30/09/2023, 00:29 Avaliação Final (Objetiva) - Individual

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GABARITO | Avaliação Final (Objetiva) - Individual
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Prova 30601787
Qtd. de Questões 12
Acertos/Erros 11/1
Nota 10,00

1 Os gêneros, tanto orais quanto escritos, apresentam-se de diversas formas, enquanto que o
objetivo principal do suporte é a comunicação. Com relação ao que acabamos de ler, associe os itens,
utilizando o código a seguir:

I- Gênero textual oral ou escrito.

II- Suporte.

( ) Papel.
( ) Notícia.
( ) Outdoor.
( ) Carta.
( ) Receita.

Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

A I - II - I - II - II.

B II - I - I - I - I.

C II - I - II - I - I.

D I - II - II - II - II.

2 A gramática não pode ser ensinada, nem aprendida de uma hora para outra, não é decorando um
manual cheio de regras que aprenderemos a escrever corretamente, ou seja, não é simplesmente
decorando a regra que saberemos empregá-la em nossa escrita. Com relação ao ensino da gramática,
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:

( ) As arbitrariedades correspondem às ocorrências que não são previsíveis, ou seja, existe uma
regra específica que explica a grafia da palavra.
( ) A representação gráfica alfabética corresponde às unidades gráficas (letras) que representam as
unidades sonoras (consoantes e vogais).
( ) A gramática se refere a um conjunto de regras que leva em consideração o uso correto da língua
escrita e falada.

Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

A V - F - V.

B F - V - V.
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C V - F - F.

D V - V - F.

3 Avaliação é o processo que revela como e o que o aluno aprendeu, como ele mudou seu jeito de
pensar, alcançando as expectativas previamente traçadas. No Brasil, geralmente os educadores
lançam mão de provas. Mas é possível avaliar o aluno em situações de trabalho em grupo, exposições
orais, produções de texto e outras. Com base no exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e
F para as falsas:

( ) A avaliação deve ser um instrumento de coerção e poder.

( ) A avaliação é um processo constante, de buscas e retomadas de conteúdo.
( ) A avaliação se restringe a uma medida de conhecimento.
( ) A avaliação por notas é o único instrumento que permite verificar se houve ou não
aprendizagem.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

FONTE: https://novaescola.org.br/conteudo/8778/o-que-e-avaliacao Acesso em: 16 out. 2018.

A F - V - V - F.

B F - V - F - F.

C V - F - V - F.

D F - F - V - F.

4 Os métodos de alfabetização representam um conjunto de ações em busca de um determinado

objetivo. Existem diferentes métodos de alfabetização e diferentes defensores para cada um deles.
Quando nos referimos ao método que defende o princípio de que é preciso trabalhar a partir do
interesse e da livre expressão da criança, entre os seus principais idealizadores temos Freinet. Como é
chamado esse método de alfabetização?
A Silábico.

B Construtivista.

C Natural.

D Fonético.

5 Quando um professor decide ser alfabetizador, precisa ter noção da importância de seu papel,
pois, quando ele ensina uma criança a ler e a escrever, também a ensina a compreender o mundo.
Quando se fala da necessidade de orientar nossas crianças com relação ao exercício pleno da
cidadania, é necessário ressaltar que tanto o conhecimento de mundo quanto o conhecimento das
práticas escolarizadas dizem respeito à leitura e à escrita, são relevantes, ou seja, extremamente
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importantes. Sendo assim, o educador precisa apresentar uma postura e metodologia adequada a cada
realidade da criança. De acordo com as características apresentadas, qual é a função do educador
neste processo?
A Ser camuflador.

B Ser orientador.

C Ser incoerente.

D Ser transferidor.

6 O estudo sobre os métodos de alfabetização é extenso e muitos autores tecem ideias a respeito.
Sobre os métodos de alfabetização e seus respectivos defensores, analise as seguintes afirmativas:

I- Paulo Freire desenvolveu ideias para além de um método. Sua concepção de alfabetização visava à
liberdade.
II- Todos os métodos garantem sempre bons resultados.
III- Métodos de alfabetização são sinônimos de concepções de alfabetização.
IV- Decroly, Freinet, Ferreiro, Paulo Freire propunham métodos analíticos de alfabetização – do todo
para as partes.

Agora, assinale a alternativa CORRETA:

A As afirmativas II e IV estão corretas.

B As afirmativas I e IV estão corretas.

C As afirmativas I e III estão corretas.

D As afirmativas II e III estão corretas.

