Saúde Coletiva

ISSN: 1806-3365
[email protected]
Editorial Bolina
Brasil

MALHEIROS CARBONI, ROSADÉLIA; DE OLIVEIRA NOGUEIRA, VALNICE

O Trabalho de Conclusão de Curso - formação crítico reflexiva do enfermeiro: recortes para a atenção
primária saúde
Saúde Coletiva, vol. 1, núm. 2, 2004, pp. 18-23
Editorial Bolina
São Paulo, Brasil

Disponível em: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=84225998003

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Pesquisa de enfermagem e a atenção primária
Carboni, R. M.; Nogueira, V. de O. O Trabalho de Conclusão de Curso - formação crítico reflexiva do enfermeiro: recortes para a atenção
primária saúde

O Trabalho de Conclusão de Curso - formação

crítico reflexiva do enfermeiro: recortes para
a atenção primária saúde
ROSADÉLIA MALHEIROS CARBONI
Mestre em Educação pelo MACKENZIE. Professora do Curso de Enfermagem do Centro Universitário Nove de Julho

VALNICE DE OLIVEIRA NOGUEIRA

Mestre em Enfermagem pela UNIFESP. Professora do Curso de Enfermagem do Centro Universitário Nove de Julho

E ste artigo teve como objetivos caracterizar o perfil dos alunos do oitavo semestre de graduação em enfermagem;
identificar, através dos temas, a inclinação dos graduandos, identificar os fatores que facilitam e dificultam a elabo-
ração do Trabalho de Conclusão de Curso (TCC), bem como a relação com a atenção à saúde. Tratou-se de uma pes-
quisa exploratória realizada em uma instituição de ensino privada na cidade de São Paulo. A maioria dos entrevistados
era do sexo feminino, solteira, auxiliar de enfermagem e tinha vínculo empregatício. As opções de TCC ligados à saúde
coletiva apareceram em segundo lugar. Os fatores facilitadores mais citados para a elaboração do TCC foram oportuni-
dade para aprender a realizar uma pesquisa, ter orientação e poder de escolha do tema; os fatores dificultores foram:
tempo, custos, procura por orientador, exigência em realizar o TCC para aprovação no curso.

Descritores: Trabalho de Conclusão de Curso, Perfil Discente, Pesquisa em Enfermagem

T his article aim was to characterize the eighth semester of graduation in nursing students’ profile, to identify among the
themes, the students tendencies, to identify the factors that contribute or turn the project more difficult as well as the
relation to health´s attention. That´s an exploratory research and it was developed in a private institution of education in São
Paulo. The most of interviewed ones was female, single, nursing assistant and they had an employment link. The themes
related to colletive health were in second place. The most cited factors that facilitated the UFYP elaboration were the op-
portunity to learn how to develp a research, to have orientation and to be free to choose the subject. The factors that are to
be difficult for research elaboration are time, costs, the looking for a superviser and the requirement in carrying through the
UFYP for approval in the course.

Descritors: Undergraduate Final Year Project, Profile of the student , Nursing Research

E ste artículo tenía como objetivos caracterizar el perfil de los alumnos del octavo semestre de graduación en el oficio
de enfermera, identificar entre los temas, la decisión de los alumnos, la clase del cuidado médico y para identificar
los factores que facilitan y dificultan la elaboración del trabajo de conclusión del Curso (TCC). Fue una pesquisa ex-
ploratoria en una institución de educación privada en la cidad de São Paulo. La mayoria de los entrevistadas era del
sexo femenino, soltera, ayudante de Enfermera y tiene un enlace de empleo. Las opciones del TCC relacionados a la

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 Pesquisa de enfermagem e a atenção primaria
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primária saúde

salud colectiva aparecieron en segundo lugar. Los factores que facilitaron la elaboración del TCC fueron oportunidad
para aprender a hacer una investigación, el hecho de tener una persona que orienta y poder escoger el tema; los fac-
tores que dificultaron fueron tiempo, costos, buscar una persona que orienta, la exigencia de realizar el TCC para la
aprobacón en el curso.

