ITINERÁRIO FORMATIVO INTEGRADO – CIÊNCIAS HUMANAS E LINGUAGENS

ENFOQUE: L. PORTUGUESA, ARTE, EDUCAÇÃO FÍSICA, HISTÓRIA, GEOGRAFIA, FILOSOFIA, SOCIOLOGIA, L. ESTRANGEIRA

2ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO

APROFUNDAMENTOS

Orientação: Esse Itinerário Formativo Integrado poderá ser ampliado com os materiais dos Itinerários Amazônicos de Ciências Humanas e
Sociais Aplicadas (CHSA) e Linguagens (LGG), na seguinte conformidade:

Unidade Curricular de CHSA: Desmatamentos e conservação na região amazônica

● Módulo: Pan-Amazônia e seus conflitos socioterritoriais
● Módulo: Amazônia para além dos rios e florestas

Unidade Curricular de CHSA: Formação da região amazônica: fronteiras, territórios e desigualdades

● Módulo: As regiões amazônicas e sua diversidade: culturas, povos, sociabilidades e fluxos

Unidades Curriculares de LGG - todos os módulos

● Ativismos Amazônicos e usos criativos das linguagens
● O mundo do trabalho e as diferentes linguagens para empreender
● Práticas de Linguagens para se (re)conhecer e agir como parte da Terra

OBJETOS MÓDULOS DOS

MACROTEM EIXOS
CORRELATOS ITINERÁRIOS HABILIDADES
A ESTRUTURANTES
SUGERIDOS AMAZÔNICOS

1. EMIFLGG01- Investigar e analisar a organização, o

Rede funcionamento e/ou os efeitos de sentido de enunciados e
Diversidade e s Investigação
discursos materializados nas diversas línguas e linguagens
Identidade sociai Científica
(imagens estáticas e em movimento; música; linguagens
se corporais e do movimento, entre outras), situando-os no

1
 bolha
de
identi
dade

2.
contexto de um ou mais campos de atuação social e
Cultu
considerando dados e informações disponíveis em diferentes
ra
mídias.
corpo
ral,
arte e
movi
ment
o

2.1 Curadoria 2.1 Unidade LGG: EMIFCHS01- Investigar e analisar situações-problema

de práticas e Ativismos Amazônicos e envolvendo temas e processo de natureza histórica, social,
performances usos criativos das econômica, filosófica, política e/ou global, considerando dados e
discursivas ativistas na e linguagens informações disponíveis em diferentes mídias.
pela Amazônia; novos
modos de fazer ativismo Módulo: Movimentos Processos Criativos EMIFLGG06- Propor e testar soluções éticas ,
social pelas juventudes ativistas das regiões estéticas ,criativas e inovadoras para problemas reais, utilizando
amazônicas; práticas amazônicas as diversas línguas e linguagens (imagens e estáticas e em
corporais movimentos; línguas; linguagens corporais e do movimento
(movimento e entre outras ), em um ou mais campos de atuação social,
gestualidade) e combatendo a estereotipia, o lugar-comum e o clichê.
negociação de sentidos;
EMIFCHS05- Selecionar e mobilizar intencionalmente recursos
2.2 Unidade LGG: criativos para resolver problemas reais relacionados a temas e
2.2 Manifestações O mundo do trabalho e processos de natureza, histórica, social, econômica, filosófica,
artísticas (apresentações as diferentes linguagens política e/ou cultural , em âmbito local ,regional e/ou global.
teatrais, musicais, etc) e para empreender
práticas corporais EMIFLGG07- identificar e explicar questões socioculturais e
(danças, brincadeiras, Módulo: O mundo do Mediação e ambientais passíveis de mediação e intervenção por meio de
lutas, etc) das culturas trabalho nas Amazônias Intervenção práticas de linguagem.
amazônicas; Sociocultural
3. L EMIFCHS07- Identificar e explicar situações em que ocorram
2
 ugares, 3.1 e 3.2 Unidade LGG: conflitos, desequilíbrios e ameaças a grupos sociais , à
regionali Ativismos Amazônicos e diversidade de modos de vida , às diferentes identidades
smos e usos criativos das culturais e ao meio ambiente, âmbito local , regional, nacional
identida linguagens e/ou global, com base em fenômenos relacionados às Ciências
de Humanas e Sociais Aplicadas.
Módulo: Geopolíticas
3.1 G amazônicas e disputas Empreendedorismo EMIFLGG12- Desenvolver projetos pessoais ou produtivos,
eopolíti de poder utilizando as práticas de linguagens socialmente relevantes, em
cas diferentes campos de atuação, para formular propostas
amazôn concretas, articuladas com o projeto de vida.
icas e
identificação de EMIFCHS12- Desenvolver projetos pessoais, ou
problemas do território e produtivos ,utilizando as Ciências Humanas e Sociais Aplicadas
processos para formular propostas concretas, articuladas com o projeto de
de investigação em torno vida, em âmbito local, regional, nacional e/ou global.
deles;

3.2 M
anifesta
ções
sociocul
turais e
process
os de
criação,
com
usos
críticos
e
criativo
s de
recurso
s de
linguag
ens, em
práticas
de

3
ativism
o social
pela
Amazô
nia,

4
considerando problemas 3.3 Unidade CHSA:
locais e/ou suas relações Desmatamentos e
com problemas nacionais conservação na região
ou globais; Amazônica

3.3 Pan-amazônia Módulo: Pan-Amazônia e

seus conflitos
3.4 Povos socioterritoriais
tradicionais
3.4 Unidade CHSA:
4. Linguagem Formação da região
jornalística e midiática amazônica: fronteiras,
territórios e
desigualdades
4.1 Práticas discursivas
de
Módulo: As regiões
compreensão/recepção,
amazônicas e sua
circulação e de produção
diversidade: culturas,
(individual e/ou coletiva)
povos, sociabilidades e
em diferentes
fluxos
linguagens; textos
reivindicatórios,
4.1 Unidade LGG:
propositivos e normativos
Ativismos Amazônicos e
(campo da vida pública);
usos criativos das
linguagens
4. 2 Apreciação e
réplica de diferentes Módulo: Geopolíticas
discursos, em diferentes amazônicas e disputas
gêneros, linguagens e de poder
perspectivas
socioculturais, sobre a 4.2 Unidade LGG:
temática da jornada e Práticas de Linguagens
seus recortes; para se (re)conhecer e
agir como parte da Terra
5. Indústria Cultural
Módulo: Práticas de
6. Cultura Afro- linguagens para a
brasileira compreensão de si como
5
7. O negro na parte da vida na Terra
sociedade
contemporânea

