COLÉGIO ESTADUAL GOVERNADOR LUIZ VIANA FILHO

CRIADO PELO DECRETO nº. 21.705 – D.O. 06.02.70 AUT. PORT. Nº 2.385 – D.O. 11.04.70
PRAÇA MANOEL NOVAES Nº 324 – CENTRO - GUANAMBI – BAHIA
TELEFONE: 3451 – 1137 (FAX)
E-mail: [email protected] /[email protected]

PLANO DE CURSO – ANO LETIVO CONTINUUN 2020/2021

Unidade Escolar: COLÉGIO ESTADUAL GOVERNADOR LUIZ VIANA FILHO

Etapa de ensino/Modalidade: ENSINO REGULAR
Série: 2º ANO
Área do conhecimento: CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS
Componente Curricular: GEOGRAFIA
Professora: JANE MARY LIMA CASTRO

Unidade: 1ª Período: 15/03 à 30/04

COMPETÊNCIAS:
1. Analisar processos políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais nos âmbitos local, regional, nacional e mundial em diferentes tempos, a
partir da pluralidade de procedimentos epistemológicos, científicos e tecnológicos, de modo a compreender e posicionar-se criticamente em relação a
eles, considerando diferentes pontos de vista e tomando decisões baseadas em argumento e fontes de natureza científica.
2. Analisar e avaliar criticamente as relações de diferentes grupos, povos e sociedades com a natureza (produção, distribuição e consumo) e seus
impactos econômicos e socioambientais, com vistas à proposição de alternativas que respeitem e promovam a consciência, a ética socioambiental e o
consumo responsável em âmbito local, regional nacional e global.

HABILIDADES:
(EM13CHS103) Elaborar hipóteses, selecionar evidências e compor argumentos relativos a processos políticos, econômicos, sociais, ambientais,
culturais e epistemológicos, com base na sistematização de dados e informações de diversas naturezas (expressões artísticas, textos filosóficos e
sociológicos, documentos históricos e geográficos, gráficos, mapas, tabelas, tradições orais, entre outros).
(EM13CHS106) Utilizar as linguagens cartográfica, gráfica e iconográfica, diferentes gêneros textuais e tecnologias digitais de informação e
comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais, incluindo as escolares, para se comunicar, acessar e difundir
informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva.
(EM13CHS304) Analisar os impactos socioambientais decorrentes de práticas de instituições governamentais, de empresas e de indivíduos, discutindo
as origens dessas práticas, selecionando, incorporando e promovendo aquelas que favoreçam a consciência e a ética socioambiental e o consumo
responsável.
(EM13CHS306) Contextualizar, comparar e avaliar os impactos de diferentes modelos socioeconômicos no uso dos recursos naturais e na promoção
da sustentabilidade econômica e socioambiental do planeta (como a adoção dos sistemas da agrobiodiversidade e agroflorestal por diferentes
comunidades, entre outros).

TEMA GERADOR: O objeto de estudo da Geografia e as principais categorias de análise do espaço geográfico – Determinismo X
Possibilismo.

OBJETOS DE CONHECIMENTO:
1. O objeto de estudo da Geografia. As principais categorias de análise do espaço geográfico. Determinismo e Possibilismo;
2. Coordenadas Geográficas. Linhas imaginárias;
3. Os Movimentos da Terra. As estações do ano;
4. Leitura e interpretação de mapas.

ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS
Aulas expositivas, dialogadas para a compreensão das principais categorias de análise do espaço geográfico
Conhecer a história do pensamento geográfico;
Entender a importância das principais linhas imaginárias do planeta e dos movimentos da Terra - Rotação e Translação.

RECURSOS DIDÁTICOS
Google Classroom, Meet, You tube, Google forms, texto online, exercícios onlines e impressos, Caderno de apoio, vídeo aulas, documentários.

AVALIAÇÃO/INTRUMENTOS:
Mapas mentais
Google forms
Desafios da Trilha.