Descriptores: Trabajo de Conclusión del Curso, Perfil de los alumnos, Investigación de enfermería

INTRODUÇÃO das legalmente a partir da Lei de Diretrizes Básicas da

A Enfermagem é uma profissão destinada ao “cui-

dar” e para que o exercício das atividades profis-
sionais tenha qualidade, a mesma necessita de compe-
Educação (LDB) de 1996. As competências que farão
do acadêmico um profissional capacitado e que o mer-
cado de trabalho busca por exigência, estão contem-
tência, sendo esta caracterizada por conhecimentos plados na lei supracitada.3
científicos, habilidades psicomotoras e atitudes. O Conselho Nacional de Educação define que o
Acompanhando o avanço da profissão ao longo dos profissional enfermeiro deve ser capaz de conhecer e
tempos, percebia-se que a ênfase era dada prioritaria- intervir sobre os problemas/situações de saúde-doen-
mente no desenvolver das habilidades, ou seja, o enfer- ça mais prevalentes no perfil epidemiológico nacional
meiro era reconhecido pela destreza manual desenvolvi- com ênfase na sua região de atuação, identificando as
da no decorrer de sua experiência profissional. dimensões bio-psico-sociais dos seus determinantes.4
Aliado ao domínio da técnica, o enfermeiro tinha Dentre as competências, idealiza-se para o forman-
uma formação profissional diretamente atrelada a uma do egresso, a atenção à saúde, liderança, gerenciamen-
classe elitizada, vinculada à submissão do profissional to, educação permanente e a comunicação para atuar
médico, além do que a adoção do na proteção, promoção da saúde e
“taylorismo” no desempenhar de prevenção de doenças, bem como
“O ALUNO DE
suas funções era marcante.1 no tratamento e reabilitação dos
Em contrapartida, a postura de- ENFERMAGEM POSSUI problemas de saúde e acompanha-
sempenhada pelos enfermeiros em UMA SÉRIE DE mento do processo de morte, me-
meados do século XX, evidenciava EXIGÊNCIAS QUE diante uma atuação humanística e
a necessidade da pesquisa em enfer- ética.4
magem, a qualificação e a valoriza- PERDURAM ATÉ O FINAL Isto quer dizer que este profissio-
ção do enfermeiro e a participação DA GRADUAÇÃO”. nal precisa ter conhecimento cien-
efetiva em todo e qualquer processo tífico para aplicar em sua realidade
de mudança, seja no campo social, prática e documentá-la para a ex-
econômico, administrativo, entre outros.2 pansão de suas idéias e assim caracterizar sua práxis
A partir do final dos anos de 1970 e do início dos como ciência, sobretudo contribuíndo na otimização
anos de 1980, ocorreram reformas educacionais na e potencialização da qualidade de vida e saúde da co-
graduação e na pós-graduação em enfermagem, valori- munidade.
zando-se cada vez mais a capacidade cognitiva deste Neste contexto, o aluno de enfermagem possui
profissional. Tal fato sofreu influência direta das trans- uma série de exigências que perduram até o final da
formações nas esferas do setor saúde, pela Conferên- graduação. Atividades extracurriculares, cumprimen-
cia de Alma Ata e pela VIII Conferência Nacional de to de disciplinas teóricas e práticas são experiências
Saúde e na esfera política por meio da Reforma Sani- vivenciadas ao longo dos quatro anos de formação
tária e criação do Sistema Único de Saúde. acadêmica.
No que concerne à esfera educacional, o ensino de Embora o discente desenvolva estudos dirigidos,
enfermagem em nível superior passa por uma série seminários, avaliações formais e teórico praticas, onde
de reformulações sugeridas pela Associação Brasileira é necessário pesquisar, a realização de um Trabalho de
de Enfermagem (ABEn), pelas Diretrizes Curriculares Conclusão de Curso (TCC) amplia este cenário. Nes-
através do Conselho Nacional de Educação sustenta- te momento, o aluno estará sendo estimulado à cons-

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trução de uma monografia, na qual optará por estudar de de São Paulo.