6
8. Literatura
Maranhense
9.1 e 9.2 Unidade LGG:
9. Práticas de Ativismos Amazônicos e
linguagens e intervenção usos criativos das
sociocultural linguagens

9.1 Textos Módulo: Geopolíticas

reivindicatórios, amazônicas e disputas
propositivos e de poder
normativos, no campo de
atuação na vida pública; 9.3 Unidade LGG: O
mundo do trabalho e as
9.2 Curadoria de diferentes linguagens
práticas, performances e para empreender
discursivos ativistas na e
pela Amazônia Módulo: Práticas para
promover em nossa
9.3 Relações entre comunidade um
práticas de linguagem, ecossistema
intervenção empreendedor
empreendedora e
fatores do mundo do Módulo: Intervenções na
trabalho (renda, comunidade: a
desigualdade e experiência de
sustentabilidade empreender social e
econômica na culturalmente
Amazônia Legal);
9.4 Unidade LGG: O
9.4 Contextos, mundo do trabalho e as
práticas e diferentes linguagens
elementos das para empreender
linguagens
Módulo: O mundo do
9.5 Trajetórias e trabalho nas Amazônias
interesses (pessoais e
coletivos dos jovens) 9.5 Unidade LGG: O
dentro do contexto das mundo do trabalho e as

7
práticas de linguagem e
de criação de ações
empreendedoras.

8
9.6 Práticas no campo da diferentes linguagens
vida pessoal, processos para empreender
identitários,
culturas juvenis e Módulo: Juventudes
projetos de vida. empreendedoras

10. Os elementos 9.6 Unidade LGG:

simbólicos da linguagem Práticas de Linguagens
das minorias. para se (re)conhecer e
agir como parte da Terra
11. Linguagem e
comunicação com Módulo: Práticas de
portadores de deficiência linguagens para
audiovisual. investigar e agir pela
Terra
11.1 Processos de
autoria e de criação 11.1 Unidade LGG:
colaborativa com práticas Práticas de Linguagens
e gêneros de diferentes para se (re)conhecer e
campos de atuação, agir como parte da Terra
como ferramentas de
intervenção social, Módulo: Práticas de
contemplando o conjunto linguagens para
de transmissão investigar e agir pela
de repertórios Terra
socioculturais dos
diferentes grupos que
vivem na Amazônia:
narrativas orais,
memórias e
tradições, performances,
relatos, playlists,
minidocumentário,
podcast, relato
multimidiático de campo,
verbete de enciclopédia
digital colaborativa (wiki),

9
reportagem,
fotorreportagem,

foto-denúncias,
campanha de
conscientização,
oficina, exposição,
espetáculo envolvendo
diferentes artes;

12. Filmes de super

heróis e a invasão do
mundo nerd na cultura
pop

10
 ITINERÁRIO FORMATIVO INTEGRADO – CIÊNCIAS HUMANAS E LINGUAGENS
ENFOQUE: L. PORTUGUESA, ARTE, EDUCAÇÃO FÍSICA, HISTÓRIA, GEOGRAFIA, FILOSOFIA, SOCIOLOGIA, L. ESTRANGEIRA

3ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO

APROFUNDAMENTOS

OBJETOS CORRELATOS EIXOS

MACROTEMA HABILIDADES
SUGERIDOS ESTRUTURANTES

Globalização, 1. Globalização e Cultura Investigação Científica EMIFLGG03- Selecionar e sistematizar, com base em estudos e/ou
Territórios e Digital pesquisas (bibliográfica, exploratória, de campo, experimental etc.) em fontes
Fronteiras confiáveis informações sobre português brasileiro, línguas(s) e/ou
2. Aculturação e alteridade linguagem(ns) específicas, visando fundamentar reflexões e hipóteses sobre
cultural no mundo globalizado. a organização, o funcionamento e/ou os efeitos de sentido de enunciado e
discursos materializados nas diversas línguas e linguagens (imagens
3. Tecnologia de coleta e estatísticas e em movimento, entre outras), identificando os diversos pontos
análise de dados e marketing de vista e posicionando-se mediante argumentação, com o cuidado de citar
as fontes dos recursos utilizados na pesquisa e buscando apresentar
4. Tecnologia e violação da conclusões com uso de diferentes mídias.
privacidade
EMIFCHS03- Selecionar e sistematizar, com base em estudos e/ou pesquisa
5. Fake news e (bibliográfica, exploratória, de campo, experimental etc.) em fontes
desinformação confiáveis, informações sobre temas e processos de natureza histórica,
social, econômica, filosófica, política e/ou cultural, em âmbito local, regional,
6. Capitalismo de dados e nacional e ou global, identificando os diversos pontos de vista e
o uso de algoritmos na posicionando-se mediante argumentação, com o cuidado de citar as fontes
promoção de negócios. dos recursos utilizados na pesquisa e buscando apresentar conclusões com
o uso de diferentes mídias.

11
7. Acessibilidade digital Processos Criativos EMIFLGG06- Propor e testar soluções éticas, estéticas, criativas e
inovadoras para problemas reais, utilizando as diversas línguas e linguagens
8. Linguagem diplomática (imagens estatísticas e em movimento; línguas; linguagens corporais e do
e relações internacionais movimento, entre outras), em um ou mais campos de atuação social,
combatendo a estereótipos o lugar-comum e o clichê.
9. Produção literária no
Brasil e
no Mundo

10. Transição do mundo EMIFCHS06- Propor e testar soluções éticas, estéticas, criativas e
analógico para o digital inovadoras para problemas reais relacionados a temas e processos da
natureza histórica, social, econômica, filosófica política e/ou cultural, em
11. A relevância das redes âmbito local, regional, nacional e/ou global.
sociais nos movimentos sociais
e revoluções democráticas. EMIFLGG08- Selecionar e mobilizar intencionalmente conhecimentos e
recursos das práticas de linguagem para propor ações individuais e/ou
12. A importância do coletivas de mediação e intervenção sobre forma de atuação social, artístico-
jornalismo imparcial e cultural ou ambiental, visando colaborar para o convívio democrático e
independente e o uso de Mediação e Intervenção republicano com a diversidade humana e para o cuidado com o ambiente.
plataformas digitais. Sociocultural
EMIFCHS09- Propor e testar estratégias de mediação e intervenção para
resolver problemas de natureza sociocultural e de natureza ambiental, em
âmbito local, regional, nacional e/ou global, relacionados às Ciências
Humanas e Sociais Aplicadas.

