades, respondendo às questões que surgem
do cotidiano. Outro aspecto da estruturação é a própria linguagem acadêmica como
convergência do gênero textual dissertativo, constituído a partir da ação no tempo e
espaço social.

Aliado à escrita, o discurso acadêmico visa um processo de reflexão, crítica,

questionamentos, ampliações das discussões e diálogos, instituindo um ciclo produtivo
que não finda. Além disso, abre margens para o desenvolvimento da área do
conhecimento/profissão a partir de outras abordagens, técnicas, procedimentos com a
intencionalidade de atuar na vida em sociedade.

Neste sentido, a leitura é muito importante, pois trará um arcabouço de informações

prévias sobre determinado assunto. Com isso, é torna possível perceber as
particularidades, aproximações de temas e conceitos que devem ser analisados diante
da infinidade de textos produzidos. Ou seja, a escrita é um recorte, uma escolha, a
pesca de um peixe no infinito mar de possibilidades, com diversas espécies que
variam de acordo com os ecossistemas.

Esta analogia mostra a “complexidade” no desenvolvimento e produção do

conhecimento científico referente aos temas das ciências humanas, exatas, naturais,
saúde, entre outras que exigem métodos e divulgação de forma fluida, permitindo que
outros sujeitos tenham acesso aos estudos.

Refletir sobre as estruturações/materializações dos textos acadêmicos e/ou primeiras

formas de acessos à produção é trazer à tona a importância das categorias/formatos
de produção acadêmica: resumos e resenhas.
Tema 2
O gênero acadêmico resumo

Como escrever um resumo acadêmico?

O primeiro formato que iremos verificar é o resumo. Diversas vezes, quando estamos
contando um fato ou narrando uma história, alguém pede para fazer um resumo,
sintetizar ou ir direto ao ponto. Na escrita acadêmica, o resumo ganha a mesma
conotação, partindo da premissa de compreender os fragmentos mais importantes do
texto.
Neste sentido, não é algo criado sem referências, sem base, pois apresenta, de forma
sucinta, uma síntese das ideias apresentadas pelo autor, de forma articulada, pautada
em coerência e coesão, permitindo a compreensão sem dificuldades ou sem
dubiedades, identificando de forma prática e direta os elementos (objetivos, conceitos
e técnicas) abordados na escrita como uma “[...] explicitação mais clara de uma
compreensão global do texto gerador” (BORBA, 2004, p. 87).

BORBA, V. M. R. Gêneros textuais e produção de universitários: o

resumo acadêmico. 2004. 232 f. Tese (Doutorado em Letras e Linguística)
- Universidade Federal de Pernambuco, Recife, 2004.

Assim, o resumo acadêmico é “[...] uma apresentação concisa [...] seletiva do texto de
um artigo, obra ou outro documento, pondo em relevo os elementos de maior interesse
e importância” (SALVADOR, 1978, p. 19).

SALVADOR, Â. D. Métodos e técnicas de pesquisa bibliográfica. Porto

Alegre: Sulina, 1978.

Segundo Medeiros (2021), o resumo acadêmico é dividido em três categorias:

Resumo indicativo

Está pautado no ato de descrever o principal propósito do texto, exigindo sua

leitura total em sua forma para compreensão e exposição do todo, levando o
entendimento central da obra/artigo/produção acadêmica.
 Resumo informativo

Traz em seu corpo as principais informações do texto, informando ao leitor a que

se refere cada parágrafo e/ou capítulo.

Resumo crítico

Também chamado de resumo-resenha, no momento em que suscita as

inferências do autor frente à leitura do texto principal, apresenta as opiniões e
questionamentos diante dos temas apresentados na produção acadêmica.

É importante ressaltar que o resumo não é uma cópia, ele atende à necessidade de
uma ação de síntese de estudo e/ou apresentação de um trabalho em um congresso
(por exemplo). Mesmo na indução do resumo indicativo, é preciso apresentar as
referências e as relações do autor com os pontos mais importantes, ou seja,
abrangendo questões que englobam a totalidade do texto.

O principal objetivo do resumo é facilitar o acesso ao texto, permitindo a

identificação da ideia central do autor, possibilitando a fragmentação para
compreensão do todo a partir da disposição do aspecto geral, sem
desrespeitar ou fugir da estrutura e/ou das bases conceituais em que a
escrita foi elaborada.

Um bom resumo condensa as informações, buscando interligar os conteúdos

enquanto “[...] partes constantes de um resumo” (MEDEIROS, 2019, p. 129), que
elenca e preserva os valores, ideologias, visão de mundo, originalidade do autor, além
de trazer ao centro do debate/elaboração os resultados e conclusões do texto em
análise.