CRITÉRIOS:
Desenvolver o raciocínio lógico, a leitura e a escrita.
Socializar os conhecimentos.
Participação do aluno nas atividades propostas.
SEQUÊNCIA
1. O objeto de estudo da Geografia.
As principais categorais de análise do espaço geográfico.
Determinismo e Possibilismo
2. Coordenadas Geográficas.
Linhas imaginárias
3. Os Movimentos da Terra.
Rotação e Translação.
As estações do ano
4. Leitura e interpretação de mapas.
Cartografia

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Fonte: SENE, Eustáquio de; MOREIRA, João Carlos. Geografia Geral e do Brasil. São Paulo Editora Scipone, 2010.
https://descomplica.com.br/d/vs/aula/conceitos-geograficos/
https://www.mindmeister.com/pt/1798795779/conceitos-geogr-ficos
http://www.fiorgeograf.com.br/historia_da_geografia.htm
https://revistagalileu.globo.com/Sociedade/noticia/2017/04/como-os-mapas-dos-gregos-romanos-e-babilonicos-mudaram-o-mundo.html
http://www.geomapas.com.br/nossos-produtos/mundi-politico-111-esc.07.html
https://www.estudopratico.com.br/coordenadas-geograficas/
https://educacao.uol.com.br/disciplinas/geografia/hemisferios- -entenda-as-coordenadas-geograficas.htm
www.nationalgeographic.com
http://www.geografiaparatodos.com.br/index.php?pag=capitulo_2_a_localizacao_no_espaco_e_os_sistemas_de_informacoes_geograficas
https://www.coladaweb.com/geografia/solsticios-equinocios
http://fisica.ufpr.br/grimm/aposmeteo/cap2/cap2-1.html
http://profoscarnascimento.blogspot.com/2014/03/projecoes-cartograficas.html
https://www.youtube.com/watch?v=AyNXk8OG-7g
https://brasilescola.uol.com.br/geografia/movimentos-terra.htm
https://educacao.uol.com.br/disciplinas/geografia/movimentos-da-terra-rotacao-translacao-e-estacoes-do-ano.html
https://www.youtube.com/watch?v=TUy6SC2MRig
https://www.youtube.com/watch?v=bxH4TwvcdMY
 Unidade: 2ª Período: 01/05 à 19/06
COMPETENCIAS
1. Analisar processos políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais nos âmbitos local, regional, nacional e mundial em diferentes tempos, a
partir de procedimentos epistemológicos e científicos, de modo a compreender e posicionar-se criticamente com relação a esses processos e às possíveis
relações entre eles.
2. Contextualizar, analisar e avaliar criticamente as relações das sociedades com a natureza e seus impactos econômicos e socioambientais, com vistas
à proposição de soluções que respeitem e promovam a consciência e a ética socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional,
nacional e global.

HABILIDADES
(EM13CHS106) Utilizar as linguagens cartográfica, gráfica e iconográfica e de diferentes gêneros textuais e as tecnologias digitais de informação e
comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais (incluindo as escolares) para se comunicar, acessar e
disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva.
(EM13CHS304) Analisar os impactos socioambientais decorrentes de práticas de instituições governamentais, de empresas e de indivíduos, discutindo
as origens dessas práticas, e selecionar aquelas que respeitem e promovam a consciência e a ética socioambiental e o consumo responsável.
(EM13CHS305) Analisar e discutir o papel dos organismos nacionais de regulação, controle e fiscalização ambiental e dos acordos internacionais
para a promoção e a garantia de práticas ambientais sustentáveis.
(EM13CHS306) Contextualizar, comparar e avaliar os impactos de diferentes modelos econômicos no uso dos recursos naturais e na promoção da
sustentabilidade econômica e socioambiental do planeta.

TEMA GERADOR: O planeta Terra

OBJETOS DE CONHECIMENTO
1. O planeta Terra: um corpo dinâmico;
2. A Superfície da Terra: Estruturas e formas de relevo;
3. Os processos endógenos e exógenos que modificam a Terra;
4. Recursos minerais e políticas econômicas X políticas ambientais.

ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS
Realizar leitura e interpretação de texto;
Produzir um dicionário ilustrado;
Responder questões de Geologia no ENEM;
Ler e interpretar mapas;
RECURSOS DIDÁTICOS
Google Classroom, Meet, You tube, Google forms, texto online, exercícios onlines e impressos, Caderno de apoio, Vídeo aulas

AVALIAÇÃO/INTRUMENTOS:
Mapas mentais,
Google forms,
Produzir dicionário Ilustrado.

CRITÉRIOS:
Desenvolver o raciocínio lógico.
Socializar os conhecimentos.
Participação do aluno nas atividades propostas.

SEQUÊNCIA
5. O planeta Terra, um corpo dinâmico
A estrutura interna da Terra
Placas tectônicas e Deriva continental
6. A Superfície da Terra.
Estruturas e formas de relevo
7. Os processos endógenos e exógenos que modificam a Terra.
Os agentes internos e externos
Os processos de formação das rochas
8. Recursos minerais e políticas econômicas X políticas ambientais.
Uso de minério e produção de energia nuclear
As políticas de extração de minério

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

ROSS, Juradyr L. Sanches (Org.). Geografia do Brasil. São Paulo: Editora da Universidade de São Paulo, 2011.
https://www.youtube.com/watch?v=7dHoVVQnBYs
http://www.cprm.gov.br/publique/CPRM-Divulga/Canal-Escola/Estrutura-Interna-da-Terra-1266.html
http://www.cprm.gov.br/publique/Redes-Institucionais/Rede-de-Bibliotecas---Rede-Ametista/Estrutura-Interna-da-Terra-1266.html
http://www.cprm.gov.br/publique/Redes-Institucionais/Rede-de-Bibliotecas---Rede-Ametista/Breve-Historia-da-Terra-1094.html
https://www.resumoescolar.com.br/geografia/vulcanismo-na-formacao-do-relevo-formacao-do-relevo-terrestre/
https://www.youtube.com/watch?v=0wNBCIL9nRA
https://www.youtube.com/watch?v=esNOnH3YhwI
https://mundoeducacao.uol.com.br/geografia/agentes-modificadores-relevo.htm
https://blogdoenem.com.br/tipos-de-rochas-geografia-enem/
https://youtu.be/iDIm36aqYws
https://www.youtube.com/watch?v=u4rV2I66Wr8
https://www.oeco.org.br/colunas/carlos-gabaglia-penna/20837-efeitos-da-mineracao-no-meio-ambiente/
https://exercicios.mundoeducacao.uol.com.br/exercicios-geografia/exercicios-sobre-mineracao.htm
https://www.youtube.com/watch?v=cu2Nt3tfrOE
https://www.youtube.com/watch?v=esNOnH3YhwI
https://brasilescola.uol.com.br/geografia/tectonica-placas.htm

3ª Unidade Período: 21/06 à 07/08

COMPETÊNCIA:
1. Analisar processos políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais nos âmbitos local, regional, nacional e mundial em diferentes tempos, a
partir de procedimentos epistemológicos e científicos, de modo a compreender e posicionar-se criticamente com relação a esses processos e às possíveis
relações entre eles.
2. Contextualizar, analisar e avaliar criticamente as relações das sociedades com a natureza e seus impactos econômicos e socioambientais, com vistas
à proposição de soluções que respeitem e promovam a consciência e a ética socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional,
nacional e global.

HABILIDADES

(EM13CHS101) Identificar, analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressas em diversas linguagens, com vistas à compreensão de ideias
filosóficas e de processos históricos, geográficos, políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais.
(EMI13CHS204) Comparar e avaliar os processos de ocupação do espaço e a formação dos territórios, territorialidades e fronteiras, identificando o
papel de diferentes agentes (como grupos sociais e culturais, impérios, Estados Nacionais e organismos internacionais) e considerando os conflitos
populacionais (internos e externos), a diversidade étnico–cultural e as características socioeconômicas, políticas e tecnológicas).

TEMA GERADOR: Agricultura, Indústria e Comércio

OBJETOS DE CONHECIMENTO
1. Agropecuária, natureza e tecnologia: capitalismo comercial e agricultura.
2. Processo industrial e tipos de classificação da indústria.
3. Comércio e serviços na economia global.
4. O setor terciário na atual divisão internacional capitalista.

ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS
Produção de texto a partir de conhecimentos prévios sobre alimentos saudáveis e não saudáveis em minha casa.
Leitura de imagens para reflexão e produção de texto.
Pesquisa em casa sobre a origem dos alimentos que chegam às nossas mesas.
Organizar quadro de conceitos e significados.

RECURSOS DIDÁTICOS
Google Classroom, Meet, You tube, Google forms, texto online, exercícios onlines e impressos, Caderno de apoio

AVALIAÇÃO/INTRUMENTOS:
Mapas mentais
Google forms
Produção textual

CRITÉRIOS:
Desenvolver o raciocínio lógico.
Socializar os conhecimentos.
Participação do aluno nas atividades propostas.

SEQUÊNCIA
9. Agropecuária, natureza e tecnologia: capitalismo comercial e agricultura.
Agropecuária no Brasil e a produção no campo
Impactos positivos e negativos da inserção das máquinas no espaço rural.
Reordenação territorial do campo brasileiro e as novas fronteiras agrícolas
10. Processo industrial e tipos de classificação da indústria.
Fases das revoluções industriais.
Impactos ambientais e sociais das atividades industriais
11. Comércio e serviços na economia global.
 A perspectiva de consumo pessoal e coletivo, e o tipo de comércio (físico ou virtual)
O setor terciário na atual divisão internacional capitalista.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
ROSS, Jurandyr. Geografia do Brasil. São Paulo: Editora da Universidade de São Paulo, 2011.
GUERINO, Luiza Angélica. Geografia: a dinâmica do espaço geográfico. volume 1. Curitiba: Positivo, 2013.
https://www.youtube.com/watch?v=8RVAgD44AGg
https://www.extraclasse.org.br/geral/2011/09/o-veneno-esta- -na-mesa/
https://brasilescola.uol.com.br/geografia/evolucao-agricultura-suas-tecnicas.htm
http://blog.perautomacao.com.br/contexto-historico-da-industria-4-0-primeira-revolucao-industrial-industria-1-0/
https://educador.brasilescola.uol.com.br/estrategias-ensino/a-revolucao-industrial-retratada-no-filme-germinal.htm
https://www.youtube.com/watch?v=TRfYvIors78
https://www.youtube.com/watch?v=L7J8Ke8_gjs
https://www.youtube.com/watch?v=I93btdCZ8ds
https://www.youtube.com/watch?v=qpxaj1XEPko
https://www.youtube.com/watch?v=laavOBDF2BA
https://exame.com/tecnologia/mercosul-debatera-espionagem- -e-seguranca-da-internet/
http://geolibertaria2.blogspot.com/2015/02/comercio-mundial-e-blocos-economicos.html
https://agenciadenoticias.ibge.gov.br/agencia-noticias/2012-agencia-de-noticias/noticias/23652-desocupacao-cai-para-12-3-no--ano-com-recorde-de-pessoas-
na-informalidade
https://www.gov.br/produtividade-e-comercio-exterior/pt-br/assuntos/comercio-e-servicos/a-secretaria-de-comercio-e-servicos-scs/programas-e-acoes-scs

4ª Unidade Período: 09/08 à 23/09

COMPETÊNCIAS
1. Analisar a formação de territórios e fronteiras em diferentes tempos e espaços, mediante a compreensão das relações de poder que determinam as
territorialidades e o papel geopolítico dos Estados-nações.
2. Participar do debate público de forma crítica, respeitando diferentes posições e fazendo escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto
de vida, com liberdade, autonomia, consciência crítica e responsabilidade.