EMIFCHS11- Selecionar e mobilizar intencionalmente conhecimentos e

recursos das Ciências Humanas e Sociais Aplicadas para desenvolver um
projeto pessoal ou um empreendedorismo produtivo, em âmbito local,
regional, nacional e/ou global.
Empreendedorismo
EMIFMAT11- Selecionar e mobilizar intencionalmente conhecimentos e
recursos da Matemática para desenvolver um projeto pessoal ou um
empreendedorismo produtivo.

ITINERÁRIO FORMATIVO INTEGRADO – CIÊNCIAS DA SAÚDE

12
 ENFOQUE: BIOLOGIA, QUÍMICA, FÍSICA, EDUCAÇÃO FÍSICA E MATEMÁTICA

2ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO

APROFUNDAMENTOS

Orientação: Esse Itinerário Formativo Integrado poderá ser ampliado com os materiais dos Itinerários Amazônicos de Ciências da Natureza e
suas Tecnologias (CNT), na seguinte conformidade:

Unidade Curricular de CNT: Bioeconomia em contextos socioambientais amazônicos

● Módulo: Um olhar para as tradições e as potencialidades amazônicas
● Módulo: Desenvolvimento da Amazônia e ações legais de conservação da biodiversidade

OBJETOS MÓDULOS DOS

MACROTE EIXOS
CORRELATOS ITINERÁRIOS HABILIDADES
MA ESTRUTURANTES
SUGERIDOS AMAZÔNICOS

1. Micronutrientes EMIFCNT03- Selecionar e sistematizar; com base em estudos

e e/ou pesquisas em fontes confiáveis, informações sobre a
antinutrientes na dieta dinâmica dos fenômenos da natureza e/ou de processos
humana tecnológicos, identificando os diversos os pontos de vista e
posicionando-se mediante argumentação, com o cuidado de
2. Atividade física e citar as fontes dos recursos utilizados na pesquisa e buscando
longevidade apresentar conclusões com o uso de diferentes mídias.
Saúde e
Investigação
qualidade de 3. Somatótipos – Científica EMIFMAT02- Levantar e testar as hipóteses sobre variáveis
vida ectomorfia, endomorfia e que interferem na explicação ou resolução de uma situação
mesomorfia e os problema elaborando modelos com a linguagem matemática
esportes para analisá-la e avaliar sua adequação em termos de
possíveis limitações, eficiência e possibilidades de
4. Movimento generalização.
Corpo-positivo e
oposição de Padrões

13
5. Importância 10.1 Unidade CNT: EMIFLGG03- selecionar e sistematizar, com base em estudos
química na estética e Bioeconomia em e/ou pesquisas em fontes confiáveis, informações sobre
cosmética contextos português brasileiro, língua(s) e/ou linguagem(ns) específicas,
socioambientais visando fundamentar reflexões e hipóteses sobre a
6. Genes e saúde amazônicos organização, o funcionamento e/ou os efeitos de sentido de
preventiva enunciados e discursos e discursos materializados nas
Módulo: diversas línguas e linguagens, identificando os diversos pontos
7. Epigenética e Desenvolvimento da de vista e posicionando-se mediante argumentação, com o
indicadores de saúde Amazônia e ações legais cuidado de citar as fontes dos recursos utilizados na pesquisa
de conservação da e buscando apresentar conclusões com o uso de diferentes
8. Orientação e biodiversidade mídias.
prevenção ao uso de
drogas lícitas e ilícitas 14.1 Unidade CNT:
Bioeconomia em Processos Criativos EMIFCNT06 - Propor e testar soluções éticas, estéticas,
contextos criativas e inovadoras para problemas reais, considerando a
9. Energéticos, socioambientais aplicação de design de soluções e o uso de tecnologias
estimulantes e amazônicos digitais, programação e/ou pensamento computacional que
anabolizantes e os apoiem a construção de protótipos, dispositivos e/ou
riscos à saúde Módulo: equipamentos, com o intuito de melhorar a qualidade de vida
Um olhar para as e/ou os processos produtivos.
10. Bem-viver tradições e as
coletivo potencialidades EMIFMAT06 - Propor e testar soluções éticas, estéticas,
amazônicas criativas e inovadoras para problemas reais, considerando a
10.1 Saúde e bem-estar; aplicação dos conhecimentos matemáticos associados ao
saúde pública e coletiva; domínio de operações e relações matemáticas simbólicas e
dados epidemiológicos formais, de modo a desenvolver novas abordagens e
relacionados às estratégias para enfrentar novas situações.
populações amazônicas. EMIFLGG05 - Selecionar e mobilizar intencionalmente, em um
ou mais campos de atuação social, recursos criativos de
11. Nutrição e estilo diferentes línguas e linguagens (imagens estatísticas e em
de vida saudável. movimento; música; linguagens corporais e do movimento,
entre outras), para participar de projetos e/ ou processos
12. Estética, saúde criativos.

física e emocional Mediação e EMIFCNT08 - Selecionar e mobilizar intencionalmente

(bullying) 13. Saúde Intervenção conhecimentos e recursos das Ciências da Natureza para
Sociocultural propor ações individuais e/ou coletivas de mediação e
Bucal intervenção sobre problemas socioculturais e problemas

14
14. Hortas Medicinais ambientais.

14. 1 Plantas
alimentícias e medicinais
exóticas

15. Sexualidade e EMIFMAT08- Selecionar e mobilizar intencionalmente

Aborto conhecimentos e recursos matemáticos para propor ações
individuais e/ou coletivas de mediação e intervenção sobre
problemas socioculturais e problemas ambientais.

EMIFLGG09- Propor e testar estratégias de mediação e

intervenção sociocultural e ambiental, selecionado
adequadamente elementos das diferentes linguagens.

EMIFCNT10- Avaliar como oportunidades, conhecimentos e

recursos relacionados às Ciências da Natureza podem ser
utilizados na concretização de projetos pessoais ou produtivos,
considerando as diversas tecnologias.