MEDEIROS, J. B. Redação Científica - A prática de fichamentos,

resenhas e resumos. 8. ed. São Paulo: Atlas, 2006.

Nesse contexto, no que se refere aos critérios para escrever resumos

acadêmicos, Borba (2004) e Carmo (2021) apresentam alguns procedimentos:
1. Verificação e análise do texto principal, a partir da leitura e compreensão
textual.
 2. Identificação e disposição da ideia principal do autor, representando as
principais características do texto, permitindo ao leitor questionamentos e
reelaborações.
3. Correlações e associações como exemplos que elucidem e objetifiquem o
entendimento.
4. Não descaracterização do texto a partir de exposições ou inferências de algo
que não está presente na elaboração do autor.

BORBA, V. M. R. Gêneros textuais e produção de universitários: o

resumo acadêmico. 2004. 232 f. Tese (Doutorado em Letras e Linguística)
- Universidade Federal de Pernambuco, Recife, 2004.

CARMO, C. N. Leitura e produção de textos acadêmicos. Rio de

Janeiro: UVA, 2021.

O resumo é uma ação que aparentemente parece limitada, mas que apresenta
funcionalidade muito valiosa em relação ao entendimento do texto acadêmico, bem
como à disposição de uma ideia, permitindo rápida leitura e acesso ao discurso.

Para conhecer a estrutura de um resumo, leia o seguinte artigo sobre o tema:

PEREIRA, Mauricio Gomes. O resumo de um artigo científico. Epidemiol.
Serv. Saúde, Brasília, v.22, n.4, p. 707-708, dez. 2013.

Isso auxilia de forma direta o desenvolvimento da cultura acadêmica, sendo um

exercício que prepara para uma elaboração mais crítica e aprofundada da questão
presente no gênero resenha.

Para saber mais sobre como elaborar e como pode ser estruturado o
resumo, acesse a Minha Biblioteca e leia as páginas 108-118 do livro:
MEDEIROS, João Bosco; TOMASI, Carolina Tomasi. Redação de Artigos
Científicos. Métodos de Realização, Seleção de Periódicos, Publicação.
2.ed. Rio de Janeiro: Grupo GEN, 2021. ISBN:9788597026641.
Tema 3
O gênero acadêmico resenha

Como escrever a resenha de um texto acadêmico?

Outro aspecto/gênero acadêmico é a resenha, que segue o mesmo princípio de um
resumo, ou seja, de apresentação das principais partes relevantes de um texto, de
forma extensiva.
A interpretação e a inferência são fundamentais na resenha, possibilitando adentrar as
entrelinhas do objeto (obra, produção científica) a ser analisado a partir do olhar e
visão de mundo de quem o lê.
Neste sentido, ter criticidade sobre o texto é característica fundamental na construção
da resenha, além de explanar um conhecimento prévio sobre o tema a ser
analisado/resenhado. Isso porque a resenha permite uma ampliação, um compilado
referenciado, um cruzamento de textos/conceitos que estabelece: “[...] informações
selecionadas e resumidas sobre o conteúdo de outro texto, trazendo, além das
informações, comentários e avaliações do resenhista” (MACHADO; LOUSADA;
ABREU-TARDELLI, 2004b, p. 15).

MACHADO, A. R.; LOUSADA, E.; ABREU-TARDELLI, SANTOS,

L. Resenha. São Paulo: Parábola, 2004b.

Com a pretensão de trazer uma descrição detalhada, a resenha requer o exame

minucioso das ideias dispostas nas obras, desempenhando papel fundamental no
campo acadêmico no momento em que permite a objetividade do entendimento, da
reflexão e da avaliação, avançando o discurso/diálogo com a comunidade científica.

Para saber mais sobre a resenha crítica, assista ao vídeo Resenha crítica:
introdução ao texto acadêmico, produzido pelo NAPEAD-UFRGS e pelo
SEAD-UFRGS. Você poderá relembrar aspectos importantes para gêneros
escolares que serão aprofundados na universidade.

Segundo Carmo (2021), para escrever a resenha de um texto acadêmico, é

necessário realizar uma leitura pautada em análises, além de algumas observações
pormenorizadas, ou seja, verificando, de forma separada, as partes que compõem o
parágrafo/corpo textual e as questões sociais, sendo estas:

CARMO, C. N. Leitura e produção de textos acadêmicos. Rio de

Janeiro: Universidade Veiga Almeida, 2021.
 Análise textual

Está pautada no estudo do referencial teórico, no aprofundamento das palavras

e dos acontecimentos/fatos sociais que se configuram como objeto do texto.