um tema, escolhendo um método e os sujeitos da mes- Participaram 76 graduandos de uma população de
ma. 110, do 8º semestre do curso de enfermagem do pe-
É importante ressaltar que esse aluno, futuro en- ríodo vespertino em maio de 2003. Foram excluídos
fermeiro, deve ter o olhar para uma prática embasada os ausentes no dia da coleta de dados e aqueles que
cientificamente que é obtida por meio de estudos e não desejaram participar. Elaborou-se um questionário
pesquisas. O intuito da disciplina Trabalho de Conclu- com 05 perguntas abordando o perfil dos participan-
são de Curso I e II é possibilitar a oportunidade de tes e os fatores facilitadores e dificultadores para a ela-
vivenciar a leitura, entrar em contato com estudos rea- boração do TCC. O objetivo do estudo, a participação
lizados; observar aspectos éticos e sua aplicação nas voluntária e a garantia de anonimato foram informa-
pesquisas envolvendo seres humanos, resultados obti- dos pelas pesquisadoras; aqueles que aceitaram, assina-
dos e sua aplicabilidade na prática, assim como a no- ram um termo de consentimento livre e esclarecido.
ção de como desenvolver um método científico. Os dados sobre o perfil discente e a inclinação em re-
O TCC além de introduzir o aluno à pesquisa uti- lação aos temas abordados pelos graduandos são apre-
lizando recursos metodológicos, o possibilitará apren- sentados sob a forma descritiva e os fatores facilitado-
der como resolver problemas e o incentivará a prosse- res e dificultadores, na forma de tabelas.
guir com a sua formação acadêmica.5
Sabe-se que para realizar o TCC é necessário tem- RESULTADOS E DISCUSSÃO:
po para pesquisar e para escrever
e empenho do discente para que
o resultado final tenha qualidade. A
“OS PROFISSIONAIS DE TO- sexoduandos, P
articiparam do estudo 76 gra-
sendo 63 (83%) do
feminino e 13 (17%) do sexo
satisfação em fazê-lo é fator prepon- DAS AS ÁREAS PRECISAM DE masculino; evidenciando, mais uma
derante. Neste percurso da compo- UMA BASE DE CONHECIMEN- vez, a maioria feminina no curso de
sição do material faz-se presente enfermagem.
TOS SOBRE
um orientador para cada aluno e A incorporação da mulher às prá-
um professor para a disciplina em AS QUAIS EXERÇAM ticas do cuidar se mescla com a pró-
sala de aula, que abordará desde os SUA PRÁTICA”. pria história da humanidade, se evi-
primeiros conceitos na fase inicial dencia com o advento do cristianismo
do projeto de pesquisa até a conclu- e nos dias atuais ainda representa
são do TCC. maior contigente.7
Assim sendo, quais são, então, segundo os alunos A maior inserção de homens na profissão poderia
de enfermagem do 8º semestre de um centro universi- representar uma mudança em questões salariais, nas
tário da rede privada, os fatores facilitadores e dificul- condições de trabalho e maior valorização profissio-
tadores no desenvolvimento do TCC, e qual dialogo na nal.8
atenção primaria à saúde. Quanto ao estado civil, 40 (52,6%) eram solteiros,
30 (39,5%) casados, 5 (6,6%) divorciados e 1 (1,3%)
OBJETIVOS não informou. Em relação à profissão, 48 (63,1%) eram

O s objetivos deste estudo foram caracterizar o per-

fil dos graduandos do 8º semestre do curso de
enfermagem de uma escola privada; identificar, através
auxiliares de enfermagem, 6 (7,9%) técnicos de enfer-
magem, 4 (5,3%) outra profissão (escrivão de polícia,
psicóloga e bancária) e 18 (23,7%) não responderam.
dos temas, a inclinação dos graduandos e identificar A enfermagem, independente do nível que o indiví-
os fatores facilitadores e dificultadores para a elabora- duo a exerça (médio ou universitário) é uma área pro-
ção do TCC. missora e um campo vasto para a aquisição de vínculos
empregatícios, ainda que a situação econômica-políti-
MÉTODO ca nacional não seja, de modo geral, confortável no mer-

O tipo de pesquisa foi de campo e exploratória,

que objetiva proporcionar maior familiaridade
com o problema, visando torná-lo mais explícito ou a
cado de trabalho. Muitos profissionais de nível médio
aspiram à elevação de categoria, seja por razões ocupa-
cionais ou subjetivas. Outros fatores contribuintes para
construir hipóteses.6 A pesquisa foi realizada em uma o crescimento da profissão são a relação desproporcio-
instituição de ensino superior da rede privada da cida- nal entre o contingente de enfermeiros e auxiliares e