Empreendedorismo EMIFLGG10- avaliar como oportunidades, conhecimentos e

recursos relacionadas às várias linguagens podem ser
utilizados na concretização

EMIFMAT10- Avaliar como oportunidades, conhecimentos e

recursos relacionados à matemática.

15
 ITINERÁRIO FORMATIVO INTEGRADO – CIÊNCIAS DA SAÚDE

ENFOQUE: BIOLOGIA, QUÍMICA, FÍSICA, EDUCAÇÃO FÍSICA E MATEMÁTICA

3ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO

APROFUNDAMENTOS

OBJETOS CORRELATOS EIXOS

MACROTEMA HABILIDADES
SUGERIDOS ESTRUTURANTES
Desafios e 1. Doenças com Investigação Científica EMIFCNT02- Levantar e testar hipóteses sobre variáveis que interferem na
Inovação nas potencial pandêmico: onde e dinâmica de fenômenos da natureza e/ou de processos tecnológicos , com
Ciências da como podem surgir. ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais utilizando procedimentos
Saúde e linguagens adequados à investigação científica.
2. Imunização e saúde
coletiva frente aos movimentos EMIFMAT03- Selecionar e sistematizar, com base em estudos e/ou
anticiência. pesquisas (bibliográficas, exploratória, de campo experimental etc.) em
fontes confiáveis, ações para informações para a contribuição da
3. Farmacogenômica e a Matemática na explicação de fenômenos da natureza científica, social,
segregação étnica-racial. profissional, cultural, de processos tecnológicos, identificando os diversos
pontos de vista posicionando-se mediante argumentação, com o cuidado
4. Indústria farmacêutica de citar as fontes dos recursos utilizados na pesquisa e buscando
e a produção de tratamentos apresentar conclusões com o uso de diferentes mídias.
para doenças ainda sem cura.
EMIFLGG02- Levantar e testar hipóteses sobre a organização, o
5. Farmacobotânica: funcionamento e/ou os efeitos de sentido de enunciados e discursos
preservação ambiental e materializados nas diversas línguas e linguagens (imagens estáticas e em
novos medicamentos movimento; música; linguagens corporais e do movimento, entre outras),
situando-os no contexto de um ou mais campos de atuação social e
6. A pesquisa e utilização utilizando procedimentos e linguagem adequados à investigação científica.

16
de canabinoides nos Processos Criativos EMIFCNT04- Reconhecer produtos e/ou processos criativos por meio de
tratamentos de doenças fruição, vivências e reflexão crítica sobre a dinâmica do fenômenos naturais
e/ou de processos tecnológicos, com ou sem uso de dispositivos e
7. Tecnologias e aplicativos digitais (como softwares, de simulação e realidade virtual, entre
promoção da saúde. outros)

8. Tecnologia e Desporto EMIFMAT05- Selecionar e mobilizar intencionalmente recursos criativos

(roupas esportivas biônicas, relacionados à Matemática para resolver problema de natureza diversa,
tecidos responsivos) incluindo aqueles que permitam a produção de novos conhecimentos
matemáticos, comunicando com precisão suas ações e reflexões
9. Biochip, nanochip e relacionadas a constatações, interpretações e argumentos, bem como
órgãos adequando-os às situações originais.
artificiais
EMIFLGG06- Propor e testar soluções éticas, estéticas, criativas e
10. Células Biológicas e a inovadoras para problemas reais, utilizando as diversas línguas e
eletricidade linguagens (imagens estáticas e em movimento; língua ;linguagens
corporais e do movimento, e entre outras), em um ou mais campos de
11. Eletromagnetismo e atuação social, combatendo a estereótipos o lugar-comum e o clichê.
conservação dos alimentos
Mediação e Intervenção EMIFCNT07- Identificar e explicar questões socioculturais e ambientais
12. Princípios quânticos e Sociocultural relacionadas a fenômenos físicos, químicos e/ou biológicos.
ópticos nas formulações
cosméticas EMIFMAT09- Propor e testar estratégias de mediação e intervenção para
resolver problemas de natureza sociocultural e de natureza ambiental
13. Rejuvenescimento e relacionados à Matemática.
estética: novos procedimentos
e o impulso das redes sociais. EMIFLGG08- Selecionar e mobilizar intencionalmente conhecimentos e
recursos das práticas de linguagem para propor ações individuais e/ou
14. Doenças coletivas de mediação e intervenção sobre formas de interação e de
negligenciadas e falta de atuação social, artístico-cultural ou ambiental, visando colaborar para
saneamento básico. convívio democrático e republicano com a diversidade humana para o
cuidado com o meio ambiente.

17
 15. Cooperação mundial EMIFCNT11- Selecionar e mobilizar intencionalmente conhecimentos e
na erradicação de doenças. recursos das Ciências da Natureza para desenvolver um projeto pessoal ou
um empreendimento produtivo.
16. Telemedicina e o
mercado virtual de EMIFLGG11- Selecionar e mobilizar intencionalmente conhecimentos e
atendimento à saúde. Empreendedorismo recursos das práticas de linguagem para desenvolver um projeto pessoal
ou empreendimento produtivo.

EMIFMAT11- Selecionar e mobilizar intencionalmente conhecimentos e

recursos da Matemática para desenvolver um projeto pessoal ou um
empreendimento produtivo.

ITINERÁRIO FORMATIVO INTEGRADO – CIÊNCIAS EXATAS, TECNOLÓGICAS E DA TERRA

ENFOQUE: MATEMÁTICA, QUÍMICA, FÍSICA, BIOLOGIA, GEOGRAFIA E SOCIOLOGIA

2ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO

APROFUNDAMENTOS

Orientação: Esse Itinerário Formativo Integrado poderá ser ampliado com os materiais dos Itinerários Amazônicos de Ciências da Natureza e
suas Tecnologias (CNT) e Ciências Humanas e Sociais Aplicadas (CHSA), na seguinte conformidade:

Unidade Curricular de CNT: Bioeconomia em contextos socioambientais amazônicos

● Módulo: Um olhar para as tradições e as potencialidades amazônicas
● Módulo: Bioeconomia, Sustentabilidade e Recursos Naturais
● Módulo: Biodiversidade e produção de alimentos
● Módulo: Desenvolvimento da Amazônia e ações legais de conservação da biodiversidade