HABILIDADES
1. (EM13CHS103) Elaborar hipóteses, selecionar evidências e compor argumentos relativos a processos políticos, econômicos, sociais, ambientais,
culturais e epistemológicos, com base na sistematização de dados e informações de natureza qualitativa e quantitativa( expressões artísticas, textos
filosóficos e sociológicos, documentos históricos, gráficos, mapas, tabelas, tradições orais, entre outros.).
2. (EM13CHS204) Comparar e avaliar os processos de ocupação do espaço e a formação de territórios, territorialidades e fronteiras, identificando o
papel de diferentes agentes (como grupos sociais e culturais, impérios, Estados Nacionais e organismos internacionais) e considerando os conflitos
populacionais (internos e externos), a diversidade étnico-cultural e as características socioeconômicas, políticas e tecnológicas.
3. (EM13CHS606) Analisar as características socioeconômicas da sociedade brasileira – com base na análise de documentos (dados, tabelas, mapas
etc.) de diferentes fontes – e propor medidas para enfrentar os problemas identificados e construir uma sociedade mais próspera, justa e inclusiva, que
valorize o protagonismo de seus cidadãos e promova o autoconhecimento, a autoestima, a autoconfiança e a empatia.

TEMA GERADOR: Território e Fronteira

OBJETO DE CONHECIMENTO
1. Ocupação do território e a realidade de povos nativos;
2. Expansão e economia na exploração do interior da colônia;
3. Regionalização e planejamento: os quatro Brasis;
4. Espaço industrial brasileiro e matriz energética.

ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS
Compreender o processo de ocupação do Brasil, a partir da chegada dos colonizadores;
Analisar as diferentes formas de regionalização ocorridas no Brasil.
Analisar e interpretar mapas que contenham processos de ocupação

RECURSOS DIDÁTICOS
Google Classroom, Meet, You tube, Google forms, texto online, exercícios onlines e impressos, Caderno de apoio

AVALIAÇÃO/INTRUMENTOS:
Atividade Cartográfica
Google forms
Análise e interpretação e imagens

CRITÉRIOS:
Desenvolver o raciocínio lógico.
Socializar os conhecimentos.
Participação do aluno nas atividades propostas.
SEQUÊNCIA
12. Ocupação do território e a realidade de povos nativos.
O processo de ocupação do Brasil
As diferentes formas de regionalização do Brasil
13. Expansão e economia na exploração do interior da colônia.
Os processos de ocupação do espaço
Formação de territórios, territorialidades e fronteiras
14. Regionalização e planejamento: os quatro Brasis.
As diferentes formas de regionalização ocorridas no Brasil
A importância da regionalização para o planejamento

15. Espaço industrial brasileiro e matriz energética.

Distribuição geográfica das indústrias no país.
Matriz energética brasileira

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
FREITAS, Eduardo de. Formação e organização do território brasileiro; Brasil Escola.
https://brasilescola.uol.com.br/brasil/formacao-organizacao-territorio-brasileiro.htm
https://www.infoescola.com/historia/expansao-territorial-brasileira
https://www.socioambiental.org/pt-br/blog/blog-do-isa/terras-indigenas--bens-da-uniao
https://www.infoescola.com/historia/expansao-territorial-brasileira/
https://www.portalsaofrancisco.com.br/turismo/bahia
https://exercicios.brasilescola.uol.com.br/exercicios-historia-do-brasil/exercicios-sobre-colonizacao-no-brasil.htm#resp-2
https://brasilescola.uol.com.br/brasil/divisao-regional-brasileira
https://journals.openedition.org/terrabrasilis/990
https://tudogeo.com.br/2019/04/02/os-quatro-brasis-de-milton-santos/
https://blog.solucoesindustriais.com.br/industria/a-importancia- -da-industria-brasileira/
https://brasilescola.uol.com.br/geografia/fontes-energia.htm/
https://www.youtube.com/watch?v=cxnXTw1BQus
https://www.youtube.com/watch?v=JmwdoW9XpPk
https://brasilescola.uol.com.br/brasil/formacao-organizacao-territorio-brasileiro.htm
https://brasilescola.uol.com.br/brasil/territorio-brasileiro-localizacao-extensao-fronteiras.htm
https://www.youtube.com/watch?v=6JugVFF3SM0
https://www.youtube.com/watch?v=M7Rt6GMJlXU
 5ª Unidade Período 27/09 à 13/11
COMPETÊNCIAS
1. Analisar processos políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais nos âmbitos local, regional, nacional e mundial em diferentes tempos, a
partir de procedimentos epistemológicos e científicos, de modo a compreender e posicionar-se criticamente com relação a esses processos e às possíveis
relações entre eles.
2. Analisar a formação de territórios e fronteiras em diferentes tempos e espaços, mediante a compreensão das relações de poder que determinam as
territorialidades e o papel geopolítico dos Estados-nações.
3. Analisar as relações de produção, capital e trabalho em diferentes territórios, contextos e culturas, discutindo o papel dessas relações na construção,
consolidação e transformação das sociedades.
4. Participar do debate público de forma crítica, respeitando diferentes posições e fazendo escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto
de vida, com liberdade, autonomia, consciência crítica e responsabilidade.