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ou técnicos de enfermagem e o impacto social da con- lho dos docentes e alunos trabalhadores, mediante as
clusão de um curso universitário. dificuldades, principalmente a escassez de tempo.
A desvinculação da relação de poder caracterizado Os profissionais de todas as áreas precisam de uma
pela subordinação do auxiliar de enfermagem frente base de conhecimentos sobre as quais exerçam sua prá-
ao enfermeiro é marcante para que estes profissionais tica.10 A pesquisa possibilita aos enfermeiros explicar fe-
ingressem em um curso universitário aliado a pouca nômenos que precisam ser considerados ao se planejar
valorização perante a sociedade.9 os cuidados à saúde, prever resultados das várias deci-
Referente ao número de empregos, 44 (58%) ti- sões e ter iniciativa mediante algumas situações.
nham um, 12 (15,8%) dois, 2 (2,6%) três, 1 (1,3%) qua- As ações de enfermagem são entendidas como cui-
tro, 1 (1,3%) cinco e 16 (21%) não responderam. A dar, educar e pesquisar; ações estas interligadas e que
idade variou entre 22 e 50 anos, com uma média de compõem as dimensões da atuação dos enfermeiros.11
33,28 anos. Ter um orientador possibilita ao aluno compreen-
O aluno de enfermagem, principalmente das uni- der melhor o processo de elaboração, desde a delimi-
versidades privadas, muitas vezes trabalha desde mui- tação de um tema até a construção de problema, hipó-
to jovem; faz curso para auxiliar ou técnico de enfer- tese, justificativa, objetivos, método, até sua conclusão.
magem e exerce a profissão; fato este percebido no O orientador é um facilitador do processo; conhece o
presente estudo: 63,1% são auxiliares e 7,9% são téc- tema e guia o aluno durante o seu desenvolvimento.
nicos e isso pode retardar sua admissão no curso su- O TCC na instituição pesquisada é avaliado em re-
perior, o que pôde ser evidenciado ao notar que 62% lação à apresentação escrita e em pôster. Observando
dos participantes têm idade acima de 31 anos. os fatores não ter necessidade de apresentação oral e
Em relação aos temas desenvolvidos, observou- apresentação em pôster, vale ressaltar que provavel-
se que 58% estão relacionados à área hospitalar, 37% mente esta última tenha sido menos citada em virtude
à atenção primaria á saúde e 5% ao processo ensino- dos mesmos saberem que seriam submetidos à análise
aprendizagem. Embora o modelo biomédico ainda per- de um professor com emissão de um conceito, que so-
meie os processos de ensino e a assistência à saúde, mado à avaliação escrita, poderia ou não aprová-lo na
pode-se observar que o graduando começa a conside- disciplina.
rar como relevante os temas pertinentes à saúde co- Em relação aos fatores dificultadores para a elabo-
letiva, ou seja, há uma tendência em discutir e buscar ração do TCC, as respostas estão apresentadas no qua-
respostas a fatos relevantes na atenção primária. dro 2.
Em relação aos fatores facilitadores para a elaboração O tempo para a elaboração do TCC é de um ano. É
do TCC, as respostas estão apresentadas no quadro 1. um período razoável, porém, são alunos trabalhadores
É importante ressaltar o grande número de cita- e isso pode dificultar a busca do material bibliográfi-
ções em relação à oportunidade para aprender a rea- co, o desenvolvimento e a coleta de dados, além da an-
lizar pesquisar científica, considerando o árduo traba- siedade gerada em virtude dos prazos de entrega para
correção e, muitas vezes, pouca compreensão de todo
QUADRO 1. Fatores facilitadores para a o processo.
elaboração do TCC, SP, 2003. O custo é citado, provavelmente em virtude da maio-
ria deles referir não ter computador nem impressora;
Fatores facilitadores N
tendo, então, que pagar a digitação e impressão. Duran-
Oportunidade para aprender a realizar pesquisa científica 49 te essa elaboração são feitas muitas correções e, portan-
Possuir um orientador 47
to, muitas vezes o estudo tem que ser novamente digita-
Escolha do tema 45
Relação professor aluno 39
do e impresso. Outro fato é que arcam com o sustento
Hábito de leitura 39 de suas famílias e usam transporte coletivo para acesso
Motivação à pesquisa 38 às bibliotecas e locais de coleta de dados.
Possibilidade de realizar o TCC em dupla 34 O orientador deve ser um professor da universidade
Não ter necessidade de apresentação oral 34 e fica a cargo do aluno contatá-lo. Muitas vezes, o pro-
Cronograma a cumprir 31 fessor da disciplina o auxilia, quando existe a procura
Construção do conhecimento científico 28 e não se consegue o aceite de nenhum dos contatados.
Acesso ao material bibliográfico nas bases de dados 25 Essa procura é trabalhosa, pois existe um grande núme-
Apresentação em pôster 19
ro de alunos, além de terem de se adequar à dupla dis-