Unidade Curricular de CHSA: Desmatamentos e conservação na região amazônica

● Módulo: Povos amazônidas: tecnologias ambientais e diferentes perspectivas de desenvolvimento

18
 OBJETOS MÓDULOS DOS
MACROTEM EIXOS
CORRELATOS ITINERÁRIOS HABILIDADES
A ESTRUTURANTES
SUGERIDOS AMAZÔNICOS

Energia, 1. M
Produção e atrizes
Meio energétic
EMIFCNT01 - Investigar e analisar situações-problema e
Ambiente as: o
variáveis que interferem na dinâmica de fenômenos da
desafio
natureza e/ou de processos tecnológicos, considerando dados
da
e informações disponíveis em diferentes mídias, com ou sem o
produçã Investigação uso de dispositivos e aplicativos digitais.
o de Científica
energia EMIFMAT02- Levantar e testar hipóteses sobre variáveis que
não interferem na explicação ou resolução de uma situação-
poluidora 1.1 e 1.2 Unidade CNT:
problema elaborando modelos com a linguagem matemática
Bioeconomia em
para analisá-la e avaliar sua adequação em termos
1.1 Fontes renováveis de contextos
energia; energia limpa; socioambientais
eficiência energética; amazônicos

Módulo: Bioeconomia, de possíveis limitações, eficiência e

1.2 Fontes limpas e Sustentabilidade e possibilidades de generalização.
renováveis de energia Recursos Naturais
EMIFCHS01- Investigar e analisarsituações-
(solar e da biomassa);
2.1 Unidade CNT: problema envolvendo temas e processos de natureza histórica,
Bioeconomia em social, econômica, filosófica, política e/ou global, considerando
2. Práticas contextos dados e informações disponíveis em diferentes mídias.

19
agrícolas sustentáveis socioambientais Processos Criativos EMIFCNT05- Selecionar e mobilizar intencionalmente recursos
amazônicos criativos relacionados às Ciências da Natureza para resolver
2.1 Agrotóxicos; problemas reais do ambiente e da sociedade, explorando e
Biodiversidade e Módulo: Biodiversidade e contrapondo diversas fontes de informação.
produção de alimentos produção de alimentos
EMIFMAT05- Selecionar e mobilizar intencionalmente recursos
4.1 Unidade CHSA:
3. Eficiência, criativos relacionados à Matemática para resolver problemas
Desmatamentos e
acessibilidade e de natureza diversas ,incluindo aquelas que permitam a
conservação na região
preservação ambiental produção de novos conhecimentos matemáticos comunicando
Amazônica
no transporte urbano e com precisão suas ações e reflexões relacionadas a
rodoviário brasileiro Módulo: Povos constatações, interpretações e argumentos, bem como
amazônidas: tecnologias adequando-os às situações.
4. Tecnologias para ambientais e diferentes
a perspectivas de EMIFCHS05- Selecionar e mobilizar intencionalmente recursos
inclusão socioprodutiva desenvolvimento criativos para resolver problemas reais relacionado a temas e
no Maranhão processo de natureza histórica, social, econômica, filosófica,
5.1 Unidade CNT: política, e/ou cultural em âmbito local, regional, nacional e/ou
4.1 Tecnologias Bioeconomia em global.
ambientais dos povos e contextos
socioambientais EMIFCNT07- Identificar e explicar questões socioculturais e
comunidades tradicionais ambientais relacionadas a fenômenos físicos, químicos e/ou
e indígenas amazônicos
biológicos.
Módulo:
5. Uso sustentável EMIFMAT08- Selecionar e mobilizar intencionalmente
Desenvolvimento da
da biodiversidade dos conhecimentos e recursos matemáticos para propor ações
Amazônia e ações legais
ecossistemas brasileiro e individuais e/ou coletivas de mediação e intervenção sobre
de conservação da
maranhense biodiversidade problemas socioculturais e problemas ambientais.
Mediação e
5.1 Educação para a Intervenção
5.2 e 5.3 Unidade CNT: EMIFCHS08- Selecionar e mobilizar intencionalmente
sustentabilidade; Sociocultural
Bioeconomia em conhecimentos e recursos das Ciências Humanas e Sociais
serviços ecossistêmicos; contextos Aplicadas para propor ações individuais e/ou coletivas de
5.2 Bioeconomia;

5.3 Impactos
socioambientais do
modelo de

20
desenvolvimento socioambientais mediação e intervenção sobre problemas da natureza
hegemônico (poluição e amazônicos sociocultural e de natureza ambiental, em âmbito local,
contaminação das águas, regional, nacional e/ou global, baseadas no respeito às
do solo e do ar; Módulo: Um olhar para diferenças , na escuta, na empatia e na responsabilidade
desmatamento; impactos as tradições e as socioambiental.
potencialidades
nos serviços
amazônicas Empreendedorismo EMIFCNT11- Selecionar e mobilizar intencionalmente
ecossistêmicos e na vida
conhecimentos e recursos das Ciências da Natureza para
da população local). 5.4 e 5.5 Unidade CNT: desenvolver um projeto pessoal ou um empreendimento
Bioeconomia em produtivo.
5.4 ODS (Objetivos de contextos
Desenvolvimento socioambientais EMIFMAT11- Selecionar e mobilizar
Sustentável) 8, 10 e 11 e amazônicos
intencionalmente conhecimentos e recursos da
a agenda 2030; matemática para desenvolver um projeto pessoal ou um
Módulo: Bioeconomia,
Sustentabilidade e empreendimento produtivo.
5.5 Biofábricas e
Recursos Naturais
princípios da Indústria EMIFCHS11- Selecionar e mobilizar intencionalmente
4.0; conhecimentos e recursos das Ciências Humanas e Sociais
Aplicadas para desenvolver um projeto social ou um
6. Modais de empreendimento produtivo, em âmbito local, regional, nacional
transporte alternativo ao e/ou global.
rodoviário

7. Pré-sal e a
autonomia
em petróleo e gás
brasileiro
8.1 Unidade CNT:
8. Amazônia azul e Bioeconomia em
plataforma continental: contextos
preservação e socioambientais
exploração de recursos amazônicos
naturais.
Módulo: Um olhar para
8.1 As quatro amazônias as tradições e as
potencialidades
9. Mobilidade amazônicas
urbana: transporte
21
público, ciclovias e
ciclofaixas.