HABILIDADES
(EM13CHS206) Compreender e aplicar os princípios de localização, distribuição, ordem, extensão, conexão, entre outros, relacionados com o raciocínio
geográfico, na análise da ocupação humana e da produção do espaço em diferentes tempos.
(EM13CHS101) Identificar, analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressas em diversas linguagens, com vistas à compreensão de ideias filosóficas e
de processos e eventos históricos, geográficos, políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais.
(EM13CHS 204) Comparar e avaliar os processos de ocupação do espaço e a formação de territórios, territorialidades e fronteiras, identificando o papel de
diferentes agentes (como grupos sociais e culturais, impérios, Estados Nacionais e organismos internacionais) e considerando os conflitos populacionais (internos
e externos), a diversidade étnico-cultural e as características socioeconômicas, políticas e tecnológicas.

TEMA GERADOR: Brasil

OBJETO DE CONHECIMENTO
1. Paisagens naturais brasileiras e conflitos pela terra;
2. Geologia, hidrografia, climas e vegetação do Brasil;
3. Mudanças Climáticas – causas e consequências;
4. Biomas do Brasil.

ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS
Compreender os elementos naturais na construção das paisagens, bem como a distribuição dos principais biomas do país;
Analisar a ocupação humana e da produção do espaço em diferentes tempos, bem como as ações humanas que alteram o ambiente e influenciam nas mudanças e
aspectos climáticos.
RECURSOS DIDÁTICOS
Google Classroom, Meet, You tube, Google forms, texto online, exercícios onlines e impressos, Caderno de apoio e livro didático.

AVALIAÇÃO/INTRUMENTOS:
Atividade Cartográfica
Google forms
Análise e interpretação de imagens e mapas temáticos.

CRITÉRIOS:
Desenvolver o raciocínio lógico.
Socializar os conhecimentos.
Participação do aluno nas atividades propostas.

SEQUÊNCIA
15. Paisagens naturais brasileiras e conflitos pela terra.
A distribuição dos principais biomas do país
A ocupação humana e a produção do espaço em diferentes tempos.

16. Biomas do Brasil.

A formação e exploração dos biomas brasileiros
Principais impactos ambientais nos biomas

17. Geologia, hidrografia, climas e vegetação do Brasil.

Elementos naturais e a construção das paisagens
Distribuição das vegetações do Brasil e seus impactos.
18. Mudanças Climáticas – causas e consequências.
As ações humanas alteram o ambiente
As atividades humanas influenciam nas mudanças e aspectos climáticos.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
https://vestibular.uol.com.br/resumo-das-disciplinas/geografia/paisagem-brasileira-e-heterogenea.htm
https://agenciabrasil.ebc.com.br/direitos-humanos/noticia/2020-04/pais--registrou-1833-conflitos-no-campo-em-2019-mostra-relatorio
https://mundologout.com.br/destinos/a-infinidade-de-paisagens-naturais-do-brasil/
https://terradedireitos.org.br/acoes/conflitos-fundiarios/2
https://suportegeografico77.blogspot.com/2019/04/questoes- -sobre-os-biomas-do-brasil-i.html
https://mundoeducacao.uol.com.br/geografia/biomas-brasileiros.htm
https://mundoeducacao.uol.com.br/geografia/mata-araucaria.htm
http://pat.educacao.ba.gov.br/emitec/conteudo/exibir/7361
http://pat.educacao.ba.gov.br/emitec/conteudo/exibir/7486
http://pat.educacao.ba.gov.br/emitec/conteudo/exibir/5428
http://www.geografiaparatodos.com.br/index.php?pag=enem2008
https://geografiaparaprofessores.wordpress.com/2014/09/26/estrategias-para-relacionar-clima-e-vegetacao--nas-aulas/
https://geografiacriticanaveia.wordpress.com/hidrografia-do-brasil/
https://conhecimentocientifico.r7.com/relevo-brasileiro--quais-sao-os-principais--tipos-do-brasil/
https://www.educabras.com/ensino_medio/materia/geografia/geografia_fisica/aulas/geologia_do_brasil_estrutura_geologica_do_brasil
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https://brasilescola.uol.com.br/brasil/os-climas-brasil.htm
https://conhecimentocientifico.com/relevo-brasileiro-quais-sao-os-principais-tipos-do-brasil/