7 A matrícula de todas as crianças na escola a partir dos 4 anos tornou-se obrigatória em 2009, por
meio de uma emenda constitucional. No entanto, a alfabetização em ambiente escolar nem sempre foi
obrigatória. Antes, as crianças eram educadas no meio familiar, os adultos ou as crianças mais velhas,
já alfabetizadas, ensinavam os mais novos. A partir de quando a alfabetização passou a fazer parte das
obrigações escolares?
A Após a Revolução Francesa.

B Após a Ditadura Militar.

C A partir do século XIX.

D A partir do século XVI.

8 Escrever é pôr no papel nossas ideias, sentimentos ou percepções de mundo. Justamente por
isso, a escrita é tão importante. Pensando nisso, analise as seguintes afirmativas:
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I- A escrita se restringe ao código ortográfico e nunca é acompanhada de uma intenção.

II- Ortografia significa grafia correta.
III- A escrita é uma atividade exclusivamente linguística.
IV- Pela ortografia não conseguimos ter necessidades supridas e nem garantias como cidadãos.

Agora, assinale a alternativa CORRETA:

A Somente a afirmativa II está correta.

B As afirmativas I e II estão corretas.

C As afirmativas II, III e IV estão corretas.

D As afirmativas II e III estão corretas.

9 Os textos, formados por palavras e frases escritas, são considerados importantes meios de
comunicação e interação social. Os textos auxiliam os alunos a desenvolverem-se dentro das
diferentes linguagens. Sobre o que os textos representam tanto na oralidade quanto na escrita, analise
as opções a seguir:

I- Unidades de sentido.
II - Aspectos fonológicos.
III- Unidades de tratamento.
IV- Aspectos inertes.

Assinale a alternativa CORRETA:

A As opções I, II e IV estão corretas.

B As opções II e III estão corretas.

C As opções II e IV estão corretas.

D Somente a opção I está correta.

10 Nosso cotidiano é permeado por linguagem. Vygotsky expõe que a linguagem surge a partir de
diferentes necessidades da vida social, dependendo da situação, podemos nos manifestar de diferentes
formas. Com relação à linguagem, na perspectiva vygotskyana, analise as sentenças a seguir:

I- É considerado o sistema simbólico básico de todos os grupos humanos.

II- Fornece conceitos, formas de organização do real, a mediação entre o sujeito e o objeto do
conhecimento.
III- É por meio dela que as funções mentais são socialmente formadas e culturalmente transmitidas.
IV- A linguagem pode ser transmitida apenas através da escrita.

Assinale a alternativa CORRETA:

A Somente a sentença II está correta.

B As sentenças I, II e III estão corretas.

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C As sentenças III e IV estão corretas.

D As sentenças I e II estão corretas.

11 (ENADE, 2008) Uma professora propõe uma atividade em que as crianças devem escrever um
bilhete para uma personagem. Ao longo da tarefa, a professora percorre todas as mesas, lê em voz alta
ou silenciosamente alguns bilhetes, comenta as adequações e inadequações na escrita, leva as crianças
a refletirem a partir dos erros ortográficos e pede que os bilhetes sejam reescritos em casa. De acordo
com a descrição dessa situação, a prática avaliativa realizada pela professora é OPOSTA a qual das
concepções e seus propósitos?
A Concepção: Diagnóstica. Propósito: conhecer os conhecimentos já aprendidos pelas crianças.

B Concepção: Mediadora. Propósito: intervir nas aprendizagens realizadas pelas crianças.

C Concepção: Classificatória. Propósito: medir erros e acertos das aprendizagens das crianças em
relação à escrita.

D Concepção: Formativa. Propósito: acompanhar o processo individual de aprendizagem das

crianças.

12 (ENADE, 2008) Numa sala de aula de terceiro ano do ensino fundamental, com crianças
oriundas de várias regiões do Brasil, um aluno pronunciou a palavra olho como [oio]. Outra criança
da turma chamou-lhe a atenção, corrigindo-lhe a fala. A professora aproveitou a oportunidade e pediu
a todos para que, a partir dali, falassem sempre como se escreve, ou seja: os que falassem [sau]
deveriam sempre falar [sal]; os que falassem [viage] deveriam sempre falar [viagem]; os que falassem
[bodi] deveriam sempre falar [bode]; os que falassem [cantano] deveriam sempre falar [cantando].
Rapidamente as crianças perceberam que ficou muito difícil falar e que seria impossível falar sempre
exatamente como se escreve. A professora aproveitou para explicar que ninguém fala exatamente
como se escreve. Sobre a variação linguística, assinale a alternativa CORRETA:
A A língua portuguesa escrita não é fonética.

B As variações da língua falada têm significados afetivos e culturais.

C As relações arbitrárias e não perfeitas entre sons e letras são raras.

D As variações dialetais de origem social e regional devem ser superadas.

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