Análise temática

Verifica de forma direta o conteúdo pretendido no texto, buscando a resposta da

questão que mobiliza a escrita e os caminhos adotados pelo autor para
responder à problematização levantada (apresentando-se sempre o resultado e
a conclusão).

Análise interpretativa ou crítica

Estabelece um diálogo entre autor e leitor, demonstrando respeito pelo padrão e

estilo literário escolhido. Busca uma conversa de ideias a partir da verificação da
consistência dos argumentos e constitui vínculos com o cotidiano ao ponto de
auxiliar na constituição de elementos que produzem sentidos.

Nas análises indicadas por Carmo (2021), apresenta-se a questão da problematização

enquanto ponto de elaboração/questionamento que vai nortear o entendimento do
texto. Pode-se ter uma resposta objetiva ou não, mas que indica outros caminhos para
se compreender o conteúdo disposto no texto de forma objetiva/categórica/direta e
subentendida (pautado em subjetividade, experiência e/ou conhecimento prévio do
sujeito).
Por fim, vem a escrita da resenha, pautada na síntese, pois está baseada em uma
leitura aprofundada e bem embasada.

É importante sinalizar que a produção do gênero Resenha (bem como a de

outros gêneros) é uma escolha, um recorte de um determinado assunto e uma
maneira/estilo de escrita que é inerente do autor, ou seja, é a materialização
de seu pensamento de acordo com os princípios políticos, econômicos,
culturais e sociais que criam afinidades com o leitor, sendo, então, uma
conversa.

Para escrever uma resenha de um texto acadêmico, Carmo (2021) nos indica que
devemos destacar:
 1. Apresentação do autor da obra para os leitores, ou seja, antes de ler a obra
conheça o autor, sua vida, formação, ano de produção da obra e seus
contextos, pois a escrita é filha de seu tempo.
2. Contextualização do tema a ser descrito, elucidando a importância da obra
para o desenvolvimento do objeto/área de conhecimento científico.
3. Disposição dos principais elementos/conceitos/temas presentes na
publicação, pois estes serão pontos de convergência (ou divergência) entre
outras obras de outros autores, quando realizada
comparação/cruzamentos/complementações.
4. Análise das principais aproximações de ideias e/ou afastamentos mostrando
os pontos de concordâncias e/ou discordância, permitindo, assim, a ampliação
da discussão teórica do texto.
No que corresponde à estrutura do gênero textual acadêmico resenha, podemos
sugerir, a partir de Carmo (2021), que a composição estrutural de uma resenha
consiste em:
1. Utilização e disposição das referências bibliográficas utilizadas/citadas no
texto (nome do autor, título da obra, local de edição, editora, data, entre
outros).
2. Breve histórico sobre quem é o autor, sua história de vida e formação e como
tudo está elencado com sua produção acadêmica (livros e artigos publicados,
período em que foi realizado o estudo).
3. Síntese da obra, destacando o objetivo do texto, suas principais ideias, quais
são os conceitos, saberes e conhecimentos tratados, norteando a descrição do
conteúdo.
4. Conclusão, resultados e olhar crítico sobre a obra em questão, seja
convergindo e/ou divergindo da ideia levantada, buscando responder por meio
do texto.

Para saber mais sobre resenha, acesse a Minha Biblioteca e leia a página
34 do livro: SANTAELLA, L. Redação e Leitura: guia para o ensino. São
Paulo: Cengage Learning Brasil, 2014. ISBN: 9788522112999.

Para saber mais sobre as partes que compõem uma resenha, com destaque
para o tópico frasal, conferir: GONÇALVES, Jonas Rodrigo. Como elaborar
uma resenha de um artigo acadêmico ou científico. Revista JRG de
Estudos Acadêmicos, ano 3, v.3, n.7, jul.-dez. 2020.

Vídeo

Para saber mais, assista ao vídeo publicado na unidade da disciplina no

Ambiente Virtual de Aprendizagem.
Encerramento

Como são estruturados o discurso e a escrita

acadêmica?

O discurso e a escrita acadêmica são organizados a partir da objetividade, expondo

um texto direto, sem duplo sentido, respondendo às questões que aparecem na rotina.
Outro elemento da estruturação é a própria linguagem acadêmica como ligação ao tipo
textual dissertativo, formado a partir da ação no tempo e espaço social.

Como escrever um resumo acadêmico?