10. Créditos de
carbono

11. Pet’s e os
cuidados
veterinários

12. Veterinária e
Zootecnia nos cuidados
dos animais de fazenda
15.1 Unidade CNT:
13. Pesca e Bioeconomia em
sustentabilidade contextos
socioambientais
14. Aceleradores de amazônicos
partículas e física nuclear Módulo:
15. Química ambiental Desenvolvimento da
Amazônia e ações legais
15.1 Química verde e os de conservação da
processos produtivos biodiversidade

22
 ITINERÁRIO FORMATIVO INTEGRADO – CIÊNCIAS EXATAS, TECNOLÓGICAS E DA TERRA

ENFOQUE: MATEMÁTICA, QUÍMICA, FÍSICA, BIOLOGIA, GEOGRAFIA E SOCIOLOGIA

3ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO

APROFUNDAMENTOS

Orientação: Esse Itinerário Formativo Integrado poderá ser ampliado com os materiais dos Itinerários Amazônicos de Ciências da Natureza e
suas Tecnologias (CNT) e Ciências Humanas e Sociais Aplicadas (CHSA), na seguinte conformidade:

Unidade Curricular de CNT: Bioeconomia em contextos socioambientais amazônicos

● Módulo: Biodiversidade e produção de alimentos

Unidade Curricular de CHSA: Desmatamentos e conservação na região amazônica

● Módulo: Amazônia para além dos rios e florestas

OBJETOS MÓDULOS DOS

MACROTEM EIXOS
CORRELATOS ITINERÁRIOS HABILIDADES
A ESTRUTURANTES
SUGERIDOS AMAZÔNICOS

23
 1. Modelagem EMIFCNT02- Levantar e testar hipóteses sobre variáveis que
computacional interferem na dinâmica de fenômenos da natureza e/ou de
processos tecnológicos, com ou sem o uso de dispositivos e
2. Arquitetura e aplicativos digitais, utilizando procedimentos e linguagem
urbanismo na paisagem adequados à investigação científica.
urbana
Inovação,
Tecnologia e 2.1 Urbanização na EMIFMAT03- Selecionar e sistematizar, com base em estudos
região amazônica; Investigação Científica e/ou pesquisas (bibliográficas, exploratória, de campo ,
Sustentabilidad
e desmatamentos; experimental etc.) em fontes confiáveis, informações sobre a
2.1 Unidade CHSA: contribuição da Matemática na explicação de fenômenos de
3. Tecnologia 5G e Desmatamentos e natureza científica, social, profissional, cultural, de processos
os novos paradigmas da conservação na região tecnológicos, identificando os diversos pontos de vista e
automação Amazônica posicionando-se mediante argumentação, com o cuidado de
Módulo: Amazônia para citar as fontes dos recursos utilizados na pesquisa buscando
além dos rios e florestas apresentar conclusões com o uso de diferentes mídias.

4. Automação, 8.1 Unidade CHSA: EMIFCHS03- Selecionar e sistematizar, com base em estudos
robótica e sua influência Desmatamentos e e/ou pesquisas (bibliográficas, exploratória, de campo,
no mercado de trabalho conservação na região experimental etc.) em fontes confiáveis, informações sobre
Amazônica temas de processos de natureza histórica, social, econômica,
5. Espaços Módulo: Amazônia para filosófica, política e/ou cultural em âmbito local, regional,
planejados e utilização além dos rios e florestas nacional e/ou global, identificando os diversos pontos de vista e
eficiente dos ambientes posicionando-se mediante argumentação, com o cuidado de
público e doméstico 8.2 Unidade CHSA: citar as fontes dos recursos utilizados na pesquisa e buscando
Desmatamentos e apresentar conclusões com o uso de diferentes mídias.

24
6. Tecnologia e EMIFCNT06- Propor e testar soluções éticas, estéticas,
acessibilidade para criativas e inovadoras para problemas reais, considerando a
pessoas com deficiência aplicação de design de soluções e o uso de tecnologias
digitais, programação e/ou pensamento computacional, que
7. O mercado de apoiem a construção de protótipos dispositivos e/ou
reciclagem: como equipamentos, com o intuito de melhorar a qualidade de vida
empreender vendendo o e/ou os processos produtivos.
seu lixo
EMIFMAT06- Propor e testar soluções éticas, estéticas,
8. Agricultura
criativas e inovadoras para problemas reais, considerando a
moderna e o uso de Processos Criativos
aplicação dos conhecimentos matemáticos associados ao
agrotóxicos
domínio de operações e relações matemáticas simbólicas e
8.1 Atores sociais formais, de modo a desenvolver novas abordagens e
da região amazônica; estratégias para enfrentar novas situações.
fronteira agrícola;
EMIFCHS06- Propor e testar, soluções éticas, estéticas,
8.2 Biodiversidade e criativas e inovadoras para problemas reais relacionados a
produção de alimentos temas e processos de natureza histórica, social, econômica,
conservação na região filosófica, política, e/ou cultural, em âmbito local, regional,
9. Softwares e Amazônica nacional e/ou global.
aplicativos de celulares
Módulo:
10. Agricultura Desmatamentos e EMIFCNT08- Selecionar e mobilizar intencionalmente
familiar e a introdução economia amazônica conhecimentos e recursos das Ciências da Natureza para
de robôs e drones propor ações individuais e/ou coletivas de mediação e
multifuncionais 10.1 Unidade CHSA: Mediação e intervenção sobre problemas socioculturais e problemas
Desmatamentos e Intervenção ambientais.
10.1 Agroecologia; conservação na região Sociocultural
consumo sustentável de Amazônica EMIFMAT09- Propor e testar estratégias de mediação e
alimentos. química intervenção para resolver problemas da natureza sociocultural
verde e os processos Módulo: Amazônia para e de natureza ambiental relacionados à Matemática.
produtivos além dos rios e florestas

11. Tecnologia EMIFCHS09- Propor e testar estratégias de mediação e

aeroespacial e intervenção para resolver problemas de natureza sociocultural
e de natureza ambiental, em âmbito local, regional, nacional
25
exploração do espaço e/ou global, relacionadas às Ciências Humanas e Sociais
Aplicadas.
12. Fórmula 1:
Tecnologia e EMIFCNT12- Desenvolver projetos pessoais ou produtivos,
automobilismo utilizando as Ciências da Natureza e suas Tecnologias para
formular propostas concretas, articuladas com o projeto de
13. Engenharia e vida.
empreendedorismo
EMIFMAT12- Desenvolver projetos pessoais ou produtivos,
14. Computação em
utilizando processos e conhecimentos matemáticos para
nuvem e a gestão digital Empreendedorismo
formular propostas concretas, articuladas com o projeto de
de documentos
vida.
15. Engenharia
genética e a produção EMIFCHS12- Desenvolver projetos pessoais ou produtivos,
de OGM utilizando as Ciências Humanas e Sociais Aplicadas para
formular propostas concretas, articuladas com o projeto de
vida, em âmbito local, regional, nacional e/ou global.