6ª Unidade Período: 16/11 à 28/12

COMPETÊNCIAS
1. Analisar processos políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais nos âmbitos local, regional, nacional e mundial em diferentes tempos, a
partir de procedimentos epistemológicos e científicos, de modo a compreender e posicionar-se criticamente com relação a esses processos e às possíveis
relações entre eles.
2. Analisar a formação de territórios e fronteiras em diferentes tempos e espaços, mediante a compreensão das relações de poder que determinam as
territorialidades e o papel geopolítico dos Estados-nações.
3. Analisar as relações de produção, capital e trabalho em diferentes territórios, contextos e culturas, discutindo o papel dessas relações na construção,
consolidação e transformação das sociedades.
4. Participar do debate público de forma crítica, respeitando diferentes posições e fazendo escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto
de vida, com liberdade, autonomia, consciência crítica e responsabilidade.

HABILIDADES
(EM13CHS201) Analisar e caracterizar as dinâmicas das populações, das mercadorias e do capital nos diversos continentes, com destaque para a
mobilidade e a fixação de pessoas, grupos humanos e povos, em função de eventos naturais, políticos, econômicos, sociais, religiosos e culturais, de
modo a compreender e posicionar-se criticamente em relação a esses processos e às possíveis relações entre eles.
(EM13CHS206) Compreender e aplicar os princípios de localização, distribuição, ordem, extensão, conexão, entre outros, relacionados com o
raciocínio geográfico, na análise da ocupação humana e da produção do espaço em diferentes tempos.
(EM13CHS603) Analisar a formação de diferentes países, povos e nações e de suas experiências políticas e de exercício da cidadania, aplicando
conceitos políticos básicos (Estado, poder, formas, sistemas e regimes de governo, soberania etc.).

TEMA GERADOR: POPULAÇÃO

OBJETOS DE CONHECIMENTO
1. Dinâmicas de População Brasileira.
2. Espaço urbano brasileiro e territorialidades.
3. Economia e transformações recentes do Estado brasileiro.

ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS
Analisar a distribuição populacional do Brasil. Compreender a urbanização brasileira.
Analisar a distribuição das principais cidades do país. Compreender os principais aspectos econômicos do Brasil.

RECURSOS DIDÁTICOS
Google Classroom, Meet, You tube, Google forms, texto online, exercícios onlines e impressos, Caderno de apoio e livro didático.

AVALIAÇÃO/INTRUMENTOS:
Análise e interpretação de pirâmides etárias
Google forms,
Produção textual

CRITÉRIOS:
Desenvolver o raciocínio lógico.
Socializar os conhecimentos.
Participação do aluno nas atividades propostas.

SEQUÊNCIA
16. Dinâmicas de População Brasileira.
A dinâmicas da população brasileira
A distribuição da população brasileira.
17. Espaço urbano brasileiro e territorialidades.
A urbanização brasileira
18. Economia e transformações recentes do Estado brasileiro.
Os principais produtos de exportação do Brasil.
O papel da economia brasileira no mundo na atualidade e sua organização.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
RIBEIRO, Luiz Carlos Araújo. SEC/BA, 2021.
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https://www.educamaisbrasil.com.br/enem/matematica/economia-brasileira
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http://pat.educacao.ba.gov.br/emitec/conteudo/exibir/4983