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primária saúde

A relação professor-aluno ressalta que o professor

QUADRO 2. Fatores dificultadores para como orientador estimulando a expressar-se de modo
a elaboração do TCC, SP,2003. fundamentado, exercitar formulação própria, dialogar
Fatores dificultadores N com autores e teorias e tornar cotidiana a pesquisa.
Tempo 53 É necessário que essa relação não seja de dependên-
Custos 53 cia, mas sim, que o aluno veja-o como um facilitador,
Procura de um orientador 48 alguém que o oriente a buscar respostas às suas inda-
Exigência em realizar o TCC para aprovação no curso 44 gações.12
Obrigatoriedade de seguir uma metodologia 34 O não hábito de leitura pode dificultar em virtude
Relação professor aluno 26 da necessidade de exploração das literaturas pertinen-
Não possuir o hábito de leitura 24
tes ao tema com posterior seleção, análise e interpre-
Apresentação em pôster 23
tação das mesmas. Acredita-se que alguns alunos leiam
Acesso ao material bibliográfico nas bases de dados 21
Desmotivação à pesquisa 13
pouco, algumas vezes somente para as provas e isso
Cronograma a cumprir 12 pode tolher esse processo. O costume de ler pode faci-
Possibilidade de realizar o TCC em dupla 10 litar a compreensão do texto, a elaboração de sua pará-
frase e sua inclusão em momento pertinente.

ponibilidade de horário, a sua e a do docente. CONCLUSÃO

O TCC é exigido para aprovação no curso e pode- Em relação ao perfil dos alunos, 52,6% são solteiros
se perceber daí ansiedade, pois eles são autores de um e 39,5% são casados; 63,1% são auxiliares e 7,9% são
estudo, serão avaliados com rigor técnicos de enfermagem; 58% têm
quanto ao desenvolvimento confor- um emprego 15,8% tem dois empre-
me normas, encadeamento lógico “O COSTUME DE LER PODE gos e 62% tem idade acima de 31
das idéias, uma certa profundidade FACILITAR A COMPREENSÃO anos. Os fatores facilitadores para
e apresentação do conhecimento DO TEXTO, A ELABORAÇÃO a elaboração do TCC mais citados
do tema estudado. foram: oportunidade para aprender
A obrigatoriedade de seguir uma
DE SUA PARÁFRASE E SUA a realizar pesquisa, o fato de possuir
metodologia é um outro fator cita- INCLUSÃO EM MOMENTO PER- um orientador e poder de escolha
do. Parece existir uma dificuldade TINENTE”. do tema. Os dificultadores mais cita-
em se apreender o método a ser dos foram: tempo, custos e procura
seguido; o modo como as referências devem ser cita- de um orientador, exigência em realizar o TCC para
das; a lógica que deve existir; a forma como devem aprovação no curso.
ser apresentados os resultados; a importância de exis- O aluno tem a idéia de que vai à universidade assis-
tir coerência entre o tema, o problema, os objetivos, o tir aulas e fazer provas e que se passar, estará formado.
método, a conclusão. Essa visão deve ser trabalhada e modificada. Cursar a
Os conceitos pelos quais um pesquisador se inte- universidade não é somente cumprir disciplinas e, sim,
ressa precisam ser passíveis de serem verificados. De- compromisso com a formação ética e crítica e com a
finir variáveis da pesquisa e seleção ou elaboração busca de conhecimento; objetivando formar um pro-
dos métodos apropriados para a coleta de dados en- fissional capaz de provocar mudanças, de pesquisar e,
contram-se entre os maiores desafios do processo de com isso, inovar; racionalizar e melhorar o que já exis-
pesquisa.11 te. Há de se estar sempre buscando mudar o pensamen-
A relação professor-aluno é muito importante. Acre- to de que as notas possibilitam formação universitária.
dita-se que precisa haver empatia entre eles e, muitas Ao professor, cabe envolver o aluno no processo ensi-
vezes, isso não ocorre. Às vezes, pode haver divergên- no-aprendizagem a fim de despertar-lhe o interesse em
cias entre o que o aluno pretende estudar e o que o buscar o conhecimento continuadamente.12
orientador aconselha, como no caso de não haver lite- A possibilidade de desenvolver pesquisa pode con-
ratura suficiente; na delimitação do tema; ou mesmo, tribuir com uma formação profissional reflexiva e crí-
na elaboração do objetivo. Outro fator é a questão da tica, possibilitando o contato com a realidade na qual
disponibilidade de horário do aluno e do orientador o graduando está inserido como cidadão, despertan-
que nem sempre se concatena. do-lhe o interesse de ser um agente de mudanças, pau-