ITINERÁRIO FORMATIVO INTEGRADO – CIÊNCIAS SOCIAIS, ECONÔMICAS E

ADMINISTRATIVAS
ENFOQUE: HISTÓRIA, GEOGRAFIA, FILOSOFIA, SOCIOLOGIA, MATEMÁTICA

2ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO

APROFUNDAMENTOS

26
 Orientação: Esse Itinerário Formativo Integrado poderá ser ampliado com os materiais dos Itinerários Amazônicos de Ciências Humanas e
Sociais Aplicadas (CHSA) e Matemática (MAT), na seguinte conformidade:

Unidade Curricular de CHSA: Desmatamentos e conservação na região amazônica

● Módulo: Amazônia para além dos rios e florestas
● Módulo: Desmatamentos e economia amazônica

Unidade Curricular de MAT: Como usar a Matemática para entender e atuar no mundo do trabalho na Amazônia
● Módulo: Tipos de ocupação na Amazônia: usando a matemática para pensar o futuro
● Módulo: Educação financeira para empreender na Amazônia
● Módulo: Organização financeira: matemática no dia a dia e no planejamento de futuro

OBJETOS MÓDULOS DOS

MACROTEM EIXOS
CORRELATOS ITINERÁRIOS HABILIDADES
A ESTRUTURANTES
SUGERIDOS AMAZÔNICOS
1. Direitos EMIFCHS01- Investigar e analisar situações-problema
Humanos e Minorias envolvendo temas e processos da natureza histórica, social e
Sociais 2.1 Unidade CHSA: econômica.
Desmatamentos e
2. Movimentos conservação na região EMIFMAT02- Levantar e testar hipóteses sobre variáveis que
Sociais Amazônica Investigação Científica interferem na explicação ou resolução de uma situação-
problema elaborando modelos com a linguagem matemática
2.1 Urbanização na Módulo: Amazônia para para analisá-la e avaliar sua adequação em termos de
Indivíduo, região amazônica além dos rios e florestas possíveis limitações, eficiência e possibilidades de
Direito e generalização.
Cidadania 2.2 Atores sociais da Módulo: Desmatamentos
região amazônica e economia amazônica

3. Economia e 2.2 Unidade CHSA: Processos Criativos EMIFCHS04- Reconhecer produtos e/ou processos criativos
Especulação Imobiliária Desmatamentos e por meio de fruição, vivências e reflexão crítica sobre temas
conservação na e processos de natureza histórica, social, econômica,
3.1 Formação região Amazônica filosófica, política e/ou cultural, em âmbito local, regional,
econômica da região nacional e/ou global.
amazônica Módulo: Povos
amazônidas: tecnologias EMIFMAT05- Selecionar e mobilizar intencionalmente
27
4. Habitação e ambientais e diferentes recursos criativos relacionados à Matemática para resolver
Sustentabilidade perspectivas de problemas de natureza diversa, incluindo aqueles que
desenvolvimento permitam a produção de novos conhecimentos matemáticos,
4.1 Formação urbana comunicando com precisão suas ações e reflexões
da região amazônica; 3.1 Unidade CHSA: relacionadas a constatações, interpretações e argumentos
Desmatamentos e bem como adequando-os às situações.
5. Educação conservação na região
Financeira e Amazônica EMIFCHS07- Identificar e explicar situações em que
Empreendedorismo ocorram conflitos, desequilíbrios e ameaças a grupos
Módulo: Desmatamentos sociais, à diversidade de modos de vida, às diferentes
5.1 Matemática e economia amazônica identidades culturais e ao meio ambiente , em âmbito local,
financeira (juros simples e Mediação e nacional, e ou/global, com base em fenômenos relacionados
compostos, cálculo de 4.1 Unidade CHSA: Intervenção às Ciências Humanas e Sociais Aplicadas.
índices, taxas e impostos). Desmatamentos e Sociocultural
conservação na região EMIFMAT07- Identificar e explicar questões socioculturais e
6. Trabalho e Amazônica ambientais aplicando conhecimentos e habilidades
Relações de Consumo matemáticas para avaliar e tomar decisões em relação ao
Módulo: Amazônia para que foi observado
6.1 Tipos de ocupação além dos rios e florestas
na Amazônia EMIFCHS10- Avaliar como oportunidades, conhecimentos e
5.1 e 6.1 Unidade MAT: recursos relacionados às Ciências Humanas e Sociais
7. Consumo Como usar a Matemática Aplicadas podem ser utilizadas na concretização de projetos
Consciente e os impactos para entender e atuar no pessoais ou produtivos em âmbito local, regional, nacional
econômicos mundo do trabalho na e/ou global, considerando as diversas tecnologias.
Amazônia
8. A importância da EMIFMAT10- Avaliar como oportunidades, conhecimentos e
iniciativa privada na Módulo: Educação Empreendedorismo recursos relacionados à Matemática podem ser utilizados na
economia, educação e financeira para concretização de projetos pessoais ou produtivos,
saúde. empreender na considerando as diversas tecnologias disponíveis e os
Amazônia impactos socioambientais.
9. Empreendedorismo
nas redes sociais: como se Módulo: Organização
utilizar as redes sociais financeira: matemática
para empreender.