Para escrever um resumo acadêmico é necessário atentar para alguns procedimentos,

conforme nos dizem Borba (2004) e Carmo (2021). São esses:

1. Verificação e análise do texto principal, a partir da leitura e compreensão

textual;
2. Identificação e Disposição da ideia principal do autor, quais as principais
características do texto e como este se apresenta no decorrer do texto,
permitindo ao leitor questionamentos e reelaborações;
3. Correlações e associações como exemplos que elucidem e objetifiquem o
entendimento;
4. Não descaracterizar o texto a partir de expor, inferir algo que não está presente
na elaboração do autor.

Como escrever a resenha de um texto acadêmico?

Segundo Carmo (2021), alguns critérios são necessários para escrever. São eles:

1. Apresentação do autor da obra para os leitores, ou seja, antes de ler a obra

conheça o autor, sua vida, formação, ano de produção da obra e seus
contextos, pois a escrita é filha de seu tempo;

2. Contextualização do tema a ser descrito, elucidando a importância da obra

para o desenvolvimento do objeto/área de conhecimento científico;

3. Disposição dos principais elementos/conceitos/temas presentes na publicação,

pois estes serão pontos de convergência (ou divergência) entre outras obras
de outros autores, quando realizada
comparação/cruzamentos/complementações e;

4. Análise das principais aproximações de ideias e/ou afastamentos, mostrando

os pontos de concordâncias e/ou discordância, permitindo, assim, a ampliação
da discussão teórica do texto.
Resumo da Unidade

Nesta terceira unidade, aprendemos que o discurso e a escrita acadêmica são

estruturados a partir da objetividade, apresentando um texto direto, sem
dubiedades, respondendo às questões/situações que surgem no cotidiano. Outro
aspecto da estruturação é a própria linguagem acadêmica como convergência do
tipo textual dissertativo, constituído a partir da ação no tempo e espaço social. Por
conseguinte, compreendemos que, para escrever um resumo acadêmico, devemos
seguir os procedimentos que estão pautados em:

1. Verificação e análise do texto principal, a partir da leitura e compreensão

textual;
2. Identificação e disposição da ideia principal do autor, quais as principais
características do texto e como este se apresenta no decorrer do texto,
permitindo ao leitor questionamentos e reelaborações;
3. Correlações e associações, como exemplos que elucidem e objetifiquem o
entendimento e;
4. Não descaracterizar o texto a partir de expor, inferir algo em que não está
presente a elaboração do autor.

Por fim, ao que corresponde à escrita da resenha acadêmica, aprofundamos no

momento em que destacamos:

1. Apresentação do autor da obra para os leitores, ou seja, antes de ler a obra

conheça o autor, sua vida, formação, ano de produção da obra e seus
contextos, pois a escrita é filha de seu tempo;
2. Contextualização do tema a ser descrito, elucidando a importância da obra
para o desenvolvimento do objeto/área de conhecimento científico;
3. Disposição dos principais elementos/conceitos/temas presentes na
publicação, pois estes serão pontos de convergência (ou divergência) entre
outras obras de outros autores, quando realizada
comparação/cruzamentos/complementações e;
4. Análise das principais aproximações de ideias e/ou afastamentos,
mostrando os pontos de concordância e/ou discordância, permitindo a
ampliação da discussão teórica do texto.
Referências da Unidade

• BORBA, V. M. R. Gêneros textuais e produção de universitários: o

resumo acadêmico. 2004. 232 f. Tese (Doutorado em Letras e Linguística)
- Universidade Federal de Pernambuco, Recife, 2004.

• CARMO, C. N. Leitura e produção de textos acadêmicos. Rio de

Janeiro: UVA, 2021. MACHADO, A. R.; LOUSADA, E.; ABREU-TARDELLI,
SANTOS, L. Resenha. São Paulo: Parábola, 2004.
• MEDEIROS, João Bosco. Redação Científica – Guia prático para
trabalhos científicos. 13.ed. São Paulo: Atlas, 2019. (Disponível em Minha
Biblioteca).

• SANTAELLA, L. Redação e Leitura: guia para o ensino. São Paulo:

Cengage Learning Brasil, 2014. (Disponível em Minha Biblioteca).

• SALVADOR, Â. D. Métodos e técnicas de pesquisa bibliográfica. Porto

Alegre: Sulina, 1978.

Para aprofundar e aprimorar os seus conhecimentos sobre os assuntos

abordados nessa unidade, não deixe de consultar as referências
bibliográficas básicas e complementares disponíveis no plano de
ensino publicado na página inicial da disciplina.