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primária saúde

tado nas diretrizes norteadoras da educação superior, URL:http://mec.gov.br/sesu/ftp/pareceres

em consonância com os princípios do Sistema Único 5. Heyden MST; Resck ZMR; Gradim CVC. A pesquisa na graduação
de Saúde (SUS), no qual a universalidade, integralidade em enfermagem: requisito par conclusão de curso. Rev Bras En-
e equidade estão presentes. 4,13 ferm 2003; 56(4):409-411.
A considerar que, embora a inserção do enfermeiro 6. Gil AC. Como elaborar projetos de pesquisa. 3.ed. São Paulo:At-
no mercado de trabalho ainda é grande na área hospi- las; 1996.
talar e que o aluno busca o curso de graduação em 7. Santos I; Salles R; Padilha MI; Silveira MF. Uma nova história de
enfermagem mais para estudar patologias e o assistir enfermagem. Rev Enferm UERJ2002; 10(2):109-113-364.
destas, o aprendizado e a pesquisa em Saúde Coletiva 8. D'Innocenzo M. O desenvolvimento profissional da equipe de
pode ser um desafio. Vemos no entanto que, dos pes- enfermagem em organizações hospitalares: um estudo dos
quisados as opções temáticas para a atenção primaria hospitais gerais de grande porte no município de São Paulo
á saúde aparecem em segundo lugar. Isto dá sinais de [tese]. São Paulo: Escola de Administração de Empresas de São
mudanças, até pelo próprio mercado de trabalho que Paulo;1993.
hoje amplia-se para esta área. 9. Freitas MEA; Alves M.; PEIXOTO, M.R.B. A divisão do trabalho na
enfermagem e a visão global da assistência. Rev Gaucha Enferm
1996; 17(1):26-32.
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novas perspectivas. Rev Bras Enferm 2003; 56(4):361-364. 11. Silva AL. O saber nightingaliano no cuidado: uma abordagem
2. Alcântara G. A Enfermagem moderna como categoria profis- epistemológica. In: Waldow VR, Lopes MJM; Meyer DE. Manei-
sional: obstáculos à sua expansão na sociedade brasileira [tese]. ras de cuidar, maneiras de ensinar: a enfermagem entre a escola
São Paulo: Universidade de São Paulo, Escola de Enfermagem e a prática profissional. Porto Alegre: Artes Médicas; 1995. p.41-
de Ribeirão Preto,1963. 60.
3. Brasil. Ministério da Educação. Lei nº 9394 de 20 de dezembro 12. Demo P. Educar pela pesquisa. 2.ed. São Paulo: Autores Associa-
de 1996. Dispõe sobre as Diretrizes e Bases da educação Na- dos; 1997.
cional (LDB).[citado em: 10 de junho de 2003]. Disponível em 13. Brasil. Ministério da Saúde. Lei nº 8.080, de 19 de setembro de
URL: http// www.mec.gov.br. 1990. Dispõe sobre as condições para a promoção, proteção e
4. Brasil.Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação. recuperação da saúde, a organização e o funcionamento dos ser-
Diretrizes curriculares nacionais do curso de graduação em en- viços correspondentes e dá outras providências.[citado em: 10
fermagem, medicina e nutrição. Parecer nº1133 de 03 de out- de junho de 2003]. Disponível em URL: http://www.saude.inf.
ubro de 2001. [citado em: 10 junho de 2003]. Disponível em br/legisl/lei8080.htm.

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