28
 no dia a dia e no
10. Startups,
planejamento de
Microempreendedor
futuro
Individual e novas
formas de empreender
10.1 Unidade MAT: Como
10.1 Educação financeira usar a Matemática para
para empreender na entender e atuar no
Amazônia mundo do trabalho na
Amazônia
11. CNPJ e direito
empresarial
Módulo: Educação
financeira para
12. Direito do
empreender na
trabalhador: como
Amazônia
garantir
Módulo: Organização
13. Direitos
financeira:
fundamentais
matemática no dia a
na Constituição Federal
dia e no planejamento
de 1988
de futuro

ITINERÁRIO FORMATIVO INTEGRADO – CIÊNCIAS SOCIAIS, ECONÔMICAS E

ADMINISTRATIVAS

ENFOQUE: HISTÓRIA, GEOGRAFIA, FILOSOFIA, SOCIOLOGIA, MATEMÁTICA

3ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO

APROFUNDAMENTOS

29
 Orientação: Esse Itinerário Formativo Integrado poderá ser ampliado com os materiais dos Itinerários Amazônicos de Ciências Humanas e
Sociais Aplicadas (CHSA) e Matemática (MAT), na seguinte conformidade:

Unidade Curricular de CHSA: Formação da região amazônica: fronteiras, territórios e desigualdades

● Módulo: Soluções amazônidas: povos tradicionais em meio à crise global

Unidade Curricular de MAT: Compreendendo a influência da Amazônia no clima do Brasil e do mundo por meio da análise de
dados ● Módulo: O clima na Amazônia: conexão entre o conhecimento popular e a divulgação científica na área de
Matemática ● Módulo: Matemática, mudanças climáticas e a Amazônia

OBJETOS MÓDULOS DOS

MACROTEM EIXOS
CORRELATOS ITINERÁRIOS HABILIDADES
A ESTRUTURANTES
SUGERIDOS AMAZÔNICOS

Sociedade, 1. O Ativismo EMIFCHS02- Levantar e testar hipóteses sobre temas

Política e Jurídico do STF e e processos de natureza histórica, social, econômica
Mundo dos questões sociais filosófica, política, e/ou cultural, em âmbito local,
negócios controversas (aborto, regional, nacional e/ou global, contextualizando os
homofobia, feminicídio,
conhecimentos em sua realidade local e utilizando
legalização das drogas e
Investigação procedimentos e linguagens adequados à investigação
outros).
Científica científica.
2. PIX, Cartão e
criptomoedas: a EMIFMAT03- Selecionar e sistematizar, com base em
substituição da moeda estudos e/ou pesquisas(bibliográfica, exploratória, de
impressa e suas campo, experimental, etc.) em fontes confiáveis,
consequências

30
 3.1 Unidade MAT: informações sobre a contribuição da Matemática na
3. Os impactos das Compreendendo a explicação de fenômenos de natureza científica, social,
mudanças climáticas na influência da Amazônia no
economia profissional, cultural, de processos tecnológicos,
clima do Brasil e do identificando os diversos pontos de vista e
mundo por meio da posicionando-se mediante argumentação, com o
3.1 O clima na
análise de dados
Amazônia: conexão entre cuidado de citar as fontes dos recursos utilizados na
o conhecimento popular e
Módulo: O clima na pesquisa e buscando apresentar conclusões com o uso
a divulgação científica de diferentes mídias.
Amazônia: conexão entre
na área de Matemática
o conhecimento popular e
a divulgação científica na Processos Criativos EMIFCHS05- Selecionar e mobilizar intencionalmente
4. Reformas
área de Matemática recursos criativos para resolver problemas reais
constitucionais no Brasil:
política, previdenciária, relacionados a temas e processos de natureza
trabalhista, tributária e histórica, social, econômica, filosófica, política e/ou
agrária. 5.1 Unidade MAT: cultural, em âmbito local, regional, nacional e/ou global.
Compreendendo a
5. Políticas a favor EMIFMAT06- Propor e testar soluções éticas, estéticas,
influência da Amazônia no
do desenvolvimento
clima do Brasil e do criativas e inovadoras para problemas reais,
sustentável
mundo por meio da considerando a aplicação dos conhecimentos
5.1 rios voadores, análise de dados matemáticos associados ao domínio de operações e
impactos causados por relações matemáticas simbólicas e formais, de modo a
queimadas e Módulo: Matemática, desenvolver novas abordagens e estratégias para
mudanças climáticas e a
desmatamento, usinas enfrentar novas situações.
Amazônia
hidrelétricas, agricultura,
pecuária, urbanização e a Mediação e EMIFCHS08- Selecionar e mobilizar intencionalmente
mineração.
6.1 Unidade CHSA: Intervenção conhecimentos e recursos das Ciências Humanas e
Formação da região Sociocultural Sociais Aplicadas para propor ações individuais e/ou
6. Economia coletivas de mediação e intervenção sobre problemas
amazônica: fronteiras,
colaborativa como de natureza sociocultural e natureza ambiental, em
territórios e desigualdades
estratégia contra o
âmbito local, regional, nacional e/ou global , baseadas
acúmulo de recursos
Módulo: Soluções no respeito às diferenças, na escuta, na empatia e na
amazônidas: povos responsabilidade socioambiental.
6.1 Identidades
tradicionais em meio à
culturais;
crise global
meio ambiente;
diversidade. EMIFMAT08- Selecionar e mobilizar intencionalmente

31
7. Moving Average
Convergence-Divergence conhecimentos e recursos matemáticos para propor
na tomada de decisões no ações individuais e/ou coletivas de mediação e
mercado de ações

8. Internacionalização intervenção sobre problemas socioculturais e

de empresas de tecnologia problemas ambientais.

9. Política econômica
Empreendedorismo EMIFCHS11- Selecionar e mobilizar intencionalmente
brasileira e suas
conhecimentos e recursos das Ciências Humanas e
consequências sociais e
ambientais Sociais Aplicadas para desenvolver um projeto pessoal
ou um empreendimento produtivo, em âmbito local,
10. Programas sociais regional, nacional e/ou global.
brasileiros: Minha Casa
Minha Vida, Bolsa Família, EMIFMAT11- Selecionar e mobilizar intencionalmente
tarifas sociais, Benefício de conhecimentos e recursos da matemática para
Prestação Continuada, desenvolver um projeto pessoal ou um
Isenção em Concursos empreendimento produtivo.
Públicos entre outros.

11. Competências do
Poder Executivo,
Legislativo, Judiciário

12. Empreendedorismo
comunitário

13. As consequências
da Indústria 4.0 na geração
de empregos

14. Desemprego entre

os jovens

15. Trainees, home

office e Flexibilizações de
32
Trabalho

33